教学评价是指对学生学习情况进行客观评价的过程,我们应该确保教学评价公正且具有针对性。接下来,小编为大家整理了一些一年级教案的范例,希望能够给大家提供一些灵感。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)。
2.区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。(重点)。
3.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。
4.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(难点)。
5.正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。(重点)。
6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
引言:同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)。
1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗?
同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。
2.指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?
(2)用生字组词或者说一句话。
3.齐读这八个生字,开火车读。
4.用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字?
学生举例:工+力=功片+反=版。
超-走=召跳-足=兆。
设计意图:创设字宝宝找朋友的游戏情境,在学生间互动交流,自主合作学习,体会到汉字的组字规律,运用所学的识字方法举一反三,学会更多的生字。
语文园地二
一教学要求:
1.引导学生积累语言,了解几种植物的生长特点,能够熟读成诵。丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。
2.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
3.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。
二.教学重点:
1.对于儿歌能够熟读成诵。
2.丰富知识,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。
3.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
4.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。
三.教学过程:
(一)、“日积月累”的教学。
1、导入。
师:同学们,您们喜欢儿歌吗?谁会背?
1.指名学生背儿歌。
师:同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听吗?
2.老师背儿歌。
“正月梅花香又香。……”
师:好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。
2、学儿歌。
学生初读儿歌。注意读准字音。
1.指名读,及时正音,再自由读。
2.了解儿歌中各种植物的生长特点。
师:你从儿歌中了解了什么?
(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。
3.学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。
4.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。
二、“成语故事”教学。
(一)、引入。
师:你知道哪些成语故事?
1.指名学生说一说。
(二)、学习“胸有成竹”这个成语。
1.初读成语,注意读准字音。
2.指名学生读成语故事,及时纠正字音。
3.了解寓意。
师:这个成语故事告诉我们一个什么道理?
老师相机加以说明:“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事,是说他在画竹子之前,心中先有一个他要画的竹子的大概形象,比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排,因此才有成功的把握。
4.作业:背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。
三、习作教学:
1、读习作要求,明确习作内容。
2、学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。
3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。
4、生习作,教师巡视,相机指导。
四、习作讲评:
1、回忆作文要求。
2示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。
3、出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。
3、学生动手修改自己的作文。
语文园地二
教学目标。
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学过程:
口语交际:
一、创设情景,引入话题。
1.生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?(学生自由发言从而引出板书:以诚待人)。
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流。
1.自主准备,在小组内交流。
注意:举具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其他组员轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
三、班级交流:
1.注意事项:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
2.出示以诚待人的名句:
诚者,天之道也;思诚者,人之道也。至诚而不动者,未之有也;不诚未有动者也。
诚而后才有真仁真义,不诚只能是假仁假义;诚而后才能躬行实践,感人感物,不诚则遇难而退,有始无终。所以诚存则仁存,诚立则仁立。
习作:
先学习我的发现。
读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。
一、创设情境,激发表达欲望。
二、明确要求,拓展表达思路。
1.指名朗读习作要求。
2.说说什么是心里话。
3.这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?
4.针对上述问题,组织师生之间的`对话,互相启发,拓展思路。
三、小组合作,生生互动。
1.小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现典型。
也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。
2.对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。)。
注意以下几点:
1.明确心里话是向谁说的。
2.话的内容要真实。
3.习作时可自由选择第一人称我,也可以用第二人称你、您。体裁上可以用书信、日记或其他。
四、动手练笔,交流修改。
1.学生动笔习作。
2.选择学生例文,师生共同点评。
3.相互朗读习作,相互点评。
4.自我修改。
日积月累趣味语文。
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
趣味语文。
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例,理解自信、守信、诚信等等。
4.小练笔:选取其中的一个带有信的词,再根据这个词的意思,写一个事例。
人教版一年级语文《语文园地八》教案
语文园地八共安排了四个板块的内容,第一课时为“识字加油站”和“我的发现”,第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。
“识字加油站”由5组词语和8个生字组成,结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途,运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成,让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的,借助表情图结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗文。
1.引导学生在看图读词语的过程中,联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看图学习生字的过程中,引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。
3.联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思,并会用这些词语说话、写话。
4.借助拼音学习古诗,理解诗意,能背诵全诗。
5.从诗中得到启发,养成勤劳好学的习惯。
6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
教学重点:联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教学难点:引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。
课前准备:多媒体课件。
1.小朋友们,你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?
