小学二年级语文蓝色的树叶教案（优质17篇）

教案可以帮助教师有条不紊地组织教学，确保教学内容的有序进行。以下是一些专业的二年级教案案例，希望对教师们有所启发和帮助。

二年级语文《蓝色的树叶》教案

各位领导、老师：

一、说教材。

老师们,大家好!翻开小学语文(人教版)国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。

二、说学生。

《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的.学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。

三、说教学目标。

根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：

1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应该互相帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一(要让学生在识字学文中渗透人文性)。因此我把它定为本课的难点目标。

为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。

四、说教法。

《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：

情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有知识基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂充满吸引力。

五说资源课件生字卡片。

其目的是增加课堂的新颖性，提高学生的学习兴趣。

六、说教学过程。

第一课时。

一、启发导入。

同学们，在我们的身边有许许多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶?

课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的……。

2)过渡：我们一起来学习19课：蓝色的树叶(齐读课题)。

二、学习新课。

(一)初读课文，整体感知。

1、(课件)范读课文。

要求：

(1)边听边勾画出生字，词语。

(2)用序号标出自然段。

2学生自由读课文。

要求：

1)读准字音，读通句子。

2)边读边想课文中谁和谁发生了什么事?

3)抽学生读自己喜欢的段落，学生评价。

4)林园园做得对吗?如果是你该怎么做?

(二)学习生字。

(1)你认识了哪些字，向小朋友们展示一下?

(2)齐读生字、词语，小组读，开火车读。

(3)小组交流识字方法，展示你用哪种方法识记。

(4)游戏，给生字找朋友。

三、指导写字。

1、分析字形，重点指导难写字“笔、铅”

2、生字描红、正确书写。

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二年级语文蓝色的树叶教案

1、认识本课10个生字，会写2个生字。

2、能正确读写要求学会的词。

3、正确、流利、有表情地朗读课文。

4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

教学准备：教学课件生字卡片。

教学过程：

一、导入。

复习词语。

1.(看课件1)同学们，上节课我们学习了生字。你们还记得吗?我们一起来闯迷宫吧，读对了就奖励一颗星。

(1)词语：指名带读，学生齐读两次。

2、读了课题，你有疑问吗?

预设疑问(1)：自然界中到底有没有蓝色的树叶?

(2)：为什么要画蓝颜色的树叶呢?树叶应该是绿色或者红色的。

3、总结：小朋友们真会提问题，会思考的孩子一定能找到答案。

二、朗读感悟，突破重点。

师：今天，我们带者这些疑问来进入学习。打开书89面。

1.学习第一自然段。

(1)指名读一段。

(2)读得可真好!这一段“什么时候、谁、发生了什么”?谁来告诉大家，读出你找到的答案。

(3)接下来她是怎么做的?她的同桌叫什么?

生：向同桌林园园借笔。

(课件出示)同学们，这就是是李丽和林园园(板书)。

(1)师范读2—5段，生用“---”画出李丽和林园园的对话。

师：李丽和林园园一共有几次对话?(3次)。

2、学习第一次对话。

(1)男生读第一次对话，其他的人要仔细听。

(2)出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的?课件出示(李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”说明什么?)师：解说小声借笔的原因。这是上课，要安静，引导向别人借东西应该有礼貌。

(3)林园园是怎么回答的?为什么吞吞吐吐，说明了什么?课件出示(林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”)师：解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。

(4)分角色朗读(男女生分角色朗读)李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。

3、学习第二次对话。

(1)李丽听了林园园的话又是怎么做的呢?(李丽只好趴在桌子看林园园画，等她都画完了，再问她借。)。

(2)出示插图，请同学们仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么?

课件出示(李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”)。

(3)此时李丽是一种什么样的态度?读句子。

(4)而林园园又是什么样的态度?读句子。她“怕”什么?说明什么?

(5)李丽说：我小心一点。说明她很委屈，态度十分谦和。

(6)指名对话(男女生分角色朗读)分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

4、学习第三次对话。

(1)面对李丽这种态度，林园园是否应该同意了?

(2)齐读第4段。找答案。

(3)林园园愿意了吗?她怎么说的?课件出示(你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多)。

(4)林园园说话中的几个“不要”说明了什么?李丽“连忙”说明她很着急的心情。

(5)李丽是怎么回答林园园的?我只画树叶和小草。(着急，连忙答应)。

(6)林园园皱着眉头，说：还要画小草?林园园为什么要皱着眉?想象她心里在想什么?(还是不乐意)。

(7)这时，看着林园园不乐意，李丽有什么反应?

