优秀作文应该具备独特的创新精神，有新颖的观点和独特的表达方式，能够给人以新鲜感和冲击力。这是一篇通过生动的语言和独特的观点展示出学生才华的优秀作文，让我们一起来欣赏。
青岛教育招聘计划教师
根据《青岛市事业单位公开招聘工作人员实施细则（暂行）》（青人发〔〕7号）规定，现就青岛开发区教育体育局所属学校（幼儿园）公开招聘工作人员有关事项公布如下：
合计155名，其中职业中专教师11名，中学教师57名，小学教师83名，幼儿园教师4名（详见《20青岛开发区教育体育局所属学校（幼儿园）公开招聘岗位需求表》，见附件1）。
二、招聘范围。
2、年龄在35周岁以下（1975年5月11日以后出生），具有青岛开发区户口（含青岛开发区生源）的普通高校全日制大学专科及以上学历毕业生。
三、招聘条件。
1、遵纪守法，品行端正；身体健康，体检合格。
2、报考职业中专、初中教师岗位需具备普通高校全日制大学本科及以上学历，并取得相应学位。
3、报考小学教师岗位需普通高校全日制大学专科及以上学历。
4、非师范类毕业生报考必须具有相应教师资格证，其中报考职业中专教师岗位的，如未取得相关专业教师资格证，需在录用后两年内取得相应的教师资格证书，否则不予续聘。
5、符合招聘岗位所要求的其它条件。
定向、委培毕业生报考，须征得定向、委培单位同意；在读全日制普通高等院校非应届毕业生、现役军人、曾受过刑事处罚和被开除公职人员以及法律规定不得应聘的其它情形人员，不能报考。
应聘人员不得报考与本人有应回避亲属关系的岗位。
四、招聘程序。
（一）报名及资格审查。
1、本次招聘采取现场报名方式，同时进行资格审查。
2、报名时间：2011年5月12日－13日，每天8：30―11：30，13：30―17：00。逾期不再受理。
3、报名地点：青岛开发区职业中专（青岛开发区阿里山路219号）；报名联系电话：0532―86988771（政策咨询电话），0532―86898673（报名电话）。
4、所需材料：报考人员须提交本人身份证、学历学位证书及报到证、教师资格证、近期一寸同底版彩色免冠照片5张（背面写好姓名）等材料及《2011年青岛开发区教育体育局所属学校（幼儿园）公开招聘报名登记表》（附件2）；青岛开发区户口或青岛开发区生源须提交户籍证明或原户籍所在地派出所出具的生源地证明；定向、委培毕业生需提交定向、委培单位同意应聘的证明；在职考生须向招聘单位提交所在单位同意报考的证明；2011年应届毕业生提供高校毕业生就业主管机构签章的《毕业生就业推荐表》和就业协议书（山东省内院校实行网上签约的可不提供就业协议书），以及学校教务部门出具的学历、学位和专业证明；2011年应届毕业生已与用人单位签订就业协议的，须出具就业协议单位同意其参加应聘的证明；国外留学归国人员须提交国家教育部《国外学位学历认证书》；其他要求提供的材料。
报名审查时收取各种证件、资料复印件一份（a4纸），原件将在资格审查时审核后退回。考生因资料准备不充分影响资格审查的，责任自负。
由我省实施的“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”计划和“大学生志愿服务西部计划”等服务基层项目人员（含青岛市招募“社区工作者”）服务期满2年（20以前招募和选派的毕业生，含年），经考核合格，3年内报考的，笔试成绩加5分。在办理报名手续时，除出具当年毕业生就业主管机构签发的报到证外，“三支一扶”大学生要出具山东省“三支一扶”工作协调管理办公室签发的《招募通知书》和县以上组织人事部门出具的考核材料，参加大学生志愿服务西部计划的毕业生要出具团省委考核认定的证明材料，参加我市“社区工作者”项目的人员要出具青岛市高校毕业生就业处签发的《招募通知书》和区市“三支一扶”办公室出具的'年度考核材料，选聘到农村服务的毕业生要出具县以上组织人事部门考核认定的证明材料。符合加分条件的报考人员，经审核确认，在网上进行公示无异议后实施加分。已享受优惠政策被招聘为事业单位工作人员的，不再享受加分政策。
5、每人限报一个岗位。
6、对最终确定的应聘人数达不到计划聘用人数3倍的招考岗位，计划聘用1人的，取消聘用计划；计划聘用2人以上的，按规定的比例核减聘用计划。紧缺急需岗位经批准可适当放宽。
7、对应聘人员的资格审查工作，贯穿于招聘工作的全过程。对通过资格审查确定为进入笔试范围的人员发放笔试准考证，相关事宜将在青岛开发区政务网（）上另行通知。
（二）考试。
教育热点教师减负心得体会
教育是国家的基础，教师是培养未来的栋梁之材。然而，随着社会的发展和教育体系的不断完善，教师工作中的压力也与日俱增，面临着繁重的教学任务、琐碎的行政事务以及挑战性的学生问题。因此，教育热点教师减负成为当前教育界关注的一个重要议题。
