优秀作文的观点要鲜明，并且能够用事实、数据、经验等进行支撑。下面是一些备受赞誉的优秀作文范例，希望能够给大家在写作上带来一些启示。
《迷人的动画片》教学反思
一、课题：
二、教材：
义务教育课程标准试验教科书山东教育出版社三年级上册。
三、教学时间：
一课时。
四、学生分析：
小孩子都喜欢看动画片，目前三年级学生对动画片也只处于感性认识，通过本课的学习，使学生对动画片的喜爱上升到理性的认识，了解它的艺术特征、分类和制作过程。在轻松愉快的氛围和教师的引导下用语言表达自己的感受，不仅认识到动画形象的夸张变形，还要用心去体会善与恶、美与丑、勇敢与胆小、正义与邪恶。
五、教材分析：
本课属于“欣赏·评述”领域的课程，目的是让学生在欣赏动画片的同时了解它的艺术表现特征、分类及制作过程。通过欣赏与表述的方法，师生互动、生生互动的方式，激发学生的兴趣，培养学生的审美感知能力，提高审美素养。
六、教学目标：
1、指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。
2、在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3、在欣赏动画片的同时，使学生了解动画片的制作过程。
七、教学重点：
了解动画片的主要艺术特征和不同类型。
八、教学难点：
能用较准确、丰富的语言表达自己的想法。
九、教学准备：
1、教师准备：课件、翻纸动画、动画形象图片。
2、学生准备：收集的动画形象图片、水彩笔。
十、教学过程。
（一）、课前活动。
小鸡做操。
（二）、导入。
教师通过演示翻纸动画说明动画片的制作原理，导入课题。
（三）、新授。
1、艺术表现特征。
（2）、小组讨论在收集的图片中喜欢哪些动画形象，为什么喜欢。
（3）、欣赏动画片，教师简单解说。
（4）、从性格特征和外形特征方面说说这些动画形象。
（1）、学生讨论如何分类，可用各种方法分类。
（2）、从制作方法上分：二维动画片、三维动画片和特殊方法制作的动画片。
（3）、学生谈看后感受。
3、动画片的制作过程。
（1）、小组自学课本上的动画片制作过程。
（2）、提出不明白的地方，师生共同解决。
（3）、了解动画片制作的艰辛，进行思想教育。
十一、课后拓展。
1、设计创作。
（1）、教师演示设计动画形象。
（2）、学生设计，突出动画艺术特征。
2、展示、评价。
3、小结。
（1）、小调查：中外动画支持率。
（2）、鼓励学生制作动画。
《迷人的动画片》教学反思
选择这篇课文的目的是因为我们的孩子在写景作文这一块还有所欠缺，平时也布置过孩子写了类似这样的文章，但孩子们多数都是以时间顺序来描写，为此想借这篇文章教会孩子以游览顺序来描写自己喜欢的一处景物。课文紧扣“迷人”一词：先说游览张家界之后的总体感受——仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，具体表明了张家界的迷人；课文的结尾和开头相呼应，强调了这里确实是迷人的人间仙境。文章语句优美，运用了多种表达手法，是对学生进行朗读训练和写作训练的好素材。
课堂教学时，我先出示ppt让学生欣赏张家界的风景图片，感受风景的迷人，欣赏完了后让学生说说感受，再引出课文的最后一句话，最后通过朗读来感悟张家界就是“名副其实的人间仙境”。在学生了解本课的学习目标后，我引导学生根据本课的学习要求展开了小组合作学习，围绕交流问题进行探究。探究问题由易到难，循序渐进，有效地调动学生的积极性。展示部分学生表现较好，各组都较好的完成了学习目标，下面是探究问题的设计思路。
问题一：自由读课文第3、4、5、6自然段，聚焦每一段的第一句话，思考他们在段落中的作用。目的在于让学生在划出每段的中心句后，通过根据自己的理解，感悟出本文的写作顺序，从而理清文章脉络。
问题二：选择张家界最吸引你的一个方面读一读，并说说你喜欢的理由。这一问题的设计没有达到我预想的效果，本来我想让学生找到每一段的比喻、拟人、排比以及点面结合的描写手法通过小组合作展示的形式展示给所有人看，结果出乎意料的是学生只展示第二自然段，这样就让人误以为老师只抓住第二自然段来讲解，最后导致升华主题时学生讲不出来，这是我在以后教学设计时应当注意的地方，明确问题的准确性，并让小组长合理分配好组员的工作。
