教学计划是教师对学生学习过程进行有效引导和控制的基础。下面是一些获得教育教学成果奖的教学计划,供大家学习和借鉴。
认一认4教学设计
教学要求:认识16个汉字。
教学过程 :
一、审题。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认真字形。
二、指导。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“虫”。
3、齐读,指名读:“虫”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习。
1、出示卡片,个别、集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
五、反馈。
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
认一认5教学设计
1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间:一教时。
绍介绍呢?(指名回答)
师、(评价)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好,今天我们就来学习认一认的第五课(出示课题,跟老师读课题)。
师、孩子们,请你用手遮住图,自己认认字
请你用手遮住字,自己看看图
生按要求自主识字。
师、检查识字情况
1、出示字卡,开火车读字,(注意评价)
2、请一号同学拿出“戈”字,请二号同学拿出“果”字请四号同学左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音读
4、教师出示图,请同学上去找相应的图贴好
5、反复读
(课间休息)
(指名两三个学生回答后,再用多种形式练读)
小朋友们读得真好,老师很高兴,想给大家讲个故事。古时候,有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐,看,他正骑在牛背上高兴地吹笛呢!有一天,他想:我都这么大了,也该出去走走,找个好师傅,习武练功学点本领回来了!他会选哪些兵器,进一步认识(刀、戈、弓、矢)这里有四中兵器,他想:我挑选那种兵器去练本领呢?小朋友,谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择,并简单说明理由)(相机教学:弓、矢必须搭配在一起使用,让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方,便于学生识记。)
你们还知道哪些兵器吗?
谁来读读这四个字?(多种形式练读)
(各种形式练读这四个字)
小朋友们读得真不错,看,老师给大家带来了一棵苹果树,谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏,巩固前八个字)
小牧童高高兴兴地出发了。这天,他来到了一个集市上,看到一个老大爷的摊位上放着这些东西,你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答,相机教学,革,包使用什么做成的?革就是经过加工的动物皮,所以我们常说皮革,皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿,从象牙引到齿。…)
有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答)
(各种形式练读这四个字)
小牧童继续往前走,他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品,小牧童可高兴了,因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。(出示瓜、果、麦、豆)
你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?
图上还有两样物品你认识吗?(指名回答,相机教学,麦,成熟以后可以碾成面粉,做成我们小朋友爱吃的面包,蛋糕,馒头等等;豆,这是什么豆?你还知道有哪些豆?)
(各种形式练读这四个字)
请你给学的字组词,并用其中的一个词说句话。
小朋友说得真好,下面我们一起来玩一个小游戏,从下面的字词句,以及古诗中把你刚才学过的字划出来。出示小黑板。
生,划并读。
师总结:小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了,后来,它通过自己的勤奋刻苦,终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少,不仅认识了16个生字,还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器,牛马车舟是古时候的四种交通工具,羽角齿革都是动物身上的一部分,瓜果麦豆都是农作物。(学生看着图和老师一起小结。)
为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味,像读诗一样。下面,我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文?(指名读、齐读)
老师要提高要求了,我指着哪个字你就读出哪个字,谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读,其余同学做评委)
今天回家以后,大家把认一认5的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听,甚至背一背,好吗?
认一认4教学设计
教学目标:
1.能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2.能根据图画初步了解这些字的意思。
3.指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点:让学生读准字音,记住字形。
教学准备:生字卡片、课文插图。
课时安排:1——2课时。
教学过程:
一、揭题、激趣。
2.激趣:这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛,比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读。
1.看图:让学生依次仔细观察每一幅图,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2.借助拼音试读生字,或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字。
1.出示学生可以拼读的生字卡片,组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2.指名拼读,集体正音。
3.开火车拼读。
4.男生读,女生读。
四、学习剩余的生字。
1.如果其中有的字已有学生认识,就请他做小老师领读。
2.余下的生字就有老师领读。
3.在小组里练读,互帮互助。
4.在小组长的带领下读给大家听。
5.开火车读。齐读。
五、图文对照,看书自由朗读生字。
六、检查。
1.去拼音认读,若有学生不会可提醒。
2.说说这些汉字中,那些字你早就会认了,怎么会的?
