优秀作文不仅仅是语言的堆砌，更重要的是思想的深度和内涵。优秀作文是一篇内容充实、论述透彻、语言流畅、结构完整的文章。在写作优秀作文之前，我们需要做足够的准备工作，包括对题目的理解和相关知识的掌握。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
去年的树作文
一只小麻雀在一棵树上做巢，它和树是好朋友。麻雀一天又一天的给树唱歌，树就做麻雀的忠实观众。
时间如流水，日子马上过去了，寒冷的冬天已经来到了，其它候鸟都飞走了，只有麻雀还在给树唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找东西打算做个新的巢。回来却发现树不见了。它到处寻找，最后终于知道了，树在一个工厂里被做成火柴，现在正在一个写作业的小男孩的灯里变成了火。小麻雀飞到了男孩子的家里。
急迫地问男孩："你知道火在哪吗？"。
男孩说："火在灯里。"。
麻雀给火唱了一首去年的歌，忽然来了一股风吹灭了灯火。麻雀跑到树根那里哭，麻雀真诚的眼泪落到了树根上，树复活了。
从此，麻雀和树过上了快乐的日子。
去年的树作文
在花团锦蔟的花园中有一棵郁郁青青的大树。大树枝上有一只灵巧的小鸟。它们是一对相依为命的好朋友。
狂风呼号下小鸟躲进大树那茂盛青翠的叶丛间，享受关心和呵护，小鸟就以歌声回报这位仁慈的朋友。每天清晨伴随着花香馥郁小鸟站在树梢，晨曦的露珠闪烁着黎明的袅袅阳光。小鸟清了清嗓子唱起吗优美的歌来。就好像一个个音符在七彩的云霄中跳跃。大树则在一旁静静地聆听着。日子就这样一天天地过去，北国的寒冬来临了。风，肆虐地咆哮着，小鸟还是依依不舍。最终小鸟离开了，它得飞到那没有寒冷的国界去了。
离别时小鸟还眷恋地依偎在大树旁说："明年，我一定回来给你唱歌，等着我，呜。"小鸟噙着泪水去了南方，但很快春天又来了。小鸟兴奋地加快了回家的翅膀，可是它的朋友——树。没有了。只剩下那孤苦伶仃的树根。小鸟哭着问："我的好朋友树去哪了？"。
树根久久没有回答，空灵的一片寂静，小鸟知道树一定是被砍伐到工厂去了。于是它扑扑翅膀飞向工厂去了。小鸟听到"沙沙"的锯子声，它落在工厂的大门上问大门："门先生，我的好朋友去哪了？请告诉我！"大门沉重地说："大树被机器切成了火柴，我见过有个小姑娘买了一包。"于是小鸟又执着地飞到了小姑娘家又热切地问："小姑娘你能告诉我火柴去哪了吗？"小鸟的眼睛水灵灵地眨巴，眨巴，小姑娘回答说："火柴已经用完了，只剩下这点燃的油灯，还有那个火在烧。"小鸟迷茫地望着油灯上的火光闪烁，默默的望着。
小鸟振了振翅膀唱起了去年唱过的歌，灯火听着没有一丝风动。待小鸟将歌唱完，又默默地沉望了许久，然后流下一滴眼泪，飞走了，就这样飞走了。我知道它的心在哭泣，我想那心头索绕的.必定是友谊。没想到做朋友竟是送给它最好的礼物。可是那伐木工厂。唉！可悲，期望没有下一次。至少我祝福它们。
去年的树作文
鸟儿找到的树变成了烟火，它常常以泪洗面，很痛恨伐木工人，鸟儿想让伐木工人们不要再砍树了，不然一大片森林就会变成一片裸露的土地了。
第二天，鸟儿的好朋友从山谷里飞回来了，鸟儿着急地问："伐木工人同意不砍树了吗？"好朋友上气不接下气地说："伐木工人，他们。他们同意了，还说。还说要帮你一起把砍掉的树，再重新种起来！"鸟儿一听，兴高采烈，飞到那些只剩下树跟的树那，发现伐木工人们正在观察树根上还能否长出小嫩芽，鸟儿甜甜地笑了，它对伐木工人们说："谢谢你们！"伐木工人们个个都低下头，说："应该是我们谢谢你才对呀！要不是你写了那封信给我们，我们还不知道砍树对我们人类有这么大的灾害呀！"。
鸟儿和好朋友、伐木工人一起辛苦了一个春天，那几个树根上的嫩芽已经长成了一棵棵小树。冬天快要来到了，鸟儿和它的好朋友要到南方过冬，所以不能照顾小树苗了，它们让伐木工人们要好好照顾小树苗，伐木工人说："我们会好好照顾小树苗的，你放心好了。"鸟儿放心地飞走了。
