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高职计算机应用基础课程教学改革研究论文
《计算机应用基础》课程在高职院校是作为一门公共基础课而开设，旨在培养学生运用计算机技术分析问题、解决问题的意识和能力，提高学生在计算机应用方面的素质，为将来运用计算机知识和技能解决本专业的实际问题打下一定的基础。由于计算机的广泛普及和中学计算机课程内容的加深，给高等学校《计算机应用基础》课程的内容和体系带来了巨大的冲击。本人通过对这门课程的教学实践，及对本课程在高职院校实际教学中存在的问题的关注和总结，借以浅析高职教学改革并提出以下具体教学改革方案。
1.学生入学时的计算机基础和计算机应用能力参差不齐。
对于高等学校的计算机教学改革首先还得在基础知识方面下功夫，尽管有些内容在中学已学过，但在深度和广度方面，大学教育与中学教育仍有差异。首先，要以计算机的应用能力为本，让学生把计算机技术领域中最基本的理论和操作方法学深、学透、学全面，并能够熟练地应用到实践中去。其次，教学改革还要体现因材施教，要根据学生的不同来源、不同专业等特点进行教学。可采用开设不同层次的课程、分类指导等方法，以体现真正尊重学生个性差异的教学改革理念。
2.课堂教学目标不够明确。
教学目标对于整个课堂教学具有很强的引领性，是教学活动的出发点和落脚点。教师不应把教学目标只局限在完成“教”的任务上，而应注重考虑学生“学”的情况，甚至要考虑怎样教才能让学生真正学到知识并掌握技能。
《计算机应用基础》是一门以动手操作为主的实践性课程，在教学中，教师须明确并告之学生每次教学的目标、重点与难点，应知和应会的具体内容，且引领学生进行实践操作以真正学到知识。
3.课程设置没有充分体现学科特点。
在设计教学时，应根据各学科自身的特点与要求来选择教学方法、模式与组织课堂形式。由于计算机学科的特殊性，在教学方法上应尽量避免传统的“板书+讲解”的教学模式，而应在教学中以突出以实践为主，将学生所需要掌握的技能融入到实践任务中去。在课时安排上，实践课时与理论课时的比例不应小于1:1，充分考虑学生在课堂当中所扮演的重要角色。
4.教学过程中忽略了教会学生正确的学习方法。
在教学中，教师教给学生的学习方法比教会学生掌握知识更加重要。目前的职业教育，过多注重单纯的教学方法的研究，而忽视了对学习方法的指导。
《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程，为了保障学生在上机时间内按要求完成实验任务，教师应细心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。尤其是在班级人数较多，学生整体水平参差不齐的情况下，可以选择“一带一”教学互助方法，即在教学实践过程中，主要是由一些吸收能力较快，动手能力较强的学生对实践能力稍弱的学生进行演练、示范操作。
1.教学目标的改革。
掌握计算机基本知识的和具备计算机应用能力的当代知识分子知识结构中不可缺少的重要组成部分，而计算机应用教育是高等教育中非常重要的组成部分。在各专业的教学中应把计算机应用基础的教学目标放在培养能力和面向应用方面，而不是获取知识。在组织教学的整个教学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的。
2.教学组织方法的改革。
高校的学生来自全国各地的不同地区，有接触过计算机并学习过一些计算机课程的，也有从来没接触过计算机和不知道计算机为何物的。我们把这些学生放在同一个班级同一个课堂，用同一本教材，很可能会造成基础好的.学生“吃不饱”，而基础不好的学生听课吃力等现象，这势必会影响教学质量和教学效果。为此，我们可以根据人学新生的计算机基础知识的掌握和应用能力差别，进行《计算机应用基础》课程教学组织的改革，即实行分级教学。
3.教学时间安排的改革。
《计算机应用基础》课程的特点是操作性强，若采用一周上两节课、上两次机的方法，
许多内容将因得不到及时巩固而淡忘。比如：五笔字型输入法的规则，不集中一定的时间上机操作是不可能掌握的。而且有许多内容也应上完课就立即上机实习才有效，比如汉字输入法、字处理软件的应用等。所以为了达到较好的教学效果，可以采取集中时间强化训练。具体方案为：
(1)根据教学计划和《计算机应用基础》课程的教学内容，安排两周左右的时间集中上《计算机应用基础》课。可根据学校计算机房的承受能力，分期分批的进行。每一期学习结束就进行考试，这既便于考试的组织，又可减少学生期末集中考试的压力。
(2)在保障实践课时与理论课时的比例不应小于1:1的情况下，可以实施“边学边练”的教学安排，即安排1个课时理论课，紧接着安排1个课时的操作课，这样，可以让学生在最短的时间内将所学到理论运用于实践，有利于知识的掌握。
4.考试方法的改革。
为了克服谁教谁命题谁评卷过程中存在的弊端，增强教师紧迫感和责任心，应该推行“教考分离”制度，并注重三个环节：一是把好命题关，基本知识点可占80％以上；二是严格评分标准和评卷工作；三是科学地进行考试结果分析，即要求任课教师对考试成绩进行定量和定性的分析，找出学生在掌握知识、运用知识上的长处和不足，并制定出改革措施和下阶段学习的目标。
鉴于《计算机应用基础》这门学科的课程特色，在实行教学改革的过程中，我们可以考虑适当减少笔试，增加平时机考小测验，并将测验成绩作为平时成绩，让学生运用平时所学内容进行实践操作以达到考核的目的。
《计算机应用基础》是一门实践性很强的基础课程，教学改革应面向应用、注重实践，在计算机基础教学中，利用计算机本身的资源优势，进行实践教学，把学习的主动权交给学生。
高职计算机应用基础课程教学改革研究论文
摘要：计算机基础课程实践课教学主要侧重于基础知识、基本操作的练习，比较专业的应用及硬件维护实践课教学少，要求也不高，使得教学落后于社会的要求。要从加强计算机基础课程实践教学出发，培养学生具有较强的动手能力。
计算机基础课程实践教学作为计算机教学的重要环节，对学生实践能力与创新能力的培养起着非常关键的作用。目前，对于一些简单的软件操作学生都能掌握，但是，各个领域中计算机网络的管理、计算机硬件的维修和维护、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计，都缺少有一定技术水平的人才。为此，如何提高实践教学的质量，加强学生实践能力的培养，提高其综合素质，对该课程实践教学的改革是非常必要的。
一、本课程实践教学的现状。
1、实践条件与设备落后。
受经费制约，学校的实践条件与设备明显不足。(1)计算机数量和型号速度上难以适应学生数量的增长，一些办公硬件设备如打印机、传真机等也是学生们在校期间难以接触到的。(2)计算机陈旧，且缺乏维护。
2、学校教师对实践教学认识不足。
由于条件和观念所限，学校在计算机教学方面仍然是重理论教学和知识传授，轻实践教学和能力培养。加之对实践课没有给予足够的重视，实践内容的制定随意性很强，由此，造成学生轻视实践课的现象比较严重。
3、教材内容滞后。
计算机发展迅猛，各种应用软件更是层出不穷、应接不暇。而教材内容却显得滞后，不能适应教学的要求。同时没有实验指导书，只能根据教材安排实验。
4、注重软件系统操作的教学，不重视硬件的实践。
教师只注重讲解计算机各部分的名称、性能、参数等，接着拿一些旧的电脑进行拆装演示，然后让学生对这些旧电脑折腾。对于较新的电脑，老师一般只用于组装演示而不敢给学生用于实践操作练习，结果是学生实验过程中所用的旧电脑和实际的差距较大，故障率较高，碰到的问题也多，很容易使学生失去学习的兴趣，实验教学效果差。
1、提高对实践教学的认识。
首先，计算机实践教学是计算机课程的重要环节，计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学到的知识付诸实际，是课堂教学的延伸和补充。计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理，还是培养学生运用计算机解决其他各专业问题的能力方面，都占有相当重要的位置。其次，实践课易于发现问题，更有利于及时解决问题。计算机课的理论教学过程中，单纯的理论讲解几乎贯穿了整个课堂，教学效果很不理想。能够充分利用好实践课，让学生在实践的过程中通过操作发现问题、通过分析解决问题，教学的效果往往事半功倍，能够加强学生对理论知识的理解。
