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三年级续写故事作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天小稻秧正悠闲的时候,突然听见一阵阵“吱吱”的声音。原来,是一群凶恶的蚂蚱正在吃小稻秧的叶子,那群凶恶的蚂蝗气势汹汹地对小稻身叫道:“别再挣扎了,再挣扎的话,就别怪我不客气了。”小稻秧看着这些蛮不讲理的坏蛋,说:“我们现在正茁壮成长,怎么可以把叶子全都交给你们呢?”这群蚂蚱根本不听,一拥而上,扑向了小稻秧,拼命地抢叶子,小稻秧被这个场面吓着了,立刻头错脑胀,晕了过去。
突然,一个长长的舌头粘住了蚂蚱,还有一个巨大的声音:“你们这群蛮不讲理的蚂蚱,平时你们吃小稻秧,现在我要吃了你们!”
“你是谁?”
“我是青蛙卫士!是专门收拾你们的!”青蛙们伸长了舌头,接二连三地把蚂蚱吃进嘴里。蚂蚱们哀求道:“放了我们吧,我们再也不吃小稻秧了。”
青蛙卫士大声说:“你们现在求饶也不行,如果我饶了你们,你们一定还会来的。”不一会儿,青蛙卫士们将蚂蚱吃得一个也不剩了。
一阵微风吹过,小稻秧们醒了过来,他们高兴地说:“谢谢你,要不是你,我们早就没命了。”
青蛙卫士们笑着说:“不用谢,这是我们应该做的,今后还会有很多这样的坏家伙,你们一定要多加注意呀!”
青蛙卫士离开了,小稻秧又向上挺了挺身子,继续茁壮成长,准备为人类做出贡献。
海光小学三(5)班。
张泽宇。
小稻秧脱险记续写作文
一天,小稻秧觉得浑身疼痛难忍,低头一看,原来是几只小虫在恶狠狠地咬它,小稻秧吓得惊慌失措,可怜巴巴地说:“虫子大哥,我刚来大田,你为什么要咬我呀?”虫子摸了摸吃得圆鼓鼓的肚皮,舔了舔嘴唇,心满意足地说:“谁让你的身体里有那么多营养呢?只有吃掉你,我们才能长大。你别费口舌了,乖乖给我们当营养餐吧!”小稻秧听了,吓得脸色蜡黄,瑟瑟发抖,它想拔腿就跑,可是根本没办法挪动步子。没过几天,小稻秧就奄奄一息了。
这一天,小虫正吃得津津有味,突然半空中传来了清脆悦耳的歌声,一群小鸟张着翅膀,在稻田上空盘旋。小鸟的歌声真是太好听了,虫子忍不住大声喊道:“小鸟小鸟,你们下来唱歌吧,我请你们吃小稻秧!”说时迟,那时快,小鸟一个俯冲,扬起尖尖的嘴巴,对准小虫一啄,小虫还没明白怎么回事,就变成小鸟腹中的美餐了。
小鸟轻蔑地说:“这是哪里来的笨蛋小虫啊?难道不知道我们鸟类最喜欢吃虫子吗?没文化,真可怕!”
这样,稻田里的虫子越来越少,小稻秧一天天精神起来,长得越来越壮。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天飞来了一群蝗虫,小稻秧好奇地问:“你是谁呀?”
“我是蝗虫大王,就是专门来吃你们的。你们都要成为我的美餐了。哈哈哈……”
小稻秧看着这一群蛮不讲理的蝗虫,当场就吓得半死。
这时候,正在休息的喷雾器大夫知道了这事,他连忙拿着杀虫剂来到了大田。喷雾器大夫看见蝗虫正在大口大口地啃着小稻秧,他很气愤,连忙拿着杀虫剂对着这一群气势汹汹的蝗虫喷洒着。可是蝗虫一点反应都没有,仍在疯狂地啃咬着小稻秧。喷雾器大夫看见了,又赶紧加快了速度喷洒。谁知蝗虫还是没有反应,喷雾器大夫也无能为力了,原来蝗虫经常遇到杀虫剂,已经有了抵抗力了。
就在这时,农田卫士青蛙来了,他大声地说:“你们这些害虫,还敢欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了!”说着,把蝗虫一个一个全部吃掉了。小稻秧终于又摆脱了一次危险。
小稻秧迎着秋风,继续快乐地生长着。
海光小学三(5)班。
沈欣霖。
小稻秧脱险记续写作文
一天,小稻秧觉得浑身疼痛难忍,低头一看,几只恶心的蝗虫正使劲地往小稻秧的嫩叶上爬,还在吸食它的汁液呢!往两旁一看,它的同伴们也被咬得快变成“光杆司令”了。小稻秧哭了,说道:“为什么你们要来我们这儿。咬那么多洞。你要干吗。”一只可恶的蝗虫大声喊道:“我不来你这儿,去谁那儿?难道去蛤蟆嘴里送命吗?”“哈哈哈哈哈。”大大小小的蝗虫都嚣张地大笑起来。
小稻秧的精神一日不如一日,面黄肌瘦,渐渐地病倒了。
一天,一阵“叽叽喳喳”的声音在小稻秧耳边响起来,几只蝗虫抬起头,一边环顾着四周,一边说:“这是啥东西呀?怎么这么奇怪!”还没等它们回过神来,几只大鸟从空中俯冲下来,显然是来对付它们的。几只蝗虫刚想开溜,但都被大鸟一一吞下了肚。
“谢谢你们!”小稻秧高兴极了,连声道谢。稻田里又恢复了往日的宁静。小稻秧也彻底恢复了健康,又向上挺了挺身子,迎着太阳笑了。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
一天,小稻秧感到自己疼痛难忍,低头一看几只虫子正在咬他。无辜的小稻秧对虫子们说:“虫子大哥,我好痛啊!请你别再咬我了,可以吗?”气势汹汹的虫子说:“我都三天没吃东西了,你这么鲜嫩,真是合我胃口。”说完便一拥而上,拼命地吃小稻秧。小稻秧痛得嗷嗷直叫:“救命啊!救命啊!”
