教学计划是指根据教学目标和学生的实际情况，系统规划和安排教学内容、教学方法以及评价方式等的一种学习指南。阅读以下教学计划范文，可以帮助你提高教学设计和组织的能力。
PS初学者实例教程逐帧动画制作基础
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先来看效果：
步骤：
一、打开一幅图像，点击图像――画面大小。
三、上一步结果得到本图，然后选用红圈处的矩形选框工具沿着图像边沿拖出选框，
五、点击编辑――变换――垂直翻转。
六、垂直翻转后图像成了这个形状，用移动工具左键按住图像垂直往下拖动，使其上边沿与原图下边沿对齐（稍微交叠一些也可以）。
效果如图：
七、确保图层1为操作层，点击滤镜――模糊――高斯模糊。
十一、在水波滤镜弹出的对话框里设置参数，同样，根据自己的理解和喜好设置数值。原则还是：不要违背自然规律。
十二、按ctrld键取消选区后，再用模糊工具把图层1的上边沿涂抹一下（因为水平面不会是很平滑整齐并且清晰的）。
最后再来看下效果：
形状补间动画教学设计
通过前面活动的学习，学生已对动画的原理有了初步的了解，认识并了解flash的界面，能够制作逐帧动画。有了逐帧动画的基础，学习补间动画相对就简单了，而且学生思维活跃，他们都希望让自己的元件在舞台上真正动起来，体验一下技术带来的动感艺术。
1、了解补间动画的分类、特点和原理。
2、掌握对象打散分离的方法。
4、培养学生自主探索、协作学习的能力。
1、教学重点：能够区分形状补间动画和动作补间动画，能够制作简单的形状补间动画。
2、教学难点：能够灵活的有选择的运用形状补间。
一、导入新课：
1、引导学生欣赏早期动画片代表作《大闹天宫》的其中一个片段“孙悟空变成大公鸡”的动画，思考孙悟空变化能力在动画中是通过什么来实现的？从而导出形状补间动画的概念。
2、组织学生观看动画实例（播放“逐帧”和“补间”动画）提问：问题一、我们上节课学习的“用毛笔书写文字”的动画属于哪种动画？问题二、观察源文件，看看两种动画有没有明显区别？（比如在关键帧的数量上）。
3、小结：逐帧动画每一帧都是进行手工剪辑的关键帧，工作量大，所占用的存储空间大；补间动画只需建立首尾两个关键帧，flash会自动生成过渡的动画效果，方法简单，动画的渐变过程更连贯。
1、讲授：补间动画可分为形状补间动画和动作补间动画两类。
2、形状补间动画也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另个形态的变化，这个形态可以包括形状、大小、位置、颜色等。
3、分别演示刚才提及的几个形状补间动画实例，提问：分别属于哪种形态变化？
三、教师演示从圆变成正方形的形状补间动画，提问学生这个动画是否适合用上节课的逐帧动画技术来制作？如果不适合，那么应该使用补间动画中的哪一种技术来实现。演示创作从圆变成正方形的形状补间动画过程。（提示：操作三部曲）布置任务，让学生做一个由方变圆的动画。（班级分为四个大组，每组两个小组长，比比看，哪组率先全部完成任务）。
四、1、测试并保存动画”之间的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行“孙悟空变成大公鸡”的动画的制作。
2、教师巡视，个别辅导。
3、引导学生通过快捷键“crtl+enter”测试已完成的动画。
4、小结：要注意使用“修改”菜单下“转换位图为矢量图”命令。强调形状补间的对象只能是分离的可编辑图形，形状补间使图形形状发生变化，从一个图形变成另一个图形。创建补间动画时，要记得先点击中间的关键帧，再通过属性面板选择“形状”补间方式来创建。
五、小结同学们操作过程中出现的问题，请同学们思考如果是文字变形需要注意哪一点？（答案：必须先进行两次分离打散成图形之后才能进行形状补间）如有时间可以让同学们试着操作一遍“初二六”变化成“我们的家”。
《动画城》音乐教学设计
唱歌《我们的家园》。
1．能够与同学一起合作参与动画歌曲演唱大比拼的活动，踊跃演唱自己熟悉的动画歌曲，同时认真聆听其他同学的演唱。
2．能用轻快明亮的声音、有表情地演唱歌曲《我们的家园》。
教师：同学们，我们在一年级的时候也欣赏过一首歌《一个师傅仨徒弟》，大家还记得吗，有哪几位同学来给大家领唱一下，其他的同学在下面一起合唱。（教师播放音频，带领学生一起演唱，目的是既复习了上一个《动画城》单元里的歌曲，又营造一种演唱动画片歌曲的氛围，导入这次《动画城》单元内歌曲的教学。）。
教师：今天，请同学们再跟老师一起学习一首新歌——《我们的家园》，（播放ppt，与音频）这首歌曲是系列动画片《我们的家园》的主题歌。有哪位同学看过这部动画片，给大家介绍一下。（教师引导学生介绍动画片与歌曲的背景）。