高职计算机应用基础课程教学改革研究论文
高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。高职学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机。《计算机应用基础课程》在高职院校中作为公共基础课开设，笔者在长期从事本课程的教学中积累了经验，现就它在实际教学中如何改革提出看法。
1教学形式。
以前高职计算机课的教学基本上沿袭传统的授课方法：“板书+讲解”。由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。在实际教学中，以前用传统的授课方式由于没有直观的演示，学生听课不知老师所云，造成老师在讲台上大讲，学生在课桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒体进行教学有了同步的演示，学生学习的兴趣明显提高，以前的现象再也没有出现了，在教学中实现师生互动。运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。
2教学方式。
采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键，学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教学方式的选择、运用，必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。
2.1选用合适的教材。
选择时宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要，在选用教材上高职院校曾经走过弯路，以前曾选用过本科院校的教材，学生在学习中感到理论性强，容易产生了枯燥感。由于高职是近几年发展起来的，而高职的培养目标是突出实践和技能训练，市面上适合高职高专的教材非常少，选择余地不大，在教学中计算机应用基础课程应选择由高职学校编写的适合高等职业技术学院教学特点的教材。
2.2实用的教学内容。
教学的实施以实例教学为模式,在每个章节的开始给出有代表性的.实例,使学生一开始就能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识，明白学习这些知识能做什么，大概需要哪些知识，随后，以实例为主介绍相关的知识。实践证明，这样的教学方式受到广大学生所欢迎。
高职院校《计算机应用基础》课程教学思路研究论文
作为教学实施的主导者，每位教师都应该在教学开展前理清一条清晰的、有效的教学思路，才能在一门课程的教学过程中把握方向，从而获得一定的教学效果。另外，一门课程的教学思路不应该是固定而不能变化的，要能够因教学对象、具体教学过程的情况变化而进行适当调整，以适应不同的人才培养目标、实现不同的人才培养需求。本文针对《计算机应用》课程，从课程定位、教学目标、教学内容、教材、教学参考资料、教学方法与手段、学生学习方法的指导等多个方面，详细论述了这门课程的教学思路。
1课程定位和教学内容。
1.1课程定位。
《计算机应用》课程是面向我校计算机专业和非计算机专业专科层次学生的一门职业素质必修课，是培养信息时代高素质人才的基础性课程。该课程的任务是使学生具有信息社会背景在所必须的信息技术方面的基础知识，使用计算机和网络的基本知识，充分认识现代化信息技术对社会经济发展、科学技术进步以及社会整体环境的深远影响。在学习本课程后，学生能主动并积极地提高自身的信息素养；能掌握使用计算机进行信息的获取、加工、传播和应用的能力；能适应信息社会的网络环境，为今后的主动学习、终生学习和适应信息化工作环境奠定一个扎实的基础。
1.2教学目标。
1.2.1知识目标要求学生掌握计算机信息处理与应用的基础知识，包括以下具体内容：信息技术方面的基本知识：信息、信息处理、信息系统、信息化以及信息社会的基本概念；数字技术的基本概念、数值、文字等信息在计算机中的表示方法；电子元器件、微电子技术、集成电路和集成电路卡的概念。计算机硬件方面的相关知识：计算机的逻辑组成和各个部件的功能；计算机的硬件组成和分类；中央处理器的概念、结构、基本任务和性能指标；指令、指令系统的概念；指令和程序的执行过程；主板、芯片组与bios的概念；存储器层次结构和主存储器的基本知识；个人计算机输入输出操作的原理；i/o总线的类型；常用i/o接口的知识；常用输入设备（键盘、鼠标器、触摸屏、扫描仪、数码相机）和常用输出设备（显示器和打印机）的作用、分类方法、主要性能指标和工作原理。计算机软件方面的相关知识：计算机程序和软件的概念、软件的分类及基本特点；操作系统的作用和分类；操作系统的处理器管理、存储管理、文件管理和设备管理的基本知识；win－dows、unix和linux操作系统的特点；算法的概念、属性、表示和分析方法；计算机语言的作用；程序设计语言的分类；常用高级程序设计语言的基本知识；语言处理系统的概念和工作过程。计算机网络方面的相关知识：计算机网络的概念、组成与分类方法；通信的基本模型、信号的分类；多路复用技术的作用与类型；电路交换和分组交换技术；信道的概念和常用传输介质的特点与分类；局域网的基本知识；以太网的类型和特点；因特网的发展、组成与常用接入技术；网络分层结构和tcp/ip协议；ip地址和ip数据报的概念；路由器的工作原理；域名系统的概念；电子邮件、万维网、im和文件传输服务的基本知识。数字媒体方面的相关知识：字符编码标准；文本处理和常用文本处理软件；图像与图形的概念；图像的'获取、参数及常见文件格式；计算机图形的应用；声音的概念；数字声音的获取过程与获取设备；数字声音常用的压缩编码方法；计算机合成声音的基本原理与应用；数字视频的概念、获取方法与获取设备；数字视频的常见文件格式、压缩方法和应用。计算机信息系统及数据库方面的相关知识：计算机信息系统的概念、类型和特点；db、dbms、dbs的基本概念；数据模型、关系型数据库的基本原理；数据库结构化查询语言sql的基本语法；典型信息系统的特点。
1.2.2能力目标培养学生具备以下操作能力：windows操作系统部分：windows7操作系统的安装与管理；个人计算机常用应用软件的安装；常用外设的使用与维护；文件的创建、保存、复制、移动、删除、属性设置等基本操作；使用浏览器软件浏览网页、检索信息、下载资源等操作；winrar、讯雷等常用工具软件的使用；撰写和收发电子邮件。microsoftword的操作方面：文本的编辑和格式设置；段落格式和页面格式的设置；分栏、首字下沉、边框和底纹的设置；图片、图形、艺术字、文本框等对象的插入和格式设置；通过插入或文本转换为表格的方法创建表格、表格属性设置和计算操作；文档的创建、保存、打印和保护。microsoftexcel2010的操作方面：电子表格编辑；填充柄的使用；公式的编辑；相对地址、绝对地址的使用；常用函数的使用；工作表格式化；各种类型图表的创建和编辑；使用数据透视表对数据进行分析；工作簿的新建和保存。microsoftpowerpoint2010的操作方面：幻灯片的基本编辑；字体格式和段落格式的设置；图片、图形、文本框、艺术字、smartart图形等对象的插入和格式设置；为演示文稿应用主题；幻灯片背景的设置；母版的使用；文本、图片、图形等对象的动画效果和幻灯片切换效果设置；使用超链接；演示文稿放映方式的设置；演示文稿文件的新建和保存。
1.3教学内容。
《计算机应用》课程的内容包含了第一章绪论、第二章计算机硬件、第三章计算机软件、第四章计算机网络、第五章数字媒体技术、第六章数据库与信息系统、第七章windows7操作系统、第八章因特网应用、第九章microsoftword2010文字处理、第十章microsoftexcel2010电子表格和第十一章microsoftpowerpoint2010演示文稿操作的相关内容。
2教材和教学参考资料。
2.1教材。
