夕阳初二语文（热门19篇）

在写作中，要注意选材合理、结构完整、语言得体等方面，以达到更好地表达自己的目的。以下是小编为大家收集整理的一些优秀作文范文，供大家欣赏和学习。

初二语文作文

6岁时，是自我“懂事”后第一次遇见长期外出打工回来的父亲那不逊的面孔。有神的眼睛，高挺的鼻梁，悬河似的嘴，我便认为父亲是世上最英俊，最伟大，最有学问的人了!

8岁时，他对我说，清华大学是他设计建造的，并且要求我也设计建造一所大学，我信了，并且以直以这为我的理想。因为我认为无论从他嘴里吐出的是什么，都是金玉良言，并且我都应该去相信。

10岁时，我亲眼目睹母亲和父亲吵架时那激烈的场面。事后，母亲对我说父亲是个酒鬼，他说的都应该不要相信。我对父亲那坚定不移的支持动摇了，渐渐地，终于连理想也变了。

11岁那年，父亲喝了酒之后半疯半颠似的来学校找我，我第一次感受到了羞耻的滋味，涨红着脸跟了出去。事后，一些同学半开玩笑似的学父亲疯癫时的样子，我愤然地逃了课，并竭力安慰自己，可是谁又能做到呢!

今年，他去了，在后悔着没跟他一起过年的同时，也回忆着往昔他对我的号，仿佛我和他之间象棋比赛的胜利也是他安排的，任凭我嚣张的宣战他也只是含笑不语。教我一些极少数的知识时，初中文化水平的他也总能让我受益无穷。

虽然他曾带给我他人异样的目光，无形中却也教会了我生存方法以及做人的勇气!

如今，我只能在忏悔中缅怀于他，今后我将替他走完这段未走完的人生路!

初二语文作文

走进春的世界。花儿们从睡梦中惊醒，睁开惺忪的眼睛，加入到妆扮春天的行列，你不让我，我不让你，一个个竞相开放，争奇斗艳。鸟儿了都呼朋引伴，齐齐飞上枝头，卖弄起清脆的歌喉，吟唱出优雅宛转的邮子，真是“丽日和风春淡荡，花香鸟语物昭苏”，春天的妩媚跃然纸上！

踏入夏的殿堂。树木愈加葱茏，枝繁叶茂，树叶一簇拥着一簇，一丛挤着一丛，不留一丝缝隙，放眼望去，那一片绿苍翠欲滴，尽收眼底。蝉儿站上枝头，不厌其烦地欢快鸣唱，日夜不休，响彻整个夏天。真是“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣暗里”，夏天的热烈活灵活现！

驰骋秋的田野。秋风拂过，火红的枫叶如同擦上了少女的胭脂，娇艳的面庞可以媲美春日姹紫嫣红的花朵。那沉甸甸的果实挂满枝头，将枝干都压弯了腰。真是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，秋天的婆娑栩栩如生！

漫步冬的天地。纷纷扬扬地大雪慢慢落下，给大地披上了一层洁白而朦胧的轻纱，银装素裹的世界格外妖娆。曾经绚烂多姿的花朵在寒风中纷纷凋谢，只有那一枝寒梅迎风傲立，透着一丝春的气息。夫是“梦里清江醉墨午，蕊寒枝瘦凛冰霜”，冬天的纯洁惟妙惟肖！

春夏秋冬，四季变化。大自然的幻化无常与文字的无穷魅力相得益彰：“一枝红杏出墙来”让我看见春的希望，“小荷才露尖尖角”让我感受夏的热烈，“稻花香里说丰年”让我体验秋的喜悦，“梅花香自苦寒来”让我品味冬的严寒。语文的博大精深，在广袤无边的大自然中尽显风采，展露出华夏文明的精髓所在，汉语言文学的魅力所在。

