优秀的作文不仅要有独特的观点和见解,还要有恰当的例证和论据支撑,更具说服力。掌握好写作的技巧和方法非常重要,以下是一些优秀作文范文,供大家学习借鉴。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天一群稻飞虱在暗中讨论着:“上次杂草没有成功抢到小稻秧的营养,这次我们潜伏在小稻秧身边,吸取他们的汁液,从中获取营养。”其他稻飞虱都答应了,说着便开始行动起来。
一株小稻秧对其他伙伴说:“最近,我感觉有一点头晕脑胀,而且我的身子上不断地长出大大小小的棕褐色的斑点。”其他伙伴都说:“我也有你同样的症状……”有一株小稻秧想到了喷雾器大夫,说:“我们去找喷雾器大夫瞧瞧吧!”
正巧喷雾器大夫来了,他看见小稻秧的病情说:“这个病,我也不知道,但我一定会治好你们的。”说着,便拿起喷杆对小稻秧的身体喷洒着农药。可是一连喷了很长时间,农药都喷完了,小稻秧的病情一点都没有减轻。
就在喷雾器大夫急得团团转的时候,它的哥哥大喷雾器大夫正巧来了,一看小稻秧的病情,说:“这种病我以前见过,是稻飞虱搞的鬼,他们专门吸你们的汁液,从中获取营养,要想把它们消灭,直接喷洒农药是不行的。必须由外向内,把它们围起来一举歼灭。”
就这样,喷雾器大夫和大喷雾器大夫一起消灭了稻飞虱。从此,小稻秧又恢复了健康,快乐地成长。
海光小学三(5)班。
邵明杰。
《小稻秧脱险记》的续写作文
小稻秧长大了,它的头上长出了一颗颗金灿灿的麦穗,小稻秧高兴地说:“我终于长大了!”
正当小稻秧高兴时,稻田里来了一群贪吃的家伙——麻雀。麻雀气势汹汹地嚷道:“快把麦穗交出来!”小稻秧望着这群蛮不讲理的麻雀,说:“这可是农民伯伯用辛勤的.劳动和汗水换来的,怎么可以交给你们呢?”麻雀不由分说,一拥而上,拼命地抢小稻秧头上的麦穗,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
农民伯伯来了,一只麻雀看见了,大声地喊道:“伙伴们,农民来了,快跑!”麻雀们像风似的飞出了稻田。当农民伯伯一走,那群狡猾的麻雀又飞了回来,这让农民伯伯感到很苦恼。后来,农民伯伯高兴地说:“我想到一个好办法,我来做一个稻草人保护小稻秧。”说完,农民伯伯就跑回家做了一个稻草人站在了稻田里。稻草人不怕风吹日晒,整日尽职地站在稻田里,麻雀见了,害怕极了,再也不敢来吃麦穗了。
丰收的季节到了,农民伯伯吃着香甜可口的米饭,露出了幸福的笑容。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,一连许多天都不下雨,大地上都裂开了缝,像蜘蛛网似的,小稻秧们嗓子都快冒烟了。突然,小稻秧们感到一阵清凉,抬头一看,原来是农民伯伯正给小稻秧们一桶桶地浇水。不久,地又变成了原来的样子。农民伯伯们的衣服全都湿了,可是他们一点也不在意。
小稻秧们继续生长着。“呀!我的手好痛!”小稻秧叫了起来。再一看,原来是一只蝗虫,只见他全身都是绿色的。这时,青蛙卫士们来了,他们一个个蹦来蹦去,不一会儿稻田里的蝗虫就都被消灭了。晚上,稻田里开了一场派对,“呱呱呱……”听,是青蛙卫士们在唱歌呢!
小稻秧每天都在茁壮地成长,不久就穿上了金光闪闪的裙子,他们不再是小稻秧了,已经变成了成熟的稻谷。收获的时候终于到了,一辆辆收割机开了过来。只见收割机的上面有一个人,前面有一个大滚轮,稻谷们都被装到了一个大袋子里,被运到了城里的加工厂。过了一会儿,黄澄澄的稻谷就变成了白白胖胖的小女孩。
海光小学三(5)班。
成梦茹。
《小稻秧脱险记》
教学目标:
1学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
一、揭题、解题。
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?
介绍:记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)。
紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)。
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1、提出学生自读要求。
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2、检查效果。
(1)出示词语。
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷。
一拥而上 气势汹汹 大夫 收拾 争吵 除草剂。
(2)自己读,
(3)指名读,齐读。
4)、相机点拨:
蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。
气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。
倒霉:遭遇不好。
喘气:呼吸急促。
3、再读课文。
1)、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句。
2)、学生自读。
4、分自然段朗读。
三、理清文章脉络。
1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。
2这样看来,文章可以分为三段:小稻秧遇险——脱险——脱险以后。
3大家把课文默读一下,说说课文该怎么分。
4重点要写什么?