根据《江苏省高等学校计算机等级考试大纲》的考核要求和我校的《计算机应用》课程教学大纲的规定，同时为了适应我校专科层次学生的学习和能力特点，选用了以下教材。江苏省普通高校计算机等级考试配套教材《大学计算机教程》作为理论知识的主要教材，该教材由吉根林、王必友主编，高等教育出版社出版。本教材紧跟计算机技术的最新发展，结构合理、专业知识覆盖面广，力求将计算机的基础知识和基本原理与近年来出现的新技术、新产品、新应用相结合，具有一定的科学性、先进性和实用性。以“十三五”高职高专重点规划教材《大学计算机信息技术实验实训指导》为操作知识的主要教材，该教材由戴锐青、桑一梅等主编，南京大学出版社出版。本教材具备较强的实用性，主要针对高校在校学生的计算机基础课程实践操作的教学，同时满足江苏省高校计算机一级考试中操作部分的考核要求。
2.2教学参考资料。
本课程的教学内容分为基础知识和实践能力两大部分，既具有一定的理论性又具有一定的操作性。而信息技术领域的知识、技术具有发展迅速、更新速度快的特点，需要广泛的教学参考资料作为补充。因此建议学生以各类计算机类的教材、杂志、站作为参考资料，以提高学生的自学和实际应用能力。
3教学方法与手段。
3.1教学理念。
《计算机应用》课程是一门既要求学生具有相应的理论知识又要求学生掌握操作技能的课程，在掌握必要的理论知识的前提下，着重学生实践应用能力、解决问题能力的培养。因此，教学中应理论实践并重，注意基本的理论知识在实际问题解决中的应用，突出课程的实用性。采用教学与应用相结合的教学模式，以实际解决问题为主要目的，在教学的同时，配合大量的操作训练，注重学生利用已学知识解决实际问题的能力的培养。
3.2教学方法。
3.2.1分层教学法本课程的理论知识部分采用分层教学法，即将每个章节的内容按必修类、提高类和补充类进行组织，使得教师能够根据学生的学习能力和已掌握知识的差异开展不同层次的教学，既能满足教学需要，又能满足不同层次学生的学习需求。
3.2.2项目驱动法本课程的实践部分采用项目驱动法，即将教学内容以项目的形式呈现，并将内容按任务进行划分，要求学生按要求完成项目。使用项目驱动法的优点是能够清楚地呈现操作的实际效果，激发学生的学习兴趣，能主动完成学习并进行拓展应用，提高解决问题的能力。该方法的具体实施步骤为：第一步：教师呈现项目效果，分析使用的主要操作内容；第二步：教师以任务为单位介绍各知识点，讲练结合，指导学生完成指定的操作；第三步：教师对项目进行整体的重点、难点分析讲解，帮助学生进一步理清思路、提高应用能力。
3.3作业安排。
针对《计算机应用》课程理论与实践性并重的特点，本门课程的作业包括了理论知识的课后作业、操作知识的课堂作业、操作知识的课后作业三部分。操作知识的课堂作业在教学过程中完成并提交给任课老师，所有课后作业要求按时完成并统一提交批阅。
3.4课程考核模式。
《计算机应用》课程是我校专科层次各专业学生的职业素质必修课程，根据人才培养方案的规定，该课程为考查类课程，由任课教师随堂完成考核，具体考核采取过程考核和期末考核相结合的方式，按过程考核成绩30%、期末考核成绩70%的比例分配。期末考核包含理论知识和操作能力考核两部分，并参照江苏省高校计算机一级考核的内容分布，包含45分的理论知识和55分的操作两部分，总分为100分。
4学习方法指导。
《计算机应用》课程的教学目的主要围绕培养学生掌握基本的信息技术理论知识和office办公软件的应用能力，因此区别于纯理论课程或纯操作课程的教学方法与学习方法，采取适合本课程的学习指导方法。理论知识学习方面，针对教材、课堂教学内容、补充阅读材料和课后作业涉及的知识点，鼓励学生展开一些专题讨论，从而提高学生的自主学习和探究未知知识的能力。操作能力学习方面，采用分组学习的形式，提高学生协同合作的能力，并结合组间竞争机制，以竞争促学习，激发学习兴趣、活跃课堂气氛。
5结束语。
成功的教学与教学思路的形成、教学计划的制定、教学过程的设计、课堂教学的实施、教学效果的反思各个环节都有着密不可分的联系，而其中教学思路是根本，关系到后续环节的成功开展。本文从课程定位、教学目标、教学内容、教材、教学参考资料、教学方法与手段、学生学习方法的指导等多个方面，详细阐述了《计算机应用》课程的实施思路。
参考文献：
［1］吉根林，王必友大学计算机教程高等教育出版社，
［2］戴锐青，桑一梅大学计算机信息技术实验实训指导南京大学出版社，
高职计算机应用基础课程教学改革研究论文
很多大专院校的学生生源质量不高，学生缺乏自主的学习习惯和明确的学习目标，在教学中懒于思考、不会思考，缺乏相应的学习策略，从而使他们学习的自信心不足，失去参与教学活动的热情和积极主动性。
1.2教师的`教学方法过于陈旧，只重视知识讲解，忽视实践操作。
很多教师在教学中仍然采用传统的“灌输式”教学模式，抑制了学生学习的主观能动性。部分教师在教学中只重视对计算机知识的讲解，学生实践操作的机会不多，从而在创新能力、自主学习能力和合作能力上的提高有限。
1.3教师自身素质有待提高。
部分教师的专业素养和职业技能不强，没有掌握自主学习策略，很少实施自主学习教学实践。因此，学生缺少自主学习的机会，更无法对自己的学习进行正确合理的自我评价，这也对学生综合素质的提高带来了阻碍。
高职计算机应用基础课程教学改革研究论文
1、教师观念和授课方法有问题目前我国对职业院校大力扶持，对教师学历也提出了更高的要求，大部分高职院校新进教师学历要求都是硕士研究生及以上，专业水平都很高，但由于未进行师范素质培养再加之高职生源素质相对较低，这就形成了较大反差。部分教师受应试教育的影响，把自身受教育的方法迁移的教学工作中来，还是沿用“以教师为中心”的教学模式，学生这种被动地位的存在也将在很大程度上影响学生在教学中的参与性以及对计算机教学的兴趣，从而难以真正的促进计算机教学质量的提高。
2、学生基础层次不同高职院校生源来国内不同的地区，部分同学经常使用电脑操作相对熟练，而部分同学很少接触电脑，对电脑比较陌生，因此，导致学生间计算机基础差异较大。学生计算机基础的差异主要是多个原因引起的:一是计算机科目被部分中小学忽略，从而造成学生计算机基础薄弱的特点；二是经济条件的限制，我国很多家庭都购买了计算机，从而为学生学习、操作计算机创造了更多的机会与条件，也有很多家庭未购买计算机，部分学生很少或从未使用过计算机，这都导致了学生对计算机的掌握程度参差不齐。
3、课时的减少为教学带来巨大压力近十年各高职院校相继压缩计算机应用基础课程的课时数，而当今社会信息技术飞速发展，计算机知识日新月异，应用范围也在不断扩大，加之部分高职对学生有考证的要求，这使教学课时的减少和教学内容的更新和要求产生了明显的矛盾。4、硬件环境影响教学质量近几年各高职院校学生人数增加，现目前计算机硬件资源已不能满足当前的教学需求，由于资源的限制计算机基础课程部分课程在教室授课，教学效果不理想；而实训课有可能进行大班授课，由于资源不足，有可能两位同学使用一台电脑，人数过多既不利于教师辅导也不利于学生练习。这些因素都直接影响到了教学的效率与质量。
1、加强教师队伍的建设教师在整个教学过程中处于主导地位，在当今计算机技术日新月异飞速发展的时代要求老师与时俱进不断更新自身的专业知识。加强教师队伍职业素养的建设，让教师热爱教育事业，热爱本职工作，用心去教学，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。加强非师范专业毕业的教师师范素质的培养，使其掌握不同的教学方法运用在不同层次学生不同的教学环境中，达到最理想的教学效果。重视教师的培训，为教师提升科研能力、教学水平搭建良好的平台和环境。教师的知识水平、职业素养、教学方法都会直接影响到教学的`效果，需大力加强各方面的建设。
2、分层教学的应用由于学生基础层次不同的客观事实的存在，进行分层教学是全面教授各层次学生的有效方案。在学期授课开始时，可以通过问卷调查、考试等方式去了解学生的计算机知识的掌握情况，根据班级总体情况将学生分为三个层次，要求教师在授课过程中做到深入浅出，使每个层次学生都能听懂学会，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性。分层教学不仅仅是学生的分层，还应对教学目标、备课、练习、评价进行分层。教学目标的分层主要对不同层次的学生设置不同的教学目标，实施有针对性的教学。备课分层是进行有效教学的前提，更是提升整体教学质量的主要因素。在备课过程中，要注意依据不同层次学生的情况划分不同的知识重难点，使每个层次的学生都能学到知识，能学懂能学会。练习分层是对不同层次学生进行知识巩固的有效手段，针对不同层次的学生制定不同的练习题，使各个层次学生都能在已有知识的基础上得到最有效的练习，让学生学到新知识获得成就感提升学习的信心和积极性。评价分层是对不同层次的学生最客观的评价方式，评价主要依据学生在原有的基础知识的提升幅度作为标准。
