小学二年级阳光(优质18篇)

时间:2023-12-12 11:39:09 作者:雨中梧

优秀作文应当给读者以启发和思考,引发对主题的深入思考和讨论。下面是一些备受赞誉的优秀作文范文,它们在思路和论证上都非常精彩,值得我们细细品味。

二年级作文:阳光明媚的一天

今天是阳光明媚的一天,外婆早早地起了床,说要带我去捉草蜢,我爽快地答应了。吃过早饭,我们拿着一个盒子就出发了。

到了公园,外婆告诉我捉草蜢的技巧:要锁定好目标,趁它一个不注意,迅速用双手盖住它。如果你捉的时候拔出了一点草,你可千万不要以为草蜢逃跑了,其实你仔细一瞧,就会看到一只若隐若现的草蜢。听外婆说完后,我就跑向草地,认真地寻找躲在草丛里的草蜢。突然,一只肥肥胖胖的昆虫从草丛中腾空跃起,把我吓了一大跳,一直在旁边的外婆却笑着,往草丛里一掏,捉住了它,并且告诉我:“晓钰,这就是草蜢,它的弹跳力很强,捉住它,说难不难,说简单又挺难,最重要是把握好时机,要专心致志地去留意。”我听了外婆的话,恍然大悟地点点头。我继续寻找草蜢,忽然发现一堆密密麻麻的杂草丛中,有几只草蜢在跳来跳去。我悄悄地靠近草丛,纵身一跃,捉住了草蜢。我高兴地向外婆跑去,对她说:“外婆你瞧,我多厉害呀!”外婆笑了笑,问道:“那么,你知道怎么发现躲在草丛里一动不动的草蜢吗?”我动脑筋想了想,马上就知道了一个方法。我走到一堆草丛里,用脚踩了踩旁边的草丛,一下子就发现了好几只草蜢。外婆看见,高兴地笑了。

今天,我不但捉住了很多可爱的小草蜢,还懂得了做事要认真仔细。

二年级作文:阳光

天际零零碎碎铺着鱼鳞般的破片,微微透出酒香般的亮光。轻柔撇开无重的薄晶,清香洒在了你身上。

漾着清波,荡着浅蓝。绵云悠悠飘在天上,荧光渐欲连成一道光痕。闪烁了,阳光。

夕阳悄悄归来,恬粉羞涩渲染了天空。射出黄昏中最后一道微弱的光,温柔洒在了你身上。

泛着红晕,滴着霞彩。绒雾渐渐散开,昏光缓缓聚成一片浅红褪色了,阳光。

夜无声;寂归来。阳散去;月纤柔。

当旭日再次徐徐升起,阳光再次洒满大地。鲜亮之中萌芽着——希望重生了,阳光。

就到此为大家介绍完毕了,希望能够对你的写作有所收获。

二年级作文:阳光明媚的一天

逝去的岁月清浅如歌,歌不尽的,是绵长醇香,如美酒佳酿一般,回味无穷的真情。那点点滴滴的岁月里,有阳光,有阴霾,有凄风,有暴雨,那阳光明媚的日子,却不会被尘封。

那天的清早,倾盆暴雨正在冲刷整个城市,霹雳声不绝于耳,窗外,天色暗得有若黑夜,真有“黑云压城城欲摧”之感。就在这时,已两天卧床的老师,拖着沉重的步子,挪进了教室。因为作文态度不认真,前几日,我被老师狠命训斥了一番,面对今日一塌糊涂的作文,心中的思绪结成乱麻,剪不断,理还乱。尽管如此,老师的病容,仍使我大吃一惊:昔日挺拔的腰,弯了;昔日红润的脸,黄了;昔日洪亮的嗓音,哑了。老师,就这样拖着病体,上课。

放学后,我被召到老师跟前。桌上,是那份作文。纸上,满是红色的圈画痕迹,我那张牙舞爪的字框在里面。批语,仍是那么一笔一划,一丝不苟,却少了几分气力。看着老师那微颤的手,心中突然震了一下。