夕阳初二作文

初春，太阳暖暖地挂在天空中。

马上要收假了，一个女孩趴在窗边努力地补着作业。

突然，电话铃响起，女孩赶紧放下笔小跑进客厅，接起电话：“喂？我是赵橙夕，请问您找谁？”

“橙子，快到楼下来，我有东西要给你！”电话那头传来一个熟悉的男声，赵橙夕便立刻换好鞋，大喊一声“我出门啦”后，忙锁上门去按电梯。

刚到楼底，赵橙夕就看见一个熟悉的身影，便撒开脚丫子跑了过去。

见男生怀中抱着一只小狗，赵橙夕更激动了：“妈呀！你从哪里弄来的小狗狗，好可爱！”

男生将小狗递给她，说：“我在家门口捡的。我刚走出店准备去公园转悠，就看见一个纸箱，上面写着‘请好心人收养`。然后嘛……我妈肯定不让我养狗，我就过来找你了。”

赵橙夕摸了摸小狗柔软的毛：“哎，也不知道谁扔的。你放心吧，我妈那种爱狗胜过爱女儿的人，肯定会同意的！但是嘛，我的地位也就不保了！”

两人相视一笑。

夕阳初二作文散文

黄昏时分，我站在阳台上看着那如血的夕阳缓缓落下把附近的云朵引得红彤彤的。唉，“无限夕阳红，只是近黄昏”。我看着那夕阳好似看到一老一少的背影，那正是我和舅公看日落。如今已离我一个多月，但她的爱仍然抓住我的心，使我的眼泪控制不住落下来了。

那是一个初春的早晨，尽管冬天已过去但寒气却未驱走，仍然寒气凛冽。小鸟在窗外唧唧喳喳叫个不停，一束束阳光投射在我心爱而又温暖的被窝上，“铃——”闹钟在我的床边上响了起来。我关上闹钟起身，用力睁开朦朦胧胧的睡眼，伸了个懒腰，打了个哈欠，看看日历。今天是星期天，又可以和舅公散步了。不知什么时候，我和舅公去散步已成了习惯，因为爸爸妈妈离不开工作，外公外婆又离得远，所以我和舅公每逢星期天都会相约去散步，每当散步时，我都感到幸福、快乐。

正想着，门打开了，只见舅公拿着我的衣服进来，“起来啦，来，下去吃早餐吧!”说着把衣服递给了我叫我穿上。舅公还怕我的脚冻伤，把自己哄暖的毛毛鞋给我穿上，而自己却穿双单拖鞋下去吃早餐。

吃完早餐，我便和舅公去顺峰山公园散步。我和舅公一边散步一边嬉戏，你追我跑。正跑着，我的鞋带松了，于是舅公蹲下帮我绑鞋带。我却无意中发现舅公头顶上的头发几乎全白了;我又看了看舅公的脸、额头上都有了几条皱纹。

“舅公，你是不是天天都忙工作的?”我充满了好奇心的问。“当然咯，因为要赚钱吗!”舅公无奈的说道，“唉，混口饭吃，难啰!”

黄昏时分，舅公和我一起爬到山顶看夕阳，夕阳在我们对着的山顶上正缓缓落下。夕阳的余晖映红了天空也映红了舅公的脸。“真美啊!”我和舅公赞叹道。此时，舅公的脸不再是愉快的表情，而是充满忧虑。那份忧虑也充满了我的心，舅公可能知道自己离生命的终点不远了。

“人有悲欢离合”，如今舅公和死神顽强对抗，最后还是坚持不了离我而去。

久久凝视那缓缓落下的夕阳，此时我的脑海里又一次出现了一老一少的背影。

夕阳初二作文

天是红的，以太阳为中央,向四周八方宣告火红的挑战书.天空的云被打败了,碧蓝的天也被打败-------它们变成红色的俘虏。远方的那片云不再是白色,因为它是夕阳的手下败将,所以他的身上有着失败者的标志。天空像被熊熊烈火吞噬一样，变成了吐着火舌的红炭。

小溪被染红了，它是被白云的火光渲染成的，但小溪并不气馁，它依旧骄傲的流淌着，因为它的使命是流向大海。大地被染红了，它是被白云的眼泪染红的，因为白云也使它增添了几分色彩，让它换上了新外套，小草们也感谢白云咧，因为这道红光使小草们变得活泼开朗。

看来白云也得到了许多东西呢!