3.齐读,并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4.说悄悄话。
(方法:老师逐一出示字卡,学生看到后把字悄悄读给同桌听。)。
5.送字回家。
(方法:出示图,学生把对应的汉字贴到图下。)。
七、指导诵读。
1.先让学生一组字一组字地诵读,再将每组字连起来诵读。
2.提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3.采蘑菇。
(方法:预先画好四个小竹篮,分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字,然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。)。
《认一认5》教学设计
教学要求:
1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间:一课时。
准备:字卡16张。
教学过程:
1.猜谜导入:小朋友,喜欢猜谜语吗?头戴绿帽,身穿绿袍,腰细肚大,手拿双刀。你是怎么猜出来的?螳螂举着两把大刀,可真威风!
2.认读第一组:刀、戈、弓、矢。
(1)书上的“刀”是干什么的呢?到53页找一找。
(2)古时候的兵器还有很多,你还认识书上的哪一种?
(3)这四个字你会读了吗?请帮老师考考你的同桌,挡住拼音和图,能读对的夸夸他,读错了教教他。
(4)过渡:古时候的士兵有了这么多武器,就可以奋勇杀敌,保卫祖国啦!
3.认读第二组:牛、马、车、舟。
(1)你知道古人出门是用什么交通工具吗?集体交流,相机指导读准字音,并出示图片。
(2)拓展相关儿歌和知识:
小猴骑牛柳下走,牛走柳枝打猴头。
现在我们出门,都会用哪些交通工具呢?
(3)这四个字你记住了吗?指名领读。一起认读,会读就点点头。根据学生情况再次领读。
课中操。
4、认读第三组:羽、角、齿、革。
(1)自由识记:看看图,读读拼音,比谁最快把四个字记牢!
(2)集体交流。
羽:我看图认识了“羽”,羽毛的羽。羽毛可以做什么?羽扇、羽绒服、羽绒被。
角:我看图认识了“角”,牛角的角。知道牛角有什么用吗?乐器、牛角梳、药用、做刀。
齿:我看图认识了“齿”,牙齿的齿。这是怎样的牙齿?
(3)小老师领读。读了这四个字,你发现他们都和什么有关呀?
(4)开火车认读游戏。
5.认读第四组:瓜、果、麦、豆。
(1)出示四幅图:你会读哪个字?
瓜:认读“瓜”三拼音节图上画的是什么瓜?还知道什么瓜?
果:认读“果”三拼音节图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?
麦:麦成熟以后可以碾成面粉,做成我们小朋友爱吃的面包,蛋糕,馒头等等。认读“麦”
豆:认读“豆”这是什么豆?你还知道有哪些豆?
(2)拓展:小朋友们懂的真多,那你知道为什么要把这几样东西画在一排吗?
(3)开火车练读这四个字。
三、巩固识字。
1.今天我们学了《认一认5》,里面的16个字连起来就是一首好听的儿歌。范读,自由练习,指名读。男女生赛读。
2.“叫号”游戏:每次叫8个小朋友上台,其余小朋友在下面听读,拍手接下句。
1号1号什么字?1号1号刀刀刀?对不对?对对对,1号1号刀刀刀!
【教后反思】。
猜谜语是小朋友非常喜欢的游戏,猜谜导入,激发学生兴趣。随着谜语学习汉字“刀”,随机渗透方法的指导:生活中识字,借助拼音识字,为下一环节的学习做好铺垫。以问题串联的形式激发学生主动看图说话,比逐一出示的形式更自主,更能激发学生兴趣。在生活中识字,可以增强学习汉字的趣味性。
由扶到放,后两组汉字的教学采用比赛的方式激发学生主动识字,随机拓展相关知识。学完后引导学生发现这四个字与什么有关,以锻炼学生的概括性思维。
把韵文读成一首歌,既是对汉字的巩固,又能增加诵读的节奏感。最后采用游戏的形式,帮助学生再次认读,达到熟记的目的。
原来一节识字课教学8个字,感觉很轻松。本节课教学了16个字,又有拓展环节,容量大了,最后的游戏环节没有足够的时间实施。另外,学生间差异比较大,一节课下来,有些学生16个字都能快速认读了,有些学生却不能达到目标,需要反复认读。
《认一认4》教学设计
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点及难点。
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。
教学所需课时。
两课时。
课前几分钟和学生交流。
教师自我简介:
1、姓名:许睿。
2、单位:郑州市教委教研室。
3、职务:语文教研员。
请学生自我介绍或向老师提问:
1、学生的姓名、年龄、爱好……。
2、入学后的感受……。
3、面对教师此时都想说些什么……。
以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。
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教学程序。
一、导入新课:
1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?