四、学习生字。
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘。
第二课时。
教学目标:
1练习分角色朗读课文和表演课本剧。
2理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。
3学习用“激烈”和“纷纷”造句。
一、复习。
二、精读课文。
(一)、细读遇险部分。
1、 指名读一、二段,引导说说杂草怎样欺负小稻秧?感觉杂草怎样?
1.出示词语:(学生指名读、齐读)。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)。
“团团围住”(包围住)。
表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)。
杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)。
杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)。
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)。
他们得了什么病?(营养不良症)。
5.指名读,评价,齐读。
指导分角色读这一段。
1、 指名读第二部分,说说怎样脱险的。
2、 读、说、演中真切感悟文本内涵。
(1) 课文怎样写喷雾器大夫出现的?
通过表演理解“警觉”
(2) 指导读好喷雾器和杂草的对话。相机理解“收拾”
(3) 引读:稻田里的毛毛雨下个不停。杂草——。
生全部练习演杂草,让一组表演,评议中理解“有气无力、纷纷”
集体演。
齐读这一段。
这喷雾器大夫怎样?
真是大快人心呀,这叫做恶有?——恶报,我们一齐来读这一部分,再来感受感受喷雾器大夫的厉害。
(三)、细读最后一段。
引读后问:你仿佛看到了什么?小稻秧会对喷雾器大夫说什么?
齐读这段。
3、你能说出哪些表示高兴的词。
三、分角色朗读、表演课文。
1学生默读课文,说说这篇文章里有几个角色。
2画出描写这三个角色说话时的提示语。
3学生读一读提示语,体会不同角色说话时的语气。
4分组练习分角色朗读课文。
5指名分角色朗读。
6练习分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指导造句。
1、 文中那些蛮不讲理的杂草被喷雾器大夫喷洒了除草剂以后,怎样了?这“纷纷”是用在什么情况下的?我们也来用“纷纷”来说一句话。
下课了,同学们( )。
电影快开场了,人们( )。
指名填空,再任意造句。
2、 故事的开头农田里发生了一场激怎样的争吵?还有什么事也可以说是激烈?
相机板书:战争 比赛 辩论 竞争 争吵。
填空:前不久,我们学校的篮球队和别的学校的篮球队举行了( )。
在那场( )中,( )获得了冠军。
先指名填空,再指名任意造句。
五、总结课文、朗读全文。
科学的力量是无穷的,让我们从小认真学习,用丰富的科学文化知识来武装我们的头脑吧!引读课文。
板书设计:
小稻秧遇到了什么危险? 小稻秧是怎样脱离危险的?
蛮不讲理草当场病倒。
纷纷倒下剂跳起舞来。
小稻秧脱险记续写作文
一天,小稻秧觉得浑身疼痛难忍,低头一看,几只恶心的蝗虫正使劲地往小稻秧的嫩叶上爬,还在吸食它的汁液呢!往两旁一看,它的同伴们也被咬得快变成“光杆司令”了。小稻秧哭了,说道:“为什么你们要来我们这儿。咬那么多洞。你要干吗。”一只可恶的蝗虫大声喊道:“我不来你这儿,去谁那儿?难道去蛤蟆嘴里送命吗?”“哈哈哈哈哈。”大大小小的蝗虫都嚣张地大笑起来。
小稻秧的精神一日不如一日,面黄肌瘦,渐渐地病倒了。
一天,一阵“叽叽喳喳”的声音在小稻秧耳边响起来,几只蝗虫抬起头,一边环顾着四周,一边说:“这是啥东西呀?怎么这么奇怪!”还没等它们回过神来,几只大鸟从空中俯冲下来,显然是来对付它们的。几只蝗虫刚想开溜,但都被大鸟一一吞下了肚。
“谢谢你们!”小稻秧高兴极了,连声道谢。稻田里又恢复了往日的宁静。小稻秧也彻底恢复了健康,又向上挺了挺身子,迎着太阳笑了。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天小稻秧正在晒太阳,远处飞蛾三姐妹大螟、二化螟、三化螟飞了过来,她们一起落在了小稻秧的茎秆上,喘着粗气。
大螟对小稻秧说:“我不是害虫,你不要害怕,我刚刚给棉花吸干了露水,防止它生病。”
二化螟眨眨眼睛,娇声娇气地说:“我刚刚帮人们种植的果树传授了花粉,人们都夸我是一只快乐的小飞蛾呢!”
