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去年的树作文
看到这里,鸟儿的眼眶湿润了,流下了滚烫的泪水。她和大树是多好的一对朋友哇!与此同时,画面上的景象让小鸟心如刀绞:伐木人一斧子,两斧子……“轰”,只听一声巨响,大树倒了,和鸟儿一起生活了数年的朋友就这样倒了。小鸟又不禁流下了几滴热泪:“树啊,你就这样变成了灯火,我舍不得你啊!”
小鸟伤心地飞走了……。
去年的树作文
今年春天,有一只不知从什么地方飞来的小鸟,一直陪伴着我。
每天清晨,我在第一缕阳光中醒来,它就扑闪着小巧的翅膀轻轻落在我的肩头,为我演唱动听的歌曲,渐渐的,我们成了最好的朋友。它为我唱歌,我为它伴奏,大风来了,它就躲在我的叶子里休息,太阳猛了,它就在我的枝叶下继续歌唱,还会给我这颗不能走路的大树讲它周游世界的见闻,让我体会到了世界的美丽和奇妙。
美好的日子总是会到头的,温暖的春季离开了,热情的夏季飞走了,凉爽的秋天也去到了别处,寒冷的冬季也即将到来了,小鸟也要离开了。我是多么不舍得它走啊,这个陪伴了我三个季节的伙伴。可是,我深知要是这只可爱的小鸟不走,就要到另一个世界去歌唱了,我只能依依不舍地说:“小鸟,明年春天,还请你回来给我唱歌好吗?”小鸟点点头,认真地说:“好的,明年春天,我一定会回来,再给你唱歌,树,你要等我。”我摇晃枝桠,表示我答应了。小鸟最后演唱了一首歌曲,就匆匆飞走了,我注视着它离去的身影,在心里祝福它,一路平安。
小鸟走后,我又回到了之前孤单的生活,每天清晨醒来,我总是忍不住四下寻找那小小的身影,渴望它的出现。“唉……那只小鸟走了,真的好寂寞啊。”我自言自语地说。过了不久,一个令人恐惧的声音来了——伐木工!他毫不留情的举起手中的斧子,砍倒了我一个又一个朋友,最后,我也倒下了。临走前,我着急的吩咐那颗树桩:“喂,树桩!要是那只可爱的黄色小鸟回来了,就叫它来山谷里找我!”树桩点点头,答应了。进了工厂,我叫醒了昏昏欲睡的铁门:“铁门爷爷!要是有一只可爱的黄色小鸟来找我,您要告诉他,我被做成火柴运到了村子里。”铁门爷爷发出了吱呀声,像是说:明白了明白了。不久,我被运进了机器里,分割成了好多极细极细的木条条,做成了火柴,运到了村子里。一个小女孩买走了我。
随着火柴的减少,我对小鸟的想念愈发浓烈,我觉得,它一定会遵守约定回来的!果然,在最后一根火柴被划燃时,小鸟从窗户里飞了进来。我不可思议的睁大了我的双眼,小鸟,你那身光滑整洁的羽毛呢?怎么变得如此枯燥杂乱?啊,一定是找我的时候太累了!真对不起。我听到小鸟问女孩:“小姑娘,你知道火柴在哪里吗?”我在内心一次又一次的呼唤:小鸟,看看我啊!看看我啊!那个小女孩说:“啊,火柴嘛,已经用完了,不过火柴点燃的火苗还在这灯里烧着呢。”小鸟终于看到我了。
我清楚的看到它的眼里闪烁着钻石般晶莹的泪水,它默默的注视着我,我也激动的看着它,同时又担心它会不会认不出我了?突然,它开始唱起了那首我最熟悉的歌曲,不知不觉的,我流下了泪水,感动的泪水。唱完了,它又看了一会我,眼里有责问,有疑惑,有想念,有悲伤,有绝望,有无奈。终于,它最后一次看了我,从窗口离去了。
夜深了,最后一丝火苗被屋外吹进的微风熄灭了。
永别了,朋友。祝你永远平安。
去年的树的扩写作文范文
鸟儿离开了灯火,她非常伤心,她在空中飞呀,飞呀,想离开这个伤心之地,可是不管她怎么飞,却使终还是在村庄的上空打转转。她累了,眼一闭,像箭一样地从空中直掉下来。等她醒来时,她发现自己像是躺在一张“小床”上,再仔细一看,原来是躺在一个巨大的树杈上,就这样儿在次结交了一个大树朋友。
以后的每一天,鸟儿都给大树唱歌,说自己以前的遭遇,大树也不断地安慰她,让她不要伤心,可一眨眼工夫,寒冷的冬天又要来了,鸟儿要飞走了,鸟儿放心不上她的好朋友,怕这一别便是永别,但是,如果不飞走,她自己就会冻死。在和大树做了明年春天继续为他唱歌的约定后,她依依不舍地离开了。
春天来了,山峦重重,水道弯弯,柳阴深深,鲜花明艳。鸟儿又飞回来了。在回树庄的路上,她的心怦怦地跳着,她担心好朋友又会不见了。快到树庄时,她闭上了眼睛,不敢往下看。“亲爱的朋友,你还在吗?”鸟儿在村庄上空问到。“我在”大树铿锵有力地答道“去年冬天,一场洪水把村庄冲得七零八落的,人类已经认识到滥伐林木的后果了,现在人们都在争做环境的保护者”。鸟儿太兴奋了,流着重逢欢乐的眼泪为大树唱起了去年的歌。
鸟儿凝视着灯火,不知道怎么的,灯火的轮廓越来越模糊……。
鸟儿在树枝中快乐地吃着果子……。
看到这里,鸟儿的眼眶湿润了,流下了滚烫的泪水。她和大树是多好的一对朋友哇!与此同时,画面上的景象让小鸟心如刀绞:伐木人一斧子,两斧子……“轰”,只听一声巨响,大树倒了,和鸟儿一起生活了数年的朋友就这样倒了。小鸟又不禁流下了几滴热泪:“树啊,你就这样变成了灯火,我舍不得你啊!”
