别踩疼了雪（优质14篇）

写作过程中，我们需要注意语言的运用和修辞手法的使用，使作文更加生动有趣。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，希望可以给大家一些启发和帮助。

《别踩了这朵花》说课稿

本课所处单元以“永远的冰心奶奶”为主题，向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心以其淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母亲，谈生命，谈如何处世与做人……所以在教研室杨主任的指导下，我们将本单元训练的重点定位在佳作欣赏上。而《别踩了这朵花》作为本单元的开篇课文，在集体研修中，我们将它作为精讲课文。

《别踩了这朵花》全诗采用第二人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力。诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，它理应和人们一起共同享受春天的欢乐。因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮得美丽多姿。

结合单元教学要求和本课特点，依据课改理念以及学生实际，我将本课的教学目标确定为：

1、联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱“无处不在”。

2、有感情地朗读诗歌，体会它的语言美，读出韵律美，并积累精彩片段。

3、尝试写几句简单的小诗，表达自己的想法。

4、认识冰心“以小见大”的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的欣赏方法。

其中“联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱无处不在”是本课教学的重点。“认识冰心‘以小见大’的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的欣赏方法”这是本课教学的难点所在。

我们的语文“单元目标尝试教学”课改实验在以往注重语文的“人文性”的基础上，更加强调了语文的“工具性”。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，不仅要悟理、悟情，更要掌握正确、有效的学习方法，让学生“得法于精读，应用于略读”。本节课整体设计上正是依据上述理念，让学生在自主探究中感悟真情，明确方法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是点拨法和讲授法。点拨法重在引导，主要引导学生通过自主探究，尝试理解感悟，发现方法。讲授法可以帮助学生升华情感，明确方法，以指导以后的阅读或写作。

学法上，我依据把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用的学法是尝试探究法、讨论法、朗读法，帮助学生养成良好阅读习惯，形成阅读技能与合作技能。

此外我还用多媒体手段辅助教学。

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中我利用了两课时进行教学。在单元导读课里，我们已经初步了解了冰心，并布置了本课的预习任务，完成预习导学案。第一课时就在此基础上，了解冰心作品三大主题，初步体会冰心的“爱无处不在”。以小组为单位通读课文，读准字音，认清字形，概括的主要内容，为第二课时的理解扫清障碍，并布置本节课精彩一分钟主题。我在这里为大家展示的`是第二课时，在这一课时我是按以下几个环节展开。

环节1：课前精彩一分钟。本节课我设计的主题是：冰心的诗作。这一主题既紧扣单元主题，又与本文体裁一致，不仅帮助学生积累，还有利于本课诗歌的理解。

环节2：回顾全文，整体把握。我首先用言简意赅的语言导入课文，再引导学生回顾，把握整体，为本节课的理解打好基础。

环节3：明确目标。让学生知道这节课我要学什么，怎么学，明确学习的具体方向。

环节4：品读文本，体验感悟。冰心的最大的特点就是：爱无处不在，所以这一环节我设计的中心问题是：“默读课文，边读边思考：你从哪里感受到了爱？”由学生自主探究完成。并提示：不动笔墨不读书，边读边画作批注，注意方法的指导。在学生和全班同学分享探究结果的时候，我把展示的舞台完全交给学生，让学生尽情发挥，畅谈感悟，学生也给了我一次又一次的惊喜。

比如：有的同学说：“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我从‘脚边、小小的’感受到冰心奶奶是一个充满爱心的人，因为有爱才会这样细心，连‘脚边、小小的’花都能注意到。”有的同学通过第三小节感受到了大自然对小黄花的关爱“给它盖上厚厚的棉被”，还有小黄花“静静地躺卧着，等待着春天的消息”那种享受爱的幸福。还有的同学说：从‘它闻见了泥土的芬芳，快乐的站起身来’，体会到了小黄花对生活的热爱，感觉很快乐，并尝试着用朗读来表达情感。诸如此类的回答还有很多，学生理解的非常到位，分析的非常透彻，一株幸运、快乐、勇敢的小黄花形象呈现在每个人的脑海中从而也感受到冰心奶奶的爱无处不在。而作为教师的我完全没有必要再次重复孩子的话，或者局限孩子的思维，所以我只是对表现突出的孩子以恰当的评价，比如：你抓住关键词来理解，真是个会学习的孩子；边读边想象画面，你让诗歌的美更有意境了；从你的朗读中我仿佛看到了那朵快乐勇敢的小黄花。诸如此类评价既是对回答者的鼓励，也是对其他同学的一种阅读方法的指引。对于重点部分我又进行了适当的诵读指导。