由于前面花的时间过多，导致后面的小练笔没有在本堂课完成，这也是我在今后课堂上应该注意的地方，尽量完成教学目标上的任务。
《迷人的动画片》教学反思
设计理念：
本课为欣赏――评述领域。动画片是每个孩子生活中不可缺少的一部分，动画片中的各种形象的设计都各具特点，吸引了孩子和大人的眼球。通过本课的学习，让学生了解动画片的各种分类和制作方法及过程，同时更能激发学生的学习兴趣，激发学生主动探索的欲望，提高了学生欣赏卡通美术的能力。
课本中的各种动画片中的形象都是学生喜闻乐见和熟悉的，通过对动画片内容的欣赏分析，培养了学生良好的观察能力和自己对事物的判断力，使学生也从中学到了许多知识。课本内容的设计适合孩子的年龄特征，易于学生理解和接受。
教学目标：
1、指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。
2、在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
教学重点：国内外优秀经典动画片的介绍及其艺术特点。
教学难点：动画片的制作原理及过程的讲解。
教学准备：
1、教师课前应了解动画片的种类、动画片的制作过程、动画片艺术表现的主要特征。
2、教师收集国内外各种动画片的图片资料，也可以收集幻灯片、投影片、录像带、vcd等各种教学资料。
3、课前也可让学生收集一些动画片的图片资料。
教学过程：
一、引导阶段。
欣赏动画片，激发学生的兴趣。播放动画片片段，让学生说出他们的名字，可以跟唱歌曲，激发学生的兴趣，引出课题。
二、发展阶段。
1、欣赏《狮子王》、《花木兰》、《大闹天宫》等动画片片断，让学生说一说动画片中表现的内容和艺术特点。
学生发表意见，教师总结。
2、欣赏不同类型的动画片，让学生自己总结出不同种类的动画片。
3、提出问题：大家都喜欢看动画片，知道是怎样制作的吗？
学生根据自己搜集的资料及知识，讨论，汇报结果。
教师总结，讲解动画片的相关的知识。
什么是动画片？动画片是怎样拍摄、制作的？
动画片的起源及发展史，当前的最新制作知识的介绍。
4、大家为什么喜欢看动画片？动画形象的艺术特色是什么？（举例说明）。
造型简洁、形态夸张、色彩鲜艳拟人化、活泼可爱。
变幻丰富、引人入胜。
三、拓展阶段。
1、让学生调查，班级内有多少人喜爱中国动画片，有多少人喜欢外国动画片，并说明理由。
2、临摹或尝试自己创作一个动画形象。
教学评价建议：
1、是否对本课的内容发生兴趣。
2、是否了解动画片的主要类型以及最主要的特征。
3、能否简单说出动画片的制作过程。
《迷人的动画片》教学反思
本课是小学阶段最后一节专题欣赏课，动画片是孩子们最为熟悉和热爱的，了解、认识动画片的过去与现在是孩子们愿意探索的领域。因此，从学习活动层面上提高并不意味着理论的枯燥，把握好这一点是开展有趣、有效教学活动的重点。
本课以时间发展为轴线，运用多媒体的.直观优势，向学生一一展示动画片从昔到今的诞生、发展、变化的过程，让他们对已有的知识进行一次梳理，使时间的发展轴线更加清晰，同时也了解动画的发展过程经历的变化：从无声到有声，从黑白到彩色，从片段到连续，从手工到电脑，从平面到立体。直观的欣赏、详细的介绍，精彩的学生互动点缀其间，可以说，了解动画片的发展过程这个重点得到了很好的解决与渗透。虽然知晓动画片的发展过程是本课的重点，但是了解动画形成的原理则是本课的难点。教学中，精心设计课件不仅让学生从视觉上感知，更能从理论上明了，并通过动手制作简单的手翻书真正了解动画是怎样形成的。
作为一节专题欣赏课，尽管理论性较强，而且要渗透的知识比较深层次，难免显得枯燥。但是，本课一路走来，学生的表现是激昂与投入的，他们颇有收获，而作为老师——亦是如此。
《迷人的动画片》教学反思
1、指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。
2、在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
课时。
教学实施。
一、课前准备。
1．教师课前应了解动画片的种类，动画片的制作过程，动画片艺术表现的主要特征。
2．教师收集国内外各种动画片的图片资料，也可以收集幻灯片，投影片，录像带，vcd甚至电影片等各种教学媒体，以供学生欣赏用。
