优秀的作文不仅仅在词句的运用上达到了炉火纯青的境地,更重要的是思想的深度和触动人心的力量。小编为大家搜集了一些优秀作文的范文,希望能够给大家写作提供一些思路和启示。
去年的树作文
在花团锦蔟的花园中有一棵郁郁青青的大树。大树枝上有一只灵巧的小鸟。它们是一对相依为命的好朋友。
狂风呼号下小鸟躲进大树那茂盛青翠的叶丛间,享受关心和呵护,小鸟就以歌声回报这位仁慈的朋友。每天清晨伴随着花香馥郁小鸟站在树梢,晨曦的露珠闪烁着黎明的袅袅阳光。小鸟清了清嗓子唱起吗优美的歌来。就好像一个个音符在七彩的云霄中跳跃。大树则在一旁静静地聆听着。日子就这样一天天地过去,北国的寒冬来临了。风,肆虐地咆哮着,小鸟还是依依不舍。最终小鸟离开了,它得飞到那没有寒冷的国界去了。
离别时小鸟还眷恋地依偎在大树旁说:"明年,我一定回来给你唱歌,等着我,呜。"小鸟噙着泪水去了南方,但很快春天又来了。小鸟兴奋地加快了回家的翅膀,可是它的朋友——树。没有了。只剩下那孤苦伶仃的树根。小鸟哭着问:"我的好朋友树去哪了?"。
树根久久没有回答,空灵的一片寂静,小鸟知道树一定是被砍伐到工厂去了。于是它扑扑翅膀飞向工厂去了。小鸟听到"沙沙"的锯子声,它落在工厂的大门上问大门:"门先生,我的好朋友去哪了?请告诉我!"大门沉重地说:"大树被机器切成了火柴,我见过有个小姑娘买了一包。"于是小鸟又执着地飞到了小姑娘家又热切地问:"小姑娘你能告诉我火柴去哪了吗?"小鸟的眼睛水灵灵地眨巴,眨巴,小姑娘回答说:"火柴已经用完了,只剩下这点燃的油灯,还有那个火在烧。"小鸟迷茫地望着油灯上的火光闪烁,默默的望着。
小鸟振了振翅膀唱起了去年唱过的歌,灯火听着没有一丝风动。待小鸟将歌唱完,又默默地沉望了许久,然后流下一滴眼泪,飞走了,就这样飞走了。我知道它的心在哭泣,我想那心头索绕的.必定是友谊。没想到做朋友竟是送给它最好的礼物。可是那伐木工厂。唉!可悲,期望没有下一次。至少我祝福它们。
去年的树作文
小时候我曾有过一盘讲故事的磁带,替我那并不擅长讲故事的父母打发午后漫长的时间。只是那些故事我已大多忘却了,记不清名字,也讲不出情节。
但当那一天在杂志上看到《去年的树》这个故事时,还是有种莫名的亲切,似乎这只属于我的故事,如今被人印成了铅字,竟有了小小的得意。再欲转身重听一遍磁带时,却再也找不到了。听是听不成了,那么就静下心来读故事吧。
“一只小鸟和一棵树是好朋友。
小鸟坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着小鸟唱。可是寒冷的冬天就要来了,小鸟要去南方了,她和树约定明年还来给树唱歌。春天来临,小鸟回来了,树却被做成了火柴。小鸟只能对着火柴点燃的烛火孤独地歌唱去年的那些歌。……”。
多年过去了,我已经从一个小孩长成了一个高中生,但故事却一直没有变,就那样安静地躺在那里,微笑着等待着和我重逢。
今天再读这个故事时,我落泪了。因为我终于明白,无论小鸟唱得多么动听,迎接他的也只是摇曳的烛火了。
甚至烛火永远不可能伴随着小鸟,总有一天,鸟儿为了生计会不得不离开,而烛火,即使有满心的不舍,也终将熄灭。这是多么无奈的离别啊,不能说再见,因为不会有再见。就像我们单行道的成长,永远没有回头的可能。
忽然想起曾经看到的一句话:可惜我们再也回不去了,今年的蝴蝶再也找不到去年的花。是啊,我们再也回不去了。成长是一条有来无回的单行道,就算身后有美好的回忆,向前走,是我们唯一的姿态,也是最美的姿态。
