高分作文是每个学生都向往的成就,我们有没有掌握写出一篇优秀作文的技巧呢?现在让我们来看一些优秀作文的案例,希望能够给大家提供一些写作的思路和参考。
五星红旗三年级作文
鲜艳的五星红旗是我们的国旗,它的颜色鲜红鲜红的,外婆说是烈士的鲜血染成的。国旗上面还有五个五角星,表示全国人民大团结。
我们学校每周星期一举行升旗仪式,每当我看见五星红旗慢慢升起,迎风飘扬,我非常骄傲和自豪。
小学生作文(中国大学网)。
三年级《一面五星红旗》教案
生1:天an门广场。
生2:奥运会的前三名的颁奖仪式上。
生3:军舰上。
生4:党员的办公桌上。
生5:我们教室的墙上。
……。
师:可是,在五星红旗的背后,还发生过许多感人的故事。(板书课题)一起读。
生:(齐读课题)。
课题的引出能从学生的已知出发,而且预见性的答案为文章“爱国、责任”的基调作了很好的铺垫。
师:自由读课文,读准每一句话,读出自己的感受。
生:(自由读3分钟左右)。
师:读得很起劲,想不想展示一下?
生:(自由选择读)。
师:(有意识指导,按自然段读,正音指导停顿,必要时范读)(撞,斜,冲)。
师:读完故事,你觉得这个故事怎么样?
生1:让人感动。
生2:感动中有一点奇怪,为什么他那么热爱五星红旗?
师:老师也深深地被感动了,当时的留学生能做到这一点真不容易,我们去了解一下他当时的处境。找第三自然段,找当时“我”处境艰难的句子。
生:醒来的时候……面包店。
师:(课件出示)读读这些句子,看看你能感受到什么?
生1:艰难,头和身子伤了好多处,很痛苦。
师:能把痛苦的感觉读出来吗?
生:(读该句)。
师:还有什么感受?
生2:饥饿。
师:把这种感觉读出来。
生:(读该问)。
师:除了饿,还有什么感觉?
生3:身无分文,走投无路。
生4:疲倦不堪。
师:把这种感受读出来。
生:(读)。
朗读设计与指导能从不同角度切入,特别是同一句话,不是全盘先读出里面所有的含义、情感,而是尊重学生不同体验,而且也巧妙地让一位位学生一步步体会句子,厚积薄发,好。只是,内容的学习步骤,包括选择,教师牵得多了些。
师:饥饿,疲倦,痛苦,我此时渴望什么?
生:食物。
生:治伤。
师:渴望得到救助。(板书)可是,我很无助。从哪里看出来?看书(4~8小节)。
生:老板……。
师:什么是平等交易?
生:老板不愿意。
师:那就用国旗交换,可以吗?国旗代表什么?
生:不可以,文中的我不同意。
师:你从哪里看出来,仔细读课文,找哪些词句看出了“我”热爱国旗的具体描写,划出来。
生:(读,划)。
师:可以交流了吗?在课文前面找到的先说。
生1:漂流的时候……。
师2:对,要表明我是一个中国人。
生3:为了……脖子上!
生4:筏子和背包……。
生5:我犹豫一下……那么鲜艳。
师:这些句子里哪些是动词?
生:解下来,展开。
师:这两个动作,我想告诉老板什么?
生:这面国旗是我最心爱的。
生:这面国旗跟了我很长时间。我保护得很好。
师:你能通过朗读把“我”想说的话读出来。
生:(读)。
生:我愣了一下……红旗。
师:“愣”指什么?想不到什么?
师:为什么国旗不能换面包?
生:国旗是中国的光荣。
生:我没有脸面面对父老乡亲。
生:我就不配做中国人。
师:因为我爱呀,所以犹豫了一下,我肯定不肯换。
生:我愣了一下……给我。
师:这样的句子还有吗?
生:我摇摇头……向外面走去。
师:自己读这个句子,把自己的感受读出来。
生:(自由读)。
师:谁来读,把自己的感受读出来。
生:读(教师范读)。
师:你读得很好,肯定很感动,你为什么而感动?
生:被他的举动。
师:我听出来了,你对他的举动充满了敬意,哪些词?
生:趔趔趄趄。
师:他走得好啊!走出了什么?
生:他走出了中国人的骄傲。
生:走出了中国人的自豪。
生:走出了中国人的骨气。
“走”的升华理解,真正找到了文本的灵魂。从浅显的汉字里,读出深刻的蕴意,也是语文的魅力所在。
师:这走出了中国人挺拔的生命。(出示句子)“我热爱祖国,但用的是奇异的爱情,连我的理智也不能把它控制。”(俄)莱蒙托夫“对她们(祖国、母亲、老师)我就像对待上帝、对待神灵、对待宗教,像狂恋一样来尊着、敬着、爱着她们。”
生:(范读)。
师:如果,你也能像文中的作者那样爱着自己的祖国,你想说什么?
生:(练写)。
师:(指名说)我的这种举动,面包店的老板能理解吗?
生:(找词读)。
师:可见我得到了他的救助,就是得到了老板的?
生:敬佩。
生:尊重。
师:爱国旗就是爱祖国。爱祖国就是爱世界,爱人类。
文本的拓展和内涵的把握很到位,哪怕中段的文章,也上得意味深长。
小学三年级语文教学一面五星红旗
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此,本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”,“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
对三年级学生来说,课文篇幅较长,思想性也比较强,对于学习用外在动作表达内心情感的方法,更是不好把握。阅读课要主线清晰,但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点,让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动,深入阅读文本,在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板?这一问题,请同学们自由读课文4到10自然段,找到一句最能打动老板的写“我”的动作的`句子。然后交流,重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学,找到了工具性与人文性高度结合的这个点。
再进入下一环节的教学:课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子,请同学们划一划,同桌两人交流交流。请四人小组合作学习,挑选一个句子进行重点研究,按照我们刚才的学习方法,抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”,如果教法相同,难免让人有重复之感。因文而异,采用不同的方法展开对这两个点的教学。
三年级《一面五星红旗》教案
本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富,体裁多样:有儿童诗《太阳是大家的》,借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱;叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;新闻报道《中国国际救援队,真棒!》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材,我们要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念,教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此,本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”,“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露,细细品读本组教材,其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此,在《一面五星红旗》教学中,我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情愫,为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
我在本课的教学中把握住了教材的重点和特色.本篇课文以“一面五星红旗”线索,紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文,写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿,也不肯用国旗换面包,最后晕倒在地,赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说,课文篇幅较长,思想性也比较强,对于学习用外在动作表达内心情感的方法,更是不好把握。
阅读课要主线清晰,但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点,让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动,深入阅读文本,在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板?这一问题,请同学们自由读课文4到10自然段,找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流,重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学,找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学:课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子,请同学们划一划,同桌两人交流交流。请四人小组合作学习,挑选一个句子进行重点研究,按照我们刚才的学习方法,抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”,如果教法相同,难免让人有重复之感。因文而异,采用不同的方法展开对这两个点的教学。
以情激qing,动人心弦。对于情感深厚的文章,如果学生学完了没有动情,也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里?情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学,还要找到生情点,恰当地唤醒它,点燃它,让它在学生的心中燃烧。在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》,我把这首歌搜索出来,听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助,因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说:“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。在拓展升华,加入了一些图片,并设计了一个问题:学到这儿,我们不禁要问:为什么在“我”的心目当中,五星红旗会这么重要呢?课前老师让大家了解了留学生的生活,下面我们来看一个留学生的心愿:教师配乐朗诵后,再让学生感悟在留学生的心目中,国旗的重要性。同学们,这国旗仅仅是国旗吗?它还代表着……(学生想象:我们的祖国、可爱的家乡、日夜思念的亲人)。我加入配乐的朗诵,发现孩子们的眼睛亮亮,他们的表情庄重的。
不足之处:
在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”,这种练笔或是对文本的“空白”作补充,或是让学生写下阅读后感受,如果组织得好,既有利于学生对课文、人文价值的认识,也有利于学生语言的发展。我安排了:“我想对面包店老板说————”只是让学生说一说,没有安排写,觉得学生说得不够到位。如再写,也许效果会更好。
教学艺术的追求是永无止境的,通过本次教学,我的收获很多很多.