小鸟伤心地飞走了……。
在很远很远的一个地方,有一棵枝叶非常非常茂盛的树。
这棵树就因为枝叶茂盛才有很多很多的朋友,如小刺猬、小鸟、小兔子呀……。
他们老在树下玩。有一只小鸟歌唱得非常好,它和树是形影不离的好朋友。它每次看到树都会唱美妙的歌。
日子一天天过去了,转眼间就到了秋天,小鸟的妈妈对小鸟说:“小小,去和大树告个别吧!”“为什么呀?”小鸟说:“我为什么要和大树告别呀?”“小小呀小小,我们要飞往南方去过冬,不然在北方会被冻死的。”小鸟说:“噢,知道了,我这就去。”小小飞到那棵树跟前说:“好朋友呀,我妈妈让我和她去南方过冬。明年北方一暖和,我就回来找你,给你唱歌,好吗?”“好呀,你一定要回来呀!”小鸟告别了大树,和妈妈一起飞往南方去了。
春天到了,北方暖和了,小鸟也回来了。小鸟一回来就去找大树,它要给大树唱歌。可小鸟找了大半天也没找到。它决定去找小动物们,可也没有找到小动物。它在种大树的地方找呀找,却发现了树桩,小鸟惊讶地问大树桩:“树桩树桩,树呢,树到哪里去了?小动物们去哪里了?”树桩哽咽着说:“树被运到了树木加工厂了,小动物被一些人抓到大饭店当美餐享用了。”小鸟在飞向工厂时悲痛地唱着:“我是一只小小小小鸟,再找大树怎么也找不到……”小鸟飞呀飞,飞呀飞,终于到了树木加工厂。小鸟问大门:“大树在哪?”“大树被做成了火柴运到前面不远的村子里面卖了,你去那里找吧。”小鸟又飞到村子里,因为那时已是晚上了,小鸟顺着灯光又去找,可到了灯光前却没有找到火柴。它又问灯:“树呢?树在哪里呢?”灯说:“树现在变成我了。”小鸟呆了一会儿,又对灯唱那一首《春天在哪里》的歌。
新的一年又到了,小溪里的冰融化了,大地上万物复苏了,我又从遥远的南方飞回来,去找我的好朋友树唱歌了。
我翻过一重又一重的山,飞过一片又一片的树林,渴了喝点儿溪水,饿了找点充饥的食物,就这样一天又一天的过去,我离希望越来越近:“啊!树呀,我多么喜欢和你在一起啊,等我翻过这座山,咱们又可以见面了!过了一个冬天,你变强壮了吗?”
这时,从我身后飞来一大群鸟儿,好像在说件什么事儿,我出于好奇,飞到它们的身边,竖起耳朵仔细地听它们谈论。只见一只穿着灰袍的麻雀说:“我听灰熊说,前面有一个自然生物保护区,那里没有猎人的追杀,我们要不去看看?”
“好啊,如果我们把家安在那里的话,就可以天天过上无忧无虑的生活了!”一只黄鹂鸟提出了一个建议。
“好啊!”
“这真是太好了!”大家都赞同黄鹂的主意。
我听了它们的对话,便不由自主地飞上前,问道:“真的有这么个地方吗?我可不可以和你们一起去看看呀?”
“当然可以。”那只麻雀热烈地欢迎道。
我们一起降落到一片草地上,眼前的景色把我们惊呆了——这里有美丽娇艳的鲜花;有苍翠欲滴的树木;还有清澈见底的溪水,偶尔还能看见几只兔子从草丛里窜出来。最重要的是,这里没有猎人的影子,大家的生活是那么的宁静、和谐。这可是我最向往的生活。
“你可以和我们一起住在这里吗?朋友。”麻雀扑扑翅膀,飞到我的身边。
“好……”当我正要答应麻雀的时候,突然想起了我对树的承诺:“我明年春天一定回来,给你唱歌。”想到这里,我的心里不再宁静了。我想起了去年和树在一起的快乐的日子,想起了我给树唱歌时的情景。最后,我打定主意,还是回到树的身边,实现我的诺言。
我恋恋不舍地看了一眼生态保护区,和大家告别后,飞向了蓝天。
我飞呀飞,终于越过了高山,来到了树的家乡。可是展现在我眼前的却是一片凄凉的景象:许多树桩和寥寥无几的大树,每棵大树都流着眼泪:“啊,我的朋友啊,我的朋友啊!”
“你们怎么了啊,我的好朋友树呢?”鸟儿惊讶地问其中一棵树。
“唉,我们的好多兄弟姐妹都被伐木人伐走了。”
“你的好朋友树也被伐走了。”那棵树看着身边的树桩,眼里流露出忧伤的神情。
我听了,又着急又伤心,留下了泪水:“啊,树,你怎么不等等我呀!”
我急切地张开翅膀向前飞去:“我一定要找到它,给它唱它爱听的歌!”
就这样,鸟儿开始寻找它的好朋友——树。
去年的树作文
有一棵树和我是好朋友。彼此很要好,我天天给树唱歌,树每天也陶醉地听我歌唱。日子就这样快乐地过去了。冬天要来了,我不得不离开树到南方去。虽然我们情深意重,但我还是要生存呀!