老师开始讲了。可是,我该以怎样的语言去描绘呢?那些话,分明是一个字一个字的,从那两片没有血色的嘴唇间,硬挤出来的啊!外面惊雷轰击大地,迸发出惊天动地的巨响;屋内的我,却毫不为之所动,因为,那些话,突然间拥有了,一股惊天地,泣鬼神的力量!没有华丽辞藻的点染,那些断断续续飘入耳中的声音,没有铿锵,没有激昂,只是出自一个被蚕蛹般的大衣裹住,在椅中瑟索的一个病人之口,而那个病人,是挣扎着才来上班的,因他不愿耽误学生的课啊!以那细弱、沙哑的声音,他将一篇态度并不认真的作文,从头到尾,由表及里,一字不漏地进行了评析。老师讲完了。豆大的汗珠,从额上,滚落进脖里。一把药,吞进咽喉。让我离开时,老师的声音,已几乎无法分辨了。

走在操场上,雨早已停了。太阳,在万里无云的长空。对我绽放笑靥。天边,是一座七彩虹桥。就在那雨过天晴的一天,我已明白,我拥有了世界上最宝贵的财富。拥有老师那无私大爱的每一天,无论风霜雨雪,阴晴晦明,都是阳光明媚。

以阳光为话题的作文

生活中难免会有这么一些人,他们总是在抱怨着自己的人生,总觉得上天不公平,有些人在遭受一点打击后,就对生活失去了希望,其实,阳光每天都在,只是不小心被忽略。一个心理学家做了一个很有意思的实验。他要求一群实验者在周日的晚上。把未来七天所有烦恼的事情都写下来。然后投入到一个大型的烦恼箱。到了第三周的星期天,他在实验者面前打开了这个箱子,逐一与成员核对每项烦恼,结果发现其中有九成并未真发生。接着他又要求大家把剩下的纸条重新丢入纸箱中,等过了三周,再来寻找解决之道。结果到了那一天,发现那些烦恼早已不是烦恼了。

烦恼是自己找来的,这就是所谓的自找麻烦,据统计,一般人的忧虑有百分之四十属于过去,百分之五十属于未来,只有百分之十属于现在,而百分之九十的忧虑从未发生过,剩下的百分之八是你能轻松应对的。俗话说;世上本无事,庸人自扰之。有些烦恼其实是不必要的,人很多时候能战胜强大的外部压力,却无法挣脱自己心里的那一片阴影,让我们不安的往往是内心的恐惧和焦虑。心态决定命运,具有良好心态的人,幸运之神总是青睐于他,总是能不断的创造辉煌。而对前途总是充满悲观失望的人,既是机遇来到他面前他也熟视无睹。一个人只要精神还在,生命就在,精神垮了。人生也就完了。当我们遇到不如意时,切记要保持一颗乐观向上的心,我们应享受人生中的美一寸阳光,并把它放大,其实真正的阳光就在我们心中,不要让你的心总被阴霾包围,让阳光照进你的内心深处,阳光就在我们身边,请不要忽略它。

阳光少年二年级作文

人人都说他是一颗“定时炸弹”,时不时就会爆炸。所幸的是他只是一颗“笑笑弹”只要哪里有他哪里就会发出一阵哄堂大笑,他有鲜明的几部名著的人物特点,他就是我的铁哥们兼同桌——彭祥麟。

《西游记》中的孙悟空能上天入地,什么也不怕,而彭祥麟虽不能上天入地,但他的单打绝对可以和孙悟空媲美。早一段时间学校里盛传有一个居民楼的房子里闹鬼,十分可怕。可彭祥麟还是硬带着一些人闯荡了鬼屋。那天彭祥麟自告奋勇的冲在了最前面。突然,一个灯一闪一烁,大家都以为有人故意安灯吓唬我们。

结果一看,竟然没有人。顿时,同学们都吓破了胆,连迈腿的力气也没有了。彭祥麟也走在哪里,可腿是硬的。他拍拍胸脯说:“有什么好怕的?不就是声控灯吗?”他的'话立即奏了效,大家那颗慌乱的心顿时得到了安抚。

有一个人叫智多星吴用,而彭祥麟也是学习中得吴用。一天上数学早自习,当我们都明白了之后,周子烨又提出了新的问题,彭祥麟当即立断否定了周子烨的说法,说:“那不是个扇形,而是个半圆。”彭祥麟因为这句话得到大家的大拇指。