(8)分角色朗读。分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

5、学习第5段。

(1)出示图片，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

(2)齐读第五自然段。

(3)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

(4)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?预设：(也会成为一个乐于助人的好孩子)。

7、拓展。

设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗?

8、学了这篇课文，你们明白了什么?

小结：

1：在别人遇到困难时，我们应该伸出援助之手，要尽力帮助别人，助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨，也许别人是有苦衷的。因此我们应该理解，应该学会宽容。

2：自己要学会保管好自己的东西，不要把希望寄托在别人的身上。

二年级语文《蓝色的树叶》教案

学习目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的.？）。

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文。

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流。

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

三、细读课文。

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”

从这幅图你可以知道些什么？

2、读讲第2、3、4自然段。

（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示a李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示c、林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。（“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）。

课件出示d、林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）。

3、读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

理解“用心”、“不由得”等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？

四、书写指导。

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

小学二年级蓝色的树叶教案设计

教材简说：

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

学习目标：

1、认识术、铅等9个生字，会写由、术等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）。

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文。

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流。

（1）指名读喜欢的'段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱。

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉。

借铅笔。

趴在。

削铅笔。

不由得。

吞吞吐吐。

盒子。

惹人喜爱。

脸红。

三、细读课文。

1、课件出示李丽没画完的画，问：这幅图还缺什么呢？（树还没有涂上颜色）。

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）。

齐读第1自然段。

2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示a李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。

重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。

课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。

理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。

理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)。

课件出示d.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）。

3.读讲第5段。

小学二年级语文《天蓝色的纽扣》原文及教案

1、自主认识本课生字，工整书写田字格中的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中，体会人物的情感。

3、理解课文内容，联系生活实际，说说自己的感受。

教学准备。

教师：教学挂图，生字、词语卡片(或课件)。

学生：了解自己家人的生日。

教学重点：

认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学设计过程：

一、齐读课题，质疑导入。

1、齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、自由读课文，圈出生字多读几遍。

2、多种形式读准生字字音。重点指导“硬”“省”“零”“鞋”“睁”“镇”等字的读音。

3、检查自读情况，可采用分段读、指名读、同桌互读互评等形式。

4、再读，想想课文讲了一件什么事。

三、细读课文，体会感情。

1、细读课文，想想：你读懂了什么?还有什么地方不明白?

2、找出胖胖熊想给妈妈买哪几种礼物的句子，指导读好这些句子。

3、引导学生结合课文或生活实际了解“舒服”“很好”“又干净又漂亮”“最快乐”等词句，体会其在课文中所表现的情感。

4、你有过胖胖熊这样的秘密吗?

5、指导有感情地朗读课文。

四、创设情景，角色表演。

学生分角色表演朗读。

五、拓展延伸，激发情感。

1、完成课后第3题，老师表扬填得多的孩子。

2、给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写一句生日的祝福语。

六、巩固生字，指导书写。

1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2、全班交流汇报识记字形方法，老师点拨。

3、学生练习，自评、互评。

4、书写生字注意“冒”“睁”“零”字的字形。

小学二年级语文《天蓝色的纽扣》原文及教案

胖胖熊有个秘密：他有一块硬币，是他省下的零花钱。

熊妈妈生日那天，胖胖熊一早就出门了。他边走边想：我要用这块硬币，给妈妈买的生日礼物。

胖胖熊走在松软的草地上。他想：我要给妈妈买双软拖鞋，让妈妈穿上它，就像走在草地上一样舒服!

胖胖熊走过弯弯的小木桥，白花花的太阳照得他睁不开眼。他想：我要给妈妈买把花伞，为妈妈遮阳挡雨，一定很好!

当胖胖熊望见小镇一座座冒着炊烟的房子时，他又想：我还是给妈妈买条大围裙吧，让妈妈做饭时又干净又漂亮!

