教学计划是教学评价的基准,通过合理的教学计划可以更好地进行教学评估。以下是一些来自优秀教师的教学计划范本,它们可以为你提供一些建设性的教学思路和教学策略。
认一认教学设计
1、认识本的16个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本汉字的字义。
本16个字是互为反义词,要引导学生理解含义,同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点,要教会学生记忆方法及学会运用。
:汉字卡片。学生准备小卡片。
:两时。
第一时目标:
1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字。
2、理解汉字的意思,知道什么是反义词。
一、自学。
1、教师走出教室,又走进教室。刚才老师怎么了?
出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。(结合“出口,入口”)。
2、直观演示,学习“开”、“关”
学生看图,根据拼音,试读。
3、看看这两组词,你发现了什么?
像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。
4、你还知道哪些反义词?
我的十分钟:
今天我们还要认识4个表示动作的字,他们也互为反义词,看看是什么。
1、自主尝试,看图,说说图上的人在干什么。
2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”,根据拼音,自己读准字音。
3、四人小组交流,理解汉字的意思(强调“卧”“立”)。
二、交流所学。
你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。
示范:我认识了坐,请大家跟我读——坐。
2、坐是一个什么样的动作?
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的3个用同样的形式学习)。
结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思。
三、检查识字情况。
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作。
3、齐读。
时目标:
1、认识“东西南北前后左右”八个汉字。
2、理解汉字的意思,知道如何区分“东南西北”四个方向。
一、复习旧知,引出新授。
1、小朋友们,上节,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)。
多种形式认读。
2、这些都是表示相反动作的字,我们又叫他们——反义词,
说说:进的反义词?等等。
3、意思相反除了动作之外,还有方向呢?
二、认识汉字。
1、(看图)图上的小朋友在什么地方?这是什么时间?
太阳从什么方向升起?从哪里落下?(认识东、西)。
2、认识了东西,还有两个方向,谁认识?
谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)。
3、“南”:这个字谁会读?(强调读音:鼻音,前鼻音,读准确)开火车。
“北”,借助拼音认读。
4、了解,东西相对,南北相对。
“上北,下南,左西,右东”
我的.十分钟:
小组活动:
1、除了东西南北,我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法,是什么?
读一读:读准字音。
说一说:说一说你的前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。
四、检查识字情况。
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
3、齐读。
四、总结。
1、16个汉字一起出示。
读一读,读出韵味。
2、学生拓展阅读。
出入开关。
坐卧立走。
东西南北。
前后左右。
《认一认4》教学设计
教学要求:认识16个汉字。
教学过程 :
一、审题。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、指导。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“出”。
3、齐读,指名读;“出”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习。
1、出示卡片,外别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
四、反馈。
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
认一认教学设计
1.图形对照,认识16个常用汉字。
2.培养学生的识字兴趣。
教学重难点:记住16个汉字的读音。
教学准备:挂图,卡片。
教学时间:1。
明确学习任务。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
利用图画,通过范读,领读,自由读,个别读,集体读的形式,学习记忆16个汉字。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的.是什么?
2、范读,指名读:日。
3、齐读,指名读:日。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
1、出示卡片,个别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
3、反馈:评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
熟读16个汉字。
认一认。
云电风雨。
衣食住行。
父母儿女。
《认一认4》教学设计
1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
正确认识16个汉字。
生字卡片。
教学过程:〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!】。
一、导入新课,揭示课题认一认4。
今天我们要认一认的16个字,也是我们平常生活密切相关的,共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来,形成固定的词语,像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字,对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读。
1、仔细观察每一副图,想想图上面的表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
三、指导读准字音。
1、读读用红色标出的音节,让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形,再对照图画,了解字义。
2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。
3、出示字卡指名认读。
4、打乱顺序开火车认读。
5、做“找朋友”游戏,把相关的音节和汉字结合起来,巩固识字效果。
6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。
四、诵读指导。
1、让学生自己试读。
2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。
以小组为单位比一比,看谁诵读得好。
认一认教学设计
2、能够根据图画初步了解字的意思。
3、乐于自主探究学习。
一、复习,导入。
1、从开学以来,同学们学了拼音,还学了很多的字,这些字你还认识吗?