“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。灯火摇曳着,好像满心欢喜的样子。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了”。
哪怕没有再见,小鸟与树的友谊在灯火摇曳中也圆满得令人心碎了。
今年的蝴蝶再也找不到去年的花,但去年的花香永驻心间……。
去年的树作文
一棵树和一只鸟儿是好朋友,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢?天天听这鸟儿唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须离开树飞到很远的地方去。
树对鸟儿说:"再见了,小鸟,明年春天请你回来,还唱歌给我听。"。
"好的,明年春天我一定会来,还给你唱歌,请等着我吧!"鸟儿说完,便向南方飞去了。
鸟儿一路风尘仆仆,风餐露宿,终于来到了南方,可是,正当他准备去拥抱那温暖而又舒服的南方的时候之际,一直在当地无鸟不知无鸟不晓的大坏蛋鸟对那只小鸟说;"你的朋友在北方得了重病,你快去看看他吧!"其实,那只鸟是在骗她的,她的朋友,根本平安无事。
当然,作为树朝夕相处的好朋友,当然不忍心让朋友病死,便又一路风尘仆仆的飞回了北方,其实,当时离寒冷的冬天已经不过两天了,鸟儿只有百分之零点零一的几率再飞回南方,可是,鸟儿并没有做到。
在离大树居住的森林还有一百米的时候,鸟儿已经是精疲力尽,翅膀都快拖不动了,正在这个时侯突然北风呼啸,隆冬来临、天上飘起了白茫茫的大雪,鸟儿在离大树不到一米远的时候,鸟儿竟然被寒冷的冬天活活冻死了,此时此刻,北风飘得更大了,雪也下得更大了,好像在为这把友谊看做生命的小鸟的死去,而感到悲伤。
不久,春天来了,小河里的冰也都融化了,大树的树枝上又长满了绿油油的叶子,他一伸懒腰,一低头,看到和自己朝夕相处的好朋友死了,是哭声震天,然而,在旁边的伐木工人听到哭声后,扭头就用斧子把大树砍倒了。
就这样,一对朝夕相处的好朋友便死了,就这样,一对形影不离的好朋友就因为受了别人蒙骗而死了。
去年的树作文
很久以前,在茂密的森林里,生长着一棵大树,树上住着一只可爱小鸟。小鸟不但有一身漂亮极了的蓝羽毛,还拥有一副优美的歌喉。
每天,小鸟都乐此不疲的给大树唱歌,每天,大树都乐此不疲的听小鸟唱歌。他们是非常要好的朋友。
就这样,日复一日,月复一月。他们谁也不觉得枯燥与乏味。
可快乐的时光总是短暂的,转眼间,冬天即将来临,小鸟要飞到南方去过冬了。
大树依依不舍的和小鸟告别:“朋友,你真的.要走吗?”
“嗯……是的。”小鸟思索了一会儿,说,“不过明年的春天我一定……一定会飞回来的,你也要等我啊,我们不见不散。”
“会的……会的,我会一直在这儿等你,等你回来继续给我唱优美动听的歌曲。”大树激动地说。
顿时,两滴炙热的眼泪从大树和小鸟的脸颊滑落。
小鸟渐渐的越飞越远,最后成了一个黑点。
大树望着小鸟远去的身影,伤心地说:“小鸟再见……”
终于,又一个春天来到了。小鸟唱着欢快的歌曲响森林飞去。
“大树它还好吗?它还认识我吗?不,它一定认识我。”小鸟暗暗的想。
可是,当小鸟飞进森林时,眼前的情景却是它怎么也想不到的——大树不见了,只剩下伤痕累累的树根。
小鸟四处张望着,它想也许是自己到错了地方。可周围的一切却是它再熟悉不过的了。
“不、不……”小鸟哭喊着。它不相信这一切都是真的,它觉得都是幻觉,这所有的一切都是幻觉。小鸟用力的揉了揉眼睛,它希望睁开眼后一切又会恢复到从前的样子。可是,出像在它眼前依旧是伤痕累累的树根。
小鸟失望的问树根,大树到哪里去了。树根抹着眼泪说:“大树它……被伐木工人锯走,拉到山谷里去了!”