泥鳅弟弟听到了叫声,钻出地面说:“小稻秧,你可别说我见死不救啊,因为我不吃虫子。但我知道树医生——啄木鸟姐姐吃虫子,她肯定能救你。”说完,泥鳅弟弟就去找啄木鸟姐姐了。过了一会儿,啄木鸟姐姐来了,她绕着小稻秧飞了一圈,说:“小稻秧,我也救不了你,因为我的嘴巴又大又尖,会把你也吃掉的。我知道青蛙哥哥可以救你,我去找他来。”青蛙哥哥来了,他看了下小稻秧说:“这么多虫子啊,我来不及吃呀!我得把我的兄弟姐妹全叫来。”呱呱呱,青蛙们排着整齐的队伍,来到了田里,伸出长长的舌头,把一只只虫子吞进了肚里。青蛙享受了一顿丰盛的午餐,一个个挺着圆滚滚的肚子唱着歌儿回家了。
一阵微风吹过,小稻秧又跳起了舞,唱起了歌,向上挺了挺身子。
小稻秧脱险记续写作文
有一天,小稻秧觉得全身疼痛难忍,低头一看,几只小虫子正在高兴地开宴会呢!
他可怜巴巴地说:“亲爱的,求求你们,别在我身上开宴会,行吗?别的草比我强多了!”虫子听了,不但没同意,而且还满脸凶相地吼道:“不行!我做什么你管得着吗?你就是最好吃的美味!有好吃的不吃,当我笨蛋,还是自虐狂啊!”说完,就对小稻秧的问题置之不理了。渐渐地,小稻秧病倒了,奄奄一息。
这时,一位美丽的“姑娘”走了过来。她身穿一条青色长裙,上面有深绿色的花纹,肚子那块是白色的,两只大眼睛鼓鼓的,真是惹人喜爱。“姑娘”一边走一边唱,后来竟跳起了舞。正当小虫陶醉其中时,被一条“带子”以迅雷不及掩耳之势抓住并拖进了“姑娘”的嘴里。
周围的小虫惊恐地望着这个美丽又可怕的不速之客,问:“你是谁?”“连我都不认识,真是有眼不识泰山!”“姑娘”大声说,“我就是传说中的‘庄稼保护神’——蛤蟆!”说完,她便毫不客气地把小虫一扫而空。
这时,如仙乐般动听的歌曲再次响起,蛤蟆迈着轻快的'脚步跳起舞来,小稻秧高兴地笑了,笑得好甜哟!
《小稻秧脱险记》的续写作文
小稻秧长大了,它的头上长出了一颗颗金灿灿的麦穗,小稻秧高兴地说:“我终于长大了!”
正当小稻秧高兴时,稻田里来了一群贪吃的家伙——麻雀。麻雀气势汹汹地嚷道:“快把麦穗交出来!”小稻秧望着这群蛮不讲理的麻雀,说:“这可是农民伯伯用辛勤的.劳动和汗水换来的,怎么可以交给你们呢?”麻雀不由分说,一拥而上,拼命地抢小稻秧头上的麦穗,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
农民伯伯来了,一只麻雀看见了,大声地喊道:“伙伴们,农民来了,快跑!”麻雀们像风似的飞出了稻田。当农民伯伯一走,那群狡猾的麻雀又飞了回来,这让农民伯伯感到很苦恼。后来,农民伯伯高兴地说:“我想到一个好办法,我来做一个稻草人保护小稻秧。”说完,农民伯伯就跑回家做了一个稻草人站在了稻田里。稻草人不怕风吹日晒,整日尽职地站在稻田里,麻雀见了,害怕极了,再也不敢来吃麦穗了。
丰收的季节到了,农民伯伯吃着香甜可口的米饭,露出了幸福的笑容。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,一连许多天都不下雨,大地上都裂开了缝,像蜘蛛网似的,小稻秧们嗓子都快冒烟了。突然,小稻秧们感到一阵清凉,抬头一看,原来是农民伯伯正给小稻秧们一桶桶地浇水。不久,地又变成了原来的样子。农民伯伯们的衣服全都湿了,可是他们一点也不在意。
小稻秧们继续生长着。“呀!我的手好痛!”小稻秧叫了起来。再一看,原来是一只蝗虫,只见他全身都是绿色的。这时,青蛙卫士们来了,他们一个个蹦来蹦去,不一会儿稻田里的蝗虫就都被消灭了。晚上,稻田里开了一场派对,“呱呱呱……”听,是青蛙卫士们在唱歌呢!
