教学工作计划的编制需要教师全面了解学科教学大纲、学生的学情和需要，结合教育教学改革的要求，制定出符合实际情况的计划。以下是一些教学工作计划的案例分析，希望可以给大家提供一些思路。
信息化教学设计大赛教案模板
1．学习目标描述。
按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述。
2．学习内容与学习任务说明。
包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析。
3．问题设计。
精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容。
二、学习者特征分析。
说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等。
三、学习环境选择与学习资源设计。
1．学习环境的选择。
网络学习环境包括：web教室、校园网络、城域网络、因特网等。
2．学习资源的设计。
学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
学习资源的类型包括：
网络课件：适用于知识点的辅助教学。
网络课程：整门课程的教学。
专题学习网站：某一专题的学习和研讨。
案例库：典型个案的分析。
题库：单元或课程的练习测试。
等等。
3．学习资源内容简要说明。
简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
网络学习资源的设计必须符合以下四点要求：
具备丰富多样的学习资源；
提供良好的学习交互功能；
进行直观友好的界面设计；
提供活泼生动的教学策略。
四、学习情境的创设。
1．学习情境的类型。
情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计。
五、学习活动的组织。
学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。
1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习。
生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。
抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。
2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演。
竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。
辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。
伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。
问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。
角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
3．教学结构流程的设计。
是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。
六、学习评价的设计。
1．测试形式与工具。
2．测试内容。
支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。
《爱莲说》信息化教学教案
教学目标：
1、理解莲花的高洁品格。
2、理解托物言志的写法。
教学重点：
指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
教学内容及步骤：
一、导入课文。
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。
二、解题，揭示学习目标。
明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？我们来读课文。先请听录音，注意听准字音，以及句子的语气语调。（大家还有不会读的生词了吗？不过这里我还是要强调一下“鲜”应读为xin）。
听了一遍后我们初步了解到在本文中作者是借写莲来抒发感情并说明道理的，这就是托物言志的写法。学习这类文章，一要理解所托之物的含义；二要理解作者怎样托物，如何言志。这两点正是我们学习这篇课文的目标。下面请同学们齐读一遍课文，要求读准字音，读通课文。
（评价：这一遍读得整齐，也很流畅，但是没读出韵味来）。
三、指导朗读：
1、文言文的'读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：
如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏。相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”体会一下。
2、还要读出抑扬顿挫来。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来。“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下。
3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来。请一位同学来读一下第二段的排比句。
我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来。
四、自读课文，疏通文意。
这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读。下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题。时间为五分钟。
（时间到，大家读懂了没有？如有疑问请提出来。）。
好我们理解了课文内容，大家应试知道作者为什么这样爱莲花了吧。请大家把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）。
五、研读课文。
（一）理解莲花的高洁品格。
1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？
描写角度语句赋予的品格。
明确：生长环境（出……不妖）----高洁、质朴。
体态、香气（中……益清）----正直、芳香。
风度（亭……亵玩焉）----清高。
2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。
3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情。（这次要读出感情来）。
（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。
过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？
这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
1、分析“菊”的衬托作用。
谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。
师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。
2、分析“牡丹”反衬的作用。
然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？
因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情。（独）。
师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。
（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。
1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？
议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”
抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”
2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜）。
牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）。
而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美）。
a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。
b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。
“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。
“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。
“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。
预备读。
4、小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。
六、指导学生按照板书脉络快速背诵。
现在，大家把书关上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》。
七、总结课文。
1、学生总结。
从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。学法上：应注意多读及朗读的方法。
2、教师总结。
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
八、布置作业。
1、仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师。
2、熟练背诵并默写课文。
九、板书设计。
陶渊明独爱菊（衬托）隐逸者惋惜。
世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视。
予独爱莲君子者赞美。
托物言志。
父亲节信息化教案[]
父亲是孩子游戏的重要伙伴，父亲帮助孩子形成积极个性品质，父亲能提高孩子社交技能，父亲能促进孩子认知发展。父亲也是很忙碌的，我们把父亲请到课堂，通过一系列的活动，让孩子们在说说、看看、比比、抱抱、亲亲、玩玩的过程中增进爸爸和孩子的感情，孩子们了解爸爸的能干和辛苦，爸爸们也知道孩子的想法和个性，两全其美!