小鸟赶紧向山谷飞去。
“大树去年还答应我,在这儿等我,等我回来继续给它唱优美动听的歌曲。我们说好了不见不散的。可现在……”想到这儿,小鸟不禁边飞边哭泣起来。
突然,小鸟只觉得眼前一黑,掉落在一个伐木场的门前。小鸟抬头看见了门。小鸟急切地问门,大树到哪里去了?门说:“他被伐木工人切成细条,做成火柴送到集市里去了。”
小鸟谢过门,扑扇起翅膀急匆匆地向集市飞去。来到集市,小鸟望着黑压压的人头根本无从下手,额头上都急出了细细密密的汗珠。
这时,小鸟看见远处的房子里,出现了一星亮光。“也许那儿会有希望。”小鸟心想。
于是,小鸟便向那间屋子飞去。
飞进屋子小鸟看见,在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩儿。那亮光就是煤油灯发出来的。
小鸟问女孩儿:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩儿回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在煤油灯里亮着。”
小鸟看着煤油灯上冉冉升起的火苗,泪水不禁夺眶而出。它仿佛看到了大树,仿佛又。
到了从前那快乐的时光。小鸟对着火苗唱起了歌,歌声凄美动听,宛如天籁,撩动心悬。
接着,小鸟一跃而起,用尽全力向天花板撞去,顿时血花四溅。随后,小鸟便慢慢地落在了煤油灯的旁边。
那一刻,小鸟的嘴角洋溢起了幸福的微笑。它终于可以和大树永远的在一起了。
去年的树作文
我和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给我唱歌。我呢,天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开我飞到很远的地方去。
我对鸟儿说:”再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。“。
鸟儿说:”好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!“鸟儿说完向南方飞去了。
有一天,天气晴朗。有一大群伐木工人来到了这里,把我的兄弟姐妹和我全用斧子砍倒,运到了山谷的工厂里。他们还把我加工成火柴卖掉,主人把我擦亮,我现在就是一团火花,在煤油灯里亮着。
春天又来到了,我想我的小鸟朋友应该也回来了吧!于是,每当千家万户亮起灯时,我就拼命的燃烧,使自己烧得更亮,看得更远。
每天,我就在黑黑的火柴盒里度过,没事时,就想想鸟儿那动人而嘹亮的歌声。我是多么想和鸟儿在一起呀!那怕只在一起待上一分钟,听它唱最后一支歌呀!
每次想起和鸟儿在一起的快乐日子,就会情不自禁地流下眼泪。
这天,我将被全部用光了,想想自己的生命马上就要结束,想和鸟儿见上一面的欲望更是强烈。于是,我用自己的全部力量使劲地向远处望去。
看着鸟儿远去的背影,我也默默地想鸟儿,我们要做一辈子的好朋友,即使我死了,可我们的友谊会永远留在人间。我坚信,只要咱们努力,一定还会成为好朋友。
去年的树作文
一只小麻雀在一棵树上做巢,它和树是好朋友。麻雀一天又一天的给树唱歌,树就做麻雀的忠实观众。
时间如流水,日子马上过去了,寒冷的冬天已经来到了,其它候鸟都飞走了,只有麻雀还在给树唱歌。有一天,麻雀冷得不行了。他就出去找东西打算做个新的巢。回来却发现树不见了。它到处寻找,最后终于知道了,树在一个工厂里被做成火柴,现在正在一个写作业的小男孩的灯里变成了火。小麻雀飞到了男孩子的家里。
急迫地问男孩:"你知道火在哪吗?"。
男孩说:"火在灯里。"。
麻雀给火唱了一首去年的歌,忽然来了一股风吹灭了灯火。麻雀跑到树根那里哭,麻雀真诚的眼泪落到了树根上,树复活了。
从此,麻雀和树过上了快乐的日子。
去年的树作文
唱完了歌,鸟儿又对灯火看了一会儿,心想:树朋友,再见!我会想你的!想到这里,鸟儿不禁流下了难过的眼泪,恋恋不舍地飞走了。
夜幕降临,黑暗翩然而至。鸟儿在一棵大树上筑了个巣,含着泪水睡着了。第二天,阳光明媚,鸟儿被一个声音吵醒了,“小鸟,你好啊!欢迎你来这里睡觉,这么多年来,你还是第一个在这里筑巣的呢!”大树兴奋地说。鸟儿听着大树的话,似乎找到了曾经和树朋友在一起的感觉。
不一会儿,他们聊得不易乐乎。大树笑了笑:“亲爱的鸟儿,你可以给我唱一首歌吗?”“当然可以!”“啦啦啦,啦啦啦……”鸟儿甩开歌喉为大树欢唱,随着动听的乐曲,大树的身体也轻轻舞动起来。唱着唱着,鸟儿觉得这一切是那么熟悉,又是那么陌生。他的脑海里浮现出了曾经的一切,想起失踪的树朋友,嚎啕大哭起来。这时,大树连忙安慰地说:“鸟儿,鸟儿,别哭了,要不,你把我当成你的好朋友吧!”