当课文整体分析完毕，我又运用总结性导语回归课题、点明主题：“多么幸运的小黄花，妈妈爱它、大自然也爱它。它在关爱中，快乐地长大，勇敢地安家，让我们不由自主地想用爱来呵护她。这就是冰心奶奶用充满爱的诗句告诉我们的话，”学生再次齐读课题。还让每小组推选一名读书最棒的学生，配乐合作读诗，表达心中的爱。其他学生对朗诵情况进行评价。然后再由教师点拨提升，明确写法：冰心奶奶说：“我的心思你们也懂。”你懂了吗？她想要我们怎样做？要爱护的仅仅是这棵小小的蒲公英吗？（要爱护大自然中的一切）“小黄花”象征着整个大自然，象征着所有有生命的东西，这就是本文写法上最大的特点：以小见大。

接下来，我又依据读写结合的理念，引导学生对诗歌进行了再创作：读了冰心奶奶写给我们的小诗，你想到了什么？以后我们要怎样做？能不能把你的小心思也以诗歌的形式告诉冰心奶奶呢？请同学们试着完成学案上的尝试练笔。学生创作后展示优秀作品，并加以评价，评价时点评作品优秀在哪儿，以便其他同学借鉴方法。

环节5：探究诗歌欣赏方法。这一环节我是采用小组合作探究形式来完成的。首先出示合作探究问题：回忆我们刚才的学习过程，想一想我们是怎样欣赏这首诗的？先自主探究，有了自己的想法后小组交流，总结归纳出统一答案，然后再小组展示汇报。教师根据小组展示汇报情况，其他小组质疑、补充情况及时给予小组评价并加分。因为这是学生对学习过程的回顾与方法总结，难度并不是很大，所以许多小组都总结出了几点，交流归纳后，教师再次明确一读、二诵、三写的欣赏方法，以便学生掌握更准确的方法。

环节6：盘点收获，绘制思维导图。思维导图可以使头脑中的知识更加系统化。所以在课堂接近尾声之际，我让学生对照课前明确的学习目标，谈谈本节课有哪些收获。学生汇报教师板书，再把这些收获简单的总结概括：我们从内容里品味出了情感，认识了写法；学会了欣赏，还自己写了小诗对课文再创作。学生再根据这些收获画出自己的思维导图。这种谈收获的方法能有效的指导学生如何绘制思维导图。

环节7：布置作业。本节课只是一个例中学的过程，学生要想真正学会欣赏必须经历实践悟和迁移用的过程。所以我在作业中设计了“用我们学到的欣赏诗歌的方法，欣赏冰心诗作《雨后》。”让学生熟悉方法，学会运用。后两项是我们的常规作业：在思维导图手册上积累精美片段，丰富学生语言；绘制思维导图，构建知识系统。

整个教学过程的分析、理解、感悟，注重以学生主体活动为主，在讨论中感悟，在朗诵中升华。而对于方法的学习，更注重引导，让学生自己去发现，最后教师再明确、按实。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图课文主干清晰直观的传递给学生，凸显重点，便于学生理解和掌握。

这一节课总体来说完成了预期的教学目标，整个教学过程比较流畅，学生感情充沛，课堂反映良好，得到了教研室王老师肯定，同时也提出了许多宝贵意见，例如：理解课文过程要抓住一部分理解透彻，不要被学生的思维牵引，否则会处处落不到实处。读的形式不够多样，如果朗诵契机抓得再到位一些，诵读效果会更好。

课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

老师们千万别踩心得体会

随着社会的不断进步，教育事业也在不断发展。对于老师们来说，提高教育教学质量已经成为一项重要的任务。在这个过程中，老师们积累了许多心得体会，对于教育教学的方方面面都有深入的思考和实践。然而，在分享心得体会的同时，老师们也要注意一些问题，以免给同行带来不必要的误导。

老师们的心得体会包括课堂教学方法、学生管理技巧、教育理念等各方面的内容。每个老师都有自己独特的教学风格和方法，因此，他们的心得体会也会有所不同。有些老师非常擅长启发学生思考，而另一些老师则注重培养学生的实践能力。这些心得体会是建立在他们多年的教育经验之上的，是宝贵的财富和教学智慧。

第三段：个人经验的局限。

老师们在分享心得体会的时候，需要考虑到个人经验的局限性。每个老师的经验都是建立在特定的教育环境和学生群体上的，因此，其适用性可能有所局限。比如，一个教师在一个富裕地区的学校教育中积累了丰富的教学经验和管理方法，但这些方法可能并不适用于一个贫困地区的学校。因此，老师们在分享时要意识到自己的经验是有局限性的，不能将自己的观点强加于他人。