二、新授。
2、当日下山,谁出来了?弯弯的月亮像什么?领读——指读——分组读。
3、老师这里还有一个有关自然现象的`字?你认识吗?
谁能向老师这样领读:星,明星的星。
4、师开灯关灯,教室里发生了什么变化?——个别读——开火车读。
光,光线的光,谁来当小老师,像老师这样领着读?
三、游戏。
同学们今天表现得都很棒,我们来玩几个小游戏放松一下吧?
1、我说你来猜:看口型猜字。(看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光)。
2、碰球游戏:每个同学都有自己的学号,老师是33号,我说我的33号碰1号,1号要马上站起来说你的1号碰几号,要是反映慢了,要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸,上面有四幅图,每幅图对应一个汉字,小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下,贴得对吗?你能领着同学们读一读吗?(两个小组展示领读)。
谁和这个小组贴的一样,请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下,但有一定的难度,要组词领读。(两个小组组词领读。)。
四、练习巩固。
1、比赛:老师在每个小组发了一张纸,聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词,请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字,再读一读。
2、小组展示领读:你们小组圈出了哪几个字,你能领着同学们读一下这几个字吗?你认识这两个词吗?(生读或师读)。
五、小结。
1、今天同学们表现得很棒,不但认识了八个字,很会组很多的词,并且,还认识了很多的成语朋友。老师很高兴,所以,老师送给同学们一首儿歌,仔细听,你能想象出一幅什么图画:
天空天空真奇妙,红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰,星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗?可以加上你自己的动作!
3、作业:和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。
文档为doc格式。
《认一认4》教学设计
1、能正确认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,认清字形。
2、通过观察图画,认读拼音,联系生活等,初步了解这些字,并积累有关的词语。
3、在游戏中识字,享受到学习汉字的乐趣,有主动学字的愿望。
读准字音,认清字形。
1、小朋友,今天呀,老师带你们去神秘的宇宙王国做客,好吗?
2、让我们闭上眼睛,踏着歌声出发!(播放音乐)(教师板画星空图)。
(一)认识“日”
1、宇宙王国到了,你看到了什么?(学生自由回答)。
2、是呀,宇宙王国不仅景色美丽,宇宙朋友还特别好客呢!瞧,他们来了,第一位是谁呀?(太阳公公)太阳公公还有一个名字叫“日”。
3、你认识它吗?是怎么认识的?谁能向大家介绍介绍它吗?
4、老师也知道关于它的一个美丽的神话故事呢!
教师讲述:在很久很久以前,天上有十个太阳,很多庄稼,树木都被活活晒死,人们连食物也没有。后来,出现一个大英雄——后弈,他历尽千辛万苦,终于到达了山顶,只见他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九个。从此,地球上的人们便幸福的生活着。
(二)认识“光”
1、我们再一次看看迎接我们的第一位朋友——日,太阳每天都发着明亮的“光”
2、出示“光”(指名读——齐读——小老师读) 。
(三)认识“星、月”
1、他们听说小朋友们来做客,也赶忙迎接大家呢!瞧,他们来了……(出示星星宝宝,月亮图)。
2、谁能亲切地叫出他的名字(月、星)。
3、你是怎么认识他们的?(指名读——齐读——小老师读)。
4、还记得那首有星星、月亮的儿歌吗?
“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖,
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星,蓝蓝的天……”
5、现在,欢迎我们的四位朋友都在这里,谁能响亮又准确的叫出他们的名字呢?(任意读——开火车读)。
1、告别了日月星光四个宇宙朋友,还有四个宇宙朋友在等着我们呢,他们会是谁呢?
3、知道是谁吗?(对了,就是云、电、风、雨四位宇宙朋友)。
4、小朋友们能说说你们那天的感受吗?
5、现在老师请小朋友们以小小组为单位,用刚才学习的方法(读拼音、看图、或其他方法)认识剩下的四位宇宙朋友。
6、小组汇报(各小组选派队员,介绍本组识字的个数及学习方法,括词等)。
1、猜猜字游戏。
一位小朋友在座位上说:“x字x字在哪里?”