小稻秧一听,忙说:“那你们就歇会儿吧。”
过了不一会儿,小稻秧感觉背后十分疼痛,他不知道,飞蛾们正在产卵呢。不一会儿,三化螟飞了起来,对小稻秧说:“谢谢你,小稻秧,你让我仿佛找到了家的感觉。”说着,三化螟狡黠地露出了一丝笑容。
大螟、二化螟也客气了一下飞走了。过了几天,小稻秧觉得肚子鼓了起来,隐隐作痛,好像有什么东西在啃咬自己,他脸色蜡黄,病倒了。
这时,农民伯伯背着农药来到了水稻田里,看到了小稻秧说:“可恶的害虫们,把稻子祸害成什么样子了!”说完,他按了按手上的压杆,便喷洒着农药。小稻秧感到自己的身体十分清爽,非常舒服。不到一小时,一条条小小的虫子掉到地上,抽搐了几下就死了。
小稻身继续沐浴着阳光,挺直了腰杆,茁壮地成长!
海光小学三(5)班。
方刘琪。
三年级续写故事作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天小稻秧正悠闲的时候,突然听见一阵阵“吱吱”的声音。原来,是一群凶恶的蚂蚱正在吃小稻秧的叶子,那群凶恶的蚂蝗气势汹汹地对小稻身叫道:“别再挣扎了,再挣扎的话,就别怪我不客气了。”小稻秧看着这些蛮不讲理的坏蛋,说:“我们现在正茁壮成长,怎么可以把叶子全都交给你们呢?”这群蚂蚱根本不听,一拥而上,扑向了小稻秧,拼命地抢叶子,小稻秧被这个场面吓着了,立刻头错脑胀,晕了过去。
突然,一个长长的舌头粘住了蚂蚱,还有一个巨大的声音:“你们这群蛮不讲理的蚂蚱,平时你们吃小稻秧,现在我要吃了你们!”
“你是谁?”
“我是青蛙卫士!是专门收拾你们的!”青蛙们伸长了舌头,接二连三地把蚂蚱吃进嘴里。蚂蚱们哀求道:“放了我们吧,我们再也不吃小稻秧了。”
青蛙卫士大声说:“你们现在求饶也不行,如果我饶了你们,你们一定还会来的。”不一会儿,青蛙卫士们将蚂蚱吃得一个也不剩了。
一阵微风吹过,小稻秧们醒了过来,他们高兴地说:“谢谢你,要不是你,我们早就没命了。”
青蛙卫士们笑着说:“不用谢,这是我们应该做的,今后还会有很多这样的坏家伙,你们一定要多加注意呀!”
青蛙卫士离开了,小稻秧又向上挺了挺身子,继续茁壮成长,准备为人类做出贡献。
海光小学三(5)班。
张泽宇。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是有一天,一群可怕的蝗虫飞来了,它们像灰黄色的暴雨落在了小稻秧身上。小稻秧被压得喘不过气来,不停地挣扎:“快从我身上下去,下去!马上人类要来消灭你们了!”蝗虫说:“人类?人类,我们会怕吗?可笑!”小稻秧一想:“怎么办呢?怎么办呢?”
小稻秧只好哀求:“蝗虫先生,求求你不要吃我们,我们还要为人类做贡献呢!”
蝗虫一听,气势汹汹地说:“你们贡献人类,就不贡献我们吗?兄弟们开吃!”
蝗虫张开血盆大口,咬得小稻秧哇哇大哭。突然,天上传来了“嗡嗡”声,蝗虫和小稻秧抬头一看,原来是一架飞机正在“制云造雾”呢。那些云雾化成小雨降落下来。蝗虫一看,正想逃掉,可刚飞起来,就被农药打落在地上,死掉了。
小稻秧又在茁壮成长了!
海光小学三(5)班。
吴辰宇。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
一天,小稻秧感到自己疼痛难忍,低头一看几只虫子正在咬他。无辜的小稻秧对虫子们说:“虫子大哥,我好痛啊!请你别再咬我了,可以吗?”气势汹汹的虫子说:“我都三天没吃东西了,你这么鲜嫩,真是合我胃口。”说完便一拥而上,拼命地吃小稻秧。小稻秧痛得嗷嗷直叫:“救命啊!救命啊!”
泥鳅弟弟听到了叫声,钻出地面说:“小稻秧,你可别说我见死不救啊,因为我不吃虫子。但我知道树医生——啄木鸟姐姐吃虫子,她肯定能救你。”说完,泥鳅弟弟就去找啄木鸟姐姐了。过了一会儿,啄木鸟姐姐来了,她绕着小稻秧飞了一圈,说:“小稻秧,我也救不了你,因为我的嘴巴又大又尖,会把你也吃掉的。我知道青蛙哥哥可以救你,我去找他来。”青蛙哥哥来了,他看了下小稻秧说:“这么多虫子啊,我来不及吃呀!我得把我的兄弟姐妹全叫来。”呱呱呱,青蛙们排着整齐的队伍,来到了田里,伸出长长的舌头,把一只只虫子吞进了肚里。青蛙享受了一顿丰盛的午餐,一个个挺着圆滚滚的肚子唱着歌儿回家了。
一阵微风吹过,小稻秧又跳起了舞,唱起了歌,向上挺了挺身子。
小稻秧脱险记续写作文
有一天,小稻秧觉得全身疼痛难忍,低头一看,几只小虫子正在高兴地开宴会呢!