课文《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。课文讲的是一位中国留学生在一次漂流活动中发生了事故,在极度困难的处境下,我上的是第一课时。本节课我紧紧围绕拟定的教学目标展开教学。在课堂教学中努力做到以下几点:
一、倡导自主识字,培养独立识字的本领。
《课标》指出:三、四年级的学生应具有独立识字的能力,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学中我充分发挥学生这一能力,在让学生初读课文后,要求同桌互相读生字,给学生质疑,遇到难读或不会读的字词提出来全班交流。同时在引导学生识字这个教学环节重视对学生识字方法,习惯的培养,体现了新课程识字教学的理念。
二、有机整合每个教学环节,引导学生感知,感悟文字背后所蕴涵的“爱国情”。
1、创设情境,铺垫“爱国情”。
著名特级教师王崧舟曾说过:“语文离了感情,语文就是麻木的。”基于这样的认识,在上课伊始,我通过声情并茂的课件再现刘翔,升国旗的感人场景,把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中,酝酿了浓浓的爱国情,为接下来的教学作了情感的铺垫。
2、品味语言,体验“爱国情”。
如何引导学生感悟文章主人翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点,为了突破这个重点,我从训练学生的语言着手,通过带学生研读文本,反复品味重点句段中的重点词。如在指导学生感悟:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。重点句子时,呈现了三个层次“读出理解——交流感受——即兴表演”。在学生汇报时,相机引导学生理解,感悟:“吃力,趔趔趄趄”,为了更进一步让学生体会到留学生身上沉甸句的爱国情意,设计了学生就此句子进行表演,亲身体验这份爱国情意。
当然在这次教学中也存在着几点不足的地方:
1、在调控课堂教学发展中,语言的精练和机智有待锤炼。
2、指导学生朗读不够到位,在学生理解不深刻的情况下,教师没有很好地点拔。
3、课堂教学中关注不到不同层次的学生。
这些将有待在今后的教学工作中好好该正。
学习课文《一面五星红旗》,共同和课文中的中国留学生进行心灵对话,体验到这位中国留学生爱生命,更热爱象征祖国的五星红旗,体会到只有爱国的人,才会受到世人的尊重。每一个中国人,既应具有中国灵魂,又应拥有世界眼光。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情,体会世界人民之间的友好情谊,便成了教学要解决的核心问题。我带领学生研读文本,反复品味,深切体会,读出文中情,读出文中味,读出融入孩子自己的情感的文本味来。
我感觉自己重点段的深入研读还不够到位。如本课第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程,通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感,应作重点段处理。虽然我在设计时,有意将此列为重点来教学,引导学生深入细读,静思默想,但缺乏细致的考虑、安排,导致在实际教学中,未能以有效的问题引发学生读通、读透文本,只是在第9段“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗……”教学中让学生入情入境,思考这时“我”可能会想什么呢?而其余段落的读悟,领会就显得单薄、肤浅,如蜻蜓点水,流于形式。其实在这一环节,学生汇报后,就应让他们再次重点读这一部分,教师引导让其领会通过外在动作描写表达内心情感的写法,渗透习作指导,而后在入情体会的基础上有感情地多种形式反复朗读,效果肯定会彰显。
在调控课堂教学发展中,语言机智似乎也有待锤炼,不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成,而且问题琐碎,如“哪里体现他很饿?”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西?”“他来到面包店吃到面包了吗?”……这一个个毫无思考价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展,需要自己在今后的课堂教学中不断完善。
五星红旗三年级作文
啊,五星红旗,你飘扬在蓝天之下,以历史见证人的身份,饱经了沧海桑田,时迁代转。
几百年的耻辱岁月,使你心中的一团火越烧越旺!
你看着中华民族从“东亚病夫”的耻辱中走出来,从落后中崛起。
你用自己的火红,给中国人民带来光明。带来希望。
你送给华夏儿女一条真理--落后就要挨打,为了生存,去追求光明,争取希望。
如今,你高高飘扬在华夏大地上。
你伴着中华民族一起崛起,一起高高在上。
你自豪,因为你的颜色最红亮,夺人的红亮!
啊,五星红旗,你飘扬在华夏大地上。
上下五千年,纵横几万里!
天地间,最美好的地方--古国华夏,便是你今天,今天的家乡。
你笑了,红旗飘飘,散发出前所未有的勃勃生机和希望!
绿菌场上,健儿似英姿飒爽,在奋斗,在拼博……长长的环形跑道,是通向胜利的道路。高高的跳台,是勇气、胆量和技术水平较量之场。
看到了,红旗飘飘,你在说--透过那云烟雾雨,我看到洒满泪水和汗水的跑道上,中国健儿手持国旗。
五星红旗三年级作文
8月15日,乒乓球女子单打决赛开始了!由“久经沙场”的老将王楠对阵“冷面杀手”张怡宁,我相信这是一场激烈的比赛。
比赛开始!双方争夺得异常激烈,相持拉球的精彩场面屡屡出现,比分咬得很紧。王楠每次抽球,她都是咬紧牙关,一拼到底的孩子;而张怡宁显得有些疲软。,王楠获胜。
明显调整了状态,发球抢攻连连得手,而对手的重磅抽球却被张怡宁犹如杂耍般地化险为夷了。第二局,张怡宁获胜。此后的第三、第四局里,张怡宁又都取得了胜利。此时,金牌以向张怡宁招了手,张怡宁打得更顺了!