1．完整聆听歌曲。
2．分段并做声势动作。
教师：老师把这首歌曲分为了两个段落，第36页上的为第一部分，第37页上的为第二部分。
教师：请大家在听第一部分的时候，跟着老师做动作。第一拍双手拍腿，第二拍手。第二部分的第二拍跺脚，第二拍的时候拍两下手。（教师引导学生跟着歌曲一起做动作）。
1．教师按节奏带读歌词。
2．学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上声势。注意恒拍的稳定性。
3．教师教唱歌曲，注意引导学生关注音准。
4．可采取多种形式演唱歌曲。如采取领唱与合唱的表现形式来演唱，即第一乐段可由一个或几个同学领唱，第二乐段全体同学齐唱等。
PS初学者实例教程逐帧动画制作基础
[德育目标]：
让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为学会自主学习打下良好的基础。
[智育目标]：
1、了解“库”面板的概念；
2、认识时间轴与关键帧。
[素质发展目标]：
1、会将外部的图片导入到“库”面板中；
2、会在“舞台”上使用元件;3、会插入空白关键帧。
教学重点难点。
[教学重点]：将外部所需所有图片导入到“库”面板中。
[教学难点]：将“库”面板中图片逐个拖入到空白关键帧上。
教学准备。
多媒体网络教室；制作所需要的19张相关素材图片。
学生活动设计。
用教师提供的素材图片，制作小猫行走的动画。
一、教师将19张小猫行走的素材图片发到学生机桌面上，学生打开观看。
1、新建文档为230×100px，帧频为6ps,背景为白色。
2、文件――导入――导入到库，选中所需要的19张小猫行走的图片。单击“打开”。
3、打开“库”面板，看到已导入的图片。
4、在“时间轴”面板中，选择图层1的第1-19帧，单击鼠标右键，选择“转换为空白关键帧”。
5、单击图层1第1帧，将“库”中图片1拖入到舞台中，并在属性面板中设置位置和大小。
6、按照步骤5，将库面板中图片2-19拖入到期2-19帧，并分别设置属性。
7、ctrl+enter,测试动画。
教学反思。
俗话说，千里之行，始于足下，逐帧动画是flash动画制作中最基础的一部分。通过今天的学习，学生能够运用所学知识，例如库面板、舞台中使用元件、空白关键帧的使用，不仅能制作简单的动画，而且磨炼了学生在制作动画过程中的耐心和细心，展示了学生丰富的想象力和创造力，他们头脑中已经形成了flash动画制作软件的动画基本理念，相信在今后的学习中，他们能够不断积累，制作出更加丰富多彩的flash动画。
《动画城》音乐教学设计
通过学唱歌曲《动画城》，培养学生自然大方的演唱习惯；通过演奏葫芦丝进一步熟悉指法，培养学生相互合作的精神；通过动画人物形象分辨真善美、假恶丑；能用打击乐为歌曲伴奏。
自然大方的、轻声的演唱歌曲。
唱准“这里有诚实也有狡诈”、“神奇的故事、天真的童话”。
听音乐进教室《大头儿子小头爸爸》律动。
音乐问好。
师：知道这首歌的名字么，一起说。
生：大头儿子小头爸爸。
师：说说你还会唱哪些动画片的歌曲呢？
生：唱。
师：老师也为大家准备了很多动画歌曲，我来放音乐，看谁能快速说出它的名字，比一比谁知道的动画片多，如果你会唱可以跟着一起唱。（放音乐）。
师：看来同学们看过的动画片真不少，其中有很多我们喜欢的人物，他们都住在一个大城堡里，这个城堡就是《动画城》（出示歌谱）。
师：下面我们就一起走进动画城，仔细聆听歌曲都讲了什么？（播放课件）。
师：歌曲听完了，谁来说说动画城是用什么建造的？
生：一幅图画连起一幅图画。
师：里面住着什么人？
生：有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜。
师：你听的非常认真，什么样的人是诚实的，什么样的人是狡诈的，谁是糊涂的智者谁又是聪明的傻瓜呢？老师这有几个动画人物，看你们能不能给他们分分类，找同学到前面来摆一摆。
师：他摆的对不对？
生：对。
师：你为什么这样摆，说说理由吧。
生：略。
师：说的真好，课前老师让大家画一个你最喜欢的动画人物，现在我们再来回顾一下这些人物形象，给他们涂上颜色吧。（边放音乐）（放歌曲）。
师：刚才老师看了同学们画的真好，举起来给大家看一看。
（通过动画人物形象，让学生分辨真善美、假恶丑）。
师：听了歌曲之后，同学们知道了动画城里有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜，还有哪些歌词呢？我来读，你们听（出示课件歌词）。
师：说唱式读词。
师：想像老师这样读词么？
师：一起来试一下。一问一答式。
（用说唱的方法读词，便于学生记歌词）。
师：老师准备了几条练习曲，看同学们能不能用葫芦丝来演奏。（出示练习曲）。