这就是我认识的彭祥麟。

二年级作文:阳光明媚的一天

那一天,是我们上了初中以来的第一次运动会。我自告奋勇参加了接力赛,每天拼命锻炼为比赛做准备。比赛那一天,我换好运动服,虽说只是一次比赛,心中还是十分紧张。这时,几名同学走了过来,拍着我的肩膀为我加油鼓劲。一名同学笑着对我说:“别紧张,你一定可以的!”说笑间,还是轻轻锤了一下我的肩膀,一股暖意漫上心头。检阅时,同班的女运动员也很紧张,可她们依然笑着为我们加油,让我们放轻松。一名女运动员对我笑笑:“咱们班的希望全靠你们了,加油吧!”就这样,我们在大家的助威下上了赛道。远处,发令枪响起,第1棒的同学较慢,被甩在了后面。我看见第2棒的同学红了眼,张大嘴面目狰狞向我奔来。他速度很快,将棒给我时已经超过了第2名。我夺过棒,如箭一般冲过去。我所见远处同学们在呐喊,在助威,我听得见风在我身边呼啸而过。

在这短暂的十几秒里,我用余光看见了同学们。男生们奋力敲鼓,大声喊叫,女生们也一改往日的淑女风范,举起手欢呼加油。这一刻,我仿佛充满了力量,仿佛摆脱了地心引力,似乎飞了起来。我拼尽全力摆臂,快速地超过了前面的选手,把棒递到前面的同学手里……我坐到了跑道旁,我知道我们赢了,我们没有辜负同学们的期往。阳光洒在脸上,那么明媚。

在阳光里,在欢呼里,我们回到了班级。同学们围在我们身旁,每个人的脸上都洋溢着笑容。阳光洒在每个同学的脸上,仿佛照亮了我们的心。阳光里,一朵朵花动人地绽放着,那,是我们的笑容,那,是我们的青春。

那一天,阳光明媚,我被友情的温暖感动着。没有同学们之间的友情,就不会有那天的胜利,不会有如此美好的回忆。阳光明媚的那一天,已经熔铸在我的脑海里。

阳光明媚的那一天,是我年华中最轻盈的空谷绝响。窗外,杏花树上已洒满阳光。今天,阳光依然这么明媚,真好。

S版二年级《阳光》的教案

教学目标:

知识目标:

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文,背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。

2.能力目标:

学生在“田”字格内书写.

6、评比.

出示好的示范、不够好的讲评,指正.

四、正确,流利地朗读课文.

1、自由读.

2、请几个学生分段读.

3、全班齐读.

五、作业。

1、认读,抄写生字.

2、朗读课文.

第二课时。

教学内容:学习课文。

教学目标:正确流利、有感情的`朗读课文。

教学重难点:理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教学过程:

一、复习导入。

1、词语听写.

2、讲讲课文大致内容.

二、学习课文。

1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.,读一读.。

2、讲一讲你喜欢的原因.

3、汇报学习.

4、理解奶奶说的话:“好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。”

5、学生讨论交流。

三、总结全文.。

学了课文,我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝。

心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心,希望同学们都能向佳子学习,要懂得小孝敬老人。

四、作业:背诵最后一个自然段。

板书设计:

6.阳光。

佳子奶奶。

教学反思:我根据实际确定教学重点.在教学时,我是通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破难点,更让我惊喜的是在课堂中学生能够超越文本,联系生活实际来理解课文。

阳光二年级作文:冬天阳光

太阳挂在空中,虽然不像夏天那样炎热,但令人感到温暖。人们都跑到阳光下去享受着冬天阳光的温暖。请看下文。

人们都说冬天是天寒地冻,大雪纷飞,冷风瑟瑟的。而我却觉得冬天是温暖的。

早晨,当我揉揉还半闭着的眼睛,拉起窗帘,推开窗户时,一道金色的阳光探进来,明亮而温柔,我想:这就是冬天的阳光吧!

中午,太阳挂在空中,虽然不像夏天那样炎热,但令人感到温暖。人们都跑到阳光下去享受着冬天阳光的温暖。

下午,太阳公公就像困了似的,阳光变得更加暗淡无光,这阳光仿佛让我想起月亮亲切温柔的光。

就到此为大家介绍完毕了,希望能够对你的写作有所收获。

二年级作文:阳光明媚的一天

这天,是一个阳光明媚的星期四。早晨,温暖的阳光洒在我的床上,我被这调皮的阳光惊醒了。这天,我兴奋极了,因为,我要去参加社会实践活动。

我怀着激动的心情,来到了社区服务站,我们要看望两家空巢老人。他们的儿女都到外地打工去了,在家没人照顾他们,十分可怜。我们提着大包小包的日常用品和食品出发了。前往老人家的路有些远,路边有一个菜市场。走了许久,我觉得有些累了,因为我提了一大包日常用品。可是,想到老人们见到这些物品后开心的样子,我坚持提到了第一位老人家。