“可我的树朋友不是你这样的,他对我非常好,就如同我的亲人!”
“那这样吧,我为了你,愿意改变自己,可以做你最好的朋友。但求你别哭了,好吗?”
“好吧!有你的日子里我会很开心的!”鸟儿马上止住了哭声,露出了快乐的笑容。
就这样,鸟儿和大树成了形影不离的好朋友,他们愉快地生活在一起。
老师的话:你是一个多么重情的孩子呀!你的童话故事加以神奇的想象,用清新、生动的语言叙述,显得自然、朴素。你善于感悟生活中的友情,字里行间充满童真童趣,用纯洁的语言表达了丰富的内涵。
去年的树作文
我是一只快乐的鸟儿,可以在天空中自由自在地飞翔。我有一位非常非常要好的朋友,它叫作树。我和树无话不谈,经常互帮互助。在下雨的日子里,树用一丛丛叶子给我挡雨,我则在枝头唱着优美、动听的歌。在起雾的日子里,树扇动叶子帮我驱散头顶的白雾,我则在树上帮树捉虫子。
日子一天天过去,美好的时光总是这么短暂。一眨眼,寒冷的冬天就要来了,我不得不飞到温暖的南方去过冬。在我离开的那一天,树恋恋不舍地对我说:“再见了,小鸟,明年春天请你回来,还唱歌给我听。”我眼里含着泪,说:“好的,我明年春天一定回来唱歌给你听,请等着我吧!”说完,我便依依不舍地飞向了南方。
春天终于来了,我日夜不停地往回飞,迫不及待地想见到我的好朋友——树。但是当我飞到老地方的时候,却发现那里只剩下孤零零的树根了。我围着树根转了一圈,奇怪地问:“树根爷爷,去年立在这里的那棵树去哪儿了?”树根叹了口气回答道:“树被伐木工人用斧子砍倒,拉到山谷里去了。”
我立刻马不停蹄地飞往山谷。刚到山谷里,我就看见了一座灰色的大工厂,这座大工厂不但散发着一股难闻的气味,而且还发出难听的“沙——沙——”声。我飞到工厂的大门上,焦急地问:“大门先生,你知道我的好朋友树在哪里吗?”“树嘛——”大门不紧不慢地说,“肯定被工人们切成细条儿做成火柴,运到东边的村子里卖了呗。”
我又飞了几天几夜,终于飞到了那个村子里。我飞到一盏煤油灯旁,怀着最后一丝希望问坐在灯旁的小姑娘:“小姑娘,你知道火柴在哪儿吗?”小姑娘望着那盏灯回答道:“火柴已经用光了,可是火柴点燃的火还在这盏灯里。”我看着那盏灯,灯里的火又旺了起来,仿佛见到我很高兴。我盯着火看了一会儿,然后对着灯火唱起了去年唱过的歌。唱完了,我又盯着火看了一会儿,心中默默地说:“朋友,我会想念你的。”然后无奈地飞出了屋子。
我重新开始了我的生活,但是我永远忘不了树。
《去年的树》教案
《去年的树》选自人教版小学语文四年级下册,课文讲述鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听,鸟儿将要飞回南方时,答应了树的请求――还回来唱歌给他听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找她的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做的的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,它心里充满了忧伤和惆怅,面对由朋友生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
这是一个文浅意深的童话故事,带有些许伤感色彩,赞美了真挚的友情。文章语言朴实无华,用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美,读完此文,鸟儿对树的那种浓浓深情便印入脑中,挥之不去。
如何引导四年级学生体悟这种执着与信念,感受其间的动人情愫呢?
