教学计划还应该注重课堂的互动和学生的参与，通过合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。这里有一些创新的教学计划案例，希望对教师们的教学工作有所帮助。
形状补间动画教学设计
通过前面活动的学习，学生已对动画的原理有了初步的了解，认识并了解flash的界面，能够制作逐帧动画。有了逐帧动画的基础，学习补间动画相对就简单了，而且学生思维活跃，他们都希望让自己的元件在舞台上真正动起来，体验一下技术带来的动感艺术。
1、了解补间动画的分类、特点和原理。
2、掌握对象打散分离的方法。
4、培养学生自主探索、协作学习的能力。
1、教学重点：能够区分形状补间动画和动作补间动画，能够制作简单的形状补间动画。
2、教学难点：能够灵活的有选择的运用形状补间。
一、导入新课：
1、引导学生欣赏早期动画片代表作《大闹天宫》的其中一个片段“孙悟空变成大公鸡”的动画，思考孙悟空变化能力在动画中是通过什么来实现的？从而导出形状补间动画的概念。
2、组织学生观看动画实例（播放“逐帧”和“补间”动画）提问：问题一、我们上节课学习的“用毛笔书写文字”的动画属于哪种动画？问题二、观察源文件，看看两种动画有没有明显区别？（比如在关键帧的数量上）。
3、小结：逐帧动画每一帧都是进行手工剪辑的关键帧，工作量大，所占用的存储空间大；补间动画只需建立首尾两个关键帧，flash会自动生成过渡的动画效果，方法简单，动画的渐变过程更连贯。
1、讲授：补间动画可分为形状补间动画和动作补间动画两类。
2、形状补间动画也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另个形态的变化，这个形态可以包括形状、大小、位置、颜色等。
3、分别演示刚才提及的几个形状补间动画实例，提问：分别属于哪种形态变化？
三、教师演示从圆变成正方形的形状补间动画，提问学生这个动画是否适合用上节课的逐帧动画技术来制作？如果不适合，那么应该使用补间动画中的哪一种技术来实现。演示创作从圆变成正方形的形状补间动画过程。（提示：操作三部曲）布置任务，让学生做一个由方变圆的动画。（班级分为四个大组，每组两个小组长，比比看，哪组率先全部完成任务）。
四、1、测试并保存动画”之间的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行“孙悟空变成大公鸡”的动画的制作。
2、教师巡视，个别辅导。
3、引导学生通过快捷键“crtl+enter”测试已完成的动画。
4、小结：要注意使用“修改”菜单下“转换位图为矢量图”命令。强调形状补间的对象只能是分离的可编辑图形，形状补间使图形形状发生变化，从一个图形变成另一个图形。创建补间动画时，要记得先点击中间的关键帧，再通过属性面板选择“形状”补间方式来创建。
五、小结同学们操作过程中出现的问题，请同学们思考如果是文字变形需要注意哪一点？（答案：必须先进行两次分离打散成图形之后才能进行形状补间）如有时间可以让同学们试着操作一遍“初二六”变化成“我们的家”。
自定义动画教学设计
3、通过教学培养学生的审美观和创新精神。
教师用课件，学生用课件，宣传片。
1课时。
一、创设情境，谈话导入。
前段时间，学校举行了经典诵读比赛，咱们班有没有同学被评为校级小明星啊？（继续努力，争取明年班里出现更多的校级小明星！）。
二、揭题解题。
导入：羊村的村长“慢羊羊”，听说同学们能背这么多诗，非常羡慕，所以决定在村子里也举行一次经典诵读比赛，许多选手参加了比赛，请注意观察这些选手是怎样走上舞台的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懒羊羊”。呀！“灰太狼”真不听话，没接到邀请自己就跑过来。
谁来说一说各选手是怎么样走上舞台的？
今天这节课我们就来做个小小导演，安排这些选手一个个的走上舞台！
请同学们打开桌面上的“喜羊羊”文件夹，打开里面的文件，今天我们学习的自定义动画就藏在快捷菜单和幻灯片放映里。请找找看，试着给“喜羊羊”加上飞入舞台的效果。
谁找到了？（介绍得真清楚。有没有更简单的方法？效果加上以后，我们要在放映状态下才可以看到动画的实际播放效果。）。
（二）修改效果的设置。
刚才“喜羊羊”是从果园飞入舞台，“懒羊羊”出现的时候动作非常慢，“灰太狼”非常不听话，自己就出现了。下面三位同学为一小组，商量操作一下，在自定义动画任务窗格中，修改哪项设置可以实现它们各自的出现效果。咱们看一看哪个小组完成得又快又准。
小组商量讨论。
哪个小组来展示一下你们的合作成果。
小组汇报。非常好。利用修改设置的方向、速度，我们可以改变角色的入场方向和速度，利用开始设置可以设置角色自动出现在舞台上。
好，各选手已经做好准备了，下面比赛正式开始。
（三）顺序设置。
1、第一个上场的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同学们会背吗？一起来背一下。
3、那“美羊羊”是怎样背的'呢？学生观察发现错误。
4、文字的出现顺序反了，那你能帮它调整好吗？
5、学生上机操作调整文字顺序。成功的同学帮一下其他同学。
6、哪位同学乐意把你的操作方法给同学们介绍一下。
7、学生上机汇报。
第一种方法是拖动鼠标的方法：用这种方法完成操作的请举手。
第二种方法是利用了重新排序的按钮，用这种方法完成操作的请举手。在操作中只要注意观察，多动手，同样的问题总有不同的解决方法。
四、小结：今天这节课我们学习了自定义动画的添加效果和修改设置，在修改设置里一共有几项设置？开始、方向、速度、顺序。在设置动画时，我们要注意根据角色特点设置相应的动作和效果。
五、实战演习。
1、下面我们将入实战演习，做一名真正的小导演。
请打开桌面上的小试身手文件夹，选择自己喜欢的情境文件，编故事，做动画。
要求：故事要简要，精彩，动画要符合角色特点。
2、学生上机操作。
3、教师指导。
4、咱们请一位同学讲讲他的动画故事。
学生在学生机上演示自己的作品，讲故事情节。
六、结束。
为了帮助大家更好地掌握知识，老师做了一部非常简单的宣传片。请注意观察一下，老师宣传片中的动画效果和你的动画效果有什么不同？对，老师动画的效果不仅做在了舞台角色上，还加在了幻灯片切换上，那怎样把动画效果加在幻灯片切换上呢？有兴趣的同学，课下可以自己在计算机上试着做一做。
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《动画城》音乐教学设计
唱歌《我们的家园》。
1．能够与同学一起合作参与动画歌曲演唱大比拼的活动，踊跃演唱自己熟悉的动画歌曲，同时认真聆听其他同学的演唱。
2．能用轻快明亮的声音、有表情地演唱歌曲《我们的家园》。
教师：同学们，我们在一年级的时候也欣赏过一首歌《一个师傅仨徒弟》，大家还记得吗，有哪几位同学来给大家领唱一下，其他的同学在下面一起合唱。（教师播放音频，带领学生一起演唱，目的是既复习了上一个《动画城》单元里的歌曲，又营造一种演唱动画片歌曲的氛围，导入这次《动画城》单元内歌曲的教学。）。
教师：今天，请同学们再跟老师一起学习一首新歌——《我们的家园》，（播放ppt，与音频）这首歌曲是系列动画片《我们的家园》的主题歌。有哪位同学看过这部动画片，给大家介绍一下。（教师引导学生介绍动画片与歌曲的背景）。
1．完整聆听歌曲。
2．分段并做声势动作。
教师：老师把这首歌曲分为了两个段落，第36页上的为第一部分，第37页上的为第二部分。
教师：请大家在听第一部分的时候，跟着老师做动作。第一拍双手拍腿，第二拍手。第二部分的第二拍跺脚，第二拍的时候拍两下手。（教师引导学生跟着歌曲一起做动作）。
1．教师按节奏带读歌词。
2．学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上声势。注意恒拍的稳定性。
3．教师教唱歌曲，注意引导学生关注音准。
4．可采取多种形式演唱歌曲。如采取领唱与合唱的表现形式来演唱，即第一乐段可由一个或几个同学领唱，第二乐段全体同学齐唱等。
PS初学者实例教程逐帧动画制作基础
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本例引导初学者用镜头光晕滤镜和极坐标滤镜制作透明气泡，大家可以在此基础。
上发挥想象力，作出更多的效果。
先请看效果图。
新建文件如图设置参数。
按altdelete键填充黑色。
执行滤镜――渲染――镜头光晕，把光晕拖到稍靠中心的位置，如图示。
再执行滤镜――扭曲――极坐标，如图，选择极坐标到平面坐标，确定。
退出极坐标滤镜后，点击图像――旋转画面，垂直翻转。
再次执行滤镜――扭曲――极坐标，这回选择平面坐标到极坐标。
这是平面坐标到极坐标滤镜后的效果，气泡雏形已经出来了。