第二段：提高工作效率。
要减轻教师的工作负担，首先要提高工作效率。教师应该学会合理安排时间，将大量的工作任务合理分配，制定优先级，避免资源浪费与冗余。同时，教师还可以运用现代科技手段，如电子化考勤系统、教学平台等，减少手工工作量。除此之外，教师还可以与家长和学生充分沟通，减少重复工作和不必要的纠纷。
第三段：管理学生问题。
学生问题是教师工作中的一大挑战，也是教师减负的重点之一。教师可以通过提高课堂管理水平，培养学生的自律意识，减少课堂纷扰。此外，加强家校合作也是管理学生问题的关键。教师要与家长保持良好的沟通，共同制定学生的行为规范和奖惩措施，形成一种合力，共同培养良好的学生行为习惯。
第四段：减少行政事务。
行政事务是教师工作中的一大负担。因此，教师应该积极主动地与学校管理部门进行沟通，争取减少不必要的行政任务。同时，教师也应该学会合理分配和利用资源，减少不必要的教育材料和设备购买，避免浪费。通过简化和规范行政流程，提高行政事务的效率，减轻教师的负担。
第五段：建立支持体系。
为了更好地减轻教师的负担，教育部门应积极建立支持体系。政府可以加大对教育投入，提高教师工资待遇，改善教育设施和资源条件，为教师提供更好的工作环境。同时，学校领导也应重视教师的声音，充分听取教师的建议和意见，制定更合理的工作规范和政策。此外，学校还可以成立专业发展组织，提供相关培训和指导，帮助教师提升专业水平，更好地应对工作压力。
青岛教育招聘计划教师
教态是教师的名片，是写在脸上的师德。在教育教学过程中，孩子们是通过教师的教态了解教师的。教态是教师面对学生的最直接表现，是学生得到的最直观认识。教态是构成教学艺术的重要组成部分，强调教态的重要性，就是强调教师在教育教学中的感染力。没有感染力的教育是不成功的教育。
仪表--即教师如何设计自己的外部形象，也就是教师应如何着装与化妆。服饰与仪容体现的是一种文化，反映的是个人修养。教师的职业特点，要求教师仪表要得体、有品位。要着正装、化淡妆。教师的服装、服饰不能太随意、太前卫;女教师不宜佩带过多的饰物;即不能不修边幅，也不能浓妆艳抹。看似穿衣戴帽的“小节”，但因“学校无小事”“教师无小节”，也就必须“小题大做”了。
情感--教态的核心。在课堂上教师的表现能否感染学生，取决于教师对情感的把握。作为教师，每当你走进课堂，给孩子们的第一印象，应该永远是“精神饱满”，永远“有精气神”。固然教师也有喜怒哀乐，也会有情绪低沉的时候，但只要站在孩子们面前，只要在孩子们中间，就应该“来情绪”，这就是教师的职业道德，是为师者的“基本觉悟”。
讲情感，就是讲真情实感。不是做作，不是表演，而是教学内容、教学环节的需要，是教师真实情感的流露，更是孩子们的需要。孩子们的学习兴趣是需要教师去引导、去调动的。教师要能够把握学生情绪，能够适时“煽情”。平淡无味的教学方式，孩子们是不会感兴趣的。一旦他们感到乏味，就会失去学习兴趣，兴趣没有了，还怎么能学的进去。教师要调动学生的情绪，必须首先调动自己的情绪。没有激情的老师，算不上是一个好老师。
语言--师生间交流的桥梁。教师的情感基本是通过语言表达的。语言表达能力是教师的基本功。作为基本功，它首先要求语言流畅、无语病。作为教师，语言不仅要流畅、无语病，更要有吸引力。功底深的教师，课堂上常常会“妙语惊人”，令学生“兴奋不已”，这就是语言的魅力。
当前，每位为师者无不渴望提高自己的教学能力。但教学能力的提高是需要过程的。它是一个积淀的过程，一个从量变到质变的过程。基本功讲究的是扎实，是一步一个脚印。各行各业的成功者无不是基本功的“出类拔萃”者。教学是讲究科学的，必须用科学的态度，按客观规律办事，来不得半点儿虚伪与取巧。脚踏实地的态度就是科学的态度，功到自然成。
落红不是无情物，化作春泥更护花”，历来中国古代就有许多吟咏歌颂奉献的诗句。奉献是一种精神，奉献是一种品质，奉献也是一种追求。
教师招聘教育减负作文范文
“双减”后的首个黄金周，“久在樊笼里，复得返自然”的“神兽”出笼。作业少了，辅导班停了，没有出现很多人担心的“荒于嬉”，和“躺平”；我们欣喜地发现，家长和孩子们，反而做起了教育的“加法”，双减落地，真正意义上的教育正在回归。
曾几何时，孩子们学业方面“压力山大”。
君不见，书包越来越重；镜片越来越厚，身体越来越孱弱；很多孩子，在书山题海中，春花秋月等闲度，可怜辜负好韶光。风声雨声读书声，声声入耳；但家事国事天下事，漠不关心。他们不辨菽麦，甚至“不知今夕是何年”，常有“何不食肉糜”的无知。羸弱的身体撑不起梦想，高分低能的巨婴，只能是新时代装满知识的“移动硬盘”，沦为知识时代不会学习的“新文盲”。而家长们，也是笃信闻鸡起舞、秉烛破夜，更有“虎爸虎妈”和“鸡娃”，加剧了教育的内卷。
教育难道一定是失乐园？