师：小组练习，一会分组来汇报。
生：小组练习。
师：哪组想演奏第一条、第二条。
师：你们是用哪种方式练习的？
师：我们一起来演奏第一条。
师：这三条练习曲其实就是动画城这首歌曲的一部分旋律，我们一起试着唱一唱曲谱。
生：视唱曲谱。
师：用葫芦丝演奏歌曲啊？
生：演奏。
师：同学们在演奏的时候要注意两小节一换气，最后一句要在“我说”之前换气，老师来演奏一下，大家认真听（师示范）听清楚了么，我们再来演奏一遍。
（小组合作学习，通过练习曲解决重难点，借助葫芦丝熟悉歌曲旋律）。
师：接下来我们一起用lu音轻声的模唱旋律。
师：声音再轻一点，注意音高位置，我们再来模唱一遍。
师：能不能把这首歌完整的演唱一遍？
生：唱。
师：“这里有诚实也有狡诈”，请你象我这样唱？
师：喜欢动画城吗？喜欢动画片里的人物吗？喜欢动画歌曲吗？
生：喜欢。
师：那么用歌声来表达你喜欢的情绪。
生：略。
师：我听出了喜欢的情绪，如果我们用打击乐为歌曲伴奏，会出现怎样的效果呢？
师：出示双响筒，这是什么？
生：双响筒，你想怎样敲击？找一名学生到前面来。你想怎样敲？生：一拍敲一下。
师：出示响板，这是什么？你想怎样敲？生：两拍敲一下。
师：出示铃鼓，这是什么？你想怎样敲？生：在长音处加入铃鼓。
师：我们一起来为歌曲伴奏，其他同学可以用捻指、拍手或拍击你身边的物体轻轻的为歌曲伴奏，注意老师说的轻轻的（铃鼓、串铃、双响筒）（放音乐）。
师：加入了打击乐的伴奏，歌曲是不是更加的生动了啊？
（学生寻找最适合的方式为歌曲伴奏，自主探究学习）。
师：下面我们分组，用不同的方式来表现这首歌曲，两组同学用葫芦丝演奏，两组同学演唱，加入打击乐伴奏，再来感受歌曲带给我们的`快乐。（琴伴奏）。
师：真美，仿佛把我们带到了美丽的动画城。想不想让你喜欢的动画人物住进动画城啊？
师：现在我们就边唱歌曲边把你刚才画的动画人物送到动画城吧一组一组进行（学生把作品贴到黑板上）。
自定义动画教学设计
3、通过教学培养学生的审美观和创新精神。
教师用课件，学生用课件，宣传片。
1课时。
一、创设情境，谈话导入。
前段时间，学校举行了经典诵读比赛，咱们班有没有同学被评为校级小明星啊？（继续努力，争取明年班里出现更多的校级小明星！）。
二、揭题解题。
导入：羊村的村长“慢羊羊”，听说同学们能背这么多诗，非常羡慕，所以决定在村子里也举行一次经典诵读比赛，许多选手参加了比赛，请注意观察这些选手是怎样走上舞台的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懒羊羊”。呀！“灰太狼”真不听话，没接到邀请自己就跑过来。
谁来说一说各选手是怎么样走上舞台的？
今天这节课我们就来做个小小导演，安排这些选手一个个的走上舞台！
请同学们打开桌面上的“喜羊羊”文件夹，打开里面的文件，今天我们学习的自定义动画就藏在快捷菜单和幻灯片放映里。请找找看，试着给“喜羊羊”加上飞入舞台的效果。
谁找到了？（介绍得真清楚。有没有更简单的方法？效果加上以后，我们要在放映状态下才可以看到动画的实际播放效果。）。
（二）修改效果的设置。
刚才“喜羊羊”是从果园飞入舞台，“懒羊羊”出现的时候动作非常慢，“灰太狼”非常不听话，自己就出现了。下面三位同学为一小组，商量操作一下，在自定义动画任务窗格中，修改哪项设置可以实现它们各自的出现效果。咱们看一看哪个小组完成得又快又准。
小组商量讨论。
哪个小组来展示一下你们的合作成果。
小组汇报。非常好。利用修改设置的方向、速度，我们可以改变角色的入场方向和速度，利用开始设置可以设置角色自动出现在舞台上。
好，各选手已经做好准备了，下面比赛正式开始。
（三）顺序设置。
1、第一个上场的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同学们会背吗？一起来背一下。
3、那“美羊羊”是怎样背的'呢？学生观察发现错误。
4、文字的出现顺序反了，那你能帮它调整好吗？
5、学生上机操作调整文字顺序。成功的同学帮一下其他同学。
6、哪位同学乐意把你的操作方法给同学们介绍一下。
7、学生上机汇报。
第一种方法是拖动鼠标的方法：用这种方法完成操作的请举手。
第二种方法是利用了重新排序的按钮，用这种方法完成操作的请举手。在操作中只要注意观察，多动手，同样的问题总有不同的解决方法。
四、小结：今天这节课我们学习了自定义动画的添加效果和修改设置，在修改设置里一共有几项设置？开始、方向、速度、顺序。在设置动画时，我们要注意根据角色特点设置相应的动作和效果。
五、实战演习。
1、下面我们将入实战演习，做一名真正的小导演。
请打开桌面上的小试身手文件夹，选择自己喜欢的情境文件，编故事，做动画。