3、教学模式的改革任务驱动教学。任务驱动要求教师在教学中为学生创造学习的情景，制定相应的教学任务，在有明确的学习目的基础上进行教授课程内容。学生通过教师的讲解、辅导和自己的主动实践来掌握知识点。任务驱动能尽可能的提高学生学习的参与性与学习积极性，增加学生学习的兴趣。微课教学。微课是使用多媒体技术利用几分钟时间就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。微课是新兴的一种教学方式，利用微课补充并强化关键知识点的学习，是课堂教学的有效补充形式。移动教学。移动教学就是基于无线移动网络、互联网和多媒体技术，教师和学生使用手机、移动电脑、ipad等移动设备，实现交互式教学活动。移动教学首先要选择合适的教学平台，可以利用现有移动平台如微信、qq等，也可以开发自己校园的移动平台；其次准备好授课所需的资料如教学内容、参考资料、课件、习题等将其上传至平台，供学生学习使用。移动教学也是课堂教学的有效补充形式，弥补课时不足的现象，也非常适合学习者个性化和深度学习的需求。
4、硬件资源的建设计算机应用基础是一门实践性较强的课程，加大硬件资源的建设，满足该课程的全机房授课，使学生能有更多的实践机会，达到最理想的授课效果。
计算机应用基础教学中过程性评价的研究论文
选择项目时应以工作为导向，结合岗位需求，使这个项目和计算机应用基础课程建立知识联系。项目不必过大，过大会涉及较多知识，不利于学生知识的建构。一个零件的铸造、一次服务的完成或者一个故障的排除都可以作为一个项目。可将一个项目分解为不同的任务，但项目不同于任务，任务没有完成的作品，而项目一定要有呈现结果的作品。以“软件word”为例，教师与所在市三甲医院护理部沟通，与护理部医护管理人员共同确定项目——制定“患者入院宣教及安全告知”文件[2]。
2.2确定教学内容。
教师应依据所选项目，梳理教学内容，优化知识结构，把学生应掌握的知识和能力融入项目。在项目实施过程中，教师表面上没有讲解理论知识，实际上是把知识讲解贯穿于学生操作全程，学生遇到问题时可主动查找资料，变被动学习为主动学习。
2.3准备素材。
完成项目所需的素材可由学生自主搜集，为保证项目顺利完成，教师可根据项目预先准备所需素材，如操作要求、项目文件完成样例等，然后根据课堂实际情况有选择地发放给学生。
2.4预演项目实施过程。
教师亲自制定项目文件，预想项目实施过程中学生可能遇到的问题，做到心中有数，并根据学生操作过程验证自己提供的素材是否符合学生需要。
2.5教学实施。
基于项目的'教学步骤：导入情境—分析项目，分解任务—尝试操作（提示、讨论、示范）—完成任务—知识归纳—新任务（难度提升）—尝试操作（提示、讨论、示范）—完成任务—总结汇报（技巧、知识）[3]。以制定“患者入院宣教及安全告知”文件为例。2.5.1导入情境王平受护理部领导指派，制定一份面向新入院患者及其家属的宣教及安全告知资料（可提供样例），内容包括入院注意事项和各科室时间安排，然后面向全院科室印发。假如你是王平，能否做出这份宣教告知文件？2.5.2展示任务目标可将本项目细分为3个任务：建立入院宣教告知文件，编辑入院宣教告知文件，对入院宣教告知文件进行格式化处理和排版。2.5.3学生分组学生以小组形式完成任务，有利于激发学生竞争意识，提高操作积极性和主动性及团结协作能力，增强凝聚力。2.5.4任务实施在这一环节要让学生成为学习主体，把课堂归还学生。教师不需要详细讲解和示范项目完成的整个过程，只需根据项目难易程度有选择地给予操作提示或示范，向学生提供任务实施所需素材，让学生自己动手动脑。项目细分的3个任务难度逐步提升，学生遇到问题时可以小组为单位进行讨论，边做边学，加深对知识的理解，培养良好职业道德，提高自主学习能力、团结协作能力、发现及解决问题能力和职业素质。在学生完成项目任务过程中，教师观察学生操作情况，并对学生遇到的问题给予解答，激发学生学习兴趣和动机，对整个学习过程予以监督[4]。2.5.5总结汇报项目完成后，各小组选派代表汇报项目实施情况，教师根据学生汇报情况予以补充。2.5.6教学评价基于项目的教学中，应以是否完成项目任务、任务完成质量作为评价课堂教学的标准。以“患者入院宣教及安全告知”文件制定情况作为衡量学生课堂表现的标准，而不是以某知识点如“边框和底纹的设置”是否掌握作为考核依据。该评价环节由教师和学生共同参与。
3基于项目的教学模式应用效果。
3.1营造良好的学习氛围。
传统教学中，学生机械记忆教师讲解的知识点，缺乏主动思考，教学效果欠佳。基于项目的教学以学生为中心，学生以小组为单位完成项目任务，有利于营造良好的学习氛围，调动学习积极性和主动性，提高团队协作能力与解决问题能力。
3.2促进学生全面发展。
计算机应用基础是一门注重实际操作的课程，需要师生共同参与。基于项目的教学活动以学生的全面发展为根本出发点，在项目任务设计、教学目标制定、教学策略设计、教学实施及教学评价环节，强调学生是学习的主体，注重培养学生自主探索能力、动手能力、团队协作能力，促进学生全面发展。
4结语。
基于项目的教学模式以能力为本位，但其并不是一种适用于所有职业院校的“万能”教学模式，在教学过程中应根据实际情况灵活运用，以促进学生全面发展，提高教学效果。
参考文献：
[2]章炳林，赵娟，刘艳丽，等.计算机应用基础[m].北京：人民卫生出版社，.
[3]戴士弘.职教院校整体教改[m].北京：清华大学出版社，.
[4]刘美凤.教育技术基础[m].北京：中国铁道出版社，.
计算机网络技术研究论文
职业技能教育是我国国民教育体制的重要组成部分，与社会的经济，政治、文化等联系最为密切，改革开放以来我国对教育的重视性的认识逐步增强，职业技能教育的发展更是我国教育发展的重要一环，但总体发展来看，我国职业技能教育的发展还存在着严重的问题，社会对职业技能教育的发展重要性的认识也存在着明显的不足，尤其是作为职业技能教育的基础计算机网络技术教育在课程教学和发展创新上存在着很大的缺陷，没有办法适应国家和社会对高技术人才的要求，这就需要我们不断的去探索创新计算机网络技术教育和教学的基本方法，找出存在的缺陷并制定相应的策略从而适应社会的需要和国家对职业技能人才的发展要求。
1.1职业技能教育的投入不足。
随着现代信息技术的不断发展，社会已经进入了数字化，网络化，智能化发展的新时期，计算机网络技术也已经成为职业技能人才必须具备的一项技能，但是就我国目前职业技能教育的现状来看职业技能教育的投入严重不足，国家还没有建立起行之有效的投入机制，国家省、市事业单位对职业技能教育发展的重要性认识也存在缺陷，对高等职业院校的拨款远远低于本科院校从而使各职业院校常常因为经费不足，而不能从教学设备和师资配备上进行改革和创新。最终导致职业技能教育不能适应社会的需要，所以我们应该重视职业院校对人才培养的重要性，加大教育教学的投入。
1.2职业技能教育师资队伍的建设不足。
职业技术院校计算机网络技术教育的教学发展，与师资力量成正相关关系，职业院校的老师普遍职业水平和技能有限，多毕业于普通高等院校，没有较强的职业技能，缺乏相应的实践经验，很难培养出适应国家需要和社会需求的具备高技能的高素质职业技术人才，这成为职业技能教育的又一大缺陷。
1.3职业技能教育与社会需求对应分裂。
职业技能教育最根本的职能就是为了向社会提供高技能，高素质的职业人才，但现今却存在着职业技能教育的定位与社会无法对接现象，我国职业技能教育的发展模式一般还较为传统，课程重复设置，分工不明的现象明显。同时也存在着对市场需求的把握不恰当等现象，职业院校与企业的深入合作程度不足，缺乏长期性和稳定性的就业保障机制从而造成学生学无所用，不能适应社会的需要的现象比比皆是。
2.1加大职业技能教育投入。