“伟大的孩提王国正在沦陷”，孩子们的童年，不再有百草园，不再有绿茵场，不再有春天里的风筝和竹马秋千，有的只是“不能输在起跑线”上的无止无休的英才培训。这样的童年，透支人生，泯灭天性，孩子们是无法行稳致远，这不是真正的教育。多年以来，“钱学森之问”、诺奖之殇，如一颗苦胆，高悬在教育的天空，需要我们苦尝。而要培养新时代的创新人才，必须实施素质教育，使学生从繁重的课业负担中走出，而双减落地，无疑正当其时。
双减政策，忽如一夜春风来，吹拂教育的一方乐土。
你看，孩子们和父母一起旅游，绝不是晒晒照片和美食，而是在跋涉在文化乐旅之中，扩大一个人的精神地理；你看，孩子们沉浸在图书馆里，博览群书，在诗和远方中遇见更好的自己，让图书馆真正成为天堂的模样；你看，从晤言一室之内，到大山，到博物馆里，到科技馆里，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，观风明俗，格物致知……读懂自然、山川、人生、生活这些“大书”，而不只是教科书。诚如一句教育金句所说，“除了知识，剩下的便是教育”，正是这些课本知识之外的看似无用的——对于提升应试成绩无立竿见影之效的体育、旅游、审美、游历、实践等活动，恰恰是有大用的，它开阔视野，涵养心志，扩大格局，塑造人格……成为一生不可或缺的养分。
这才是真正的教育。双减落地，让教育成为“一种优美、健康、不悖乎人性的人生”（沈从文语），让孩子们减掉沉重的学业负担，让每一个孩子精神自由舒展，成为大写的人。
教师招聘教育减负作文范文
我曾经看到过一则漫画；有一只蜗牛没有朋友陪它玩，很孤单。当它看见不远处‘爬’来了一只‘蜗牛’后，十分高兴，等‘蜗牛’爬进了才发现，那只是一个背着大书包的小学生。
学校增负了，但是增的也未免多的也太吓人了吧。负担也太多了吧，这些大多是父母的期望。长辈们现在才珍惜时光，感叹知识文化的重要。所以将期望寄托在了我们这一代孩子的身上，这没有错，我们能够理解。
但是，家长们一味的认为只有多买资料，让孩子多练习，才能取得成绩。我看到过一些成绩极好的孩子，在他们的心中，永远只有学习，他们没有笑容，连眼神都是可怕的苍白黑洞这不是活活的把一个好好的孩子变成一个学习机器、书呆子了么。所有的孩子，心中都有一个五彩缤纷的世界。当我们也不要过分的学习负担来摧毁我们的世界。
凡是学生都知道，我们的大书包中，除了必须的课本以外，还有什么。资料，资料啊，全都是五花八门的资料。自己要买的，不，全都是老师家长要买的，记得我上一个寒假，作业有十二本，信吗，每一本都有两百页以上一个月以内写完，那一次我牺牲了大部分的时间，就连大年夜都在写，唉，一回想起来就觉的可怕。
买一两本做做练习还不错，但是学生整天陷在题海中快乐吗，不，不会，绝对不会。学习固然重要，但太多了大脑一时就会消化不了，然后堵塞在了你的大脑里，那么，你这个人还有什么用，所以我不赞成增负。
减负吧。但是没有练习，你怎么学习，学习学习，即学也习学会知识，自己练习，你不去练习，如何真正学会知识，如何积累学习经验，再说，你不多多练习，如何对得起你辛辛苦苦挣钱的爸妈，不练习，怎么才能真正的学会，有句话叫‘熟能生巧’嘛。
中华需要人来建设，不要书呆子来建设，更不要一个笨蛋来建设，那么，我们学生究竟增负还是减负。
青岛教育招聘计划教师
为了顺利的参加新一轮的教师培训，能完成学校和县师培办举行的各项培训，不断增强职业道德、强化专业技能和提高教育教学水平，特制定了个人研修计划。
二、制定目标。
1、学习和掌握开展课改实验所必需的知识，不断加强教育教学的研究和实践，提高自身的专业化水平。
2、继续加强新课程理念的学习，了解掌握我国当前课改的指导思想、任务、目标和实施策略，树立正确的现代教育观和评价观。
三、学习内容。
1、校本培训。
（1）积极参加校级论文评选活动。
（2）积极参加校级课堂教学评优活动。
（3）积极参加师德师风学习活动。
2、基地培训。
积极参加县师培办举办的各项培训活动。
四、措施和方法。
1、按时参加县师培办组织的各项培训。
2、坚持参加校本培训和学校开展的课堂教学研讨课。
3、坚持利用课余时间学习新课程理念知识。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教师减负
教育部在近期发布了新的关于教师减负的政策，对于广大教师而言，这无疑是一份喜讯。教师在学校中面临着重重压力，而这份政策的出台，有助于减轻教师的工作负担，提高教学水平。本文旨在谈论教育部发布的新政策对教师工作的影响和我们的体会。
第二段：分析新政策对教师工作的影响。