要求：故事要简要，精彩，动画要符合角色特点。
2、学生上机操作。
3、教师指导。
4、咱们请一位同学讲讲他的动画故事。
学生在学生机上演示自己的作品，讲故事情节。
六、结束。
为了帮助大家更好地掌握知识，老师做了一部非常简单的宣传片。请注意观察一下，老师宣传片中的动画效果和你的动画效果有什么不同？对，老师动画的效果不仅做在了舞台角色上，还加在了幻灯片切换上，那怎样把动画效果加在幻灯片切换上呢？有兴趣的同学，课下可以自己在计算机上试着做一做。
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素描动画人物教学设计
所谓设计素描，是依据艺术设计类专业的特点对传统素描的一种改造。一般而言，它注重对客观形态的比例尺度、透视规律、三维空间观念、内部结构剖析等方面的把握与表现，旨在训练学生预想能力、新的视觉形象表达能力。作为设计类专业重要的基础课，其核心任务是训练学生恰当分析与再现客观事物的构造特征、发现与概括其本质属性特征的能力，以便在随后的专业课学习阶段更好地发挥学生的主观能动性，架起从基础课转向专业课的桥梁。
设计素描是设计师职业生涯的起点与基础，是“自然人”升华为“设计人”的必由路径，是设计从业人员收集创意资料、表达创意构想、沟通设计方案的专业语言，是设计师培养创意思维与提炼表现能力的有效方法。设计素描以培养设计家为目的，而不是以培养画家为目的，因而设计素描教学的中心任务是引导学生着力研究客观形态的内在构成关系与外观形式的整体感，强调以想象能力、创意能力彰显艺术设计的特质，而不是像传统素描那样强调对客观形体的描摹与再现。设计素描不仅是训练造型能力、观察方法的重要基础课程，也是形成和物化设计思维、创新思维的重要载体，是连接基础教学与专业课教育的纽带。因此，教师在教学中宜广征博引，全面借助具象设计素描、结构设计素描、抽象设计素描、表现设计素描等形式的训练，在观察、归纳、表现等设计素描训练的全过程中时刻强调设计元素、设计审美和设计思维的融入，引领学生循序渐进地理解“从素描到设计、从写生到设计、从客观形态到设计”的奥妙，掌握其间蕴藏的一般性规律。
二、设计素描的主要特征。
传统素描以关注与强调画面的量感、质感、空间感以及三大面和五大调为特征，重在研究造型的基本规律。设计素描既不是对传统素描的简单颠覆，亦不是以线造型或生硬地图解客观形态的内部结构，更不是盲目而随意地对表现对象进行打散重构、夸张变形，而是重在训练学生观察、认识、归纳、组构、创想客观形体的能力，是一种有别于传统的造型理念训练。可以说，“始终把设计放在首位、始终强调设计思维的训练”才是设计素描的主要特征。
从美术文献看，早在文艺复兴时期，绘画大师达·芬奇就曾经多次尝试设计素描，他留下的诸多以素描形式为载体的建筑、飞行器设计方案，堪称成熟的设计素描作品。
德国包豪斯设计学院，则在设计教育史上首次清晰地确立了现代意义上设计素描的形式与功用，提出了“设计不是纯艺术，设计能力必须经过特别的训练方能获得”的经典理论。
在我国中等、高等艺术教育中，设计类专业独立设置的历史很短，且在相当长时期内深受绘画类专业的广泛影响，一度被简单理解为“实用+美术”，而设计素描仅仅是20世界末才被真正引入我国设计类专业的基础教学体系之中，至今还未能形成认可度较高的体系与理论，尤其需要更多基础课教师的实践与探索。综合国内外相关院校的成功经验，结合自身实践，笔者认为开展设计素描教学应从以下方面多下工夫：
一是在教学中强调学生对结构的理解、对实质的观察，多进行速写练习；强调学生用“简练的线”而不是“繁琐的光影”来表现对象。
二是尝试用尽可能多的工具与造型语言进行表达。在设计素描训练中，铅笔、木炭条、毛笔、中性笔等可混合使用；涂、染、抹、擦、印、贴等都是对画面的有效补充；画面可以是单色的，也可以是素描与色彩的结合。
三是提倡个性和创新精神，强调多元与开放，把思维能力的锻造贯穿于整个教学环节之中。
三、对中职设计素描教学的构想依据中职学校学生的年龄结构、知识结构和接纳能力的特点，笔者认为中职学校的设计素描教学可将重点放在概念认知、方法点拨和能力培养等方面上。
1.认知设计素描。教师通过课件、范画、理论讲解等手段使学生知晓设计素描的基本特征，感知设计素描的魅力，理解设计素描与传统素描的差异与关联，掌握从传统素描转型为设计素描的一般路径。通过欣赏与临摹优秀的设计素描作品，引领学生掌握初步的观察理解方法、理解多维度的组合与表现，理解设计素描对表达设计思维、设计创意的价值。
2.方法点拨。在此阶段，教师必须调动一切积极因素，借助多种手段，帮助学生尽快形成新的造型语言，建立感性认识与逻辑思维的统一，尽快适应设计素描的训练要求。