他可怜巴巴地说:“亲爱的,求求你们,别在我身上开宴会,行吗?别的草比我强多了!”虫子听了,不但没同意,而且还满脸凶相地吼道:“不行!我做什么你管得着吗?你就是最好吃的美味!有好吃的不吃,当我笨蛋,还是自虐狂啊!”说完,就对小稻秧的问题置之不理了。渐渐地,小稻秧病倒了,奄奄一息。
这时,一位美丽的“姑娘”走了过来。她身穿一条青色长裙,上面有深绿色的花纹,肚子那块是白色的,两只大眼睛鼓鼓的,真是惹人喜爱。“姑娘”一边走一边唱,后来竟跳起了舞。正当小虫陶醉其中时,被一条“带子”以迅雷不及掩耳之势抓住并拖进了“姑娘”的嘴里。
周围的小虫惊恐地望着这个美丽又可怕的不速之客,问:“你是谁?”“连我都不认识,真是有眼不识泰山!”“姑娘”大声说,“我就是传说中的‘庄稼保护神’——蛤蟆!”说完,她便毫不客气地把小虫一扫而空。
这时,如仙乐般动听的歌曲再次响起,蛤蟆迈着轻快的'脚步跳起舞来,小稻秧高兴地笑了,笑得好甜哟!
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天飞来了一群蝗虫,小稻秧好奇地问:“你是谁呀?”
“我是蝗虫大王,就是专门来吃你们的。你们都要成为我的美餐了。哈哈哈……”
小稻秧看着这一群蛮不讲理的蝗虫,当场就吓得半死。
这时候,正在休息的喷雾器大夫知道了这事,他连忙拿着杀虫剂来到了大田。喷雾器大夫看见蝗虫正在大口大口地啃着小稻秧,他很气愤,连忙拿着杀虫剂对着这一群气势汹汹的蝗虫喷洒着。可是蝗虫一点反应都没有,仍在疯狂地啃咬着小稻秧。喷雾器大夫看见了,又赶紧加快了速度喷洒。谁知蝗虫还是没有反应,喷雾器大夫也无能为力了,原来蝗虫经常遇到杀虫剂,已经有了抵抗力了。
就在这时,农田卫士青蛙来了,他大声地说:“你们这些害虫,还敢欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了!”说着,把蝗虫一个一个全部吃掉了。小稻秧终于又摆脱了一次危险。
小稻秧迎着秋风,继续快乐地生长着。
海光小学三(5)班。
沈欣霖。
18小稻秧脱险记
远看一朵花,近瞧满脸麻。围着太阳转,整天笑哈哈。
——(打一植物)。
揭示谜底——向日葵(出示图片)。
婴儿睡水床,长大靠水养。告别出生地,还要洗脚掌。
——(打一植物)。
揭示谜底——水稻。
师:其实有同学说是稻秧,也不能算错,因为稻秧是水稻的幼苗。
师:见过水稻吗?在我们这儿很少也很难见到,因为水稻生长在南方。今天,老师把它带来了,想不想看看。(出示课件水稻图片。)这是稻秧,是农民在秧田里培育出来的,当稻秧苗长到约八厘米时拔出来,洗干净,插在水田里,让它重新生长。在农民的辛勤耕耘下,逐渐由绿变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿的。稻子成熟了经过加工去皮后就是我们吃的大米啦。
可是,听说这水稻田里可不太平,还有人在争吵,同学们想不想和老师一起去看看那里发生的故事呢?好,那我们开始上课吧!
一、激发情趣,导入新课。
1板书课题。
请同学们伸出右手食指,跟老师一起书写课题。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”,书写时一定要注意笔顺。“险”字是本课的生字,它是左右结构,(板书完,指“险”)大家看,书写时要注意耷耳旁不要拉太长,让着右边点,这一“撇”才能舒展。
3.齐读课题。
4.解释课题。
生:记录。
师:是的,题目是文章的眼睛,透过题目就可以知道课文讲了什么事了。让我们再来读一读这个课题。
二、检查预习、培养习惯。
(一)检查预习。
师:课前布置同学们预习了课文?老师发给你的预习单完成了吗?拿出来,一起看一看。
1、第一部分“我会写。”
a.师:大家来看第一部分“我会写”。请同位之间交换过来,由你作“小老师”,看你同位的字是否做到了写正确这一要求。如果有错误,提醒同位在纠正写错字的订正栏里改过来。
b.巡视。
c.展示。
d.师:你的字能否写规范呢?(展示一学生作业)我们来看看这个同学写得。重点指导“欺”。(师范写:它是左右结构,两边差不多大,书写时,注意右面撇画的位置,字要写紧凑,这样才好看)。
e.师:看看你自己写的,有不理想的,再写一个。
f.师:现在,我们能把字写正确,写规范了,这些字,你们会读吗?
