优秀作文是一篇能够引人入胜，内容充实，结构完整的文章。这些作文通过巧妙的结构和生动的语言，将各种主题和观点进行了深入而细腻的表达。
怎一个“凉”字了得
中秋节的第二天早上，我正在睡梦中，突然，听到爸爸急促地呼喊声：“快点，快点，你祖婆快不行了！”我听了，急忙起床，和爸爸妈妈一起奔向老家。
午饭后，二姑婆去看祖婆，发现祖婆的嘴不再动了。祖婆，她真的就这样走了！屋子里死一般的沉寂，空气中弥漫着浓浓的忧伤。
怎一个剪字了得
摘要：《苏州园林》原题――《拙政诸园寄深眷――谈苏州园林》，是叶圣陶先生为一本影集写的序文。一直以来，被选入中学语文教材，作为典范的说明文进行教学。但目前，我们对说明文的教学仍存在两个问题：一、仍以文体为中心来解读文本，把本来蕴涵着丰富文化内蕴的课文，变为了枯燥的说明文范本；二、一些教师知道应该以内容为重点来解读文本，但又苦于无法下手。那么，如何独辟蹊径，另类解读呢？本文对此作了一番尝试。
关键词：自然美；素读；解读；《苏州园林》。
八年级上册第三单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的文章。传统语文教学本着知识本位的语文观，常常从说明文的文体入手来解读课文。而新课标更强调文本的人文内涵、淡化文体知识，在单元教材的编选上虽兼顾文体，但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识，对此单元课文的解读，重点应放在对文本内容及内容所反映的文化的理解上，而不应该只局限于文体知识的把握。
诗有诗眼，文有文眼，而一堂好课也该有课眼。如何从一个既小又精准的口子切入，设计出牵一发而动全身的主问题，是笔者一直在思考的。
翻阅了一些资料，发现大多围绕着“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这一总特征而展开，文本中也多处照应“图画美”这一文眼。但此“图画”是西洋画还是中国画，如果是“中国画”又具有怎样的审美取向？何谓美？何谓不美？这跟中国的传统文化、人文底蕴又有着怎样千丝万缕的.关系？说实话，作为教师，笔者对这一方面也很匮乏。再次潜入文本，另一个关键词跃入笔者的眼帘：自然之趣。细究文本，从中国传统建筑的讲究对称与苏州园林的“绝不讲究对称”；从假山堆叠的巧夺天工、争奇竞秀与两岸石块的高低屈曲、任其自然；从“栽种和修剪树木也着眼在画意”至叶老对“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”的充分肯定；从对花墙廊子的“隔而不隔，界而未界”所致的幽深含蓄之美至角落处补上几竿竹子和几棵芭蕉的诗意与雅致，或大笔渲染，或细笔勾勒，活脱脱一个中国式的古典美的世界，这与中国人所追求的自然灵动、虚实相生、天人合一的审美倾向一脉相承。自然之趣体现了中国传统的审美追求与生命意识，基于此，笔者定下了如下教学主目标：感受苏州园林之“美”。紧紧围绕“自然之趣”大做文章。不仅让学生感知到美，更让学生知其所以美。如笔者对“亭台轩榭的布局”这一环节中，让学生讲讲对称是否一无是处，但苏州园林不按常规出牌，通过比较得出对称与非对称各具美感，但非对称的不规则之美更具自然美，更符合中国人的审美观。讲到假山和池沼的配合时，笔者提醒学生为什么都要有假山和池沼呢？山的线条是硬朗的，而水是流动的，具刚柔相济之美。另又提示学生高树与低树具有参差、错落之美以及细节处补种芭蕉和竹子领略文人的雅兴雅致。