胖胖熊带着一块硬币和美好的愿望，走进了商店。他一个柜台一个柜台看去：哇!大围裙五志硬币，花雨伞八块硬币，软拖鞋要十块硬币。

一块硬币能买什么呢?胖胖熊在商店里转来转去，终于用一块硬币买了一件礼物。虽然不是软拖鞋、花雨伞，也不是大围裙，但胖胖熊还是小心地拿着礼物，往家里走去。

熊妈妈打开小纸包。呀，是一枚天蓝色的大纽扣，像蓝宝石一样漂亮!“妈妈，对不起，我本来想买更好的礼物，可我只有一块硬币，只能买这颗纽扣。”胖胖熊说。

“真是太棒了!你瞧，我的蓝外套要是钉上这枚大纽扣，会更加漂亮。”熊妈妈边说边拿起放在床上的蓝外套。

就这样，熊妈妈穿着有一枚天蓝色大纽扣的新外套，过了一个快乐的生日。胖胖熊也过了最快乐的一天。

二年级语文蓝色的树叶教案

学习目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)。

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文。

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流。

(1)指名读喜欢的段落，检查自学效果。

(2)课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱。

(3)课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红。

三、细读课文。

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)。

从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)。

齐读第1自然段。

2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

(2)指导读对话局部，理解词语。

课件出示a李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"。

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"。

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"。

理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)。

课件出示d.林园园皱着眉头，说："还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了!"意思是你要用，就只准画树叶。

(读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚实的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。)。

3.读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了?使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的，同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。

理解"用心"、"不由得"等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么?”，从而使同学受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)。

四、书写指导。

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写(请同学帮老师找缺乏)，同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

[语文教案]小学二年级语文《蓝色的树叶》教学设计

《蓝树叶》是一篇讲读课文。讲李丽在美术课上，画树叶时绿铅笔找不到了，她向林园园借，但没接她的绿铅笔。李丽用蓝铅笔画了树叶。林园园看见了画蓝树叶，脸红了。

学习课文之前，我从学生的生活实际入手，揭示课题《蓝树叶》，随后问：看到这个课题你一定想知道什么?学生纷纷提出：树叶怎么会是蓝色的?这是哪儿来的蓝树叶?以此激起学生的学习兴趣。

先让学生带着问题去读书找答案。让学生了解课文的大意。让学生自由回答上面的问题。

再感悟课文内容。

学习第一自然段：李丽为什么要向林园园借绿铅笔铅笔?引导学生从第一自然段中找到答案。

自读第二至四自然段思考：李丽为什么没有接凌圆圆的铅笔。这是课文的重点。我让学生找出李丽和林园园的三次对话，从她们对话中林园园的语气，神态中去领会感悟出林园园不愿意借给李丽绿铅笔。抓住重点词句(吞吞吐吐、我怕你把笔尖弄断，不要.....不要.....皱着眉头等)让学生分角色朗读，进一步体会林园园是在为舍不得借铅笔给李丽找借口。

学习第五自然段，指名读回答：林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了?结合观察第二幅插图，从林园园的表情你看到了什么?学生回答，林园园觉得不好意思。她知道自己错了。你能知道她这时候心里在想什么?“她在想，要是我把绿铅笔借给李丽了，她就不会画出这么难看的蓝树叶了”。“我这样做不对，以后要改正”。

现在你想对林园园说什么?甲：林园园，你这样做是不对的，同学有困难我们要去帮助。乙：林园园你不能太小气了，要是你以后有困难，别人也不会帮助你的。丙：林园园你知道吗?同学之间应该互相关心，互相帮助。

学了这一课你明白了什么?(我明白了我们从小要有爱心，别人有困难，我们要热心帮助)。

说说你们同学之间互相帮助的和像林园园一样的事例。学生也说了班上很多同学的例子。

想想：林园园以后会怎么做?(自由回答)。

通过对课文的学习，学生不仅能感情朗读课文，学会了生字词，懂得了人与人之间要互相帮助，互相关心的道理，还与自己进行了对比，知道了对错，提高了认识。

二年级语文蓝色的树叶教案

教学目标：

1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点：

1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

教学准备：

1.挂图。

2.学生朗读课文，准备画笔。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学内容：

认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标：

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。

教学过程：

一、悬念导入：

2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。

二、学生自学：

1.以喜欢的方式自读课文。

2.成果汇报：

(1)生字。

(2)接读课文。

3.质疑：你有什么不明白的问题?