第二年春天，森林里鲜花盛开，美丽极了。鸟儿和它的好朋友一大早就来到了小树旁，这时的小树已经是一棵棵大树了，鸟儿和原来那棵树成为了好朋友，可鸟儿和它的好朋友没有看见伐木工人们，一棵树说："他们走了，说是去城市里找个新工作，再也不伤害树木了。"。
鸟儿从此和这些大树生活在一起，天天给它们唱歌。
去年的树作文
唱完了歌，鸟儿又对灯火看了一会儿，心想：树朋友，再见！我会想你的！想到这里，鸟儿不禁流下了难过的眼泪，恋恋不舍地飞走了。
夜幕降临，黑暗翩然而至。鸟儿在一棵大树上筑了个巣，含着泪水睡着了。第二天，阳光明媚，鸟儿被一个声音吵醒了，“小鸟，你好啊！欢迎你来这里睡觉，这么多年来，你还是第一个在这里筑巣的呢！”大树兴奋地说。鸟儿听着大树的话，似乎找到了曾经和树朋友在一起的感觉。
不一会儿，他们聊得不易乐乎。大树笑了笑：“亲爱的鸟儿，你可以给我唱一首歌吗？”“当然可以！”“啦啦啦，啦啦啦……”鸟儿甩开歌喉为大树欢唱，随着动听的乐曲，大树的身体也轻轻舞动起来。唱着唱着，鸟儿觉得这一切是那么熟悉，又是那么陌生。他的脑海里浮现出了曾经的一切，想起失踪的树朋友，嚎啕大哭起来。这时，大树连忙安慰地说：“鸟儿，鸟儿，别哭了，要不，你把我当成你的好朋友吧！”
“可我的树朋友不是你这样的，他对我非常好，就如同我的亲人！”
“那这样吧，我为了你，愿意改变自己，可以做你最好的朋友。但求你别哭了，好吗？”
“好吧！有你的日子里我会很开心的！”鸟儿马上止住了哭声，露出了快乐的笑容。
就这样，鸟儿和大树成了形影不离的好朋友，他们愉快地生活在一起。
老师的话：你是一个多么重情的孩子呀！你的童话故事加以神奇的想象，用清新、生动的语言叙述，显得自然、朴素。你善于感悟生活中的友情，字里行间充满童真童趣，用纯洁的语言表达了丰富的内涵。
去年的树作文
小鸟飞走后，找到了已经濒临死亡的树根，对树根说：“请问，大树被砍后，有没有说什么？”
树根认真地想了想，用虚弱的声音说：“他只是说‘如果有一只画眉鸟来找他，就让他去橡树林！’”
画眉鸟二话不说，就去找橡树林。
一晃，春季过去了，他几乎找遍了整个亚洲的橡树林，看到了新颁布的不能砍橡树的法令后，他哭笑不得！
小鸟伤心极了，想起了他为好朋友唱歌的情景，想起了他谈天的情景。他飞回树根，却发现在树根旁，长着几十棵橡树，大概是他好朋友掉下来的一颗颗种子吧！小鸟快活极了！高兴得跳起来。
“您就是天天给我们唱歌的那个小鸟吧！”一棵树首先问。
“是的！”画眉鸟回答。
几十年后，这里果真长成了一片橡树林！小鸟终于明白，其实，他的好朋友是要告诉他，还有很多朋友在那里等着他，不需要为他而伤心。他唱起了去年他的好朋友树觉得最好听的一首歌给已死去的好朋友的墓——树根听。
每当夜幕降临，他都会守在树根旁，为树唱歌，以纪念他。一代又一代过去了，可是，没有一棵橡树能取代他原先的好朋友树在他心中的地位。
去年的树作文
一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢？天天听这鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开树飞到很远的地方去。
树对鸟儿说："再见了，小鸟，明年春天请你回来，还唱歌给我听。"。
"好的，明年春天我一定会来，还给你唱歌，请等着我吧！"鸟儿说完，便向南方飞去了。
鸟儿一路风尘仆仆，风餐露宿，终于来到了南方，可是，正当他准备去拥抱那温暖而又舒服的南方的时候之际，一直在当地无鸟不知无鸟不晓的大坏蛋鸟对那只小鸟说；"你的朋友在北方得了重病，你快去看看他吧！"其实，那只鸟是在骗她的，她的朋友，根本平安无事。
当然，作为树朝夕相处的好朋友，当然不忍心让朋友病死，便又一路风尘仆仆的飞回了北方，其实，当时离寒冷的冬天已经不过两天了，鸟儿只有百分之零点零一的几率再飞回南方，可是，鸟儿并没有做到。