父亲节信息化教案[]
1、引导幼儿入场，跟老师礼貌问好并入座。
2、欣赏视频《好爸爸坏爸爸》，激发幼儿了解爸爸的兴趣。
师：刚刚视频里唱的是谁呀？
小朋友们以前经常会给妈妈过各种各样的节日，那谁知道有没有爸爸的节日呀？
3、引导幼儿对父亲节的来历进行了解。
师：6月的第三个星期日是父亲节。相对于母亲节，父亲节是人们比较陌生的一个节日，是1910年在美国华盛顿州的杜德太太发起的。1972年，尼克松总统正式签署了建立父亲节的议会决议。这个节日终于以法律的形式确定了下来，并一直沿用至今。因此，作为儿女的我们都应该记得在6月的第三个星期天向我们伟大的父亲说声“老爸，我爱你”。
4、引导幼儿讨论“最帅的爸爸”
5、学学我的帅老爸。
师：请你学一学自己老爸最帅的样子。
6、请幼儿画一画自己的帅老爸。
7、分享与展示。
幼儿向教师和小朋友展示自己的作品。
活动延伸：
请幼儿向朋友展示自己的帅老爸并给大家做介绍。
《爱莲说》信息化教学教案
1、学习一些文言词语，尤其是多义词，疏通文言语句，理解短文的主要内容。
2、体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合。
3、了解本文对比烘托的写法，学习托物言志的写法。
4、理解作品对追名逐利的世态的。
父亲节信息化教案[]
1、父亲节快到了，幼儿能自发组成小组并选择某个主题进行商讨。
2、感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。
3、体验明显的季节特征。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
信息化比赛教案模板
尊敬的各位专家、评委和老师，大家好！
下面就总体设计、教学过程、教学效果和特色创新向大家作一个汇报。
一、总体设计。
高职软件技术专业人才培养方案中的培养目标是：培养掌握主流软件开发平台和程序设计语言，具备解决实际问题能力，自主学习能力，触类旁通能力的高素质技能型人才。
c#方向重要的基础课。其前修课程为《计算机应用基础》、《c++程序设计》；后续课程为《winform应用程序开发》、《》等。它旨在学习面向对象程序设计编程思想与方法，为随后进一步软件开发学习奠定基础。
本课程通过“贪食蛇游戏项目的设计与开发”案例的学习与实践，培养学生应用c#语言和面向对象程序思想进行软件项目开发。方向一年级学生。他们具有《c语言》慕课学习经验；没有面向对象程序设计思想；大部分学生有畏难情绪；学生进校时学习状态不佳，兴趣不高。自主学习时，容易受游戏、手机等干扰。
本次信息化教学设计主题是《c#程序设计》的项目八多态——利用覆写减少游戏程序耦合。本项目是基于“贪吃蛇”游戏大案例的第八部分。一共6学时，含2节理论和4节实践课。其中2节理论在多媒体教室；4节实践在多媒体机房进行。
“项目八多态”是学习编译时多态和运行时多态。并通过“贪吃蛇游戏”项目实训，通过覆写减少游戏程序耦合，提高程序的健壮性。
其知识目标如下：
1.理解多态、重载、虚方法的概念；2.学会如何定义和实现重载方法；3.学会如何定义和覆写虚方法；其技能目标如下：
1.掌握用多态减小程序耦合的设计模式。
2.掌握用覆写实现多态，在“贪吃蛇”游戏项目的派生类food和barrier中覆写initialize()，实现工厂设计模式。
其素养目标：
1.提升合作学习能力和良好的团队协作精神；2.加强沟通能力，提升表达与分享能力；3.加强职业道德素养。
项目八的教学重点是：掌握编译时多态和运行时多态的原理和作用，很抽象。教学难点是：掌握用多态减小程序耦合的设计模式。
参考教材是我们自己主编由清华大学出版守出版的“十二五”职业教育国家规划教材《c#程序设计案例教程》。
信息化教学资源主要是超星平台的《c#程序设计》慕课，该慕课含12个动画开场白微课视频、82个任务点、34个小案例微课视频、12个大案例分解实训微课视频、12章课后在线测验、5套（每套45题）计算机软件技术应用工程师（c#）真题测验。2014年湖南信息职业技术立项建设项目，验收合格；2015年第一届泛雅杯全国慕课教学大赛，一等奖；2016年湖南省职业教育名师空间课堂项目，入围。
针对重点、难点和学生学习状态不佳的因素，信息化教学的解决方案如下：
1、针对重点。
利用慕课平台中的“阿凡达”动画微课视频解决重点的抽象性。
利用慕课平台中的大案例“贪吃蛇游戏”分解视频、通过做中学让学生深入理解多态；
3、学习状态。
一是通过团队建设（慕课平台的pbl）；二是利用手机app教学，变劣势为优势。教学方法主要是翻转课堂教学，包含任务驱动教学法、小组合作探究法和移动教学。主要的信息化教学工具为两个：一是超星慕课平台；二是与超星慕课平台配套的学习通app。
借助这两个教学工具，针对知识传递和知识内化环节，充分发挥翻转课堂教学的优势。具体流程如下：
通过慕课平台发布任务书；学生在慕课中借助三种视频实现知识内化，期间通过pbl小组学习和讨论实现自主学习；老师通过慕课平台学习记录了解学生学习过程；平台自动实现过程性评价。
理论课前，老师可利用app控件备课；通过app签到，进行学习情况调查和问题收集；同时组织讨论并利用app进行一次相关知识抢答。
实践课时，利用app签到完毕后，学生边看慕课边完成任务；小组讨论；老师参与解决；老师对组长进行过程性评价；组长对组员进行过程性评价。
因此，基于慕课与学习通app的信息化教学设计分为课前、课中与课后，具体设计图如下。
二、教学过程。
1、知识传递。
首先通过慕课平台发放任务，然后通过app随时了解五项统计反映的学情、通过最几天班级访问曲线、多态的整体完成情况、5个任务点完成情况、pbl小组学习情况和在线成绩管理了解学情。
同时，老师通过app控件备课，用学习通设计好多态相关知识竞赛题；通过慕课讨论学习区收集问题，学生通过慕课pbl进行组内任务发放和初步讨论。
2、理论课知识内化。
3、实践技能内化。