针对职业技能教育发展资金不足的问题，国家应该加大宏观调控的力度，加大对职业技能教育的投入，引导职业技能教育健康有序的发展，充分发挥职业技能教育在社会经济、政治、教育等多方面的推动作用。同时要根据国家不同区域、不同行业培养高素质，高技术的人才。比如对于东部发达地区，对高素质的技术型人才需求较大，要充分利用这一地区的优势资源和企业设施来培养技术型人才。对于中西部地区，也不应该忽视职业教育的发展和投入，中西部地区作为职业基地空白较大更需要大量的技术型人才来填补。建议我们应该加大政府的直接投入，建立行之有效的行业规范体系，完善教育投资体制，拓宽教育投资渠道，建立以政府保障资金为主，多方面筹资的职业技能教育模式。
首先要优化课程设置，坚持“宽窄”相结合的战略方针，使学生能够更加全面的掌握网络知识，以培养学生的计算机应用能力并能够顾及计算机网络其它方面的各项技能，能用科学高效的教学方法让学生更容易掌握专业知识并在毕业后能够适应社会的需要。其次，要有丰富的教学内容，计算机网络技术教育主要是掌握计算机网络的基本理论，如网络体系、设备、结构等问题。不仅要掌握纯理论的知识，也需要具备良好的网络实践能力。教师在教授中应注重培养学生理论和实践相结合的能力，不断的激发学生的学习动力和兴趣。最后，要不断优化教学方法，从传统教育模式来看，教学主要是以老师为主，学生是被动接受的一方，这样就容易造成学生的积极性和参与性不高。所以应该采用多方面的教学手段，与学生进行交流，培养学生的实际动手能力，开展多方面的计算机网络实践互动。
2.3注重实践，营造良好的学习环境。
学习理论知识的最终目的是为了进行社会实践以适应社会的需要。国家对技能型人才的培养也旨在通过学习使更多的人能够更好的生存和发展，所以具备良好的实践能力是职业技能型人才生存和发展的需要。这就需要我们营造良好的学习环境，营造良好的学习环境首先需要国家和社会各方面的共同努力。再者要完善职业技能教育的城乡发展一体发机制；建立统一且行之有效的职业资格证书体系；建立优良的职业技能人才奖励和津贴制度；提高技能型职业人才的工资水平；创造宽松的职业入职范围。其次国家应该注重职业技能师资水平的培养，引进不同地区的发展模式和实践经验以社会的不同需要。同时还要重视职业技能的考核方式，进行理论发展和具体实践相结合，充分发挥考试的多种功能，采用实践技能、项目策划、课程考核等多方面相结合。这样可以提高学生的综合素质，培养学生适应不同岗位的需求，增加工作经验。
总的来说，职业技术院校计算机网络技术课程的教学，作为职业技术课程的基础，在职业技能教育中起到了强大的支撑作用。我们应该总结现今职业技能教育的现状，分析其存在的问题，制定行之有效的科学方法，完善职业技能人才培养机制，注重理论和实践相结合，营造良好的计算机网络学习氛围。
非计算机专业大学计算机课程改革研究论文
采用新生入学分级教学的办法，针对刚刚步入大学校门的学生进行进行计算机基础能力测试，根据能力测试成绩对新生入学时计算机水平参差不齐的情况进行分级教学，然后可以针对各种层次的学生开设难度不一的教学内容。比如，将计算机水平差不多的学生集中在一起进行教学，能激发他们学习的积极性，促使学生在原有知识的基础上，得到很大的提高，使学生都能各有收获。
2.2优化教材，合理安排课程。
在计算机基础教学中，首先要解决的问题是：准确定位，合理取舍教学内容。否则没有准确的定位与合理的教材内容，学生将会很难入门。对于那些“零基础”的学生，还是要从计算机基础教学开始，《大学计算机基础》作为大学计算机教学中最基础的学科应该全部安排在第一学年的第一学期进行授课，这样更有利于整个计算机课程体系的设置，也更有利于学生较早地通过全国计算机一级、二级考试。而对于那些能掌握一些简单操作和能够熟练炒作的学生来说，可以给予适当的加深难度和教学的多样化，致使开展大学计算机基础课程的多样化，由原来的.《计算机应用基础》改名为《大学计算机》，这样一来，我们可以把cda、photoshop、网页制作、等一些兴趣爱好的学习融入到大学计算机基础教育中来。利于整个计算机课程体系的设置，例如：excel在市场营销、物流管理、人力资源的应用等，与专业课相关的软件教学可以在第一学年的第二个学期根据非计算机专业各个专业的不同，制定不一样的教案、大纲进行授课。注重学生所在专业对计算机技术的要求，能调动学生的计算机兴趣和学习的积极性。
2.3完善教学方式，改变教学手段。
2.3.1引入mooc教学方式。
在理论授课过程中，多媒体教学还是处在“演示”阶段，学生多数情况下都记忆的是操作的步骤，没有时间考虑解题的方式，导致学生对所学的内容很容易忘记，因此，我们引入眼下最火的mooc教学方式，实现辅导方式的转变。mooc作为学生课后学习和答疑的教学工具，使学生通过网络在线学习，很容易想起课上所学的知识，和教师在线交流，快速入门、提高，促进学生主动学习的积极性。学生可在网上查阅教学要求、练习、教学课件，掌握授课内容，学习相关技术。
2.3.2提高实验课动手能力，加强课外实践。
在实验环节上突出以教师为主导、以学生为主体的教学方式，采用以任务为驱动的教学方式。任务驱动是以学生为中心，由教师给出几项任务后，学生要通过各种方法去完成教师给定的任务，并围绕这些任务查阅资料，收集资料、探索解决任务的各种方法。任务驱动的教学方式能更好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。在整个任务开展的过程中，为了更好地培养学生的互助协作的能力，教师要鼓励学生与他人合作，共同来完成任务，以培养学生的成就感，整个任务由教师引导学生完成、并给予适当鼓励。课堂内容需要学生在课后通过各种方式去复习、熟练和提高。我们可以通过举办计算机基础知识讲座、成立计算机方面的工作室、开设计算机基础教学的辅导班、引导参加计算机基础方面技能大赛和计算机知识抢答赛等形式来开展多样化的课外实践教学活动，学生可以通过参加多样化的课外实践教学活动切实地提高自身的动手能力和实践能力。
2.4改革考核方式，案例课程设计考试。
目前，大学计算机的考核方式，一直按照国家等级计算机考试一级、二级考试水平组织考核方式，导致教师们一味追求国家等级考试合格率，而学生为了顺利拿到国家的等级证书，不得不把很多精力放到与国家等级考试相关的应试学习中，导致计算机基础教学跌入应试教学的泥潭。为了使普通高校学生掌握步入社会必备的计算机应用基础和实践技能，可以采取案例课程设计的考核方式。案例课程设计是精心挑选的各章节知识点与各个专业内容相关的综合案例，综合案例专注于解决问题的方法和流程，针对计算机基础案例的综合性较突出的特点，目的是培养学生解决实际工作问题的能力。在案例课程设计的考核方式中，体现教师指导下的学生自主学习的模式，突出以案例综合项目训练为主的考核方式。
3结束语。
随着计算机在各个行业的应用，用人单位对计算机应用能力提出更高要求，计算机基础在一定程度上影响人们信息化技术的普及，计算机基础教学是培养学生掌握信息的重要手段，而且对学生的思维方式及基本素质的培养起着重要的作用。为了使学生具备更高的计算机基础应用能力和实践能力，高校非计算机专业的计算机基础教学必须随着当今社会发展的需求，不断地进行改革。因此，必须转变计算机基础的教学观念，在教学不断地改革基础上，发现问题、解决问题，把教学改革方案完善、推向深入，从而全面提高高校非计算机专业的计算机基础教学质量。
参考文献：
计算机网络技术研究论文【】
电子信息工程是当前时代发展的特殊产物，是整个社会发展中不可或缺的内容。随着整个社会全面推进信息化建设工作，计算机网络技术也开始被应用到电子信息工程领域。在该技术的应用之下，电子信息工程发生了重大变化，各个方面都有所改进。在电子信息工程领域广泛地应用计算机网络技术，使得人们开始重视电子信息技术，从而有效地推进了科技展和提升人们的生活水平。
人们日常所说的计算机网络技术多指的是通信技术与计算机技术的融合，也就是说在网络协议允许的范围下，将各个分散或独立地计算机有序地连接在一起，实现相关信息与数据的传递和共享。在这一过程中，可以借助多种介质实现网络连接，包括电缆、微波、双绞线与光纤等。计算机网络具有非常强大的软件与硬件基础，其能够在资源共享的基础下，借助网络技术实现对各种数据的快速处理和传输。在电子信息工程进行数据传输的过程中，包括图片、文字与视频等信息数据，其安全性能与准确性能都有所保障。随着相关技术水平的不断提高，计算机网络已经融入人们的日常生活中，发挥着越来越重要的作用。