夕阳就要落山了，它的余辉映照在人家屋顶上，就像波光粼粼的湖面，鳞浪层层，使人们也变得愉悦起来。

阳丝毫没觉察到它做的'好事，依旧向万物播撒它的余辉，害得白云妹妹脸红了好一阵。

夕阳已在半山腰了，它微笑着，尽管它快要枯竭了。白云终于想通了，它感谢夕阳，让自己受到如此多的赞美，他们约定下次再来比试。小溪感谢它，因为它给自己带来了很多的考验，小溪还是通过了。大地感谢它，因为它使自己体验到了不同的美景，发挥了自己的作用。

“夕阳无限好，只是近黄昏。”但是，只要夕阳能在最后一刻绽放自己的微笑，也就不虚度此生。尽管油灯快要枯竭了，只要它能在最后一刻绽放光线，也是好的。

夕阳过后，又是一个明朗的日子，红日依旧高挂。

诗绘夕阳初二作文

夕阳初二作文

喜欢的东西总是太多太多。其中，更加钟爱的是，无限美好的夕阳。

当落日的余辉洒满大地，你或者可以站在窗前远远眺望，也或者可以坐在阳台的躺椅上，捧一杯热茶，更或者可以坐在窗前，读一本好书…无论怎样，只要你可以享受这夕阳下的美好，那所有的一切都是值得的。

有人说，夕阳无限好，只是近黄昏。我总觉得这样的想法太过悲观。相比之下，我还是更加的喜欢，虽是近黄昏，夕阳无限好。

太过美好的东西，就应该是有时间限制的。不然，无限期的美好，就会让人变得不珍惜。

又是一个近黄昏的夕阳，无论白天经历过什么，此刻都应该是心平气和的来感受这美好的夕阳。

愿每一个黄昏都可以有无限美好的夕阳！愿每一个黄昏下的夕阳都可以值得珍惜！

夕阳初二作文

傍晚，我独自一人站在河岸边，眺望着远方路边的一排排翠绿的、高大而挺拔的杨树。它们如同哨兵一样坚守在自己的岗位上。

就在我沉浸在自然带给我以美的享受时，河流上方突然浮出了一层浓而不密、稀而不疏的雾。这雾如同轻纱一般轻轻地覆盖在了那排青翠的杨树上，仿佛是在给辛苦了一天的哨兵们消除谱在脸上浓浓的倦态的疲惫。使人看了之后顿时有种清凉之感，整日的疲乏与忧愁仿佛都被这雾带来的清凉给冰冻住了，之后又被轻轻的晚风给吹到九霄云外去了。

突然，阳光如同淘气的孩子一般也来给这美丽之致的景色增添它那绚烂的一笔。

傍晚的太阳，染红了西边的云絮，橘红色的霞光散落在山间的山石草木上，同时也给那雾染上了一层淡淡的橘红色，使那雾如同日晕一般绚丽多彩。

此时，路边的那排翠绿的杨树与那橘红色的霞光好像都被那清凉的雾给冰封住了一样，此时的景色如同水晶一般晶莹剔透。

这景色使我如痴如醉，仿佛神游仙境一般。

最后，我被一声鸟鸣从这美好的梦境中惊醒，之后我便依依不舍的离去。

夕阳初二作文

微红的光亮，染红了黄昏。余下的温度，暖融着情意。天边，那一抹淡淡的夕阳，是成长的余温。

成长的道路，恰似一股清泉，有着无尽的甘甜与苦涩，时而适宜，时而寻味。在这昏暗的黄昏中，我仿佛穿梭在今天与明天之间。在这之间，无形中我已在成长，已在消逝我的光辉岁月。