在离大树居住的森林还有一百米的时候，鸟儿已经是精疲力尽，翅膀都快拖不动了，正在这个时侯突然北风呼啸，隆冬来临、天上飘起了白茫茫的大雪，鸟儿在离大树不到一米远的时候，鸟儿竟然被寒冷的冬天活活冻死了，此时此刻，北风飘得更大了，雪也下得更大了，好像在为这把友谊看做生命的小鸟的死去，而感到悲伤。
不久，春天来了，小河里的冰也都融化了，大树的树枝上又长满了绿油油的叶子，他一伸懒腰，一低头，看到和自己朝夕相处的好朋友死了，是哭声震天，然而，在旁边的伐木工人听到哭声后，扭头就用斧子把大树砍倒了。
就这样，一对朝夕相处的好朋友便死了，就这样，一对形影不离的好朋友就因为受了别人蒙骗而死了。
去年的树作文
我是一只快乐的鸟儿，可以在天空中自由自在地飞翔。我有一位非常非常要好的朋友，它叫作树。我和树无话不谈，经常互帮互助。在下雨的日子里，树用一丛丛叶子给我挡雨，我则在枝头唱着优美、动听的歌。在起雾的日子里，树扇动叶子帮我驱散头顶的白雾，我则在树上帮树捉虫子。
日子一天天过去，美好的时光总是这么短暂。一眨眼，寒冷的冬天就要来了，我不得不飞到温暖的南方去过冬。在我离开的那一天，树恋恋不舍地对我说：“再见了，小鸟，明年春天请你回来，还唱歌给我听。”我眼里含着泪，说：“好的，我明年春天一定回来唱歌给你听，请等着我吧!”说完，我便依依不舍地飞向了南方。
春天终于来了，我日夜不停地往回飞，迫不及待地想见到我的好朋友——树。但是当我飞到老地方的时候，却发现那里只剩下孤零零的树根了。我围着树根转了一圈，奇怪地问：“树根爷爷，去年立在这里的那棵树去哪儿了？”树根叹了口气回答道：“树被伐木工人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。”
我立刻马不停蹄地飞往山谷。刚到山谷里，我就看见了一座灰色的大工厂，这座大工厂不但散发着一股难闻的气味，而且还发出难听的“沙——沙——”声。我飞到工厂的大门上，焦急地问：“大门先生，你知道我的好朋友树在哪里吗？”“树嘛——”大门不紧不慢地说，“肯定被工人们切成细条儿做成火柴，运到东边的村子里卖了呗。”
我又飞了几天几夜，终于飞到了那个村子里。我飞到一盏煤油灯旁，怀着最后一丝希望问坐在灯旁的小姑娘：“小姑娘，你知道火柴在哪儿吗？”小姑娘望着那盏灯回答道：“火柴已经用光了，可是火柴点燃的火还在这盏灯里。”我看着那盏灯，灯里的火又旺了起来，仿佛见到我很高兴。我盯着火看了一会儿，然后对着灯火唱起了去年唱过的歌。唱完了，我又盯着火看了一会儿，心中默默地说：“朋友，我会想念你的。”然后无奈地飞出了屋子。
我重新开始了我的生活，但是我永远忘不了树。
去年的树作文
一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去了，寒冷的冬天就要来到了。鸟必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“好的，明年春天我一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”鸟儿说完，向南方飞去。
小鸟走了以后，树忽然感觉时间过的好慢啊!
树听小鸟唱歌，小鸟高兴的唱;下雨了，可小鸟仍为树唱歌。。。。。种种回忆涌上了心头。“唉，没有小鸟的歌声和陪伴可真孤单啊!”树不禁这样想。
一天，正当树思念着小鸟时，它感觉自己正与树根分离。“啊?怎么回事?”树大喊着。它仔细一看，原来是伐木工作正在砍树。“唉，看来我不能再像以前那样现听小鸟的歌了。”大树这样想着，轰然倒地。
“啊，这是什么地方?”大树问。原来，大树被拉到了工厂.”唉，看来不能再看着小鸟为我唱歌了。”看着即将来临的火柴制造机要，树说：“真想再听小鸟唱支歌。那怕一遍也好啊!”说着，它变成了一根根带着思念的火柴。
随后，它们一根一根地被划起，点燃。当最后一根为柴也被点燃时，它绝望了。它想，我是多么悲哀啊!连生命里最后一个愿望也无法实现!