1.2电子信息工程。
一般来说，电子信息工程所涉及的范围主要包括数据信息的采集与处理、电子设备信息系统的建立于应用等。从其目前的状况来看，电子信息工程在人们的日常生活与工作中扮演着非常重要的角色，其应用范围越来越广，发挥的作用也越来越大，可以说其在给人们提供便利的同时大幅度地提高了人们的生活质量水平。从人们的日常生活来看，手机、笔记本、ipad都成为不可缺少的设备，而这些设备的应用都离不了电子信息工程技术。总而言之，电子信息工程非常复杂与庞大，涵盖信息技术、通信技术与计算机网络技术等。举例来讲，很多电子信息所涉及的范围非常广泛，其最主要的功能是信息处理。针对这一点，有关工作人员的重要任务就是处理与整合信息系统。就目前电子信息工程实际情况来说，计算机网络技术已经与现代电子技术有效地结合在一起，全面推动了电子信息工程的发展。在合理地利用之下，这些技术能够提供更优良的产品，推动整个电子信息工程向着更为科学的方向发展，使得人们的生活水准能够进一步提高。就电子信息工程的实际应用情况来看，电子信息产业是整个电子工程系统中的重要组成部分。其在计算机网络技术的作用下，给人们的生活带来了巨大便利。
在计算机网络技术的融合下，电子信息能够快速传递，实现了信息资源的多方共享。随着经济水平的不断提升，人们在改善生活质量的同时，也开始重视电子信息工程。在计算机网络技术的应用之下，信息收集与处理工作更为高效，人们的日常工作更加轻松。在其优良的安全性能之下，人们对其的依赖程度不断提高。可以说，计算机网络技术的融合能够解决电子信息工程中的多种问题，使得电子信息功能的发展更加健康。
2.1信息传递。
信息是当前社会的重要资源之一，人们的日常生活与工作中每天都要产生与接触大量的信息。如何从庞大的信息量中获得有效的信息，需要借助电子计算机网络技术。在该技术下，信息的传递速度更快，且安全性有了很大保障。可以说计算机技术是保障电子信息工程中各项信息安全快速传递的必要技术。目前，电子信息技术与计算机网络技术水平都在不断提升，其在全面推动社会进步的过程中，亦不断改善人们的生活质量与工作水平。所以说，计算机网络技术的发展是电子信息工程发展中不可缺少的重要动力。
2.2信息安全问题。
当前，计算机网络的应用范围正不断扩大，各行各业中都有其身影。在其不断扩大影响力的同时，也显现出多种问题，被社会各界所重视，其中最为突出的是安全方面的各种问题。安全方面的缺失给个人、企业与国家都带来了重大威胁。从这些问题的起因来看，其具有多样性的特点。所以，相关工作人员应从多方面入手，针对具体问题，提出有针对性的解决方案，将不良影响降低至最少。这些不安全的网络因素主要涉及传输线路和网络信息系统本身存在的问题等，很多非法人员就是利用各种手段对网络信息系统本身所存在的漏洞进行攻击，这种攻击行为所造成的负面影响非常巨大，不仅仅是损害了个别用户的利益，甚至通过网络蔓延，损害整个信息工程，产生巨大的损失。所以说，相关工作人员应认真掌握各种网络技术，及时处理各种危险，即便是个别用户收到网络威胁，其能够运用技术将这种威胁所带来的损失降到最低，避免大规模的电子信息工程崩溃。针对电子工程，相关工作人员应积极做好安全防护工作，采用防火墙等手段构建保护屏，针对内部网与外部网进行分别维护，从而解决安全方面的有关问题。因此，应该就网络使用范围增加防护网，从而确保计算机技术能够充分发挥作用，借助安全的网络管口，提升整个网络的安全性能。
2.3技术应用。
就目前该方面所应用的有关技术来看，最主要的为广域网技术。该技术的主要不同是服务范围方面，其能够将多个城市或企业网络间的通信网络有效地连接在一起。从其目前的发展情况来看，广域网的用户呈现出逐年增多的趋势，他们对宽带性能提出了更高的要求。从通信传输方面来看，广域网是由光缆与同轴电缆组建而成，在地面传输、微波中继线和卫星转发微波信道之下，不同频段的微波中继线可以通过这些地方。从实际情况来看，光纤介质的高带宽能够具有非常好的抗干扰性能，其传输质量也非常好，噪声程度很低，能够适应远距离地传输要求。所以说，对于广域网的实际需要，其应该选择围绕光缆作为主要线路。此外，卫星通信也具有非常强的优势，其地面收发站拆装便利，可以在不具备光缆施工条件的地区或偏远山区选择这种技术，拓展广域网覆盖的范围。为了应对可能突发的地震或水灾等影响，卫星通信可以在计算机网络技术的应用之下，提供应急通信功能。
2.4设备开发。
电子信息工程在开发各种新型设备的过程中，离不开计算机网络技术，尤其是在新设备实现资源共享的过程中。目前全球经济趋于一体化，电子信息要想紧跟时代步伐就必须实现网络化与社会化，而这些都需要依赖计算机技术。所以，相关工作人员应具备专业的电子信息知识，能够熟练对各种数字信号进行模拟和运行，只有这样才能推进电子信息工程的发展。
2.5资源共享。
在计算机网络技术的运用之下，电子信息功能能够实现多种资源共享。相关工作人员通过权限操作，能够顺利从网络平台上获得有效信息，确保各个设备间的数据能够顺利传输。
针对计算机网络技术在电子信息工程中的有关应用进行研究，有助于电子信息功能的各项创新，使得人们能够高度重视电子信息工程。总的来说，借助于计算机网络技术，电子信息工程能够快速发展。计算机网络技术能够给电子信息工程提供方向性地指引，促使各项信息高效传递。针对这些，笔者提出相关工作人员应充分理解计算机网络技术的重要性，意识到电子信息工程在人们日常生活与工作中的重要意义，加强电子信息工程与计算机网络技术的有机融合。
计算机网络技术研究论文
如今，大数据技术在不断地发展，但是存在严重的计算机网络的信息安全问题。而这种问题的性质偏向综合性，要想解决信息安全问题，就需要大量的专业素质较高的数据处理人员、数据管理人员和维护人员。因此，必须在对数据进行存储，使用、管理和维护时，实施有效的信息安全保护策略，从而确保大数据环境下的网络安全。
计算机网络技术研究论文【】
高校计算机网络实验室课堂进行有效的管理及维护，是提高教学质量的重要的保障。随着时代的不断发展，计算机网络技术得到了广泛的应用，并且计算机在各个高校中已经成为重要的教学内容。在高校计算机网络实验管理及维护的传统模式，已经不适合高校计算机网络实验室发展的需求，并且也无法满足教学的需要。然而，随着高校学生的使用量不断增加，使计算机经常会有软件损坏的现象发生，面对这样的问题出现，高校对计算机网络实验室的管理及维护进行了有效地加强，使计算机网络实验室将教学资源有效的利用，让学生在实践中充分得到发挥，也让计算机网络实验室成为高校教学的重要基地之一，也为我国在培养全能型人才中发挥了重要的作用。高校计算机实验室只有建立健全的管理及维护，才能将高校存在的教学目的发挥地淋漓尽致，承担起培养及锻炼人才的责任。
1.1使教学资源得到有效的利用，提高了计算机的使用率。
近年来，随着我国教育事业的不断改革，我国高校也在不断的扩招当中，学生的数量越来越多，教学实施和教学资源却没有紧跟上脚步，在这种情况下导致有很多学生在实践中没有得到有效的锻炼，使学生在学习方面就会有参差不齐的现象发生。尤其是计算机专业的学生，严重缺乏实践经验和实践机会，导致学生在计算机的使用能力跟不上时代的发展，然而，高校网络计算机网络实验室的开设，正是为了弥补学生缺少实践经验的这个缺陷，让计算机专业的学生得到充分的锻炼，使计算机提升了使用率，结合完善的教学实践课程设计，使教学资源在是计算机网络实验课堂中得到有效的发挥。
1.2计算机专业学生在实践中得到有效的加强。
学生接受高校的教育中，课程的设计及安排都是比较多的，尤其是计算机专业的学生，这样的情况，导致老师子每一科课程在教学时间安排都是非常有效的，实验课的教学实践更是少之又少，导致学生因是在实践中没有得到有效的锻炼，从而学生在计算机的使用和理解方面都不是很理想。但是，高校计算机网络实验室课程的存在，就是将没有得到有效锻炼的学生进行补充，使学生在计算机网络实验室实践的整个过程中得到充分的发挥，在根据原有的知识理论进行创新，最终在实践的过程中是学生对原有的知识进行有效地巩固，也是学生在创新的过程中有了意外的收获，也有效增强了学生对计算机的使用能力，有效地提高了学生的学习成绩。