当成长的钟声响起，我踏上又一台阶，遥望明日的阳光，仿佛它正在把我照耀，让我闪闪发光。回望过去，我清点行囊，发现少了一丝狂妄，多了一份谦虚；少了一份狂热，多了一点宁静，少了一点幼稚，多了一份成熟。我们在成长，成长那一份无尽的夕阳！

一路前行，跌跌撞撞。路上有坎坷，有激流。我们唯一能做的是掌握船跎，让那一抹夕阳的光亮穿透所有的黑夜，眷顾我们的命运之舟。泛舟前行，不再飘荡！

成长的路里会有些风雨来阻挡我们，但我们还是要学会坚强，勇敢地走下去。经过多少风雨，受过多少岁月的伤，脚步却无法阻挡。只有迎刃而上，才能创造属于我们的辉煌。

我拿着黑夜的光亮去点燃人生，我拿着青春作筹码去挑战未来。我拿着生命中那一抹夕阳去照亮成长的路。让在道路上的我们去获取阳光，迎接那一抹夕阳。

当落日的余晖洒满窗棂的时候，几只晚归的鸟儿驮着夕阳懒懒地回家。我目送一滩粉红色的夕阳远去，又为自己点亮一轮清明的皓月。尽管黑夜已在肩膀上安静地睡着，但我还是相信：成长的道路就在前方。也许，亲人不解，路人嘲讽，但我相信只要心中有坚强，野百合也有春天。生命在磨砺中成长、闪光，尽心就是完美。

成长路上有坎坷，有苦难，有艰辛。但也有快乐，有欢笑，也有爱。我们应该好好地生活，珍惜每一天。懂得艰辛，懂得劳动和收获。这样，我们成长的路才是一片光明，成长中才有那一抹美丽的夕阳。

愿我成长的路上的那抹夕阳依然是那么光明，那么亮！

夕阳初二作文

夕阳西下有断肠人在天涯，但夕阳西下也有有情人共白头，夕阳也是最美丽的。

爷爷和奶奶的婚姻并像我们现代的婚姻一样，谈过恋爱了才结婚。而是和旧时的婚一样全凭父母做主，自己没有选择的权力。

我听奶奶讲，她和爷爷相识不到一星期就结婚了。我一直以为爷和奶奶之间并没有感情他们两个人的结合不过是为了繁育后代罢了，但有一件事使我改变了这种看法。

那是一个深秋的早晨，微微的寒风吹的人冷冷的，天上的云彩也好像要变为乌色，眼看这就要下雨。突然听到一阵阵急促的咳嗽声，中间还夹着一声声重重的喘声，爷爷的哮喘病发作了。奶奶连忙把药倒在爷爷嘴里，给他喝了几口水后好像好了一点。可是过了一又咳了起来，并且咳的喘不过气来，看到这种情况奶奶又拿药给爷爷吃，可是这次吃药好像不管什么用，爷爷咳的更厉害了。我赶紧叫了救护车，把爷送到了医。经过医生的治疗，爷爷的病情好转了一点，不过还是要住院观察。在住院期间奶奶每时每刻都守在爷爷身边，并没有在爷爷面前表出担心难过。并且总是对爷爷说等他病好了以后她们还要一起下干活，一起出去走走，一起看着我上大学……但是奶奶在我面前却把眼睛哭的红肿：“要是你爷爷这次挺不过来，我也不活了。”我连忙安慰奶奶说：“有不是什么大病，医生说很快就可以出院了。”奶奶含泪说：“真的吗?”我赶紧安慰奶奶说：“当然了，爷爷的身体一直都挺的，连医生都说不是大问题了。”奶奶这才赶紧擦去眼里的泪水，又对我笑笑说：“能看出我哭过吗?”我摇头，便又去照顾爷爷了。我的'心里感到一阵酸酸的。