一是着力走进文本“读”的不断推进,借助多媒体课件,创设情境,图文并茂,让学生在读的过程中品味语言,升华感悟,在指导读小鸟与大树分别时的对话时,让学生找好朋友练读,体会分别时的难舍的心情,在学习小鸟找大树的过程中,先让学生分角色读,再多媒体出示“星星剧场”,让学生在忧伤的音乐中演读小鸟与树根、门、小姑娘的对话,同样,在理解体会的基础上,把最后三小节改成第一人称,让学生以“我”的形式配乐读,再加上直观而又形象的图片,把学生对文本的感动推向高潮。多角度、多层次的“言”、“人”互动和贯穿始终的读书活动,使醇厚的文本意义内涵,成为学生内心的形象而呼之欲出。
二是着重挖掘内心的想象体验,这也是本课的教学重难点,童话的行文留下了大量空白,这固然成就了本文淡然、内蕴的风格,也为教学提供了良好的切入角度。当小鸟找不到大树时,老师以“记者”的身份采访小鸟:你的心情怎样,心里怎么想的,你会怎么呼唤好朋友,当小鸟找到化为灯火的大树时,抓住两个“看”字,引导学生想象小鸟的心理活动,让学生走近角色,体验情思,获得感动,从而突破教学重难点。
新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的.过程”,本设计秉承这样的理念,把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。从而实现学生心灵与文本之间的真诚对话。
1、读通课文,品味重点词句,体会童话角色的心理。
2、学会多元交流,多向对话。
教学重、难点:读懂文中的角色对话,体会童话角色的心理。
教具准备:多媒体课件
一、情境引入,揭示课题。
1、出示的媒体课件(小鸟与大树),生欣赏。
2、同学们,这幅画面美吗?说说你看到了什么?听到了什么?围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只可爱的小鸟,让我们继续学习这感人至深的故事――去年的树。
3、师板书课题,生齐读课题。
二、出示学习目标
三、品读课文,倾心对话。
(一)感悟小鸟与大树分别时的对话。
1、课文在语言上有什么特色,以什么为主?快速读文共有几组对话?分别是哪几组对话?(以对话为主,分别是小鸟与大树、树根、门先生、小姑娘之间的对话)
3、想一想,这对好朋友在分别时是怎样对话的?请你也就近找一下你的好朋友,来练这组对话。
4、指名朗读,引导生感悟好朋友之间难舍的心情,并读出鸟儿答应明年春天回来唱歌时坚定的语气。
(二)练读,交流小鸟与树根、大门、小姑娘的对话。
1、这对好朋友就这样依依惜别了,第二年春天,鸟儿回来了,它迫不及待地去找好朋友大树,但是,树朋友却不见了,它着急地找了又找,问了又回。
2、出示其它三组对话,请学生在四人小组内练读,交流。
3、小组展示读,引导学生欣赏并评价,体会鸟儿焦急伤心的心情。
(三)感悟、体会小鸟的三句问话。
1、作为主角的小鸟的话应好好体会、把握。接下来让我们重点来练读小鸟的问话,出示三句问话。
2、让学生在座位上自由练读后,指名读,并评价,再次体会小鸟对大树的牵挂。
(四)演读小鸟找大树的对话
1、多媒体出示《星星剧场》的美丽画面,配乐,让学生演读小鸟与树根、门先生、小姑娘的对话。
3、师小结:小鸟对大树的这种焦急、牵挂、关心,就是奉献给大树最珍贵的友谊,让我们再一次深入地和课文倾心交流、对话,来体会这份情。
四、引导想象,升华感悟。
1、出示课文最后三小结,师引读:村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了,鸟儿……(生齐读)
2、读着,读着,你们又有什么新感受和疑问了?