学生借助慕课辅助学习，实现“做”中学；评价；根据案例完成情况先对组长评分；然后组长给组员评分；同时，app得分记录学生平时成绩，用颜色不一的小花显示学习状态。
三、教学效果。
1、项目完成情况41%左右的学生能完成大案例“贪吃蛇”多态环节。83%左右的学生能完成任务书中的小案例。
2、学生学习状态。
周末队长组织在图书馆集体学习。
3、一位学生提前5周完成任务。
4、征文比赛：两班学生团队策划、筹集赞助、成功组织“基于团队的慕课学习”征文比赛。
5、社会责任：学校网费与网速调查。
四、特色创新。
1、实施基于小组合作+pbl的翻转课堂教学：将拓拓展训练引入小组合作学习。
2、智能手机移动教学：有机地将超星学习通app融入到翻转课堂教学。
谢谢各位！欢迎大家批评指正！
《爱莲说》信息化教学教案
本节采用“三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。
因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容，把握主旨。
讲授本课，将采用“读――议――悟”的教学模式。
在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。
教学目标：
1、能流畅的诵读课文。
2、疏通文意、理解课文内容。
3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。
教学过程：
一、导入新课：
在本专题中，我们学习了《咏荷诗五首》，谁能背诵一下你喜欢的一首？今天我们接着学习“读荷”部分的第一篇周敦颐《爱莲说》。
二、解题、了解作者及写作背景：
1、何为“说”？“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。题意：说说爱好莲花的道理。
2、作者简介：周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。
3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。
三、检查预习、诵读课文：
1、教师范读。
2、学生个别读。
3、学生齐读。
四、设疑自探：
1、学生设疑。
2、教师对学生设疑进行归纳。
出示：
1、理解课文内容。
2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？
3、读出作者怎样的思想感情？
4、值得学习的写作手法？
五、解疑合探：
六、质疑再探：
学习本文后，你还有哪些疑问？
七、运用拓展：
1、学生自编题。
2、教师出示运用拓展题：
指出文中的“之”学的意义和手法。
a、水陆草木之花。
b、予独爱莲之出淤泥而不染。
c、花之隐逸者也。
d、菊之爱。
背诵课文。
八、课堂小结：
学生总结收获。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
信息化战争教案
09春电子1班班主任：韦苏兰。
2010年4月25日。
武器装备是军队的工具，是进行战争的物质基础。军队的编成、作战思想和作战方式，从根本上说都是有武器装备决定的，有什么样的武器装备，就有什么样的战争形态。20世纪90年代，以信息技术为主导的新技术革命蓬勃发展，导致高技术特别是以信息技术为核心的武器装备大量涌现和广泛使用，标志着信息化武器装备时代的初步形成。要建设信息化军队，打赢信息化战争，必须深刻认识信息化武器装备的特点，了解其对现代作战带来的巨大影响，探索我军信息化武器装备发展的正确道路。
一、信息化武器装备的概念及特点。
概念：信息化武器装备是指充分运用计算机技术、信息技术、微电子技术等现代高技术，具备信息探测、传输、处理、控制、制导对抗等功能的作战装备和保障装备。具有以下特点：
（一）智能化。
所谓智能化，就是指信息化武器采用计算机、大规模集成电路及相应软件，使武器部分具有人的大脑的思维功能，能利用自身的信号探测和处理装置，自主地分析、识别和攻击目标。现代化的导弹，与传统武器的一个根本区别，就是部分地具有了人的思维功能。导弹敏感部件测定自身运动参数和外部信息，经计算机分析处理，即可判断分形状态和位置偏差，进行修正后控制导弹飞向目标。以往武器打击力、机动力的提高，都不过是对人的体力的延伸，只有信息化武器才开始对人的脑力加以延伸。
（二）网络化。
所谓网络化，就是利用信息网络将单件武器装备连接成为一个具有互连互通操作能力的大系统。在信息技术大发展的今天，由电缆、光纤和无线电台、卫星等各种电子设备构成的有形的和无形的“信息公路”，密布于陆上和地下、海上和海下、天空和太空等各种空间，这些“信息公路”链接在一起，就构成了一个无缝链接、无所不在的信息网络。这个信息网络，把分散在世界各地、部署于陆、海、空、天的所有武器系统和指挥体系连接在一起，将各种武器系统综合集成为作战大系统。无论坦克、飞机、舰艇和卫星怎样分散部署，无论这些武器身在何处，只要想用它来打仗，随时调用都能做到“指哪打哪”，实施精确打击。
（三）一体化。
一体化包括两个方面的内容，一是功能上的一体化，即过去由几件装备遂行的作战职能，现在由一个武器系统来完成；二是结构上的一体化，即通过综合电子信息系统，把战场上各军兵种的武器装备联为一体，使各种作战力量紧密配合、协调行动，提高整体作战。必如，c4isr系统就是一个典型的集指挥、控制、通信、计算机、情报、监视、侦察之大成的一体化综合电子信息系统。
二、信息化武器装备的种类。
（一）信息战装备。
信息战装备是最典型的信息化武器装备。主要包括网络攻防型信息武器和电子攻防型信息武器两大类。网络攻防型信息战武器装备有计算机病毒、预置陷阱、防火墙等。
1、计算机病毒是一种人为编制的有害程序，它能在计算机系统运行过程中把自身精确地或经修改的复制到其他计算机程序体内，从而感染它们，对源程序进行置换和破坏甚至毁灭整个信息系统中的软件和数据。
2、预置陷阱是在信息系统中人为预设一些“陷阱”，以干扰和破坏计算机系统的运行。预置陷阱一般可分为硬件陷阱和软件陷阱两种。