2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?
3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。
4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?
5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)。
二、出示课文情景图:
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。
三、解释每组词语的相对意义:
1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。
3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”
4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)。
四、反复认读16个汉字:
1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。
教学程序。
一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)。
三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?
四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)。
五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)。
谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。
车厢厂小学教育论坛。
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认一认教学设计
1、认识本的16个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本汉字的字义。
本16个字是互为反义词,要引导学生理解含义,同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点,要教会学生记忆方法及学会运用。
:汉字卡片。学生准备小卡片。
:两时。
第一时目标:
1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字。
2、理解汉字的意思,知道什么是反义词。
一、自学。
1、教师走出教室,又走进教室。刚才老师怎么了?
出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。(结合“出口,入口”)。
2、直观演示,学习“开”、“关”
学生看图,根据拼音,试读。
3、看看这两组词,你发现了什么?
像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。
4、你还知道哪些反义词?
我的十分钟:
今天我们还要认识4个表示动作的字,他们也互为反义词,看看是什么。
1、自主尝试,看图,说说图上的人在干什么。
2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”,根据拼音,自己读准字音。
3、四人小组交流,理解汉字的意思(强调“卧”“立”)。
二、交流所学。
你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。
示范:我认识了坐,请大家跟我读——坐。
2、坐是一个什么样的动作?
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的3个用同样的形式学习)。
结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思。
三、检查识字情况。
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作。
3、齐读。
时目标:
1、认识“东西南北前后左右”八个汉字。
2、理解汉字的意思,知道如何区分“东南西北”四个方向。
一、复习旧知,引出新授。
1、小朋友们,上节,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)。
多种形式认读。
2、这些都是表示相反动作的字,我们又叫他们——反义词,
说说:进的反义词?等等。
3、意思相反除了动作之外,还有方向呢?
二、认识汉字。
1、(看图)图上的小朋友在什么地方?这是什么时间?
太阳从什么方向升起?从哪里落下?(认识东、西)。
2、认识了东西,还有两个方向,谁认识?
谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)。
3、“南”:这个字谁会读?(强调读音:鼻音,前鼻音,读准确)开火车。
“北”,借助拼音认读。
4、了解,东西相对,南北相对。
“上北,下南,左西,右东”
我的.十分钟:
小组活动:
1、除了东西南北,我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法,是什么?
读一读:读准字音。
说一说:说一说你的前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。
四、检查识字情况。
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
3、齐读。
四、总结。
1、16个汉字一起出示。
读一读,读出韵味。
2、学生拓展阅读。
出入开关。
坐卧立走。
东西南北。
前后左右。
认一认教学设计
1.图形对照,认识16个常用汉字。
2.培养学生的识字兴趣。
教学重难点:记住16个汉字的读音。
教学准备:挂图,卡片。
教学时间:1。
明确学习任务。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
利用图画,通过范读,领读,自由读,个别读,集体读的形式,学习记忆16个汉字。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的.是什么?
2、范读,指名读:日。
3、齐读,指名读:日。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
1、出示卡片,个别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
3、反馈:评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
熟读16个汉字。
认一认。
云电风雨。
衣食住行。
父母儿女。
认一认教学设计
2、能够根据图画初步了解字的意思。
3、乐于自主探究学习。
一、复习,导入。
1、从开学以来,同学们学了拼音,还学了很多的字,这些字你还认识吗?
二、新授。
2、当日下山,谁出来了?弯弯的月亮像什么?领读——指读——分组读。
3、老师这里还有一个有关自然现象的`字?你认识吗?
谁能向老师这样领读:星,明星的星。
4、师开灯关灯,教室里发生了什么变化?——个别读——开火车读。
光,光线的光,谁来当小老师,像老师这样领着读?
三、游戏。
同学们今天表现得都很棒,我们来玩几个小游戏放松一下吧?
1、我说你来猜:看口型猜字。(看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光)。
2、碰球游戏:每个同学都有自己的学号,老师是33号,我说我的33号碰1号,1号要马上站起来说你的1号碰几号,要是反映慢了,要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸,上面有四幅图,每幅图对应一个汉字,小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下,贴得对吗?你能领着同学们读一读吗?(两个小组展示领读)。
谁和这个小组贴的一样,请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下,但有一定的难度,要组词领读。(两个小组组词领读。)。
四、练习巩固。
1、比赛:老师在每个小组发了一张纸,聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词,请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字,再读一读。
2、小组展示领读:你们小组圈出了哪几个字,你能领着同学们读一下这几个字吗?你认识这两个词吗?(生读或师读)。
五、小结。
1、今天同学们表现得很棒,不但认识了八个字,很会组很多的词,并且,还认识了很多的成语朋友。老师很高兴,所以,老师送给同学们一首儿歌,仔细听,你能想象出一幅什么图画:
天空天空真奇妙,红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰,星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗?可以加上你自己的动作!