尽管老师们要注意个人经验的局限性，但分享心得体会仍然是非常重要的。通过分享，老师们可以相互借鉴，提高自身的教育教学水平。同时，分享还可以促进教师团队的凝聚力，提高整个学校的教学质量。此外，分享心得体会还可以推动教育教学的改革和创新，促进教育事业的发展。

为了确保分享心得体会的有效性和科学性，老师们需要遵循一些原则。首先，老师们要带着学习的心态去分享心得体会，要敢于承认自己的不足，相信真理就在多方的交流中的培养中。其次，老师们应该注重数据的支持，通过实证研究和案例分析来验证自己的观点。最后，老师们要在分享中注重情境的复杂性，尽量避免简单化和片面化的观点，要考虑到不同环境下的差异性。

总结：老师们积累的心得体会是宝贵的财富，但同时也要注意个人经验的局限性。适度的分享心得体会可以推动教育教学的发展，提高教师们的教学水平。因此，老师们应该以学习的心态去分享自己的经验，同时要注意数据的支持和情境的复杂性，以确保分享的科学性和有效性。这样，才能使得教育教学质量不断提升，为学生们提供更好的教育服务。

十个早衰的雷区千万别踩

吃了胡萝卜，百病化乌有。

多食一点醋，不用到药铺。

狗肉滚三滚，神仙站不稳。

晨起一杯水，到老不后悔。

苹果每日啖，不用去医院。

常吃萝卜菜，啥病也不害。

大蒜是个宝，常吃身体好。

豆腐配海带，常吃除病害。

多食一点姜，不用开药方。

白菜萝卜汤，益寿保健康。

热天半块瓜，药物不用抓。

心虚气不足，桂圆米粥煮。

早上喝盐汤，胜喝人生汤。

口渴心烦躁，粥加猕猴桃。

辣椒尖又辣，长食助消化。

八、健康四大基石：

均衡的营养，适量的运动，

良好的睡眠，愉快的心情。

九、四个最好：

最好的医生是自己，

最好的药物是时间，

最好的心情是宁静，

最好的运动是步行。

大班上学期健康教案《别踩湿鞋》

1、开始部分。

幼儿站成纵队进行队列队形练习，再排成四路纵队做操。要求注意力集中，动作有力到位。

2、基本部分。

(1)讲解“别踩湿鞋”游戏。

(2)幼儿练习。所有幼儿完成后，略做小结，表扬做得好的幼儿，并请其示范。

(3)比赛。游戏重复2-3次后可分组比赛，比赛时提醒幼儿听到信号后才可以过湿地，脚须踏在板上，若在地上就算失败，必须重新游戏。以先完成队为胜。比赛可重复进行。

3、结束部分。

玩音乐游戏“熊与小孩”。

十个早衰的雷区千万别踩

其实这并不是你的身体开始老化，而是你不知道如何正确的补充水份喔!

三餐后喝水。

医生建议餐后半小时喝水。

起床一杯水。

清晨是一天补水的最佳时机，清晨饮水可以让肠胃苏醒过来，降低血液浓度，促进循环。

睡前一杯水。

睡前半小时补充水份，让身体在睡眠中维持平衡状态，降低结石发生的几率。

别踩湿鞋教案大班教案

1、增强幼儿的集体荣誉感，培养幼儿愉快的情绪及遵守游戏规则的习惯。

2、提高幼儿平衡能力及动作的灵敏性。

3、进一步练习双脚在有间隔的物体上移动踏板交替往前走。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

长30厘米、宽20厘米的地垫，每人2块。

一、故事导入。

二、幼儿讨论。

三、试一试。

每名幼儿手持两块地垫，先放一块地垫在地上，同时两脚站在地垫上，接着在把第二块地垫放在第一块地垫的前面，双脚踏上第二块地垫，然后转身把后面的地垫放前面，连续换地垫前进。直到过完湿地。

四、游戏比赛。

1、玩法。

2、规则。

(1)幼儿听到开始的信号后方可过湿地。

(2)脚必须踏在地垫上，若着地就算失败。

(3)先玩完游戏的幼儿要到队伍的后面给自己队加油，不能站在队伍的前面。

游戏可以根据幼儿情况反复进行。

结束。

明明的妈妈非常感谢我们小朋友能想出这么好的.办法，但是如果明明从家里这样到幼儿园，肯定会迟到的，所以明明那天就没有上学。

老师们千万别踩心得体会

近年来，许多学校将心得体会纳入教学评估体系中。老师们被要求定期撰写心得体会，以总结自己的教学经验和教育教学思考。然而，有时候，老师们对于写心得体会感到困扰，因为他们担心自己的主观感受可能会影响孩子的评价和学校的评级。事实上，老师们应当意识到心得体会的重要性，并将其视作促进教育教学改进的机会。