临走时,树依依不舍地说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听!”“好的。我一定回来,一定唱歌给你听!请等着我!”我一脸肯定。说完,我便启程去南方了。
春天来了,积雪融化了。我高兴地回来找我的好友,可树却不见了。
我焦急万分地左看右看,希望能看到树,可怎么也看不见。这时,我听见一根树根在唉声叹气。我急忙问:“立在这儿的那棵树到哪儿去了呀?”树根很痛苦又悲哀地缓缓说道:“伐木工人把它砍倒拉到山谷里去了。”
我赶紧向山谷飞去。
山里有一个大工厂,锯木头的声音“沙-沙-”地响着。我焦急地想:这么多的树哪个才是我的好朋友呀?忽然我看见门先生在那儿,便十分焦急地问:“门先生,我的好朋友树在哪儿?您知道吗?”门一脸漠然地说:“树么?在厂里切成细条儿做成火柴,运到那边的村子卖掉了。”
我又赶紧飞去那边的村子。
在一盏煤油灯旁,坐了个小女孩。我万分焦急地问女孩:“小姑娘,你知道火柴在哪儿吗?”小女孩用稚嫩的声音回答我:“火柴用完了,可火柴点烯的火还在这盏灯里亮着。”
我睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,然后轻声说:“树啊,我回来给你唱歌了,我历经千辛万苦找到你,你却成了这样,你知道我有多痛苦吗?虽然你不在了,可我依然要为你用生命点燃的火唱歌!”接着,我就唱了去年唱过的歌给灯火听。
喝完了,我又看了一会儿灯火,又轻声说:“树朋友,你虽然不在了,但我们的友谊还在,我不会忘了你的,我们来世再做朋友!”说完,我有气无力一步三回头地飞走了。
去年的树作文
一棵树和一只小鸟是一对非常好的朋友,鸟儿天天给树唱歌,树天天听鸟儿长美妙动人的歌曲。
日子一天天过去,凉风刺骨的冬天就要来了,鸟儿必须离开树飞到非常远的南方去。
树惋惜地对鸟儿说:“鸟儿,明年春天你一定要回来,我想再一次听到你的美妙动人的歌曲,好吗?”
鸟儿肯定地回答:“好的,我明年春天一定回来给你唱歌听,你等着我,好吗?”
树说:“好,我等你!”听完,鸟儿向南方飞去了。
鸟儿在南方盼星星盼月亮,终于盼到了鸟语花香、百花盛开的春天。鸟儿拼命地往北方飞去。到了那里,鸟儿大吃一惊,那里只留下了树根。鸟儿气喘吁吁地问树根:“树根爷爷,上面的那棵树在哪里呢?”“你可不知道,他被斧头砍倒了,拉到山谷里去了。”“谢谢你!”
鸟儿向山谷拼命的飞去。
到了那里,它问门:“门先生,您可以让我进去看看吗?我想知道我的朋友树在哪儿?”“不行,那些树变成了火柴,在那边的村子里卖掉了。”
鸟儿又向村子里飞去。
鸟儿看见了正在拉货的熊伯伯,它问熊伯伯:“熊伯伯,您拉的是什么货呀?”“火柴。”“我要一包,多少钱一包呀?”
“五毛一包。”鸟儿把它仅剩的五毛,毫不犹豫的给了熊伯伯,乃偶尔带着火彩往去年树生长的地方飞去,它先给火柴找了一个盆子,把它种了起来,第一个月鸟儿每天给树浇水、施肥,第二个月,树长了一点点芽,第三个月火柴又变成了一棵枝繁叶茂的树,树和鸟儿又在了一起。
鸟儿和树在一起唱着欢乐的歌曲,希望它们能够永远在一起,永远.......
去年的树作文
在很久很久以前,有一棵大树和一只小鸟儿是好朋友。大树给小鸟儿遮风挡雨,小鸟儿给大树唱歌。
日子一天天过去了,很快寒冷的冬天来了,小鸟儿要跟大树说再见了。大树对小鸟儿说:“小鸟儿,明年春天你再回来给我唱歌听好吗?”小鸟儿说:“好啊,你一定要等着我!”春天很快又来了。原野上、森林里和小溪里的雪都融化了,太阳公公也露出了笑脸,小鸟儿又回到这里,找她的好朋友大树来了。
可是,大树不见了,只剩下树根留在那里。小鸟儿问:“去年立在这里的大树到什么地方去了。”
树根回答:“伐木人把它砍走做火柴了。”
小鸟儿找了好久,才找到一个村庄,村庄里有一盏灯。小鸟儿问灯:“火柴在哪里?”灯回答:“火柴用完了。但是,火柴的灯光还在那里。”
于是,小鸟儿对着灯火唱了一首歌,喝完后,便飞走了。
去年的树课文_去年的回首
时光荏苒,在紧张的工作节奏下,2017落下了帷幕。作为铁路工作者,2017给我们留下了很多的挑战,但同时也带来了机遇,无论如何,精检细修,始终如一。
很庆幸,行修一组的员工个个都是强技能、高素质的人才。这给我们的检修工作带来了人力上的支持。人才是企业发展的核心竞争力,企业竞争的根本是人才的竞争。为此,我们在工作之余安排了相关业务的培训,让组员们能够不断的给自己充电。为了激发积极向进的氛围,每天小组会议的最后都会留出一部分时间来研讨遇到的技术问题,积沙成塔,一年下来,同事之间交流变多了,业务能力也上来了。榜样的力量是无穷的,陈国浩师傅是我们车间的劳模,有他在我们班组,每个人都会见贤思齐,老师傅帮着小师傅,这样才拥有了薪火相传、源源不断的铁路好员工。
从整体上看,2107是个令人难忘的一年,也是收获颇丰的一年。我们用自己的汗水浇灌着机车,先进班组的称号见证了我们的奋斗。在这一年里,先是迎春运。面对如潮水的车流,我们没有低头,而是迎难而上,保安全、当先锋,确保了和谐春运伴随安全运输;针对一系列的行车责任事故教训,我们深刻进行大反思大检查活动,筑屏障、保安全,实现了安全作业有序可控阶段目标。紧接着我们迎来了暑运。炎炎夏日,同志们在高达5、6十度的车顶上头顶烈日、挥洒汗水。
作为工长,为保正点出库,我也常常穿梭于骄阳下,汗水湿透衣衫仍咬牙坚持。再后来,由于更新新设备,全部机车弓网检查改为手动,这加大了我们的工作强度、难度、繁琐度,但是我们仍按规作业,确保每辆机车都能够保质保量、正点出库。态度决定一切,2017我们用严谨、灵活的工作态度说明了一切。nd5机车检查是一个充满油污、噪音的作业,常常看到组员手上、身上甚至脸上沾满了油污,但是他们并没有怨言,也许这也是铁路工人特有的气质吧。每一个漫漫长夜,我们互帮互助,排除检修过程中遇到的故障难题,用踏实的工作态度在满满的台账上工整的写下了一个又一个“检查正常”。