3、出示改写成第一人称的最后三小节,生配乐读。
4、师采访:亲爱的小鸟,你终于看到好朋友了,你睁大眼睛,盯着看了一会儿,想说什么?(指名说)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你想说什么?(指名说)
5、师总结:小鸟与大树在分别时是那样难舍难分,因为它们是――(好朋友),小鸟历尽千辛万苦,百折不挠地去找大树,也因为它们是――(好朋友),如此面对化为灯火的大树,仍旧信守承诺,唱起去年的歌,更因为它们是――(好朋友)。
五、拓展延伸,多向对话
2、出示:我会说。(任选一题)
(1)我想对小鸟说:“ ”
(2)我想对大树说:“ ”
(3)我想对伐木工人说:“ ”
(4)我想对作者说:“ ”
3、小结:如果世间万物都能真正交流对话,那我们的世界将变得多么美好。
六、作业超市(多媒体出示)
出示作业要求,请一位学生以播音员的身份朗读作业要求:
必做题:
1、这篇童话很感人,我们来分角色读一读。
2、小练笔:我有很多话要对鸟儿说,我先说一说,再以书信的形式写下来。
选做题(任选一题)
1、收集关于友谊的名言。
2、童话是一座巨大的宝库,我要收集自己喜欢的童话,认真读一读。
六、板书设计:
去年的树
信守诺言 情意真挚
鸟儿――――――――树
树根
门先生
小女孩
去年的树
教学目标:
1、认识1个生字,有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学重难点:
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、谈话激趣,引入课题。
1、谈话:同学们,这个单元我们已经学习了两篇童话故事,明白了童话中所阐明的道理。今天,我们再来学习一篇童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。
二、自主阅读,初步感知,质疑问难。
1、学生自主阅读课文,不明白的地方作上记号。
2、交流读书心得:读了课文,请谈谈你读文后的感受,或者说说课文哪些情节给你留下了深刻的印象,也可以说说你在读书时的疑问。
3、小结。
三、精读课文,潜心对话。
1、谈话:这篇童话是通过对话展开故事情节的,全文共有几次对话?分别是哪几次?
2、生小组合作交流。
3、指导朗读文中的四次对话,体会鸟儿对大树的深厚感情。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听。”
鸟儿回答:“好的,我明年春天一定回来给你唱歌,请等着我吧!”
(1)师生接读对话,
(2)指导学生感情读对话。
(4)指学生分角色读对话。
四、引导想象,补充对话。
好朋友树已经不在了,但他化为的灯火还在,
1、于是,村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。生齐读最后三个自然段。
2、让学生提出自己的疑问,师相机引导品读“看”,体会鸟儿对数无比的神情和留念。
3、想象说话(鸟儿看着化为灯火的树会说些什么?当她唱完歌后,看看灯火又会说些什么?)。
四、总结全文,深化情感。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但是他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了世界最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊!当小鸟在煤油灯旁,深情地为她的朋友唱起去年的歌时,我们在心里也为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊,真挚的友情是最可贵的,信守诺言是美好的,送同学们一句话:诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!
《去年的树》教案
认知:在阅读的过程中独立认识本课生字6个;能正确填写量词。
操作:
1、默读课文,体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感:体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵,感受鸟儿的守信。
1、正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律,人类不能肆意破坏,懂得保护自然,爱护生存环境的重要性。
体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。感受友情的珍贵,感受鸟儿与树之间诚信。
媒体激趣、导入新课
播放媒体:瞧,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为它的好朋友——大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去,于是大树对鸟儿说(出示句子)
好朋友就要分离了,同桌演一演鸟儿和大树的道别。(注意读好小鸟的话)
师:鸟儿和大树依依惜别,明年他们还会见面吗?今天我们就要学习11课《去年的树》
出示课题,齐读
整体感知课文内容
要求:
1)读准字音,读通课文
2)思考:鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 。于是鸟儿问了最后见到了 的大树。
2、交流
3、默读,用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话
4、交流、出示
三、研读对话,读中感悟
1、快速默读课文,用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话
3、指名几组读对话,其余学生点评(感受鸟儿的焦急、担心和伤心)
3、好朋友不见了,鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作,选择一组对话,发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语,练习朗读。
鸟儿________地问树桩:“大树到哪里去了?”树桩回答……
鸟儿________地问工厂的大门……
鸟儿________地问小女孩…
4、大家读得都很用心,把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致,令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿,在演之前再读读它说的话,要努力记住。
鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事,师生配合读3-12节。
四、加深感悟、升华情感
1、村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了,鸟儿--师引读最后一节
2、读到这里你有什么问题吗?