小稻秧每天都在茁壮地成长,不久就穿上了金光闪闪的裙子,他们不再是小稻秧了,已经变成了成熟的稻谷。收获的时候终于到了,一辆辆收割机开了过来。只见收割机的上面有一个人,前面有一个大滚轮,稻谷们都被装到了一个大袋子里,被运到了城里的加工厂。过了一会儿,黄澄澄的稻谷就变成了白白胖胖的小女孩。
海光小学三(5)班。
成梦茹。
《小稻秧脱险记》
教学目标:
1学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
一、揭题、解题。
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?
介绍:记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)。
紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)。
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1、提出学生自读要求。
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2、检查效果。
(1)出示词语。
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷。
一拥而上 气势汹汹 大夫 收拾 争吵 除草剂。
(2)自己读,
(3)指名读,齐读。
4)、相机点拨:
蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。
气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。
倒霉:遭遇不好。
喘气:呼吸急促。
3、再读课文。
1)、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句。
2)、学生自读。
4、分自然段朗读。
三、理清文章脉络。
1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。
2这样看来,文章可以分为三段:小稻秧遇险——脱险——脱险以后。
3大家把课文默读一下,说说课文该怎么分。
4重点要写什么?
四、学习生字。
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘。
第二课时。
教学目标:
1练习分角色朗读课文和表演课本剧。
2理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。
3学习用“激烈”和“纷纷”造句。
一、复习。
二、精读课文。
(一)、细读遇险部分。
1、 指名读一、二段,引导说说杂草怎样欺负小稻秧?感觉杂草怎样?
1.出示词语:(学生指名读、齐读)。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)。
“团团围住”(包围住)。
表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)。
杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)。
杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)。
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)。
他们得了什么病?(营养不良症)。
5.指名读,评价,齐读。
指导分角色读这一段。
1、 指名读第二部分,说说怎样脱险的。
2、 读、说、演中真切感悟文本内涵。
(1) 课文怎样写喷雾器大夫出现的?
通过表演理解“警觉”
(2) 指导读好喷雾器和杂草的对话。相机理解“收拾”
(3) 引读:稻田里的毛毛雨下个不停。杂草——。
生全部练习演杂草,让一组表演,评议中理解“有气无力、纷纷”
集体演。
齐读这一段。
这喷雾器大夫怎样?
真是大快人心呀,这叫做恶有?——恶报,我们一齐来读这一部分,再来感受感受喷雾器大夫的厉害。
(三)、细读最后一段。
引读后问:你仿佛看到了什么?小稻秧会对喷雾器大夫说什么?
齐读这段。
3、你能说出哪些表示高兴的词。
三、分角色朗读、表演课文。
1学生默读课文,说说这篇文章里有几个角色。
2画出描写这三个角色说话时的提示语。
3学生读一读提示语,体会不同角色说话时的语气。
4分组练习分角色朗读课文。
5指名分角色朗读。
6练习分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指导造句。
1、 文中那些蛮不讲理的杂草被喷雾器大夫喷洒了除草剂以后,怎样了?这“纷纷”是用在什么情况下的?我们也来用“纷纷”来说一句话。
下课了,同学们( )。
电影快开场了,人们( )。
指名填空,再任意造句。
2、 故事的开头农田里发生了一场激怎样的争吵?还有什么事也可以说是激烈?
相机板书:战争 比赛 辩论 竞争 争吵。
填空:前不久,我们学校的篮球队和别的学校的篮球队举行了( )。
在那场( )中,( )获得了冠军。
先指名填空,再指名任意造句。
五、总结课文、朗读全文。
科学的力量是无穷的,让我们从小认真学习,用丰富的科学文化知识来武装我们的头脑吧!引读课文。
板书设计:
小稻秧遇到了什么危险? 小稻秧是怎样脱离危险的?
蛮不讲理草当场病倒。
纷纷倒下剂跳起舞来。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天一群稻飞虱在暗中讨论着:“上次杂草没有成功抢到小稻秧的营养,这次我们潜伏在小稻秧身边,吸取他们的汁液,从中获取营养。”其他稻飞虱都答应了,说着便开始行动起来。
一株小稻秧对其他伙伴说:“最近,我感觉有一点头晕脑胀,而且我的身子上不断地长出大大小小的棕褐色的斑点。”其他伙伴都说:“我也有你同样的症状……”有一株小稻秧想到了喷雾器大夫,说:“我们去找喷雾器大夫瞧瞧吧!”
正巧喷雾器大夫来了,他看见小稻秧的病情说:“这个病,我也不知道,但我一定会治好你们的。”说着,便拿起喷杆对小稻秧的身体喷洒着农药。可是一连喷了很长时间,农药都喷完了,小稻秧的病情一点都没有减轻。
就在喷雾器大夫急得团团转的时候,它的哥哥大喷雾器大夫正巧来了,一看小稻秧的病情,说:“这种病我以前见过,是稻飞虱搞的鬼,他们专门吸你们的汁液,从中获取营养,要想把它们消灭,直接喷洒农药是不行的。必须由外向内,把它们围起来一举歼灭。”
就这样,喷雾器大夫和大喷雾器大夫一起消灭了稻飞虱。从此,小稻秧又恢复了健康,快乐地成长。
海光小学三(5)班。
邵明杰。
《小稻秧脱险记》教案
2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;。
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。
20xx年1月11日。
一、复习导入。
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书:遇险、脱险)。
2、通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
(小稻秧遇到的危险是:它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。)。
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文,相机理解。
1、过渡:小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?