首先，心得体会可以帮助老师们反思教学经验和教育教学方法。在日常的教学过程中，老师们可能没有足够的时间和机会来回顾和思考自己的教学。撰写心得体会可以让老师们花时间回顾自己的教学过程，分析自己的教学目标是否已经实现，以及教学方法是否有效。通过自我反思，老师们可以发现教学中的问题，并提出解决方案和改进措施，进而提升自己的教学质量。

其次，心得体会也可以帮助老师们创新教学，提高学生的学习效果。写心得体会可以激发老师们的思维，鼓励他们尝试新的教学方法和策略。通过不断实践和总结，老师们可以不断改进教学方法，并找到最适合自己和学生的教学模式。这样不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。

然而，老师们写心得体会时千万不可受到外界评价的干扰。教育评估机构的评级、学生的评价和家长的期望等因素可能会让老师们产生压力，影响他们写心得体会的真实性和客观性。在撰写心得体会时，老师们应当保持独立思考，坚持真实表达自己的想法和感受。这样才能准确地反映自己的教学实践，提出真正有效的改进措施。

另外，老师们撰写心得体会时也要注意与同事的交流与分享。教育是一个团队合作的事业，每个老师都有自己独特的教学经验和思考。通过与同事的交流与分享，可以相互借鉴、取长补短，使教育教学水平得到提高。在撰写心得体会时，老师们可以邀请同事们进行讨论和辩论，分享自己的心得和体会，互相启发和帮助。

最后，学生和家长的反馈也是老师们改进教学的重要参考。尽管老师们的心得体会主要是关注自己的教学经验和思考，但是学生和家长的反馈也是不能忽视的。老师们可以在心得体会中提到学生和家长的反馈意见，并将其作为调整自己教学方法的参考。通过与学生和家长的密切联系和沟通，老师们可以更好地了解学生的需求和期望，进一步改进和创新教学。

总之，老师们千万别忽视心得体会的重要性。撰写心得体会可以帮助老师们反思教学经验和教育教学方法，创新教学，提高学生的学习效果。然而，老师们撰写心得体会时要坚持真实表达，不受外界评价的干扰，同时与同事进行交流与分享。此外，学生和家长的反馈也是老师们改进教学的重要参考。只有重视心得体会，才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。

《别踩疼了雪》阅读答案

1、在女儿的心中，雪花是妈妈变成的，她想通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。

2、（1)第一个“踩疼”变抽象为具体（答成“形象生动”也可，1分）表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。(1分）；第二个“踩疼”用拟人的修辞手法（1分）赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。（1分）。

（2）人生有再大的不幸（或“困难”“磨难”等，紧扣“黑夜”理解，1分），只要我们拥有纯洁的心灵（紧扣“雪白”，1分），就能乐观地面对，就能战胜不幸（紧扣“压”理解，1分）。

3、象征母亲美好的形象（2分），象征女儿纯洁的心灵（2分）。

4、示例：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要说：妈妈，我爱你！(能联系两位母亲的信来谈，话题不偏离母爱，2分。有具体感受，1分。联系实际，1分。语言表述通顺，字数符合要求1分。

别踩疼了雪作文

在墨西哥的某个不知名的小镇，有一个守林人。他很老很老了，一笑，脸上就会有很多褶皱，但是他却笑的很和蔼可亲。他已经在这里很久了，这个镇子几乎没有人知道他来这里多久了，守护这片森林多久了。

守林人一直爱着这片森林，他喜欢雪，他经常用他很亲切的声音对动物们说：“嘿，你们看，这雪多么纯洁，多么美好，亮晶晶的。”有时候，他还会轻轻的自言自语：“嘿。别踩疼了雪。”他的脚步一直是轻轻的，他不想踩疼了雪，因为他真的很爱雪，因为雪就像一个可爱的天使。

这是比往日要暖和一些的一天，守林人收到了一封信和一些钱。信很轻，守林人拆开信，里面只有一张信纸。是他儿子寄来的，信里面说，墨西哥太寒冷了，守林人的年纪大了，该到暖和一些的地方去。希望守林人离开墨西哥到他儿子那里去，那里是温暖的南方。

守林人看着信，笑了。他的儿子现在原来过的那么好啊，那么，就去吧，想回来的时候，再来看看。因为他也不想生活在那么寒冷的地方。

守林人把羽毛笔在墨水里蘸了一下，摩平桌上的纸，写起来：

“亲爱的儿子：

你放心吧，我会在不久之后来的。如果我没来，那么不要惊讶，要好好的生活。”