1)鸟儿为什么要对灯火唱歌?
2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?
3、说话训练
示:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“ 。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,好像在说:“ 。”
回归课题
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地说——(读题)
去年的树,为什么不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读——(读题)
五、课外拓展
鸟儿依旧忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飞回来了,看见了怎样的景象?会怎么想?怎么说?(结合课后的语言直播厅)
去年的
2、能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
3、继续学习默读的方法,养成边默读边思考的好习惯。
4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律,人类不能肆意地破坏自然,懂得保护自然,爱护我们生存环境的重要性。
教学重点、难点。
1、认识本课生字6个,能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情,懂得保护自然,爱护我们生存环境的重要性。
教学过程。
一、媒体激趣、导入新课。
1、播放媒体:瞧,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为它的好朋友——大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去,于是大树对鸟儿说(出示句子)(自由读,交流)。
2、好朋友就要分离了,同桌演一演鸟儿和大树的道别。(想像小鸟说的话,交流)。
4、出示课题,齐读。
二、整体感知课文内容。
1、自由读文。
要求:1)读准字音,读通课文。
2)思考:鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 。于是鸟儿问了 、 和,最后见到了化为灯火的大树时,它感到。
2、小组讨论交流。
3、默读,用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。
4、交流、出示。
三、研读对话,读中感悟。
1、小组分角色朗读对话。
2、指名几组读对话,其余学生点评(感受鸟儿的焦急、担心和伤心)。
3、好朋友不见了,鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作,选择一组对话,发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语,练习朗读。
4、大家读得都很用心,把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致,令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿,在演之前再读读它说的话,要努力记住。
四、加深感悟、升华情感。
1、师引读最后一节。
2、读到这里你有什么问题吗?
1)鸟儿为什么要对灯火唱歌?
2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?
3、说话训练。
示:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在想: 。接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,好像在说:“ 。”
4去年的树,为什么不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读——(读题)。
五、课外拓展。
课后反思:
一借助媒体,激发情感。
我恰当适时地使用多媒体技术,往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一开始就播放一段鸟儿在枝头愉快歌唱的媒体,让学生直观地感受自然的愉悦、和谐,与文中描写的第二年鸟儿再回来寻找大树时,大树已不复存在的情景形成强烈的反差,使学生在最快的时间内进入课文,而且为后面理解词句,练习读文,奠定了情感基础。
二 反复读文,读中感悟。
教学中,我始终把学生看作是学习的主体,以读为本,肯定学生,赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟,在想象朗读中提高语言感受能力,在评读中获得了方法,提高朗读能力。我在引导学生自读自悟的基础上,把学生的学习、理解一步一步引向深入,调动了学生主动积极的思维活动和情感活动。
初读课文,重点在读准字音,读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活,但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注,这是每个年级都必须做到的。所以在初读课文时,字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求。同时结合生字的特点,学生的实际,采取有效的教学方法。因为是三年级了,可以在初读时加强思维的力度。如:借助提示说说课文的主要内容,我出示了一段填空;再读课文时,要求边默读边思考,用直线划出文中鸟儿与树桩、大门和小女孩的三组对话;细读课文时,抓住这三组对话读好,体会鸟儿和大树之间真挚的友情。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、活泼、愉快的学习氛围,如分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气,使学生更热爱语文。