2、听课文第3-第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句:
(1)“警觉”:a、警觉是什么意思,你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)。
(2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不会,读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?
(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)。
(4)“纷纷”:纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(如果学生一齐坐下,要纠正)。
三、复述课文,加进动作。
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意:(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践,深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
《小稻秧脱险记》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。
复述课文大意,知道它遇到什么危险,后来又如何脱险。
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。
课前准备:生字卡片。
教学过程 :
一、导入 :
今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?
揭示课题,板书,齐读。
大家“稻秧”是什么意思?“脱险”是什么意思?读了课题,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)。
二、初读课文。
1、提出学生自读要求。
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2、检查效果。
(1)出示词语。
拼命蛮不讲理喷雾器纷纷。
一拥而上气势汹汹。
大夫收拾。
争吵除草剂。
(2)自己读,找找这几组词中加点字有什么规律。
(3)指名读,齐读。
三、再读课文。
1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句。
2、学生自读。
3、出示难读的句子。
(1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”
(2)杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”
4、指名读,齐读,分男女同学读。
5、分自然段朗读。
6、点评。
7、出示词语。
蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气。
8、相机点拨:
蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。
气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。
倒霉:遭遇不好。
喘气:呼吸急促。
9、分角色朗读。
四、指导写字。
1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)。
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?
2、学生口述。
3、教师范写。
4、学生描红。
《小稻秧脱险记》
11月 28日。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。
教学重难点。
1、重点:掌握默读的方式,能边读边想;通过理解关键词语来理解课文内容。
2、难点:从故事中感知科学知识,培养学科学,用科学的志趣。
教学准备。
生字词卡、插图、小黑板、相关课件。
教学时间。
两课时。
教学过程。
第一课时。
教学目标。
1、能正确、流利,初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解词语的意思。
3、能初步理解课文内容。
教学重难点。
1、学会本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入课文。
二、初读课文。
三、学习课文。
四、学习生字。
1、小朋友看(出示画),你看到了什么?
2、对,这些都是小稻秧。这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。(板书:小稻秧)那后来又发生了什么事呢?今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的课文,题目是(板书:脱险记)。
3、读了这个课题,你有什么问题想问吗?
4、答案都在课文里,小朋友自己认真读一读课文。读准音,读通顺。
1、出示自学要求:
(1)自由朗读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。体会词语的意思。
(2)查字典给生字扩词。
(3)思考:小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?
2、检查自学效果:
(1)出示词语:
争吵、杂草、拼命、除草剂、喷雾器、欺负、倒霉、喘气、纷纷。
(2)提问:本课的生字,哪些特别需要注意的?
(3)分别指名同学给生字扩词。
(一)学习课文第一段。
1、(出示第一自然段)指名读。
2、指正生字读音:争吵、气势汹汹、嚷。
3、把这些生字放到句子里,谁再来读一读。
(二)学习第二段。
1、(出示第二自然段)指名读。
2、指正读音:蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
3、谁再把这一段读一读。
(三)学习第三段。
1、(出示第三自然段)指名读。
2、指正读音:大夫、欺负。
3、点击“喷雾器”一词,“喷雾器”你见过吗?点击示图,你知道它干什么用的吗?
5、这一段比较难读,我们小朋友再练一练。
6、谁愿意再来读一读。
(四)学习第四段。
1、谁来读第四段?
2、谁还会读?
3、齐读。
(五)学习第五段。
1、谁来读?
2、一齐读。
1、出示词语:
纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说。
欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上。
2、出示生字。
3、同桌交流学一学。
4、师范写:“杂、欺”
5、教师巡视。
1、看动画后回答:农民伯伯在插秧。
2、看老师板书,齐读课题。
3、质疑:遇到了什么危险?是怎样脱险的?……。
4、进入课文阅读。
1、按要求自学课文:
(1)自由朗读课文,画出不理解的词语,体会词意。
(2)查字典给生字扩词。
(3)思考:小稻秧遇到了什么危险?又是怎么脱险的?
2、分别回答、汇报学习效果:
(1)认读词语。读准字音,区分前后鼻音、平翘舌音。
(2)总结本课的注意点,特别强调:“杂、除、剂、欺、喘”
(3)给生字扩词。
1、个别读第一自然段。
2、练读生字词:争吵、气势汹汹、嚷。
3、个别再读段。
1、个别读第二自然段。
2、逐个读出示的四字词语和生字词。
3、个别再读段。
1、个别读第三自然段。
2、读含有词的句子。
3、个别同学联系生活实际说一说。
4、弄懂“化学除草剂”是除杂草用的化学药品。
5、自由练读。
6、个别再读段。
1、个别读第四段。
2、再读。
3、齐读。
1、指名读。
2、齐读。
1、学生读词语。
2、指名读生字。
3、同桌交流学一学。
4、看老师写。
5、学生描红。
通过看动画,认识小稻秧,在老师故事化的语言中进入对课的学习。
学生自读课文要求字字入目,看清字形,读准字音,读通句子,不理解的词语联系上下文尝试解决。
由字词到句段,指导学生切实将课文读正确。
作业设计: 。
1、 认真抄写本课的生字新词。
2、熟练地朗读课文。
第二课时。
教学目标。
1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点。
1、掌握默读的方式,能边读边想;通过理解关键词语来理解课文内容。
2、从故事中感知科学知识,培养学科学,用科学的志趣。
教学过程:
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、复习导入。
二、学习课文。
1、今天,我们继续学习课文。
2、出示词语:
纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说。
欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上。
3、再去读课文。
(一)学习第1-2自然段。
2、出示句子:“一群……交出来!”