此课设计本着对苏州园林之“自然美”的解读以带动对中国文化的理解。如此，课本就不只是一种文体知识范本，它更成为了一种解读文化的一个范本，一个了解中国文化、感受中国文化的窗口。语文课的支点很多，它的文本核心价值也是多元的。弱水三千，吾只取一瓢饮。集中火力、明确目标、紧扣“自然之趣”，让学生充分感知苏州园林的独特之美，提高其审美能力，这是本堂课的重中之重。
如果说苏州园林是一篇典范的说明文，笔者更愿把它当作小品文来进行品读。因此，笔者对于说明文的一些文体知识只是点到为止，而把更多的注意力放在咀嚼文本的关键词句上来。语文课姓语，名文，何况叶圣陶又是一代文学宗师，这么棒的文本正是品词析句的极佳范本，岂可错过。纵览全文，精彩语句俯拾皆是。如从一入题时对“标本”一词的诠释，笔者就稳扎稳打，“艺术”与“技术”的比较赏析，对“珠光宝气”的质疑，反复咂摸、玩味文字，真正嚼出文字的精髓来。那种架空语言文字，只谈文体知识的语文课是僵死的，是没有生命活力的。除了词语的赏析，笔者还注意到了关联词“无论……总是……”的应用，并让学生展开想象，用唯美的语言描述“鱼戏莲叶间”的动人画卷，扎扎实实地进行语言文字的基本功训练。现在的孩子沉迷于光、影、声、电，而对原始的文字缺乏语感，这是令人担忧的。所以，笔者提倡素读，品尝文字的原汁原味，领略文字的张力，感受文字的魅力，激发起学生对母语的热情。而这一切的实现对于语文教师来说，责无旁贷。
同时，语文教师应牢固树立学生的主体地位。最近听了省教育专家张丰老师的讲座，感触良多。他说：“语文教师只是课堂的组织者，要改变教师的强势霸主地位，让学生真正成为课堂的主人。”因此，笔者在课堂设计中，特意出了“独具慧眼”这一环节。两个话题：“苏州园林的独特之美、苏州园林的不解之美”。任选其一谈感受，并强调是话题而非问题，旨在营造沙龙式的轻松氛围。让学生自主地去探索美、发现美，而不是越俎代庖，一一包揽。如对“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，教师应引导学生理解大千世界、芸芸众生、品貌各异、个性纷呈、变化无常、曲折万端。中国人追求的审美理想是与道合一、与自然合一的，因此，在整个艺术中皆体现出这种追求。而学生也能够从不断地搜寻、验证、肯定中获得满足感。
除此之外，笔者在课堂中还喜欢讲些冷笑话、抖些小包袱、说几个网络热词等小佐料以拉近与学生的距离，从而达到活跃气氛的目的。
总之，现在的孩子读书太辛苦了。因此，能否让我们的语文课上得轻松些、愉悦些并充满着幸福感，这是笔者一直在努力的。
怎一个“凉”字了得
凉怯怯的，又窃窃的，躲在门后，又半含半露，偷眼打量着柴扉前那个被狗咬着摩挲着手不敢进来的人，“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”说的就是凉。
凉风、凉席、凉水、凉夜、凉衣……。
凉爽、凉意、微凉、幽凉、清凉、秋凉……。
我小时候把冰凉的小手怯怯地伸向母亲，伸向姐姐，伸向每一个爱我的人，说“凉，暖暖”。怯怯的声调，像娇气的小姑娘在生人面前言语娇怯地拽着母亲衣襟叫“娘”。
资料。
不仅幼小如我，就连年过半百的母亲，面对发生在身边的炎凉落差，也是徒叹人走茶凉。是的，凄连的两个形容事态的词都是‘凉”，而不是冷。相比而言，“凉”多含蓄啊，有着太多的巧妙遁词和委婉曲折。
经过太多的变故，一个人会变得世故些吧?没有，唯一学乖了的只是我的心一点点一点点变凉了，眼睛所见也凉了，一波清水的凉，一抹秋风的凉，一场秋雨一场寒的微凉。那种渐变的、淡淡蒙蒙秋意笼罩的凉，经春历夏，冬天尚远，那时的秋凉，心底一点点沉下来的，平沙落雁的`，渔歌唱晚的，古堡烽烟的，塞上风寒衰草连天的凉。
