教案的编写需要根据教学目标、内容和方法进行合理的安排和组织。以下是一些经验丰富的教师整理的一年级教案，希望能够给您提供一些灵感。
人教版一年级语文《语文园地八》教案
语文园地八共安排了四个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”，第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。
“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。
1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
4.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。
5.从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
教学重点：联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教学难点：引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
课前准备：多媒体课件。
1.小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?
2.指名交流。
1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情?
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)读准翘舌音：刷、梳。
(2)读准平舌音：擦、皂、澡。
(3)结构归类：
独体字：卫、巾。
上下结构：皂、盆。
左右结构：刷、梳、擦、澡。
(4)区分形近字：澡、擦。
(5)小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?
(6)男女生互读生字。
(7)指名读生字。
5.根据学生述说，顺势出示该物品的用处。
6.指导学生齐读、分小组读。
1.小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物?
2.有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?
3.第一组动物。
(1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁?
(2)出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答，出示“反犬旁”)。
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有关?
(4)你还知道哪些反犬旁的字?
4.第二组动物。
(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现?(根据学生回答，出示“鸟字旁”)。
(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关?
(3)你还知道哪些鸟字旁的字?
5.第三组动物。
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观察这些生字，你又发现了什么?(根据学生回答，出示“虫子旁”)。
(2)虫字旁”的字基本上和什么有关?
(3)你还知道哪些虫字旁的字?
6.齐读生字。
7.小结。
完成课堂作业本p72的第1、2题。
1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?
1.出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容?
2.根据学生表述，顺机出示词语。
3.理解词意：高兴、生气、害怕、难过。
4.小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?
5.派代表全班交流。
6.小游戏：你来表演我来猜。
7.你能用这些词语说一个句子吗?
8.你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等)。
9.连一连：出示相关表情词与图片。
1.出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?
2.古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。
3.听课文录音，把不认识的字圈出来，等会问老师和同学。
4.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。
5.自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。)。
(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。
(2)指名表演大公鸡“走”的神态。
(3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?
6.指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗?那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗?那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)。
(3)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
7.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
背诵《画鸡》这首诗。
人教版一年级语文《语文园地一》教案
2,导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧!
3,出示：白回国。
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
(3)小组讨论试写。
汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(4)学生范写。其他同学练写。
4,激趣：瞧!小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢!
设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.比一比，填一填：
明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!
出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入。
每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
2.展开想象，试着用下面的词语说几句话：
指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言，全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。
语文园地二
知识、能力教学目标：
启发学生运用拆分、组合的识字方法认字，展示学生的思维成果，激发学生的读书兴趣。
思想教育教育要点、心理素质培养：
热爱语文。
教学重点：
识字积累。
教学难点：
自主学习的兴趣和愿望。
教学过程设计：
一、美的发现。
1、读读“学习伙伴”的话。
2、自己读短文，说说短文共讲了几个字？
3、老师出示汉字的部件，请学生动手拼摆。
4、展示结果。
5、读“我会认”中的汉字。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用拆分、组合法记住汉字吗？
二、美的升华。
1、完成“我会填”的训练。
（1）自己试着填空。
（1）集体订正。
（2）教师小结：在学习中应该注意区分字形、字义。
2、完成“我会读”的训练。
（1）合作学习，提要求：读准确、读流利。
（2）小组自行学习。
练习设计：
1、我会填。
千口（）舌甘（）。
土里（）木帛（）。
人门（）马门（）。
心入（）闷得（）。
合手（）分手（）。
人失（）跌下（）。
3、比一比，再组词。
4、请（）完（）跳（）到（）。
情（）玩（）桃（）道（）。
秀（）量（）秋（）话（）。
香（）最（）和（）活（）。
5、我会填。
6、发现出现发明。
7、（1）爱迪生（）了电灯。
8、（2）小老鼠躲在洞里，生怕被小猫（）。
9、（3）天空（）了一道道闪电。
语文园地二
教学目标。
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2．学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学过程：
口语交际：
一、创设情景，引入话题。
1．生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？（学生自由发言从而引出板书：以诚待人）。