另一位小朋友指黑板上的字说:“x字x字在这里。”
其余小朋友齐说“对了对了你真行!”或者“不对不对再找找!”
2、圈字游戏。
出示(风调雨顺、电闪雷鸣、乌云密布、月明星稀、日月如梭……日出江花红胜火;举头望明月,低头思故乡。夜来风雨声,花落知多少。)。
请小朋友圈出你所认识的字。
今天小朋友和老师去了神秘的宇宙世界,认识了八位神奇的朋友(齐读),老师希望小朋友们以后能注意观察我们的周围,认识更多的字宝宝!
《认一认1》教学设计
在小学语文教材上有8个生字"金、木、水、火、山、石、田、土",要求是看图识字,很简单,也很明了。
我先拿出8幅图请学生说说图意,然后认认生字,组组词,最后开始了我们的谈话:
师:在这8个字中,你最喜欢和谁交朋友?为什么?
生:我最喜欢和"水"交朋友,因为当我口干的时候,我需要喝水。
师:还有谁也喜欢和"水"交朋友?请说明理由。(数人争着回答)。
(听了学生的发言,可以知道,他们已经认识到水的重要性了。生活是丰富多彩的,所以他们的回答也是丰富多彩的。)。
生:有的小朋友喝水只要喝一点点,但却要盛一大杯,喝不了就倒掉,这样很浪费。
生:有的小朋友洗手要把水开得很大,其实开小一点就可以了。
生:我妈妈洗完衣服就把水倒掉,其实那水还挺干净的,可以洗洗别的东西,或者擦擦桌子什么的。
生:洗车的时候,那些人直接用水龙头冲,我认为这么做很浪费。我和我爸爸洗车时就端一盆水擦擦,脏了再换盆水,也能把车擦得很干净。
生:我爸爸说,那年发大水,淹没了许多的房屋,许多人无家可归。
生:大水中还有病菌,许多人都得了病。
师:大水就像老虎、恶狼一样凶猛,它们的到来,使许多的田地淹没,使许多的房屋倒塌,许多的生命被吞没!可是,小朋友们,你们知道为什么会发大水吗?(这时,有一只小手举起,我心里一激动,马上请他回答。)。
生:因为没有大树,没有小草。
师:对,人们为了赚钱,把大树砍掉了去卖,在草地上成批成批地养羊。树林没了,草地没了,泥土变得疏松,雨水落下来,泥土拦不住它,泥土就会随着雨水流到长江啊、黄河啊这些大河里,河底越来越高,水就要往上升,超出了河岸,水就往外流了,于是大水就开始作恶了。因此,我们要多种树、种草,我们要保护大自然,不让我们的土地再受到洪水的欺负,我们要给水讲道理,让它也成为一个遵守纪律的朋友。(现在想想,要是当时能画一幅示意图,效果会更好。)。
当我在介绍大水的时候,孩子们一个个安静地坐在位子上,没有了往日的笑容与活泼,却多了一点大人似的思考和严肃,也许我的话给他们带来了一些震憾。
在接下来的时间里,我们谈到了名川大山的壮美,谈到了平原田野的辽阔,谈到了牛马羊群,谈到了泥土种子,谈到了遥远的原始人群,谈到了火的发明,谈到了金钱的作用,也谈到了希望工程。这样的场合谁还分得清老师和学生?谁还分得清是语文课?思品课?自然课?地理课?在这里,老师的教学内容已不再局限于课本。学生的视野也不仅在课堂,那丰富有趣的内容,鲜明生动的形象,真切动人的情意,宽阔感人的意境,以及耐人寻味的哲理,使课堂变得那么有魅力。因为,这是师生之间、同学之间的情感交流,知识交流,是朋友间真善美的生活的集中体现,它让我和我的学生同在一课堂中感悟生活,同在生活中自我学习!