这家的老爷爷和老奶奶十分热情,见我们来了,开心极了。老爷爷忙切西瓜,老奶奶坐在椅子上,我们轮流为她捶背。老奶奶欣慰地笑了。她看到下一代人是多么尊老爱幼。看望着了老爷爷和老奶奶,我们又要赶去下一家。下一家的老奶奶年过九旬,可她无儿无女,靠着社区的救济金生活。见我们来了,她眉开眼笑,用慈爱的眼光注视着我们。看到我们给她带来的物品,她连声说谢谢。我们为她按摩,和她聊天,她慈祥地笑了。

这天,阳光明媚,我的心里,也同样阳光明媚。因为,我看望了三位空巢老人,让他们感受到亲情的温暖和快乐,替他们的儿女尽到一份孝心。

S版二年级《阳光》的教案

1.朗读、背诵课文。

2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求,学生说到什么程度皆可,说通就行。)。

3.认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。

二、指导写字。

原:半包围结构,“厂”里面是“白”、“小”,不能写成“泉”。

岁:上下结构。“山”要写扁些。上短下长。

枯:左边是木字旁,右边可分成“十”“古”来记忆。

火:笔顺是。

吹:右边是“欠”(欠字旁),上面不要写得太宽,下面“人”左右伸长。

又:注意笔画在田字格中的位置,字在格内要居中。

三、抄写生字(完成课后练习2)。

四、巩固练习(完成课后练习4)。

2.各自在书上填写,尽是不看课文与生字。

3.指名(多人)读一读,了解默写的情况。

4.集体背诵古诗。

五、补充阅读白居易的《池上》。

小娃撑小艇,

偷采白莲回。

不解藏踪迹,

浮萍一道开。

1.师简单介绍并范读。这首诗中,诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景,回来时小船把浮萍分开,船后留下一道行船的痕迹。

2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画,帮助学生了解诗意。

初二年级作文:阳光下的寒冷

刺骨的寒风呼呼地吹着,不时地向我袭来。并且,偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来,就像跳舞一样。内容如下。

那天下午,风和日丽,在经过妈妈的允许后,我独自一人出门到巷子里玩耍。我喜欢独自一个在巷子里静静地走着,欣赏巷子的每一个角落,吮吸着新鲜的空气,享受阳光下的温暖。突然,一辆黑色的面包车急速向我行驶过来,我根本就来不及躲闪。刹那间,我眼前一片漆黑,就失去了意识。当我渐渐清醒时,我已经躺在冰冷的地板上,我痛,我全身都在痛。我有意识地望了望撞我的那一辆面包车,却发现它早已逃得无影无踪了。我全身无力,躺在地板上,鲜血已经刺红了我的双眼,使我不敢再看。我呼唤着妈妈,“妈妈,我好痛”,可是我呼唤不到。回答我的,只有寒风冷冷的在我耳旁吹过。

不知躺了多长时间,我看到了希望。我看见一位年轻的叔叔朝我这边走了过来,我呼唤他,但我的声音实在是太小了,况且我也没有力气。我可怜巴巴地望着他,希望他可以帮帮我。当他的目光与我相对那一会儿,我看见他的目光顿时暗了下去,然后面无表情的、急速地从我身旁过去了。我感受到了寒冷,自己都不明白原来阳光下也是会寒冷的。那位叔叔只留给我一个冷冷的背影。突然,可怕的事情又来了。我看见又一辆小型货车朝我奔过来。我多希望,我多么希望,那辆小型货车能够停下来,可是,我又一次感受到了那种疼痛,使我再次动弹不得。

在这期间,我看到了许许多多的路人,可他们都跟先前的那位叔叔一样,留给我的只有远去的背影。我迷惘了,再一次昏了过去。

当我再次醒来的时候,我看到一位慈祥的阿姨走了过来。在遭受了先前的那些打击之后,我仍没有放弃,我向她投去求救的眼神,她稍稍惊讶了一下,我失望地闭上了眼睛。过了一会儿,我感觉到有一双温暖的大手抱起了我。

我听到了许多杂乱的声音,好像还有许多人在急忙地奔跑。我想睁开眼睛,但是我睁不开,只感到疼痛,隐隐约约我看到妈妈在哭泣,我飘在空中,上前对妈妈说:“妈妈别哭,我不痛了,我感觉到了温暖”。可是,我说的话妈妈却再已听不到了。我很谢谢那位阿姨,她的双手真的很温暖很温暖。