3.能力培养。通过研读经典范画和定量的实际训练，使知识转化为能力，进而开发学生的创造性思维和设计能力。这一阶段，除了技术性训练，更应强调学生对画面的构思能力、颠覆常规视觉经验的能力、求变求异的能力、化繁为简的能力以及从具象到抽象的能力。概括来讲，学生经过此阶段的训练，应具备综合表现能力、形态审美能力、创造能力和快速表现的能力，为进一步的专业学习奠定坚实基础。
中职层次的设计类专业分设有多个专业方向，不同的专业方向对教学设计有不同要求。在设计素描教学中，只有立足差异，立足相关专业方向的个性化需求，合理安排课时、训练内容，从专业教学出发建构合理知识体系，把素描训练有机融入专业训练，才能使设计素描教学永葆活力。
第二三课
第八课《制作模仿写字效果的动画》教案一、教学目标知识与技能：能灵活运用工具箱中的“橡皮擦”工具逐帧擦除图形；理解将帧进行“翻转”操作的目的；掌握将帧进行“翻转”操作的方法。过程与方法：通过观察思考和创作实践的.过程，培养和锻炼创新能力和实践能力，从而形成学以致用的方法。情感、态度与价值观：体验动画制作的乐趣，培养自主学习的习惯、积极向上的心态以及善于合作的精神。二、教学重点、难点重点：让学生理解将帧进行“翻转”操作的目的，并学会其操作的方法。难点：利用“橡皮擦”工具逐帧逆向擦除笔画。三、教学过程（一）创设情境导入新课师：我们在前面几节课中学习了哪几种类型的动画？生：逐帧动画、形状渐变动画、动作渐变动画和引导线动画。师：对。请同学们欣赏“秋”字动画，并分析这个动画是怎么做出来的呢？师活动设计意图展示写字动画应用实例1――“秋”字动画，并进行分析，归纳出写字动画的原理。结合实例进行思考，理解原理打开实例1的源文件，分析图层，讲解写字过程的内容及关系观看，思考并理解将文字转换为图形：（修改――分离）逆向逐帧檫除笔划：正确选择橡皮，逆向擦除笔划翻转帧操作展示毛笔字动画应用实例2――课件展示，让学生分析毛笔字写字动画的内容，落实知识点观察动画源文件，运用所学知识，思考并回答两个图层的内容实现学习目标，遵循思维规律，提高各种能力。巩固练习尝试用模仿写字效果制作出自己姓名的动画。提高知识综合性，培养学生综合解决问题的能力教学反思
迷人的动画片教学设计
1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
一、课件导入，激发兴趣。
1.启发谈话，播放课件。
(利用情境图，播放他们的对话)。
文文：乐乐，你爱看什么动画片？
乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？
文文：我喜欢看《熊出没》。
2.创设情境,激发欲望。
师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？
（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望。）。
师：在这么多的'动画片中，你最喜欢哪个？
3.揭题读题:推荐一部动画片。
二、出示内容，学生交际。
1.课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。
2.同桌交流，引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。
3.下位找好朋友或老师交流。
4.利用课件，示范采访。
师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）。
5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
师：电视台的小记者也来我们教室采访了!
(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）。
小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？
引导嘉宾用上因为……,所以……。的句式回答问题。
6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
三、小组讨论,合作交流。
过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！
1.播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？
（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）。
2.指名交流，发表见解。
3.四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?