《认一认4》教学设计
教学目标:
1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点:
正确认识16个汉字。
教学准备:
生字卡片。
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一、导入新课,揭示课题认一认4。
今天我们要认一认的16个字,也是我们平常生活密切相关的,共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来,形成固定的词语,像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字,对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读。
1、仔细观察每一副图,想想图上面的表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
三、指导读准字音。
1、读读用红色标出的音节,让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形,再对照图画,了解字义。
2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。
3、出示字卡指名认读。
4、打乱顺序开火车认读。
5、做“找朋友”游戏,把相关的音节和汉字结合起来,巩固识字效果。
6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。
四、诵读指导。
1、让学生自己试读。
2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。
以小组为单位比一比,看谁诵读得好。
《认一认4》教学设计
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点及难点。
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。
教学所需课时。
两课时。
课前几分钟和学生交流。
教师自我简介:
1、姓名:许睿。
2、单位:郑州市教委教研室。
3、职务:语文教研员。
请学生自我介绍或向老师提问:
1、学生的姓名、年龄、爱好……。
2、入学后的感受……。
3、面对教师此时都想说些什么……。
以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。
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教学程序。
一、导入新课:
1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?
2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?
3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。
4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?
5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)。
二、出示课文情景图:
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。
三、解释每组词语的相对意义:
1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。
3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”
4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)。
四、反复认读16个汉字:
1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。
教学程序。
一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)。
三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?
四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)。
五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)。
谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。
车厢厂小学教育论坛。
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《认一认5》教学设计
教学要求:认识16个汉字。
教学过程 :
一、审题。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、指导。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“人”。
3、齐读,指名读:“人”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习。
1、出示卡片,个别集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
四、反馈。
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
认一认4教学设计
教学目标:
1.正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。
2.创设语境,说话中巩固识字,积累丰富语言。
3.激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点:
正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字,读准字音。
教学难点:
1“星、风”的读音,读准后鼻音。
2调动学生认识本课生字的兴趣,在此基础上发展学生语言,激发学生继续识字的愿望。
课前准备:图片,字卡,苹果图。
教学过程:
第一课时。
一、自主识字,激发兴趣。
1、今天,老师给小朋友们带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片)。
2、学生自由回答。
3、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友,老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字,再说说有关这个汉字的知识)。
5、学生自主识字过程中,教师正音。(难点:星、风的读音)。
6、齐读8个生字。
二、创设情境,活跃想象。
过渡:今天,就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走,看一看吧!
1、教师边画边描述:清晨,天边泛起了红光,越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚,小河的水哗哗地流淌着。青山绿水,可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)。
2、贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”,练读日,“红红的太阳”又叫“红日”,练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。
3、加上这轮红日,这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。
4、老师还为这句话配了两句儿歌:一轮红日上山冈,露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)。
5、时间过得可真快呀!天渐渐的黑了,此时的天空中该有些什么?(学生贴图)。
6、月亮:贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚,月亮发出了皎洁的(月光),练读词。
7、星星:贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词:星光。
8、诵读日月星光。
9、看见红日从山下升起,老师为它配了儿歌,当你看到这幅图画,你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动:自己想一想,编一编,再说给小组的同学听一听,选你认为最好的说给大家听。
10、一起做动作,念儿歌。
12、贴晴天的云,这是什么?看到蓝天白云,让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)。
14、小伙伴互相说说图上画了什么?