2.指名交流。
1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴,看看小刚他正在做什么事情?
2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.出示生字,引导学生交流识字:卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)读准翘舌音:刷、梳。
(2)读准平舌音:擦、皂、澡。
(3)结构归类:
独体字:卫、巾。
上下结构:皂、盆。
左右结构:刷、梳、擦、澡。
(4)区分形近字:澡、擦。
(5)小朋友们,谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?
(6)男女生互读生字。
(7)指名读生字。
5.根据学生述说,顺势出示该物品的用处。
6.指导学生齐读、分小组读。
1.小朋友们,你们平时都喜欢哪些动物?
2.有些动物非常想和我们交朋友,现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?
3.第一组动物。
(1)出示猫、猴、狮的图片:它们是谁?
(2)出示生字并齐读,引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答,出示“反犬旁”)。
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有关?
(4)你还知道哪些反犬旁的字?
4.第二组动物。
(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字:你有什么发现?(根据学生回答,出示“鸟字旁”)。
(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关?
(3)你还知道哪些鸟字旁的字?
5.第三组动物。
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语:观察这些生字,你又发现了什么?(根据学生回答,出示“虫子旁”)。
(2)虫字旁”的字基本上和什么有关?
(3)你还知道哪些虫字旁的字?
6.齐读生字。
7.小结。
完成课堂作业本p72的第1、2题。
1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁:你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?
1.出示表情图:看到这些图,你会用哪些词语来形容?
2.根据学生表述,顺机出示词语。
3.理解词意:高兴、生气、害怕、难过。
4.小组交流:在平时生活中,有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?
5.派代表全班交流。
6.小游戏:你来表演我来猜。
7.你能用这些词语说一个句子吗?
8.你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等)。
9.连一连:出示相关表情词与图片。
1.出示大公鸡图片:同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?
2.古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。
3.听课文录音,把不认识的字圈出来,等会问老师和同学。
4.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。
5.自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)。
(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。
(2)指名表演大公鸡“走”的神态。
(3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?
6.指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)。
(3)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
7.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
背诵《画鸡》这首诗。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.示范笔顺:瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
3.小结写字规则:左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4.除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是:外面撇长里出框。
5.学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。注意握笔姿势,坐姿端正。
6.利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7.师生小结:左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:先外后内。左上包围的字的书写口诀是:外面撇长里出框。
设计意图:《语文课程标准》对第一学段的写字要求是:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则,而且要观察这类字的间架结构特点,感受到汉字的形体美,培养观察分析能力,举一反三能力,并养成正确的书写习惯。
人教版一年级语文《语文园地一》教案
1.巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。(重点)。
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”
认识并巩固带有韵母an和ang的字。(重点)。
3.指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣*(难点)。
4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。(重点)。
语文园地二
知识、能力教学目标:
启发学生运用拆分、组合的识字方法认字,展示学生的思维成果,激发学生的读书兴趣。
思想教育教育要点、心理素质培养:
热爱语文。
教学重点:
识字积累。
教学难点:
自主学习的兴趣和愿望。
教学过程设计:
一、美的发现。
1、读读“学习伙伴”的话。
2、自己读短文,说说短文共讲了几个字?
3、老师出示汉字的部件,请学生动手拼摆。
4、展示结果。
5、读“我会认”中的汉字。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用拆分、组合法记住汉字吗?