1.3有效增强学生的沟通能力，调动了学生的学习兴趣。
高校计算机网络实验室的开设，可以使学生自觉形成小组的形式进行学习，使学生和学生之间在学习和实践的过程中，相互帮助、相互学习，这样也可以有效地增强学生之间的沟通能力，提供良好的环境和空间进行交流和学习，在交流中学习有效激发学生的学习兴趣，使学生意识到团队合作的重要性。这样的学习方式，从而可以帮助学生在交流中巩固知识，使知识在交流中和实践相结合。从而让学生在实践中感受到学习乐趣，对提高学生学习的主动性也是非常有帮助的，也是学生和学生之间的交流中，更愿意接触新的知识，有效地提高了计算机的教学质量和学生的学习成绩。
2.1计算机更新相对较为缓慢。
随着时代的不断发展，计算机技术也得到了有效的发展，也促进了计算机相关产品的更新速度加快，但是高校计算机网络实验室却没有紧跟时代的脚步，更新速度较为缓慢，导致计算机的内部软件及硬件的配置较低。由于高校的教学资金有限，无法在短期内进行全部的更换，也就导致高校计算机网络实验室的设备没有达到先进的程度，所以计算机的性能相对也较低，高校计算机网络实验室也就没有达到预想的效果，也就导致学生的综合素质没有达到有效的提升。
由于高校的学生来自不同的地方，学生的自身素质和使用能力都有很大的差别，这就导致学生在使用计算机时有意或无意删除一些数据和软件，是计算机的系统在一定程度上遭到了破坏、甚至有的计算机会被学生在不小心中添加了开机的密码，改变了原有软件的配置，使计算机无法进行正常运行，这些问题的发生，往往是对高校计算机网络实验室的维护不到位。
3.1建立健全的管理制度。
健全的管理制度是高校计算机网络实验室正常运行的重要保障。在健全健全的管理制度的同时，必须依据科学、合理的原则进行管理制度，这样才能使高校计算机网络实验室保持稳定的状态下有效的发展。高校应当对不符合计算机网络实验室的规章制度进行有效的改进或者删除。在高校网络实验室的管理中，管理者应当严格按照高校的管理制度进行，并且在管理思维过程中，有问题发生时要及时解决并加以改进，保证高校计算机网络实验室有效的正常运行。
3.2利用防毒措施对计算机系统进行有效的维护。
高校为了保证计算机网络实验室正常有效的运行，应当对计算机系统安装杀毒防护软件，并有效的加强学生使用的过程，尤其是对使用移动数据的学生要更加注意，高校应当对进入计算机网络实验室携带移动设备的学生进行检查，确保移动设备没有问题，让学生使用。另外，管理者应当对每天的计算机进行检查，对出现问题的计算机要及时进行修复，确保计算机正常使用。
3.3正确引导学生进行使用。
高校计算机网络实验室的计算机在学生的使用中遭到了一定程度的破坏，是与学生在使用的过程中没有进行有效的操作是离不开的，所以在高校计算机网络实验室的使用中，应当加强学生对计算机的使用技能，管理工作者要按照规章制度进行约束学生，正确引导学生不要删除计算机的文件和软件等。另外，也可以使用监督机制，进行有效的管理，并且要时刻的提醒学生保证计算机网络实验室的卫生情况，避免学生因吃东西导致的计算机无法正常使用。
综上所述，高校计算机网络实验室的管理及维护制度的完善，是高校教学系统中的重要的组成部分，也是一个非常重要的环节，更是一项比较复杂的系统管理及维护工程。在高校计算机网络实验室的管理过程中，管理工作者一定按照规则制度进行有效的管理，也要时刻认真地履行自己的制造，正确引导学生使用计算机，加强高校计算机网络实验室的卫生情况。在学生的使用中，管理者要及时的发现学生使用中问题，及时的修复并加以引导。有效的保障高校计算机网络实验室的正常运行，只有对管理及维护进行不断的完善和改进，才能保证高校计算机网络实验室的功能得到充分的发挥，为学生在学习中提供了更好、高质量的服务。
计算机安全及计算机病毒的预防研究论文
计算机网络安全问题有着非常广泛的内涵，这种内涵随着应用者而产生变化。比如一般的上网者与网络供应商对网络安全问题的侧重点就会不一样，一般的网民通常只会关注个人电脑是否会被木马病毒侵犯，计算机系统是否会崩溃，电脑内的个人隐私是否会被泄露等等，而网络供应商关注的不仅仅是这些，他还关注网络硬件是否安全合格、网络通信连接是否通畅等。在实践应用中，计算机网络无可避免地会遭受各种各样安全问题的威胁，但同时这种威胁也是促进计算机网络发展的一种力量。当出现威胁网络安全的问题出现时，就代表着需要创造更严密的技术来抵挡这种威胁。计算机网络工程的安全问题给人们的正常生活带来直接深刻的影响，而且在未来的时间内，这种影响会更加巨大。
计算机网络可靠性提升研究论文
计算机之间的信息联系的基础是计算机网络，它是通讯的发展和计算机技术的产物。计算机网络可靠性的定义其实就是计算机网络在特定的环境和规定的时间内，所有业务能够可靠的完成。用户在使用过程中，可靠性是确保其数据、信息资源等安全之关键。一旦可靠性降低，随之出现的网络故障将会严重的影响人们的生活。
1、计算机网络设备。设备包括两个方面。一是用户使用的，用户终端在网络系统中直接面对的是应用客户，服务器端则直接关系到了网络的可靠性。必须保证网络的各功能的正常运行和系统的稳定，才能提高其可靠性。事实上，网络可靠性的要求与用户终端的交互能力成正比。二是传输交换的，通过网络集成器，用户终端接入网络。集成器可以确保网络和接入的设备出现的错误分隔开来，从而保护了计算机。同时应该保证网络系统具有一定的容错和冗余能力来确保其正常运行。
2、网络拓扑。网络中，各个部件之间的连接都是采用拓扑结构，它是保证网络安全非常重要的基础和分析故障的前提，对网络可靠性的影响也不容小觑。
3、计算机网络管理。事实上，计算机网络规模比较庞大，综合程度很高，同时结构比较复杂。有效的网络管理在实际网络运行中有非常重要的意义，它可以保证正确的信息传输，降低信息流失，可以及时排除网络中出现的故障。
4、入侵。入侵电脑的问题是计算机网络当前的一个难以解决的大问题。计算机网络的不断发展使得入侵网络的手段也在提高。事实上，安全软件的更新速度赶不上入侵手段的更新速度，从而网络的可靠性因为设备受到攻击而影响。
5、用户安全意识薄弱，目前，许多安全或杀毒软件都需要手动更新才能实现网络的保护，而用户自身意识薄弱，未定期更新这些软件和检查网络设备使得计算机网络风险增加。
容错设计是指对计算机网络常见的设备故障进行分析，在原来网络的基础上增强网络的冗余，从而进行网络设计来提高网络可靠性。网络容错系统是指在计算机网络中，重要的设备之间互相连接，这样可使得即使其中的某个设备出现问题而网络可以通过其他设备正常运行。它使得网络具有自我修复和保护的能力，所以在计算机网络出现故障时，完善的计算机网络容错系统可以使网络短期内正常运行，从而有缓冲的时间让修理人员对网络的故障进行维修，从而避免计算机网络系统瘫痪和网络信息丢失。
2、双网络冗余设计。
它把计算机网络冗余设计提升到更高的一个级别，也是提高计算机网络可靠性的`重要方法。该设计是增加一个备用网络在原网络结构之上，而备用网络必须计算原网络的冗余从而提高整个网络的容错能力。计算机网络使用双网络这种结构，数据信息同步传输的能力能够提升，另一网络可作为备用网络。备用网络在主网络或计算机网络出现故障时代替原来的网络，可以实现网络的安全运行，保证数据信息的传输。这种设计方法可提升网络的可靠性，使得整个计算机网络运行在可靠、稳定和安全的环境下。
3、整体网络体系结构的设计。
计算机网络始终处于安全运行的可靠性肯定好，使用先进的设备和结构可提高网络的可靠性。如今，采用分散的网络结构功能上可完美替代集中形式的设计，在一定程度上它有效解决网络运行过程中的问题，实现了网络内部结构的延伸，提高了网络的安全性和可靠性。
4、研究有效抵御网络病毒的方法。
威胁网络安全的一大重要因素就是网络病毒，它会影响系统的正常运行，更糟糕的是导致系统的瘫痪，因此杀毒软件的完善更新变得尤为重要。而各类病毒变化多端，因此网络防毒技术也要随之快速的发展更新，从而才能保证网络的可靠性。
5、增加用户的安全意识。
它对网络的可靠性有很重要的影响。用户应该定期对计算机网络系统和设备进行检查更新或升级，来减少计算机出现故障问题，降低病毒入侵的可能性。
四、总结。