15、集体交流,交流中读读汉字再给每个字找朋友。
三、集体游戏,玩中巩固。
1、我们刚才学习的汉字就在书上,打开书,看看自己认识这些朋友了吗?指读。
2、谁来做老师带大家读。
3、猜字游戏。
4、摘苹果游戏。
四、小结:
认一认3
1、通过对图的观察,让学生理解16个汉字所对应的意思,并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。
2、通过示范,找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖,让学生从十六个汉字中找出点、横和竖,并知道书写。初步了解汉字的笔画。
教学重点:认清16个汉字的形,能据图说字,据字说图。以分清汉字的字形,做到随意指认,并正确朗读,尤其手水舌山石翘舌音。
人金前鼻音。
教学难点:能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。
1、教学光盘。
3、ppt连连字与图。
四、板书设计。
1、横和竖的范写。
五、作业设计。
一、导入。
小朋友们,喜欢读故事书吗?我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢?(汉字,文字)对,我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
二、图片导入。
(一)人口手足。
1、人。
小朋友,你们看这是什么。先出示图,对这是人,你们看这里的人字与图有什么相似的地方(两个小朋友一起,这就是人)可让小朋友表演。跟读,指名读。注意是前鼻音。(学生未学过,这里可以范读两个音让学生区分)。
2、口。
这是什么,(嘴巴)对嘴巴又叫口,小朋友们跟老师读,口。指名读。
3、手。
老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了,看图,谁来读读这个字,(翘舌音,范读平舌和翘舌音帮助学生区分)。
4、足。
让学生试读,并纠正,强调平舌音。
5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读。
(二)舌牙耳目。
1、舌。
就是舌头的舌,注意是翘舌音,指名读齐读。
3、牙。
牙齿的牙,我们生活中还有那些地方用到这个字(牙医 牙疼蛀牙)。
跟读,齐读。
4、耳。
谁会读,耳朵的耳, 。
5、目。
谁会读,谁知道目是什么意思(眼睛)跟读,齐读。
6、分小组读舌牙耳目。
齐说。
(三)金木水火山石田土。
1、金。
图与字结合,金,前鼻音,生活中哪些地方你看到或听到这个字(金戒指,金色)。
2、木。
这个字怎么读呢,指名读,齐读,你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢(铅笔,桌子)。
4、水。
水,谁会读。齐读。
5、火。
谁会读,指名读,齐读。
6、山,石。
图上画的什么,翘舌音,山,山上有什么对石头,就是石,齐读,分小组读。
7、田土。
图上画的什么。田里有什么指名读,齐读。
8,齐读,后八个字,随机指读,开火车读。
8、将四组字分小组读。,开火车读,齐读。最后隐藏图片随机指读。
(四)笔画点横和竖的学习。
1、小朋友们,这些汉字都是由笔画组成的,齐读笔画,现在老师交大家两个笔画,横(起笔稍顿)竖(要直向下)教师范写,学生书空。点,就是起笔稍顿。
2、田字格介绍,就是有田字虚线,正确在田字格里范写,
3、小朋友,到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖(习字册)。
三、小结与作业。
1、预习下一课。
2、习字册上汉字笔画。
认一认3教学设计
五星中心小学。
班级。
一(1)。
学科。
语文。
课题。
教时。
一教时。
日期
2006.10.15。
1、认识本课8个汉字,能够读准字音;
2、通过图文结合,初步了解本课汉字的字义。
3、通过本课学习,初步了解识字规律和方法,继续激发识字兴趣。
二、制定依据:
1、内容分析。
本课教学的是认一认5的第二部分8个生字,都是基本字。其中“羽、角、齿、革”是动物身体某一部分的名称,“瓜、果、麦、豆”都是农作物的名称。这些字都有注音,并配以表示字义的图画,便于学生读准字音,初步了解字义。8个生字中“齿”的和“麦”的字形比较复杂,“革”的意思比较难理解,不太常用。
2、学生实际。
学生已经学习了4课认一认,在4课的认一认识字学习中,很多学生都能用各种适合自己的方法认识生字。汉语拼音学习即将结束,本课生字的音节学生都已学过,可以借助拼音这个工具自主识字。本课的生字,全班38位同学的识字差异很大,全认识的有约有3人,认识5个以上生字的约有11人,有一大半生字不认识的约16人,8个生字都不认识的有约8人。
通过一个多月的学习生活,学生的很多学习习惯都在渐渐养成中,有一定的识字兴趣和热情。
教 学 过 程。
时间。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、自学生字字。