用椭圆选区工具，按住shift键在图中拖出一个正圆选区，如图示。
打开一幅海底图片，用移动工具按住气泡拖到海底图片中。
更改气泡图层的混合模式为：滤色。
这是更改混合模式后的效果。
选中所有气泡图层，然后合并。
把合并后的图层模式设置为：滤色，再调整一下亮度，对比度，使气泡达到满意效果为止。
自定义动画教学设计
2、进一步熟悉移动动画的制作方法。
3、理解路径、引导层与引导线的概念，学会制作路径动画。
4、熟悉“信息面板”并会用它调整精确的位置。
5、会使用“多角星形工具”画五角星。
6、熟练用逐帧动画制作闪烁的星星。
7、会熟练地锁定图层。
1、培养学生自主学习的好习惯和认真听课的好习惯。
2、培养学生养成文明操作电脑的好习惯。
3、培养学生养成自觉维护公共卫生的良好习惯。
4、培养学生自信心的养成。
1、电子教学软件。
2、计算机及网络。
3、教学课件——自制的flash课件，屏幕录制文件——路径动画、地球绕太阳。
讲授、演示、练习。
教学活动。
一、启动教学软件，检查学生操作的情况。
二、欣赏动画、导入课题。
我们学习了两种类型的动画：逐帧动画和移动动画。移动动画中我们学习了平移、缩放、旋转、色变及它们之间的组合动画，今天我们学习第三种类型的动画——路径动画。
欣赏路径动画。
三、让学生在新场景中制作鸽子的平移动画（5分钟）。
四、学习新知——路径动画制作。
1、路径的概念（路径就是运动路线，路径动画就是按照自己设定的路线运动的动画）。
2、插入引导层。
3、画引导线。
5、加入背景及景物美化场景。
6、测试场景观看动画效果。
注意：将中心点放到两瑞；引导线不能交叉，要连续。
7、将场景名称更改为“路径”
8、将场景的影视文件命名为“机呈+路径+班级”复制到76号相应的文件夹中。
四、布置学生练习内容。
1、完成鸽子的路径动画。
2、从以下动画中任选一种来制作。
投篮的动画。
打乒乓球的动画。
雪花飘落的动画。
地球环绕太阳运行。
3、为你制作的动画加了漂亮适合的背景。
4、有能力的`学生可以多制作几个路径动画。
五、学生操作，老师辅导。
六、展示部分学生作品。
七、小结。
一、学生交流上节课制作的路径动画。
（部分学生演示）。
二、让学生提出制作动画中的一些难以解决的问题。
三、问题解决。
学生能解决的让学生来演示，学生解决不了的老师演示讲解。
四、演示制作地球绕太阳运行的路径动画。
操作步骤：
1、在新文件中新建一个元件（小球），画一个小球。
2、新建一个新元件（地球环绕太阳运行），画个大圆（太阳），并锁定。
3、插入一个图层，将小球拖入该图层中。
4、制作小球的移动动画。
5、在这个图层上加引导层。
6、选择引导层的第一帧画一个没有填充色的椭圆。
7、用橡皮工具将引导线擦一个缺口。
8、将小球图层的第一帧与最后一帧分别移动到椭圆缺口的两端。
五、学生练习，并思考：
1、如何让地球运行到太阳背后。
2、如何添加上地球运动的路线。
六、制作地球运行到太阳背后与在动画中加入运动路线。
9、在引导图层上插入一个图层，将大圆复制到这个图层并用信息面板调整好位置。
10、选中大圆的上半部分删除（锁定其它图层）。
11、在引导图层上再插入一个图层将引导线复制到这个图层上，调整好位置与颜色。
12、将动画元件拖入场景中，加入帧。
将动画元件的方向改变一下。让学生体会在元件中制作动画的好处。
13、为动画添加适合的背景。
星星闪烁的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”画五角星。
用逐帧动画制作闪烁的星星。
将星星元件拖入到场景中。
14、将场景命名为“机号+地球+班级”并提交到作业空间。
七、学生练习，老师个别辅导，并将这几种路径动画制作过程的屏幕录制文件发送到学生电脑上。
八、展示学生部分作品。
九、小结。
十、布置课外作业。
在家中设计一些有情节的小动画片段，并试着把它们制作出来。
本节课的内容是本学期五年级的第一个教学内容，这部分内容相对来说比较难些，大部分学生第一课时的路径动画都能完成，也有极个别的学生不能独立完成。有个别学生在制作过程中没有制作对象的补间动画就加入了引导层，这样给它的动画制作增加了难度。还有就是学生在改变对象的位置时总是不能很好地将对象的中心点放到引导线两个端点致使制作不成功。其实在教学中我可以让操作能力不强的学生先制作一个平移动画，然后再添加图层画出引导线，这样对象就会自动吸附到引导线上。
地球绕太阳的动画主要让学生学习路径动画中运动路线如果是封闭的路线该如何制作。这部分内容单制作地球的椭圆运动大部分学生都能顺利完成，但是加上太阳并制作出地球绕太阳的效果难度有些偏大。能按时提交作业的学生不足一半学生。虽然这部分内容难度大，但是我认为学生在学习中也得有适当挑战难度的过程与经历。
文档为doc格式。
自定义动画教学设计
3、通过教学培养学生的审美观和创新精神。
教师用课件，学生用课件，宣传片。
1课时
一、创设情境，谈话导入
前段时间，学校举行了经典诵读比赛，咱们班有没有同学被评为校级小明星啊？（继续努力，争取明年班里出现更多的校级小明星！）
二、揭题解题
导入：羊村的村长“慢羊羊”，听说同学们能背这么多诗，非常羡慕，所以决定在村子里也举行一次经典诵读比赛，许多选手参加了比赛，请注意观察这些选手是怎样走上舞台的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懒羊羊”。呀！“灰太狼”真不听话，没接到邀请自己就跑过来。
谁来说一说各选手是怎么样走上舞台的？
今天这节课我们就来做个小小导演，安排这些选手一个个的走上舞台！
请同学们打开桌面上的“喜羊羊”文件夹，打开里面的文件，今天我们学习的自定义动画就藏在快捷菜单和幻灯片放映里。请找找看，试着给“喜羊羊”加上飞入舞台的效果。
三、自主探究，初探自定义动画
（一）自定义动画的位置
谁找到了？（介绍得真清楚。有没有更简单的方法？效果加上以后，我们要在放映状态下才可以看到动画的实际播放效果。）
（二）修改效果的设置
刚才“喜羊羊”是从果园飞入舞台，“懒羊羊”出现的时候动作非常慢，“灰太狼”非常不听话，自己就出现了。下面三位同学为一小组，商量操作一下，在自定义动画任务窗格中，修改哪项设置可以实现它们各自的出现效果。咱们看一看哪个小组完成得又快又准。
小组商量讨论。
哪个小组来展示一下你们的合作成果。
小组汇报。非常好。利用修改设置的方向、速度，我们可以改变角色的入场方向和速度，利用开始设置可以设置角色自动出现在舞台上。
好，各选手已经做好准备了，下面比赛正式开始。
（三）顺序设置
1、第一个上场的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同学们会背吗？一起来背一下。
3、那“美羊羊”是怎样背的呢？学生观察发现错误。
4、文字的出现顺序反了，那你能帮它调整好吗？
5、学生上机操作调整文字顺序。成功的同学帮一下其他同学
6、哪位同学乐意把你的操作方法给同学们介绍一下。
7、学生上机汇报。
第一种方法是拖动鼠标的方法：用这种方法完成操作的请举手。
第二种方法是利用了重新排序的按钮，用这种方法完成操作的请举手。在操作中只要注意观察，多动手，同样的问题总有不同的解决方法。
四、小结：今天这节课我们学习了自定义动画的添加效果和修改设置，在修改设置里一共有几项设置？开始、方向、速度、顺序。在设置动画时，我们要注意根据角色特点设置相应的动作和效果。
五、实战演习
1、下面我们将入实战演习，做一名真正的小导演。
请打开桌面上的小试身手文件夹，选择自己喜欢的情境文件，编故事，做动画。
要求：故事要简要，精彩，动画要符合角色特点。
2、学生上机操作。
3、教师指导。
4、咱们请一位同学讲讲他的动画故事。
学生在学生机上演示自己的作品，讲故事情节。
六、结束
为了帮助大家更好地掌握知识，老师做了一部非常简单的宣传片。请注意观察一下，老师宣传片中的动画效果和你的动画效果有什么不同？对，老师动画的效果不仅做在了舞台角色上，还加在了幻灯片切换上，那怎样把动画效果加在幻灯片切换上呢？有兴趣的同学，课下可以自己在计算机上试着做一做。
PS初学者实例教程逐帧动画制作基础
[德育目标]：
让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为学会自主学习打下良好的基础。
[智育目标]：
1、了解“库”面板的概念；
2、认识时间轴与关键帧。
[素质发展目标]：
1、会将外部的图片导入到“库”面板中；
2、会在“舞台”上使用元件;3、会插入空白关键帧。
教学重点难点。
[教学重点]：将外部所需所有图片导入到“库”面板中。
[教学难点]：将“库”面板中图片逐个拖入到空白关键帧上。
教学准备。
多媒体网络教室；制作所需要的19张相关素材图片。
学生活动设计。
用教师提供的素材图片，制作小猫行走的动画。