这篇到这里就结束了,祝您学习更上一层楼。

阳光二年级作文:心中的阳光

阳光,它是让花朵绽放的新生之源泉;是让候鸟归来的温柔之动力;是让积雪化春水的轻快之交响。请看下文。

你是我的依靠,像是一棵高大的白杨树,挺拔地被我依靠。

你可知道我是多么的想回到我们的从前。在从前,我们一起……一起在校园里奔跑,一起嬉戏。

渐渐的,我们有了各自的梦想,不在去原来属于我们两个人的童年天地下玩耍,我们的童年之梦也因此渐渐淡化,逐渐消失在心头,甚至永远忘记了属于我们的天地了。

你永远是我的依靠啊,你可知道我是多么的想回到我们的从前,就让我们回到从前那属于我们的天地下,共同放飞我们的梦想吧。

就到此为大家介绍完毕了,希望能够对你的写作有所收获。

二年级作文:阳光明媚的一天

曾有一只猴子,上天入地,无所不能,大闹天宫,却被如来佛祖压在五指山下五百年,后护唐僧取经,历经九九八十一难后,被封为“斗战胜佛”。

没错,他就是“齐天大圣”—孙悟空。

有一天,阳光明媚,我再家中看着《西游记》,忽然,金光四射,随着一声:“俺老孙来也!”一只身穿金子链龙甲,头戴紫翔凤羽冠,手持定海神针—如意金箍棒的金毛猴子出现在我的眼前,哇!不是别的猴子,正是“齐天大圣”孙悟空本人!

“小玮,我需要你来帮忙,因为有过多的温室气体导致‘温室效应’和各种污染,天地之间已不再平衡,玉皇大帝命我下凡来缓和这种关系。”大圣对我一本正经严肃地说。

“好的,大圣!”我爽快地答应了大圣的请求。“好,let’sgo!”大圣一把抓起我的手,架起了筋斗云。不久,我和大圣来到了世界最大沙漠—撒哈拉沙漠。

我看了看,天哪!沙漠里除了沙子就是沙子,风吹到脸上也是热的。

我对孙悟空说:“大圣,你快施法吧!”“好!”孙悟空一边说一边用手往天上射出一条绿雾并大叫:“灵树阵!”仙雾慢慢聚到一起,变成了一棵千年灵榕和灵松,灵榕和灵松发出灵气,灵气所到之处都变成了绿洲,原本荒凉的沙漠一下子变得生机勃勃。

“哇!大圣,你好厉害呀!”我对大圣佩服得五体投地,大圣挠挠头,说:“那当然,俺老孙可是‘齐天大圣’外加‘美猴王’呢!好了,我已经用灵树阵把世界上所有沙漠变成绿洲了,我们去别的地方修复平衡吧!”

我和大圣驾着筋斗云来到了东海,一只巨大的灵鲲痛苦地大叫着:“大圣,我肚子好痛!”我和大圣立马缩小后钻进了它的肚子里,发现它肚子里全是沾满鲜血的塑料袋和废弃矿泉水瓶!“难怪,灵鲲刚刚肚子痛和呼吸困难。”我心里犹如一团火在燃烧,大圣先弄了个袋子,让灵鲲忍住痛,再让我把里面的垃圾全都装进了袋子里。

最后,大圣使出万道金色甘霖降到地上,甘霖把空气中的脏东西和污染物都净化了。

最后大圣向玉皇大帝复命去了,留下我一人深思!

有一天阳光明媚小学二年级作文。

S版二年级《阳光》的教案

教学目标:

1、认识10个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、在阅读中识字。

4、在朗读中体会新王后的狠毒,练习分角色朗读。

教学重难点:

1、在阅读中识字。

2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。

教学准备:

板书好生字词。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、复习导入。

1、上节课,我们学习了《白雪公主》(一),谁能给大家说一说。

2、从《白雪公主》这篇课文中,我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽就派人猎杀白雪公主,可好心的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪公主在树林走了很久,来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下,并告诉她:要提防狠毒的王后,她很快就会知道你在这儿。要把门关好,不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢?今天,我们就再来学习《白雪公主二》。”

二、初读课文。

三、学习课文第一自然段。

四、学习课文第二至第八自然段。

五、学习课文第九自然段。

六、学习第十到第十五自然段。

七、总结全文。

1、朗读课文。

2、说说白雪公主活了之后,会怎么样?