揭示本课学习内容。
引导自学生字。
巡视自学情况。
1、 读字卡自我检测,挑出认识的字和不认识的字。
3、不认识的字对照语文书,再去看看图,读读拼音,认认字形,争取记住它。
指导学生用一定的方法自学生字,通过看图了解字义,读拼音认字形,并进行自我检测,培养自主识字能力。
1、 根据学生自学情况,把学生摆在桌上难认的生字贴在黑板上。
2、 引导学习部分难识记生字。
3、容易识记的生字检查认读,相应拓展。
预设:革。
读。了解革是什么意思。
麦
读读拼音。了解麦子。
齿
请学生说怎样记住这个字。
……(根据学生的学情展开学习。)。
以学生的以有知识、能力为教学的起点,把学生在课堂学习中的障碍点作为宝贵资源推进教学,有效地突破难点,利用学生的差异资源让学生在互动的学习中识字能力得以提升。
三、复习巩固 生字。
检查认读8个生字。
进行分类指导。
1、 自己再次认读挑选在桌子上的字。
2、 开火车检查读8个生字。
3、游戏:送字宝宝回家。(归类,说说理由。)。
通过多种形式的学习活动,激发学生的兴趣,巩固所学的汉字。“送字宝宝回家”游戏中渗透归类思想,感悟事物之间的内在联系。
四、读词语巩固拓展。
组织活动。
1、 同桌互读“小白云”上的词语。
2、 “双轨火车”认读词语。
由字到词语,既巩固了所学生字,学以致用,又由一字带出多字,使识字能力强的部分孩子得以提升。
四、读儿歌巩固拓展。
读儿歌《可爱的动物》。
1、 读儿歌《可爱的动物》。
2、 指名读。
3、 分角色齐读。
识字的最终目标在于自主独立的阅读。让所学汉字在一定的语境中再现,学生再次认知阅读;并在学习儿歌的同时,进一步激发识字的兴趣,自主学习更多的汉字。
本课教学的亮点:
1、本课的教学,我充分考虑到了学生之间的个别差异:识字能力的差异,识字量的差异,知识面的差异,听课习惯、思维品质的差异,并尽量充分地利用这些差异资源展开和推进教学。在课前对学生做了细致、清晰、准确的调查分析,由此确立教学目标,力求使目标范围不断缩小、明确,教学生字的三个过程:1、重点指导“革”、“麦”、“齿”;2、指导两个难度中等的生字;3、学生当小老师教三个生字。既关注了孩子的“潜在”“前在”,又关注了孩子的“发展”,让教学有层次性,有针对性。这样,以学生的以有知识、能力为教学的起点,把学生在课堂学习中的障碍点作为宝贵资源推进教学,有效地突破难点,利用学生的差异资源让学生在互动的学习中识字能力、学习能力得以提升。
2、在教学中渗透结构意识,给孩子学结构,是本课教学的另一个研究点所在。识字教学不能仅仅解决孩子的识字量问题,更重要的是激发对中国汉字的探究兴趣,让孩子学会识字,掌握识字方法,提高识字能力。教学中,我和孩子饶有兴趣地探究认识汉字的各种方法,让孩子在探究中逐渐了解汉字的造字规律。并且由一字带出多字,由字到词到句。识字的最终目标在于自主独立的阅读。让所学汉字在一定的语境中再现,学生再次认知阅读,满足了各类学生的不同的发展需要。“送字宝宝回家”游戏中渗透归类思想,让学生主动地感悟事物之间的内在联系。
问题和重建:
1、要把老师的教学目标转化为学生自己的学习目标,逐步让孩子在每一课树立目标意识,激发孩子学习的内需和动力,使孩子在课堂学习中更主动,并形成学习能力。本课教学开始时,如果能适时地告知孩子:今天这节课我们要学习认识8个汉字,看看谁能在下课前记住这8个汉字,我们就评他当今天的“识字大王”。明确的目标加上有效的激励,可以化作学生投入学习的动力和目标,使每个孩子能积极主动地参与学习提高识字效率。
首先,我在本课教学前既然做了如此详尽而细致的学情分析,那么,8个学前状态和能力处于弱势的孩子,我应该在课堂的学习过程中给予更多的关注和帮助。这是一个可以提高课堂教学效率的非常有价值的学情调查资源,应该充分利用。其次,教学中不能墨守成规,可以不断地发挥创造性,突破原有的课堂教学组织模式,进行分层教学尝试,三个层面的学生:全会的、中间的、不会的,在教学中可以多维地为各类孩子创设学习空间和时间,提供多维的发展平台。
认一认2教学设计
教学目标:
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。
2、能够根据图画,初步了解这些字的意思。
教学重难点:理解“东、西、南、北”四个主要方向。
教学准备:小黑板、生字卡片。
教学过程:
一、复习 。
1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。 。
多种形式读。
二、学习16个汉字。
1、认读生字中学习过的红色音节。
小黑板出示:
学生自由练读、指名读、齐读。
2、小黑板出示本课16个生字。
(1)师范读。
(2)学生结合插图识记字形。
(3)检查读。
3、运用游戏巩固。
(1)第一组词语(做游戏识字)。
过渡:小朋友们读得这么好,下面老师请大家玩个送字游戏,根据老师的动作,找一个字送给我。
a、教师走出教室。
指名说,领着大家读。
b、老师出去后进来。
学生齐说入,齐读。
c、老师打开灯。
指名说:开开火车读。
d、关上灯。
指名读。
e、练习用开关说话。
我们还可以说开关什么?