教育部发布的新政策主要包括：减轻教师的课堂教学负担、降低教育考试的压力、规范教育机构的管理等。其中，减轻教师的课堂教学负担，是最受关注的一项政策。此项政策将通过多种方式实现，比如减少课程数、改善课程质量、推广课程视频化等。这不仅将会使教师有更多的时间去进行备课和培训，同时还将促进教学质量的提高。
第三段：分享教师的体会。
对于教师而言，教育部发布的新政策，无疑是一份利好消息。在政策发布之前，很多教师希望能够减少课程数，缓解课堂压力，提高教学效率。这项政策的出台，将会有助于教师减少在课堂上的工作量，提高备课和教学的质量。此外，教育部对于教育机构管理的规范化，也将会对教师的工作带来积极的影响。
第四段：展望教育改革的未来。
教育部这次发布的新政策，可以说是教育改革的一次重要尝试。我们可以看到，随着教育体制和社会的变化，教育部不断通过制定政策，推进教育改革，促进教育现代化。未来教育改革的路程还有很长，希望广大教师和我们的教育部门能够携手并进，共同推动教育的进步。
第五段：总结全文。
简言之，教育部发布的新政策，是对广大教师的一份鼓励和支持。我们相信，在政策的推进下，我们的教育会更加优质和完善。同时，我们也相信，教师队伍在政策的引导下，将会更加团结、辛勤地工作，为教育改革做出应有的贡献。
教师减负
教师减负是当前教育工作的热点话题。一些教师每天要背诵几十页的内容，准备课件、批阅作业、评价学生等多项工作让他们感到压力倍增，教师们呼吁为他们减轻工作负担。针对这种情况，教育部近年来采取了一些措施，为教师减负。本文就会详细介绍教育部减负的心得体会。
第二段：倡导科学治教。
教育部提倡科学治教，以此减轻教师们的工作压力。科学治教呼吁教师要有目的有计划地开展学习和教育活动，注重认真反思、总结经验，从而更有效地指导学生。这种教学方法增强了学生的自我学习意识、启发了学生的创造性思维能力，使教师更加轻松愉悦地开展工作。
第三段：完善教师的评价机制。
教育部通过完善教师的评价机制，加强学校与教师之间的沟通，同时也激励教师不断进步。教师的工作量多少和教学质量有着直接的联系，评价机制会考虑到教师的工作上限，促使教师合理安排工作时间，提升教师教学的主动性和创造性。
第四段：支持教学工具的开发与运用。
在现代教育中，信息与技术工具广泛应用，教育信息化的应用成为教育工作的新趋势。教育部支持全国各地的相关企业与学校研发出教学工具，如教学平台、在线学习资源库等，便利教师的教学工作。这些工具可以减轻教师的工作量，提升教师的工作效率，实现教学工作的现代化。
第五段：推广体验式教学。
在学习的过程中，体验感十分重要。教育部积极推广体验式教学，即教师让学生亲身参与学习、实践、探索、创造等各个环节，提高学生自主学习和解决实际问题的能力。这种教学方式可以调动学生的积极性，增加学生对学习的兴趣，同时也将教师与学生之间的关系更加地变成一种平等、共同工作的关系。
结语：
总的来说，教育部减负的措施主要围绕着科学治教、完善教师的评价机制、开发教育工具、推广体验式教学等方面做了不少实践。这些措施为解决教师减负工作带来了积极的影响，同时也为学生提供了更好的学习环境。
教育热点教师减负心得体会
教育热点话题之一便是教师减负，减轻教师工作压力，提高其教育教学质量已成为各级教育行政部门的重要工作职责。作为一名教师，多年的教学实践使我深深地感受到了教师减负对于教师个人和教育事业的重要意义。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会，探讨教师减负的重要途径。
第二段：关注教师个人成长。
教师的教育教学质量的提升离不开教师自身素质的提高。因此，关注教师的个人成长，为他们提供持续的专业发展机会是教师减负的关键。学校可以安排定期的教学研讨会或者学科专题讲座，教师可以借此机会与同行交流经验、分享教学资源，不断提升自己的教育教学能力。此外，学校还可以为教师提供学习进修的机会，或者引入导师制度，帮助新进教师更快地适应工作环境和任务。
第三段：改善教学环境。
一个良好的教学环境对于教师的教育教学工作至关重要。学校应该投入资源改善教学设施，提供先进的教学设备，确保教学过程的高效进行。同时，学校也应该采取措施保障教师教学需要，如减少教师的行政工作量，保证他们有足够的时间和精力专注于教学。此外，学校还可以加强管理，优化班级管理制度，减轻教师在课堂纪律和班级管理方面的压力，使教师能够更好地投入到教学工作中。
第四段：合理分配工作负担。
教师减负的关键还在于合理分配工作负担，避免让教师在各种琐事上浪费过多的时间和精力。学校和教育行政部门可以通过制定合理的工作量标准，确保教师的工作量在合理范围内。此外，可以采取分工合作的方式，合理划分专业课程和行政工作的责任，以减轻教师的工作压力。同时，学校也应该重视家校合作，积极引导家长参与学生的教育教学活动，分担部分教师的学生管理任务。
第五段：建立科学的评价体系。