3、防火墙是指一种将内部网和公众访问网分开的方法，就像学校大门的门卫一样，将得到允许进入学校的师生放进来，将地方闲杂人员堵住。
（二）信息化弹药。
信息化弹药主要指各种制导弹药，包括导弹、制导炮弹、制导炸弹等。其精度比传统弹药大为提高，效费比不可同日而语。
信息化作战平台是指装有大量电子信息设备的高度信息化的作战平台，信息化弹药的依托。比如信息化的飞机、舰艇、装甲车辆等。
（四）c4isr系统。
是战场指挥、控制、通信、计算机、情报、监视、侦察系统的简称。是把作战指挥控制的各个要素、各个作战单元粘合在一起，使军队发挥整体效能的“神经和大脑”，它是军队的神经中枢，能把众多的武器平台、军兵种部队和广大战场有机联系为一个整体，充分发挥整体威力，因而也是打赢信息化条件局部战争的根本保证。
（五）单兵数字化装备。
单兵数字化装备，是指士兵在数字化战场上使用的个人装备，也称信息士兵系统。通常由单兵计算机和通信分系统、综合头盔分系统、武器分系统、综合人体防护分系统和电源分系统5个部分组成。
信息化战争所描述的战争形态有以下表现：（1）主要使用以信息技术为主导的武器装备系统；（2）以信息为主要战略资源；（3）以信息中心战为基本作战方式；（4）以争夺信息资源为战场目标；（5）以信息化武装力量为主体；（6）实行以信息化军事理论为基础的战争指导。概括地说，信息化战争即是主要使用以信息技术主导的武器装备系统、以信息为主要资源、以信息化军队为主体、以信息中心战为主要作战方式，以争夺信息资源为直接目标，并以相应的军事理论为指导的战争。信息化战争是人类信息化社会时代所进行的战争，是社会信息化在军事领域的表现。在信息化社会中，与信息化战争并存的还有其他形态的战争。
（六）对经济和科技的依赖性将越来越强。
信息化战争对科技实力和经济实力有很大的依赖性。美国b—2a隐形战略轰炸机单架飞机的研制费达到了20多亿美元；组建一个具有基本信息战能力的航母编队需要100多亿美元；一枚巡航导弹值百万美元；一颗“锁眼-12”卫星的造价达14亿美元。42天的海湾战争中，美军消耗物资种类达1.7万余种、3千多万吨，花去了1100多亿美元。随着信息化战争的发展，其对经济和科技的依赖程度将会越来越大。信息化武器的研制、生产、维护、使用都离不开科技力量和经济力量的支撑。高素质人才培训、购置昂贵的设备和较长的研制周期，都需要耗费巨资；科研成果产业化的投资比研究开发投资还要高出5~20倍；信息技术更新换代快，新武器的替换耗费大量资源。信息技术发展越快，信息化战争的经济科技依赖性越强。
（七）战争的不对称表现日趋多样。
在目前发生的信息化战争中，作战双方往往在战争体系、战争力量、战略资源、作战方式、军事理论和战争结局等方面具有多侧面的不对称性。这与信息技术和信息化社会发展的特点有关，也与战争主体在政治、经济、军事、文化、科技、自然等各方面的差距有关。随着信息化战争的发展，信息技术发展的特点将进一步突显。信息技术将向多个领域推进，新信息技术会层出不穷，技术生命将越来越短，技术的军事应用方法将越来越多，信息对抗的途径将越来越多，作战手段将越来越多，各国在信息技术、军事理论、政治文化的发展上的差距和差别不会消失。可以预测，在信息化战争的发展过程中，不对称的战争表现还会存在，并更具多样性。
信息化武器装备，是指充分运用计算机技术、信息技术、微电子技术等现代高新技术，具备信息探测、传输、处理、控制、制导、对抗等功能的武器装备。它主要包括软杀伤型信息武器装备、硬杀伤型武器装备（信息化弹药）和新概念武器等。
《爱莲说》信息化教学教案
一：教学目标：
1、熟读课文并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。
资料袋:。
1、了解“说”这种文体。
“说”就是古代—种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
2、了解作者和写作背景。
周敦颐，宋代的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。
周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了的《爱莲说》。
二、学习过程：
(一)、读准字音。
周敦颐()可爱者甚蕃()出淤()泥而不染。
濯()清涟()而不妖不蔓()不枝可远观而不可亵()玩焉。
花之隐逸()者也噫()陶后鲜()有闻。
(二)课堂探究。
1、积累重点词语，疏通文意。
蕃:独：染:濯:益：植：
亵:鲜:宜:。
2、重点句子翻译：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
香远益清，亭亭净植可远观而不可亵玩焉。
(三)合作探究：(一)。
1、作者把莲花比作-------------。
2、文章从生长(),体态(),气质()三方面写莲的。
3、---------------(句),赞美了莲--------------------.
合作探究：(二)。
1、课文写了莲，还写了()和()花，分别比作()()。
2、文章运用了()写法，抒发了作者()情感。
三、思维拓展：
联系莲花，，谈谈君子形象对我们今天如何做人，完善自我品行修养的启示。
四、当堂检测：
1、《爱莲说》选自《》，作者，是时的家.
3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：
4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：
5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：
6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是:。
7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?