爷爷奶奶的爱情并不是轰轰烈烈的，但是她们的爱情却能走到最后。或许只是平平淡淡的，但是他们都很足。看到她们开心聊天的情景我只想说一句：“夕阳无限好，哪怕近黄昏。”

初二语文教案

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。

3．背诵课文。

1．把握文章小写景物生动、传神、语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧。

二、作者及作品简介

三、朗读课文：感受文章的音韵美

四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征。

1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。

2.二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。

驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。（教师板书：夏季夏水襄陵乘奔御风奔放美）

第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全文。（教师板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂清幽美）??学生齐读第三段，想象三峡的秀美挺拔，感受其清幽美。

第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物——猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的肃瑟气氛。（教师板书：秋林寒涧肃高猿长啸凄婉美）

3.文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。）

五、布置作业：背诵并默写《三峡》

反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵咏品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。

一、检查背诵、检查翻译

二、根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。

1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）

2.本文对三峡的描写比较客观，作者的感情并没有直接表达出来，但是字里行间仍然可以体会到作者丰富的情感。请你根据自己的阅读体验结合具体景物，说说隐含作者哪些情感？（明确：如写群山连绵、高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的感情。他惊叹自然的神奇，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日之时的凄婉美。作者听到凄凉的猿啼，悲凉的渔歌，仿佛走进作者的内心世界。）

三、品味作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感受其语言美的特质。

连特点。）

2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰观远景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，即从正面摩声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。）

四、拓展阅读：阅读李白的《朝发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。（明确：诗和课文都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。）

二年级语文《夕阳真美》教案

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教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字;读背课文。

教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。

课内：抄写字词、说话、组词。

课外：读、背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

板书课题，齐读。

二、指导看图，解释题意。

出示投影。

1、图上的太阳是什么样儿，什么颜色的?它正朝哪里走?

2、太阳周围的云有哪些颜色?

3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?

由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

4、小结图意。

5、学习课题里的生字。

三、初读指导。

1、自学生字词。

2、检查自学情况。

a、指名读词语。

b、了解词语掌握情况。

c、齐读田字格里的生字。

3、各自轻声读课文。

4、分段指名读。

5、理清脉络，说说每段的意思。

6、谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。

四、精读训练。

1、指名读第一段。

2、“日落”是什么意思?

3、这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。

4、为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”?

5、小结。

6、布置作业：读抄词语。

第二课时。

一、听写词语。

二、继续精读课文。

第二段。

1、指名读。

2、这一段有几句话?第一句话说了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

3、第二句话说了什么?

4、第三句话写的是什么?请学生上台来画“连绵起伏的西山”?理解“余辉”的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。

5、小结。齐读。

第三段。

1、指名读。

2、这一段有几句话?第一句说了什么?

去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。

3、第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的“……脸”说的是什么?“身边的云”是什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。

4、小结。齐读。

第四段。

1、默读。

2、“太阳的脸变得更红了”说明了什么?

4、小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段。

1、指名读。

2、爷爷脸上的“红光”是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。

3、有感情地齐读。

三、总结。

这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?

四、练习感情朗读。

第三课时。

一、检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导。

二、指导背诵。

1、教师范读，学生掩书认真听。

2、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

3、学生看板书内容，练习全文背诵。

4、指名试背。

5、同桌交互背。

6、齐背。

写夕阳作文初二

雨下了一整夜，怒吼的声音使我无法入睡。好不容易熬过这喧闹的夜晚，却迎来了天空对大地施展的阴霾魔法。天空雾霭沉沉笼罩着一切，一阵凉凉的风吹过我的脸，勾起了我对秋的思索。

有形有色的花朵，更似一个个娇小温柔的女子。夕阳让它陶醉在自身的美丽当中，绽放光彩点缀着绚丽的夕阳，欣喜的花瓣带着粉红的颜色接近了阳光，花蕾一下子蹦出来了，它要藏住夕阳，夕阳能让它更加辉煌，谁也阻止不了它的美丽。