一、教师将19张小猫行走的素材图片发到学生机桌面上，学生打开观看。
1、新建文档为230×100px，帧频为6ps,背景为白色。
2、文件――导入――导入到库，选中所需要的19张小猫行走的图片。单击“打开”。
3、打开“库”面板，看到已导入的图片。
4、在“时间轴”面板中，选择图层1的第1-19帧，单击鼠标右键，选择“转换为空白关键帧”。
5、单击图层1第1帧，将“库”中图片1拖入到舞台中，并在属性面板中设置位置和大小。
6、按照步骤5，将库面板中图片2-19拖入到期2-19帧，并分别设置属性。
7、ctrl+enter,测试动画。
教学反思。
俗话说，千里之行，始于足下，逐帧动画是flash动画制作中最基础的一部分。通过今天的学习，学生能够运用所学知识，例如库面板、舞台中使用元件、空白关键帧的使用，不仅能制作简单的动画，而且磨炼了学生在制作动画过程中的耐心和细心，展示了学生丰富的想象力和创造力，他们头脑中已经形成了flash动画制作软件的动画基本理念，相信在今后的学习中，他们能够不断积累，制作出更加丰富多彩的flash动画。
自定义动画教学设计
2、进一步熟悉移动动画的制作方法。
3、理解路径、引导层与引导线的概念，学会制作路径动画。
4、熟悉“信息面板”并会用它调整精确的位置。
5、会使用“多角星形工具”画五角星。
6、熟练用逐帧动画制作闪烁的星星。
7、会熟练地锁定图层。
1、培养学生自主学习的好习惯和认真听课的好习惯。
2、培养学生养成文明操作电脑的好习惯。
3、培养学生养成自觉维护公共卫生的良好习惯。
4、培养学生自信心的养成。
1、电子教学软件。
2、计算机及网络。
3、教学课件——自制的flash课件，屏幕录制文件——路径动画、地球绕太阳。
讲授、演示、练习。
教学活动。
一、启动教学软件，检查学生操作的情况。
二、欣赏动画、导入课题。
我们学习了两种类型的动画：逐帧动画和移动动画。移动动画中我们学习了平移、缩放、旋转、色变及它们之间的组合动画，今天我们学习第三种类型的动画——路径动画。
欣赏路径动画。
三、让学生在新场景中制作鸽子的平移动画（5分钟）。
四、学习新知——路径动画制作。
1、路径的概念（路径就是运动路线，路径动画就是按照自己设定的路线运动的动画）。
2、插入引导层。
3、画引导线。
5、加入背景及景物美化场景。
6、测试场景观看动画效果。
注意：将中心点放到两瑞；引导线不能交叉，要连续。
7、将场景名称更改为“路径”
8、将场景的影视文件命名为“机呈+路径+班级”复制到76号相应的文件夹中。
四、布置学生练习内容。
1、完成鸽子的路径动画。
2、从以下动画中任选一种来制作。
投篮的动画。
打乒乓球的动画。
雪花飘落的动画。
地球环绕太阳运行。
3、为你制作的动画加了漂亮适合的背景。
4、有能力的学生可以多制作几个路径动画。
五、学生操作，老师辅导。
六、展示部分学生作品。
七、小结。
一、学生交流上节课制作的路径动画。
（部分学生演示）。
二、让学生提出制作动画中的一些难以解决的问题。
三、问题解决。
学生能解决的让学生来演示，学生解决不了的老师演示讲解。
四、演示制作地球绕太阳运行的路径动画。
操作步骤：
1、在新文件中新建一个元件（小球），画一个小球。
2、新建一个新元件（地球环绕太阳运行），画个大圆（太阳），并锁定。
3、插入一个图层，将小球拖入该图层中。
4、制作小球的移动动画。
5、在这个图层上加引导层。
6、选择引导层的第一帧画一个没有填充色的椭圆。
7、用橡皮工具将引导线擦一个缺口。
8、将小球图层的第一帧与最后一帧分别移动到椭圆缺口的两端。
五、学生练习，并思考：
1、如何让地球运行到太阳背后。
2、如何添加上地球运动的路线。
六、制作地球运行到太阳背后与在动画中加入运动路线。
9、在引导图层上插入一个图层，将大圆复制到这个图层并用信息面板调整好位置。
10、选中大圆的上半部分删除（锁定其它图层）。
11、在引导图层上再插入一个图层将引导线复制到这个图层上，调整好位置与颜色。
12、将动画元件拖入场景中，加入帧。
将动画元件的方向改变一下。让学生体会在元件中制作动画的好处。
13、为动画添加适合的背景。
星星闪烁的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”画五角星。
用逐帧动画制作闪烁的星星。
将星星元件拖入到场景中。
14、将场景命名为“机号+地球+班级”并提交到作业空间。
七、学生练习，老师个别辅导，并将这几种路径动画制作过程的屏幕录制文件发送到学生电脑上。
八、展示学生部分作品。
九、小结。
十、布置课外作业。
在家中设计一些有情节的小动画片段，并试着把它们制作出来。
本节课的内容是本学期五年级的第一个教学内容，这部分内容相对来说比较难些，大部分学生第一课时的路径动画都能完成，也有极个别的学生不能独立完成。有个别学生在制作过程中没有制作对象的补间动画就加入了引导层，这样给它的动画制作增加了难度。还有就是学生在改变对象的位置时总是不能很好地将对象的中心点放到引导线两个端点致使制作不成功。其实在教学中我可以让操作能力不强的学生先制作一个平移动画，然后再添加图层画出引导线，这样对象就会自动吸附到引导线上。
地球绕太阳的动画主要让学生学习路径动画中运动路线如果是封闭的路线该如何制作。这部分内容单制作地球的椭圆运动大部分学生都能顺利完成，但是加上太阳并制作出地球绕太阳的效果难度有些偏大。能按时提交作业的学生不足一半学生。虽然这部分内容难度大，但是我认为学生在学习中也得有适当挑战难度的过程与经历。
PS初学者实例教程逐帧动画制作基础
本文由中国教程网webkxq原创，此信息！
本系列教程由中国教程网互助课堂专为ps新手制作，更多教程和练习请，在这里有系列的教程、练习，并有老师对练习进行点评与指导，欢迎朋友们的光临！
先来看效果：
步骤：
一、打开一幅图像，点击图像――画面大小。
三、上一步结果得到本图，然后选用红圈处的矩形选框工具沿着图像边沿拖出选框，
五、点击编辑――变换――垂直翻转。
六、垂直翻转后图像成了这个形状，用移动工具左键按住图像垂直往下拖动，使其上边沿与原图下边沿对齐（稍微交叠一些也可以）。
效果如图：
七、确保图层1为操作层，点击滤镜――模糊――高斯模糊。
十一、在水波滤镜弹出的对话框里设置参数，同样，根据自己的理解和喜好设置数值。原则还是：不要违背自然规律。
十二、按ctrld键取消选区后，再用模糊工具把图层1的上边沿涂抹一下（因为水平面不会是很平滑整齐并且清晰的）。
最后再来看下效果：
《逐帧动画》教学设计
教材简析：前几节课主要学习了动画制作的基础知识，了解了绘图工具的功能，并能制作出静止的画面。从本节课起，通过制作红绿灯动画，进一步学习用绘图工具制作逐帧动画，让动画动象动起来。并且在制作过程中知道帧、帧频与关键帧的含义。
学生分析：通过前面的学习，学生已经了解了flash窗口，初步认识了动画的形成原理，能够运用绘图工具制作出“交通安全宣传画”——红绿灯的画面。因为与学生生活实际联系紧密，所以学生的兴趣非常高。
教学目标：1、在制作动画的过程中，理解帧、帧频与关键帧的含义。
2、会利用帧频来控制动画的播放时间。
3、理解逐帧动画的原理，掌握用绘制的图形制作逐帧动画的基本过程。
4、通过合作、自学、探究，完成动画的制作，强化“遵守交通规则，关爱生命”的意识。
教学重点：学会用绘制的图形制作逐帧动画。
教学难点：理解帧、帧频、与关键帧的含义。
教学策略：教师引导分析红绿灯的特点，让学生利用已学的知识，找到解决问题的思路，然后利用老师的提示或自学课本，动手操作，完成任务，解决问题。
教学准备：交通安全宣传画，红黄绿灯教具。
教学过程：
1、根据动画对象“动”的方式将电脑动画分为“逐帧动画”和“补间动画”。
由一个个连续的画面组成的动画叫逐帧动画，动画中每一幅画面称为一帧。逐帧动画有两种制作方法：用绘图工具和导入图片。
（老师演示红黄绿灯的教具，进一步理解动画原理，回顾“帧”的含义——每一幅画面就是一帧，这节课我们就学习逐帧动画）板书课题。
2、谈话:我们每天上学、放学的路途中都要通过有红绿灯的交通路口，只有遵守交通规则，才能使我们平安、幸福。为了更好的宣传交通安全，我们可以动手制作交通安全的动画，宣传交通安全知识。
3、打开上节课制作的“交通安全宣传画”。这仅仅是静态的，并不能动，你想想看，用什么方法来实现动画效果呢？（说说思路：红灯-黄灯-绿灯-黄灯）。
前面学过，帧窗格中带黑点的帧称为关键帧，对应的舞台中有内容。在这里，flash会自动把第1帧中的画面复制到第2帧中。
5、点亮红灯：老师演示，先单击帧窗格中的第1帧，选择箭头工具，单击黄灯，工具箱颜色设置区中将填充色改为灰色。删除下面的两行宣传标语。
参照上面的做法，依次点亮第2帧中的黄灯、第3帧中的绿灯和第4帧中的黄灯。