3、课前也可预先要求学生，收集一些动画片的图片资料，供上课时讨论，欣赏用。
二、课堂教学。
1、引导阶段。
教师把收集到的国内外各种动画片的图片资料展示给学生欣赏，也可利用幻灯片，投影片，录像带，vcd甚至电影片等各种教学媒体，播放给学生观看，以便引起学生们的兴趣。
也可以分成几个小组，让学生们把自己收集得来的各种动画片的图片资料，互相交流，欣赏。
2、发展阶段。
教师可选择一些学生所熟悉的和所喜爱的动画片，说说这些动画片表现的内容和艺术特点。
让学生归纳一下，动画片有那些类型，以及动画片要经过那些工序才能完成。
三、课后拓展。
1、让学生调查一下，班级中有多少人喜爱在国动画片，有多少人喜爱外国动画片。说说明理由。
2、临摹或试着自己创作一个动画形象。
《迷人的动画片》教学反思
一、教材分析：
本课属于“欣赏评述”领域的课程，目的是让学生在欣赏动画片的同时了解它的艺术表现特征、分类及制作过程。通过欣赏与表述的方法，师生互动、生生互动的方式，激发学生的兴趣，培养学生的审美感知能力，提高审美素养。
二、学生分析：
小孩子都喜欢看动画片，目前三年级学生对动画片也只处于感性认识，通过本课的学习，使学生对动画片的喜爱上升到理性的认识，了解它的艺术特征、分类和制作过程。在轻松愉快的氛围和教师的引导下用语言表达自己的感受，不仅认识到动画形象的夸张变形，还要用心去体会善与恶、美与丑、勇敢与胆小、正义与邪恶。
教学目标：
1.指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。
2.在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3.在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
教学重点：
了解动画片的类型以及最主要的艺术特点。
教学难点：
通过了解动画片夸张变形的特点，能用学过的美术知识、技法创作一个动画形象。
教学准备：
教师：教师收集各种动画片的资料，并制成课件。
学生：1、课前收集动画片的资料供上课时讨论。
2、调查爸爸妈妈小时候喜欢看的动画片。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
教师用课件播放《动画梦工厂》，迎接学生。
“欢迎大家到动画梦工厂来做客，看，跳跳龙在招呼我们一起去看‘迷人的动画片’呢！”（板书课题）。
（二）发展阶段。
（播放《米老鼠和唐老鸭》）。
（大屏幕出示：《米老鼠和唐老鸭》是美国迪斯尼创造的。迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著名动画艺术家，1928年创造了世界动画史上最有名的卡通明星----米老鼠和让唐老鸭）（课件出示米老鼠、唐老鸭图片）。
刚才我们欣赏了老师小时候的动画片，大家比较一下，它们与我们现在的动画片有什么不同（课件展示几组图片）教师引导学生说：老师小时候看的动画片多数是用勾线平涂的方法画的，随着绘画材料和技法的进步，动画片中的色彩越来越细腻、富有变化，上世纪九十年代开始，计算机技术的发展促使动画片中的造型逐渐向三维立体形象发展。如《功夫熊猫》、《玩具总动员》《果宝特攻》都是3d动画片。（出示图片）（板书：三维立体动画片）。
教师总结：“看来动画片也是随着时代的进步而发展的。
刚才我们一起欣赏了世界上第一部由美国人拍摄的动画片，那么，中国的动画片又是诞生于什么时间呢？(大屏幕显示)。
中国动画开始于19。动画先驱万氏三兄弟（万籁鸣，万古蟾，万超尘）从中国的走马灯、皮影戏和美国卡通中得到启发，试制动画广告片。1926年完成了他们第一部动画片《大闹画室》。（简单介绍〈大闹画室〉的故事）。
其实，中国的动画片有着浓郁的中国特色，现在请大家欣赏一部非常经典的动画片《小蝌蚪找妈妈》，你要仔细观察：这部动画片和我们平常看的动画片在技法上有什么不一样的地方？”
课件展示《小蝌蚪找妈妈》片断，学生带着问题静静地观看。
俗话说，不会看的看热闹，会看的看门道，你是只看热闹呢还是看出了什么门道？学生说说自己的发现，教师总结：“这种动画片叫水墨动画片。（板书）这部片子是用国画中水墨画的形式表现的，完全是中国格调的动画片，和美国迪斯尼卡通片中的趣味迥然不同。”《出示图片》《小蝌蚪找妈妈》是世界上第一部水墨动画片，1961年由中国摄制的。