4.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。
5.全班交流。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.展示作品，学生绘画。
这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)。
2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。
3.把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
逐帧动画制作过程心得体会
逐帧动画，又被称为手绘动画，是一种将连续的图像帧在一定速度下播放而形成动画效果的技术。逐帧动画制作过程需要耗费大量的时间和精力，但却能够展现出细腻和真实的动作，给观众带来非常强烈的观览体验。在我参与制作逐帧动画的经历中，我深深感受到了它的魅力和挑战。这篇文章将从前期准备、素材收集、关键帧绘制、过渡帧制作和后期剪辑等五个方面，谈一谈我在逐帧动画制作过程中的心得体会。
首先，在制作逐帧动画前需要有良好的前期准备工作。一部完整的逐帧动画需要花费数天甚至数月的时间来制作，所以明确动画的主题、目标观众群体、所用工具和软件等都是非常重要的。在这个阶段，我通常会与团队成员进行深入地讨论和交流，明确大家的创作意图和动画的整体风格。只有做到前期准备工作扎实，动画作品才能更加高质量和成功。
其次，素材的收集是逐帧动画制作过程中不可忽视的一环。想要制作出高质量的动画作品，需要有足够的素材作为基础。因此，在动画制作之前，我通常会花费大量的时间去寻找和采集各种各样的素材，包括人物造型、场景设计、背景音乐等。这些素材的质量和多样性对于制作出令人满意的动画作品至关重要。
然后，关键帧的绘制是逐帧动画制作过程中最为关键的一步。关键帧指的是动画中变化最为明显和重要的帧画面，通过这些关键帧来表达动画中的重要动作和情绪。在制作关键帧的过程中，我通常会参考动作捕捉和真实生活中的表演，尽可能地将人物的动作、表情和姿态设计得更加自然和流畅。通过不断地绘制关键帧，我能够更好地理解角色的特点和情感，从而为动画作品增添更多的情感色彩。
接下来，过渡帧的制作是逐帧动画中不可缺少的一环。过渡帧能够将关键帧之间的动作更加流畅地连接起来，使得整个动画更加连贯和自然。在制作过渡帧的过程中，我通常会将关键帧之间的动作细节进行补充和细化，使得动画的流畅程度更高，动作更加连贯。同时，我还会注重调整过渡帧的时间和速度，以便更好地呈现角色的动作和情感。
最后，在完成关键帧和过渡帧的制作后，还需要进行后期剪辑和修饰。后期剪辑是将关键帧和过渡帧按照一定逻辑顺序进行整合和编辑，使其展现出完整有序的故事情节。在后期剪辑过程中，我通常会根据需要对帧速率、背景音乐和配音等进行适当的修改。通过后期剪辑和修饰，动画作品才能更加真实、生动、富有张力和艺术性。
总之，逐帧动画制作过程繁琐而且需要耗费大量的时间和精力，但是它的魅力和挑战也是非常巨大的。通过前期准备、素材收集、关键帧绘制、过渡帧制作和后期剪辑等一系列的工作，我们能够创作出精彩纷呈、生动有趣的逐帧动画作品。只有不断的积累经验和提高技巧，我们才能更好地应对逐帧动画的制作过程，创作出更加优秀的作品。
素描动画人物教学设计
素描是一切造型艺术中重要的基础课之一。素描这一概念的提出，从广义讲，他泛指一切单色绘画。除了色彩方面的内容外，素描包含了一切造型艺术的基本法则、规律和要素，对于造型基础训练，素描提供了认识论和方法论的研究内容。本大纲是结合绘画艺术专业教学的普通性和艺术设计专业教学的特殊性制定的，在课时安排与教学内容的分配上做了科学、具体的设计。
(二)教学目的。
培养学生健康的审美观，提高学生的艺术修养和鉴赏能力，使学生掌握素描的基础知识、基础理论和基本技能，训练学生正确的观察方法和丰富的绘画表达语言，达到准确、生动、深刻地表现对象。
1、通过本课程的教学、训练学生对构图、形体、结构、空间、色彩、光感、质感、量感等视知觉要素方面的敏感感受与把握。
2、在写生训练中掌握技术性表现方法的基础上，积极培养学生创造精神的造型能力素质，在形象中寄托个人造型理想。
3、通过写实素描、设计素描、意象素描内容的进行，解决学生在设计范围内的造型意图。注重理性认识、结构认识、形式法则的认识。开拓学生的创造性思维能力，使学生能够从素描的造型过程中去发现设计，为后面的专业课学习奠定基础。