二、美的升华。
1、完成“我会填”的训练。
(1)自己试着填空。
(1)集体订正。
(2)教师小结:在学习中应该注意区分字形、字义。
2、完成“我会读”的训练。
(1)合作学习,提要求:读准确、读流利。
(2)小组自行学习。
练习设计:
1、我会填。
千口()舌甘()。
土里()木帛()。
人门()马门()。
心入()闷得()。
合手()分手()。
人失()跌下()。
3、比一比,再组词。
4、请()完()跳()到()。
情()玩()桃()道()。
秀()量()秋()话()。
香()最()和()活()。
5、我会填。
6、发现出现发明。
7、(1)爱迪生()了电灯。
8、(2)小老鼠躲在洞里,生怕被小猫()。
9、(3)天空()了一道道闪电。
人教版一年级语文《语文园地七》教案
1.引出主题,激起兴趣。
教师:你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2.教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容。
(1)你们仔细看看图文画面,说说:你发现了什么?
(2)再跟老师念一念,你又发现了什么?学生在跟念时,教师加重末尾一字的发音,引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3.引导学生有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器,一边流利愉快地念儿歌。
4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人,不喜欢哪些人?说说你的理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏,同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
设计意图:这是一篇关于《西游记》故事的儿歌,通过朗读,让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点,利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容,体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
人教版一年级语文《语文园地一》教案
生:〔齐)雨天。
2,导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。(板书:多变的天气)。
3,导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。
4,学生汇报自己知道的天气。
6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一:按结构进行归类识字。
左右结构的字:
阴阵冰冻。
上下结构的字:雷。
独体字:电夹。
预设二:按部首进行归类识字。
耳刀旁的字:阴阵。
两点水旁的字:冰冻。
预设三:字谜识字。
大雨大雨真正大,盖过大田还不大。(雷〉。
设计意图:巧妙地利用教材,开发教材,从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。
一年级《语文园地八》教案部编版一年级
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2.词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
一年级语文园地一教案
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点。
认识反义词和读句说句。
教具准备。
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标。
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、我会写。
1、导入。
(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。
声母韵母。
(2)游戏。
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。
(3)贴完后,指读,评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
(二)、我会连。
1、游戏。
(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。
(2)老师说,同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)。
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。
4、动手用尺连线。
(三)、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合,合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)。
4、请学生上台操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
(四)、我会连。
1、出示题目。
(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。
(2)教师指名,学生说一说。
(3)指名小老师带读,全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
(五)、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。
七、课后反思:
第二课时。
一、教学目标:
1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、读读说说。
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子,学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
(1)出示三副孩子活动的图画。
(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()读()。
(3)同桌讨论后,指名说。
(二)、我会认。
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。
2、学生交流。
(1)教师巡视。
(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。
3、做练习。
(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后,读给大家听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励:看看谁的花开得最美。
(1)请同学上台交流识字方法。
(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。
(三)、读读背背。
1、示图,你看见了鹅,想说些什么?
(1)指名发言。
(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。
(3)学生试读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。
3、教师带读,学生自由读,比赛背。
(四)、练习。
1、我能看拼音写笔画,写汉字。
hengshupienadian。
()()()()。
2、把意思相反的字连起来。
上左出大。
右下小人。
3、加一笔,成新字。
大———()木———()二———()。
五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。
六、板书设计:hengshupienadian。
()()()()()。
七、课后反思:
小学一年级语文园地二教案
1、通过学习量词短语,认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字,体会量词在生活中的使用。
2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。
3、拓展相同部首的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
4、在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。
5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》,大致理解诗意。
6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。
过程与方法。
1、图片、录音和视频结合。
2、探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
情感、态度与价值观。
1、有主动识字的愿望,培养爱阅读、爱积累的好习惯。
2、积累古诗,感受传统文化的美好。
重点难点。
教学重点。
1、通过量词学习,积累新字新词,学会在生活中运用。
2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。
教学难点。
1、积累古诗,培养阅读和积累古诗的习惯,感受春天的美好。
2、体会生活的美好,培养热爱生活的情感。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、识字加油站。
1、点读、齐读,借助拼音,把字词读正确。同桌之间你读我听,我读你听。老师个别指导。
(1)朗读指导:“辆”的声母是边音,“册”是平舌音,“支”是翘舌音。
(2)书写指导:“匹”第一笔是横,第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。
“册”上面的部分不能连写在一起。
“架”是上下结构的字,写的时候注意在田字格中的占位。
2、想一想:这些词语我们平时说过吗?