就当它绝望的闭上眼时，它愣住了。因为它听到了阵熟悉的声音。它高兴极了!它急忙向那个声音望去，是小鸟!小鸟也盯着它。
小鸟看着它，过了一会，小鸟又唱起了去年的那首歌。火激动得要哭了，可它知道，它不能哭，一旦哭了，它就听不完小鸟的歌了。于是，它就像以前那样静静地听。
小鸟唱完歌，又看了它一会儿，便飞走了。而火，听完了歌，完成了生命里最后的.心愿，便闭上了双眼，悄悄流出了兴奋的泪花。
去年的树
设计意图：童话故事是一个充满儿童情趣的作品。作者一方面是通过描写树、工厂里的锯木头的声音“沙沙—”地响着、工厂的大门、煤油灯被火柴点燃等来展现大树—“木材”可以一物多用的特性；另一方面作品整个贯穿了树与鸟儿的友情以及鸟儿对树的诚信让人们感到纯朴与向往；而作品通过大树变成树根的残酷现实的描写用来激发幼儿的环保意识及培养幼儿热爱大自然的情感。
活动目标：1。理解故事的内容，引导幼儿用完整的语句讲述故事。
2.了解树木的主要用途。
3.培养幼儿的环保意识，教育幼儿要诚信：答应别人的事情要做到。
活动重点：让幼儿理解故事寓意，提高环保意识。
活动难点：教育幼儿要诚信。
活动准备：1。课件或图片：《去年的树》。
2.游戏“小树发芽”
活动进行： 。
2.播放课件或图片“去年的树”请幼儿完整欣赏故事。
提问：
（1） 故事的名字叫什么？
（2） 为什么给这个故事起名为《去年的树》？
（3） 鸟儿是怎样找到树的？（请幼儿用完整语句讲述故事。）。
（4） 鸟儿答应树第二年来给它唱歌，它来了吗？
（二）引导幼儿想象“假如我是一棵大树”会变成什么东西？鼓励幼儿用动作表现自己想象的情景。（了解树木的主要用途）。
（三）讨论：假如你是一只小鸟会答应树一件什么样的事情？
怎样才能做到？
（教育幼儿要诚信：答应别人的事情要做到。）。
（四）激发幼儿的环保意识：生活中人们、动物、鸟儿都离不开树木，如果乱砍乱伐我们的地球生态会失去平衡、小鸟将没有家、空气将会被污染……从我做起节约资源。
（五）师幼一同到户外分组认识幼儿园中的几种树木。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友——树来了。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？”
门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：“你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。
唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【日本】新美南吉/文 孙幼军译。
活动反思：
在教学中，为了让幼儿入情入境，我用生动感人的动画穿插在整个教学过程，分别是鸟儿和树平和生活的场景，鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景。帮助幼儿理解故事内容。幼儿对故事有了一定的理解和掌握，有针对性的引出问题，我引导幼儿用语言表达和肢体表现的回答方式，自由将的想法表达出来，照顾到幼儿的个体差异，使孩子都参与到其中。在日常生活中，孩子已对环保知识有一定的了解，只要收集相关的内容图片或有教育意义的短片，孩子能有感处的。前面的内容幼儿都好理解，对于“诚信”来说要让幼儿明白比较难，但一定要让幼儿知道答应别人的事情要做到，就可以了。
去年的
本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
2教时。
一、教时目标：
学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程 ：
1、揭题引入：
读了课题，你有什么疑问？
2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：
（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：
鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。
5、体会课文情感：
（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？
（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？
6、朗读指导：
（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？
（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。
7、总结并布置作业 ：
收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。
一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。
二、教学形式：开一个故事介绍会。
1、主持人宣布活动开始。
2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。
3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
《去年的树》教案
认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：
1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
媒体激趣、导入新课
播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）
好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）
师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》
出示课题，齐读
整体感知课文内容
要求：
1)读准字音，读通课文
2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 。于是鸟儿问了最后见到了 的大树。
2、交流
3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话
4、交流、出示
三、研读对话，读中感悟
1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话
3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）
3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……
鸟儿________地问工厂的大门……
鸟儿________地问小女孩…
4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。
鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。
四、加深感悟、升华情感
1、村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了,鸟儿--师引读最后一节
2、读到这里你有什么问题吗？
1)鸟儿为什么要对灯火唱歌？
2)鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？
3、说话训练
示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“ 。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“ 。”
回归课题
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——（读题）
去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）
五、课外拓展
鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？（结合课后的语言直播厅）
《去年的树》教案
课件出示：鸟儿的日记。
1、20xx年10月28日晴。
给好朋友大树唱歌并告别。
2、20xx年2月28日阴。
给好朋友大树唱歌并告别。
（二）、初读课文，多元对话。
1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2、交流初读心得：
读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
(1)、读懂估计：
*鸟儿和树是好朋友。——读段。
*鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。
*树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起）。
*小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。——读最后一段。
*这一只候鸟。——读有关句子（你很会捕捉课文信息，真不简单）。