从部分上看,我们仍存在着很多问题。因为瓷瓶保洁工作的不到位,机车出现了安全隐患。瓷瓶关系着绝缘性能,我们应该认真对待,争取在有限的时间里又好又快的进行保洁工作。一是要勤洗抹布,二是掌握擦瓷瓶的技巧,三是作业完后回头看,再查一遍。由于每台机车作业过程中都要进行视频摄入,但是由于某些客观情况存在着视频摄录不完整等问题。对此我们一要作业前检查电筒完好,二要勤换电池,三要在特殊情况下标注原因。夜班作业常常处于一种困乏状态,所以出现的问题更有待改善。首先要做好班前休息,然后要互控他控,同事之间要相互提醒注意事项,最后不要心存侥幸心理,也许一个检修过程中遗漏的细节将导致大的危害。
2018,新年新期盼,新挑战,新任务。首先,我会加强自身的业务水平,面对故障及时处理,有效处理。科技在进步,新设备的运用使得知识也要跟的上步伐。然后要做好管理上的工作,加强跟员工之间的沟通。新设备施工即将结束,在确保安全的基础上尽早的熟练新设备的使用,将弓网作业带入现代化。
自动过风相设备、自动探伤设备的运用,要求我们要加强业务学习,掌握扎实理论的基础上熟练操作、灵活运用,遇到难题敢于啃硬骨头。而后,6a系统台账的电子化、网络化,要求我们要更加细心的加强和掌握驾驭新科技的能力。最后,随着新设备的投入使用,分级整备抬上日程。在分级整备的严格要求下,我们要按规作业,绝不漏检、错检一台机车。
行修一组的全体员工将以饱满的激情、严谨的工作态度迎接2018的新挑战,以史为鉴,精检细修,安全作业,为兴路强国尽绵薄之力。
去年的树的扩写作文
在很远很远的一个地方,有一棵枝叶非常非常茂盛的树。
这棵树就因为枝叶茂盛才有很多很多的朋友,如小刺猬、小鸟、小兔子呀……。
他们老在树下玩。有一只小鸟歌唱得非常好,它和树是形影不离的好朋友。它每次看到树都会唱美妙的歌。
日子一天天过去了,转眼间就到了秋天,小鸟的妈妈对小鸟说:“小小,去和大树告个别吧!”“为什么呀?”小鸟说:“我为什么要和大树告别呀?”“小小呀小小,我们要飞往南方去过冬,不然在北方会被冻死的。”小鸟说:“噢,知道了,我这就去。”小小飞到那棵树跟前说:“好朋友呀,我妈妈让我和她去南方过冬。明年北方一暖和,我就回来找你,给你唱歌,好吗?”“好呀,你一定要回来呀!”小鸟告别了大树,和妈妈一起飞往南方去了。
春天到了,北方暖和了,小鸟也回来了。小鸟一回来就去找大树,它要给大树唱歌。可小鸟找了大半天也没找到。它决定去找小动物们,可也没有找到小动物。它在种大树的地方找呀找,却发现了树桩,小鸟惊讶地问大树桩:“树桩树桩,树呢,树到哪里去了?小动物们去哪里了?”树桩哽咽着说:“树被运到了树木加工厂了,小动物被一些人抓到大饭店当美餐享用了。”小鸟在飞向工厂时悲痛地唱着:“我是一只小小小小鸟,再找大树怎么也找不到……”小鸟飞呀飞,飞呀飞,终于到了树木加工厂。小鸟问大门:“大树在哪?”“大树被做成了火柴运到前面不远的村子里面卖了,你去那里找吧。”小鸟又飞到村子里,因为那时已是晚上了,小鸟顺着灯光又去找,可到了灯光前却没有找到火柴。它又问灯:“树呢?树在哪里呢?”灯说:“树现在变成我了。”小鸟呆了一会儿,又对灯唱那一首《春天在哪里》的歌。
去年的树作文
春天又来了。原野上,森林里的雪都融化了。这时,我听到了一阵清脆的铃铛声。我以为那是小鸟回来了,我正准备迎接他,可是,我发现,那不是小鸟,而是伐木工人,我伤心极了。
伐木人下了车,渐渐地向我逼近了。接着,斧子一刀一刀地砍在了我的身上。我痛极了。但我强忍着,我告诉伐木人:“如果你们看见小鸟,请转告它,我被送到山里的工厂了!”伐木人满不在乎地回答我:“恩!”话音刚落,我便失去了知觉。
当我醒来的时候,我已经在火柴加工厂了。我看见大门,忙跟他说:“门大叔,如果您看见小鸟,一定请您告诉它,我被做成火柴,送到山里的村庄去了。”门大树看了我一眼,嘴巴动了一下,好象在说:“恩”。
我还想嘱咐他一下,可我已被拉进车间里了,锔子在我身上沙——沙——沙地响着,不一会儿,我就被锯成了细条条儿,做成了火柴。果然,我被运到村子里,卖到了一个小女孩的家。
时间一天天过去了,我天天盼望着小鸟来看我。可是,火柴越来越少,可小鸟还是没有出现。
我兴奋极了!好想和它打声招呼,可是我却怎么也发不出声音来我觉得我的身体越来越热,我难过极了,小鸟认出我来了吗?我低下头,一滴眼泪流了下来可这时,我却听到了世界上最好听的歌声,我的朋友唱歌给我听了它盯着我看了许久许久才离开。
我望着它的背影,恋恋不舍地想和它说声再见,可我觉得,我已经快不行了,我的光越来越弱了,终于,火灭了。
去年的树教案
专题。
童话。
课型精读课文。
任课教师课时2课时。
从第1 课时到第 2 课时。
课题。
教学目标。
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
教学重点。
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学难点。
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学准备。
预习提纲(见县下发预习提纲)。
教
学
过
程
一、谈话激趣,导入新课。
1、板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗?