(三)教学内容。
素描基础理论(素描的概念、素描的观察认识及表现)素描基础技法。
1、静物素描写生(石膏几何体写生、玻璃金属器皿、水果蔬菜、鸟禽标本、五金制品、石膏像等各类静物写生练习)。
2、人物头像、胸像、半身及全身素描。
3、人体素描。
4、风景素描(速写)。
(四)教学时数本课程在。
一、
10学分。
第一学期：石膏几何形体、静物、石膏像写生72学时;。
第二学期：人物素描、人体写生70学时;第三学期：风景素描30学时。
(五)教学方法。
以课堂写生为主，辅以速写、默写和临摹等。
1、在方法上注重基本功训练，注重写生练习，在写实素描的基础上，逐渐发展到设计素描、意象素描(此部分可安排在课外进行)。在时间安排上，中、短期作业与速写练习相结合。
2、教材编排、课堂讲授、作业练习，应遵循从简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进的原则;在教学内容上静物、石膏像、人物头像、胸像、全身及人体写生密切结合，穿插进行。
3、坚持贯彻因材施教的原则，在教学中注意学生个性和创造力的培养，启发学生独特的艺术感受，引导学生研究正确的观察方法和表现方法;注重构成结构、线结构、明暗结构等反面的研究。
4、在教学中注重学生对素描造型的基本规律的掌握，运用多种材料多种表现方式，引导学生研究把握形体、结构、空间、体积、色调、质量感等的表现。
5、课堂作业以写生训练为主，速写、默写相结合，以利于提高学生的观察、感受、分析和想象创造能力。
6、利用各类资料和电化教学手段，观摩和欣赏古今中外优秀的素描作品，拓展学生的艺术视野，提高艺术鉴赏能力。
(六)面向专业。
艺术设计系：公共艺术与装饰绘画方向、视觉传达方向、服装设计方向、商业展示与室内设计方向。
第一章概述[教学目的]。
1.明确素描的基本概念，了解素描艺术发展与演变。2.学习正确的观察方法、思维方法和表现方法，培养正确的审美感受和审美表达能力。
[基本要求]。
逐渐深入引导学生对造型的进一步认识，明确造型观念，强调整体观念，启发和提高学生的审美意识。
[教学要点]。
第一节素描的概念。
素描的原义是用较为简单的工具和单一的颜色画在载体上的图画，在绘画艺术中是相对于色彩而言的，从广义上讲它泛指一切手绘的单色图画。素描有着多姿多彩的风格样式、方法流派和理论体系。
第二节素描的分类及学习素描的价值意义。
素描是每一位画家和艺术设计类的起点，根据艺术设计类教学的目的，本大纲论及两大类素描：写实素描和形式意向素描。
1、写实素描的表现方法。
[1]以线带调子式[2]体面式[3]结构式[4]光影式。
2、形式意向素描。
意向，指绘画中纯形式意念及其处理取向。它是绘画语言因素中不依赖自然形象而独立存在的一种形式结构。而以这种形式结构为表现主题的素描，即为意向素描。
素描动画人物教学设计
培养学生从结构入手，有里向外观察、分析物象。形成有几何体概括物象并结合不同造型特征的对象进行深入具体的研究性的刻画与表现，重点在于观察方法的培养与引导及画面整体感的把握。
[基本要求]几何形体写生是研究绘画造型的基础。通过对几何形体的多角度写生，使学生理解几何形体的构成原理和透视变化规律，本单元从几何形体入手，逐步以玻璃器皿、金属器皿、水果、鸟禽标本、花卉植物等不同造型特征与不同质感的各类静物写生练习。由内到外，从本质入手，分析研究为主自然带出各自的表现方法，继而正确地表现几何形体的结构、体积、空间等关系。
[教学要点]。
1、明确素描的基本概念，了解素描艺术发展与演变，培养正确的审美观。
2、研究几何形体的目的和意义。
3、整体观察和多角度认识，强调透视规律，培养透明观察对象的良好习惯，(结合设计素描)以线条为主不注重光影、注重空间、透视、体积等。
[教学时数]。
几何形体写生与静物、石膏像写生72学时[教学内容]。
建立以形态入手的观察方法。
1、整体观察。
2、相互比较。
3、由表及里。
4、特征意识。
5、节律意识。
第一节石膏几何体写生。
立方体、圆球体、圆柱体、锥柱合体、圆球体、六面柱体等几何形体组合写生练习。(16课时)。
讲授要点：
1、透视。
2、线条的性能。
3、设计素描的相关内容。
作业安排：2-4张写生作业。(2张结构、透视、画面构成分析练习。一张写实素描。)。
迷人的动画片教学设计