学生先说说自己的思路，老师由时间轴引入帧频：每秒钟动画播放的帧数。自己动手把帧频试着改成1。
7、分析实际生活中的红绿灯，由学生发现问题：红绿灯亮的时间太短，而黄灯亮的时间太长。怎么解决呢？加长红绿灯的时间。
8、完美自己的动画作品，并播放给同桌欣赏。
9、试试看：制作逐帧动画“距离学校运动会开幕还有天”的倒计时效果。
10、说说看：如果想让动画画面播放得快一点，该如何操作？
11、选做练习：课后42页1、2、3题。
12、课堂小结：对照板书，疏理本节课重点内容，师生谈话，找出不足。
自定义动画教学设计
二、新课教授：
如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：
1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。
2、系统默认：程序。
默认的.对象的出现谋划同幻灯片同时出现。
3、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”
命令。
a、时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。
对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。
三、练习：
请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。
四、作品展示，小结。
《动画城》音乐教学设计
通过学唱歌曲《动画城》，培养学生自然大方的演唱习惯；通过演奏葫芦丝进一步熟悉指法，培养学生相互合作的精神；通过动画人物形象分辨真善美、假恶丑；能用打击乐为歌曲伴奏。
自然大方的、轻声的演唱歌曲。
唱准“这里有诚实也有狡诈”、“神奇的故事、天真的童话”。
听音乐进教室《大头儿子小头爸爸》律动。
音乐问好。
师：知道这首歌的名字么，一起说。
生：大头儿子小头爸爸。
师：说说你还会唱哪些动画片的歌曲呢？
生：唱。
师：老师也为大家准备了很多动画歌曲，我来放音乐，看谁能快速说出它的名字，比一比谁知道的动画片多，如果你会唱可以跟着一起唱。（放音乐）。
师：看来同学们看过的动画片真不少，其中有很多我们喜欢的人物，他们都住在一个大城堡里，这个城堡就是《动画城》（出示歌谱）。
师：下面我们就一起走进动画城，仔细聆听歌曲都讲了什么？（播放课件）。
师：歌曲听完了，谁来说说动画城是用什么建造的？
生：一幅图画连起一幅图画。
师：里面住着什么人？
生：有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜。
师：你听的非常认真，什么样的人是诚实的，什么样的人是狡诈的，谁是糊涂的智者谁又是聪明的傻瓜呢？老师这有几个动画人物，看你们能不能给他们分分类，找同学到前面来摆一摆。
师：他摆的对不对？
生：对。
师：你为什么这样摆，说说理由吧。
生：略。
师：说的真好，课前老师让大家画一个你最喜欢的动画人物，现在我们再来回顾一下这些人物形象，给他们涂上颜色吧。（边放音乐）（放歌曲）。
师：刚才老师看了同学们画的真好，举起来给大家看一看。
（通过动画人物形象，让学生分辨真善美、假恶丑）。
师：听了歌曲之后，同学们知道了动画城里有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜，还有哪些歌词呢？我来读，你们听（出示课件歌词）。
师：说唱式读词。
师：想像老师这样读词么？
师：一起来试一下。一问一答式。
（用说唱的方法读词，便于学生记歌词）。
师：老师准备了几条练习曲，看同学们能不能用葫芦丝来演奏。（出示练习曲）。
师：小组练习，一会分组来汇报。
生：小组练习。
师：哪组想演奏第一条、第二条。
师：你们是用哪种方式练习的？
师：我们一起来演奏第一条。
师：这三条练习曲其实就是动画城这首歌曲的一部分旋律，我们一起试着唱一唱曲谱。
生：视唱曲谱。
师：用葫芦丝演奏歌曲啊？
生：演奏。
师：同学们在演奏的时候要注意两小节一换气，最后一句要在“我说”之前换气，老师来演奏一下，大家认真听（师示范）听清楚了么，我们再来演奏一遍。
（小组合作学习，通过练习曲解决重难点，借助葫芦丝熟悉歌曲旋律）。
师：接下来我们一起用lu音轻声的模唱旋律。
师：声音再轻一点，注意音高位置，我们再来模唱一遍。
师：能不能把这首歌完整的演唱一遍？
生：唱。
师：“这里有诚实也有狡诈”，请你象我这样唱？
师：喜欢动画城吗？喜欢动画片里的人物吗？喜欢动画歌曲吗？
生：喜欢。
师：那么用歌声来表达你喜欢的情绪。
生：略。
师：我听出了喜欢的情绪，如果我们用打击乐为歌曲伴奏，会出现怎样的效果呢？
师：出示双响筒，这是什么？
生：双响筒，你想怎样敲击？找一名学生到前面来。你想怎样敲？生：一拍敲一下。
师：出示响板，这是什么？你想怎样敲？生：两拍敲一下。
师：出示铃鼓，这是什么？你想怎样敲？生：在长音处加入铃鼓。
师：我们一起来为歌曲伴奏，其他同学可以用捻指、拍手或拍击你身边的物体轻轻的为歌曲伴奏，注意老师说的轻轻的（铃鼓、串铃、双响筒）（放音乐）。
师：加入了打击乐的伴奏，歌曲是不是更加的生动了啊？
（学生寻找最适合的方式为歌曲伴奏，自主探究学习）。
师：下面我们分组，用不同的方式来表现这首歌曲，两组同学用葫芦丝演奏，两组同学演唱，加入打击乐伴奏，再来感受歌曲带给我们的`快乐。（琴伴奏）。
师：真美，仿佛把我们带到了美丽的动画城。想不想让你喜欢的动画人物住进动画城啊？
师：现在我们就边唱歌曲边把你刚才画的动画人物送到动画城吧一组一组进行（学生把作品贴到黑板上）。
素描动画人物教学设计
教学领域。
造型·表现。
课时。
2课时。
执教教师。
赵成伟。
教学目标。
情感态度与价值观。
通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。
知识与技能。
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。
2初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。
教学重点。
能说出人物头部的形状特征和表情。
教学难点。
用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。
教学准备。
教具：ppt课件、学案。
学具：图画本、铅笔、橡皮等。
教学过程。
合作点。
教师活动。
学生活动。
设计。
意图。
时间分配。
一、谈话导入。
学生畅所欲言。
说一说：“他”(她)的特征：
教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。(板书：画画你、我、他——画画好伙伴)。
1、独立思考问题。
2、讨论、回答。
激发学生的学习兴趣。
2
二、分析与表现。
合作交流、
共同提高。
1、出示一张肖像漫画：他是谁?(成龙)。
说出哪里像吗?那个地方夸张了?人物的头部由几部分组成?(板书：脸型、五官、发型)。
小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。
2、分析脸型、发式。
a、脸型的区别:“田”“国”“由”“申”“甲”
或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。
b、发式：长发、短发、直发、卷发。
3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。
师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。(板书：眉毛、眼睛、嘴巴)。
4、五官画法示范(教师示范，尝试用线条进行表现)5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板书：三庭五眼)。
举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。人脸的宽：五眼宽的距离。
学生观察、大胆表达。
联系实际，训练学生的观察能力。
10。
三、创作与表现。
交流、提高。
1、看教师作品及学生作品。
2、让学生看绘画步骤，给同桌(伙伴)画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。
要求：(1)、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。
(2)、自主创新，大胆表现，适当夸张。
教师巡回指导。
3、展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。
1、学生欣赏。
