教学计划的编写需要充分考虑学生的实际情况、教材的内容以及教学目标,可以说是非常有挑战性的任务。一年级教案的好坏对学生的学习成绩和发展有重要影响,我们一起来看看吧。
人教版一年级语文《语文园地一》教案
生:〔齐)雨天。
2,导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。(板书:多变的天气)。
3,导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。
4,学生汇报自己知道的天气。
6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一:按结构进行归类识字。
左右结构的字:
阴阵冰冻。
上下结构的字:雷。
独体字:电夹。
预设二:按部首进行归类识字。
耳刀旁的字:阴阵。
两点水旁的字:冰冻。
预设三:字谜识字。
大雨大雨真正大,盖过大田还不大。(雷〉。
设计意图:巧妙地利用教材,开发教材,从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.导学:“你一定要听老师的话,好好学习?”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们,这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对,就是告诉我们要多读,多学,多问。这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。
2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比:自己读一读,借助拼音读正确。
(2)二比:和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。
(3)三比:指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅。)。
(6)尝试背诵。
3.拓展:你还知道哪些关于学习的名人名言?
设计意图:浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态,将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动,由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”,达到发展学生个性和能力的目的。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)。
2.区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。(重点)。
3.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。
4.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(难点)。
5.正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。(重点)。
6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
语文园地二
一教学要求:
1.引导学生积累语言,了解几种植物的生长特点,能够熟读成诵。丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。
2.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
3.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。
二.教学重点:
1.对于儿歌能够熟读成诵。
2.丰富知识,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。
3.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
4.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。
三.教学过程:
(一)、“日积月累”的教学。
1、导入。
师:同学们,您们喜欢儿歌吗?谁会背?
1.指名学生背儿歌。
师:同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听吗?
2.老师背儿歌。
“正月梅花香又香。……”
师:好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。
2、学儿歌。
学生初读儿歌。注意读准字音。
1.指名读,及时正音,再自由读。
2.了解儿歌中各种植物的生长特点。
师:你从儿歌中了解了什么?
(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。
3.学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。
4.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。
二、“成语故事”教学。
(一)、引入。
师:你知道哪些成语故事?
1.指名学生说一说。
(二)、学习“胸有成竹”这个成语。
1.初读成语,注意读准字音。
2.指名学生读成语故事,及时纠正字音。
3.了解寓意。
师:这个成语故事告诉我们一个什么道理?
老师相机加以说明:“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事,是说他在画竹子之前,心中先有一个他要画的竹子的大概形象,比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排,因此才有成功的把握。
4.作业:背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。
三、习作教学:
1、读习作要求,明确习作内容。
2、学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。
3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。
4、生习作,教师巡视,相机指导。
四、习作讲评:
1、回忆作文要求。
2示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。
3、出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。
3、学生动手修改自己的作文。
人教版一年级语文《语文园地一》教案
2,导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!
3,出示:白回国。
(1)指生领读生字。
(2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
(3)小组讨论试写。
汇报交流。这几个字的笔顺规则:先外后内再封口。
(4)学生范写。其他同学练写。
4,激趣:瞧!小动物们都冋来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!
设计意图:如果只是让学生按笔顺规则去书写,即使学生能书写,也会觉得乏味,可是在这里,通过让学生帮助小动物,学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则,又感受到了帮助别人的快乐,学得兴趣盎然。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.比一比,填一填:
明确要求:只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!
出示汉字:午—牛已—己刀—力人—入。
每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。
2.展开想象,试着用下面的词语说几句话:
指生读书中呈现的八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言,全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
设计意图:继续创设和字宝宝们做游戏的情境,掌握区分形近字的方法,了解字义和词义,学会正确应用,使语文知识转化成语文能力,实现工具性与人文性的统一。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.引出主题,激起兴趣。
教师:你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2.教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容。
(1)你们仔细看看图文画面,说说:你发现了什么?
(2)再跟老师念一念,你又发现了什么?学生在跟念时,教师加重末尾一字的发音,引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3.引导学生有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器,一边流利愉快地念儿歌。
4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人,不喜欢哪些人?说说你的理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏,同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
设计意图:这是一篇关于《西游记》故事的儿歌,通过朗读,让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点,利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容,体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
语文园地二
教学目标。
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学过程:
口语交际:
一、创设情景,引入话题。
1.生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?(学生自由发言从而引出板书:以诚待人)。
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流。
1.自主准备,在小组内交流。
注意:举具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其他组员轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
三、班级交流:
1.注意事项:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
2.出示以诚待人的名句:
诚者,天之道也;思诚者,人之道也。至诚而不动者,未之有也;不诚未有动者也。
诚而后才有真仁真义,不诚只能是假仁假义;诚而后才能躬行实践,感人感物,不诚则遇难而退,有始无终。所以诚存则仁存,诚立则仁立。
习作:
先学习我的发现。
读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。
一、创设情境,激发表达欲望。
二、明确要求,拓展表达思路。
1.指名朗读习作要求。
2.说说什么是心里话。
3.这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?