确立本文的阅读方法。
1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话。
2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读,注意读出感情来。
指名朗读。注意读出自己的个性。 。
读2~4组对话。
1、学生分组练习。
2、指名朗读,读后评价。
3、扮演角色,体验感知。
朗读、想象,体悟主题。
效果检测情况见县下发的效果检测题。
教学反思本课是一个感人的童话故事,在四次的对话中展开了故事的情节,在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力。在教学的策略上,我围绕“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念,通过充分的时间让学生自主地读课文,鼓励学生质疑从而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情节,如在自由读时,我让学生找出小鸟为了寻找好朋友所到过的地方,于是学生找出了从很远的地方——森林——山谷——村子的句子及词语,我随即板书,从这些句子、词语中也抓住了故事的情节,学生就会理解到小鸟千里迢迢、力尽艰辛找朋友的过程,理解到童话要表达的意思,体会到小鸟对友情珍惜的情感了;通过分角色朗读对话、演读故事的情节进一步体会思想感情,更是在这语言文字的演绎中,逐步感悟内化,使学生在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育,在这过程中,我发现学生有的语调高扬一点,有的稍低沉,有的边读边做动作,还有正象人们所说的真是“七情上脸了”,这些真情流露正是他们纯洁幼稚的童心对文本的独特理解和演绎;通过教学媒体创设情景的介入以及学生读悟后拓展想象让学生从神态、动作、心理活动等方面组织语言进行描述,既提升了学生的言语能力也让学生感悟童话中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。我觉得在本节课的教学中,我是收获较大的,但毕竟我教学经验尚浅,同时真的是课堂教学是一门艺术。
去年的树
教学目标:
1、认识1个生字,有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学重难点:
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、谈话激趣,引入课题。
1、谈话:同学们,这个单元我们已经学习了两篇童话故事,明白了童话中所阐明的道理。今天,我们再来学习一篇童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。
二、自主阅读,初步感知,质疑问难。
1、学生自主阅读课文,不明白的地方作上记号。
2、交流读书心得:读了课文,请谈谈你读文后的感受,或者说说课文哪些情节给你留下了深刻的印象,也可以说说你在读书时的疑问。
3、小结。
三、精读课文,潜心对话。
1、谈话:这篇童话是通过对话展开故事情节的,全文共有几次对话?分别是哪几次?
2、生小组合作交流。
3、指导朗读文中的四次对话,体会鸟儿对大树的深厚感情。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听。”
鸟儿回答:“好的,我明年春天一定回来给你唱歌,请等着我吧!”
(1)师生接读对话,
(2)指导学生感情读对话。
(4)指学生分角色读对话。
四、引导想象,补充对话。
好朋友树已经不在了,但他化为的灯火还在,
1、于是,村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。生齐读最后三个自然段。
2、让学生提出自己的疑问,师相机引导品读“看”,体会鸟儿对数无比的神情和留念。
3、想象说话(鸟儿看着化为灯火的树会说些什么?当她唱完歌后,看看灯火又会说些什么?)。
四、总结全文,深化情感。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但是他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了世界最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊!当小鸟在煤油灯旁,深情地为她的朋友唱起去年的歌时,我们在心里也为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊,真挚的友情是最可贵的,信守诺言是美好的,送同学们一句话:诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!
《去年的树》教案
1、认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
理解课文内容,体会童话揭示的道理。
指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。
理解课文内容,体会童话揭示的道理,进一步感受童话的写作特点。
生字卡、课件、头饰。
两课时。
第二课时
一、情境导入
1、欣赏动画《去年的树》。
2、学生交流欣赏后的感受。
3、导入新课:
真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放,我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。今天我们学习课文《去年的树》,(板书课题)这篇优美的童话里讲述了一个关于友谊的动人的故事。
二、朗读感悟
1、教师配乐范读。学生边听边思考有什么问题或收获。
2、学生交流收获或质疑。
3、学生再读课文,思考:这篇童话在写作上有什么特点?
4、指名回答。
(拟人手法,以对话为主。)
5、学生快速读课文,找找课文写了几次对话,划出有关的语句。指名回答。
(板书鸟儿、树根、大门和小姑娘。)
6、课件出示鸟儿和树的对话,指导朗读感悟:
“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
7、学生四人小组内分角色练习朗读鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话。
8、小组戴头饰展示分角色朗读,学生互评朗读,教师点拨。
9、课件出示鸟儿后三次所说的话:
小鸟()地问:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
小鸟()地问:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
小鸟()地问:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
教师指导学生感情朗读,引导学生体会鸟儿找不到好朋友树,心里越来越焦急,读三句话时语气应逐渐加强,让学生在括号里填上恰当的词。
板书:
着急、难过、伤心
再练读,指名读、齐读。
10、教师分别以树根、大门和小姑娘的身份与鸟儿(随意找学生)对话:
“鸟儿鸟儿,你的好朋友树被伐木人砍倒,拉到很远很远的山谷里去了,你回家吧,别去找他了。”学生回答。
“鸟儿鸟儿,你的好朋友树被做成火柴,运到很远很远的村子里卖掉了,你回家吧,别去找他了。”学生回答。
“鸟儿鸟儿,火柴已经用完了,你回家吧,你的好朋友树已经听不到你唱歌了。”学生回答。
11、课件出示,学生练说:
我喜欢这只()的鸟儿,因为它()。
板书:
重情、守信。
课件出示:
树对树根说:()
树对大门说:()
树对小姑娘说:()
指名回答。
13、多么感人的话语啊!鸟儿历尽千辛万苦,没能找到好朋友树,可它还是实践了自己的诺言。课件出示:
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
学生齐读,质疑。
引导学生比较两个“看了一会儿”,想象鸟儿看的时候在想些什么。
三、想象拓展
1、这篇童话非常感人,鸟儿和树这一对好朋友,以纯洁、真挚、荡气回肠的友情,深深地打动了读者的心,你们还有什么话想对鸟儿、树,伐木人,或者作者说,先想一想,再写下来。
学生在练习纸上写话,可自主选择一项或多项:
我想对鸟儿说:()。
我想对树说:()。
我想对伐木人说:()。
我想对作者说:()。
我想对()说:()。
2、学生交流所写的话。
四、总结课文
1、教师总结:
树再也听不到鸟儿给它唱的歌了,但那首歌永远在鸟儿的心底流淌。因为有了爱,有了彼此的牵挂,世界才是这么美好。
(用红笔连线画出心形图案。)
2、播放歌曲《友谊地久天长》,学生牵手高唱,结束新课。
去年的树
盛新凤。
出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)。
师:什么声音?