他把信装在信封里，贴上邮票。递给邮递员。

他看着这个屋子，微笑。这是一个很简陋的屋子――矮矮的衣柜挂着一点衣服。屋顶上吊着一个灯，一张火炕床，“咿咿呀呀”的木门，一张饭桌，饭桌旁边的橱窗里有一些面包和肉，一个炉子。这就是守林人的家。

他很快就收拾好了行李。

第二天，天微微亮的时候。守林人就出门了，他要最后一次在这个树林巡逻。当然，当守林人也完全是他的自愿，只是为了山上不发生特殊的安全事故，比如说爬山被困什么的。

当他走后，可能再也没有一个人是这里的守林人了，或许还会有。他不会知道。

天亮的很迟，到现在依然是微亮。守林人走到山顶，看着东方的太阳在山下发出光，雾让它的光亮变的很微弱和朦胧。

太阳出来了，红彤彤的，一点也不刺眼，后来，雾渐渐散去，守林人边不看那太阳。

他走到雪地上去，轻轻的，轻轻的。雪花踩起来很松软，但却不怎么陷脚。守林人躺在雪地上，看着东方，微笑着说：“在温暖的太阳下，在雪地上，美美的睡上一觉多好啊，唉，我真的不想走了。我想永远在这里，守护着雪花。不能永恒的守护，那么就让我变成雪花吧……”守林人的声音渐渐的变小，最后成为呢喃。

这里很宁静。只有守林人轻微的鼾声。他睡着了。

他的眉头忽然一皱，说：“亲爱的上帝，别踩疼了雪，”然后又是，“……忽……不能让我永恒的守护，那就让我变成它吧。”

“好。”远处传来一声悠长声音。

守林人渐渐停止了呼吸，他太老了，所以要休息了。守林人变成一片晶莹的雪花落在雪地上。

他要休息了。

别踩疼了我的脊背作文

我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。

雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。

带女儿来北方，就是为了让她看雪。因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。

雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈起来！

它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手，让人目不暇接。

女儿伸开手掌。但她马上发现，我们的手掌可以接住雪花，但雪花无法承受我们的爱意，在手掌心里只亭亭玉立了那么一会儿，转眼就消失得无影无踪了。

但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说要把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。

女儿的话深深触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。

我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。

每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。春天的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。女儿记住了我的'话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；在夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。

可是冬天，她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。

这就是她要来北方看雪的原因啊！

雪花在天空舞蹈！

天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。

夜晚再黑，也压不过雪的白。

第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印。她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。”

那一刻，我看到全世界都是洁白的，包括人类的心灵。

（选自《读者》第18期）。

1.女儿为什么要到北方看雪？在北方，她是怎样看雪的？

3.第九段的画线句与倒数第二段的画线句有什么联系？

别踩疼了我的脊背作文

1、在女儿的心中，雪花是妈妈变成的，她想通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。

2、（1）第一个踩疼变抽象为具体（答成形象生动也可，1分）表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。（1分）;第二个踩疼用拟人的修辞手法（1分）赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。（1分）。

（2）人生有再大的不幸（或困难磨难等，紧扣黑夜理解，1分），只要我们拥有纯洁的心灵（紧扣雪白，1分），就能乐观地面对，就能战胜不幸（紧扣压理解，1分）。

3、象征母亲美好的形象（2分），象征女儿纯洁的心灵（2分）。

4、示例：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要说：妈妈，我爱你！（能联系两位母亲的信来谈，话题不偏离母爱，2分。有具体感受，1分。联系实际，1分。语言表述通顺，字数符合要求1分。

《别踩疼了雪》阅读答案

别踩疼了我的脊背作文

1、在女儿的心中，雪花是妈妈变成的，她想通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。

2、(1)第一个“踩疼”变抽象为具体(答成“形象生动”也可，1分)表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。(1分);第二个“踩疼”用拟人的修辞手法(1分)赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。(1分)。

(2)人生有再大的不幸(或“困难”“磨难”等，紧扣“黑夜”理解，1分)，只要我们拥有纯洁的心灵(紧扣“雪白”，1分)，就能乐观地面对，就能战胜不幸(紧扣“压”理解，1分)。

3、象征母亲美好的形象(2分)，象征女儿纯洁的心灵(2分)。

4、示例:两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要说:妈妈，我爱你!(能联系两位母亲的信来谈，话题不偏离母爱，2分。有具体感受，1分。联系实际，1分。语言表述通顺，字数符合要求1分。

别踩疼了雪的读后感