4.针对上述问题,组织师生之间的`对话,互相启发,拓展思路。
三、小组合作,生生互动。
1.小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现典型。
也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。
2.对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。)。
注意以下几点:
1.明确心里话是向谁说的。
2.话的内容要真实。
3.习作时可自由选择第一人称我,也可以用第二人称你、您。体裁上可以用书信、日记或其他。
四、动手练笔,交流修改。
1.学生动笔习作。
2.选择学生例文,师生共同点评。
3.相互朗读习作,相互点评。
4.自我修改。
日积月累趣味语文。
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
趣味语文。
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例,理解自信、守信、诚信等等。
4.小练笔:选取其中的一个带有信的词,再根据这个词的意思,写一个事例。
语文园地二
知识、能力教学目标:
启发学生运用拆分、组合的识字方法认字,展示学生的思维成果,激发学生的读书兴趣。
思想教育教育要点、心理素质培养:
热爱语文。
教学重点:
识字积累。
教学难点:
自主学习的兴趣和愿望。
教学过程设计:
一、美的发现。
1、读读“学习伙伴”的话。
2、自己读短文,说说短文共讲了几个字?
3、老师出示汉字的部件,请学生动手拼摆。
4、展示结果。
5、读“我会认”中的汉字。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用拆分、组合法记住汉字吗?
二、美的升华。
1、完成“我会填”的训练。
(1)自己试着填空。
(1)集体订正。
(2)教师小结:在学习中应该注意区分字形、字义。
2、完成“我会读”的训练。
(1)合作学习,提要求:读准确、读流利。
(2)小组自行学习。
练习设计:
1、我会填。
千口()舌甘()。
土里()木帛()。
人门()马门()。
心入()闷得()。
合手()分手()。
人失()跌下()。
3、比一比,再组词。
4、请()完()跳()到()。
情()玩()桃()道()。
秀()量()秋()话()。
香()最()和()活()。
5、我会填。
6、发现出现发明。
7、(1)爱迪生()了电灯。
8、(2)小老鼠躲在洞里,生怕被小猫()。
9、(3)天空()了一道道闪电。
一年级语文园地一教案
1、认识12个生字和一个部首,会写7个生字。
2、了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣、
3、正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗、体会诗人对夏日农村的喜爱之情、
会认12个生字、
感受诗中表现夏天的美好境界、
1、课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2、朗诵的背景音乐。
2课时。
1、朗读感悟。
(1)在朗读感悟之前,可通过学生课前预习介绍或教师介绍,了解诗人的情况,然后教师有感情朗读,引导学生感受古诗的韵律节奏美。
(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境,并能形成古诗的画面,达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2、识字与写字。
(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字:说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音,并及时纠正容易读错的字。
(2)字音:“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读,教师要采取多种读法强化学生记忆。
(3)“采”是会意字,表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字,指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验,寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”,“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词,并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多,可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开,“菜”中部的“爪”字要小点,“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时,教师注意不要贪多求快,努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
3、活动提示。
(1)连一连。
设计找朋友的游戏,先在组内找,再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。
(2)读一读。
可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。
(3)写一写。
(4)说一说。
根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个,重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整,以免出现“黑——不黑”的情况。
(5)背一背。
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景,引导学生背诵积累。
一年级《语文园地八》教案
1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
3.了解一类表示心情的词语,并练习说话和写话。
4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。
重点:识字教学,学习换偏旁、加偏旁的识字技能。
难点:发现识字方法,培养自主学习的能力。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,你们观察过自己家的卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。
二、识字加油站
1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。
2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。
3.请小老师领读生词。
4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。
5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的皮筋,漂亮极了!