太阳下山了，又留下了一切的清凉。太阳回家了。何时会回来?夕阳离去，花也不能让它停滞!风在吹过我的脸，夕阳没有了，却留下了花的娇艳。

《夕阳真美》的语文教学反思

《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。教学时，我主要是带领孩子朗读、感悟，想像画面，并把自己的感受画出来，从而达到内化积累的效果。我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，让学生一层层地朗读和体会，让他们在读中感悟，读中理解，然后小组合作用暖色调的油画棒涂画出天上的云彩，勾勒出一组夕阳图。

课文第三自然段中，有这样一句话：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……我请孩子们想想这里的省略号表示什么，这个都懂，他们知道表示省略了很多颜色，当我让学生具体说说还有哪些颜色时，却闹出了笑话，有几个学生说还有绿色、蓝色、黑色，说明孩子们读书的时候还不太善于思考，浮于表面，我们在指导孩子们学习的时候，要让学生想得全面，想得深刻。

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二年级语文《夕阳真美》教案

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备：

1.观察实践：

组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2.教学用具：cai课件。

三、教学设计。

(一)导入新课。

1.课前播放有关夕阳的影像资料。

3.学生谈见闻和感受。

4.进入新课，齐读课题。

[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入。

(二)检查复习。

游戏：摘云朵。

合作复习。

开火车读生字。

4.看录像，听范读。

5.读自己最喜欢的课文段落。

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2.师生评价。

4.指导朗读。

a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一起读读这句话。

b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)。

师：一起读读这句话1。

5.美美地把这一段课文读读。

创造方法自学第3、4自然段。

1.引读：太阳慢慢地往下沉——。

2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

3.学生反馈。

4.创造方法，合作学习。

5.展示成果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……。

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……。

6.有感情朗读第3、4自然段!

品味第5自然段。

2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

(四)有感情地朗读全文。

1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

2.齐读全文。

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。

3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备：

1.观察实践：

组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2.教学用具：cai课件。

三、教学设计。

(一)导入新课。

1.课前播放有关夕阳的影像资料。

3.学生谈见闻和感受。

4.进入新课，齐读课题。

[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入。

(二)检查复习。

游戏：摘云朵。

合作复习。

开火车读生字。

4.看录像，听范读。

5.读自己最喜欢的课文段落。

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2.师生评价。

4.指导朗读。

a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一起读读这句话。

b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)。

师：一起读读这句话1。

5.美美地把这一段课文读读。

创造方法自学第3、4自然段。

1.引读：太阳慢慢地往下沉——。

2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

3.学生反馈。

4.创造方法，合作学习。

5.展示成果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……。

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……。

6.有感情朗读第3、4自然段!

品味第5自然段。

2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

(四)有感情地朗读全文。

1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

2.齐读全文。

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。

夕阳初二作文

周六晚上，在姥姥家吃过饭，我站在阳台上，仰望天空。忽然，在天边出现了一道红霞，宛如仙女轻柔的丝带，纱一般薄，缎一样柔。渐渐地，那红霞的范围慢慢扩大，一秒，两秒……顿时，红霞染红了西边的天空。

转眼间，夕阳的余辉弥漫了半个天空，像铺开了一幅巨大的，雄伟壮观的天然画卷。天边的云一片又一片，像马，像人，像那天边飘动的五星红旗。让我想起妈妈给我买的柔软蓬松的棉花糖。

夕阳确实非常好，收敛了白天刺眼的光芒，褪去了中午炙人的灼热。静谧中，显出一份如水的柔美。西沉的落日，给万物都披上了一层金纱。在这份宁静温馨中，夕阳如一位羞涩的少女，红着脸，缓缓走向云里。