2、学生创作。
小试牛刀、学以致用。
30。
四、课外拓展。
拓宽视野。
让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。
交流、合作。
激发学生的探索欲望。
2
五、布置作业。
1、画一画好伙伴。
2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。
1
板书设计。
1、画画你我他。
头部特征。
头部组成。
比例：三庭五眼。
教学反思。
能让学生初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现同学的相貌便是成功，要求要低一点，实际一点。
素描动画人物教学设计
近几个月来,我和我的学生们都沉浸在素描的世界里。素描对于我这个美术老师是再熟悉不过了，怎样教好他们是我近几个月来常常思考的问题，归纳起来不外乎几点：
1、做好课前工作，保障教学顺利实施。
“只有备好课，才能教好课。”因此，我在每次课前都认真写教案，总结重、难点及解决的方法，对于课时和步骤的把握都做到心中有数，这样才不至于在课堂上手忙脚乱，课堂上的每一个步骤、每一个程序都要在课程开始之前设想好，尽可能地为孩子们考虑全面，让他们可以顺利接受知识，课堂上解决教学疑惑及问题。
2、严把教学关，保障课堂的教学效果。
我们每次课的时间安排为1小时30分。那么，对于学生和老师来说课上这段时间是非常关键的。学生有没有认真听课，有没有认真完成作业，加上老师的教学方法的得当、内容安排的是否合理以及能否针对具体问题的解决而决定了课堂的效果。
3、加强管理，做到课堂无小事。
在我们画室，大部分的学生是带者一颗积极的求知的心态而来的。可是也有各别同学感觉这只不过是课外培训班，所以上课时就不像在平时学校表现严谨。例如课堂小动作、吃东西、讲话等小毛病都出来了。为了让学生明白这其中的道理，我们必须耐心说服、劝导，有时还会与家长进行沟通，目的都是希望学生学的好。同时老师也要看到学生的长处和他们的进步，哪怕是一丝一毫，老师的表扬都会让他们受到极大的鼓舞。
4、教学效果,你我需要共同努力。
学生来学习的目的是学知识，最后的效果是综合了老师的教和学生的学。我觉得如果上面几条都能做的很好的情况下，教学效果便是显而易见的。当然，对于每一次课可能不易达到百分百的满意度，但是可以从每次课上总结经验，这其中包括对学生的要求和自己的要求，这样才能在以后的学习中发挥的更好。
素描动画人物教学设计
内容摘要：设计素描是艺术设计专业的一门基础课，文章通过对设计素描教学中存在的普遍问题进行分析，尝试从系统化教学入手，对设计素描教学中应用独特的教学手段，培养学生艺术个性和创造性问题进行探析。
关键词：重构设计基础素描教学创新。
随着中国经济的快速发展，新世纪艺术设计教育发生了很大的变化，这使得作为专业基础的设计素描教学与专业设计教学接轨问题更加凸显，我们不得不面临设计素描教学的重构问题。当前的设计素描教学要解决的核心问题不仅仅是千篇一律缺乏个性的模仿和具象写实，更重要的是培养学生造型思维和设计思维创新的问题。
一、当前设计素描教学中存在的问题。
在当今高等艺术设计学院的基础素描教学中，主要是以传统素描的基本范畴去检测当前的素描教学实践。然而这种沿用传统绘画素描的训练方法，主要体现在以某种固定的形式建立起一套评估标准，其实质是带来了对素描范畴的异化，造成了对素描样式认识的不足，成为了变异的素描概念。这种素描观念将具象模仿——明暗调子加线面结合的表现方法作为主要的造型方法，从而使得这门课程在实际教学中对培养学生的创造力多少给人一种“模糊不清”之感，进而导致了不少设计院校的基础素描教学课程内容单调、模式僵化。这种单一的训练方法，不仅严重地影响了高校设计基础素描教学，使基础素描教学训练偏离艺术设计专业创造性思维培养的目标和方向，而且严重地阻碍了学生从惯性思维模式中解放出来，影响了学生从一个“自然人”的思维模式逐步转换为“设计人”的思维模式。因此，我们有必要对目前设计基础素描教学中存在的一些基本问题作深入的探讨，从而来重构设计素描教学的新思路。
二、重构设计素描教学新思路的目的。
重新认识与建构设计素描的基本范畴，是当前我们开展设计素描教学改革的重点。从素描范畴的广泛性入手，通过分析文艺复兴时期大师的素描作品，可以看出，无论他们为教堂创作设计的壁画、雕塑，还是为建筑、机械设计的草图，都有对人体解剖、静物和植物形态结构、建筑结构与机械构造所进行的客观、系统的分析，其实质是把艺术的想象和科学技术结合起来。重新认识这些素描作品，对我们研究设计素描的基础教学具有积极的作用，而且在培养学生解决造型上的观察方法、思维方式、表现手段等基本问题，即眼、脑、手一体的训练上有很大的推动作用。特别是大师素描作品中涉及到培养学生如何看、如何想、如何表现的综合能力上，能启发当前教师教学生如何以图的形式把个人的感受与意图记录下来或表现出来。这也是今后素描教学中需要不断解决和完善的问题。
设计是人类物质文化与精神文化相结合的一门应用性科学，研究内容是生产技术与艺术的密切联系，可以说是属于科学技术与艺术化合的“技术美学”范畴。设计目标是根据设计产品的不同功能和需求、设计结构和相应材料，结合生产流程而进行的造型和色彩设计，其最终目的是创造具有实用与美观双重价值的新型产品。这就对设计基础素描教学提出了相应的要求，同时也显现出以传统纯艺术表现与再现的素描教学是不符合当代设计对人才培养要求的。只有以设计为中心，从设计意念出发，重构设计基础素描教学体系的训练内容，注重对学生实用艺术、审美意识的培养，即包含功能意识、结构意识、构造意识、视觉传达意识和形式美规律等，才能形成符合设计人才培养需要的教学体系。
三、重构设计素描教学的新思路。
（一）教学系统化。
目前设计素描教学的训练方法主要是受传统教学模式及对素描认知心理上的“思维定势”的影响，造成这门课程在实际教学中多少给人一种“模糊不清”之感，缺乏科学的教学体系，因而建立设计素描系统化的科学体系势在必行。
建立设计素描系统化的科学教学体系，要从设计素描的教学目的和科学的设计教学程序入手。设计素描教学目的有两个：1。设计素描教学为学生将来从事设计艺术专业工作打下必需的造型基础。2。培养与提高学生的设计素描能力。造型基础并非只是如实地描摹物象，同时还包括创造性地构造物象与表现物象。设计素描能力主要是根据素描造型规律和艺术设计的要求创造物体单色形象的能力。设计素描的教学目的离不开分阶段教学，它们共同组成了设计素描系统化的教学，其中科学的设计教学程序主要体现在教学手段的独特化方面。
（二）教学手段独特化。
人类的任何创造发明都离不开人类赖以生存的“自然”之启示。以“自然”为师不仅是艺术创造，而且是人类文明创造的根本。悉尼歌剧院这座现代建筑史上的里程碑，其设计灵感是从一个小小的贝壳造型所得到的启示，而飞机的创造是来源于对飞行之鸟的研究。设计素描强调从自然形态中猎取深入形态表象和生命有机体之中的洞察力，从而超越表面的描摹，以此认识形态与功能的潜在关系，强化其形态语言和形式意识，培养学生对形态的解析、变异、重组、繁衍能力，使学生把基础训练与专业设计有机地联系起来，达到形态的理性认识与主观创造，从而提高学生的造型原创能力。设计素描教学强调对自然物解剖重组、实验性的灵活训练，它由“双基”、鉴赏力、心理素质三个部分组成，其中“双基”是指基础知识与基本技能，鉴赏力是指对设计素描作品的感受力、理解力与“再创造力”的统一能力；心理素质是指作画者对设计素描的感知、体验与创造的素养。
以上便是通过设计素描教学培养与提高学生设计能力的基本内容，它们一起构成了整体统一的设计素描教学目的。
设计素描教学程序是分阶段教学，分阶段教学是实施教学目的的具体体现，也是科学的设计教学的具体措施。实施这种教学的前提，就是要遵循设计素描教学的客观规律，即符合作画者由浅入深、由易到难、由低向高、由表及里的学习与掌握设计素描造型规律的辩证发展过程。因此，将设计素描分阶段教学可做如下的程序安排，即首先为结构形态造型训练，其次为明暗形态造型的训练，最后为创意形态训练。笔者认为这样的安排，在相当程度上反映并遵循了设计素描的客观规律，也符合其教学的客观规律，启发和引导学生创造性理解艺术与设计的关系、绘画基础与设计基础的关系，帮助学生学会艺术地感觉和科学地思考，掌握具象与抽象的造型语言的表现规律，注重学生对物象特性的理解和对形态空间运动规律的.掌握，最终达到对学生观察和思维方式的培养。
（三）培养学生艺术个性化。
设计素描作品最能体现设计者的艺术个性，因为人用眼睛观察世界和照相机的不同之处就在于人具有思维能力。人的社会经历、文化背景、个人爱好及情感变化，都会对客观世界进行“变形”。所以，造型艺术只能按照艺术思维的规律去进行基本功训练。因而，对于每个学生不同的感受、不同的立意、不同的构想、不同的构成方式，都应给予尊重，尊重学生的艺术个性和艺术创造。