“中国动画的形式多种多样，下面还要请大家看一些动画片的片断，要求大家边看边想，这几部动画片分别是运用了那种美术手段表现的？”
教师点击链接放映《神笔马良》、《刺猬背西瓜》、《小鸭呷呷》三部动画片，通过感知让学生分析它们分别是是哪一种类的动画片。”（板书：木偶片剪纸片折纸片）。
欣赏了这么多迷人的动画片，同学们的眼睛都亮了，动画片究竟有什么魅力，让大家对它这么的着迷？你为什么这么喜欢动画片呢（学生回答）老师总结：动画片中的形象与现实中的不太一样。（出示大屏幕图片，对比现实与动画形象的不同）大家比较一下，动画中的形象与现实生活中的形象有什么不同（学生回答，教师归纳：概括、夸张、想象力丰富教师板书）。
正是因为动画形象有着这些特点，所以动画片更添彩，更迷人。
（三）学生作业阶段。
我们欣赏了这么多类型的动画片，也了解了动画形象的特点，我们同学都跃跃欲试了（小组讨论交流。）大家这么喜欢动画片，如果让我们来创作一个动画形象，你想以什么手法来表现？小组讨论，汇报。
小组成员合作，创作一个或一组动画形象。
（四）作业展评阶段。
展示优秀学生作业，并谈谈自己的创意，再次强调动画形象的特征。
想不想把自己创作的动画形象变成动画片？同学们知道动画片是怎样绘制成的吗？请看课本第30页和第31页。学生交流：一个动画片的完成至少需要八个步骤。（出示动作分解图）。
当我们兴高采烈的看着动画片时，要知道动画片中每一个动作，每一个表情，都是工作人员辛勤汗水的结晶。
（五）拓展小结阶段。
今天我们在迷人的动画片中度过了美妙的四十分钟，欣赏了一些经典的动画片，大家有一个愿望，是把自己的动画形象制成动画片，但我们现在没有这个能力，所以，同学们课后把全班同学上课时创作的动画形象编成一个小故事，把这个小故事想像制成一部动画片。同学们要记住，动画片虽然迷人，但我们不能沉迷期中，大家现在要好好学习，将来，我们当中也会出现象迪斯尼那样的艺术大师，那么，有一天，我们自己设计的动画形象就真的会走上银幕，变成迷人的动画片了。
三、板书设计。
二、艺术表现特征：夸张、变形。
《迷人的动画片》教学反思
1、巧创情景，构建认知的桥梁。
张家界地处我国湖南省，学生中很少有人去游览过。为了调动学生的兴趣，我设计了这样的开场白：“同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。（课件出示相片）张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。你们想去吗？让我们跟随着作者走进张家界。”凝练优美的导语和真实的相片，使学生好像置身于风景如画的张家界风景区。
在引导学生学习第五自然段金鞭溪时，恰到好处地运用了课件：同学们欣赏着金鞭溪的图片，聆听着轻柔的音乐。这声形并貌的多媒体课件，在给学生带来了美妙的视、听觉享受的同时，催化了学生对溪水特点的理解，并用填空的形式积累了好词佳句。实现了学生与文本、教师与文本、教师与学生的对话，真正做到了“潜移默化”。
2、层次清楚，学法多样。
3、以读促解，读中感悟。
《迷人的张家界》一课语言优美，感情丰富，教师的朗读指导是非常必要的。我运用多种方式如：引读、齐读、默读、自由读、填空读、配乐读、带着感受读等等多种方式指导学生有感情地诵读，让每个学生都能从读得不太通顺到读得流畅，从读得较为平淡到读出感情。这样“以读促解，读中感悟”，加深了学生对课文的理解，对语言文字的品味，使其读出了语感、情趣和韵味。
4、巧妙迁移，读写结合。
《课标》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文学习的终极目的是运用语言。就这篇课文而言，第一自然段中比喻、排比、拟人修辞方法的配合运用，以及描写山峰姿态的详写与略写。这样的描写，增强了语言的感染力。课上，通过自读自悟和积累，这段美文中传神的表达和张家界山峰特有的姿态已经深深地烙印在学生的心灵中。故此，教师在课尾巧妙迁移，读写结合，安排了这样的课上练笔：根据你的所知，抓住张家界某一方面的特点，精炼语言，写一句或几句精彩的广告词，向周围人介绍张家界，打响张家界的知名度。从学生展示自己在短短的几分钟内写成的形式纷呈的精彩的广告词中，从教师的相机点拨中，我欣喜地发现：无论是内容还是表达，学生都能恰当准确地巧妙迁移生成，学以致用，相得益彰。