我喜欢微微发凉的衣裳，摸上去有凉滑的手感。穿着，似乎永远有吹风淋雨的感觉，秋凉如水，我永远地处于人生之秋里。
我喜欢夏夜月亮下、露水里，睡在枣树底下、凉席上面的感觉。枣花簌簌落，青枣红枣砸在脑门子上。竹编的凉席睡久了，有父亲淡淡的脑油味儿，黄中泛红，像摩挲日久的本色*葫芦。睡在凉－阴－里，脸侧贴着滑腻的凉席，一只手在月亮光里一起一落，像飞倦的夜鸟想歇息了又惯性*地扑打翅膀。这时候极适宜怀念父亲，极适宜因为怀念一个人而一滴一滴，半天地滴下一些清凉的泪。
怎一个美字了得作文
俗话说：“桂林山水甲天下”。桂林，一个旅游胜地，一个人间天堂，似乎不能用言语来形容它。
桂林最出名的地方，便是漓江了。漓江的水真清澈哟，碧绿的就如那王母娘娘的翡翠，那么清晰，那么透亮。行舟漓江之上，完全可以瞧见水中绿油油的水草和缓缓移动的船影。漓江的山真奇特哟，那么千姿百态，那么层恋叠翠，好惹人醉，引得我对着它不停地“咔嚓”，来不及拍个够呀！我望着这如诗如画的风景，恨不得变成一条游鱼在水中嬉戏，又巴不得成为一只小鸟在山间飞翔。欣赏着秀美的漓江水和奇丽的山峰，我不由地感叹：“桂林的风景，怎能用一个‘美’字形容！”
“山歌好比春江水……”不远处飘来的歌声，便明白这是老少皆宜的《刘三姐》开场了。这可是桂林有名的`歌舞剧哦！听，这嘹亮的歌声，宛如百灵鸟在欢唱。初闻，这声音十分清脆，又细又亮，完全不亚于流行歌手。聆听，这声音不仅清脆，还带有淳朴的韵味，把桂林乡民的自由、纯真都表达了出来。这歌声，既似云雀在放声演唱，又如花朵在悄悄绽放。这歌声，给静寂的黑夜带来明亮，使我陶醉在其中，仿佛自己也进入《刘三姐》的故事角色中。演出一结束，观众席立即爆发出潮水般的掌声。虽然谢幕散去，但余音还在我耳畔回荡。我情不自禁地感叹：“桂林的歌声，怎能用一个‘美’字形容！”
桂林，不仅风景美、歌声美，其实处处都弥漫着美，或许我还看的不够。正如罗丹曾经说过：“世界上不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛！”
怎一个“爱”字了得作文
那是一个夜上浓妆，独倚窗前，遥望那一轮朦胧的月，记忆的扁舟不禁将我载到那一片爱的港湾。
那是一个黄昏惨淡的夜晚，夕阳依旧融融地照耀着，斜晖也缓缓的射入窗内，伴着笔与纸的摩擦声，一种恬适的气氛笼罩着我温暖的小屋，温馨的画面勾起了我淡淡的欣慰。
时间似水一般流逝了，抬头看钟已是夜阑人静、万家灯火之时，可沉重的作业依旧压得我喘不过气来。遥望窗外，看着满天的繁星紧密地紧挨着，让疲惫的大脑休息片刻后，我便又进入了那一片茫茫的题海。笔与书本之间时而“火花四溅”，时而“细水长流”，还没来得及“针锋相对”，灯泡“噗嗤”---停电了。一片死寂蔓延小屋，黑暗吞噬了我的激情，打消了我的热情。疲惫的我不禁趴在书桌上，希望尽快有一盏灯，来重新点燃我的热情。
时间还在流逝，寂静的小屋和那沉重的作业让我烦乱，不经意间，听见有人在轻轻推开我的房门，一束烛光的出现照亮了整个小屋，也点燃了我的热情，透过微暗的烛光，我看见了已疲惫了一天的母亲，母亲一句话也没说，走进屋来，将蜡烛固定好一个位置，便轻轻坐在一旁陪伴我做功课。
那温柔的烛光把小屋衬得异常明亮，橘黄的小屋在昏暗的天空下显得异常温馨。好久没有这么近的与母亲坐在一起，而这次的近距离的接触，却让我看到了母亲耳畔旁已有的丝丝银发，粗糙干裂的双手下皲裂的血痕，苍老的额头已泛起的层层皱纹——看着这一切，一阵热潮已涌过双眸。
过了好一会儿，我终于写完了作业，揉揉眼，伸伸腰，母亲看着为了梦想而努力拼搏后疲惫的我，脸上露出了欣慰的笑容，我凝视着母亲，看着那疲惫的身躯和那丝丝银发，记忆似乎在这一刻被定格。