在设计素描的教学中，如何培养学生的艺术个性，主要涉及到两方面的问题：首先，是上课教师的教学理念，如何做到尊重学生的个性与特点，因势利导地去发掘他们的闪光之处，而不是单调地教会他们一两种方法与技巧。其次，学生如何在老师的正确指导下，坚持自己的独特个性，取得进步。
结语。
重构设计素描教学的新思路是基础造型训练的系统化教学思路，不仅在于引导主题训练的纵向深入，还在于善于用实验性方式来延伸设计发展的未知与可能，并进而展开横向的探索。作为一系列造型强化能力训练的重要环节，设计素描同时又体现诸环节之间内在和外在的联系，有助于提高整个艺术设计基础教学。
作为区别于传统素描教学的一种特殊的训练方法，重构设计素描的新思路在今后的教学中要大胆实践，不断总结经验，不断提高认识水平和整体把握艺术教学的能力，使设计基础素描教学紧扣艺术设计专业，为社会培养创新开放的设计人才。探索设计素描教学改革新思路，是摆在每一位从事素描教学工作者面前的重要课题。
参考文献：
[1]吴华先译。设计素描——巴塞尔设计学校教学大纲。上海人民出版社，1985年。
[2]王启明编著。素描概论。人民美术出版社，。
[3]周至禹编著。造型基础。黑龙江美术出版社，。
素描动画人物教学设计
在作画前要养成观察对象的特征、酝酿自己情绪的习惯。根据对象的职业、年龄、气质、爱好等考虑该如何表现，最后欲达到怎样的效果。成竹在胸，下笔就大胆潇洒。不要仓促作画，构图时注意人物位置是否合适以及人物前方的空间要大些。虽然这是老生常谈，却是决定整幅画是否完整舒服的关键。
第二步：狠抓轮廓。
这点非常重要。万丈高楼平地起，没有坚实的墙基不堪设想。轮廓即墙基，要抓准，就要抓住头部基本形、五官位置、明暗交界线的位置、头与肩的关系。
要画准轮廓，就必须整体观察，整体比较，多运用辅助线帮助确定位置。在抓外形时要狠抓特征，要画得像。外形初见端倪，形象呼之欲出。就如公园门口的艺人用剪子剪影，轻而易举地将人物形象显现出来，尽管看不清过细的内部结构，我们照样能够认出他来。
在画准外形的基础上，五官位置也需狠下功夫。在画五官时要注意中轴线的运用，除绝对正面外，中轴线根据头的动态呈孤线，很多同学不理解这一点，画稍侧的角度，头总是转不过去，当然感觉就很差。五官位置可以根据三停五眼的基本规律，在共性中找出人与人的形象特征，画出人与人的千差万别。在打轮廓时要注意眉、眼、鼻、耳的长和宽以及厚度的位置。如果这一步画不准千万不要深入，更不能上明暗。画眉毛要注意眼窝上下凹处的骨点和通过颞骨处凸的转折所呈现的眉深眉淡。画眼则要将四个眼角处于一条平行线上，否则眼睛就有高低，感觉不舒服。画眼很重要，上眼皮和下眼睑有区别，一般上眼皮较重，原因是有厚度，且眼睫毛较深，阴影投射在眼球上，往往这里是整幅画的最深处，很有神，也易将眼球包在眼皮之中。下眼睑受光，要亮，不然就如戏妆了。嘴的刻划也关系到人的表情。首先要确定上下嘴唇的厚薄，还要注意嘴唇不能用线勾得过死，嘴的上翘下垂，非常微妙。画耳要与眼鼻嘴联系起来看，有些考生不愿多画耳朵，甚至将耳朵当作负担。要么虚不过去，影响空间，要么跳得厉害，破坏整体。
素描动画人物教学设计
所谓设计素描，是依据艺术设计类专业的特点对传统素描的一种改造。一般而言，它注重对客观形态的比例尺度、透视规律、三维空间观念、内部结构剖析等方面的把握与表现，旨在训练学生预想能力、新的视觉形象表达能力。作为设计类专业重要的基础课，其核心任务是训练学生恰当分析与再现客观事物的构造特征、发现与概括其本质属性特征的能力，以便在随后的专业课学习阶段更好地发挥学生的主观能动性，架起从基础课转向专业课的桥梁。
设计素描是设计师职业生涯的起点与基础，是“自然人”升华为“设计人”的必由路径，是设计从业人员收集创意资料、表达创意构想、沟通设计方案的专业语言，是设计师培养创意思维与提炼表现能力的有效方法。设计素描以培养设计家为目的，而不是以培养画家为目的，因而设计素描教学的中心任务是引导学生着力研究客观形态的内在构成关系与外观形式的整体感，强调以想象能力、创意能力彰显艺术设计的特质，而不是像传统素描那样强调对客观形体的描摹与再现。设计素描不仅是训练造型能力、观察方法的重要基础课程，也是形成和物化设计思维、创新思维的重要载体，是连接基础教学与专业课教育的纽带。因此，教师在教学中宜广征博引，全面借助具象设计素描、结构设计素描、抽象设计素描、表现设计素描等形式的训练，在观察、归纳、表现等设计素描训练的全过程中时刻强调设计元素、设计审美和设计思维的融入，引领学生循序渐进地理解“从素描到设计、从写生到设计、从客观形态到设计”的奥妙，掌握其间蕴藏的一般性规律。
二、设计素描的主要特征。
传统素描以关注与强调画面的量感、质感、空间感以及三大面和五大调为特征，重在研究造型的基本规律。设计素描既不是对传统素描的简单颠覆，亦不是以线造型或生硬地图解客观形态的内部结构，更不是盲目而随意地对表现对象进行打散重构、夸张变形，而是重在训练学生观察、认识、归纳、组构、创想客观形体的能力，是一种有别于传统的造型理念训练。可以说，“始终把设计放在首位、始终强调设计思维的训练”才是设计素描的主要特征。
从美术文献看，早在文艺复兴时期，绘画大师达·芬奇就曾经多次尝试设计素描，他留下的诸多以素描形式为载体的建筑、飞行器设计方案，堪称成熟的设计素描作品。
德国包豪斯设计学院，则在设计教育史上首次清晰地确立了现代意义上设计素描的形式与功用，提出了“设计不是纯艺术，设计能力必须经过特别的训练方能获得”的经典理论。
在我国中等、高等艺术教育中，设计类专业独立设置的历史很短，且在相当长时期内深受绘画类专业的广泛影响，一度被简单理解为“实用+美术”，而设计素描仅仅是20世界末才被真正引入我国设计类专业的基础教学体系之中，至今还未能形成认可度较高的体系与理论，尤其需要更多基础课教师的实践与探索。综合国内外相关院校的成功经验，结合自身实践，笔者认为开展设计素描教学应从以下方面多下工夫：
一是在教学中强调学生对结构的理解、对实质的观察，多进行速写练习；强调学生用“简练的线”而不是“繁琐的光影”来表现对象。
二是尝试用尽可能多的工具与造型语言进行表达。在设计素描训练中，铅笔、木炭条、毛笔、中性笔等可混合使用；涂、染、抹、擦、印、贴等都是对画面的有效补充；画面可以是单色的，也可以是素描与色彩的结合。
三是提倡个性和创新精神，强调多元与开放，把思维能力的锻造贯穿于整个教学环节之中。
三、对中职设计素描教学的构想依据中职学校学生的年龄结构、知识结构和接纳能力的特点，笔者认为中职学校的设计素描教学可将重点放在概念认知、方法点拨和能力培养等方面上。
1.认知设计素描。教师通过课件、范画、理论讲解等手段使学生知晓设计素描的基本特征，感知设计素描的魅力，理解设计素描与传统素描的差异与关联，掌握从传统素描转型为设计素描的一般路径。通过欣赏与临摹优秀的设计素描作品，引领学生掌握初步的观察理解方法、理解多维度的组合与表现，理解设计素描对表达设计思维、设计创意的价值。
2.方法点拨。在此阶段，教师必须调动一切积极因素，借助多种手段，帮助学生尽快形成新的造型语言，建立感性认识与逻辑思维的统一，尽快适应设计素描的训练要求。
3.能力培养。通过研读经典范画和定量的实际训练，使知识转化为能力，进而开发学生的创造性思维和设计能力。这一阶段，除了技术性训练，更应强调学生对画面的构思能力、颠覆常规视觉经验的能力、求变求异的能力、化繁为简的能力以及从具象到抽象的能力。概括来讲，学生经过此阶段的训练，应具备综合表现能力、形态审美能力、创造能力和快速表现的能力，为进一步的专业学习奠定坚实基础。
中职层次的设计类专业分设有多个专业方向，不同的专业方向对教学设计有不同要求。在设计素描教学中，只有立足差异，立足相关专业方向的个性化需求，合理安排课时、训练内容，从专业教学出发建构合理知识体系，把素描训练有机融入专业训练，才能使设计素描教学永葆活力。
迷人的动画片教学设计
教材分析。
一、教学内容与目标。
1、初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。
2、能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。
二、教学的重点与难点。
教学重点：初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。
教学难点：运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的'动画片。
教学准备：课件、教材等。
教学过程。
一、教学准备：检查用具准备。
二、导入：
现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。
三、新课。
1、深入认识我国的经典动画片。