答：
答：
10、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，
恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱，
因为它。
信息化教学设计教案
学时安排。
专业所选教材设计依据一、学习目标与内容1．学习目标知识目标：技能目标：态度目标：2．学习内容（1）教材分析：（2）学习形式：（3）学习结果：3．学习重点及难点教学重点：教学难点：二、学习者特征分析。
三、
学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择2．学习资源类型3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）。
相应内容。
使用资源。
学生活动。
教师活动2．协作学习设计类型。
相应内容。
使用资源。
学生活动。
信息化教学比赛教案模板
2012年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目二）。
参赛课程：参赛内容：授课学时：参赛教案。
生理学基础。
听觉器官及其保护。
2学时。
《听觉器官及其保护》教案。
50人。
教学对象总学时授课学时授课形式。
2011级中职护理班。
72学时2学时网络教学讲-练结合多媒体教学设备、课件、网络平台、耳的模型。
1．内容处理：原教材是新课改教材，内容为《听觉器官功能》，删减了大量内容，主要内容包括外耳及中耳的功能、内耳的功能、前庭器官的功能及听觉测试实验。根据行业的需求及发展，结合课程标准及以往课程、后续课程学习的需要，对教材进行处理。
扩充：1.耳的结构；2.听力的影响因素及保护措施关于耳的结构这部分内容，学生在解剖学中学过，但大部分遗忘，故增加进来；而听力的影响因素及保护措施是护士工作的职责，为培养符合社会及临床需要的护士，在教学中补充和拓展听力的影响因素及保护措施。
2．分解任务：教学内容严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以护理真实工作过程与工作任务为依据，将本次课按照学生的认知规律及工作岗位要求设计为三个任务。
任务一了解耳的结构任务二熟悉耳的功能。
任务三掌握听力的影响因素及保护措施本单元是护理专业核心基础课程《生理学基础》的核心模块，依据护理专业人才培养方案，结合职业岗位要求，确定目标如下：
知识与技能：
1．了解耳的结构并会能对模型进行拆装；2．能复述声波传到的主要途径；3．能进行声波传导途径的测定；4．判断影响听力的因素及保护措施。过程与方法：
1．通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力；
2．采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决问题能力；
3．通过自主学习，提高学生的学习的主动性、积极性；4．分组讨论、小组竞赛，培养学生团队协作能力。情感与价值观：
能体会听觉异常病人的心理，同情并理解病人，社会实践过程中体现爱心、责任心。
1内容安排。
教学目标重点为掌握听力的影响因素及保护措施。
由于听力的影响因素及保护措施对现实生活非常重要，学生今后在生。
教学重点及难点活和临床工作应用广泛，故作为重点内容。
难点为熟悉耳的功能。
由于该内容非常抽想，学生很难理解，传统教学很难实现这一目标。信息化教学的应用，如3d仿真技术、视频等技术等突破了这一难点。
学情分析发展学说，她们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，此外她们在学习生活中具有强烈的集体荣誉感，这些都是我们分组自主学习和小组pk奠定基础。另外他们刚刚接触医学知识，对职业岗位没有概念；有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。
根据学教材分析、情分析及教学重、难点分析，为提高教学效率，实现教学的最优化，课堂上设计教学任务，采用任务驱动法、案例教学法等多种教学方法，指导学生分组讨论，同时借助3d仿真技术、web、flex在线互动交流技术等信息化手段，实现教学目标。
课前：提前1周通过班级qq群，布置学习任务，让学生明确教学目标，复习并查找相关资料。另外指导学生异质分组，每组选出组长、记录员等，确保每人都有分工。
测评系统，及时对学生进行评价，以利于教师及时了解学生学习情况并及时调整教学进度。
课后：指导学生完成精品网课程站上的完成配套自测题，查漏补缺；制作“爱耳”宣传海报；利用周末开展“微笑天使”志愿者活动。针对听觉器官“结构复杂看不见、功能抽象难理解、日常保护很重要”的特点引导学生查资料，制定相应的护理措施，并以小组为单位上传至网站上以利于共享及评价。
21．校内资源：
（2）信息资源：校园网络平台系统，将教学资源通过信息化手段整合资源整合后上传到校园网上的《人体生理学》精品课程平台上，将3d仿真技术、web、flex在线互动交流技术等信息化手段，实现校内资源最大化共享。
2．行业资源：利用我校校院合作办学的资源与优势，学生教师到临床采集相关病例，给学生进行案例教学，同时利用远程视频会议平台让学生和临床医生在线交流，让专家给学生讲解常见耳聋的影响因素及护理措施。