第五局里,王楠明显招架不住了,可是王楠还是不放弃。突然,王楠发出了一个偷袭球,说时迟,那时快,张怡宁一侧身,球拍在空中划过一条弧线,银球像是一道白色的闪电射向对手那半片球台,切着边线飞了出去。在挥拍击球的瞬间张伊宁习惯性地咬着嘴唇,敏锐的目光盯着球儿飞旋,那股劲就是谁也不能阻挡的霸气。随着王楠的一记抽球下网,张怡宁又蝉联了这个项目的奥运会冠军,为中国代表团有夺得了一块亮光闪闪的金牌!
雄壮的义勇军进行曲响起来了,鲜艳的五星红旗升起来了。满场激情飞扬,满场歌声嘹亮。看不清台上观众的脸庞,我知道那是一定有泪光闪烁;听不见每个人的嗓音高低不同,我知道那里一定会有哽咽的呐喊。随着红旗飘升,无限的骄傲与自豪在每个中国人的心中涌动。
“前进,前进,前进进!”是的,在今天世界的任何赛场上,中国人民争取胜利的脚步永远向前!
三年级语文:《一面五星红旗》
决定:对如何行动做出主张。
旅行:为了办事或游览从一个地方到另一个地方(多指路程较远的)。
筏子:水上行驶的竹排或木排,也有用牛羊皮、橡胶制成的。
顺流而下:顺着水流的方向行驶。
防止:预先设法制止(坏事的.发生)。
水势:水流的势头。
漆黑:非常黑;很暗。
壮胆:使胆大。
激流:流得很急的水。
无影无踪:没有任何踪迹。
迷路:1、迷失道路。2、比喻失去了正确的方向。课文中取第1种意思。
荒无人烟:十分荒凉,没有人家。
处境:所处的境地(多指不利的情况下)。
无奈:1、无可奈何,没有办法。2、表示由于某种原因,不能实现上文所说的意图,有可惜的意思。课文中取第1种意思。
讲究:1、讲求;重视。2、值得注意或推敲的内容。3、精美。课文中取第1种意思。
交易:买卖商品。
身无分文:身上没有一文钱。形容极其穷困。
犹豫:拿不定主意。
做工:从事体力劳动。
精致:精巧细致。
凝视:聚精会神地看。
反应:1、生命体受到刺激而引起的相应的活动。
2、打针服药所引起的发烧、头痛等症状。
3、事情所引起的意见、态度或行动。课文中取第3种意思,指导“我”对老板的提议做出回答。
交换:双方各拿出自己的给对方;互换。
趔趔趄趄:身体歪斜,脚步不稳。
安心:心情安定。
费用:花费的钱;开支。
三年级语文《一面五星红旗》教案
二、依标扣本,说教材:
这是一篇感人至深的文章。主要讲了一位海外的中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,为维护祖国的尊严,毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢来了外国朋友的尊敬。本单元编选这篇课文的意图:-是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵,即国与国之间要互相尊重,人民要友好往来,培养爱国情怀。二是学习通过人物的动作来表现心理活动的方法。
根据以上对教材的理解分析以及课标强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”相整合的目标体系,我拟定这一课的教学目标为:
1、学会本课生字词,并能正确书写。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学的重、难点。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化,难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、说教法学法。
教法与学法是相互联系、相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点以及三年级学生的特点,我主要采用的教学方法如下:
1、情境渲染法:如开始通过创设情境,导入新课;教学中教师激情的点拨和总结;以及最后播放歌曲等,这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用。
2、勾画读书法:
教学时通过具体要求引导学生一边读,一边画,读后思索,研读难点,思考疑点,培养学生良好的读书习惯。
3、朗读感悟法。
“读书百遍,其义自见。”在教学中通过自由读,个别读、引读、齐读等多种形式的朗读,让学生感悟文中人物的情感与内心。
4、对比教学法。
教学时通过读句子,抓重点词,感悟老板的前后态度的不同;通过读句子,揣摩重点词,感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比。
5、想象拓展法。
《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的。歌曲声中,启发学生借助教材展开想象,并通过换位思考,体验人物的内心,发展学生的语言和思维,并在读写结合的过程中,切实提高学生的认识,指导他们的生活。
四、说教学过程和设计意图。
为了把预设目标落到实处,我准备用两课时来完成本课教学。第一课时:初读课文,学习生字新词,感受中国留学生处境十分艰难。第二课时:深入探究,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分五大板块:第一板块--复习旧知,整体回顾。第二板块--直奔重点,研究老板的态度变化。第三板块--多向对话,体会情感。第四板块--图文结合,加深理解。第五板块--读写结合、升华情感。
(一)复习旧知,整体回顾。
1、我首先播放课件,让学生看一段关于五星红旗的视频(播放课件)。
声情并茂的课件再现了运动健儿在奥运会上夺冠后身披国旗奔跑,观众举着国旗欢呼的感人场景,再现了冰天雪地的北极,以及天安门外,五星红旗都在高高飘扬,她还遨游太空、登上珠峰、走进南极……让学生感受到五星红旗无处不在,爱国精神无处不在。这时,我出示国旗,在这面鲜艳的五星红旗背后,有着许许多多感人至深的故事。这节课我们就来继续学习第26课--《一面五星红旗》。(板书课题)。
2、接着,让学生自由朗读课文,回顾梳理。
同学们,文中都有哪些人物呢?(根据学生的回答板书:我、老板)“我”和“老板”之间发生了什么事呢?请用自己的话简要说说。若生回答很具体,我在评价时引导:要把这样长的课文概括好,这是一种本领。于是教师课件出示填空,指导学生概括课文主要内容的方法。
【学生根据提示能够用一两句话概括出课文的主要内容,培养了学生的概括能力。】。
3.想像说话。
【引导学生及时转换角色,把自己当作课文中的人物去感觉,去体验,去思考,可以提高学生处理文本信息的能力,又可以进行二度创作,提高解决生活问题的能力。
(二)直奔重点,研究老板的态度变化。
2、学生在自主探究的基础上交流,课件出示句子,先后进行研读。
第一句:“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
这句话,我是这样进行教学的:
先请同学自由读读这句话,你读懂了什么?引导学生抓住老板的动作、神情、语言来体会,预设学生会说:老板太小气了或老板太没有人情味了。--然后再让学生带着这样的体会读读这句话。
第二句话:“他见“我”醒来,竖起大拇指说:“安心养一养,费用由我来付。”
这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的,具有人情味的,--再让学生带着刚才的体会读读这句话。(先自由读,再小组读。)。
3、我让学生把这两句话连起来读一读,并启发:读着读着,你有什么疑问吗?(预设学生会说:老板的态度为什么发生这么大的变化呢?)。
(三)多向对话,体会情感。
这个环节我是通过对重点句的研读来进行教学的。
1、根据学生的回答,我总结:“是啊,“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”,这是为什么呢?让我们来聚焦我的所作所为。