学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道这部动画片的名字吗？
片中的画面是用什么绘画方法表现的？
猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？
学习卡二：〈九色鹿〉。
提问：在造型、色彩方面有什么特点？
你知道它取材于哪里吗？
你能说出它描述了一个什么故事吗吗？
学习卡三：〈张飞审瓜〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？
学习卡四：〈人参娃娃〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）。
这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中华民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。
2、介绍动画片的历史：
第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片。
3、学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。
三、学生作业。
选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。
教师巡回指导。
四、课后拓展。
写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。
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第二三课
第八课《制作模仿写字效果的动画》教案一、教学目标知识与技能：能灵活运用工具箱中的“橡皮擦”工具逐帧擦除图形；理解将帧进行“翻转”操作的目的；掌握将帧进行“翻转”操作的方法。过程与方法：通过观察思考和创作实践的.过程，培养和锻炼创新能力和实践能力，从而形成学以致用的方法。情感、态度与价值观：体验动画制作的乐趣，培养自主学习的习惯、积极向上的心态以及善于合作的精神。二、教学重点、难点重点：让学生理解将帧进行“翻转”操作的目的，并学会其操作的方法。难点：利用“橡皮擦”工具逐帧逆向擦除笔画。三、教学过程（一）创设情境导入新课师：我们在前面几节课中学习了哪几种类型的动画？生：逐帧动画、形状渐变动画、动作渐变动画和引导线动画。师：对。请同学们欣赏“秋”字动画，并分析这个动画是怎么做出来的呢？师活动设计意图展示写字动画应用实例1――“秋”字动画，并进行分析，归纳出写字动画的原理。结合实例进行思考，理解原理打开实例1的源文件，分析图层，讲解写字过程的内容及关系观看，思考并理解将文字转换为图形：（修改――分离）逆向逐帧檫除笔划：正确选择橡皮，逆向擦除笔划翻转帧操作展示毛笔字动画应用实例2――课件展示，让学生分析毛笔字写字动画的内容，落实知识点观察动画源文件，运用所学知识，思考并回答两个图层的内容实现学习目标，遵循思维规律，提高各种能力。巩固练习尝试用模仿写字效果制作出自己姓名的动画。提高知识综合性，培养学生综合解决问题的能力教学反思
素描动画人物教学设计
培养学生从结构入手，有里向外观察、分析物象。形成有几何体概括物象并结合不同造型特征的对象进行深入具体的研究性的刻画与表现，重点在于观察方法的培养与引导及画面整体感的把握。
[基本要求]几何形体写生是研究绘画造型的基础。通过对几何形体的多角度写生，使学生理解几何形体的构成原理和透视变化规律，本单元从几何形体入手，逐步以玻璃器皿、金属器皿、水果、鸟禽标本、花卉植物等不同造型特征与不同质感的各类静物写生练习。由内到外，从本质入手，分析研究为主自然带出各自的表现方法，继而正确地表现几何形体的结构、体积、空间等关系。
[教学要点]。
1、明确素描的基本概念，了解素描艺术发展与演变，培养正确的审美观。
2、研究几何形体的目的和意义。
3、整体观察和多角度认识，强调透视规律，培养透明观察对象的良好习惯，(结合设计素描)以线条为主不注重光影、注重空间、透视、体积等。
[教学时数]。
几何形体写生与静物、石膏像写生72学时[教学内容]。
建立以形态入手的观察方法。
1、整体观察。
2、相互比较。
3、由表及里。
4、特征意识。
5、节律意识。
第一节石膏几何体写生。
立方体、圆球体、圆柱体、锥柱合体、圆球体、六面柱体等几何形体组合写生练习。(16课时)。
讲授要点：
1、透视。
2、线条的性能。
3、设计素描的相关内容。
作业安排：2-4张写生作业。(2张结构、透视、画面构成分析练习。一张写实素描。)。
逐帧动画制作过程心得体会
逐帧动画是一种制作动画的技术，它以每一帧的静止图像进行逐一展示来创造出连续的动画效果。逐帧动画制作的过程可以分为多个步骤：场景设计、角色设计、绘画、动画制作等。在这个过程中，我有着一些心得体会。
第二段：在场景设计中的心得体会（200字）。
场景设计是逐帧动画制作过程中非常重要的一步。一个令人惊叹的场景能够吸引观众的注意力，使得整个动画更具视觉冲击力。在设计场景时，我发现要注重细节和逻辑性。细节可以让场景更加真实，而逻辑性可以让观众更好地理解故事情节。另外，我也学会了通过调整光线和色彩来营造不同的氛围，提升场景的表现力。
第三段：在角色设计中的心得体会（200字）。
角色设计是逐帧动画制作过程中的另一个重要环节。一个独特、富有个性的角色能够让观众对故事更加投入。在设计角色时，我发现要注重塑造角色的特点与性格。通过设计角色的外貌、服装和表情，可以让观众一眼就能够了解到角色的基本信息。此外，角色动作的流畅度也十分重要。所以，我学会了通过观察现实生活中的人物动作来更好地制作出真实而生动的角色动画。
绘画是逐帧动画制作过程中一个至关重要的环节。通过绘画，能将我们的创意和构思变成可视化的形象。我发现，熟练掌握绘画技巧是非常有必要的。通过不断的练习，我提高了画面的逼真度和表现力。此外，细致入微的细节处理可以让画面更加生动，如增加光影效果和纹理贴图等。绘画也需要一定的耐心和毅力，每一帧都需要精确而细致的绘制，而这种坚持和专注也锻炼了我的毅力和耐心。
动画制作是逐帧动画制作过程的最后一步。在这一步骤中，我将所有的绘画帧逐一组合起来，并通过动画软件进行处理。我发现，要将每一帧流畅地过渡是一项很有挑战性的任务。为了达到这个目标，我学会了使用拆解帧和补间帧的技巧来使得角色动作更加流畅自然。此外，音乐和声效的加入也能够提升整个动画的氛围和感染力。我意识到动画制作不仅仅是画面的呈现，还需要注重声音、节奏和细微的变化。
总结：逐帧动画制作过程中，场景设计、角色设计、绘画和动画制作各个环节都发挥着重要的作用。通过我的努力和实践，我体会到了这个过程中的乐趣与挑战。我意识到创作是一个不断学习和成长的过程，只有不断提升自己的技术和艺术修养，才能制作出更加精彩的作品。
第二三课
第九、十课制作神奇的遮照动画教案教学目标1、理解遮照层的概念；2、学会制作遮照动画；3、插入声音。教学任务1、制作广告字幕动画；2、制作流动的“吐鲁番风景”动画、3、插入声音。教学方法实例演示、讲授法、任务驱动法。教学重点、难点广告字幕动画的制作；带背景音乐的“吐鲁番风景”动画的制作。教学过程教学引入flash中的普通层是透明的，普通层叠在一起不会互相遮罩。与普通层相对应的'层是“遮罩层”，“遮罩层”是不透明的，只有有图像或文字的地方才是透明的。利用遮罩层，可以制作一些特殊的动画效果。一、探照灯效果【例2-5.1】制作一个动画，产生文字在探照灯照射下逐步显示出来的效果。分析：在普通层上放入文字，再建遮罩图层，遮罩图层上画一个圆。遮罩图层中的圆移动时，它下面的文字就随着显示出来了，就像探照灯将文字照出来了一样。操作步骤：1）新建一个动画文件，将第一个图层的名字改为“文字”。2）单击菜单“修改”-“文档”，设置背景色为黑色。在“文字”层的第1帧输入“欢迎光临”；在第15帧处插入帧，将第一帧延伸至第15帧。3）新建图形元件“圆”。4）新建图层“灯”。将元件“圆”拖入第1帧的舞台左边，遮住左边的文字；在第15帧处插入关键帧，将“圆”实例移至舞台右边，遮住右边的文字；打开帧属性面板，在第1帧创建“运动补间动画”。5）在“灯”图层上单击鼠标右键，选择“遮罩层”。6）执行文件――导入――库：选择需要的音乐。7）执行窗口――库：将库中的音乐文件拖入到相应的图层，完成。测试影片，效果如何？二、进阶练习制作一个配乐诗flash:提示：图层从下至上分别为：1、背景：静止，图片2、文字层：诗句。3、遮照层：矩形。根据诗句的排列制作移动动画。4、音乐层：加入下发的音乐素材。三、课堂小结本节课学习了一类新的动画――遮照层动画的制作。同时结合前面所学音乐及图片素材的导入方法同学们较好地完成了配乐古诗动画的制作。其实，利用flash的遮照层，我们还可以实现很多特别的效果（展示水纹、放大镜效果动画），请同学们在课后思考一下如何完成，下节课我们再一起学习。教学反思：遮照层动画是动画制作中的难点。1、遮照层和普通层有何区别。（遮照层不透明，普通层透明）2、遮照动画分两类：遮照层元件运动；被遮照层元件运动。对此，可以借助实物演示完成（硬纸板剪出一个圆形洞，后面放一本书）