(2)第二组词语(运用动作识字)。
a、运用动作识字。
看老师做动作找字,和可以说字请学生做出相应的动作。
b、多种形式读。
(3)第三组词语(运用儿歌识字)。
过渡:小朋友们学得这么认真,做得这么端正,老师奖励你们一首儿歌:早晨起床,面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右面是南。(为下文做铺垫)。
a、小朋友们,你知道早晨太阳从哪边升起吗?
用手指着东的方向读东。
b、到了傍晚,太阳从哪边落下?
老师走到西面,学生用手指着西读。
c、根据儿歌内容读南、北。
南边同学、北边同学拿着南北读。
d、学生比赛读。
(4)第四组词语(联系生活实际识字)。
a、指名前后两人说说谁在前,谁在后,生拿卡片读。
b、练习说话:我的前面是谁?后面是谁?
c、我们回答问题举哪只手?写字呢?
d、生举卡片读,多种形式读。
4、打乱顺序检查读。
齐读、开火车读、指名读。
三、写音节。
过渡:你们真的和16个汉字交上了朋友,现在自己选三个音节来写一写,比一比谁写的漂亮。
1、师生同做写字操。
2、写音节。
3、评价。
《认一认》教学设计
1.课前热身:
师:请你跟我拍拍手。(师拍手)。
生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)。
师:请你跟我摸摸脸。
生:我就跟你摸摸脸。
师:请你跟我笑一笑。
生:我就跟你笑一笑。
师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)。
生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)。
师:请你跟我来认字。
生:我就跟你来认字。小朋友的状态非常好,我们一起来复习上节课的内容。进入游戏”我指你找“。
师指身体的某一部位,学生找出相应的名称卡片。(2-3人)。
金光闪闪木块方方河水清清火苗红红。
山连着山石靠着石一方方田一堆堆土。
问:这段儿歌里写了哪些东西?师问生答,适当点评。
总结:这些字都出现在课本第9页。请同学们打开课本。
二、结合插图指导识字。
1.请同学们打开课本,看一看图,认一认字,和同桌交流一下,把你认识的字读给同桌听,能读几个就读几个,看看谁认识的字多!
2.同学们读的不错,我要考考你们啦。
(1)出示”金“图片,小朋友们看看这幅图上画的是什么呀?
金光闪闪的金。师范读,生跟读,个别读,开火车读,齐读,小组读。
(2--8)依次出示”木、水、火、山、石、田、土“的图片,用上述类似方法相机教学,让学生看图识字,多种形式朗读,让学生充分理解。
区分”木“与”目“。在课本上画”山“,增加学习兴趣。
3.出示所有图片,生齐读,分组赛读。
4.去掉汉字认一认图。
5.图文连线。
三、找朋友游戏,巩固提升。
接下来我们再来玩一个游戏,名字叫”找朋友”
师打乱顺序出示本课时8个汉字,与生互动,加深认字印象。
四、作业。
请同学们下课后和小组同学继续玩“找朋友游戏”,认字最多、最熟练的小朋友可以到班长处领取一颗小星星,贴在雏鹰争章墙上哦。
认一认3教学设计
教学要求:
1、能够正确认识8个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点、难点:认识8个汉字,能读准音,初步了解意思。读准“星”“风”。
教学准备:图片、卡片、磁带等。
教学过程:
一、复习。
1、出示单韵母、声母。
谁知道读单韵母时有什么要求?读声母呢?男女生读单韵母和声母。
2、我们还学会了拼读音节呢,谁能带大家读?