3、说《白雪公主》这个事,评出班级的故事王。

八、布置作业。

1、朗读课文。

2、把白雪公主(二)的故事讲给别人听。

板书设计:

33※白雪公主(二)。

新王后-----狠毒------再害白雪公主-----变得更难看。

王子------善良------救活白雪公主------生活幸福。

二年级作文:阳光明媚的一天

蓝天白云,阳光直射到我的书本上,抬头望着那刺眼的阳光,我想说:“加油吧,相信自己,前方的路一定会向阳光那样绚丽的多彩。”

可是,就在那一天,那一节课那一瞬间,我懂了,我错了,我的信心回来了。

在一节数学课上,我还是义无反顾的和往常一样安静的趴在桌子上看外面的风景,可是我却不能像往常一样认真地看着外面,总是有东西吸引着我,我不停的向着黑板看,不由自主地就听懂了老师讲的课,这时从来不叫我的数学老师竟让我给大家讲这道数学题,傻呆呆的我有点不相信老师真的是在叫我,我小声的问老师:“老师,您确定没叫错吗”?老师大声的回答:“对,我没叫错。”面对老师的极度肯定,我硬着头皮走到黑板前仔细地把老师刚刚讲过的东西认真讲出来,我十分紧张,不敢大声讲,这是老师过来轻轻的抚摸着我的头发告诉我说:“孩子,别紧张,老师想信你可以的,相信你自己,你一定可以的。”就在那一刻,我的心如泉涌,一股强烈的信心涌上心头,“老师表扬我了,老师鼓励我了。”这句话就在那一刻我不知道也数不清在心里默念了多少遍,我顺利的把题讲完了,同学们给予了我激烈的掌声,就在那一刻,我找回了自信,也对之前自己的那种消极的态度做了调整,我懂得了我不应该向困难低头,应勇于战胜困难,相信自己,才是成功的关键。

走出教学楼,我发现阳光是那么明媚,那样绚丽多彩,我仿佛看到了我的未来会像今天的阳光一样辉煌,明媚。

二年级阳光教学反思

这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸,进行语言文字的学习。如:在学习第一段“阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。”这句话时,让学生也来说说:“()像()。”在学习“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”这两句的时候,我引导说一说:“花园里的花朵,因为有了阳光,更了。”

然后又让学生再想想其它的植物和动物,说说:“,因为有了阳光,更了。”这样的设计从扶到放,逐步提高难度,让学生发挥自己的想象进行说话,培养学生的说话能力,也让学生理解了阳光与世间万物之间的`关系。这些内容上的拓展立足文本,开发了课程资源,不但训练了学生的想象力和发散性思维,而且对丰富学生的语言,提高语言表达能力都是很好的训练,同时对学生理解课文内容有很大的帮助。

二年级《阳光》教案

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文,背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。

2.能力目标:

学生在"田"字格内书写.

6、评比.

出示好的示范、不够好的讲评,指正.

1、自由读.

2、请几个学生分段读.

3、全班齐读.

1、认读,抄写生字.

2、朗读课文.

教学内容:学习课文。

教学目标:正确流利、有感情的朗读课文。

教学重难点:理解课文最后一段奶奶的话的意思。

1、词语听写.

2、讲讲课文大致内容.

1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.,读一读.。

2、讲一讲你喜欢的原因.

3、汇报学习.

4、理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。"

5、学生讨论交流。

学了课文,我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝

心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心,希望同学们都能向佳子学

习,要懂得小孝敬老人。

板书设计:

6.阳光

佳子 奶奶

教学反思: 我根据实际确定教学重点.在教学时,我是通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破难点,更让我惊喜的是在课堂中学生能够超越文本,联系生活实际来理解课文。

二年级《阳光》教案

1.认识11个生字和1个多音字,会写6个字,自主积累词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

3.了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。

1.认识11个生字和1个多音字,会写6个字。

2.通过学习课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

理解课文最后一段奶奶话中的意思。

实物投影、字词卡片。

2课时。

教学过程:

(一)初读课文。出示课件:阳光洒满大地

1.导入。老师板书课题后,问学生:“你们喜欢阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节,什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”

2.自读课文。要求学生读准字音,不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。

3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。

(二)学习课文1—3自然段。

1.请同学们小声读1—3自然段,体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅)你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。