窗外依旧圆月高悬，鸟虫残鸣，那一片的思绪已飘飞在梦的港湾，情的依恋依旧萦绕在窗前，母亲的关爱仍然缓缓浮现，那爱似水，那情如山，总是无言，伴我身边。
母亲啊，今晚月光真的很美，忆起您的默默关爱，我的心早已泛起层层涟漪，泪已涌上心头，您对我的关爱，又怎一个“爱”字了得！
怎一个爱字了得
事实上，爱孩子并非像老母鸡护小鸡那般简单，也并不是想像中那样深不可测，关键在于我们是否懂爱、会爱。
从某种意义上讲，家教的艺术也是爱的艺术。
事实上，爱孩子并非像老母鸡护小鸡那般简单，也并不是想像中那样深不可测，关键在于我们是否懂爱、会爱。
把爱藏起一半把爱藏起一半。
一个隆冬的周末，我在家里做家务，忙得团团转。儿子在外边打雪仗滚雪球堆雪人玩了整整一天，回到家里还撒娇，疲惫的我有点气恼地把他拽住，强迫他和我一起扫院子里的雪。儿子一边扫雪一边哭，我看着他那冻得通红的小手和那副委屈的样子，不禁心疼起来：孩子毕竟还小！但我很快克制住了自己，让他跟我一起继续扫雪，同时和他聊我小时候帮大人干活的往事，我讲得绘声绘色，小儿子也听得十分入迷……从那以后，我有意识地安排他干些力所能及的家务活，渐渐地他养成了爱劳动的好习惯。
这位“硬”起心肠“整”子有术的母亲，可谓走了一步家教的“高棋”！
将爱寓于无声。
在与孩子情感交流时，亲吻、握手、抚摸、拥抱以及目光接触等都是沟通的方式。这些动作看起来似乎不值一提，但对那些需要慰藉和鼓励的.孩子来说弥足珍贵。生活中，做父母的应学会并善于运用这种“无声胜有声”的爱的语言，让它们取代令孩子们头疼的唠叨和训斥。
有时，一个微小的动作却胜过一大堆苦口婆心的话语。
让爱走进心灵。
“只要孩子学习好，能考上大学，自己再苦再累也值！”一位家长这样说。可遗憾的是，他的良苦用心却未能感动孩子，孩子在日记里写道：“我的书包已经够重的了，我不愿再背上‘精神的包袱’，可他们根本就不体谅我的苦楚，我有时真恨他们！”
那么，应如何让孩子真正懂得我们的这份“情”，并主动愉快地接受我们的这份“爱”呢？我的建议是，让爱走进孩子的心灵！
其实，我们这些做父母的如果能时常站在孩子的角度，去感受他们的喜怒哀乐，我相信，爱一定会走进孩子们的心灵。
怎一个“愁”字了得
屋檐下，只残留着我们的气味，却不曾让人们留意。
当最后的一支舞蹈跳完，撕下了虚伪的假面。
命运之轮已再次辗转消抹。
一切已开始，还是落下了帷幕。
既然已开始，人们都无法留住那青春的消逝。
黑色的妖娆美丽，已刺痛了我的心。
原以为笑着哭可以忘记一切。
原来，笑着哭最痛，最刻骨铭心。
衣柜中的外套已不再残留着你的味道。
忘情水已被我打翻，不再可能拥有。
对的，错的。
不知道爱上你是命中注定。
还是你生命中一个爱过你，你却不在乎的一个人。
台灯已经熄灭，不再点亮。
戒指已经脱落，不再拥有。
缘分已经斩断，不再复原。
我和你已经分开，不再见面。
十字路口已经不再路过，不再回忆。
如果我明天将要变成蛇。
开始噬人。
你会像以前一样，再说出我爱你吗？
醉倒在路边，再次看见你。
你却已不再记得我。
而我只能在对面望着你。
看着你幸福。
我知道，你是美好的。
可这终将不会永远的属于我。
怎一个剪字了得
鲁迅先生曾说过这样一句话:“孩子们是可以敬服的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的'用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴.”的确,我们为师者千万不能低估孩子们的潜能,一旦孩子们插上想象的翅膀,他们将在属于自己的儿童世界里自由翱翔.