《迷人的动画片》一课是小学三年级上册的一节美术欣赏课，属于【欣赏评述】学习领域，主要让学生通过本课的学习，能系统的了解动画片的不同类型、动画片主要的艺术表现特征、动画片的制作过程等一些相关的知识，认识到动画是美术的一种表现形式，提高学生对动画片的欣赏能力。因为动画片是学生们非常喜欢的题材，所以本节课不仅让学生欣赏了各种类型的动画片，更以各种美术表现手法来创作表现动画形象，并通过交流对动画创作的体会，起到帮助学生提升内化本课所学知识的作用。
因为时间关系，播放的几部经典的动画片都是短短的片断，对学生来说是一个小小的遗憾，但课堂上播放的几部具有中国特色的动画片片断，比如《小蝌蚪找妈妈》、《小刺猬背西瓜》等，学生对这类动画片接触的比较少，所以对此很感兴趣，这里不是单纯的让学生欣赏动画片，重要的是在欣赏过程中，学生能形象直观的了解了动画片的类型，最重要的是，让学生了解动画片不是欧美日本的专利，中国也可以做出经典的具有民族特色的动画片，增强了学生的爱国主义情感。
本课是欣赏评述课，学生主要以欣赏和评述为主，所以，学生的创作时间较少，虽然学生创作时间短，但是通过小组讨论、交流并且以小组合作的方式，用剪纸、绘画、纸工、剪贴画等多种不同的艺术手法，不仅创作出了许多优秀的动画形象，更使合作精神在课堂上充分的发挥了它的作用。虽然学生的美术表现手段还很稚嫩，但令人叫绝的是，学生想把全班同学创作的不同的动画形象编成一部动画片，想像力太丰富了，真的是想像有多远，创新就有多远。
这节课把“动画片的制作过程”放到学生完成作品后来进行，我觉得比较合理，因为学生先进行动画形象的创作，然后还想把自己的动画形象制成动画片，那么学生对动画片的'制作过程的探究兴趣更高了。因为这动画片的制作是一个复杂而专业的过程，所以教师用一个动画动作，简单的进行介绍，让学生初步了解一下即可。
最后的拓展阶段，我没有按照教材的要求让学生课后调查同学们喜欢中国的动画片还是外国的动画片，而是顺着上课时学生的思路走下来的，让学生课后把全班同学上课时创作的动画形象编成一个小故事，并把这个小故事想像成一部动画片，这样的拓展，不仅让学生在课堂上创作的动画形象在课后得以延伸，更使学生的合作精神由课堂延伸到课外，同时更能培养学生的想像力，让学生乘上想像的翅膀，翱翔在美术的天空。
第二三课
第九、十课制作神奇的遮照动画教案教学目标1、理解遮照层的概念；2、学会制作遮照动画；3、插入声音。教学任务1、制作广告字幕动画；2、制作流动的“吐鲁番风景”动画、3、插入声音。教学方法实例演示、讲授法、任务驱动法。教学重点、难点广告字幕动画的制作；带背景音乐的“吐鲁番风景”动画的制作。教学过程教学引入flash中的普通层是透明的，普通层叠在一起不会互相遮罩。与普通层相对应的'层是“遮罩层”，“遮罩层”是不透明的，只有有图像或文字的地方才是透明的。利用遮罩层，可以制作一些特殊的动画效果。一、探照灯效果【例2-5.1】制作一个动画，产生文字在探照灯照射下逐步显示出来的效果。分析：在普通层上放入文字，再建遮罩图层，遮罩图层上画一个圆。遮罩图层中的圆移动时，它下面的文字就随着显示出来了，就像探照灯将文字照出来了一样。操作步骤：1）新建一个动画文件，将第一个图层的名字改为“文字”。2）单击菜单“修改”-“文档”，设置背景色为黑色。在“文字”层的第1帧输入“欢迎光临”；在第15帧处插入帧，将第一帧延伸至第15帧。3）新建图形元件“圆”。4）新建图层“灯”。将元件“圆”拖入第1帧的舞台左边，遮住左边的文字；在第15帧处插入关键帧，将“圆”实例移至舞台右边，遮住右边的文字；打开帧属性面板，在第1帧创建“运动补间动画”。5）在“灯”图层上单击鼠标右键，选择“遮罩层”。6）执行文件――导入――库：选择需要的音乐。7）执行窗口――库：将库中的音乐文件拖入到相应的图层，完成。测试影片，效果如何？二、进阶练习制作一个配乐诗flash:提示：图层从下至上分别为：1、背景：静止，图片2、文字层：诗句。3、遮照层：矩形。根据诗句的排列制作移动动画。4、音乐层：加入下发的音乐素材。三、课堂小结本节课学习了一类新的动画――遮照层动画的制作。同时结合前面所学音乐及图片素材的导入方法同学们较好地完成了配乐古诗动画的制作。其实，利用flash的遮照层，我们还可以实现很多特别的效果（展示水纹、放大镜效果动画），请同学们在课后思考一下如何完成，下节课我们再一起学习。教学反思：遮照层动画是动画制作中的难点。1、遮照层和普通层有何区别。（遮照层不透明，普通层透明）2、遮照动画分两类：遮照层元件运动；被遮照层元件运动。对此，可以借助实物演示完成（硬纸板剪出一个圆形洞，后面放一本书）