(1)谁来读这句话?
(2)点击“气势汹汹”划线,“气势汹汹”地嚷道就是怎样?谁来读这句话?
(3)我们一起来读。
(1)示句子。
(2)小稻秧的话你们懂吗?谁来说?
4、是呀,小稻秧刚刚来,正需要营养呢,怎么能交出来?可是,这群杂草怎样?(示句子)。
(1)你们说杂草怎样?
(2)这句话告诉我们什么?
(3)你觉得杂草怎样?
(4)再来读这句话,该怎样读呢?
5、引读:小稻秧气得……(示句子)谁来读这一句?
(1)这句话是说小稻秧怎样了?(板书:当场病倒)。
(2)示1-2段,女同学来读小稻秧的话,男同学来读杂草的话。
(二)学习第三段。
1、(出示第三自然段)谁来读?
(1)点击出示句子:突然---一棵---谁来读读这句话?
(2)是呀,大晴天怎么会下雨呢?这棵杂草觉得怎样?
(3)所以它警觉得抬起头,谁再来把杂草的话读一读。
(5)这时杂草问“你是谁”,喷雾器大夫又大声的说,谁代表喷雾器大声地说一说?
(6)我们完整地来读这一段。谁演喷雾器?谁演杂草?谁读其他的?
(三)学习第四段。
1、稻田里的毛毛雨下个不停,(点击示图)这时杂草们怎样了?(点击示段)。
(1)谁来读一读?
(2)杂草们怎么会喘不过气来的?
(3)谁再来把这话读一读?
(4)不一会儿,杂草“纷纷”倒下了,你知道纷纷倒下去就是怎样?
(5)看(示动画),杂草在化学除草剂的作用下,纷纷倒下去了,它们都怎样了?
(四)学习第五段。
1、这时小稻秧怎样了?自己读读?(示段)。
3、怎么会高兴地跳起舞来了?
4、营养足了,力气大了,该怎么读?
学生根据自己的理解作简要回答。
2、看所出示的句子。
(1)个别读句。
(2)读杂草的话,读出“气势汹汹”来。
(3)齐读句子。
(1)指名读句子。
(2)说说自己的理解。
4、引读出下面的句子。
(1)用书上的话说说杂草的态度。(不由分说、一拥而上、拼命)。
(2)用自己说说对此句的理解。
(3)体会到杂草的凶狠、蛮不讲理。
(4)理解的基础上,练习朗读。
5、个别读句子。
(1)用自己的话说说理解。
(2)练习分角色读课文的1-2自然段。
1、个别读第三自然段。
(1)个别读划线句子。
(2)通过体会练读句子。
(3)个别读句子。
(4)理解“洪亮”一词,读出“洪亮”的声音来。
(5)练读喷雾器的话。
(6)分角色朗读。
1、看动画显示。
(1)个别读段。
(2)练习前文说一说,在除草剂的作用下。
(3)有感情地读。
(4)说说对“纷纷”的理解。
(5)看动画,知道杂草都死了。
1、自读第五自然段。
2、说一说书上句子。
3、说出小稻秧又有营养了,不生病了。
4、练读句子。
抓住重点词指导朗读,培养学生有感情地朗读课文。
紧扣住杂草和小稻秧的对话,抓住重点词,尤其是对话前的朗读提示语,加强朗读训练,边读边悟,边悟边读,使朗读水平提高,培养学生良好的朗读能力。
想象小稻秧脸色蜡黄的情景,体会到它的危险。
结合学生的生活实际,理解“喷雾器”和“化学除草剂”。将字词教学与学生的生活结合起来。
理解重点词句,教给学生抓住关键词语理解课文内容的方法。
作业设计: 。
1、练读课文。
2、抄写词语。
板书设计。
杂草 遇险。
教学反思。
《小稻秧脱险记》
1、读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。
3、小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
4、写生字,要求写得正确、规范。
二、教学重难点小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
三、教具准备小黑板、课件。
四、教时安排:两课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》,请小明友把手伸出来,跟老师一起写课题,注意“稻”的笔顺,“秧”的右边注意起笔位置。
二、初读课文,学习生字。
1、这一课的一、二类生字加起来一共有18个。
出示小黑板:
险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷。
汹 蛮 需 抢 警 剂 雾 微。
2、小朋友注意看,你们已经认识了哪些生字?
3、学生交流认识的生字,说说自己是怎么认识的?
4、请大家拿好书,认真地读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表,那上面有注音。
5、我发现有同学已经读第二遍课文了,有的同学在读书时,把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好,请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。
6、读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。
7、书上生字能记住的请举手,好,同学们可真棒!那咱们一起读读这些生字吧!