角色分配3．各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；
每组选出组长、助手、发言人、记录员、后勤保障员等，确保每人都有分工。
教师角色：引导者、协助者、管理者、参与者。
教学评价主要是系统给予及时评价，另外，还有以下评价方式：1．对每一位学生的回答和演示给予及时鼓励评价（包括其他同学）。
教学评价设计2．对每一个任务的操作过程和完成结果进行点评与讲解。3．展示学生设计宣传栏，学生自评，互评，教师评价。4．结合学生完成的情况进行点评。
5．展示各小组竞赛作品，自评，互评，教师评价，获胜者给予增加平。
时分。
教学过程设计流程图。
创设情景明确任务：“爱耳日”视频。
（5分钟）。
学生思考。
动态模拟实施任务（65分钟）。
任务一：了解耳的结构(20分钟)。
任务二：熟悉耳的功能(20分钟)。
三维仿真flash动画。
教师巡视。
flash动画。
web在线互动交流。
是
是
教师巡视答疑观察分析结果。
flash拼图游戏是否正确？
分析基本正确？
否
课后继续在线练习巩固知识。
否
对对碰游戏闯关成功？
否学习的平台。
学习的平台。
课后继续在线练习巩固知识。
教师巡视答疑观察分析结果。
互动交流总结评价（10分钟）。
学生在线留言填写自评表。
教师点评、解答填写评价表。
在线学习拓展提高（10分钟）。
在线练习健康宣教志愿者活动制定护理方案。
否
教师指导。
精品课程网站。
是
学习的平台。
课后继续在线练习巩固知识。
制定常见耳疾病的护理措施完成“爱耳日”健康宣教海报的制作。
开展“专业服务社会学生走进社区”志愿者服务活动。
教学过程及方法应用设计。
教学环节教学内容。
教师活动。
通过qq群发布学习。
布置任务。
1.复习旧知识。
2.明确学习任务，并提前查阅资料3.进行异质分组。
课前准备。
3.课前10分钟，课代表组织学生学生着护士服、护士帽、配套的手提袋排好队提前进入护理实训楼中的解剖生理实训室（锻炼学生组织能力，强调护生的着装礼仪，培养学生的职业素养）。
学生活动。
设计意图1.培养学生温故。
知新的良好习惯使用班级qq群，布以及自主学习和置学习任务，传递信息检索能力；2．引导学生关注。
信息。
辅助手段。
播放全国“爱耳日”的科教宣。
创设情境确定任务（5分钟）。
传片。
创设情境确定任务。
引起学生学习的观看全国“爱耳日”的科思考，同时培养学教宣传片。
用暴风影音播放“爱耳日”宣传片。
生学会分析问题。
30秒。
及解决问题的方法。
教学过程及方法应用。
教学环节教学内容。
教师活动。
学生活动。
1探究耳的结构：以小组为单位通过flash交互动画；
1.提供信息资源：flash交互动画。
任务一：了解耳的结构（20分钟）。
动态模拟交互动实施任务画（65分钟）2.分组拆装耳2.巡视课堂。
3.观察学生自主学习情况的模型pk赛。
拼图游戏。
4.分析学生学习情况。
3.拼图游戏：分组进行拼图游戏。赛：分组拆装耳的模型；
1.培养学生自主学习的能力；2.培养学生的团队合作能力和竞争意识。
交互动画；
拼图游戏及在线评价系统。
设计意图。
辅助手段。
5.调整教学进度。
教学过程及方法应用。
教学环节教学内容。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
辅助手段。
1.引导学生体验：声波是如何传到内耳的？
1.探索并体验声波传。
任务二：
熟悉耳的听觉功能（20分钟）。
（65分钟）——声波传入内耳的2.精讲点拨。
途径动态模拟实施任务。
入内耳的途径；
1.培养学生自主探1.用三维仿真技术。
展示声波传入内耳。
2.写出声波传到内耳究的能力；
引起听觉的主要过程。2.培养学总结能的途径。
力。
2.多媒体课件。
教学过程及方法应用。
学环节教学内容。
教师活动学生活动。
1.提供信息资源。
（1）播放音频，引导学生感受不同音量对听觉细胞的影。
1.感受不同频率的声响；
波刺激；
2.观看常见听力影响。
任务三：
听力的影响因素及如。
（2）播放听力影响因素的动。
何保护耳。
画，引导学生真实；
（25分钟）。
（3）连线临床专家；
1.播放音频2.引入实例3.连线专家4.测试游戏。
（4）提供对对碰小游戏。2.查看后台评价，了解学生掌握情况。
因素的视频；3.分组讨论影响听力的因素；
4.代表总结发言如何保护听觉器官；5.与临床专家交流；6.分组进行对对碰闯关小游戏。
4.用学生喜闻乐见的“对对碰闯关小游戏”，活跃了课堂气氛，增强了团队合作能力，突出重点。
辅助手段。
动态模拟实施任务（65分钟）。
动画；2.在线交流系统3.在线即时评价系统。
教学过程及方法应用。
教学环节教学内容。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
辅助手段。
1.在线了解评价系统对学生任务完成情况的及时评价；
互动交流总结评价（10分钟）总结评价。
2.回复学生提出的问题；
现象；
表及学习评价表。
2.通过在线留言，利用校园网《人体。
及时了解学生存在生理学》精品课程的问题；
网络平台进行。