2．想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流。
1．自主准备，在小组内交流。
注意：举具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其他组员轮流发言。
2．各小组选派一位学生准备在班上交流。
三、班级交流：
1．注意事项：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
2．出示以诚待人的名句：
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；不诚未有动者也。
诚而后才有真仁真义，不诚只能是假仁假义；诚而后才能躬行实践，感人感物，不诚则遇难而退，有始无终。所以诚存则仁存，诚立则仁立。
习作：
先学习我的发现。
读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
一、创设情境，激发表达欲望。
二、明确要求，拓展表达思路。
1．指名朗读习作要求。
2．说说什么是心里话。
3．这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
4．针对上述问题，组织师生之间的`对话，互相启发，拓展思路。
三、小组合作，生生互动。
1．小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现典型。
也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。
2．对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）。
注意以下几点：
1．明确心里话是向谁说的。
2．话的内容要真实。
3．习作时可自由选择第一人称我，也可以用第二人称你、您。体裁上可以用书信、日记或其他。
四、动手练笔，交流修改。
1．学生动笔习作。
2．选择学生例文，师生共同点评。
3．相互朗读习作，相互点评。
4．自我修改。
日积月累趣味语文。
1．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2．逐句自读。
3．说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4．教师释疑。
5．熟读、背诵。
趣味语文。
1．联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2．自读。
3．师生共同举出生活中的事例，理解自信、守信、诚信等等。
4．小练笔：选取其中的一个带有信的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.导学：“你一定要听老师的话，好好学习?”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们，这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。
2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。
(3)三比：指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同，但是表达言简意赅。)。
(6)尝试背诵。
3.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言?
设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.示范笔顺：瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
3.小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4.除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。
5.学生边书空，边说笔顺规则;再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。
6.利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7.师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。
设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)。
1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗?
同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2.指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的?
(2)用生字组词或者说一句话。
3.齐读这八个生字，开火车读。
4.用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字?
学生举例：工+力=功片+反=版。
超-走=召跳-足=兆。
设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.引出主题，激起兴趣。
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2.教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。
(1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么?
(2)再跟老师念一念，你又发现了什么?学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3.引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。
4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人?说说你的理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
设计意图：这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
《语文园地五》一年级语文教案
2、同音字辨析运用。
3、学习查字典方法。
4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。
3课时。
课件、课本。
第一课时。
学习目标；
识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；
教学准备：课本、课件。
教学过程;。
一、板题示标。
二、趣味识字（第一次先学后教）。
1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮。
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？
5、男女同学合作读。
6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？
（左边的偏旁代表这字义，右边的.跟字音有关，韵母都是ao）。
你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现（第二次“先学后教”）。
1、自读，你有什么发现？
2、说一说你的发现。
3、小结：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练：背诵《趣味识字》。
板书设计：
学习目标：
1、同音字辨析运用。
2、学习查字典方法。
3、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。
教学过程;。
一、板题示标。
同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。
二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）。
1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？
清——青在——再。
2、请学生读，观察，再说出来。
3、选一选，再填一填。同桌互相检查。
三、查字典（第二次“先学后教”）。
1、查页码：比一比谁最快？
2、查字方法：
小组活动：学生自查字典，问询查到字的方法，交流归纳查字典快捷的两种方法：音序查字法、部首查字法。
3、学习查字典的两种方法，分小组为单位练习，互帮互学。
4、比赛：查字典，我第一。
四、日积月累：（第三次“先学后教”）。
1、自读歇后语，你发现了什么？
（歇后语前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释）。
2、小组交流：你读懂了什么？
3、语境运用练习。
4、你还知道哪些歇后语？
五、当堂训练：
1、背诵歇后语。
2、查字典训练。
板书设计：
学习目标：