(1)这些词语在生活中经常出现,我们把这样的词语叫作数量词。
(2)明确“量词”的含义,学会运用。
量词是表示人、事物或动作的单位的词,如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用,如一个人、一辆车、一匹马等。
3、看一看:引导学生发现量词运用中的不同。
明确:我们发现,车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。
4、说一说:引导学生联系生活实际练习说话,达到正确运用量词的目的。
示例:一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。
二、字词句运用。
1、找一找,连一连。
(1)背一背:引导学生复习背诵字母表的内容,点名背诵,按顺序背诵,巩固大写字母表。
(2)读一读:点名学生读或是齐读,分组读,把题目中上排和下排的大小写字母读正确。
(3)连一连:让学生自主学习,试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的,然后连起来。老师在这一过程中适当指导。
(4)看一看:对照大写字母表检查是否连正确了,不正确的要马上改正。
明确:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、读一读,想一想。
(1)读一读:点名读生字,引导学生把这些生字都读准确。
(2)看一看:观察左右两组生字,引导学生发现其中的规律或是特点。
明确:左边一组字都含有“日”,“星、早”两个字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左边,而“阳”字中的“日”在右边。可见,“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时,可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”,可见,“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字,意思也不一样。
3、说一说:引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字,培养学生仔细观察的习惯。
示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显,寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。
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一年级语文园地一教案
1、认识12个生字和一个部首,会写7个生字。
2、了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣、
3、正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗、体会诗人对夏日农村的喜爱之情、
会认12个生字、
感受诗中表现夏天的美好境界、
1、课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2、朗诵的背景音乐。
2课时。
1、朗读感悟。
(1)在朗读感悟之前,可通过学生课前预习介绍或教师介绍,了解诗人的情况,然后教师有感情朗读,引导学生感受古诗的韵律节奏美。
(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境,并能形成古诗的画面,达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2、识字与写字。
(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字:说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音,并及时纠正容易读错的字。
(2)字音:“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读,教师要采取多种读法强化学生记忆。
(3)“采”是会意字,表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字,指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验,寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”,“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词,并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多,可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开,“菜”中部的“爪”字要小点,“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时,教师注意不要贪多求快,努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
3、活动提示。
(1)连一连。
设计找朋友的游戏,先在组内找,再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。
(2)读一读。
可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。
(3)写一写。
(4)说一说。
根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个,重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整,以免出现“黑——不黑”的情况。
(5)背一背。
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景,引导学生背诵积累。
一年级语文园地三教案
1、教师范读《天上的小白羊》,学生闭上眼睛,边听边想象。
2、交流感受:听了朗读,你好象看见了什么?
3、学生自由朗读:要求借助拼音读准字音,圈出不会读、读不好的字。
4、小组合作学习:交流各自遇到的困难,互帮互学。
5、指名读,评议。
6、教师指导朗读,重点指导“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“看”,引导学生边读边想象,读出与白云交流的语气。
7、朗读比赛(个别比——男女赛读)。
8、扩展练习:天上的白云有时像成群的小白羊,有时又像什么呢?
《语文园地五》一年级语文教案
2、同音字辨析运用。
3、学习查字典方法。
4、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读,培养学生阅读好习惯。
3课时。
课件、课本。
第一课时。
学习目标;
识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;
教学准备:课本、课件。
教学过程;。
一、板题示标。
二、趣味识字(第一次先学后教)。
1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
出示生字:饭能饱茶泡轻鞭炮。
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
5、男女同学合作读。
6、说说你的发现:你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?
(左边的偏旁代表这字义,右边的.跟字音有关,韵母都是ao)。
你还发现了什么?这三句像一个字谜,谜底都是“包”字。
小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现(第二次“先学后教”)。
1、自读,你有什么发现?