夕阳就要完全隐没了。突然，一道道奇妙无比的霞光从天际喷薄而出。天边的缕缕流云刹那间被染成绚丽的晚霞，在天边铺开一块五彩缤纷的锦缎：深红，金红，艳红，火红，淡红……好像打翻了的颜料罐，大地就好像一块布，任你在天边尽情地挥洒。让人禁不住暗自赞叹！此时的夕阳几乎红得滴血，如同一朵怒放的红牡丹，尽情喷芳吐艳。所有的能量都在这一刻爆发出来，一时间，万物被染得金光灿烂，仿佛天地间的一切都融入到这夕阳中……。

最后一缕残阳也在天边消失了。夕阳柔和并不柔弱，面对自己将被黑夜吞没的力量，它没有恐慌，而是一点一点积蓄力量，在离去前再给世界一个笑容！

夕阳已经完全消失了，而我，却有着久久不散的思绪……。

二年级语文《夕阳真美》教案

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1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

[教学准备]。

投影及投影图片、生字卡片。

[教学时间]。

第一课时。

[教学目的]。

1、初读课文，正确、流利地朗读课文。

2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3、学习第一段。

[教学准备]。

生字卡片、投影图片。

[教学过程]。

一、导入新课。

1、谈话导入。

2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走?

3、板书课题：23夕阳真美读题。

4、小结图意，解题。

5、质疑。

二、初读课文，初步感知课文内容。

1、生带着问题初读课文，要求：

(1)借助拼音读准字音，读通句子。

(2)给自然段标上序号。

2、检查生字认读情况，帮助正音。

3、指名读词语。

4、指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)。

5、逐个相机评价。

6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?

7、交流。

8、同桌互读课文。

三、讲读课文第一段。

1、默读第一段，思考：你读懂了什么?

2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3、齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四、学习生字。

1、出示：傍芒蓝伏余。

2、指名认读。

3、生自学，交流识字方法。

4、口头组词。

5、师范写，生描红，临写。

6、反馈写字情况。

五、布置作业。

抄写生字并组词。

第二课时。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

[教学准备]。

生字卡、投影图片。

[教学过程]。

一、复习导入。

1、多形式地复习生字和词语。

2、交流，通过上节课的学习，你知道了什么?

二、讲读课文。

自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美?(交流后根据学生的回答逐段学习。)。

(一)学习第二自然段。

(1)默读，思考有几句话?每句话你都读懂了什么?

(2)学习第一句。

指名学生读，思考你知道了什么?

交流后齐读第一句话。

(3)学习第二句。

自由读，思考读懂了什么?

(4)学习第三句。

生自由读，说说你读后知道了什么?(结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观)。

指导学生感情朗读好这一句。

(5)小结并齐读第二自然段。

(二)学习第三、四自然段。

(1)自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么?

(2)交流。

(3)四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

(4)齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

(5)自由地、美美地把课文读一读。

(6)指导背诵。

座位上练背、指名背、齐背。

(三)学习第五自然段。

1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊!

2、自读课文，有什么不懂的提出?

3、指导朗读好。(读出爷爷奶奶的愉快心情)。

三、熟读成诵。

指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

四、学习生字。

1、认读：壮慢沉涨更。

2、口头组词。

3、自学生字，交流识记方法。

4、师范写，生描红、临写。

5、反馈写字情况。

五、实践活动。

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。

小学语文《夕阳真美》教案

课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

・・教学设计如下：

・・一、教学目标：

・・1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

・・2．通过朗读，进一步理解由生字组成的.词语在课文中的意思。

・・3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

・・二、课前准备：

・・1．观察实践：

・・组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

・・2．教学用具：cai课件。

・・三、教学设计。

・・(一)导入新课。

・・1．课前播放有关夕阳的影像资料。

・・。

・・3．学生谈见闻和感受。

・・4．进入新课，齐读课题。

・・。

・（二）检查复习。

・游戏：摘云朵。

・合作复习。

・开火车读生字。

・・4．看录像，听范读。

・・5．读自己最喜欢的课文段落。

・・。

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有一种思念叫夕阳作文初二写景作文