指名一学生读,纠正错误,然后齐读。
2.第二部分“我会读”。
a师:读课文了吗?读了几遍?认为自己能读正确,读流利的同学请举手。
b检查词语。
师:那么,我想文中的词语也不会难倒你们的,那我抽取这些词语,你会读了吗?
脱险 争吵 激烈 气势汹汹 不由分说。
拼命 欺负 杂草 蛮不讲理 一拥而上。
指生读,评价他读得怎么样?
生:他读的很正确。
指导“欺负”,齐读。齐读这些词语。
c预习课文时,你理解了哪些词语的意思?是用什么方法来理解的?
生:我理解了“警觉”的意思,是查字典理解的。
师:是的,查工具书这些“有字词典”理解词语的意思,的确是个好方法。其实我们可以用身边的“无字词典”来理解词语。比方说,当你看到有人在吵架时,双手叉着腰,很凶的样子,你会想起文中的哪个词语?(气势汹汹)。
师总结:理解词语的方法有很多,像查阅工具书,上网都可以,当然,也可以联系上下文理解,或是联系生活实际查无字词典的方法来解决。
3.第三部分“我会思考”。
师:课文中出现了哪几个角色?(随机板书:小稻秧杂草喷雾器)。
这个故事中的哪个角色给你留下了深刻的印象?(生说)。
师:只要同学们再读课文,你对这些角色的印象会更加深刻的。
三、整体感知、理清脉络。
1.默读课文第一、二自然段,弄清在主要角色之间发生了什么故事情节。
师:(指板书)你们预习课文后,知道了课文主要出现了这三个主要的人物角色,那么,他们之间发生了什么故事情节呢?比如小稻秧和杂草之间发生了什么事?请同学们自由读课文第一、二自然段,再来回答这个问题。
2.学生自由读。
3.交流。
生:杂草抢小稻秧的营养。
生:杂草欺负小稻秧。
随机板书:杂草欺负小稻秧。
师:老师用图示的方法把他们之间的情节表示了出来,谁能用自己的话来说一说吗?
生:杂草抢小稻秧的营养,欺负小稻秧。
5.继续读3-5自然段。
6.交流:
生:喷雾器灭到了杂草,救了小稻秧。
随机板书喷雾器救了 小稻秧;喷雾器灭掉杂草。
谁能用自己的话来说一说?
生:杂草欺负小稻秧,喷雾器大夫帮助小稻秧,收拾了杂草。
7师:(指板书)哪儿是故事的起因,哪儿是经过和结果呢?
师:看着老师的图示,用一两句话说说课文讲了一件什么事?
生:杂草欺负小稻秧是故事的起因,喷雾器大夫帮助小稻秧收拾了杂草是故事的经过,结果是小稻秧脱险了。
让学生互评是否讲完整了,并让他们在此基础上补充。
四、指导分角色朗读、感知角色形象。
(一)分角色朗读课文。
1.指导分角色朗读课文。
师:这么生动而有趣的故事,我们一起来分角色读一读吧。课文中除了这三个人物角色的话之外,还有一些语言,那就是旁白。看来,要分角色朗读需要四个人合作完成,就请同学们在四人一小组里,听从小组长的分工,来读一读这篇课文吧。
2学生分组练读。
3展示。
师:哪一小组的同学愿意到前面来,读给大家听。
a.介绍角色分工。
b.学生读,其他同学端起课本,听他们是否读正确,读流利了呢。(及时纠正学生的朗读错误)。
c评价学生的朗读。
(二)感知文中角色形象。
1.师:又读了这个故事,文中的哪个角色又给你留下了深刻的印象?
2.学生交流。
生:喷雾器又给我留下了深刻的印象,他帮助了小稻秧.
生:杂草气势汹汹,很霸气,又给我留下了深刻的印象.
五、结束语:课下,请同学们继续分角色练读课文,如果能读出感情来,你就会像孙悟空那样“七十二变”,真的变成了课文中的角色啦。
小稻秧脱险记教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课16个生字,其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文语言文字的朗读感情,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。
1.有感情的朗读课文,默读课文。
2.复述课文大意,知道小稻秧遇到了什么危险,后来又是如何脱险的。
教具:
录音机(磁带)、卡片、头饰(小稻秧、杂草)
课时:2课时
2.出示课题:小稻秧脱险记(指读课题)
1.放录音:你们做好见故事的准备了吗?
要求:请大家听清楚生字的读音。
2.学生分组学习生字。
1)自读课文,读后把生字划出来,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字。
2)请小组长领着大家读读。(生读,教师巡视)
3.检查交流:刚才我看到有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件。
出示生字卡片:险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷(分别让学生识记)
4.读通课文:1)请同学读自己最拿手的一段。
2)和同学、老师赛一赛,看谁读的好。
5.读了这个故事,你能用几句话说一说吗?(让学生畅所欲言)
围绕:“小稻秧与杂草抢营养,小稻秧遇险了”组织教学。
一)杂草的“气势汹汹”,体会杂草和小稻秧的激烈争吵。
1.请同学们自读课文的第一、二自然段,找出自己不理解的词语,并且把它写到黑板上。
(激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……)
2.哦,大家在读书过程中碰到困难了,怎么办?我们一起想办法来解决它们,好吗?