生:鸟叫声。
师:一只小鸟坐在一棵大树上,正动情地为大树唱歌,大树也正动情地听着,这是一幅多么和谐的啊!
围绕一棵大树和一只小鸟,今天我们来读一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读,可以一个人读,可以几个人读,也可以把小凳子搬到讲台边上读。
(生自由读,师巡回指导)。
师:读着读着,你想说点什么吗?你的感受,你的收获,你的疑问都可以说。
生:这是一篇童话故事。
生:题目为什么是《去年的树》,而不是《明年的树》?
师:这个问题你能答吗?
(生答)。
师:你说呢?
生:被伐木工人砍去,做成火柴了。
师:再然后呢?
生:被小姑娘点着了。
师:你姓什么,真了不起,你们知道他有什么本领吗?他有能把书读薄的本领。
还有吗?
生:这是一只候鸟。
师:你是从哪儿知道的?
生:书上告诉我们:“日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了,鸟儿要离开树,飞到南方去。”
师:还有从哪儿看出来。
生:书上还说:“春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”
生:我有一个问题:树是植物,为什么用“他”?
(略一思考,说:这是童话故事)。
生:我还知道树和鸟是好朋友?
师:你怎么知道的?读一读。
生:一只鸟儿和一棵树是好朋友。
师:还从哪里看出来?
生:鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
师:这就是盛老师课前给大家描述的画面。
大家读一读这和谐的画面。
(生齐读第一节)。
师:读得真好,让人觉得他们真是好朋友,再读一遍。
(生再读)。
师:还有吗?
生:树被伐木工人砍去了,小鸟就找不到家了。
生:这树很可怜。
生:这只小鸟是一只说到做到的小鸟。
师:你怎么知道的?
生:我从书上读到的,还没找出来。
生:去年的树与今年的树有什么变化?
师:我相信你会说。
(刚才的学生回答:化为了灯火)。
师:你来读一读。
(生读)。
师:你读得那么动情,老师读上读着也很感动,仿佛有种情感在心中萌动,一齐读。
(生齐读)。
师:那你读这句话有什么感受?树砍下来变成火柴,化为灯火--。
生:感动可怜。
生:树的生命很短暂。
生:树变成了灯火,感到可惜。
师:同样一句话,咱们感受不一样,读着读着,感受会越来越多。咱们继续读书。
(生自由读)。
生:文章语言上有一个共同特点,都是用拟人写法。
师:把它娄作人来写,人是通过对话交流的,所以是对话。来,我们找找共几组对话。
生:共四组。
鸟儿与树的对话,鸟儿与树根的对话,鸟儿与大门的对话,鸟儿与女孩的对话。
师:我们先看第一组。
生齐读:再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。
师:鸟儿说--------。
生齐读:好。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!
师:鸟儿就飞走了。依依惜别,这话应该怎么说?大家自个儿练练。
(生练读,再指名读)。
师:你要走了,你的心情怎样?
生:难过。
师:为什么?
生:要失去朋友,离开朋友了。
生:舍不得。
(生读)。
师:你的声音真好,像小鸟唱歌一样。但这个保证要再坚定些。
(生再读)(生齐读)(分组对读)。
师:鸟儿说完就向南方飞去。第二年春天,小鸟满怀深情地去找大树,可是大树却不见。
了,小鸟关键地问了又问,找了又找。这些同学们能不能通过读来读出来?
(大家各自小组练读对话部分)。
师:老师想请四组同学演示一下。
(生分角色读)。
接跟他们说。
生:读得很好。
生:声音很响亮,很好听。
生:读书的声音像小鸟。
师:意见没有吗?刚才主角是谁?
生:小鸟。
师:最成功的是什么?因为他表现出小鸟的焦急。我们再来读一读小鸟的话,大家自由读。
(生自由读)。
师:咱们再来练练。
(指名读)。
师:真着急啊!找到小姑娘时那种急迫的心情,一齐读一读。
(生齐读)。
师:从刚才的读,我们感受到小鸟与大树感情多深厚啊!
师:你们喜欢电视吗?
生:喜欢。
师:喜欢哪些?
(生纷纷抢答)。
师:咱们今天当一回赏,作一个电视剧,让我们到--星星剧场。
(课件出示:星星剧场的美丽画面)。
师:老师要挑一个主角,小鸟演好了,电视就成功了。那当赏必须把台词背熟。等会儿小鸟在教室里飞来飞去,飞到谁的面前,谁就跟它对话。也就是说,每个同学都要做好当演员的准备。
那小鸟谁当呢?
(两个学生争着要当)。
师:那你们两人都准备吧!
(大家认真紧张地准备着)。
师:主角先来,每个同学都要作好演成功的准备。
(选一个读叙述的部分)。
(“小鸟”在教室里飞来飞去,大家演得很认真,演得很好)。
师:刚才,我们作了一其《星星剧场》的节目。
小鸟飞走了,但是他们找到树的时候,是在村子的煤油灯下,这段也很感人,让我们一起来读一读。
(生齐读最后一节)。
师:这一段你现在读起来有什么新的感受和疑问?
生:鸟儿真是言而有信的鸟,因为树已以做成火柴了,他还到处询问,到处找他。
生:鸟儿为什么要把去年唱过的歌唱给灯火听?
生答:因为他答应过树,明年一定回来,给树唱歌的。
生:为什么火柴在灯里燃烧着,它知道就是他的好朋友?
生答:因为树已不在人间了,小鸟舍不得。
师:从哪里看出舍不得?
生:从又看了一会儿,睁大眼睛,盯着灯火看可以看出来。
师:从睁大眼睛看出什么?
这就是那棵枝繁叶茂的大树,他有点不相信,所以他睁大眼睛盯着看。
生:为什么小鸟唱完歌儿,看了一会灯火就飞走了?