(2)、问题估计：
*课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》。
对策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？
*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑）。
*为什么要看了两次？
3、根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）：
鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应。可是第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现。她四处寻访，问了、和，知道。于是，鸟儿。
4、教师小结：
同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。初读课文，就有那么多的收获。让我们继续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。
（三）精读课文。潜心对话。
师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？（课件出示）。
大树。
树根。
小鸟门先生。
小女孩。
1、（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依相别，树对鸟儿说-——（示意学生读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说——（示意学生读）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
（1）、与同桌分角色练习读一读。
（2）、指名一组同桌读。听他们读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？（舍不得、难过，难舍难分）。
（3）、请你邀请一位好朋友一起读读他们的对话，把这种感受读出来。
（4）、全班男女共读。
2、（文稿出示：鸟儿与树根、大门、小女孩的三次对话）。
（1）、请自由读下面的三次对话，可以一个人读、也可以和同桌分角色读，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。学生练习。
（3）、指名分角色朗读三次对话。
3、（文稿出示：两个“看”的句子）师：鸟儿在寻找朋友的一次次询问中，得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。
（1）、（出示文稿：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）透过这个“看”字。你能体会到什么？指名学生交流。师小结：鸟儿费劲周折，终于找到自己的朋友-------尽管那只是用自己的好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
（2）、（出示文稿）：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
小鸟“又看”了灯火一会儿，从第二个“看”字，你体会到了什么？学生交流体会，鸟儿唱起去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说-------------学生交流体会，教师小结：正如同学们感受的那样，这两个人“看”字虽然平淡、普通，却包含了鸟儿对树的无比深情与留恋。（连读两个句子）。
（3）、有感情朗读句子。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”
（四）体会道理，拓展延伸。
师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这是什么吗？（友情、守信）。
课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？（文稿出示：）。
我想对小鸟说：“。”我想对大门说“。”
我想对火柴说：“。”我想对伐木人说：“。”
1、选一个，写下来。
2、几分钟后，全班交流。
（五）、回归课题，升华理解。
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读题）。
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）。
（六）、余念。
去年的
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。
教学重点、难点。
1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。
教学过程。
一、媒体激趣、导入新课。
1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）（自由读，交流）。
2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（想像小鸟说的话，交流）。
4、出示课题，齐读。
二、整体感知课文内容。
1、自由读文。
要求：1)读准字音，读通课文。
2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 。于是鸟儿问了 、 和，最后见到了化为灯火的大树时，它感到。
2、小组讨论交流。
3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。
4、交流、出示。
三、研读对话，读中感悟。
1、小组分角色朗读对话。
2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）。
3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。
四、加深感悟、升华情感。
1、师引读最后一节。
2、读到这里你有什么问题吗？
1)鸟儿为什么要对灯火唱歌？
2)鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？
3、说话训练。
示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在想： 。接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“ 。”
4去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）。
五、课外拓展。
课后反思：
一借助媒体，激发情感。
我恰当适时地使用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一开始就播放一段鸟儿在枝头愉快歌唱的媒体，让学生直观地感受自然的愉悦、和谐，与文中描写的第二年鸟儿再回来寻找大树时，大树已不复存在的情景形成强烈的反差，使学生在最快的时间内进入课文，而且为后面理解词句，练习读文，奠定了情感基础。
二 反复读文，读中感悟。
教学中，我始终把学生看作是学习的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得了方法，提高朗读能力。我在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深入，调动了学生主动积极的思维活动和情感活动。
初读课文，重点在读准字音，读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活，但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每个年级都必须做到的。所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求。同时结合生字的特点，学生的实际，采取有效的教学方法。因为是三年级了，可以在初读时加强思维的力度。如：借助提示说说课文的主要内容，我出示了一段填空；再读课文时，要求边默读边思考，用直线划出文中鸟儿与树桩、大门和小女孩的三组对话；细读课文时，抓住这三组对话读好，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。
三、创设情境，训练说话。
对好朋友看了又看，此时鸟儿的心情是复杂的，让学生借助句式想像它当时的心情，既训练了规范说话，又加深了对鸟儿内心的体悟。学生在语言实践活动中，结合课文内容，展开了丰富想象，从而发展了思维，提高语言表达能力。
值得一提的是：在整堂课中，有一个环节我忽略了，就是在提示小鸟在得知大树被砍后时，该用什么语气来说时，当我发现学生说不出时，我直接跳过去了，先讲后面一段，再回过来讲述这一段，其实这一举措对于学生理解课文内容不是最妥，有些“便扭”，我会在今后的教学中不断反思，不断揣摩，不断改进的。
去年的树课文_去年的回首
时光荏苒，在紧张的工作节奏下，2017落下了帷幕。作为铁路工作者，2017给我们留下了很多的挑战，但同时也带来了机遇，无论如何，精检细修，始终如一。