合理的评价体系对于教师减负同样至关重要。学校和教育部门应该建立科学的评价标准和方法，重视对教师的教育教学质量进行全面客观的评估。这样可以避免教师为了应付考核而忽视教学质量，减少了一些有形和无形的工作压力。同时，也要注重给予教师正向激励，鼓励教师积极探索创新，提高教育教学质量。
结尾：总结全文。
教育部门和学校在教师减负方面的努力是为了提高教育质量，为学生提供更好的教育资源。然而，减轻教师工作压力不仅需要依靠教育部门和学校，也需要教师自身提高自己的教育教学能力和教学方法。只有共同努力，才能实现教师减负的目标，提高整个教育系统的质量。
教师招聘教育学高频考点：德育原则
在教招笔试过程中德育原则是一个常见考点，主客观都可以进行考察，在主观题方面主要是出案例分析题，客观方面喜欢出材料型选择题。我们这篇文章首先要分析的是德育原则中排名前三的疏导原则、导向原则、尊重与严格要求相结合的原则。
导向性原则是指进行德育时要有一定的'理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
解析：在案例分析中，导向性原则的使用不能于狭隘，片面认为导向性原则指的是国家大政方针，实际上只要教师引导学生好的品质都是导向原则。
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
【考题再现】
1.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是( )。
a.尊重与严格要求原则 b.导向性原则
c.因材施教原则 d.疏导原则
2.某学生是校篮球队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解篮球竞赛规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序，促进该生发生了转变。这种做法体现了德育的( )。
a.理论与实践相结合原则 b.疏导原则
c.教育影响一致性原则 d.个别教育原则
苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这就要求我们既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生同时，教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
兰州市城关区教育局教师招聘启事
在考察中，我们也看到在新课程新实验中，也存在着一些急待解决的问题。
1．对新课程中的认识还有待于一步深化。形成一切为了学生发展的课程理念是新一轮基础教育课程改革的重要前提，而学生发展的内容又是丰富多彩的，不是知识所能包容得了的。但长期以来，教师们在教学活动中把自己的职业角色定位在某一门课程的教学上，而该课程的唯一载体又是教科书，结果，教师的任务就是原原本本地把教科书的内容传授给学生，在这个过程中，他要倾力解决的是解题技巧与方法，日常的教学研究也多围绕此而展开。在这样一种观念钳制下，学生的发展与知识的拥有量是等价的，至于学生的情感、个性、审美、价值观等方面的发展则极少被关注。而新课程强调的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，较之于以往的课程理念，这无疑是一个极大的飞跃。由于两者间存在着较大差距，教师要在较短时间里缩小，甚至消除这种差距是不现实的，这就使得相当一部分教师对新课程理念的理解还有待于进一步深化。例如，在座谈中，相当一部分教师所提出的问题或感到棘手的是教科书中的问题，也有一部分是关于教学技巧和方法问题，有位教师问：“现在的阅读课文怎么教？要不要分析？”我们发现，对教科书发问的教师占大多数，而能对《标准》发问的几乎没有。由于其视野中的问题是在教科书层面而不是在课程层面，阻碍了其去思考所教课程与学生发展间的内在关联，淡没了教科书的内在价值而一味关注教科书的外在价值，学科本位意识还很强烈。又如，随着实验工作的逐步推开，教师们普遍感到了压力。对此，有些教师提出的解决问题策略是“能不能给我们上几节示范课？”还有些教师对自己缺乏信心，寻找“标准”和“套路”的意识强烈，经常忐忑不安地问：“我这样教对不对？”
诸如此类问题的提出固然与新课程实验推开不久有关，但它也表明新课程基本理念的认识还有待于进一步深化。新课程基本理念是不断地发展着的，是支撑新课程的重要条件。如果缺乏对它的深刻认识，推进新课程将是一项困难的工作。