生答:因为火柴代表树,火柴烧完了,树也完了,所以飞走了。
出示练习纸:
任选一道题:
1、伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“”
2、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“”
3、唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“”
(生练习写话)。
师:谁写第一句的,先来交流一下。
生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“伐木工人,你就做回好人,饶了我吧,我还等着我的好朋友小鸟呢,你们砍了我,我就蝗不到鸟儿唱歌了。”
生伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“伐木工人,请饶了我吧,明年,那只美丽的小鸟要回来找我,要是找不到我,他一定会着急万分的。把我砍了,还会造成环境的污染,水土流失,因为树有绿化能力。”
生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“求求你,不要砍我,我的好朋友明年要来找我。我知道你是个善良的人。”
生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“放了我吧,明年我的朋友小鸟会找不到我的,伐木人,你就做做好事,放了我吧。”
师:真是信守诺言,心系环保的大树啊!
师:谁写第二句的,来交流一下。
生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“大树,我找了好多地方都没有找到你,我现在找着了,你却变成了灯火,你真是照亮别人而燃烧自己,我真悲伤。”
师:不是悲伤,应该说骄傲。
生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“大树啊大树,我好不容易找到你,可是你已经做了火柴,你燃烧自己,却照亮别人,请你安息吧!”
(第三句)。
生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“我真为你高兴,为你自豪!”
生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“可怜的大树,我要走了,请你安息吧!”
生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“树啊,我会把你这位朋友牢牢地记在心中,每年的春天,我都会来看你的。”
师:化为灯火的大树又会怎么说?
……。
师:老师从你们的朗读中,从你们的对话中,看出你闪读懂了课文,大树、小鸟都希望和我们人类一样创造一个富饶、和谐的世界!
师:我们再作一个电视节目--《对话》。
请几个小朋友做主持人,可以提问;几个小朋友扮演作者,主持人要与你对话;还有小朋友当课文中的角色,主持人你们,你们要回答;有的当读者,交流自己的感受。你喜欢扮演什么角色就扮演什么角色,要不要准备一下。
(生准备中)。
(选好主持人,对话开始)。
生问:伐木人,你为什么要把大树砍了,做成火柴?
生答:这时,人们没有灯火,就不能读书了,这是人类的需要。
生问:鸟儿去找树时,心情怎样?
生答:心情很着急。
生问:鸟儿找朋友时,碰到哪些伙伴?
师:这个问题,书上有,我们就别问了。
生问:大树,你喜欢鸟儿吗?为什么?
生答:因为鸟儿歌声好听,天天站着为我唱歌。
生问:鸟儿,你喜欢树吗?为什么?
生答:因为他给人们挡风挡雨,汽车过路的灰尘也能吸收,给人们作了许多贡献。
生问:作者,你为什么要写这篇文章?
生答:告诉大家要爱护树,写出友情的珍贵,要珍惜身边的每一样东西,大家别乱折树枝,大树是可爱的,要植树造林。
师:谁当读者,想说就说。
生:我们要绿化祖国。
生:我们要信守诺言。
生:我们要珍惜身边的每一样事物。
师:咱们人类能真正地跟树、鸟儿对话,和谐地相处,咱们这个地球该是多么美好啊!
今天,我们学了同一篇文章,大家的收获一样吗?
生:不一样。
师:这就是读书的真谛,带着不一样的想法离开课堂。
(完)。
[课文]。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树,飞到南方去。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去。
春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友--树在哪儿,您知道吗?”
门回答说:“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说:“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿以又对着灯火看了一会儿,飞走了。
去年的
本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。但本人觉得:运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说,进行诚信教育最好选择生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等,这些在中国便有很多。所以,本人想轻讲本文教材,重在诚信教育。
1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文,按事情发展顺序给课文分段,能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
2教时。
一、教时目标:
学会生字词,能按事情发展顺序给课文分段,明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程 :
1、揭题引入:
读了课题,你有什么疑问?
2、初读课文,要求把文章读正确,联系上下文理解不明白的词,对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的?哪几个自然段是写去年的事?理由是什么?试着分段。
4、深入阅读课文:
(1)带着课后习题1的问题细读课文。
(2)请学生说说自己能解决哪些问题,讨论后完成口头填空联练习:
鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天,鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________,因为它_____________________。
5、体会课文情感:
(1)课文最后一段中鸟儿唱歌时,前后两次"盯着灯火看了一会儿",它在想什么?
(2)树被伐木人砍倒前,会对伐木人说些什么?
6、朗读指导:
(1)你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?
(2)把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。
7、总结并布置作业 :
收集有关诚实守信的故事,寓言、事例等。
一、教时目标:深刻明白要信守诺言这一道理。
二、教学形式:开一个故事介绍会。
1、主持人宣布活动开始。
2、四人小组内自由介绍故事内容,相互评议。
3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容,然后集体评议。
《去年的树》续写
在小女孩的家里经历了许多事情后,小鸟一边用手擦着流不完的眼泪,一边又在伤心的哭,当小鸟正想回去重新寻找家的时候,正好在村口看到把火柴当成积木正开心地玩着的小男孩。
那个小男孩正在房子里聚精会神的玩着火柴,当小鸟看到这一切的时候,眼里闪耀着兴奋的光亮,心里流淌着希望的河流。不顾一切地奔向小男孩家的窗户,并用力的拍打着窗户。这时火柴认出了它,并叫它不要进来,但小鸟没有听。这时,小男孩发现了这只倔强的小鸟,非常开心,踮起脚轻轻地走向窗户,小鸟还来不及挣扎,小男孩已经抓住了它。
日子一天天的过去,小男孩终于出去了,火柴坐着尺子滑滑梯蹦蹦跳跳地到小鸟被关的鸟笼里,小鸟怀着希望地问:“你是那棵树吗?”“是呀,当然是了,你还会唱歌给我听吗”,火柴开心的回答。小鸟点了点头,微笑地对火柴说:“一定会的,因为我们的曾经的约定。”说完,便温柔地唱起去年给树唱过的歌。
起初一段时间,小鸟过得很高兴,可以天天跟树朋友在一起,还可以唱歌,后来,慢慢的就厌倦了这种牢笼似地生活,再加上天天小男孩动不动就拔拔小鸟的翅膀,日子就更难过了。小鸟越来越伤心,火柴也感到很内疚、很不安。
于是,有一次,趁小男孩不在家的时候,火柴想到了一个好办法,就是用蜡烛哥哥的火放在自己身上去熔化小鸟的门,这样小鸟就可以出来。火柴根本就没有顾到自身的安危,全心全意地想让鸟朋友出来,于是,它来不及跟鸟儿商量,二话不说的用实际行动证实了它跟鸟儿所有的友谊。它用世上最快的速度拼了命地大步大步地跑向蜡烛哥哥那里,头一撞,便让火点燃了自己,它忘了一切,唯独没有忘的是它和小鸟的友谊,它迅速的把火传到门那。此时,不知情的小鸟正在香香地坐着梦,门开的声音才把小鸟惊醒,小鸟看到了点燃的火柴,顿时明白了一切,于是伤心地飞走了!