很庆幸，行修一组的员工个个都是强技能、高素质的人才。这给我们的检修工作带来了人力上的支持。人才是企业发展的核心竞争力，企业竞争的根本是人才的竞争。为此，我们在工作之余安排了相关业务的培训，让组员们能够不断的给自己充电。为了激发积极向进的氛围，每天小组会议的最后都会留出一部分时间来研讨遇到的技术问题，积沙成塔，一年下来，同事之间交流变多了，业务能力也上来了。榜样的力量是无穷的，陈国浩师傅是我们车间的劳模，有他在我们班组，每个人都会见贤思齐，老师傅帮着小师傅，这样才拥有了薪火相传、源源不断的铁路好员工。
从整体上看，2107是个令人难忘的一年，也是收获颇丰的一年。我们用自己的汗水浇灌着机车，先进班组的称号见证了我们的奋斗。在这一年里，先是迎春运。面对如潮水的车流，我们没有低头，而是迎难而上，保安全、当先锋，确保了和谐春运伴随安全运输；针对一系列的行车责任事故教训，我们深刻进行大反思大检查活动，筑屏障、保安全，实现了安全作业有序可控阶段目标。紧接着我们迎来了暑运。炎炎夏日，同志们在高达5、6十度的车顶上头顶烈日、挥洒汗水。
作为工长，为保正点出库，我也常常穿梭于骄阳下，汗水湿透衣衫仍咬牙坚持。再后来，由于更新新设备，全部机车弓网检查改为手动，这加大了我们的工作强度、难度、繁琐度，但是我们仍按规作业，确保每辆机车都能够保质保量、正点出库。态度决定一切，2017我们用严谨、灵活的工作态度说明了一切。nd5机车检查是一个充满油污、噪音的作业，常常看到组员手上、身上甚至脸上沾满了油污，但是他们并没有怨言，也许这也是铁路工人特有的气质吧。每一个漫漫长夜，我们互帮互助，排除检修过程中遇到的故障难题，用踏实的工作态度在满满的台账上工整的写下了一个又一个“检查正常”。
从部分上看，我们仍存在着很多问题。因为瓷瓶保洁工作的不到位，机车出现了安全隐患。瓷瓶关系着绝缘性能，我们应该认真对待，争取在有限的时间里又好又快的进行保洁工作。一是要勤洗抹布，二是掌握擦瓷瓶的技巧，三是作业完后回头看，再查一遍。由于每台机车作业过程中都要进行视频摄入，但是由于某些客观情况存在着视频摄录不完整等问题。对此我们一要作业前检查电筒完好，二要勤换电池，三要在特殊情况下标注原因。夜班作业常常处于一种困乏状态，所以出现的问题更有待改善。首先要做好班前休息，然后要互控他控，同事之间要相互提醒注意事项，最后不要心存侥幸心理，也许一个检修过程中遗漏的细节将导致大的危害。
2018，新年新期盼，新挑战，新任务。首先，我会加强自身的业务水平，面对故障及时处理，有效处理。科技在进步，新设备的运用使得知识也要跟的上步伐。然后要做好管理上的工作，加强跟员工之间的沟通。新设备施工即将结束，在确保安全的基础上尽早的熟练新设备的使用，将弓网作业带入现代化。
自动过风相设备、自动探伤设备的运用，要求我们要加强业务学习，掌握扎实理论的基础上熟练操作、灵活运用，遇到难题敢于啃硬骨头。而后，6a系统台账的电子化、网络化，要求我们要更加细心的加强和掌握驾驭新科技的能力。最后，随着新设备的投入使用，分级整备抬上日程。在分级整备的严格要求下，我们要按规作业，绝不漏检、错检一台机车。
行修一组的全体员工将以饱满的激情、严谨的工作态度迎接2018的新挑战，以史为鉴，精检细修，安全作业，为兴路强国尽绵薄之力。
去年的树
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重点 。
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学难点 。
课前准备 。
1、生字、生字卡片。 。
课 时 。
第一课时。
谈话激趣，导入新课。
1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文。
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法。
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话。
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
2、 指名朗读。注意读出自己的个性。 。
第二课时。
读2～4组对话。
1、学生分组练习。
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价。
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知。
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)。
朗读、想象，体悟主题。
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
3、教师小结。
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
习拓展升华。
编写“友情卡”。
学生自由写，教师指导。
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结。
我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
《去年的树》教案
1.学会1个生字，会写4个字。
2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：去年的树教案优秀教学设计
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
学生课前预习课文、多媒体课件。
一课时
一、揭题导入，课题质疑。
1.导入课题;齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事?
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段，你的感受是什么?
预设：
(1)“天天……”一句。重点体会：天天唱、天天听;
真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。
(2)分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗?(生就近找一位好朋友读，师指导)
请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗?)
再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗?(男女生分角色读)
你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗?(女生读)
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。
2.鸟是怎样寻找大树的?
(1)默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程。
(2)反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
(1)“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”
(2)“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗?”
(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”
任选一句自由练，指名读。
1)读着读着，谁被小鸟的真情感动了?来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。
2)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
3)小鸟，你找到朋友大树了吗?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)
5)总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。
四、引导想象，补充对话
1.图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。
2.这回，你又有什么新的感受和疑问了?
(交流：为什么“睁大眼睛，盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)
让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。
这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。
他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。
多么守信的小鸟啊。
小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。
同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗?)