(1)下面,能给老师一个机会来读这两个自然段吗?读完以后,请同学们来评一评。(老师尽量做到有感情的朗读。)
(2)老师,你读的有感情。
老师,我有个意见,我觉得读杂草的话还要大声一点,再凶一点,因为文中是“气势汹汹地嚷道”。
……
谢谢你!老师发现你很会读书,很会动脑子,那你来读一读,好吗?
(3)下面,请大家都有感情的读一读这两个自然段吧,一边读一边想想黑板上的这些词语。
(学生自由有感情的朗读,教师巡视,不时表扬)
(4)读到这里,我想,这些词语肯定有同学已经懂了,知道的请举手。
(老师指名几位举手的同学到台上,并与他们耳语一番)
(台上的学生恍然大悟,迅速散开,从四面把老师围住)
师:杂草真密呀!是团团围住呀!(学生靠拢,从四方把老师紧紧围住。)
师:(害怕地)你们干什么?
生:(大声地)“快把营养交出来。”
师:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。
生:(*腰,大声,恶狠狠)“快把营养交出来”。
师:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?
(学生不知所措)
师:(问全体学生)他们应该怎么办?
生:他们应该继续嚷,小稻秧坚持不肯,你不让我,我不让你。
师:哦,稻田里发生了激烈的争吵,只是吵吗?
生:它们应该一边嚷,一边上前抢营养。
师:对,要抢!快。营养在地里呢。
(“杂草们”一拥而上,你争我夺,“小稻秧”没精打采的低下了头。
师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?(凶)这就是”气势汹汹“;杂草们讲不讲道理?(不讲)这就是“蛮不讲理“;杂草们愿意同小稻秧的解释吗?(不愿意)这就叫“不由分说”。
各位杂草,请回座位吧!
齐读词语:激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
二)喷雾器喷洒除草剂,体会帮助小稻秧。
1.杂草们会成功吗?谁来了?它来干什么?
(出示:这不是雨,而是除草剂,是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧,现在你们倒霉了。)
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗?(不喜欢)愿意做喷雾器大夫吗?
你说给我听听!(鼓励有感情的说)
三)以“杂草纷纷倒地,小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。
1.谁能把杂草的话读一读,让人感觉它有气无力了?
2.指名读:生(声音大,速度快)“完了,我们都喘不过气来啦”。
师:你没有完!要么你的抗毒能力强,要么我的除草剂是假冒伪劣产品,我再喷洒一点?
生:(速度放慢,喘着气读)“完了……我们……都……喘不过气啦。”
师:我听到你喘气了,但声音仍然很大,说话的声音这么大,能算完了吗?
生:(小声地、断断续续地)“完了……我们……都……喘不过气啦”
师:真好,把书读出味儿来了!这就是“有气无力”啊!
(学生齐读)
3.杂草们完了,那小秧苗呢?
(他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。)
师:那你们看到了什么?(小稻秧开始长高长大了。)
还能看到什么?(越长越大,都长稻穗了,快要成熟了……农民伯伯丰收了。
那农民叔叔想丰收,就需要用什么?(科学)
读了这个故事,你明白了什么?你有什么想说的?
(我们从小学科学,长大就能成为一个好农民,一个用科学种田的好农民。)
《小稻秧脱险记》教案
2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;。
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。
20xx年1月11日。
一、复习导入。
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书:遇险、脱险)。
2、通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
(小稻秧遇到的危险是:它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。)。
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文,相机理解。
1、过渡:小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?
2、听课文第3-第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句:
(1)“警觉”:a、警觉是什么意思,你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)。
(2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不会,读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?
(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)。
(4)“纷纷”:纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(如果学生一齐坐下,要纠正)。
三、复述课文,加进动作。
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意:(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践,深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
小稻秧脱险记教案
1、学会本课生字,理解词语,学习用“纷纷、激烈”造句。
2、练习分角色朗读课文,并表演课本剧。
3、理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。
第一课时
1、写课题
2、猜一猜:文章写什么?
3、提问:看了课题,你想知道什么?
1、师生讨论学习方法:自由朗读;遇到不认识的字可查字典、请教……
2、学生自读课文
3、激励学生再认真的读课文
4、检查
a读生字、词语
b你怎样记住这个字的?
如:吵——说话少了就不吵了。
1、要求:学生边读书边把喜欢的词语划出来;思考词语的意思,不懂的做上记号
2、分自然段朗读课文,师生评价
1、自读,划出写小稻秧和杂草的词语
2、指导朗读:气势汹汹(读出语气),小稻秧遇到了什么?气势汹汹说明杂草怎样?