3、作业:和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。
文档为doc格式。
《认一认3》教学设计
师:同学们,学习《认一认》的时间到了,就请同学们打开书本《认一认3》。
(学生翻开书本)。
师:大家有什么好办法来认识它们吗?
生:可以先看看图,再读一读图下面的字。
生:可以先读一读拼音,再读一读下面的字。
生:老师,我还知道可以边看图边读拼音来认识字。
师:同学们的方法又多又好,还等什么呢,赶快行动吧!
(学生有的看图,再读图下面的字,有的读拼音,再读下面的字,还有的边看图边读拼音识字。教师巡视辅导)。
师:同学们认真学习的样子告诉老师,你一定认识了这些字。谁来读给我们大家听听?
生:日——月——星——光——云——电——风——雨。
师:读得正确。
生:日月星光、云电风雨。
生:日月星光、云电风雨。
(学生纷纷举手学着上一名同学的样子读)。
生:老师我可以拍着手读吗?
师:当然可以。
生:(有节奏的拍手)日月星光、云电风雨。
生:老师,我怎么听起来他像在说儿歌呀?
师:是呀,我们一边拍起小手一边读,就像念儿歌一样。来,和你的同座位一起一边拍起小手一边读。
(同桌练习)。
师:我们大家一起来好吗?
生:(兴奋地)好!
(师生一边拍手一边读字,。)。
师:好,让我们再像读古诗那样读一读好吗?
生:好。
(学生读。有的学生还边读边摇头晃脑,一副饶有兴致的样子)。
……。
师:老师要来考考同学们。(教师出示教具卡片)看看你还认不认识它?
(教师出示卡片“星”,卡片上方是图,中间是音节,下方的汉字,被折叠成了三折,字对着学生)。
生:(生有些发愣,教师立刻出示图,学生兴奋地喊出)星!
(教师出示卡片“食”,卡片上方是图,中间是音节,下方的汉字,被折叠成了三折,图对着学生)。
生:吃。
(发出笑声)。
师:(展开卡片)看看,应该是什么?
生:(不好意思地)是“食”。
师:把这个字读三遍,记住它。
(教师出示卡片“月”,卡片上方是图,中间是音节,下方的汉字,被折叠成了三折)。
……。
师:现在请同学们还像读古诗那样读一遍。
(学生读)。
师:同学们读得真好!下面请同学们翻开书后的“生字表(一)”,找到我们今天认识的字读一读。
(学生找到“生字表(一)”,自由读。)。
师:我发现有的同学从头读起,这样真好。大家也可以像他这样把我们学过的字连起来读。
(学生继续读)。
师:哟!还有的同学把后面的字也连起来读,这也很好呀。同学们平时就可以这样把全部的字连起来读一读。
…… 。
《认一认5》教学设计
教学要求:认识16个汉字。
教学过程 :
一、审题。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、指导。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“人”。
3、齐读,指名读:“人”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习。
1、出示卡片,个别集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
四、反馈。
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
《认一认3》教学设计
《认一认3》中的字都是出现频率极高的字,其中相当一部分字学生已在入学前通过各种途径认识了。所以,在学习新字时,我从熟字入手,让会认的学生教不会认的学生,并告诉大家自己是怎么认识这些字的,这激发了儿童课外识字的积极性,也教给了学生多渠道识字的方法。紧接着,我教给学生学习方法,给足时间让学生自己读,自己认剩余的字,从小培养学生自主学习的意识和习惯。
让孩子的天真永驻课堂。
《认一认》教学设计
1.课前热身:
师:请你跟我拍拍手。(师拍手)。
生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)。
师:请你跟我摸摸脸。
生:我就跟你摸摸脸。
师:请你跟我笑一笑。
生:我就跟你笑一笑。
师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)。
生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)。
师:请你跟我来认字。
生:我就跟你来认字。小朋友的状态非常好,我们一起来复习上节课的内容。进入游戏”我指你找“。
师指身体的某一部位,学生找出相应的名称卡片。(2-3人)。
金光闪闪木块方方河水清清火苗红红。
山连着山石靠着石一方方田一堆堆土。
问:这段儿歌里写了哪些东西?师问生答,适当点评。
总结:这些字都出现在课本第9页。请同学们打开课本。
二、结合插图指导识字。
1.请同学们打开课本,看一看图,认一认字,和同桌交流一下,把你认识的字读给同桌听,能读几个就读几个,看看谁认识的字多!