三、学习词语。
过渡:同学们不仅会读生字,而且课文读得也很好,那文中的词语我相信同学们也能读好,请看小黑板。
1、出示小黑板。
杂草 一拥而上 拼命 一棵。
化学除草剂 喷雾器 欺负。
喘气 纷纷 争吵 气势汹汹。
蛮不讲理 搬到 倒霉。
2、看一看,这些字组成的词你会不会读?还有问题吗?
3、齐读词语。
四、细读课文。
1、要求学生一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
2、指名学生板演。
如:气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 警觉 收拾 有气无力 纷纷。
3、自由读词语。
4、这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解,请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
5、读完两遍的请举手。好,读的时候,不仅要考虑词语的意思,还要做到正确,流利,如果能做到有感情就更好了,请大家再读。
五、再读课文。
1、哪个小朋友有把握把课文读正确、流利?哪些同学虽然没把握读正确,但愿意试一试?好,请你站起来,闵老师很喜欢这个小朋友,请你试着读一读。
2、读得多好呀!不要老师教,有的同学就能读好,真不简单。
六、练习写生字。
七、布置作业。
1、练习用“警觉”造句。
2、小稻秧遇到了什么危险?又是怎么脱险的?
第二课时。
一、复习。
1、通过上一节课的学习,我们已经认识了文中的生字和词语,黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果有不懂的,请听闵老师读,听后再读两遍,我想大部分词语都可以读懂。(有感情地朗读:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、有气无力、纷纷、收拾)。
2、怎么样?
3、请像老师一样读,读出词语的感情。
二、感悟“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”
2、这几位同学都懂了,没有懂的同学请看我们表演:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?(指导学生从四面把老师围住)。
3、你们要干什么?(快把营养交出来)。
4、你们没有读懂,要凶,声音要大,把腰卡起来。
5、我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎能交给你们呢?
6、他们应干什么?(应上前抢营养)。
7、对,要抢,营养在地里,快!(学生做动作)。
8、杂草厉害不厉害?凶不凶,这就是“气势汹汹”,杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让),这就叫“不由分说”。各位杂草请回去。
9、齐读词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说。
三、感悟“警觉”
1、看来“警觉”这个词要老师帮忙了,谁不需要?
2、有一点意思,但没说清楚,下面老师表演一下,看了老师的表演,你就知道是什么意思,但也不一定说得出。
3、老师请两位同学一起表演,一名学生读书,一名学生扮演喷雾器大夫,老师扮演杂草。
4、师表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天,说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
5、师问:“你是谁?”(“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。)。
6、什么是“警觉“,你们看到了吗?
7、小结:懂了吗?“警觉”就是警惕觉悟的意思,不要说,体会一下就行了。
请大家读——警觉。
8、谁能用“警觉”一词造句?
四、感悟“收拾”、“有气无力”
1、“收拾”这个词读懂了吗?同学们,我们平时在家里的时候,妈妈说:“把房间收拾一下。”和“一家人吃完饭后,我收拾了一下碗筷。”中的“收拾”是什么意思?(整理)而这里的“收拾”是什么意思?(整治、消灭)。
2、读书上的最后两小节。
3、谁能把杂草的话读一读,让人感到它已经是有气无力了?
4、指导学生朗读“有气无力”一词。(声音轻一点)。
五、感悟“纷纷”
1、“纷纷”读懂了吗?请懂的同学站起来,我读课文,你们做动作。
2、师读:“杂草有气无力说:‘完了,我们都喘不气来了。’”不一会儿,杂草纷纷倒了下去。(站起来的同学纷纷倒下)。
3、请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?
(一个接一个)。
4、小结:记住,理解词语一定要联系上下文。
1、通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好,再找一个同学来读一读。
2、质疑:小稻秧遇到了什么危险?(杂草和小稻秧抢营养)小稻秧后来是怎样脱险的?(喷雾器大夫喷洒除草剂,把杂草消灭了,小稻秧这才脱险)。
3、说得好,一个比一个好。书读通了,问题也就解决了。
4、齐读3-5小节。
七、拓展延伸。
2、完成小练笔:根据上面的三种情形选择一种写下来。
3、写后交流(如果时间不够,下节课交流)。
八、布置作业。
2、分角色读课文,再演一演。
3、回家把这个故事讲给父母或爷爷奶奶听。
附:板书设计。
杂草 喷雾器大夫 小稻秧。
气势汹汹 。
蛮不讲理 遇险。
不由分说 收拾 。
警觉 脱险。
有气无力。
纷纷。
教后反思。
这是一篇科普性的童话故事,全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。
整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、集体板书 解题透彻。
1谁知道“险”是什么意思?(危险)。
2那“脱险”又是什么意思呢?(脱离危险)。
3是说“谁”脱离危险呀?(小稻秧脱离危险的)。
4那这个“记”又是什么意思(把小稻秧脱离危险的故事记载下来)。
二、设置悬念 自读课文。
接着我让同学看着课题提出问题,同学们非常爱思考,积极提出了很多问题,主要集中在“小稻秧遇到了什么危险?”“那它又是怎么脱险的?”“后来又怎么样了呢?”这些悬念进入课文的,学生基本可以达完成老师提出的自学要求。
三、读演结合 自我感悟。
朗读应是体验文章情感的重要手段,朗读有助于学生用整个心灵去理解和体会。在本文中朗读的语气是不同的,如野蛮的杂草气势汹汹的话、喷雾器大夫洪亮的声音、有气无力的杂草的话语。让同学们边开展指名读、齐读、表演读等多种形式,在朗读的过程中使同学们融入课文境界中。
教学完本课,我觉得三年级的同学一边需要老师的指引,一边要放手让同学自己感悟。特别是在第一课时,在指导朗读时,作为老师应该作相当的指导,先领读,再让学生读。
18小稻秧脱险记
教学要求:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭题、解题。
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?