3、拼音是识字的小帮手,学好拼音就能独立识字了。老师考考你们,前面学过的字还记得吗?看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确,因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事,
二、新课。
1、认字。
(1)出示8个生字,看一看,你已经认识了哪几个字?是怎么认识的?生交流。
(2)有一些小朋友还不认识这些字呢,我们可以怎么认字?
小结识字的方法:借助拼音,读准音;看图了解意思;联系生活实际;向别人请教。
(3)分小组自学互学。挑你喜欢的,已经认识的字教身边的小伙伴。师巡视,个别辅导。
(4)谁能当小老师带领大家读一读?
(5)老师也想读呢,谁愿意带我读。老师想知道谁的耳朵最灵,谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
(6)“星风”是最难读的,纠正字音,暗示后鼻音的发音方法。反复读,多种形式让每个孩子都读一读。
(7)连起来能读好吗?注意一口气读完四个字才能停顿。
(8)读书。读书,读生字表上的所有学过的字。
2、识字。
(1)你能记住这些字的样子吗?你是怎么记的?
(2)根据学生的反馈,提示记字的方法:利用图或实物,利用学过的字等。
3、理解字的意思。
(2)他们带了一首儿歌给小朋友,你们想学吗?
(3)出示儿歌:红日圆圆咪咪笑,月亮婆婆笑弯腰,
星星眨眼真热闹,光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。你能找到儿歌中我们今天学过的字吗?
[云:你们看过云吗?它像什么?
风:你能猜出四季的风的特点吗?
暖洋洋的,令人感到温暖的是——春天的风。
热辣辣的,令人感到炎热的是——夏天的风。
凉丝丝的,令人感到——秋天的风。
冷冰冰的,令人感到刺骨的是——冬天的风。
雨;你见过什么样的雨?
三、复习巩固。
小朋友已经认识了8个汉字,下面我们要比一比,谁把这些字记得最牢。
1、找朋友。一生读字,问:我是云,谁是我的好朋友。其他孩子拿卡,找出这个字,并说:我也是云,我是你的好朋友。
2、猜字。同桌互相猜。
3、听音拿字。师读,生拿。
夜来风雨声,花落知多少。
床前明月光,疑是地上霜。
迟日江山丽,春风花草香。
只在此山中,云深不知处。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
认一认
教学目标:
1、能正确认识8个汉字,读准字音,认识字形。
2、能够根据图画初步了解字的意思。
3、乐于自主探究学习。
教学过程。
一、复习,导入。
1、从开学以来,同学们学了拼音,还学了很多的字,这些字你还认识吗?
二、新授。
2、当日下山,谁出来了?弯弯的月亮像什么?领读--指读--分组读。
3、老师这里还有一个有关自然现象的字?你认识吗?
谁能向老师这样领读:星,明星的星。
4、师开灯关灯,教室里发生了什么变化?——个别读——开火车读。
光,光线的光,谁来当小老师,像老师这样领着读?
三、游戏。
同学们今天表现得都很棒,我们来玩几个小游戏放松一下吧?
1、我说你来猜:看口型猜字。(看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光)。
2、碰球游戏:每个同学都有自己的学号,老师是33号,我说我的33号碰1号,1号要马上站起来说你的1号碰几号,要是反映慢了,要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸,上面有四幅图,每幅图对应一个汉字,小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下,贴得对吗?你能领着同学们读一读吗?(两个小组展示领读)。
谁和这个小组贴的一样,请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下,但有一定的难度,要组词领读。(两个小组组词领读。)。
四、练习巩固。
1、比赛:老师在每个小组发了一张纸,聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词,请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字,再读一读。
2、小组展示领读:你们小组圈出了哪几个字,你能领着同学们读一下这几个字吗?你认识这两个词吗?(生读或师读)。
五、小结。
1、今天同学们表现得很棒,不但认识了八个字,很会组很多的词,并且,还认识了很多的成语朋友。老师很高兴,所以,老师送给同学们一首儿歌,仔细听,你能想象出一幅什么图画:
天空天空真奇妙,红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰,星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗?可以加上你自己的动作!
3、作业:和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。