第二三课
第一、四课逐帧动画制作弹性球教案设计思想：根据多年的flash教学经验，为了让学生更好地理解动画的制作原理，为了让学生更清楚地认识几种帧的用途，为了给学生提供更好地后续学习的基础，才设计了本节课的内容。教材分析：“初识flash动画软件”一共分为三个模块：1、flash界面；2、分析flash动画源文件；3、制作简单的flash动画。本人根据学生的实际情况和动画制作的需求，在教学中将该节分为2课时，第1课时认识flash窗口，能熟练而灵活应用绘图工具，认识帧的分类，分析flash动画源文件，并能制作简单的逐帧动画“弹性球”；第2课时，制作“节日”动画。之所以这样安排，主要是基于以下考虑：flash逐帧动画原理与动画的制作原理最为接近，也最容易为学生所接受，现在学习是最佳时机；本教学设计是第1课时。是在学生了解了动画的基本原理，熟悉了flash软件的界面，掌握了基本的绘图工具使用的基础上，深层次地了解flash逐帧动画的原理，理解时间轴、帧、图层等概念，学会制作逐帧动画，为以后复杂的动画制作奠定基础。本课主要是激发学生的兴趣，让学生感受到计算机动画制作有较强的灵活性和创造性，同时又有一定的规律可循，让学生体会到flash动画的制作是一种创造活动。学情分析：我们学校的学生之间电脑操作基础水平有较大差异，富有想象力、创造力的占少数，根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学，给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。一、教学目标1．知识目标：让学生理解逐帧动画的制作原理；让学生理解普通帧、关键帧、空白关键帧的分类；掌握复制帧的操作方法；了解“混色器”、综合运用flash进行动画创作。2．能力目标：通过观察篮球运动分析动画、制作动画，培养学生观察、分析和解决问题能力，提高学生综合运用所学知识的能力，让学生能够制作基本的逐帧动画。3．情感目标：通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，增进同学之间的友好感情；给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。二、教学重、难点普通帧、关键帧、空白关键帧的分类；综合运用所学的flash知识进行动画创作。三、教学方法本课采用“任务驱动”教学法，教师适当以讲解、启发、引导学生发现问题，学生通过自主学习、合作探究的学习方法分析和解决问题。四、教学准备在教学过程中，将运用网络教室，教师制作篮球运动动画课件。五、教学过程设计与分析（一）导入师：拿出一个篮球，这是什么？篮球！你们喜欢打篮球吗？喜欢打篮球的同学举手？教师演示拍篮球，学生观察后说一说篮球发生了怎样的.变化？请一位学生来拍一拍。想在flash里实现这个动画效果吗？学生说想。我们今天就一起学习在flash里制作弹性球动画。帧的分类，逐帧动画的概念，课件展示。（二）设置任务，合作探究任务一：制作“弹性球”图形1.教师演示画弹性球。启动flash窗口。师：刚才同学们已经知道了，这个动画包含了一个图形，弹性球。在制作动画前，我们要先来制作“弹性球”图形。2.学生练习画弹性球。任务二：制作“弹性球”动画1、请一位同学到前面来示范拍篮球，篮球在接触地面、弹起的瞬间形状发生了哪些变化？生：学生分析篮球运动的五种形态。一个篮球由上向下运动，而且篮球在落下先是被压扁，然后逐渐恢复原形并向上弹起。2、教师演示制作弹性球动画。刚才的练习中同学们已经画好了自己的弹性球，我们再来仔细观察一下弹性球的运动变化，通过观察，你能知道制作弹性球的运动变化需要多少个关键帧吗？[设计思想：此刻学生不一定说对，教师可以根据学生说的进行制作演示或出示课件，直到引出需要5个关键帧。第1关键帧第2关键帧第3关键帧第4关键帧第5关键帧出示结论：各关键帧的运动形态及位置对照表关键帧运动形态位置第1关键帧准备落下屏幕上方第2关键帧落下屏幕下方第3关键帧压扁屏幕下方第4关键帧恢复原形屏幕下方第5关键帧弹起屏幕上方师：同学们再来仔细观察，在这5个关键帧中，有哪两对关键帧是完全相同的？生答：第1关键帧和第5关键帧相同，第2关键帧和第4关键帧相同。师：当我们遇到要使用完全相同的关键帧时，我们可以用“拷贝帧”和“粘贴帧”命令进行复制。请同学们看老师是怎样复制的（教师边讲解边演示两种复制过程）。师：通过复制，即能使两个关键帧完全相同，同时也节约了我们的制作时间。3.师：下面同学们就用这种方法来试着做弹性球的运动动画。（学生操作，教师个别指导，可以让做的快学生帮助慢的同学。）[设计思想：制作弹性球落地后弹起的动画是本课的重点和难点，这部分即包含了本课的新知识“复制帧”的操作方法、锻炼学生综合运用能力的环节。因此，为了能让学生提高综合运用的能力，本环节我只对新知做简单的讲解和介绍，更多的是让学生自己去观察和发现问题，并通过合作去分析和探索解决问题的方法，从而提高学生的综合运用能力。（三）综合练习，分步提高（学生练习，师巡视，注意收集有创意的动画作品。）[设计思想：此环节主要是让学通过练习巩固和提高综合运用的能力。针对学生的差异情况，我设计三个层次的任务目标：基本目标为再做一遍“弹性球动画”，要求全班同学都能完成；提高目标为制作课后练习，要求大多数同学完成；再提高目标为自主创作，要求少数制作能力高的学生完成。让学生选择自己能够完成的任务目标，这样，不同差异的学生都能完成学习目标，即能让学生享受成就感，树立自信心，同时也达到了分步提高的效果。（四）展示优秀作品。作品评价：自我评价、生生评价、教师评价。（五）总结学会在flash里制作弹性球动画，文字动画。（六）教学反思本节课注重了以学生为主体，教师为主导的原则，通过创设情境，让学生自己发现问题，并通过自主学习、合作探究的学习方法来分析问题和解决问题。在教学过程中，充分注意了学生差异的问题，设计了逐层递进的学习任务，在完成学习任务的同时，让学生感受到成功的喜悦，激发了学生学习的欲望，树立了自信心。
迷人的动画片教学设计
《迷人的动画片》一课是小学三年级上册的一节美术欣赏课，属于【欣赏评述】学习领域，主要让学生通过本课的学习，能系统的了解动画片的不同类型、动画片主要的艺术表现特征、动画片的制作过程等一些相关的知识，认识到动画是美术的一种表现形式，提高学生对动画片的欣赏能力。因为动画片是学生们非常喜欢的题材，所以本节课不仅让学生欣赏了各种类型的动画片，更以各种美术表现手法来创作表现动画形象，并通过交流对动画创作的体会，起到帮助学生提升内化本课所学知识的作用。
因为时间关系，播放的几部经典的动画片都是短短的片断，对学生来说是一个小小的遗憾，但课堂上播放的几部具有中国特色的动画片片断，比如《小蝌蚪找妈妈》、《小刺猬背西瓜》等，学生对这类动画片接触的比较少，所以对此很感兴趣，这里不是单纯的让学生欣赏动画片，重要的是在欣赏过程中，学生能形象直观的了解了动画片的类型，最重要的是，让学生了解动画片不是欧美日本的专利，中国也可以做出经典的具有民族特色的动画片，增强了学生的爱国主义情感。
本课是欣赏评述课，学生主要以欣赏和评述为主，所以，学生的创作时间较少，虽然学生创作时间短，但是通过小组讨论、交流并且以小组合作的方式，用剪纸、绘画、纸工、剪贴画等多种不同的艺术手法，不仅创作出了许多优秀的动画形象，更使合作精神在课堂上充分的发挥了它的作用。虽然学生的美术表现手段还很稚嫩，但令人叫绝的是，学生想把全班同学创作的不同的动画形象编成一部动画片，想像力太丰富了，真的是想像有多远，创新就有多远。
这节课把“动画片的制作过程”放到学生完成作品后来进行，我觉得比较合理，因为学生先进行动画形象的创作，然后还想把自己的动画形象制成动画片，那么学生对动画片的'制作过程的探究兴趣更高了。因为这动画片的制作是一个复杂而专业的过程，所以教师用一个动画动作，简单的进行介绍，让学生初步了解一下即可。
最后的拓展阶段，我没有按照教材的要求让学生课后调查同学们喜欢中国的动画片还是外国的动画片，而是顺着上课时学生的思路走下来的，让学生课后把全班同学上课时创作的动画形象编成一个小故事，并把这个小故事想像成一部动画片，这样的拓展，不仅让学生在课堂上创作的动画形象在课后得以延伸，更使学生的合作精神由课堂延伸到课外，同时更能培养学生的想像力，让学生乘上想像的翅膀，翱翔在美术的天空。