介绍:记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)。
紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)。
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1.先带着这两个问题,听课文录音。
2.读后回答:
(板书:杂草)。
出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)。
(板书:除草剂)。
3.学录音,自读课文。
读完回答:可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险,那几个自然段讲了小稻秧脱险?
三、学习课文第1、2自然段。
1.出示词语:(学生指名读、齐读)。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)。
“团团围住”(包围住)。
表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)。
杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)。
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)。
他们得了什么病?(营养不良症)。
5.指名读,评价,齐读。
四、学习课文第3~5自然段。
过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的内容):
一学生——喷雾器,老师——杂草(生齐读第一句、最后一句)。
(板书:纷纷倒下)“纷纷倒下”说明什么?
2.至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)齐读第5自然段。
3.分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文。
1.这两个问题,能解答了吗?(学生回答)。
2.齐读全文。
六、写字指导。
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺。
教学后记:
这篇课文,我抓住两个问题的解决而展开教学,在教学中能注意激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性。在教学过程中,能注重学生的读中感悟,通过学生与教师之间的双向互动交流,在两次表演中完成教学,学生学习应该说轻松、愉悦,学得也较为扎实,能达到教学要求。
小稻秧脱险记教案
通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习旧课
1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字,看同学们记住了没有。(出示课件)
二、初读课文
过渡:看来生词难不倒大家,那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?
1、自由朗读课文。要求:是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?
读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)
(板书:除草剂)
三、学习课文第1、2自然段
1.自由朗读1、2自然段,把不理解的词语作上记号。
2、学生说。
3、这些词语是什么意思呢?别着急,老师呀,也很想读一读,请同学们评一评我读得怎么样,好吗?(老师范读1、2自然段)
4、学生评价。
5、如果学生提出建议,教师夸奖很会读书,很会动脑子,有请他读一读。
6.表演理解。
师:读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)
师:“你们要干什么?”
生:“快把营养交出来:”(声音低)
师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)
师:(问全体同学)他们应干什么?
生:他们应上前抢营养。
师:对,要抢。营养在地里,快!
(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)
师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)
5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)
他们得了什么病?(营养不良症)
6.理解了这些词语,我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!
四、学习课文第3——5自然段
过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。
1、出示课件:喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”,学生读“喷雾器的话”)
2、分角色朗读,小组进行。老师下位指导。
3、检查:两小组上台朗读,学生评价。
4、在他们读的过程中,你有没有词语本来不懂意思的,经他们这么一读,现在就懂了的?
(学生说)
5、还有哪些词你还不明白的?
如果学生说到
“警觉”,可以用表演的形式帮助理解。
师:对了,这就告诉我们,词语一定要联系课文来理解。
“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。
(学生纷纷站起来)
师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)
师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住,理解词语一定要联系上下文。
6、同学们理解的这么好,相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)
7、至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。
五、总结全文
上课的一开始,你们就提了这两个问题,现在能解答了吗?(学生回答)
六、写字指导
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘
师:下面,请大家把课堂习字簿拿出来,我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意,一要正确,二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势,“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好,先描红一遍。
(学生描红,教师巡视指导,并提示保持适当的速度)
师:哪些字的笔顺需要老师帮助?
生:“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。
(教师范写“杂”、“欺”)
师:还有哪些字?