培养学生阅读好习惯，鼓励学生课外阅读。
教学过程;。
一、板题示标。
同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。
二、自读故事（第一次“先学后教”）。
1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？
二、感悟故事：（第二次“先学后教”）。
1、思考：狐狸一共和乌鸦说了几句话？找出来，读一读。
2、小组讨论：这是一只什么样的狐狸？为什么？
这是一只什么样的乌鸦？为什么？
3、从这个故事中你懂得了什么？
三、拓展训练：课后找写小动物智慧的故事读一读，回到班上和同学交流。
一年级《语文园地八》教案
本节课的教学内容是“我的发现”，“日积月累”两块内容。在教学时，我根据一年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探索，在自主实践中积累运用。
在“我的发现”，我尽量让学生自已去探索发现，在总结规律时，我再适当地给予孩子们一定的帮助，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。
在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词比赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。
当然，这课的教学还有些不足之处：有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有兴趣点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。
《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力，让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此，对于《语文园地》的学习内容，更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
另外，语文学习能力的培养不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练，小学生要想真正获取语文学习的方法，提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经历一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发现或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合能力，把语文的学习过程系统地展现出来。
一年级《语文园地八》教案部编版一年级
1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2．词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2．学生畅所欲言，互相交流。
3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1．出示“趣味识字”内容。
师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1．读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2．写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写，写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6．学生练写“小、水、月、问”。
设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣，形象背诵。
2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思。
本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。
一年级语文园地七教案
《人有两个宝》是根据我国大教育学家陶行知的手脑相长歌》改编的一首儿歌。共六行三句话。课文中的手脑与生活紧密联系，语言朴实，符合一年级学生的口语习惯。另外图文并茂，学生容易朗读。
《升国旗》是一首清新自然，简洁易懂的儿童诗。描写了小学生升国旗的庄严仪式。它告诉孩子们五星红旗是我们的国旗，升国旗时要奏国歌，我们要敬礼等知识。短短三句话，包含尊敬国旗，热爱国旗的思想感情。
《江南》。是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘江南夏天，碧绿的荷叶，美丽的荷花，采莲人采摘莲蓬和鱼戏莲叶间的动人生活情境。诗句生动活泼，通俗易懂，插图色彩鲜艳，形象逼真，展开了一幅荡舟采莲，莲叶田田，鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有情、有景、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口便于在读中熏陶儿童美的情操。
《我叫“神舟号”》采用了拟人化手法，通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。本文以对话的形式展开全文，并融入神话传说，字里行间洋溢着自豪之情，让人感到中国的科技发展硕果累累，前程无限。在教学中要进行有效的激励，从而促使学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
本单元有三大教学目标。
（一）思想目标：培养学生热爱大自然、热爱祖国，从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
（二）知识目标：学习本单元29个生字，两条绿线内。
的26个生字只识不写，认识5个偏旁，理解由生字组成的词语。
（三）能力目标：提高学生说和写的能力。
教学重点、难点：
正确、流利、有感情地朗读或背诵课文。
认识并能正确、美观地书写生字。
多种能力与习惯的培养。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。《课程标准》对低年级阅读教学共提出10点要求，归纳起来可分四个方面：
一是情感态度与习惯，主要是喜欢读书，爱护图书；
二是学习基本的读书技能，主要是朗读、默读；
四是注意积累和背诵。
低年级阅读教学是学生阅读的起步阶段，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。提倡少做题、多读书、读好书。
在阅读教学中，一方面要多读精讲，注重积累。就低年级而言，朗读和背诵是低年级阅读教学的重点。教师一定要采取多种形式（如绘画、配音、分角色表演朗读、动作表演朗读等）引导儿童在自悟自得中将课文读正确、读流利、读出感情，达到入境入情。要力避繁琐、单调、枯燥的技术分析和空洞的说教。在此基础上鼓励儿童多背诵，强化语言积累。一方面要尊重并鼓励儿童说出个人的独特的阅读感受，要鼓励儿童质疑问难，发表自己的见解。此外，还要重视课外阅读的指导，要指导儿童选择好的读物，给儿童创设交流课外阅读成果的机会。
一年级《语文园地八》教案
二．第4题 听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说，注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。
三．第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。
四．第6题 分段朗读 思考：丁丁写字不好是因为什么？ 后来他是怎样把字写好的？
五．自评
六．总结
课后札记： 学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱，说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。
一年级《语文园地八》教案
1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2．词语卡片、彩纸。(学生)
2课时。
1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2．学生畅所欲言，互相交流。
3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。
1．出示“趣味识字”内容。
师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写，写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6．学生练写“小、水、月、问”。
提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。
设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。
本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。