三、创设情境,训练说话。
对好朋友看了又看,此时鸟儿的心情是复杂的,让学生借助句式想像它当时的心情,既训练了规范说话,又加深了对鸟儿内心的体悟。学生在语言实践活动中,结合课文内容,展开了丰富想象,从而发展了思维,提高语言表达能力。
值得一提的是:在整堂课中,有一个环节我忽略了,就是在提示小鸟在得知大树被砍后时,该用什么语气来说时,当我发现学生说不出时,我直接跳过去了,先讲后面一段,再回过来讲述这一段,其实这一举措对于学生理解课文内容不是最妥,有些“便扭”,我会在今后的教学中不断反思,不断揣摩,不断改进的。
去年的树
设计意图:童话故事是一个充满儿童情趣的作品。作者一方面是通过描写树、工厂里的锯木头的声音“沙沙—”地响着、工厂的大门、煤油灯被火柴点燃等来展现大树—“木材”可以一物多用的特性;另一方面作品整个贯穿了树与鸟儿的友情以及鸟儿对树的诚信让人们感到纯朴与向往;而作品通过大树变成树根的残酷现实的描写用来激发幼儿的环保意识及培养幼儿热爱大自然的情感。
活动目标:1。理解故事的内容,引导幼儿用完整的语句讲述故事。
2.了解树木的主要用途。
3.培养幼儿的环保意识,教育幼儿要诚信:答应别人的事情要做到。
活动重点:让幼儿理解故事寓意,提高环保意识。
活动难点:教育幼儿要诚信。
活动准备:1。课件或图片:《去年的树》。
2.游戏“小树发芽”
活动进行: 。
2.播放课件或图片“去年的树”请幼儿完整欣赏故事。
提问:
(1) 故事的名字叫什么?
(2) 为什么给这个故事起名为《去年的树》?
(3) 鸟儿是怎样找到树的?(请幼儿用完整语句讲述故事。)。
(4) 鸟儿答应树第二年来给它唱歌,它来了吗?
(二)引导幼儿想象“假如我是一棵大树”会变成什么东西?鼓励幼儿用动作表现自己想象的情景。(了解树木的主要用途)。
(三)讨论:假如你是一只小鸟会答应树一件什么样的事情?
怎样才能做到?
(教育幼儿要诚信:答应别人的事情要做到。)。
(四)激发幼儿的环保意识:生活中人们、动物、鸟儿都离不开树木,如果乱砍乱伐我们的地球生态会失去平衡、小鸟将没有家、空气将会被污染……从我做起节约资源。
(五)师幼一同到户外分组认识幼儿园中的几种树木。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你唱歌,请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去了。
春天又来了。原野上,森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友——树来了。
可是,发生了什么事情呢?树,不见了,只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音“沙沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”
门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩儿:“小姑娘,请告诉我:“你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在灯里亮着。“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。
唱完了歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
【日本】新美南吉/文 孙幼军译。
活动反思:
在教学中,为了让幼儿入情入境,我用生动感人的动画穿插在整个教学过程,分别是鸟儿和树平和生活的场景,鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景。帮助幼儿理解故事内容。幼儿对故事有了一定的理解和掌握,有针对性的引出问题,我引导幼儿用语言表达和肢体表现的回答方式,自由将的想法表达出来,照顾到幼儿的个体差异,使孩子都参与到其中。在日常生活中,孩子已对环保知识有一定的了解,只要收集相关的内容图片或有教育意义的短片,孩子能有感处的。前面的内容幼儿都好理解,对于“诚信”来说要让幼儿明白比较难,但一定要让幼儿知道答应别人的事情要做到,就可以了。
《去年的树》教案
1.学会1个生字,会写4个字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
学生课前预习课文、多媒体课件。
两课时。
一、揭题导入,课题质疑。
1.导入课题;齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文,训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?
重点体会:天天唱、天天听;
分手时的约定。
指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?
默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。
(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。
(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?
四、总结升华,布置作业。
1.结合学生发言,师进行小结。
2.根据学情,设计作业。
板书预设:
大树(图)。
小鸟(图)。
珍惜友情。
信守诺言。
一、谈话激趣,复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?
三、指导四个生字的书写。
1.指导观察字形,说说写时要注意什么?
2.学生自由书写。
3.小结书写情况。
内容概括:这篇介绍了关于《去年的树》教学设计六,去年的树,希望对你有帮助!