2、请同学们默读课文6-10自然段,找出相关句子,在文中标出来,并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流,我课件出示重点句:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。”这个重点句,我是分两个步骤来进行教学的。
第一个步骤:读出我的虚弱。
我是这样导入:请同学们读读这句话,课文中的我是趔趔趄趄地向外走去,是怎样走的,谁来做做动作。从“趔趔趄趄”的动作中,你感受到什么?(使孩子们真正感受到我身体的虚弱,处境的危险。)。
我再引导:你能把这种感受通过朗读表达出来吗?你读,你读,进行大面积的朗读。
第二个步骤:读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。
根据学生的回答,我出示句子“我犹豫了一下,把五星红旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。”我先让学生读读这句话,找出描写我当时动作和表情的词语。从“犹豫”“慢慢解下来”、“再展开”一系列词语体会我的爱国热情,“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受,说明五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严。
面包店的老板同意给我面包,但要求必须用五星红旗来交换时,我的第一反应是什么?(根据学生的回答,出示句子:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)通过这句话的研读,可以帮助学生读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定,即“我”的爱国之心。
我先请同学们自由读读这句话,找出描写我当时动作和表情的词语。(板书:动作和表情。)(学生能很快找出:愣、凝视)。
我再问:“凝视”是怎样看,这时我心里可能想些什么?(预计学生会说:国旗是中国的象征,我怎么能用国旗交换面包呢?也可能会说:我饿死也要保护这面国旗。)然后,我激情引读:是啊,五星红旗无论在什么情况下都依然保持着他的神圣与庄严而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢?所以我最后决定――齐读重点句“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
接着作写法指导:在文中,“我”几乎一句话也没有说,但却用我的动作和表情,表达了我的内心感受。俗话说:“行动胜过千言万语。”这是一种非常好的写作方法值得我们学习。
最后,深情地读课文6―10自然段。
(四)图文结合,加深理解。
(五)读写结合、升华情感。
学生写话。
在学生充分交流的基础上总结本课:世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但大家的心是一样的。尊重、理解、关爱,永远是我们人类最美好的品质。
五、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面地理解课文内容,深刻地把握作者思路,提高学习效率起到事半功倍的作用。我的板书设计理清了课文的“脉络”,突出了课文的重点,展示了课文的灵魂,构成了课文的“缩影”,实实在在地起到了帮助学生学习的作用。
当然,这节课的设计还有许多不足之处,我会加强反思,努力前进,希望各位给予指导。
付板书:
“我”老板。
动作表情感动。
内心感受爱国之心。
小学三年级语文教学一面五星红旗
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计,三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标:
1、知识和能力。
读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子,体会“我”对国旗的尊重和热爱,体会面包店老板对“我”的敬重和理解;学习用外在动作表达内心情感的写法;能带着自己的感受朗读课文。
2、过程和方法。
三年级语文《一面五星红旗》教学反思
这学期学校开展了诊断式听课活动,由“学科委员”组织与实施以“关注课题、提高效率”为主线的常态下的学科教研活动。5月27日,此次活动吸引来了省教科所姜老师与4名访问学者,在学校小会议室里,我们的12位学科委员与专家又一次面对面了。姜老师摊开笔记本,以合作伙伴的身份邀请老师们先谈谈自己参加课堂诊断活动的感受,对活动开展的想法,再说说教学中的困惑与问题。经过激烈的讨论,有几位教师都谈到了关于语文课堂教学中的朗读问题,认为朗读是语文教学永恒的主题。那么怎样让“读”成为语文课上一道亮丽的风景线呢?6月6日我带着这个问题执教了《一面五星红旗》一课。
《一面五星红旗》这篇课文写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿,也不肯用国旗换面包,最后晕倒在地,赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说,课文思想性比较强,不好把握。我在这节课上,尝试运用多种形式的读,让学生“在读中生情,在情中感悟和升华”。本堂课教学中我使用了默读、自由读、小组读、品读、表演读等多种朗读形式。在课后学科委员与我进行了交流,认为我较为成功地在“读文”与“悟道”中搭起一座桥,整体效果比较好。特别是有一点值得肯定:创设情景让学生品味文中重点词句,引导学生互相评价,促进理解环节自然轻松,学生在朗读过程的参与和评价表明学生感悟到位。
现在我对本课的教学中关于朗读谈谈自己的体会:
一、激发学生朗读兴趣
课堂上,只有激发了学生的朗读兴趣,朗读才能成为学生自己的一种需要。
望着徐徐升起的一面面鲜艳的五星红旗,你想到了什么?”学生说“看到国旗,想到革命烈士的鲜血;看到旗面左上方坠着五颗黄色五角星,一星较大,四颗小五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护;五星红旗代表我们伟大祖国的主权与尊严。”紧接着我说:“是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都尊重和爱护它,那么一位身处异国他乡的中国留学生对五星红旗又有着怎样的感情呢?今天,我们学习26课《一面五星红旗》。请翻开书108面,默读课文说说课文写了一件什么事?”通过默读,让学生理清课文思路,整体感知课文内容。在他们自己朗读课文时,自身的情感仿佛也溶进了朗读之中,感觉到出现文中一个漆黑、幽深的处境。这样的朗读扣动了同学们情感的心弦,让他们从朗读中品味作者的真情,从朗读中加深对课文的理解。激活了学生的读书欲望,连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。
情境的创设非常重要,它不但有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象,同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景,使学生更深刻地、创造性地理解课文。如《一面五星红旗》一文中两个角色:面包店老板,中国留学生。指导朗读时,首先是分角色朗读前的铺垫,在分析课文时,让学生归纳了解面包店老板,中国留学生的个性,面包店老板由一位冷漠的商人,变成一位乐于帮助人的人;另一位有着深深爱国之情的中国留学生,在学生脑海中留下了两个角色各具有的性格烙印,然后创设情景进行分角色朗读,先揣摩出两者的语气、语调,并自己选择感兴趣的角色进行朗读,学生朗读的积极性空前高涨,从而心领神会地读出了对角色不同性格的理解,做到形神兼备。
兴趣是逐渐养成的,学生有了朗读兴趣,便会乐于朗读积累,便会“孜孜以求之”,从而逐渐达到熟能生巧的境界。总之,在朗读训练中只有充分调动了学生朗读的积极性,才能使学生情发于心间,又能溢于言表。
二、提高学生朗读能力