2．对教科书的认识不正确。对于教师教学和学生学习来说，教科书是很重要的资源，对它的认识和使用与课程目标的达成是密切相关的，但它决不是学校教育的全部。在以往的教育活动中，教科书的地位被人为地拔高到独尊的位置，成为教学活动的“圣经”。这种做法使丰富的课程资源被淡没，不能发挥其应有的功能，从而亦使学生的发展受限，教师的专业能力无从成长。新课程则要改变这种状况，为此，必须提升课程资源的地位，降低对教科书的依赖。但在调研中，我们感到唯教科书是从的现象还很严重，有些教师受传统课程观念影响，在教学中还是依照教科书的逻辑行进，不敢越雷池半步。因此，有位教师抱怨说：“现在教科书编的很好，活动很多，学生们兴致很高。但经常出现教学计划无法完成的现象。”活动与计划间的矛盾说明教师还不能依据学生的实际和特点灵活、及时地调整自己的教学活动，按部就班地进行教学活动的意识还很强烈。在这种情形下，教师无法充分展开自己的专业能力，只能在教科书的有限范围内施展自己的才华，发展是有限的。
教科书是课题的重要载体，但它决不是唯一的课程资源。对于学生来说，能够促进其发展的课程资源是多种多样和丰富多彩的，漠视这一点是不恰当的；而且，学生要获得全面发展，也有赖于多方面条件和力量的支持。就此而论，教科书的价值十分有限。在新课程实验中不认识到这一点是不妥的。
3．科学评价观的缺乏和对评价的忧虑。课程评价是关涉新课程实验成功与否的一个很重要的方面，对教师的教学活动和学生的学习活动有重要的导向和调控作用，实验区的教育行政部门、学校及教师予课程评价以极大的关注，迫切希望在课程评价方面能给予切实有效的指导和帮助。在座谈中，很多校长和教师都谈论到评价问题。在新课程实验中，有一项很重要的任务是建构一套合理、科学的评价指标体系，这是一项长期而繁杂的工作，不能一蹴而就。但由于受传统评价观的制约，有些校长和教师在对评价的理解上还带有显著的急功近利色彩，考虑问题还是从“比较”出发，没有充分看到评价的发展功能，关注的是评价的甄别、“比较”功能。例如，当我们讲到九年一贯制课程体系要求评价也必须着眼于学生长期发展，不必进行经常性的考试、评价时，许多校长认为太理想，与现实情形不符。她们现在需要的和所希望的就是能回答“现在怎么办”的东西。这个例子反映实验区的校长和教师们对评价的忧虑：如果不知道如何评价，我怎么教？由于实验的评价工作相对滞后，使校长和教师似乎有点不知所措，情急之下又会自觉或不自觉地从过去寻找参考座标。
课程评价对于课程实验具有举足轻重的作用，也是一个带有极大难度和挑战性的问题。以往，课程评价多是自上而下的，给予式的，而新课程实验则不是这样，它更强调自上而下，强调第一线的校长和教师们的首创精神。而且，站在鼓励特色，促进优势的角度，课程评价更应该是各地、各校自己摸索，走自己的路，如果还一味“等、靠、要”，必然会拖实验工作的后腿。
4．综合类项目的实验工作滞后。在新一轮课程改革中，综合实践活动、校本课程和地方课程是其中极具特色的部分，也是在《纲要》和课题计划中规定了、有确定的课时比例的部分。但在调研中我们发现，城关区在这方面的工作相对比较滞后。在座谈中，校长和教师们所谈论的全部是有关教科书、教学方法、教辅材料及其实验，而综合实践活动、校本课程和地方课程等方面的工作在实验区几乎未启动。该区教育局一位参加过国家级高级研修班的同志对此感到忧心冲冲，担忧地说：“如果不开展这方面的实验，优势和特色是看不到的。”
新一轮课程改革是一项系统工程，新的课程结构亦是一个有机整体。如果实验工作能够整体推进，各部分之间会相互促进，相得益彰。特别是对综合类项目来说，更是新一轮课程改革中有特色的部分，更应当予以特别的关注。如果这方面的工作一再滞后，必将影响到地方课程资源的开发，教师专业能力的成长和特色学校的建立。
文档为doc格式。
教师招聘教育学知识：《学记》中的教育思想
在这类题材中有一个命题的集中区域，各地区都多次考过，并且百考不厌，它就是《学记》——世界上最早专门论述教育问题的专著。这一特殊地位奠定了它在教师招聘和教师资格考试里面成为一株常青树。
本部分内容主要考察《学记》里面所蕴含的教育思想，在全国教师招聘考试里面，属于比较常考的知识点。试题多考察对古文的理解和教育思想解读，考察题型有单选、判断、填空，以单选题为主。
《学记》是先秦儒家教育经验和思想的总结。它主要阐述了教育实施过程中教育内部的关系，涉及教育的作用、制度、原则等领域，首次对教育教学进行了全面总结。它是我国古代教育文献中最早的、体系比较完整的教育著作，也是世界上最早的一部教育专著。
《学记》把教育的作用概括为十六个字“建国君民，教学为先”，“化民成俗，其必由学”。即：教育的作用是为国家培养所需人才，教育有助于形成良好的社会风尚。
《学记》以托古方式提出了从中央到地方的学制系统：“古之教者，家有塾、党有庠、术有序、国有学。”主张按照地方建制分别设学。