3.通过填写在线教学评价表及学习评价表，及时了解学生学习机教师教学的情况，为今后更好地开展教与学。
3.在线填写评价表。
教学过程及方法应用。
教学环节。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
1.课堂/课后完成：（1）在线测试（2）制定护理措施（3）健康宣教。
1.布置课堂/课后拓展任。
课堂/课后完成：1.在线测试。
在线学习拓展提高（10分钟）。
2.制定护理措施3.健康宣教4.志愿者活动。
务：
（1）在线测试（2）制定护理措施（3）健康宣教（4）志愿者活动2.及时在网上查看拓展任务完成情况，并给与评价。
（4）志愿者活动2.上传成果至人体生理学精品课程网站上以共享及评比所用。
1.培养学生持续学习能力；2.培养学生实际应用能力；3.考虑学生个体之间的差异，让每一个学生都发挥特长，参与到教学活动中来；4.培养学生竞争意识。
3校园网《人体生理学》精品课程网络平台进行。
设计意图。
辅助手段。
11教学反思亮点之处：
1.充分发挥信息资源的优势：
整个教学过程由全国“爱耳日”视频创设情境，通过3dmax、flash、web互动等多种技术，呈现了视频、动画、连线等多项信息资源，实现了学生递进、交互、自主、有趣地自主学习。
3.发挥校院合作办学优势：通过远程视频会议平台，让临床一线的专家给学生讲解耳聋的影响因素及护理措施，学生学习的时空得到拓展。
不足之处：
1.个别学生在分组游戏时，太过于自我为中心，没能兼顾组中的其他同学，造成同学之间的不满等。2.实训室内部的设计不利于小组活动的开展。
整改措施：
在今后的教学过程中可针对上述情况进行及时调控与调整，以达到更好地教学效果。
[键入提要栏内容。提要栏独立于主文档，是对主文档的补充。提要栏通常放置在页面的左侧或右侧，也可以放置在页面的顶端或底端。可使用“文本框工具”选项卡更改提要栏文本框的格式。][键入提要栏内容。提要栏独立于主文档，是对主文档的补充。提要栏通常放置在页面的左侧或右侧，也可以放置在页面的顶端或底端。可使用“文本框工具”选项卡更改提要栏文本框的格式。][键入提要栏内容。提要栏独立于主文档，是对主文档的补充。提要栏通常放置在页面的左侧或右侧，也可以放置在页面的顶端或底端。可使用“文本框工具”选项卡更改提要栏文本框的格式。][键入提要栏内容。提要栏独立于主文档，是对主文档的补充。
信息化战争教案
一、授课题目。
二、教学目的与要求。
通过教学使学生了解信息化战争的概念、形成以及基本作战样式。
三、教学重点与难点。
1、重点：（1）信息战争的基本特征。
四、学时分配1学时。
五、授课方法教师讲授与学生讨论相结合。
六、教学主要内容。
信息化战争是一种全新的战争形态，军事学术界普遍认为，信息化战争是以信息为基础，以信息作战为主要的作战行动和作战样式，在全维空间内进行的一种新型战争形态。
《军语》定义：信息化战争是一种新的战争形态，它是以机械化战争的装备平台为载体，以大量使用信息化武器、信息技术为支撑，以信息为主导，以能量为后盾，以网络为神经触角的战争形态。
五是信息化战争的核心资源是信息和知识、以及在信息控制下的物质和能量的综合对抗。
从信息因素的作用角度，可以把人类全部战争划分为“信息自发时期”和“信息自觉时期”两个阶段。从原始战争到冷兵器战争、火药化战争、机械化战争，直到1946年第一台计算机问世前，都可以归入信息自发期。在此之后，人类战争进入了信息自觉期。
信息自觉期分为三个阶段：萌生期、信息化战争和机械化战争并生期和信息化战争独立发展。
萌生期：始于1946年，终于20世纪60年代数字化装备正式装备部队之前。信息化战争和机械化战争并生期：从数字化装备列装到海湾战争结束。信息化作战主导期：海湾战争之后，经过近10年的发展，1999年的科索沃战争成为信息化战争开始走向成熟的标志。
信息化战争作为人类进入信息化时代的主导战争形态，与机械化战争相比，具有以下基本特征。
一是多维化。主要表现在外层空间、电磁空间、网络空间、心理空间；1．“陆”。陆地是人类战争有史以来的主战场。2．“海”。在未来信息化战争中，海战场的地位与作用还将上升，成为主战场之一。3．“空”。空战场也一直是人类现代战争的主战场之一。在未来信息化战争中，空战场将与陆战场、海战场一样，也是敌对双方激烈较量的“舞台”。4．“天”。太空战场将成为信息化战争中的第四维有形战场。可以想见，太空必将成为未来信息化战争的又一个制高点。5．“电”。无形的电子信息对抗充斥于有形战场空间中。因此，计算机领域的对抗也已成为目前信息化战争中电子信息战场的重要组成部分。
6．“网”。网络对抗是网络进攻和网络防御的总称，网络已成为现代作战的重要目标，而网络对抗也就成为现代战争的一种全新的、不可或缺的信息攻防手段。社会政治、经济、文化、军事对网络的依赖性越大，网络攻击的效果就越显著，网络防御的重要性也就越突出。
武器系统的信息化和智能化，带来了作战力量的一体化。这也是信息化战争区别于机械化战争的重要标志。作战力量一体化就是指分布在信息化战场所有空间相互独立的作战单元，通过数字化通信网络联结为一体，形成具有新的或更高层次的整体性质或状态的作战系统。这种新的作战系统能围绕一个统一的意图，自觉地协调行动，形成整体合力。