1、巧使学生读中见情:
学生不爱朗读,固然有不重视的原因,更主要的是他们朗读能力差,特别是把握不好朗读的姿态、情感、意境等。因此,教师要加强朗读技巧指导,在朗读实践中引导学生揣摩、领悟,以培养学生的朗读能力。
我在指导学生诵读课文时,让学生通过“读”去感觉、去联想、去领悟、去汲取文章营养。在学习《一面五星红旗》导入时,我就对学生说:“许多同学有出国留学的愿望,将来可以更好地报效自己的祖国,今天你们就是那位中国留学生,在国外读书的第一个假日去漂流吧,好吗?还等什么,出发吧!引出齐读第一自然段;在筏子漂到了水势最急的一段河面,周围一片漆黑,处境十分困难的情况下,我问学生:“你最需要的是什么?”学生说:“需要吃的。”我充当面包店老板的角色说:“现在我就是那位面包店老板,谁能来向我述说你的处境?”在拒换五星红旗这一环节,我扮演面包店老板拍拍一学生的肩膀对这位同学说:“我们可以用这面旗子换面包。”……在整堂课的.教学中我让学生诵读时始终把自己当成是那位中国留学生,而我就是面包店老板,给学生搭建了一个学生与文本对话的平台,起到很好的朗读效果。
然而真正能读出感情来并不容易,需在朗读技巧上作必要的适当的指导。但这些指导不可能课课皆有,次次具备。因此,要精心选择朗读训练点,每次训练有个侧重点,锤锤敲打,锤锤有声。如学习《一面五星红旗》一文重点品读课文第三自然段,我对学生说:“现在不知不觉到了晚上,筏子漂到了水势最急的一段河面,周围一片漆黑,这时你会是怎样的心情?学生毫不犹豫地说:“恐惧、害怕、着急。”我连忙指名学生读出恐惧、害怕、着急的语气。然后让其他同学评议,学生再读,效果很好。我又问学生:“此时处境这么困难,你最需要的是什么?”学生异口同声回答:“需要吃的。”我说:“现在我就是面包店的老板,谁能来向我述说你的处境?”学生又一次投入地朗读了课文的第三自然段,当汪紫薇读完后,尹正怡说:“我觉得汪紫薇读得不好,因为留学生已经三天没吃饭了,而且身上撞伤了好几处,应该说得有气无力,但是她却笑了。”学生俨然把自己就当作了那位迷了路,在荒无人烟的大山里转来转去的身处险境的中国留学生。
文学作品是无声的语言,朗读则是将无声的语言变成有声语言的桥梁。若佐以音乐更置人于一种特殊的氛围之中,有“润物细无声”之妙。音乐,往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟,教师要针对不同类型的课文,选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读,能收到良好的效果。
如教学《一面五星红旗》一课时,当课文学习到尾声时,学生被文中的留学生的爱国热情所感染,我说“五星红旗是中华人民共和国的象征,无论你身处何时何地,无论飞得多么遥远,当你看到了国旗,你就找到了自己的家。请听三0五班同学的配乐诗朗诵《我愿变成一阵微风》,饱含深情地表达我们热爱五星红旗,热爱祖国的思想感情。播放配乐歌曲《五星红旗》,展示课件。
齐:我愿变成一阵微风
男:我愿变成一阵微风,在黎明的时候飞向天安门广场.
女:在那儿,我们的国旗正冉冉升起.
男:我张开风的手臂,轻轻地拂动国旗,让她在晴空中高高飘扬.
女;我愿变成一阵微风,去招呼远方的白鸽,请它们飞上蓝蓝的天空.
男:我吹响鸽哨,让天空响彻动听的音乐.
女:我给白鸽当向导,带着它们围着国旗飞翔.
师:我告诉每一只鸽子:
齐:无论飞得多么遥远,当你看到了国旗,你就找到了自己的家.
配乐朗读,让和谐的音律伴随着文中那清、静、悲凉之情在教室里回荡,学生身临其境,为情韵所动,便很快进入角色,提高朗读水平。
在朗读教学中要让学生通过朗读接触并体会各种情感经验,以丰富他们的内心感情世界,启迪他们的心智,使他们形成良好个性、健全人格,掌握朗读技巧。在学习文学作品时,通过读,引导学生品味作者思想感情的线索,对分析课文内容是重要环节。
2、激励学生读中见义:
在阅读教学中,把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见,分析前读一遍,讲解完后再朗读一遍,甚至根本没去理解,就要求学生读出感情来。一次,听一位教师上《春》一课,仅仅理清了文章脉络后,她就要求学生读出感情,还说:“春天的景色这么美,请大家美美地读出来。”为何“美”,景色美又在何方?课后,我问学生:“景色美在哪儿脑中有画面吗?”“哪些词句写出了景色美?”学生茫然不知所措。诚然,我们的祖先有“书读百遍,其义自现”的古训,但正如鲁迅先生所说,在瞎弄里摸索,自悟自得的毕竟是少数。所以朗读要以理解为基础,通过朗读又可促进对文章的感悟品味,它们相辅相成的,必须有机结合。我在教学《一面五星红旗》一文的面包店老板要求用五星红旗交换面包时,引导学生读上下文有关句子,理解“看着五星红旗犹豫了一下、凝视着五星红旗中的犹豫、凝视、趔趔趄趄”等词,让学生体会中国留学生此时内心的想法宁愿挨饿,也不能失去祖国的尊严,也不能失去五星红旗的尊严,从而表达了这位中国留学生浓浓的爱国情意。读后学生恍然大悟,体会也更深了。可结合学生初读时候的直觉,抓住一些典型词语,引导仔细揣摩,品味其中的妙处,力图使优美的文字,传神的标点,变换组合的句式、句型诉诸学生的听觉、视觉,使之赏心、激趣、动情。这一层面的朗读要以理解为基础,读悟相融,包括玩味词语的质感。读中穿插体验、讨论,通过阅读、理解和朗读感悟,使学生与作品的情感产生共鸣,形真,情切,意远,理蕴,尽在其中,并落实语感积淀,得到情感提升。
一篇文学作品,自有其整体的内在美,如果语文教师在课堂上只将其进行干巴巴的理性分析,把一篇好文章讲得支离破碎,那学生只会兴味索然,通过本课教学,我又有了以下思考:
1、注意情感体验逐层提升:
我在上《一面五星红旗》一课时,首先创设情景,我请同学们看短片(播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面),让学生说出自己看到国旗时,想到了什么,以此激发学生爱国热情;其次让学生自读课文,自己感悟。如:如学习《一面五星红旗》一文重点品读课文第三自然段,我对学生说:“现在不知不觉到了晚上,筏子漂到了水势最急的一段河面,周围一片漆黑,这时你会是怎样的心情?学生毫不犹豫地说:“恐惧、害怕、着急。”我连忙指名学生读出恐惧、害怕、着急的语气。然后让其他同学评议,学生再读,效果很好。我又问学生:“此时处境这么困难,你最需要的是什么?”学生异口同声回答:“需要吃的。”我说:“现在我就是面包店的老板,谁能来向我述说你的处境?”学生又一次投入地朗读了课文的第三自然段,当汪紫薇读完后,尹正怡说:“我觉得汪紫薇读得不好,因为留学生已经三天没吃饭了,而且身上撞伤了好几处,应该说得有气无力,但是她却笑了。”学生俨然把自己就当作了那位迷了路,在荒无人烟的大山里转来转去的身处险境的中国留学生。最后扩展延伸。这一步是一种创造性的外显表现。这是一种创造性的朗读。这时候的语言不仅仅是文本的语言,而是融入了情感态度的,具有丰富的人文内涵的理解语言。再在此基础上熟读成诵,便能把规范语言模块整体储存在头脑中,积累也就水到渠成了。
2、注意张扬个性:
学习语言不是一个纯客观的认识过程,而是一个带有浓厚主观色彩的感性和理性统一的感悟过程。《一面五星红旗》一文中最后一自然段写到:突然老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:“那是什么?”李念说:“面包店老板没见过五星红旗,觉得稀罕,应该读出惊奇的语气。”胡诗悦说:“面包店老板是高兴,发现五星红旗那么鲜艳,可以挂在店里招揽生意,应该读出高兴的语气。”黄振东说:“面包店老板是在考验那位中国留学生,看他会不会用五星红旗交换面包,应该读出疑问的语气。”所以,读书并不是“染之苍则苍,染之黄则黄”的过程,对于句子的理解、体会各不相同,读出来的句子也各不相同。因此我们必须要鼓励个性化的多元朗读,让学生在愉快的氛围中各尽所能,在朗读中将自己的发现表达出来,与人分享,互相启发,共同提高。
3、注意评价的多元化:
“你觉得他读得怎么样?”