3、读后评价,读出杂草的蛮不讲理,小稻秧的软弱无助。
5、表演:团团围住——快把营养交出来!
6、讨论:在我们的生活中有没有欺负弱小的?
8、朗读第一、二自然段
1、自由朗读课文,注意体会人物对话提示语中的某些词语,读出相应的语气。
2、交流:说说各人读懂了什么。
3、结合插图讲解:喷雾器——
除草剂——
毛毛雨——
4、分角色朗读
5、表演——脱险
1、朗读,思考句子意思
2、换说法,谈体会
1、分角色朗读课文
板书:
小稻秧
遇险(病倒)——喷洒除草剂——脱险(挺直身子)
|
|
杂草
|
|
纷纷倒下
小稻秧脱险记
教学目标:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、师:同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟李老师一起写课题。注意“稻”的笔顺,“秧”的右边起笔位置。(师板书,生书空)。
2、课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险) 理解:脱险。
紧扣这个词语,你能提出什么问题?
(1)小稻秧遇到了什么危险?相机出示:喷雾器、杂草、小稻秧、除草剂[图片]。
二、初读课文,初步感知。
1、师:请同学们默读课文,把还不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读,边读边写拼音)。
师:读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。
(学生读,教师巡视指导)。
师:书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看,哪些字记住了。
(请一同学读,其余同学跟着读)。
脱险 争吵 杂草 一拥而上。
拼命 跟 谁 欺负 纷纷。
气势汹汹 蛮不讲理 需要 抢营养。
警觉 除草剂 喷雾器 微风。
2、生字读准了,请大家再读课文,把不懂的词语画下来。
(学生读课文,画词语,教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上)。
师:请写好的小朋友把小黑板送过来。
(学生纷纷送来.老师把小黑板贴到大黑板上。这些词浯是:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。
(大家读词语)。
师:这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
(学生读课文,教师巡视)。
三、朗读感悟,表演理解。
1、师:我们读了三次的书,黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果还有不懂的,请听李老师读,听后再读两遍,我想大部分词语都可以读懂。
(老师有感情地配乐朗读)。
2、师:怎么样?请像老师一样读。
(学生像老师一样有感情地读.老师不时地进行表扬)。
(老师喊了几位举手的同学到前面来)。
(学生从四面把老师围住:笑声)。
师:“你们要干什么?”
师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)。
师:(问全体同学)他们应干什么?
生:他们应上前抢营养。
师:对,要抢。营养在地里,快! .
(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句话。
(老师拿下小黑板,学生读上面的词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)。
6、师:(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了:谁不需要?
师:有一点意思,但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演,你就知道是什么意思,但也不一定说得出。
(老师请两位同学一起表演。一学生读书,一学生当喷雾器大夫,老师当杂草)。
生:“突然,一阵毛毛雨从天上飘下来,一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说——”
师:(表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天)“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
生:“这时,一个洪亮的声音响起来——”
生:(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨,而是化学除草剂——”
师:“你是谁?”
生:“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
师:什么是“警觉”,你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”,请大家看清楚。
(师生又表演了一次)。
7、师:再看“收拾”。这个词谁读懂了?
生:“收拾”就是欺负我。我就打你。
师:请你读读书上的最后两节:
(生读书)。
师:懂了吗?
生:就是把你打死:
师:是我吗?(笑声)。
生:就是把杂草毒死。
师:对,“收拾”在这里就是这个意思:你是怎么懂的?
生:我读了后面的课文懂的,后面写“杂草纷纷倒了下去”。
师:倒下,就是完蛋了,被消灭了。这下你是真的懂了。
生:就是把房间弄干净。
生:就是整理的意思。
生:“完了,我们都喘不过气来了。”(声音大)。
师:你没有完,(学生笑)再喷洒两遍你都不会完。
生:“完了,……我们……都喘不过气来了。”(学生喘着气读)。
师:好,掌声鼓励。(学生鼓掌)这就是“有气无力”,读——。
(学生读“有气无力”)。
9、师:“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。
(学生纷纷站起来)。
师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈) 。
师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?
谁能用“纷纷”说一句话?(造句)。
10、在喷雾器大夫的帮助下,小稻秧脱险啦!再到稻田里去看看它们吧! 能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。师:多么快乐的小稻秧啊!发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)。
11、师:通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。
四、概括全文,总结延伸。
1、师:还记得刚上课时提的问题吗?“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”这一次,相信同学们连起来能说得更加清楚明白。
《小稻秧脱险记》教案
教学目标:。
1.能正确,流利,有感情地朗读课文.
2.学会本课16个生字,其中田字格上面6个字只识不写.理解有生字组成的词语.
3.凭借对课文语言文字的朗读感情,知道除草剂,喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣.
教学关键:。
1.有感情的朗读课文,默读课文.