2.投影出示句子:“啊,大自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”表示惊异、赞叹,读音要拉长一些。“多”要读重音。

3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。

(三)看本课插图,进一步体会大自然的美丽。

1.请一个同学读1—3自然段,大家看图听读。(评价朗读)

2.练习把句子说具体。看图填空。

投影出示:(1)草地上开满了花儿,好像。(可以填:一块巨大的花地毯。也可以填:一座巨大的百花园。)

(2)小鸟在天上飞着,好像。(可以填:对佳子说:“早晨好,小姑娘。”也可以填:在和佳子比赛谁的舞姿最美。)

3.练想象,练语言。

(1)说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来,要边观察边说。

(2)想象一下,还有哪些景物图上没有画出来,请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云,河边有几棵柳树,长长的枝条随着微风摆动。碧绿的草地像绿色的地毯。小河静静地流淌,小鱼在河里欢快地游着,微风轻轻地吹着,像妈“该、孩”是形近字,右半部分相同,要从偏旁上加以区别。这两个字的右边部分很容易写歪,特别要写好三、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的中间,而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇,不一样长,第四笔长一些,第五笔短一些,而且要稍稍错后。学生练写。

“孔、孙、孩”这3个字都是子字旁,要与“子”相区别。请同学们说说哪儿不一样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提,而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半部分都要高一些。请学生书写这三个字。

“忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。学生练写这两个字。

“哭”:上面的两个口就好比是人的两只眼睛,下面的点好比是眼泪。

“乎”:重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇,第四笔是长横,要压在横中线上。妈的手在抚摸着佳子的脸。看,佳子在温暖的阳光中,在美丽的大自然里陶醉了!)

师生齐读:“啊,大自然多美呀!”

引导:多---------------的阳光啊!

多----------------的孩子啊

(四)学习课文4—8自然段。

老师说:阳光不仅使大自然更加美丽,也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福,而且她还想把阳光送给一个人,送给谁呢?学生回答:送给奶奶。

1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段,用“”画出佳子的美好想法。读一读这两句话,要读出佳子对奶奶的爱。

2.再请一个同学读第5、6自然段,大家边听边体会,然后说说你知道了什么?

(1)知道了奶奶的腿不方便,出不了屋子,享受不到阳光。

(2)知道了奶奶非常渴望见到阳光。

(3)知道佳子是一个善解人意的孩子,她懂得奶奶的心思,就把奶奶最想得到的`阳光包在裙子里带回家去,送给奶奶。

3.用对比的方法体会词语的意思。

投影出示句子,请一个同学读。

(1)佳子把阳光包在裙子里带回家。

(2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)

5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时,奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最后一个自然段。然后回答问题。

通过奶奶的动作和语言,你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激动,又感动,非常爱佳子。)你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(抱,很久很久)背诵第8自然段的第一句话。

6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论,然后各组汇报。(奶奶非常渴望得到阳光,因为阳光能使人温暖,使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶,但她对奶奶的那份孝心,对奶奶的爱,就像灿烂的阳光一样,让奶奶心里暖洋洋的,舒服极了,比见到阳光还高兴。所以奶奶说:“阳光都跑到我心里来了。”这不仅是安慰佳子,更是赞扬佳子那纯洁的心灵比灿烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。

(五)总结全文。

通过学习这篇课文,你觉得佳子是个什么样的孩子?投影出示:

(六)拓展延伸。

佳子小小年纪就懂得把爱送给别人,多么可爱的孩子呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动,把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展讨论。

(七)作业。

通过想象给书上的插图再添加一些景物,使大自然更加美丽。

板书设计

教学过程:

(一)有感情地朗读课文。

请几个同学读课文,同学们对他们的朗读给予评价。

全班齐背最后一个自然段。

(二)复习生字和会写字。

教师可出示词语卡片,也可用课件演示词语,请学生变换形式读熟。

清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、您、简直。

学生自己念书上田字格中的生字,选择最有效的识字方法,用最快的速度记忆生字。

(三)指导书写。

1.读6个会写字,口头组词。

2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?

3.引导学生开动脑筋,自己去发现识字的有效方法。如“闪”可以这样记:有一个人,一闪就进门了。“人”的第二笔捺要变成点。

学生抄字头,练书写。

(四)用实物投影展示学生的书写情况,请学生评价。

(五)反馈。

听写6个会写字组成的词语。

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