“他读得不好!”
“他读得还可以,如果能……就更好了。”
“你能比他读得好吗?”
(学生读书。)
这是在我的语文课上经常见到的情景。在《一面五星红旗》这一课中我叫左天浩朗读课文的第三自然段,左天浩一读完,曹啸航马上站起来说:“左天浩,你读得不错,基本上把中国留学生在遇到危险时焦急心情读出来了,但我觉得把“筏子和背包都无影无踪了”“无影无踪”应读得轻些、慢些是否更好一些,“荒无人烟”读得重一点,更能体现当时处境是多么困难,他是多么需要别人的帮助。”左天浩点点头,两个同学一同坐下。
望着左天浩若有所悟的神情,我满意地点点头。“这样读是否更好一些”不仅体现了一种商量的态度,更是学生合作精神的体现。“是否更好”不是学生不敢肯定,不是学生缺乏自信,而是充分地尊重对方,“尊重”应该是合作的前提吧!每个班的学生都不是整齐划一的,其水平、能力都有明显的差异。因此,在朗读教学中也应体现层次性。复杂程度不同的语段要因“材”而读,对不同要求的朗读练习也应量“材”录用,对朗读的评价也要因人而评,让学生多一些成功的喜悦。
4、教学中发现的问题:
在表演读环节,我设计的“留学生如何向老板求救”、“记者采访”等环节十分有效。但也有一些做法值得商榷如:学生“表演读留学生拒换红旗后晕倒”一节,学生没有能进入情景,虽然热闹,但很多学生成为看客。这种表演读流于形式,反而冲淡了课文描叙的意境。“教师扮演记者采访”一环节没有做足文章,可以让学生再读文章提出自己要采访的问题。
根据大家的反馈意见,我第二次进行设计,主要做了两点改动,一是删掉了部分表演读环节,二是落实“记者访问环节”,教师示范后,以“学生来当记者访问”的形式充分调动学生自主性进行小组读和提问,不着痕迹的引导学生深入理解文中的爱国情意以及这种爱国情给外国友人的带来的震动。一周后换了一个班级上课,那个班级的语文老师也是学科委员,她回班后对学生进行朗读评议训练,她说,如果没有平时训练,这样的设计很难落实。
朗读,是我们语文课的主旋律,只有在课堂上教师以声传情的范读,指导学生诵读涵咏,创造出最佳教学情境,教师、学生和作者三者产生感情共鸣,有如物理学讲到的“共振”现象,才能激发起教师和学生的双重积极性,在轻松愉悦的氛围中达到教学目的,完成教学任务,岂不美哉!让“读”成为语文课上一道亮丽的风景线。
语文课就应书声琅琅,朗读是语文教学永恒的主题!
五星红旗三年级作文
小学生活永远是快乐的,不知不觉,我们在五星红旗下已经经历了五个春秋,每周一我们都会举行升旗仪式,每当看到五星红旗在旗杆上飘扬,我就无比激动;每当听到国歌响起,我就按耐不住心中的感情,放声歌唱。
记得一年级时,我们举行了庄严的入队仪式,站在礼堂里,高声的唱着队歌,这时候看见一群大哥哥大姐姐缓步走了进来,他们手捧的正是国旗的一角――红领巾,他们把红领巾温柔的套在我们的脖子上,一股敬意油然而生。这时,我想到了操场上的国旗,看到了主席台上的队旗,我明白了,从此我就是少先队员了!是在国旗下庄严敬礼的少先队员了!
转眼间已经过去四年了,我们又一次来到了入队仪式的现场,这一次我们不是来入队的了,而是成为了大哥哥大姐姐,为这些即将入队的小朋友们带上人生第一条红领巾。我看着操场上飘扬的红旗,越发珍爱的抚摸着那条鲜艳的红领巾,那一条条红旗的一角也在风中颤动,仿佛是一种圣物。音乐响起,我们稳步走向同学们,把这条圣物系在他们的脖子上,我庄严的把手向上一挥,敬了一个标准的队礼,而那个小朋友仿佛感到了自己已经是少先队员了,模仿着我把小手举过头顶,举出了她人生中第一个队礼。
从戴上红领巾,到为别人戴上红领巾,在国旗下,已经数不清,敬了多少次礼;已经记不清,学习了多少知识,懂得了多少做人的道理,所有的这些,都将成为我成长的阶梯,帮助我不停的攀登人生的高点。
五星红旗三年级作文
五星红旗当你一次又一次矗立在灾难的废墟上,祖国的每个角落便洒满了希望的曙光;五星红旗,当你经受住六十载风霜雪雨的洗礼,祖国的今天到处是欣欣向荣的景象;五星红旗,我爱你!今天,升起五星红旗,升起我心中的彩虹,明天,我要以怒放的理想为你争光添彩!五星红旗,请接受我——祖国的孩子献给你的敬礼和祝福!
小学三年级语文教学一面五星红旗
教学目标:
1.会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
重点是理解面包店老板态度的变化;难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
一,导入。
1.出示红旗图,这是什么?我们的国旗。
2.视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时,你的.心情时怎样的?