采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么?(指名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么?(再指名说。)
你们真是守信、重情的小鸟啊。
总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是——(好朋友);小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是——(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是——(好朋友)。
五、回归课题，升华理解，直书心意
1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——(读题)。
去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读——(读题)。
2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说，但只选一个内容写好。
板书预设：
朋
好 友
大树(图)小鸟(图)
珍惜友情
信守诺言
反思：我犯了欲速则不达，讲得太快了，以致学生难以跟上我的进度，没有让学生深刻体会句子所蕴含的意境。我应该让学生反复读。最后，写想象对话时，没有充足的时间，学生就不能畅所欲言。
《去年的树》教案
《去年的树》选自人教版小学语文四年级下册，课文讲述鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时，答应了树的请求――还回来唱歌给他听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找她的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做的的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这是一个文浅意深的童话故事，带有些许伤感色彩，赞美了真挚的友情。文章语言朴实无华，用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美，读完此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便印入脑中，挥之不去。
如何引导四年级学生体悟这种执着与信念，感受其间的动人情愫呢?
一是着力走进文本“读”的不断推进，借助多媒体课件，创设情境，图文并茂，让学生在读的过程中品味语言，升华感悟，在指导读小鸟与大树分别时的对话时，让学生找好朋友练读，体会分别时的难舍的心情，在学习小鸟找大树的过程中，先让学生分角色读，再多媒体出示“星星剧场”，让学生在忧伤的音乐中演读小鸟与树根、门、小姑娘的对话，同样，在理解体会的基础上，把最后三小节改成第一人称，让学生以“我”的形式配乐读，再加上直观而又形象的图片，把学生对文本的感动推向高潮。多角度、多层次的“言”、“人”互动和贯穿始终的读书活动，使醇厚的文本意义内涵，成为学生内心的形象而呼之欲出。
二是着重挖掘内心的想象体验，这也是本课的教学重难点，童话的行文留下了大量空白，这固然成就了本文淡然、内蕴的风格，也为教学提供了良好的切入角度。当小鸟找不到大树时，老师以“记者”的身份采访小鸟：你的心情怎样，心里怎么想的，你会怎么呼唤好朋友，当小鸟找到化为灯火的大树时，抓住两个“看”字，引导学生想象小鸟的心理活动，让学生走近角色，体验情思，获得感动，从而突破教学重难点。
新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的.过程”，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。从而实现学生心灵与文本之间的真诚对话。
1、读通课文，品味重点词句，体会童话角色的心理。
2、学会多元交流，多向对话。
教学重、难点：读懂文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教具准备：多媒体课件
一、情境引入，揭示课题。
1、出示的媒体课件(小鸟与大树)，生欣赏。
2、同学们，这幅画面美吗?说说你看到了什么?听到了什么?围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只可爱的小鸟，让我们继续学习这感人至深的故事――去年的树。
3、师板书课题，生齐读课题。
二、出示学习目标
三、品读课文，倾心对话。
(一)感悟小鸟与大树分别时的对话。
1、课文在语言上有什么特色，以什么为主?快速读文共有几组对话?分别是哪几组对话?(以对话为主，分别是小鸟与大树、树根、门先生、小姑娘之间的对话)
3、想一想，这对好朋友在分别时是怎样对话的?请你也就近找一下你的好朋友，来练这组对话。
4、指名朗读，引导生感悟好朋友之间难舍的心情，并读出鸟儿答应明年春天回来唱歌时坚定的语气。
(二)练读，交流小鸟与树根、大门、小姑娘的对话。
1、这对好朋友就这样依依惜别了，第二年春天，鸟儿回来了，它迫不及待地去找好朋友大树，但是，树朋友却不见了，它着急地找了又找，问了又回。
2、出示其它三组对话，请学生在四人小组内练读，交流。
3、小组展示读，引导学生欣赏并评价，体会鸟儿焦急伤心的心情。
(三)感悟、体会小鸟的三句问话。
1、作为主角的小鸟的话应好好体会、把握。接下来让我们重点来练读小鸟的问话，出示三句问话。
2、让学生在座位上自由练读后，指名读，并评价，再次体会小鸟对大树的牵挂。
(四)演读小鸟找大树的对话
1、多媒体出示《星星剧场》的美丽画面，配乐，让学生演读小鸟与树根、门先生、小姑娘的对话。
3、师小结：小鸟对大树的这种焦急、牵挂、关心，就是奉献给大树最珍贵的友谊，让我们再一次深入地和课文倾心交流、对话，来体会这份情。
四、引导想象，升华感悟。
1、出示课文最后三小结，师引读：村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，鸟儿……(生齐读)
2、读着，读着，你们又有什么新感受和疑问了?