2.同学们读的不错,我要考考你们啦。
(1)出示”金“图片,小朋友们看看这幅图上画的是什么呀?
金光闪闪的金。师范读,生跟读,个别读,开火车读,齐读,小组读。
(2--8)依次出示”木、水、火、山、石、田、土“的图片,用上述类似方法相机教学,让学生看图识字,多种形式朗读,让学生充分理解。
区分”木“与”目“。在课本上画”山“,增加学习兴趣。
3.出示所有图片,生齐读,分组赛读。
4.去掉汉字认一认图。
5.图文连线。
三、找朋友游戏,巩固提升。
接下来我们再来玩一个游戏,名字叫”找朋友”
师打乱顺序出示本课时8个汉字,与生互动,加深认字印象。
四、作业。
请同学们下课后和小组同学继续玩“找朋友游戏”,认字最多、最熟练的小朋友可以到班长处领取一颗小星星,贴在雏鹰争章墙上哦。
认一认
教学目标:
1、能正确认识8个汉字,读准字音,认识字形。
2、能够根据图画初步了解字的意思。
3、乐于自主探究学习。
教学过程。
一、复习,导入。
1、从开学以来,同学们学了拼音,还学了很多的字,这些字你还认识吗?
二、新授。
2、当日下山,谁出来了?弯弯的月亮像什么?领读--指读--分组读。
3、老师这里还有一个有关自然现象的字?你认识吗?
谁能向老师这样领读:星,明星的星。
4、师开灯关灯,教室里发生了什么变化?——个别读——开火车读。
光,光线的光,谁来当小老师,像老师这样领着读?
三、游戏。
同学们今天表现得都很棒,我们来玩几个小游戏放松一下吧?
1、我说你来猜:看口型猜字。(看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光)。
2、碰球游戏:每个同学都有自己的学号,老师是33号,我说我的33号碰1号,1号要马上站起来说你的1号碰几号,要是反映慢了,要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸,上面有四幅图,每幅图对应一个汉字,小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下,贴得对吗?你能领着同学们读一读吗?(两个小组展示领读)。
谁和这个小组贴的一样,请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下,但有一定的难度,要组词领读。(两个小组组词领读。)。
四、练习巩固。
1、比赛:老师在每个小组发了一张纸,聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词,请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字,再读一读。
2、小组展示领读:你们小组圈出了哪几个字,你能领着同学们读一下这几个字吗?你认识这两个词吗?(生读或师读)。
五、小结。
1、今天同学们表现得很棒,不但认识了八个字,很会组很多的词,并且,还认识了很多的成语朋友。老师很高兴,所以,老师送给同学们一首儿歌,仔细听,你能想象出一幅什么图画:
天空天空真奇妙,红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰,星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗?可以加上你自己的动作!
3、作业:和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。
认一认3教学设计
学生准备:每人准备两根小棒,四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一、复习 。
1.学过的24个生字。
2.出示本课16个生字,请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
3.今天我们就来学习这16个生字,已经会认这些字的同学,在课堂中可要争当小老师哦!
二、学习“出”、“入”
1.(1)教师走出教室,又走进教室。
(2)谁能说一说,刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。
(3)(出示)出、入。
——(出:出去 进来就是“入”)。
(指名读 去拼音读 打乱顺序)。
(4)组词。
——“出”和“入”(反义词)。
2.辨析形近字“人”、“入”
(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌:左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入。
二、学习“开”、“关”
1、 出和入意思相反:再学两个意思相反的字 。
——请大家看我动作(关灯开灯)。
2、老师刚才把电灯怎摸拉?
——还可以“关”什么?“开”什么?(组词)。
3、(出示:开关)——根据拼音读?(指名、开火车、齐)。
三、学习坐卧立走。
1、书本45页 看四幅图 。
——根据拼音来试着拼读一下这四个字。
(四人小组:每人读一个字,组词,别的同学可以纠正或补充。)。
2、 检查自学 。
(1)分组找代表 。
——提问:拼读音节 读生字 (请孩子上台表演)。
(2)老师范读。
3、组词。
4、游戏:老师点字学生做动作!