生:器。
师:(范写后)一起把“器”字书写一遍。
师:写字课再把仿影、临写两项任务完成。
七、作业
有感情的朗读课文。
《小稻秧脱险记》
教学目标:
1.能正确流利、有感情地朗读课文,在读、演中理解重点词句,并演一演这个童话故事。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个只识不写的字,理解由生字组成的词语,会用“纷纷、”“激烈”造句。
3.在对语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、和喷雾器能保护稻秧不受侵害,培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重点。
1、理解关键词语,从而理解文意。
2、在读好课文的基础上进行表演。
教学难点:读课文、演故事。
教学准备。
1、课前布置学生了解有关喷雾器、除草剂。
2、准备杂草和喷雾器的头饰。
3、制作cai课件。
教学课时:三课时。
教学过程。
第一课时。
初读课文,读准字音、读通句子、把课文读正确、流利,整体感知课文内容。学习课文第1、2自然段。(略)。
第二课时。
教学内容:学习第3、4、5自然段。
教学过程。
一、语言描绘,激趣导入。
1、(老师很关心地、好奇地问)小朋友们,老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗?(学生七嘴八舌回答)这不,我被他们找来评理,你们能把具体情况说一说吗?这样我就更清楚了。
2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。(师:看来,不止是争吵,杂草们还在抢小稻秧的营养呢!)。
3、师指名生评价,那真是是一群什么样的杂草?(出示图片并板书:杂草气势汹汹、蛮不讲理)。
是呀,正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看!正需要营养的小稻秧?(出示图片并板书:小稻秧脸色蜡黄)咱们的小稻秧遇险了。
4、过渡语:看到同学们皱起了眉头,我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧!我和大家一样,也非常关心小稻秧的命运。这节课,我们继续读课文,看看后来怎么啦。
二、精读感悟、演中求知。
(一)学习第三、四自然段。
1、听说,植物指挥中心也派来了两名队员来救援,会是谁呢?小稻秧最后怎样了呢?小朋友们,你们想不想知道啊?(想)现在请你们带着这两个问题,自由轻声读课文的三~五自然段。待会儿看谁表现得最出色。(师放朗读录音,生听、思考)。
学生读后:
师:植物指挥中心;派来的两名队员是谁呀?(指名回答)(喷雾器和除草剂)你们有见过喷雾器和除草剂吗?(示图片:让学生自己讲解喷雾器和除草剂的作用)。
师:哦,看来小朋友们知道的还真多呢?喷雾器大夫可真是个了不起的英雄啊!(师竖起大拇指)。
师:小稻秧最后怎样了呢?(指名回答)(小稻秧最后脱险了)。
师:你们说说小稻秧是怎样脱险的?(生自由说)。
2、看cai课件。快看——(突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。播放cai。)。
3、这是么回事呢?(喷雾器大夫在喷洒除草剂呢)请小朋友们在第3、4自然段中找出喷雾器和杂草说的话,把它画下来多读几次。
(指导朗读喷雾器说的话)。
师:小朋友们读书读得很认真,喷雾器大夫对杂草说了是什么呢?(指名回答)。
(一)、cai课件出示句子:这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”
(1).谁来读一读这句话(指名读)。
(2).一生读后,其他的学生评议。(他读得怎样?谁来说一说?为什么?你能读一读吗?)。
(引导学生找出“洪亮”一词,用洪亮的声音来读)。
(3).从喷雾器大夫洪亮的声音里,我们还听出喷雾器大夫很讨厌杂草,这句话除了要读出洪亮还要读出什么样语气?你们自己练一练。(学生自己说自己读)。
(4)在这里“收拾”是什么意思?(把杂草消灭或毒死)。
课件出示句子:“妈妈在收拾房间”中的“收拾”意思一样吗?这里的“收拾”什么意思?(整理)。
小结:同一个词语在不同的句子中有不同的意思,所以,词语一定要放到具体的句子中去理解。
(二)、cai课件出示句子:喷雾器大夫一边喷洒着除草剂,一边大声说:“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
(1)这句话谁有信心读好?(指名读)。
(2)应该怎样读?(指名说、读)。
(3)还可以加上什么动作?(学生做)。
(4)全班齐读,边读边做动作。
(指导朗读杂草说的话)。
喷雾器大夫赶来解救小稻秧啦,田里的杂草有什么反映呢?一切来看看。
(一)、cai课件出示句子:一棵杂草警觉地抬起头来,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
(1)这句话怎样读呢?(指名)。
(2)评议:读得怎样?为什么?你能读一次吗?
(抓住重点词“警觉”,并加上动作来读)。
(3)师范读。
(5)齐读。
(二)、示句子:杂草有气无力地说:“完了……我们都……喘不过气了。”
(指导学生通过读来体会理解“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”)。
最后杂草怎样了?(不一会儿,杂草就纷纷倒了下去)。
板书:杂草----纷纷倒下。
(1)“纷纷”是什么意思?(一个接着一个)想象以下画面。
(2)做“纷纷倒下”的动作。
师:现在逆境就是杂草,能演一演这个动做吗?(让学生站起来后倒下)。
(3)用“纷纷“说一句话。
4、演一演。
(1)、同桌之间加上动作练一练。
(2)、指名演、指名评。
(3)、分角色朗读第三、四自然段。
(二)、学习第五自然段。
1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!
2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。指名生说。(师板书:吸足营养)能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。
3、师:多么快乐的小稻秧啊!发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)。
4、请你结合实际情况想一想,小稻秧在以后的生长过程中,还会遇到怎样的困难和危险?(指名说)。
三、合作探究,渗透教育。
1、看来,很多同学喜欢喷雾器,因为他喷出的除草剂救了小稻秧,他可是个了不起的英雄。
2、如果你在旁边你愿意帮助小稻秧吗?(愿意)那你能想出什么办法?四人小组讨论一下,看谁想出的办法多。
3、指名说。
4、师:小朋友们可真聪明,能想出那么多的科学方法来。你们再想一想:杂草就真的一无是处吗?就没地方需要它的吗?(学生畅说)。
四、课堂总结。
1、读到这里,你学到了什么?能和大家说说吗?
2、你还想知道什么?
五、拓展延伸。
课后仿照课文写法,练习写一篇童话故事。
(以上是我的一个初步的草案,教案写得没有什么新意,我想制作课件,可现在我还想不出怎样制作,希望大家多提出你宝贵的意见和建议,辛苦大家了。我这次比赛的要求是在阅读教学中体现新理念的教学。)。
一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给。
你们呢?”这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”杂草问:“你是谁?”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声说:“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有起无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”不一会儿,杂草纷纷倒了下去,一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起了舞蹈。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。
课文分析:
这是一篇有趣的童话故事,文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁,以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。