3、出示改写成第一人称的最后三小节，生配乐读。
4、师采访：亲爱的小鸟，你终于看到好朋友了，你睁大眼睛，盯着看了一会儿，想说什么?(指名说)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你想说什么?(指名说)
5、师总结：小鸟与大树在分别时是那样难舍难分，因为它们是――(好朋友)，小鸟历尽千辛万苦，百折不挠地去找大树，也因为它们是――(好朋友)，如此面对化为灯火的大树，仍旧信守承诺，唱起去年的歌，更因为它们是――(好朋友)。
五、拓展延伸，多向对话
2、出示：我会说。(任选一题)
(1)我想对小鸟说：“ ”
(2)我想对大树说：“ ”
(3)我想对伐木工人说：“ ”
(4)我想对作者说：“ ”
3、小结：如果世间万物都能真正交流对话，那我们的世界将变得多么美好。
六、作业超市(多媒体出示)
出示作业要求，请一位学生以播音员的身份朗读作业要求：
必做题：
1、这篇童话很感人，我们来分角色读一读。
2、小练笔：我有很多话要对鸟儿说，我先说一说，再以书信的形式写下来。
选做题(任选一题)
1、收集关于友谊的名言。
2、童话是一座巨大的宝库，我要收集自己喜欢的童话，认真读一读。
六、板书设计：
去年的树
信守诺言 情意真挚
鸟儿――――――――树
树根
门先生
小女孩
去年的树
教学目标：
1.学会1个生字，会写4个字。
2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭题导入，课题质疑。
1.导入课题；齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？
重点体会：天天唱、天天听；
分手时的约定。
指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？
默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
3.（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？
四、总结升华，布置作业。
1.结合学生发言，师进行小结。
2.根据学情，设计作业。
板书预设：
大树（图）小鸟（图）。
珍惜友情 。
信守诺言。
第二课时。
一、谈话激趣，复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
3.全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？
三、指导四个生字的书写。
1.指导观察字形，说说写时要注意什么？
2.学生自由书写。
3.小结书写情况。
去年的
1.读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2.学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。
3.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
一、谈话导入新课。
1.同学们，童话那动人的故事和优美的语言总能带我们进入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天让我们再次走进这美妙的世界，一起去看一看去年的树。
3.出示插图，简单描绘插图画面。
4.简单说主要内容。
二、整体感知，理清脉络。
5.出示填空。老师帮助一下同学们。（理解文章主要内容）。
小鸟和大树是 ，小鸟飞到南方去之前答应大树 。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 ，于是他 ，最后在火柴点燃的灯火前 。
过渡：一个多么动人的故事呀，这个故事是以对话的形式展开故事情节的，请同学们快速的默读课文，用横线划出鸟儿说的话，用波浪线划出别人说的话。
三、对话朗读，培养语感。
（一）研读第一组对话。
1.学生默读课文，边做记号。
2.交流：共有几组对话？分别是谁与谁的？（相机板书）。
3.指名读第一组对话。
4、指导朗读。（体会好朋友分别时的场面。相机出示第一自然段。）。
出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）。
师：无论烈日炎炎，也无论冷风习习（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）。
师：从春天到夏天，从夏天到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）。
指名说，请好朋友合作读。请男女生合作读。
（二）研读其余三组对话。
过渡：他们就是这样，依依惜别了，第二年春天鸟儿真的回来了，可是没想到的是，看到的却是孤零零的树根。鸟儿会是怎样的心情，会怎样地去寻找树呢？请你们自由读课文7-14自然段，体会体会鸟儿的心情。（生读）。
1.指名分角色读。
2.相机出示生字“伐”及儿化音。
3.指导朗读。看大屏幕，请你将你体会到的鸟儿在问这几句话的心情填在横线上，然后你再来读一读这几句话，想好的同学请举手。
出示：鸟儿 地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
鸟儿 地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿 地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
生填（奇怪、疑惑、着急、焦急、惊奇、怀着最后一线希望……）。
4.带着体会读。
鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，它这声声呼唤，树根听到了，门先生听到了，小女孩听到了，只有谁永远都听不到了？（大树）。
带着我们的体会，替鸟儿问问树根，再问问门先生，再问一问小女孩……。
（三）研读两“看”
2.我们再接着读下去，
（出示：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”）你们还记得去年他们的那个约定吗？如今鸟儿回来了，可是他们的朋友却不见了，于是鸟儿就对着灯火唱起了歌。这里又出现了一个看字，这个时候，你仿佛听到鸟儿在说什么呢？指名说。同学们这段文字中这两个看字普普通通，平平淡淡，但是透过这两个看字，我们却读出了鸟儿和大树之间深深的情意！这就是这篇文章的特点，文字朴素，感情真挚。
咱们再好好读一读这部分内容。
3.质疑：鸟儿为什么非要唱歌给树听呢？再说唱了树也听不到了呀？指名说。（相机板书）。
4.同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，那就是……（生说：珍爱友情、信守诺言）（板书：友情 守信）。
（守信、友情）这也是这篇文章要告诉我们的！
四、延伸拓展，自主发展。
1.想一想，说一说：课文学到这里，你肯定有很多话要说，想一想，你想对谁说些什么？把你最想说的一句话写出来。
出示：我想对 说 。
鸟儿。
大树。
人们。
自己。
……。
2.结束语：
大树已经不在了，但他却永远活在鸟儿的心里，我们被鸟儿和大树那深深的情意所感动，同学们的话也让我深深地感动！