作者：孙雏凤作者单位：江西省余江县第一小学刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(17)分类号：关键词：
怎一个笨字了得作文
前两天，我有幸得到一个任务——在别人眼里，那不过是一件“走泥丸”大小的事情，对于我来说，简直就比天还大，因为我的“背功”差劲的简直如黄河之水“滔滔不绝”。
但我并不气馁，本着“笨鸟先飞”的原则，几天下来，我就把家里和办公室搞得鸡犬不宁。
为了怕小程来扰乱或者说影响我，我跑到小程写作业的隔壁房间书房闭门苦背。即使这样，三遍也或者五遍之后，当我再次背出“无私奉献”时，小程的声音从隔壁的房间里传出来“错了，是‘敬业爱岗’。”我低头一看，果然是“敬业爱岗”，我非常惭愧：年青的时候背诵就慢，现在老了，背功更是“惨不忍睹”。我现在就像曾国藩小时候一样，他努力的背书，背了一晚上，“旁听”的小偷都背的倒背如流了，自己却没背会。
到了单位，趁着没课，我请办公室里仅有的两位美女“一片云”和红红当评委。我“铿锵有力”“坎坎坷坷”的读了一遍，她们大力表扬了我。
然后一片云用她音乐家的标准指导我——要从——她把手放在自己的肚子上，然后手往上走，走到大约额头部位，手有力的往前一指，大有直冲云霄之势——她的声音跟随着手势，说声音要从这里发出来，再从这里发出去。我惊叹不已——大约中央音乐学院就是这样指导发声的，对于我这样的乐盲，这样的指导简直就是对着那个什么弹琴——但我说出了一片云没有说出来的词“是丹田之气吗？”一片云连连点头。
丹田之气，我苦苦思索怎么才能从丹田发出气息，红红看我可怜，说“就是要铿锵有力”，我如梦方醒。
我再次卖力的“表演”。这次，她们连连点头，热情鼓励我，我越发卖力。
记得有一年，也是背诵，我竟然背的同办公室的美女们“闻风丧胆”“望风而逃”——看见我就跑。
这次的美女们有同情心，她们一点儿也不“嫌弃”我。林州老师和美女青青来了，我故技重施，请她们和前面两位共四位美女当评委。这次，她们大加赞赏，给了我最夸张的表扬和无与伦比的赞叹——虽然我背诵的依然崎岖不平。
为了不把她们也“背跑”，我“不过度使用资源”。我决定主动出击开辟阵地。我想到了我牢固的阵地——我的班级。我不太自信地走上讲台，谦虚地说“同学们，我兢兢业业带领了你们这么长时间，现在，我们角色换一下如何？”
同学们不明就里，好奇地看着我。我接着说“请你们当一回评委，我当一回选手……”
话没说完，同学们互相看了只一眼，教室里就爆发出了雷鸣般般的掌声。
我等他们手拍麻了，接着说“你们好歹要给我提出宝贵的意见”，
他们慎重地点点头，掌声又一次响起来——真不谦虚啊，给一点阳光就灿烂的孩子！
我装模作样的背诵着，教室里静悄悄的，孩子们眼睛又亮又圆。等我说“谢谢”时，教室里再次响起掌声——真不爱惜自己的.手掌啊！
与此同时，教室里已经有三五只手举着——要给我提意见。我装模作样的点了王子豪。他说“老师，你说赞美的是张丽莉‘们’，怎么我们只听到一个老师呢？”
是呀，怎么只一个老师呢？我原来想，这帮小孩子们也不知道老师们谁是谁，所以我背诵时就把人名省略了，没想到真听出来了——真了不起！我虚心的接受了批评。
然后又有几只手不等我点名就站起来“刚才相邻的两个句子里，你先后背出两个‘书香’，听上不美观！”其它同学纷纷附和——铁证如山，我想赖也是赖不掉的，只好承认自己背诵的不熟练，请他们见谅。没想到他们又热情地把掌声送给了我——不熟练有什么好鼓掌的，真是的！但我心里美滋滋的。