小鸟为火柴的光荣牺牲而感到不值得,但它知道一定不能辜负了火柴的生命要好好的活下去。
去年的
1.读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2.学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。
3.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
一、谈话导入新课。
1.同学们,童话那动人的故事和优美的语言总能带我们进入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天让我们再次走进这美妙的世界,一起去看一看去年的树。
3.出示插图,简单描绘插图画面。
4.简单说主要内容。
二、整体感知,理清脉络。
5.出示填空。老师帮助一下同学们。(理解文章主要内容)。
小鸟和大树是 ,小鸟飞到南方去之前答应大树 。
第二年春天,鸟儿飞回来后却发现 ,于是他 ,最后在火柴点燃的灯火前 。
过渡:一个多么动人的故事呀,这个故事是以对话的形式展开故事情节的,请同学们快速的默读课文,用横线划出鸟儿说的话,用波浪线划出别人说的话。
三、对话朗读,培养语感。
(一)研读第一组对话。
1.学生默读课文,边做记号。
2.交流:共有几组对话?分别是谁与谁的?(相机板书)。
3.指名读第一组对话。
4、指导朗读。(体会好朋友分别时的场面。相机出示第一自然段。)。
出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
师:一棵树和一只鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)。
师:无论烈日炎炎,也无论冷风习习(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)。
师:从春天到夏天,从夏天到秋天,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)。
指名说,请好朋友合作读。请男女生合作读。
(二)研读其余三组对话。
过渡:他们就是这样,依依惜别了,第二年春天鸟儿真的回来了,可是没想到的是,看到的却是孤零零的树根。鸟儿会是怎样的心情,会怎样地去寻找树呢?请你们自由读课文7-14自然段,体会体会鸟儿的心情。(生读)。
1.指名分角色读。
2.相机出示生字“伐”及儿化音。
3.指导朗读。看大屏幕,请你将你体会到的鸟儿在问这几句话的心情填在横线上,然后你再来读一读这几句话,想好的同学请举手。
出示:鸟儿 地问树根:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
鸟儿 地问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
鸟儿 地问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
生填(奇怪、疑惑、着急、焦急、惊奇、怀着最后一线希望……)。
4.带着体会读。
鸟儿一次比一次焦急,一次比一次急切,它这声声呼唤,树根听到了,门先生听到了,小女孩听到了,只有谁永远都听不到了?(大树)。
带着我们的体会,替鸟儿问问树根,再问问门先生,再问一问小女孩……。
(三)研读两“看”
2.我们再接着读下去,
(出示:接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”)你们还记得去年他们的那个约定吗?如今鸟儿回来了,可是他们的朋友却不见了,于是鸟儿就对着灯火唱起了歌。这里又出现了一个看字,这个时候,你仿佛听到鸟儿在说什么呢?指名说。同学们这段文字中这两个看字普普通通,平平淡淡,但是透过这两个看字,我们却读出了鸟儿和大树之间深深的情意!这就是这篇文章的特点,文字朴素,感情真挚。
咱们再好好读一读这部分内容。
3.质疑:鸟儿为什么非要唱歌给树听呢?再说唱了树也听不到了呀?指名说。(相机板书)。
4.同学们,鸟儿飞走了,却给灯火留下了歌声,留下了世间最美好的东西,那就是……(生说:珍爱友情、信守诺言)(板书:友情 守信)。
(守信、友情)这也是这篇文章要告诉我们的!
四、延伸拓展,自主发展。
1.想一想,说一说:课文学到这里,你肯定有很多话要说,想一想,你想对谁说些什么?把你最想说的一句话写出来。
出示:我想对 说 。
鸟儿。
大树。
人们。
自己。
……。
2.结束语:
大树已经不在了,但他却永远活在鸟儿的心里,我们被鸟儿和大树那深深的情意所感动,同学们的话也让我深深地感动!
去年的树教案
教学目标:
1.学会1个生字,会写4个字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点:
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备:
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时:
两课时。
教学过程:
第一课时。
1.导入课题;齐读课题。
2.课题质疑。
1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?
重点体会:天天唱、天天听;
分手时的约定。
指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?
默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。
(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。
(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?
1.结合学生发言,师进行小结。
2.根据学情,设计作业。
板书预设:
大树(图)小鸟(图)。
珍惜友情。
信守诺言。
第二课时。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?
1.指导观察字形,说说写时要注意什么?
2.学生自由书写。
3.小结书写情况。
去年的树
教学目标:
1.学会1个生字,会写4个字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点:
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备:
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭题导入,课题质疑。
1.导入课题;齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文,训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?
重点体会:天天唱、天天听;
分手时的约定。
指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?
默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。
(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。
(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?
四、总结升华,布置作业。
1.结合学生发言,师进行小结。
2.根据学情,设计作业。
板书预设:
大树(图)小鸟(图)。
珍惜友情 。
信守诺言。
第二课时。
一、谈话激趣,复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?
三、指导四个生字的书写。
1.指导观察字形,说说写时要注意什么?
2.学生自由书写。
3.小结书写情况。