4.请你用庄严的声音再读课题。
二,初读课文。
1.自读课文,了解课文内容。
2.指名分节朗读课文。
三,深入课文。
1.课文什么地方特别令你感动?
2.交流:a“我”在国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包。
3.b,面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用。
4.师:“我”宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包,可“我”到底需不需要面包呢?(需要)请拿笔从课文中划出他当时的处境?(生画句子)。
6.想像他此时的状态怎么样?(疲惫,饥饿)“荒无人烟”是什么意思?(就是说很荒凉,一户人家也没有。)。
7.你们能把你体会到的心情写出来吗?(着急,害怕)怎么样把你感受到的着急读出来呢?请大家先自己读一读。
8.后来,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包家店,遇到了一位老板。请大家读后面部分。
9.这位老板的态度前后有什么变化?同桌一起读4-12。(冷漠,自私——热情,大方)猜一猜,那个面包多少钱?这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?为什么这个老板会发生这么大的变化呢?这样吧!我们读课文,找句子,再小组讨论。
10.课件展示:我摇摇头,吃力地收好……大家一起来读一读,从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱,走路都很吃力,可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头,吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。)试读,指读老板被我的爱国情怀所感动。
是啊,我热爱五星红旗,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
出发时我手举五星红旗(作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?)。
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。(国旗重于一切。)。
的确,从这些地方,我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。文中的我,用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征,无处不在。课件播放:第一次升起五星红旗,联合国升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……所以,我的行动感动了面包店的老板,当“我”醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。(生齐读最后一自然段)。
板书:“我”面包店老板。
对国旗的尊重和热爱对“我”敬重和理解。
五星红旗三年级作文
五星红旗伴我成长中华民族的五星红旗,象征着我们的祖国,是革命前辈经过艰苦奋斗;是革命烈士用鲜血铸造而成的。
五星红旗代表着中华五十六个民族紧密地团结在一起,只要我们发挥各民族的力量,发扬艰苦奋斗的精神,就会使我们国富民强,我们的祖国将日新月异。每个星期一,同学们都会怀着激动的心情列队来到操场,大家秩序井然地站在各自的位置上,等待着升旗。每当我看到冉冉升起、迎风飘扬的五星红旗时,就会想起它的来之不易,现在,我们幸福的生活在祖国怀抱中,更要时刻铭记五星红旗是革命烈士用鲜血换来的。我们的五星红旗在祖国的大地飘扬,那迎风招展的五星红旗深深地铭记刻在我心中。祖国的发展,社会进步,家庭和睦、充满爱心的校园到处是一片朝气蓬勃、欣欣向荣的景象。我们作为一名学生,必须从小做起。认真读书,尊敬老师;爱护同学、朋友,帮助老师、同学和家人,做一些有益的事,从而使自己的文化知识、素质不断提高,将来为祖国贡献自己的一份力量。
啊!五星红旗,光辉的旗,伟大的旗,胜利的旗。您是中国的象征,您是人民的身躯。我是多么的爱您!
五星红旗三年级作文
我们学习了《一面五星红旗》,里面的内容感动了我。
文中的.“我”在一次漂流中失事了,几天过去,“我”来到一个小镇的面包店,面包店老板让他用国旗换面包。在这饥寒交迫的情况下,他却没有用五星红旗换面包。他是多么的饥饿,但他就算死了也不用国旗换面包的爱国精神感动了老板,得到了老板的帮助。
但有些人却对国旗非常不敬,在升旗时他说说笑笑,打打闹闹,这就是对国旗的不敬;还有些人把买来的国旗裁一裁用来玩耍……大家要记住这些做法都是对国旗的不敬,尊重国旗,就是尊重我们自己。
国旗,代表我们的国家,我们要尊重国旗,同时还要说:国旗我爱您!
三年级语文《一面五星红旗》教案
大家上午好!
我是来自春蕾小学的王霞。首先感谢您对我这节课的聆听指导。今天,我执教的是三年级下册第26课的课文《一面五星红旗》的第二课时。
教材分析:《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来,联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时,要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情,本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习,让学生理解国与国之间要互相尊重,人民要友好往来,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
针对本课教材的特点,我抓住两个点进行设计,
二是抓情感点。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教,它务必在教学中有个实实在在的载体,我们认为必须回到语言实践。在教学中重点引导学生研读重点词句,感悟爱国情,体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时,呈现典型的三个层次:读出理解--说出感受--再读体验情感。本节课,孩子们在我的引导下通过联系生活、联系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等词语,从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;同时,为学生提供充分的阅读空间,让学生带着自己感悟到的文中情,再读重点语句,本节课孩子们不但读出了自己内心真实的情感体验来,还切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。
本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一,上出真正的语文味儿来,如教给孩子们用动作体会人物内心的情感,看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱,当学生找到“久久凝视”时,再和“看”进行对比体会,哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处。本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本,直至结尾处更是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中,(如果时间允许的话,我会让孩子们动笔写一写。)。
当然,这堂课中也存在着许多的不足,许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成,有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。今后我会不断的在这些方面多学习,提高自身的素养和语文功底。最后希望各位老师多多指导,让我以后在教学上有所进步,谢谢!
五星红旗三年级作文
五星红旗飘扬在一操一场上,我们庄严肃穆,向国旗敬礼。整齐嘹亮的国歌声回荡在一操一场上。那抹鲜红,是战士们前仆后继,泼洒的热血,那抹鲜红,是战士们浴血奋战,取得的胜利。那抹鲜红,看尽了*年的血和泪,尝尽了*年的伤和痛,见证了一个民族的自强不息。那抹永不褪色的鲜红,是一个奇迹,是一个梦想。
五星红旗飘扬在天一安一门广场上,伴随着慷慨激昂的进行曲,一列列方阵整齐地通过主席台。在所有接受检阅的队伍中,有一个方阵备受瞩目——老兵方阵。他们是第一个出场的,再没有矫健的'步伐,再没有飒爽的英姿,但他们依然满腔热血,风采不减当年。*年前,他们是战场上冲锋陷阵的主角,*年后,他们依然是阅兵场上的焦点。
五星红旗飘扬在世界最高一峰上中国珠峰登山队证明了没有攀登不了的险峰。五星红旗飘扬在太空中神舟七号航天员翟志刚把中华民族的航天梦带到了太空。20五星红旗飘扬在“鸟巢”中数万中国人民带着百年奥运梦走进了这神圣的殿堂。伟大的中国人民一次又一次见证了一个又一个奇迹。五星红旗今后还会升得更高更远!