回到家里，我边小炒边念念有词。一声“妈妈我回来了”，风风火火的小程进来了，边换鞋连在门口说“饿死我啦，所以我在楼下买了零食。”我一听，“火冒三丈”，离家半步之遥了，还买零食？想了想，小程还需要帮我开一壶水，我压下了怒火，“咬牙切齿”地表扬他“小程真了不起啊，已经星期三了，还有买零食的资金！”小程乐得眉飞色舞，然后看着我，说“鉴于老妈的反常表现，说吧，有什么事情求我？”然后他看到了前方的稿子，哈哈大笑“老妈，你这不叫笨！”
“叫什么？”
“叫特别笨！”
怎一个“笨”字了得啊！
怎一个愁字了得作文
窗外又下雨了，细密的雨，带着丝丝愁绪，落在地上，碎了无数的梦。
此时，我坐在闺房中，看着细雨打湿窗外的`梧桐。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息……我低声吟唱，一阵阵风起，掀起我心海深处的波涛。
秋冬时节的天气变幻无常，今日更是冷得逼人。我披上你送我的轻纱，想去喝两杯淡酒暖暖身子，却不料，心里更是凄冷。与你一起多年，而今才知道，相思竟是那么苦涩，谁把我们的昨天丢了，你我的私语而今安在！
窗外，一群南迁的大雁飞过，看着远去的影子，不禁想起多年前，你我鸿雁传书。以往，每次大雁飞过，都会给我捎来你的信，字字珠玑，总会拨动我心底那根脆弱的弦。你知道吗？别人都说我是“帘卷西风，人比黄花瘦”。是呀！一种相思，两处闲愁。我憔悴的枯颜犹如一朵在风雨中苍白凋零的梨花。把你的信搁在床头编织一个梦，可梦醒后却只有残泪点点。
窗外，雨依然不知疲倦地下着，滴滴敲击在我心上。这多情的夜晚，叫我怎能入眠！
无可奈何的愁，无法排遣的愁，也无法表白的愁，怎一个愁字说得清楚！
怎一个热字了得作文
街上的人们都已经无影无踪，树上的知了热的都不再鸣叫，咋家的热的也直伸舌头。
今天还是要上暑假班，一路上我们就好像在微波炉里转圈一般，到了暑假班，一进去就看见这些坚持不懈的男孩子在那里打牌，他们个个都是满头大汗，衣服擦一下，继续！！
上课了，人人手里几乎都握着一块冰棒，上了一半的可，同学们就热得仰脸朝天，有的盯着手表的一分一秒我也不例外，手里握着手表，心想，快放学吧，再不回家凉快凉快真的就要热死了。
盼星星盼月亮，终于放学了。回到家后，空调开到最低气温，冰棒一根接着一根的吃。这个酷热的夏天，你快走吧！这个难熬的夏天，你快走吧！这个漫长的夏天，你快走吧！
怎一个乐字了得作文
的下课铃声，老师宣布“下课了！”还没等老师走出教室，小伙伴们已经像被打开笼子门的小鸟，争先恐后的往外跑。有的是因为上一个课间喝水太多，急匆匆的奔向了厕所，有的是因为上一个课间的那局游戏还没分出来个胜负，便赶忙的抢占个好地方分个高低上下。争着往外跑的还是少数，大部分同学们还是喜欢在班里活动，本来很安静的教室里，顿时热闹起来了。
我们班从来不缺心灵手巧的小伙伴，瞧，他们三五成群的围在一块，在课桌上忙忙活活的在折着什么，不一会儿每个人手里都拿着一个看着四四方方的纸块，但用手一拉，便像极了两个贴在一起的小喇叭，对！它就是纸炮竹！大家一个接一个的使劲挥舞着胳膊，比一比看谁折的纸炮竹声音更响。
还有几个小伙伴在玩“三打白骨精”的游戏，这个游戏很有趣，跟剪刀石头布差不多，不同的是要小朋友们随机表演人物形象，像孙悟空的反手搭凉棚、唐僧的单手拜佛、白骨精的双手空抓，唐僧压过孙悟空，孙悟空压过白骨精，白骨精压过唐僧。大家表演的都很形象生动，即使分不出胜负，也已经惹得大家哈哈大笑起来了。
美妙的时光总是那么短暂，十分钟的课间一眨眼就过去了，但是，我和小伙伴们却收获了满满的快乐！