《学记》提出了一个完整的教学进程和考查标准，把古代的“大学”分小成和大成两段，分别考核学生在学业知识学习和品德修养两个方面的表现。
《学记》说：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也;虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”意思是：虽然有美味的鱼肉，如果不去品尝就不知道它的味美;虽然有最好的道理，如果不去学习就不知道它的好处。因此，只有先去学习才能知道自己知识的.缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己;知道了自己对有些知识还理解不通，然后才能自己努力。所以说：教和学互相促进，教别人也能增长自己的学问。这段话深刻地揭示出教学的辩证关系，教与学是教学过程的两个方面，二者相辅相成。
《学记》说：“禁于未发之谓预，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”意思是：在不合正道的事发生之前加以禁止，叫做预先防备;在适当的时候加以教导，叫做合乎时宜，不超过学生的接受能力进行教导，叫做顺应;使学生相互观摩而得到好处，叫做切磋。这四点是教育取得成功的原因。这段话分别对应四条教学原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进原则和集体教育的原则。
《学记》说：“时教必有正业，退息必有居学”，“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉”。意思是：教育活动按时令进行，各有正式课业;课余及休假的时候，也有课外研究。所以君子在学习方面，要藏之于心，表现在外，不论休息或游乐的时候，都念念不忘。这段话论述的是，课外练习是课内学习的补充，课内与课外结合有助于学生把学习和休息有机结合起来，一张一弛，从而促进学生的学习。
《学记》说：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”意思是：学习的人有四种不足之处，做老师的一定要知道。人们的学习态度，有时候贪多求全，有时候浅尝辄止，有时候急于求成，有时候遇难即止。这四种过失产生的原因，心理状态是不同的。知道了他们的心理状态，这样以后才能补救。传授知识的人教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且补救他们的过失。由此可见，这段话论述的是教育要发挥学生的优点，克服缺点，即扬长避短，长善救失。
《学记》说：“君子之教，喻也。道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，可谓善喻矣。”它告诉我们教学过程中如何进行启发诱导。引导启发学生，而不是牵着学生鼻子走;督促鼓励学生，而不是压制他们;帮助学生打开思路而不是帮助他们得出现成答案。这样就能调动学生学习的积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。
1.世界上最早的教育理论著作是( )。
a.《礼记》 b.《学记》 c.《论语》 d.《老子》
2.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。
a.《学记》 b.《论语》 c.《尚书》 d.《孟子》
3.“建国君民，教学为先”，“化民成俗，其必由学”揭示了( )。
a.教育与政治的关系 b.教育与经济的关系
c.教育与文化的关系 d.教育与科技的关系
【参考答案】：1.b;2.a;3.a。
以上为《学记》中的教育思想介绍，希望对大家有所帮助。
教师招聘考试《教育与教育学》章节重点
导语：在教师招聘的工作中，关于教育与教育学的内容你知道多少?百分网小编已经为你准备好了相关的章节重点知识，需要学习的朋友们一起来看看吧。
第一节 教育的发展
(1)我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子;
《孟子.尽心上》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。
(2)东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也。”。
(3)19世纪末20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。
广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
3、学校教育的构成要素有哪些?