2.复述课文大意,知道小稻秧遇到了什么危险,后来又是如何脱险的.
教具:。
录音机(磁带),卡片,头饰(小稻秧,杂草)。
课时:2课时。
教学过程:。
一.创设问题情境,激发兴趣。
二.读通课文。
1.放录音:你们做好见故事的准备了吗。
要求:请大家听清楚生字的读音.
2.学生分组学习生字.
1)自读课文,读后把生字划出来,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字.
2)请小组长领着大家读读.(生读,教师巡视)。
3.检查交流:刚才我看到有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件.
出示生字卡片:险,吵,杂,拥,拼,跟,谁,欺,负,纷(分别让学生识记)。
4.读通课文:1)请同学读自己最拿手的一段.
2)和同学,老师赛一赛,看谁读的好.
5.读了这个故事,你能用几句话说一说吗(让学生畅所欲言)。
三.探究课文,入境领悟.
围绕:"小稻秧与杂草抢营养,小稻秧遇险了"组织教学.
一)杂草的"气势汹汹",体会杂草和小稻秧的激烈争吵.
1.请同学们自读课文的第一,二自然段,找出自己不理解的词语,并且把它写到黑板上.
(激烈,气势汹汹,蛮不讲理,不由分说,一拥而上……)。
2.哦,大家在读书过程中碰到困难了,怎么办我们一起想办法来解决它们,好吗。
(1)下面,能给老师一个机会来读这两个自然段吗读完以后,请同学们来评一评.(老师尽量做到有感情的朗读.)。
(2)老师,你读的有感情.
老师,我有个意见,我觉得读杂草的话还要大声一点,再凶一点,因为文中是"气势汹汹地嚷道".
……。
谢谢你!老师发现你很会读书,很会动脑子,那你来读一读,好吗。
(3)下面,请大家都有感情的读一读这两个自然段吧,一边读一边想想黑板上的这些词语.
(学生自由有感情的朗读,教师巡视,不时表扬)。
(4)读到这里,我想,这些词语肯定有同学已经懂了,知道的请举手.
(老师指名几位举手的同学到台上,并与他们耳语一番)。
(台上的学生恍然大悟,迅速散开,从四面把老师围住)。
师:杂草真密呀!是团团围住呀!(学生靠拢,从四方把老师紧紧围住.)。
师:(害怕地)你们干什么。
生:(大声地)"快把营养交出来."。
师:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人.把腰叉起来再来一遍.
生:(叉腰,大声,恶狠狠)"快把营养交出来".
师:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢。
(学生不知所措)。
师:(问全体学生)他们应该怎么办。
生:他们应该继续嚷,小稻秧坚持不肯,你不让我,我不让你.
师:哦,稻田里发生了激烈的争吵,只是吵吗。
生:它们应该一边嚷,一边上前抢营养.
师:对,要抢!快.营养在地里呢.
("杂草们"一拥而上,你争我夺,"小稻秧"没精打采的低下了头.
师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶(凶)这就是"气势汹汹";杂草们讲不讲道理(不讲)这就是"蛮不讲理";杂草们愿意同小稻秧的解释吗(不愿意)这就叫"不由分说".
各位杂草,请回座位吧!
齐读词语:激烈,气势汹汹,蛮不讲理,不由分说,一拥而上.
二)喷雾器喷洒除草剂,体会帮助小稻秧.
1.杂草们会成功吗谁来了它来干什么。
(出示:这不是雨,而是除草剂,是专门来收拾你们的.平时你们欺负小稻秧,现在你们倒霉了.)。
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗(不喜欢)愿意做喷雾器大夫吗。
你说给我听听!(鼓励有感情的说)。
三)以"杂草纷纷倒地,小稻秧向上挺了挺身子"体会小稻秧最终的脱险.
1.谁能把杂草的话读一读,让人感觉它有气无力了。
2.指名读:生(声音大,速度快)"完了,我们都喘不过气来啦".
师:你没有完!要么你的抗毒能力强,要么我的除草剂是假冒伪劣产品,我再喷洒一点。
生:(速度放慢,喘着气读)"完了……我们……都……喘不过气啦."。
师:我听到你喘气了,但声音仍然很大,说话的声音这么大,能算完了吗。
生:(小声地,断断续续地)"完了……我们……都……喘不过气啦"。
师:真好,把书读出味儿来了!这就是"有气无力"啊!
(学生齐读)。
3.杂草们完了,那小秧苗呢。
(他们吸足了营养,又向上挺了挺身子.)。
师:那你们看到了什么(小稻秧开始长高长大了.)。
还能看到什么(越长越大,都长稻穗了,快要成熟了……农民伯伯丰收了.
那农民叔叔想丰收,就需要用什么(科学)。
四.总结升华.
读了这个故事,你明白了什么你有什么想说的。
(我们从小学科学,长大就能成为一个好农民,一个用科学种田的好农民.)。
气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上。