五星红旗飘扬在一操一场上,飘扬在亿万中国人民的心中。这鲜红的色彩,凝聚着中华民族万众一心,保家卫国的豪迈气概,凝聚着中华民族自强不息,振兴中华的伟大使命,凝聚着中华民族繁荣富强,和谐辉煌的美好愿景。
五星红旗三年级作文
8月22日,一个难忘的日子,女子乒乓球单打冠亚季军即将在我国首都北京揭晓,在成千上万观众的欢呼声中,冠军张怡宁、亚军王楠、季军郭跃登上了领奖台……可是我国办奥运会以来第一次一次性获得三枚奖牌,这给后面的运动员开了个好头啊!
当国际奥委会委员和国际乒联副主席为她们颁奖完,观众席上又传来一阵热烈的掌声,虽然我知道,下一届奥运会王楠不可能参加了,但是我还是在心里为她们祝福着——下一届奥运会,你们一定还要为国争光啊!
“女士们,先生们,观众朋友们,请起立,奏中华人民共和国国歌!”主持人说完这句话,我立刻起立……随着庄严的国歌,三面五星红旗冉冉升起,我想,这时张怡宁、王楠、郭跃她们一定热泪眼眶,因为,自己的荣誉就是祖国、人民的骄傲啊!我真为她们高兴。
第一次看到三面五星红旗高高升起的'我不禁感叹到:“祖国的变化真大啊!”
记得我在三年级学过这样一篇课文,讲述的是一个外国留学生收据一面五星红旗漂流旅行的故事。
为了防止红旗丢失,也为了行动方便,这名外国留学生把五星红旗抽下来,系在脖子上,可不久,伐子飘到了水势最急的一段河面,巨石挡住了去路,他在荒芜人烟的大山里转了三天,最后来到一座小镇,走进了一家面包店。老板说,我给你面包,你可以用这面旗子换面包。然而,他却摇了摇头,突然,他摔倒在地上,他醒来的时候,发现自己躺在医院的病床上,床头的花瓶里有一束美丽的鲜花,花丛中插着他那面心爱的五星红旗。
今天,我们生活在这和平的年代,沐浴着党的阳光,衣食无忧,我们应该更加好好学习,长大成为一个有用的人才,将来报答祖国。我爱我的祖国,我爱五星红旗!
五星红旗三年级作文
“五星红旗,迎风飘扬,胜利歌声多么响亮”。每当我的耳边响起这首歌时,我便会热血沸腾,一种自豪感从心中升起。
70年前,世纪伟人毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了!也就是从那一刻开始,在世界东方大地上升起了一面世人瞩目的旗帜――五星红旗。
五星红旗是我们祖国的国旗,它有五颗黄色的星星,中间的最大,旁边围绕着四颗小的,我们的国旗是全世界最美最艳的旗帜,它凝聚了无数革命先烈的热血。每个星期一的早晨,同学们总是排着整齐的队伍,肃立在操场上,随着嘹亮的国歌响起,几百只小手齐刷刷地高高地举过头顶。此刻,校园里一片肃静,全校师生怀着无限崇敬的心情,看着国旗冉冉升起。看着这鲜艳夺目的五星红旗,我的脑海中总浮现出一幅幅壮美的画卷!
走出家门,每当我看到家乡巨大变化时,我不禁感慨万分,这都是祖**亲给予我们的。是她带给了我们幸福的生活。作为一个中国人,我们理应为自己的祖国做出贡献,让她越来越强大。
我爱五星红旗,是它给了我希望;我爱五星红旗,是它给了我幸福。我爱这飘扬的五星红旗,更爱这可爱的祖国!
五星红旗三年级作文
记得我在三年级学过这样一篇课文,讲述的是一个外国留学生收据一面五星红旗漂流旅行的故事。
为了防止红旗丢失,也为了行动方便,这名外国留学生把五星红旗抽下来,系在脖子上,可不久,伐子飘到了水势最急的一段河面,巨石挡住了去路,他在荒芜人烟的大山里转了三天,最后来到一座小镇,走进了一家面包店。老板说,我给你面包,你可以用这面旗子换面包。然而,他却摇了摇头,突然,他摔倒在地上,他醒来的时候,发现自己躺在医院的病床上,床头的花瓶里有一束美丽的鲜花,花丛中插着他那面心爱的五星红旗。
今天,我们生活在这和平的年代,沐浴着党的阳光,衣食无忧,我们应该更加好好学习,长大成为一个有用的人才,将来报答祖国。我爱我的祖国,我爱五星红旗!
五星红旗三年级作文
每当我吟诵“红军不怕远征难,万水千山只等闲”这句激动人心的诗句时;每当我在电视上看到运动健儿为祖国夺得一枚金牌时;每当我唱起“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮”这激情澎湃的歌声时,我便会从心底涌起浓浓的爱国情怀。而那次游玩的所见所闻也会历历在目了。
那是一个风和日丽的日子,爸爸妈妈带我去的河北白洋淀游玩。让我印象最深刻的是,在那里我观看了小兵张嘎的演出,虽然说这个演出还算不上大舞台的话剧,演员演的不那么专业,演技也不那么高超,但是当我看到小鬼子们开着坦克进村子里扫荡的时候,我的怒火实在是无法平息,当我看到汉奸欺负老百姓的时候,我恨不得用最快的速度,把他们扔到河里去喂大鳄鱼,愤怒的心情久久不能平息。当嘎子和战士们把敌人打倒,当胜利的旗帜挂在炮楼上的时候,全场观众起立鼓掌,热烈盈眶。那高高飘扬的胜利旗帜,是用无数革命先辈的鲜血换来的,这是胜利的旗帜,这是中国人民不可战胜的旗帜。
今年10月1日,我们迎来了中华人民共和国成立70周年的日子,在这个举国欢庆的节日里,五星红旗在蔚蓝的天空下更加夺目,望着五星红旗,我暗暗发誓,我要努力学习,奋发图强,为我们的祖国繁荣富强,添砖加瓦。
五星红旗,我爱你!我会用实际行动让你更加鲜艳!
五星红旗三年级作文
作者:苏高森。
快到国庆节这几个月,有一个物品特别的受宠那就是五星红旗------中国旗。
你看,在大街上,在商店的门两旁,在机关单位里,在百姓的.小区里,在欢呼的人群里,在行驶的汽车上,在孩子们的山地车上,在首都北京,在西南少说民族的村寨里,在西北的边缘小镇上,到处都可以看到她那鲜红、美丽、典雅的身影,五星红旗以她那特有的风韵活跃在人们的视野里,装点着中华大地。
五星红旗做为国旗其实还是高超民间艺人的杰作,那一颗颗闪着金光的星星入他的巧妙杰作,成了巧夺天工艺术品。四颗小星烘托着一颗大星,象征着凝聚,团结,象征着幸福,祥和,幸福和友谊,代表着不过经过怎样的艰难险阻也紧紧地依偎在一起,不离不弃。
五星红旗就是中国的魂,就是中国的旗,就是世界上最美的旗帜。