学校教育：是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者：是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者：是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的'中介。
(1)教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;
(2)教师受过专门的职业训练;
(3)青少年处在身心迅速发展的时期。
6、简述学校教育各构成要素之间的关系?
从教育者的角度看：教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育教育影响的过程。
从受教育者的角度来看：教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。
7、学校教育制度概念?
学校教育制度：简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
8、简述学校教育制度的产生和历史发展(基本类型)?
(1)双轨制学制(19世纪欧洲);
(2)单轨制学制(19末20初世纪美国);
(3)分支制学制(20世纪上半叶前苏联)。
(4)我国是有单轨制发展而来的分支制。
9、试述现代学校教育制度的发展趋势?
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;
(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限;
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;
(6)教育制度有利于国际交流。
10、教育的历史发展(分为哪几个时期)?各个时期的教育有什么特点?
(1)原始形态的教育(特点)：(1)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。(2)教育没有阶级性。(3)教育内容简单，教育方法单一。
潍坊百树教育集团教师招聘简章
潍坊百树学校是由潍坊百树教育集团投资筹建的全日制中等专业学校，是按照新型高中的办学理念打造的以春季高考为升学途径的专业学校。学校于底开始于高新区筹建办学，将是一所具有独立法人资格的、社会力量筹办的'民办非营利单位，实行董事会领导下的校长负责制。自筹建以来，学校的发展建设得到了高新区相关部门与机构的大力支持与帮助。因学校筹建发展需要，现面向社会公开招聘教学与管理人员，具体事宜如下：
一、招聘岗位。
岗位名称。
人数。
学历要求。
其他专业条件。
语文教师。
3
本科及以上。
中文、汉语言文学等相关专业。
数学教师。
3
本科及以上。
数学相关专业、三年以上教育经验。
英语教师。
2
本科及以上。
专业八级、三年以上教育经验。
物流管理教师。
1
本科及以上。
物流管理专业、持有职业资格证书。
市场营销教师。
2
本科及以上。
市场营销专业、持有职业资格证书。
会计教师。
2
本科及以上。
会计相关专业、初级以上职称。
会计教师。
1
专科及以上。
会计相关专业、中级以上职称。
金融学教师。
1
本科及以上。
金融学专业。
统计学教师。
1
本科及以上。
统计学专业。
2
本科及以上。
学前教育专业。
土木工程教师。
3
本科及以上。
土木工程类专业。
机电一体化教师。
3
本科及以上。
机电类专业。
护理学教师。
1
本科及以上。
护理学专业、护师及以上职称。
护理学教师。
1
本科及以上。
临床医学专业、三年以上经验。
计算机教师。
3
本科及以上。
计算机类专业。
办公室副主任。
1
专科及以上。
八年以上教育行业行政工作经验。
总务处副处长。
1
专科及以上。
八年以上教育行业后勤工作经验。
水暖维修。
1
中专以及上。
五年以上相关工作经验。
电工。
1
中专以及上。
五年以上相关工作经验、电工证。
网络维护。
1
专科及以上。
三年以上相关工作经验。
二、招聘基本条件。
2、具有强烈的事业心和敬业精神，团结协作，有团队精神;。
3、身心健康，具有岗位所需的专业知识技能，能够胜任教学工作要求。
三、待遇。
本次招聘人员为合同制，工资待遇按照学校合同制人员工资标准参照高新区公办院校薪酬体系执行。
四、招聘流程。
应聘者将个人简历发送到wfbshr@邮箱，初选合格后将会通知面试，不合格的不再另行通知。面试由学校按规定程序组织实施。面试主要测试与招聘岗位有关的知识和课程试讲。面试结果确定后通知本人。
五、联系方式。
电话：0536-*******。
邮箱：**********。
通讯地址：山东潍坊高新区樱前街与高新二路路口东800米北侧。