四、巩固生字。
1、按顺序诵读八个生字。
2、出示生字卡片——各种形式轮读。
(1)诵读指导。教师范读。(指名、自读)。
(2)诵读比赛。八个字连读 。
认一认3教学设计
教材分析:苏教版一年级上册“认一认5”的内容是:认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字,教材给这16个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的拼音用红色拼音标明。
教学教学目标:能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。
学生学习目标:能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备生字卡片。教学重难点:正确认识16个汉字。
教学构想 在教学过程中,根据学生的识字特点和规律,认一认有一个复现的过程,因此采取层层递进、循序渐进的方式,让学生逐步加深印象,采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。
教学准备生字卡片。
教学时间2课时。
第一课时。
教学内容:认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字,掌握学过的拼音。
学生学习过程:
一、激情导课。
导入课题。
明确目标。
我们今天来学《认一认5》。(齐读课题)。
预期效果。
能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。
二、民主导学。
任务一:出示汉字,初步识记。
任务呈现。
自主学习。
谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?让学生自己认一认,说一说。会认的同学教一教不认得的同学。
展示交流。
学生自己读拼音。
任务二:引导激趣,再记汉字。
任务呈现。
出示前四个字:刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么?
随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解:矢就是箭。
你会用这四样兵器吗?自己试着表演用一用。
自主学习。
“老师随便出示四样兵器的名称,你能读出它,并用一用吗?”师生共玩。
开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
展示交流。
开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
任务三:出示汉字牛、马、车、舟进行识记。
任务呈现。
创设情景故事《送信》。
出示图片:身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁?身上都有什么武器?”
“现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具。(出示地图和牛、马、车、舟。)大家想一想:将军怎样用这四样工具送信呢?有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。(图略)。
自主学习。
学生想一想、说一说。
“送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”
展示交流。
开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
三、检测导结。
目标检测。
卡片开火车读一读所认的汉字。
结果反馈。
大部分学生能读准字音并认识。
反思总结。
进行巩固练习。
熟记这八个生字。
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟。
认一认2教学设计
教学目标:
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。
2、能够根据图画,初步了解这些字的意思。
教学重难点:理解“东、西、南、北”四个主要方向。
教学准备:小黑板、生字卡片。
教学过程:
一、复习 。
1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。 。
多种形式读。
二、学习16个汉字。
1、认读生字中学习过的红色音节。
小黑板出示:
学生自由练读、指名读、齐读。
2、小黑板出示本课16个生字。
(1)师范读。
(2)学生结合插图识记字形。
(3)检查读。
3、运用游戏巩固。
(1)第一组词语(做游戏识字)。
过渡:小朋友们读得这么好,下面老师请大家玩个送字游戏,根据老师的动作,找一个字送给我。
a、教师走出教室。
指名说,领着大家读。
b、老师出去后进来。
学生齐说入,齐读。
c、老师打开灯。
指名说:开开火车读。
d、关上灯。
指名读。
e、练习用开关说话。
我们还可以说开关什么?
(2)第二组词语(运用动作识字)。
a、运用动作识字。
看老师做动作找字,和可以说字请学生做出相应的动作。
b、多种形式读。
(3)第三组词语(运用儿歌识字)。
过渡:小朋友们学得这么认真,做得这么端正,老师奖励你们一首儿歌:早晨起床,面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右面是南。(为下文做铺垫)。
a、小朋友们,你知道早晨太阳从哪边升起吗?
用手指着东的方向读东。
b、到了傍晚,太阳从哪边落下?
老师走到西面,学生用手指着西读。
c、根据儿歌内容读南、北。
南边同学、北边同学拿着南北读。
d、学生比赛读。
(4)第四组词语(联系生活实际识字)。
a、指名前后两人说说谁在前,谁在后,生拿卡片读。
b、练习说话:我的前面是谁?后面是谁?
c、我们回答问题举哪只手?写字呢?
d、生举卡片读,多种形式读。
4、打乱顺序检查读。
齐读、开火车读、指名读。
三、写音节。
过渡:你们真的和16个汉字交上了朋友,现在自己选三个音节来写一写,比一比谁写的漂亮。
1、师生同做写字操。
2、写音节。
3、评价。