三、学习课文：

1.老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段)。

2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。

3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。

4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)。

林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)。

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。

林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。

李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)。

李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)。

林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。

5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)。

四、实践活动：

1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

2.作品展示会。

第二课时。

教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

教学目标：

1.能正确、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：写字。

教学过程：

一、复习生字词。

1.读字组词(同位配合完成)。

2.有感情地读文。

二、指导书写。

1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖(投影仪)。

请同学上台与台下同学交流体会。

3.重点指导：

四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。

小学二年级语文《蓝色的树叶》教案

教学要求：

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。

2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

3、练习分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住重点词、句、段理解内容，掌握生字新词。

教学难点：

第五段，理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了？”

教学过程：

第一课时。

一、板书课题。

齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间）。

二、初读课文。要求：

1、借助拼音读准每个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字。

2、标出每个自然段的序号。

3、思考课文讲了一件什么事？

三、检查效果。

1、出示生字词（生字加拼音），指名读，齐读。强调：“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是n，不是l。

2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，思考：每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句，出示长句子练习。

指名读，读后评议。（字音正确，无添字漏字现象，无断句）。

3、快速看课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（提示：------向-----借绿铅笔，结果-------）。

四、分段细读课文。李丽怎么会画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗？我们一起来仔细读课文。

1、指名读第一自然段。思考：李丽为什么要借绿铅笔？

2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词；

（1、老师让画树，画树叶要用绿铅笔；2、李丽的绿铅笔找不到了。）。

3、小结：这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。

五、总结。

本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢？我们下节课继续仔细读后面的课文。

六、作业。

1、朗读课文。

2、自学生字，想办法记字音。

第二课时。

一、复习。

1、学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

2、指名读第一自然段，想：发生了什么事？

二、继续阅读课文。

自读课文二至四段，思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

（用铅笔画出她们之间的对话，多读几遍，注意读出正确的语气。）。

（一）、学生读、画，教师对个别学生进行辅导。

（二）、逐段阅读讨论。

2、讨论。

（抓住“小声”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。

（提示：她真的没画完吗，她想说什么？）应该怎样读她的话，练读，指名读。评议。

3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段的三句话，体会她们说话时的心理。

4、等林园园全部画完后，李丽再借时她又说什么？

自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。a：指名分角色朗读；b：讨论评议。

5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？听老师读第四自然段，注意体会她们的语气。

6、自己读，找出她们的语言，并画出表示她们说话时的语气和表情的词语，练习朗读。

（林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么？她又皱着眉头说：“还要画小草？”，她是真的在问李丽吗？你感觉到什么？林园园感觉到了吗？）。

7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的。

语言和态度，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

（三）、分角色朗读二至四段。

1、分小组练习。

2、指名读。读后评议。

三、阅读第五自然段。

李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。

1、指名读第五段，思考：林园园看到什么脸红了？她会想什么？

2、填空.、（书后练习3）。

李丽拿起自己的铅笔，（）地画着（）。林园园看着这些蓝树叶，（）脸红了。

先填空，练读，注意突出括号中的词语。

3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢？

四、总结延伸。（联系实际，谈谈各自的想法。）。

五、识记生字。

大部分生字都可采用分部件记忆的方式，由学生自己说，教室作必要的指导。

1、特别注意：“铅”的右半部分，上面没有钩；“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。

2、指导书写。

3、学生练习。

六、作业。

1、抄写词语并用带点字口头组词。（书后练习2）。

2、朗读课文。

板书设计：

4蓝树叶。

李丽林园园。

小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断。

“要……不要……不要……不要”

连忙皱着眉头。

小学二年级语文《蓝色的树叶》教学设计

蓝色的树叶语文教案

教学目标：

1．认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点与难点：

1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学准备：

课件画笔。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学目标：

1．会认9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

一、悬念导入：

2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）。

二、学生自学：

1．以喜欢的方式自读课文。

2．成果汇报：

（1）生字。

（2）接读课文。

3．质疑：你有什么不明白的问题？

三、学习课文：

1．老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）。

2．师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）。

3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）。

林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）。

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）。

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）。

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）。

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）。

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）。

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）。

5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6．出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）。

四、实践活动：

1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2．作品展示会。

第二课时。

教学目标：

1．能正确、端正、整洁地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习生字词。

1．读字组词（同位配合完成）。

2．有感情地读文。

二、指导书写。

1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2．教师出示生字帖（投影仪）。

请同学上台与台下同学交流体会。

3．重点指导：

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习。

1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名读。

（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？

（3）把这句话写在书上。

（4）指名读读。

小学语文《蓝色的树叶》教学设计

学习目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）。

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文。

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流。

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱。

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红。

三、细读课文。

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）。

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）。

齐读第1自然段。

2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示a李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)。