2、说一说你的发现。
3、小结:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关;提手字旁的字大多和手动作有关;足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练:背诵《趣味识字》。
板书设计:
学习目标:
1、同音字辨析运用。
2、学习查字典方法。
3、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。
教学过程;。
一、板题示标。
同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。
二、选一选,填一填(第一次“先学后教”)。
1、读一读,看一看;这两组字有什么相同和不同?
清——青在——再。
2、请学生读,观察,再说出来。
3、选一选,再填一填。同桌互相检查。
三、查字典(第二次“先学后教”)。
1、查页码:比一比谁最快?
2、查字方法:
小组活动:学生自查字典,问询查到字的方法,交流归纳查字典快捷的两种方法:音序查字法、部首查字法。
3、学习查字典的两种方法,分小组为单位练习,互帮互学。
4、比赛:查字典,我第一。
四、日积月累:(第三次“先学后教”)。
1、自读歇后语,你发现了什么?
(歇后语前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释)。
2、小组交流:你读懂了什么?
3、语境运用练习。
4、你还知道哪些歇后语?
五、当堂训练:
1、背诵歇后语。
2、查字典训练。
板书设计:
学习目标:
培养学生阅读好习惯,鼓励学生课外阅读。
教学过程;。
一、板题示标。
同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。
二、自读故事(第一次“先学后教”)。
1、读一读,自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图:图上画的是哪个自然段的内容?
二、感悟故事:(第二次“先学后教”)。
1、思考:狐狸一共和乌鸦说了几句话?找出来,读一读。
2、小组讨论:这是一只什么样的狐狸?为什么?
这是一只什么样的乌鸦?为什么?
3、从这个故事中你懂得了什么?
三、拓展训练:课后找写小动物智慧的故事读一读,回到班上和同学交流。
一年级语文园地三教案
1.教师要创设民主、开放、活泼的学习氛围,让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣,从中获取知识。
2.开动学生思维,以思促行,从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。
知识与技能。
1.会认9个生字。
2.辨字组词,发现形声字的规律。
3.熟练运用部首查字法,记一记汉字偏旁。
4.熟记十二生肖。
过程与方法。
1.充分发挥学生的想象力。
2.启发学生的观察能力。
3.小组合作,发现汉字偏旁的规律。
情感、态度与价值观。
1.享受细致观察后的成功体验。
2.感悟故事中所蕴含的道理。重点难点重点。
1.会认9个生字。
2.能辨字组词,熟练运用部首查字法。
3.熟记十二生肖。
1.发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。
2.感悟故事中所蕴含的道理。
教师:食物图片,多媒体课件。
学生:了解十二生肖。
课时安排2课时。
一、课时目标。
1.会认9个生字。
2.能辨字组词,熟练运用部首查字法。
3.启发学生的想象力与观察能力。
4.能发现形声字的规律。
二、重点难点。
重点。
1.会认9个生字。
2.能辨字组词,熟练运用部首查字法。
难点。
1.启发学生的想象力与观察能力。
2.能发现形声字的规律。
三、情境导入同学们,今天老师为你们带来了很多食物,想不想尝一尝但是老师呀,有个要求,请你们尝一尝后,说出这些食物的特征。
四、识字加油站。
1.出示食物图片:荔枝。
(1)你们吃过荔枝吗它是什么味道能用一个词来形容荔枝的味道吗老师会用一个词来形容,那就是甜津津。
(2)认识“津”字。
(3)读词语“甜津津”。
(4)板书词语:甜津津。
2.出示食物图片:话梅。
(1)这是什么你们吃过吗。
(2)这种食物吃起来味道怎么样呢。
(学生回答)。
(3)老师也来用一个词形容:酸溜溜。
(4)认识“溜”字。
(5)板书词语:酸溜溜。
3.集中呈现图片:辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。
(1)引导学生选择自己喜欢的食物,说说它们的味道,相机识字。
(2)在学生回答的基础上出示词语:辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦。
(3)圈出词语中要求会认的字。
(4)学生试读。
(5)同桌互读。
(6)读词,找出词语规律。这些词语都是abb式,都是用来形容食物味道的。
(7)游戏识字。
五、字词句运用。
1.选一选,连一连。
(1)学生独立完成题目。
(2)指名回答。
(3)请全班学生来判断正误。
(4)说一说为什么要这样选。
(5)引导学生发现规律。
看偏旁就能了解这个字与什么有关,就能区分不同的形声字了。
2.下面这些字查什么部首查一查,记一记。(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。请学生认一认这些字。
(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。请学生认一认这些字。
(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来,并在书本上标出它们的读音与部首。
(4)圈一圈后一组字的偏旁。
(5)比较这两组字,看看有什么联系。(后一组字的偏旁就是前一组字。)。
(6)“开火车”读一读。
六、梳理板书。
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷。
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦。