怎一个累字了得作文
天气可给这场运动会开了个好头，晴空万里，阳光明媚，鸟儿翱翔着……悦耳的音乐在耳畔回荡。运动员拼搏的身影，在我眼前闪过。一切都是如此轻松、自在，仿佛忘记了自己“重任在身”。不过，好景不长，通知800米运动员检录的广播传来，我的心一下子悬了起来，掌心不知何时已经出汗，看着昔日的好友成为我的对手，我却不以为然，这项比赛，能有她们陪同，我不禁有些窃喜，心中的紧张瞬间烟消云散，轻松许多。
踏上跑道，枪声打响……我的800米赛程就这样开始了。刚一起跑，我身后立即响起了加油声，我听见熟悉的声音为我加油，脚下的步子不知不觉变得轻快起来，第一圈倍感轻松地结束了。第二圈刚一起步不久，我被对手陆续反超，我却没有紧迫感，因为我心里知道，我在蓄力，准备占据前几名的位置。可场边的啦啦队队员却皱着眉头，手攥成拳头，为我担忧，我能明显的听出，这加油声更铿锵有力了些，于是我卯足了劲，一个冲刺，位居第四，摆脱末尾……体力渐渐不支，我的速度开始减速，步伐变得沉重，头脑变得混乱，以至于我已不知道跑了多少圈了，只能继续向前。那时的我，不知前方到底是最后一圈的终点，还是新的一圈的起点，绝望的情绪蔓延开，我在坚持与放弃中两者犹豫着，身后依旧是阵阵加油声，我毅然选择了前者。最后一圈的枪声终于打响，最后50米，全力以赴。跨过终点的那一刹那，浑身乏力的感觉才传来，喉咙疼的不行，像是有人拿小刀刮你的喉咙一样。我明白了，什么才算得上累，之前那些，只不过是懒惰的借口罢了。
虽然过程很艰辛，用一个“累”字都难以形容。但我很开心，因为我完成了一项突破！一项新的挑战！尝试了我所未敢尝试的项目！
怎一个字了得作文
有多少事如凝成琥珀般的永存心头，有多少事已随雨打风吹去。但孝却铭记在心头。
“百善孝为先”《陈情表》感人肺肝。李密是一个孝子，为了报答养育之恩，谢绝了晋武帝的征召。侍奉祖母，未曾废离，因此感动了皇帝，不但不再催他上任，而且还出人出资，帮助他的祖母颐养天年。孝是一种本能，是良心，是美德。
孝不仅仅是口头上的，还要是身体行动上的。家里的人都去医院了，因为前几个月姨家出车祸了，来到这里一股消毒水的气味扑面而来。问候过，我与母亲呆在那里，我一人坐在一旁，也许在发呆吧，看着母亲姨搭理床铺，我看见了姨脸上的皱纹，这时一抬头又看见了母亲那佝偻的背，她的黑发不在是以前那样光滑而是一种枯萎，手掌也大不如以前了。我赶紧上前去帮助，如一番明悟。发现时间很短很短，不经意间就过去了许久。是啊，行孝乃天经地义，此时不孝，更待何时。
孝要及时行，如青春一般过去了就没了。不要以为机会常有，却不想，人生如白驹过隙，“稍纵即逝”亲情也是永远无法完全回报的。“孝”字大家都写，可知其内涵，上老，下子，说明两者一定要一起走一段坎坷的路程。
孝是中华民族的传统美德。《三字经》里写道：“能温席，小黄香，爱父母，意深长。”小黄香是汉代一位孝敬长辈儿名流千古的好儿童。他九岁时，不幸丧母，小小年纪便懂得孝敬父亲。每当夏天炎热时，他就把父亲睡得枕席扇凉，赶走蚊子，放好帐子，让父亲能睡得舒服，在寒冷的冬天，床席冰冷如铁，他就先睡在父亲的床席上，用自己的体温把被子暖热，再请父亲睡到温暖的床上。黄香孝敬父亲，首先感谢于父亲，感谢父亲的养育之恩，其次才是付出行动。
如果生活是一条船，感恩之心责让传前进的浆，如果生活是一片树林，孝敬之心则是这片树林里的花，如果生活是一条河，报答之心则是河中美丽的浪花。
如果说爱是人类最崇高的情感，那么因爱而生的孝，则是爱的升华。当爱成为一种鞭策，当孝成为一种自觉，我们的生活因此而更加美好！