6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。
三、我的发现
1.出示课本上的插图和汉字,学生自己认一认,读一读。
2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。)
3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿)
4.教师总结识字规律。
四、字词句运用
1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。
2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。
3.根据心情练习说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。
4.练习写话。拿出练习本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。
五、课堂小结
1.学生练读生词。
2.作品展示,展示学生的写话作品。
一年级语文园地七教案
1.引导学生观察、思考,感悟到汉字的构字特点,感悟偏旁表义的作用,使学生热爱祖国的语言文字。
2.逐步养成良好的写字习惯,感受汉字的形体美。会写4个字。
3.通过猜猜画画,培养学生的动手能力,训练学生的思维能力。
4.丰富学生的词汇,进行词语积累。
5.借助拼音学习古诗,扩大阅读量,积累语言。
6.通过对事情结果的设想,培养学生的想象力和求异思维能力,激起学生乐于表达的情感。
1.感悟汉字偏旁表义的作用。
2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。
3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文,乐于积累、乐于表达的情感。
教学准备。
1.实物投影仪。
2.朗读录音带、配乐带、录音机。
3.课文插图。
4.卡通人物:乐乐。
2课时。
(一)创设情境,激发兴趣。
(二)有趣的汉字。
1.看老师做动作猜字:做“跑”的动作,学生猜字后板书:跑。做“跳”的动作,猜出后板书“跳”,做“走路”的动作,猜字。
2.读一读,想想这三个字和什么有关。
3.小结:汉字中,带有足字旁的字,大多和脚有关。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名读音。
2.观察这几个字的特点,找出它们的共同点。想想它们和什么有关。
3.小结:这几个字都有提手旁,它们都和手有关。
5.总结:我们的汉字真奇妙,有许多字的偏旁能表示出字的意思,我们可以根据这个特点识字或选字组词。
6.你能说出几个相同偏旁的字,再说说它们和什么有关吗?
(三)写字板。
观察范字,注意间架结构,看清每笔在田字格中的位置,说说怎样安排才能写好这四个字。
1.指导书写。强调书写笔顺,书写规则(从上到下),范写。提醒学生:“写”是上下结构,书写时上小下大;“足”是独体字,书写时撇、捺要伸展,托住上边的口。
2.学生临写。教师巡视指导,纠正不良的写字姿势,鼓励学生写好字。
3.自己找出写得满意的字,同桌互相欣赏,互相学习。
4.评选写字能手,请他说说写字要注意的地方。
(四)照样子说。
1.出示:高高的、胖胖的。
一片片、一只只。
观察两组词语的相同之处和不同之处。
2.小结:上面一组是前两个字相同,下面一组是后两个字相同;上面一组是形容样子的,下面一组是说数量的。
3.学生仿照样子说词,教师板书。学生齐读。
(五)猜猜画画。
1.投影谜面,自由读。
2.想一想:谜底是什么?你是怎么猜出来的?
3.画一画谜底。
(一)阅读欣赏。
1.创设情境,激发兴趣:今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛,插上想象的翅膀,飞呀飞,飞到华山。
3.宋代诗人寇准跟你有同感,他把自己的感受写在诗中,大家自由地读一读。
4.教师进行配乐朗读,请学生欣赏。
5.学生朗读,评读。
6.学生配乐朗读。
(二)语文生活。
2.小组讨论结果。
3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。
小结:刚才,小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果:一种是两只羊互不相让,你顶我,我顶你,结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋,想出了许多过桥的办法,如一只羊先退回去,让另一只先过去;或一只羊横站着,让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来,只要多动脑筋,就一定能找到解决问题的办法。
4.你喜欢哪种结果?说说理由。
5.同桌演一演山羊过桥。
6.指名上台表演。
7.评奖:声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。
8.指名上台讲故事《过独木桥》。
一年级《语文园地八》教案
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2.词语卡片、彩纸。(学生)
2课时。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
一年级《语文园地八》教案
二.第4题 听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说,注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。
三.第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。
四.第6题 分段朗读 思考:丁丁写字不好是因为什么? 后来他是怎样把字写好的?
五.自评
六.总结
课后札记: 学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。
一年级《语文园地八》教案
本节课的教学内容是“我的发现”,“日积月累”两块内容。在教学时,我根据一年级孩子的特点,让他们在轻松快乐中发现探索,在自主实践中积累运用。
在“我的发现”,我尽量让学生自已去探索发现,在总结规律时,我再适当地给予孩子们一定的帮助,主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。
在“日积月累”中,我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点,让他们选填出正确答案,并让学生自己尽量给这些形近,同音字口头组词比赛,比一比哪组最正确、最多,这样学生学习起来也非常积极主动,有兴趣,也有较好的学习效果。
当然,这课的教学还有些不足之处:有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分,所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣,只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语,这样差生也会有兴趣点,但是由于时间不够,也就没有让学生跟读了。在以后教学中,我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。
《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力,让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此,对于《语文园地》的学习内容,更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念,让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。
另外,语文学习能力的培养不同于其他学科,这是一门实践性很强的科目,语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出,能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练,小学生要想真正获取语文学习的方法,提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程,即通过反复地训练,归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得,且熟记于心,以形成自己的素养。然而,再经历一个“举一反三”的过程,总结规律,然后自己去发现或在老师引导下去拓展,最终形成学生的综合能力,把语文的学习过程系统地展现出来。