一、课时目标。
1.发现汉字偏旁的规律。
2.熟记十二生肖。
3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理。
二、重点难点。
重点。
从汉字的偏旁发现汉字规律。
难点。
从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短,寸有所长”的道理。
三、我的发现。
1.投影出示“我的发现”中的汉字。
2.请学生认一认,读一读。
3.圈出每个汉字的偏旁。
4.说一说字与偏旁的关系。
带“火”“灬”的字大多与“火”有关。带“心”“忄”的字大多与“心”有关。带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。
四、日积月累。
1.课件播放《十二生肖歌》,请同学们跟着一起唱一唱。
2.师:同学们,你们知道十二生肖分别是哪些动物吗。
3.你知道你的属相是什么吗。
学生小组内相互说自己的属相。
4.你知道属相是怎么来的吗教师或学生讲解属相来历的故事。
5.怎么让小小的老鼠排在第一名呢这里也有个故事。师讲述故事:结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠就排在最前面了。后来,人们就按它们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。
6.出示“日积月累”中的十二个词语。
(1)学生自读一遍。
(2)教师领读其中加拼音的汉字。
(3)同桌之间互读、互评、互纠。
(4)指名读词语。
(5)全班齐读。
(6)读一读,看谁能记下来。
(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。
(8)小组内检查背诵结果。
五、我爱阅读。
1.激趣引题。
孩子们,你们喜欢春天吗。
2.初读文章,出示自读要求:
(1)读通短文,为短文标上自然段。
(2)说说短文中有哪些人物,主要讲了什么事儿。(小柳树和小枣树。春天小柳树看不起小枣树,到了秋天,小枣树却没有嘲笑小柳树。)。
3.说一说,从这个故事中你明白了什么。
4.拓展延伸,教师总结。
其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是要能正视自己的缺点,善于发现别人的优点。就让我们一起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧。
六、梳理板书。
炒烤烧煎蒸煮与“火”有关。
怒恋感慌惊怕与“心”有关。
刺刮剑分剪切与“刀”有关。
一年级《语文园地八》教案
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2.词语卡片、彩纸。(学生)
2课时。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
一年级语文《语文园地四》教案
1、结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2、区分形近字,利用组词释义讲解;
3、口语交际教师提示,分层加深。
1、学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2、能看图操作,口头说完整的话。
1、给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的.过程。让学生多回忆,能够补充课外生字。
2、重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3、本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:用上:先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
1、学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2、学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3、形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4、看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
一年级语文园地七教案
本园地有五项训练内容,“识字加油站”是从识字中,了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的,“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语,并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。
1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。(教师)。
2.生字卡片。(学生)。
2课时。
第一课时(识字加油站、我的发现、日积月累)。
1.知道如何介绍家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复习汉字基本笔画,练习看图写话。
1.知道如何介绍家人。
2.怎样说一句通顺、完整的话。
1.生字、词卡片,多媒体课件。(教师)。
2.生字卡。(学生)。
一、谈话导入。
2.课件展示一家人的图片。
二、新授、识词。
1.指课件,让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈:爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈。
同辈:哥哥姐姐弟弟妹妹。
3.学生分组试读这些词语,生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字,读词比赛。
5.全班交流识字情况。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友吗,上台来介绍一下你家里有哪些人?