提高计算机网络的可靠性是当前研究的一个非常重要的课题，尤其目前各个行业越来越依赖计算机网络。人们工作顺利进行的可靠保证是可靠的计算机网络，在实际工作中，这要求我们必须采取有效措施避免遭受干扰，从而保证人们使用过程中的可靠性和安全性。
计算机安全及计算机病毒的预防研究论文
摘要目前计算机病毒已成为信息社会领域的一大公害，危害极大，给全球计算机系统造成了巨大的破坏，带来了极大的潜在威胁，时刻威胁着世界各国计算机系统的正常运转。
研究计算机病毒的预防技术已成为一个重大课题，是摆在人们面前的一个重要且紧迫的任务，本文力求根据所学的知识和实际经验，来初步探讨计算机病毒的预防技术。
计算机网络技术研究论文【】
当前，绝大部分的物流企业在应用计算机网络技术的基础上，强化了对物流配送的监控，这也让企业在现实物流工作中，能够即时地对配送工作人员展开地点锁定。只要物流总部出现命令提示后，物流企业便也能够即时地将这个信息传给正在路上配送的工作人员。计算机网络技术的介入的最大优势在于，能够帮助物流企业全面简化工作流程，只要任一一个流程出现了问题，都可以立刻寻找出问题来源，为问题的解决争取时间，这也直接弱化了客户与企业之间的纠纷形成。例如，配送人员在物流运输阶段，计算机网络技术能够得到和配送人员展开随时沟通交流，在运输工作的择取管理上，企业也能够按照客户的需求相应的选择最合适的物流方式。
从物流工作的实际状态来看，我国仍然有许多物流企业对于物流信息化发展存在明显的误区，很多企业都处于既想创新，又怕出现风险的摸索阶段。并且，由于企业所应用的计算机网络技术较为低端落后，导致不能够产生科学、合理、可操作性强的物流配套模式，也因为物流行业人才的整体匮乏，对企业物流信息化的形成造成一直的阻碍。对此，物流企业惟有更新管理观念，重视计算机技术的引用，才可以为物流信息化发展另辟蹊径，使网络技术能够更为集中、全面、深化的应用到实处。而且，物流企业也需重视提高企业管理人员的计算机应用基础水平，让员工知道物流信息化对物流行业的整体发展而言是大势所趋，进一步创设优质的信息化企业文化，推动企业物流产业化、系统化以及全面化发展。
供应链属于物流企业管理核心的构成。传统物流管理概念中，单纯的内部物流管理早已不能够适应信息化物流发展的需求。对此，供应链管理需要逐渐生成通过上下游企业的反馈信息服务，强化供应链的全面协调性发展，进一步促进综合效益目标，最终达到提高供应链的实效水平和市场竞争力。供应链的建立无法离开信息系统的辅助，并且也必须配合高效的计算机网络技术的强化管理，才可以体现供应链每一节点的协调性。建设企业成员发展互惠互利的管理制度，使供应链更为平稳的实现效益目标。供应链建设的全面深化，是物流企业开展人性化服务与提高工作效能的基础。
1.4为物流信息平台的建设夯实基础。
物流行业是否迈向现代化、信息化的发展，最为重要的标志就在于物流行业信息平台的建立。该环节的建设也直接关系着物流发展的优劣程度。对此，我国物业产业不仅应当引进先进的计算机网络技术来建设健全平台的发展，尤其要关注空中物流信息管理的平台建立。推动物流服务的多样性，契合物流行业发展的总体特征，使信息畅通无阻。
综上所述，计算机网络技术的实践特征能够很好良好的契合物流行业的信息化建设，能够促使物流行业实现信息数据的即时传送、提高工作效率、优化服务品质。因此，物流企业惟有合理地展开计算机网络技术的应用，扩大物流信息化建设力度，创建健全的物流信息化网络系统，提高企业员工信息化意识，才可以真正地强化物流企业市场核心竞争力，使企业得以有序、健康的发展。
作者：潘谈单位：吉林电子信息职业技术学院。
计算机安全及计算机病毒的预防研究论文
对计算机病毒的预防和杀毒策略的相关研究，首先，必须对计算机病毒概念有着明确的了解。相关概念明确指出，计算机病毒是指:“计算机的编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，从而影响到计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。”对其的理解，可以理解为：计算机使用者在利用计算机软件与硬件的过程中，由于计算机软件或硬件存在着问题与缺陷而造成的计算机操作系统出现漏洞。计算机漏洞的存在，将会使得感染机内部发出的破坏计算机正常运行的数据，计算机数据的紊乱，会直接影响计算机系统的正常工作。其次，还需进一步了解计算机病毒的产生。计算机病毒道德产生有一定的发展过程，其产生的来源并非仅仅是由于突发事件或偶然失误的原因。其中，当计算机病毒来自于一次偶然事件的诱导因素，此时，相关研究人员为有效衡量计算机病毒，必须要明确计算机网络的在线人数，但是，研究人员的这一实施步骤将会导致整个服务器发生崩溃和堵塞的可能性增加。其中，计算机网络病毒一旦使得计算机出现突发情况，导致错误的出现，将会直接使得计算机的磁盘和内存中产生一些乱码现象，从而致使计算机随机指令现象的出现，算机病毒致使计算机代码出现混乱现象。计算机病毒在其属性上是一种比较完美的程序代码，其代码的编写十分精巧严谨，且整个编写程序严格按照相关的具体秩序组织起来，计算机病毒的存在使得整个系统网络环境的适应性和配合度下降。计算机病毒的形成并非偶然，在其形成过程中，必须要有一定的长度积累，要注意其积累长度并不能通过随机代码产生。反之，其产生的程序是由专门的人员经过特殊的编写程序进行的。当前，计算机病毒的存在主要是由专业人员经过专业的编写程序完成的，为此，在计算机病毒统计和研究中，可以查找到计算机病毒制造者的相关信息。在对计算机病毒制造者进行了解和研究基础上，我们发现其制造计算机病毒都会存在一定的目的，其中，计算机病毒制造者为了表现自己的出色能力和非凡特长、也有为了满足自己的好奇心、还有为了挑战自己以及为了政治、经济、军事、宗教、民族等方面的专门需要来制定病毒程序的编写。
计算机病毒种类多样，其不同病毒有各自不同的特点。开展计算机病毒的预防和杀毒策略的研究，还需要就其不同的特点进行明确的了解。首先，计算机病毒具有寄生性。计算机病毒的寄生性主要是指，计算机病毒主要依靠其他程序而存在，并存在与其他程序之中，当操作人员在执行此程序时，计算机病毒就会起作用，并造成计算机程序破坏，但是，当操作人员未启动计算机病毒依附的程序之前，计算机病毒的存在几乎不能被其他人员所察觉。其次，计算机病毒还具有传染性。计算机病毒的传染性主要是指，计算机病毒具有可复制性，计算机病毒具有可复制性，并在复制过程中产生变种的可能性。计算机病毒的复制速度和变种速度非常迅速，以至于让人难以让人们做好预防工作。计算机病毒的传染性作为病毒的`基本特征，具有其自身的属性和特点。病毒在不同的领域具有不同的特点，在生物界，病毒主要是指其从一个生物体扩散到另一个生物体。生物界的病毒在一定的条件下，就会大量繁殖，以至于使得其他生物产生病毒或出现病症现象。与生物界上的病毒相类似的是，计算机病毒的传染性也能通过一定的渠道从一台计算机扩散另一台计算机。其中，感染后的计算机会在某些情况下不能正常工作或运转，更为严重的将会造成计算机工作的失常或者瘫痪现象的出现。但是，计算机病毒与生物病毒存在一定的不同，主要表现为计算机病毒的编制是通过人为的编制程序，编制出计算机需要的相关程序代码，计算机病毒的程序代码一旦用于执行，则会达到计算机病毒的自我繁殖。为此，如果一台计算机遭受染毒的感染或侵入，且如果不能得到及时处理，将会导致计算机病毒在计算机之间迅速扩散。计算机病毒在防治过程中需要正视计算机病毒的各种不同的传播渠道，其中，通过一些移动存储介质的传播是一种重要的方式。最后，计算机病毒还具有潜伏性的特点。计算机病毒的潜伏性主要是指，计算机病毒的爆发与出现并没有一个规定的时间和可以预测到的可能性。计算机病毒的发作时间，并没有一个预先设计好的标准。其对计算机系统造成的破坏，更是难以预算。计算机病毒一旦进入计算机系统之后，一般不会在第一在第一时间发作，且计算机病毒可能会在计算机磁盘存在一定时间，等其存在一定的时间，将会继续繁殖和扩散到其他正常运行的计算机系统之中，并继续危害计算机系统的稳定性。此外，计算机系统的潜伏性还存在另一种存在方式，计算机病毒在潜伏期间，必须存在一定的触发机制，使得计算机病毒的爆发存在可能。其中，当其触发机制不满足触发条件时，计算机病毒将不会得到传播。但是，计算机病毒的触发条件一旦得到满足，则直接导致计算机正常运行问题的出现。