课件出示d.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）。

3.读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

理解“用心”、“不由得”等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）。

四、书写指导。

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

小学二年级蓝色的树叶教案设计

学习目标：

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

学习过程。

一、板题示标。

同学们，这节课我们继续学习第19课《蓝色的树叶》（板书课题【《蓝色的树叶》】，生齐读）。

在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。

桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子注意削铅笔皱着眉头。

出示本节课学习目标（师读）。

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

二、新授。

1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思考一下问题。

（出示自学指导一：1、课文中出现的两个小主人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生阅读后回答，师板书【林园园李丽（画蓝树叶）】我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到好奇，让我们一起好好来读读这个小故事吧！

2、（点名读第一段）。

（出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也经常会发生这样的事情，比如铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，如果这件事让你给碰到了，你会怎么样呢？生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。）。

3、（出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园愿意借吗？）（自己读2、3、4段后同桌讨论）（加入课本剧表演）学生找关键的词，师板书后引导学生点名读一读，重点多读林园园说的话。李丽的语气：有礼貌、请求、商量【小声行吗趴看可以借小心一点儿连忙只画没有接】林园园的语气：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要】）。

4、（出示自学指导四：4、最后怎么样了？为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？（最后林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书【有礼貌知错能改】）。

5、（出示自学指导五：假如。

1、你也是李丽的同学，你会怎么做？

2、你是林园园的话，知道自己做错了，想向李丽道歉，你会怎么说呢？（同桌商量说后教师点名说）。

三、小结。

小学二年级语文《最后一片银杏树叶》经典教案

教学目标：

1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字;在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

教学重点：

学认十个生字、学会八个生字。

教学难点：

指导学生有感情地读好1—6自然段，了解最棒的玉米心情变化的词语和句子。

教学过程：

一、导入。

1、出示课题，齐读课题。

2、围绕课题质疑。

师：读了这个课题，你有什么问题要问吗?

生交流师随机在课题下加上问号。

二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。

1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的?用直线划出有关词语或句子。

2、集体交流，师随机出示词组。

胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实。

胡须干透变白果实像石头那样坚硬。

很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。

教学生字：褐你有什么好方法记住它?注意“衣字旁”

3、引导学生初步了解词语的归类。

师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排?

生自读词组，指名交流。

4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。

师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。

生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊!你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的!

师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。

三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。

2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

3、集体交流。出示相关小节。

4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。

5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。

6、齐读第九小节。

7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。

(1)同桌讨论——指名交流。

(2)学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。

师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢?

追问：从这里你又发现了什么?(我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。)。

8、师生配合串读板书。

9、指导朗读，读出玉米的心情变化。

师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢?那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。

(同桌配合读——指名交流——齐读)。

10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。

师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。

四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。

1、引导质疑。

2、读文划句，尝试释疑。

师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。

(1)交流、出示§11指名读，读出夸奖的语气。板书：种子。

(2)补充资料，加深认识。

师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢?老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。

(3)小结。

3、借助板书提示，说说课题的含义。

4、齐读句子。

师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!

出示道理，师生配合读，齐读。

五、复习巩固，指导书写。

1、开火车读词语，齐读。

2、指导书写，重点指导“烤、誉”。

六、第二课时学习内容预告。

师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。

板书设计：

30、最后的玉米。

最棒种子的荣誉。

玉米最初样子的词组自信很棒。

不灰心。

玉米最后样子的词组心灰意冷。

(最差)。

抱怨。

小学语文《蓝色的树叶》教学设计

教材分析：本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，且课文中的事与学生生活十分贴近，所以教学时，会引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。

学情分析：这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

教学目标：

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该相互帮助。

教学重点：识字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：谈话法、讨论法。

教学准备：识字卡片，投影片。

教学流程：

一、创设情境。

（1）师、同学们注意看老师画的是什么？

那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。

二、探索与讨论。

师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？

师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。

师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。

师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？可以结合自己的实际，平时有没有这样的情节。

师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应该怎样读？

谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。

师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？

（1）把绿铅笔借我用一用行吗？

（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！

师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。

师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。

谁愿意读？其他人注意听，评一评。

师：刚才是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的最有感情？

师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。带有感情地朗读课文。

三、实践与拓展。

分角色朗读课文。

四、小结：

你这节课有什么收获？

五、练习与质疑。

画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

小学二年级蓝色的树叶教案设计

・・教材简说：

・・互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

・・本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

・・学习目标：

・・1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

・・2、正确、流利地朗读课文。

・・3、仔细体会人物的语言，了解人物的.内心活动。

・・教学重点：

・・理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

・・教学流程：

・・一、启发导入。

・・提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）。

・・对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

・・二、初读课文。

・・1、课件出示自读要求：

・・自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

・・2、汇报交流。

・・（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

・・（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

・・术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱。

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