三是精确化。主要表现在：精确侦察、定位和控制、精确保障、精确打击；1．精确动员。精确动员是其它“精确”的基础。在以往战争中，为了确保实现战争目的，往往强调最大限度地动员、调集战争力量。信息化战争强调的是局部动员、精确动员，“以质代量”，“量锅下米”，争取做到不浪费一兵一卒。
2．精确选择。要想作战效果精确化，首先打击目标的选择要精确。拥有信息化武器装备优势的军队，为了更有效地利用战争手段，不使战争无限升级、规模扩大，必然要在战前精心测定并科学选择攻击目标，以便实施精确打击。
3．精确使用。信息化战争中，过去以量取胜的用兵观将被精确用兵观所取代。依据这一原则，美军提出了“力量投送”、“兵力投送”概念，即在战场上，根据作战任务种类与大小，充分估计到可能的伤亡，精心选用与组合作战部队。能用一个连解决问题的不用两个连，能用一架飞机解决问题的不用两架飞机。
4．精确打击。可从两个方面理解，一方面火力打击的位臵要精确。自从火药用于战争之后，火力摧毁一直是战争双方进行物质摧毁的主要手段。但过去用于火力摧毁的弹药没有信息处理功能，火力摧毁的效率不高。比如，在越南战争中，美军为炸毁一座桥梁，要出动600余架次的飞机，投掷上千枚炸弹。而在信息化战争中，各种具有信息处理功能的弹药制导技术的应用，极大地提高了火力打击的精度，基本上实现了点对点的打击。另一方面火力打击的力度要精确。打击行动由自动化指挥控制系统严格控制。没有附带损伤的远程精确打击，将成为信息化战争中的基本火力突击样式，而地毯式轰炸、大面积射击将退出历史舞台。5．精确评估。精确评估是指对作战效能的准确评估。作战效能评估，是指按照统一的标准和规则，对武器或武器系统在作战中发挥作用的有效程度和部队的作战能力进行的量化和评价。通过对采集的作战效果信息进行科学精确的量化、分析和评价，掌握作战的效果，尔后反馈给作战指挥中枢，对作战方案和作战决心进行修正、完善，对作战行动进行更有效的协调控制，继而进一步提高作战效果。精确评估是检验作战方案科学性、部队作战能力和作战效果的重要途径。主要包括作战方案评估、指挥控制效能评估、机动效能评估、打击效能评估、保障效能评估、防护效能评估等等。
四是快速化。主要表现在：作战指挥快、部队机动快、打击速度快；以往战争有一个共同特点，即规模较大，持续时间较长。然而，随着信息技术的发展，战场信息传输与处理的时间极大地缩短了，作战行动节奏大为加快，战争持续的时间呈短暂化趋势。战争的胜负往往在几个月、几周甚至几天、几小时、几分钟即成定局。如1978年第四次中东战争打了18天，1982年英阿马岛战争打了74天，1991年海湾战争打了42天，其地面交战不过100小时，1999年科索沃战争打了78天，2003年伊拉克战争大规模作战行动只持续了20天。美国人侵格林纳达作战行动只有4天，美国袭击利比亚只有18分钟，以色列空袭叙利亚贝卡谷地只有12分钟。
为什么？其主要原因：1．战争目的有限。战争的军事目的必须服务于政治目的。信息化战争中，指挥员不再谋求攻城略地式的军事征服，而是打击、削弱和瘫痪对手，动摇其政治、经济基础。信息化战争有限的战争目的，决定了它的持续时间不可能太长。为了有效地控制战争的规模，达成有限的战争目的，尽量不使战争升级，拥有信息化武器的国家往往在战略上力求速战速决。
2．战争的高消耗。信息化战争是经济高消耗的战争。这是因为信息化战争中使用的各类武器装备，不仅杀伤破坏力大，而且打击精度、战场摧毁力相当高，这无疑会使交战双方的战场物资消耗与武器装备的损耗大幅增加。而且，技术含量极高的信息化武器装备，其研制、开发过程复杂，难度大，造价与平时的维护费用高。信息化战争在经济上的高消耗客观上限制了战争的持续时间。
3．战争的高效率。信息化武器装备在构成上由于增加了战场信息处理技术，其战场目标发现效率高，目标打击精度高，力量投送速度快，指挥决策近实时，因而带来了信息化战争的高效率。战争无需经过较长时间的作战行动和战争力量对比转化，就可以迅速达成战争目的。
五是多样化。主要表现在：远距离攻击、隐身攻击、无人攻击、信息攻击。作战样式是战争形态的具体表现，有什么样的战争形态就必然会出现什么样的战争样式。信息化战争除拥有机械化战争原有的一些作战样式外，还增添了新的作战样式，使其作战样式呈现多样化。
信息化战争除了具体影响到军队、战争活动方式等方面，更深刻的影响是人类的战争思维的冲击，主要表现在战争思维观念和战争思维方式方面。
五、信息化战争的基本作战样式有哪些？一是情报战。
情报战是指一个国家或集团为满足战争的需要，采取各种手段，有意识、有目的、有组织地搜集和窃取敌人情报，为其制定战争政策、方略、计划和行动方案提供依据，为作战行动直接提高遂行任务的手段，同时防止对方的类似行动而展开的一种作战样式。
二是电子战电子战实质上是指挥控制作战，已成为信息化战争中一种非常重要的基本作战样式。所谓电子战，是指利用电磁能和定向能以控制电磁频谱，为削弱和破坏敌方电子设备正常发挥效能而采取的措施和行动。
三是网络空间战。
网络空间战是以计算机和计算机网络为主要目标，以先进信息技术为基本手段，在整个网络空间上进行的各类信息攻防作战的总称。
四是精确战。
心理战是一种针对人的意识和情感等心理的作战。心理战是一种特殊的作战样式，其特殊之处就在于具有时代发展密切相关的特殊的作战目的、特殊的作战武器、特殊的作战方法。
六、思考题。
七、主要参考资料。
八、课后记。