2.全班交流,师作。
一、激趣导入。
同学们都是幸福的孩子,有这么多爱自己的家人。现在,我们来做一个有趣的游戏。
二、新授课:找偏旁相同的字。
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花,有什么相同的地方吗?
5.全班交流。
师:
第一排花含有“日”字旁,原来这些字宝宝都和时间有关,你能给它们口头组词吗?
6.开火车组词。
7.同法“女”字旁。
三、拓展,交流其它同偏旁的字。
一、复习旧知。
1.同学们,我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语,谁记得呢?
2.指名说课件出示。
3.指名读,全班齐读,师相机讲解成语的教育意义。
二、导入新课。
1.今天,我们又要学习一些成语,你们想知道吗?
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分,并圈出不会读的字。
3.组内试读,不会读的字相互帮忙。
4.全班交流读。
三、读成语,并背诵。
1.课件出示4组成语。
2.生字卡片抽读不会认的字。
3.指名试读。
4.师范读,生跟读,指名教读。
5.师稍作讲解成语意思,生倾听。
6.试背,全班交流背。
四、,并布置作业。
1.收集带“木”旁的字,写下来。
2.把四组成语背给同桌听。
教学反思。
本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学,同学们的参与度都很高,都想展示自己的实力,特别是“趣味识字”部分,孩子们都想向别人表现自己的幸福,这一点让我倍感欣慰,希望每个孩子每天都能快乐生活,快乐学习,快乐成长!
(字词句运用、和大人一起读)。
教学目标。
1.在田字格里能书写规范工整的汉字。
2.通过字词练句,训练学生说完整的话。
学习重点。
1.认真练习汉字基本笔画,写规范字。
2.连词成句,训练学生说完整的话。
学前准备。
1.词语卡片,多媒体课件。(教师)。
2.田字格贴片。(学生)。
教学环节。
字词句运用。
一、复习旧知,导入新课。
1.课件出示“日积月累”成语,指名读,指名背,全班背。
2.引入新课。
二、比一比,写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字:了、才。
3.火眼金睛,观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说,师:
相同:起笔都在竖中线上。
不同:“了”第二笔是“弯钩”,“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字,生书空,并各练写一个。
6.展示优秀作品,并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“”和“”,“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字,师相机指导,并作及时有效。
三、提示。
小朋友们,很多汉字都有相似的笔画,我们在书字时要睁大小眼睛看清楚,多一笔少一笔,就会变成其它的字;书写不规范,汉字就变成丑八怪了,所以,今后写每一个汉字,都要认认真真,不能马马虎虎哦!
四、听故事,导入新课。
1.课件:一(1)班的孩子们去远足。第二天,他们来到了一个山坡上,瞧,美不美呀!
2.指名说:这是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(师强调观察顺序,要说完整的话)。
3.小组讨论交流。
4.全班交流。师板书:小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……。
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里,师巡视,并作及时鼓励性。
6.小组内读词。
7.全班交流读词。
五、练说完整的话。
1.举例练习说话:小鸟在哪里:它在干什么?你能用一句话说说吗?
2.小组练习说一句完整的话,同学帮忙。
3.全班汇报交流,师相机指导并。(避免说同样的句子)。
4.词法指导学生练说句子。
六、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗?
2.师范例说话,学生认真倾听。
3.组内练习,全班交流。
七、,布置作业。
小朋友们刚才一个比一个能干,老师为你们点个赞!(竖大拇指)。回家呀,把我们这节课说的句子说给家长听,再和家长一起读《猴子捞月亮》,比赛看,谁读得好,也让家长为你点赞!
教学反思。
一年级语文园地三教案
1.刚才我们帮小动物摘了苹果,它们可感谢大家了,还非要送了大家一些苹果。
2.出示装苹果的.筐(筐里装满了苹果,正面写上词语)。
a、我们来看一看它们送给我们的苹果吧(学生自由练读)。
b、合作读:你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗?
c、个别读:现在我要把这些苹果送出去了,只要你能读准它,就能得到它哦。
4、扩展练习:你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗?
一年级语文园地三教案
1.交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点:交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。