当然我的课也存在很多这样或那样的不足。比如：在如何体现“用教材去教”这一方面，教师还需要提高认识，放开手脚。课堂上，要重视过程教学，“把自主学习的时间还给学生”要真正落实在教学行为上，充分发挥学生的自主作用，挖掘他们的潜能。
《迷人的动画片》教学反思
一、图文整合，指导“神游”教方法。
新课伊始，我先问同学们是不是都喜欢旅游？都去过哪些地方？当同学们回答之后，我又说：“你们去过的地方还真不少，可是加起来也没有我去过的地方多。信不信？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，甲天下的桂林山水……还有世界著名的水上城市威尼斯……”从同学们一个个充满好奇的目光中，我能感觉到，他们羡慕，他们怀疑。我趁机再问：“你们猜猜老师是怎么去的呢？”“上网。”“看电视。”“读书。”学生们天真、稚气、活泼的天性，只有在当时，我的感触最为真切和深刻。经过师生的这一对话，学生立刻投入到了宽松、愉悦的课堂氛围中，师生之间的距离也因此拉近，为后面的师生互动奠定了基础。接着，我告诉学生：“文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫‘神游’。这节课，我们就跟随文章的作者去‘神游’——迷人的张家界。”当学生听了老师的话后，兴奋劲和求知欲溢于言表——赶快“神游”，一饱张家界的“迷人”景色。
接下来我带学生进入专题网站，层层深入，步步激趣，进行“认读生字、认读词语、读通课文、理解词语、理清顺序”这些教学环节，使他们在轻松愉快的课堂情境中完成了“神游”前扫除障碍这一准备工作。
二、循文入境，进行“神游”品美景。
“神游”前的障碍扫除后，我让学生“神游”课文，把心放到课文的每一句话中去，细细体会文章的语言文字，看能不能在自己的头脑中出现一幅幅优美的.画面。这时，学生们静静地走进课文，认真默读，开始与文本对话，与作者对话，与作者的情感产生共鸣，思维异常活跃。当让他们谈感受时，课堂上又一次出现了——答案是那样的精彩，那样的富有个性，那样的富有创造性。虽然学生的家庭环境不同，生活经历不同，个体思维不同，对课文的理解不尽相同，但这些答案，都是学生独立学习的结果，个人情感的独特体验，个人智慧的随机生成。“我似乎站在黄狮寨的顶峰，向上望是蓝蓝的天空，向下望是万丈的深渊，有一种身处险境的感觉。“人常说：‘上有天堂，下有苏杭’，我认为还应该加上张家界。”“这样欣赏美景，既省了钱和时间，又进行了旅游。”“我仿佛登上了黄狮寨的点将台。我的东方是气势磅礴、金光闪耀的神鹰护金鞭；我的西方是满目青翠、纤尘不染的金鞭溪；我的前方有八九座山峰，好似一个个虎背熊腰的威武将军，向我诉说着张家界的历史；我的后方是一群又一群伶俐可爱的小动物，它们好像在向我打招呼；我的下方是叫人心惊胆战的万丈深渊；我的上方是白云飘飘、霞光万道的蓝天白云。我大口大口地呼吸着新鲜空气，心中不由地赞叹道：迷人的张家界，名副其实的人间仙境！”我想，这是我们做教师最想看到的，正是教育所追求的。这远比我们喋喋不休地分析、讲解、灌输，学生机械地、被动地接受要有效得多。孩子在这个过程中所掌握的方法，获得的能力和体验是刻骨铭心和终生受益的。
三、激发情趣，拓展“神游”开眼界。
经过老师和学生跟随文章的作者到课文中游，老师带着学生到录像中游，应该说是实现了新课程的三维目标，但我觉得这还不是一个完美的课堂，于是我用语言描述由一到十，由十到万的张家界景点名称，让学生感受张家界的美景举不胜举；阅读网站中展示的“名人赞叹张家界之美”的经典语言，总结“神游”之妙，启迪升华；进而设计了第三次“游”——让学生登录老师课前制作的“迷人的张家界”专题网站。网站中的每个模块都如一桌丰美的精神大餐，如一个琳琅满目的自由超市，等着同学们去品尝，去采购。与网络对话，同学们的兴趣特浓。欣赏结束让同学们用最简练的语言说说自己看到的张家界时，又产生了与前面不同的感受——视野开阔了许多，知识丰富了许多。那啧啧的赞叹声出自孩子们不同的口中：“说它是人间仙境，名副其实！”“我为张家界而自豪！”“我觉得现在就在张家界上课。”这样又让学生真正感受到了张家界景色的迷人，感受到学无止境。让孩子们带着求知的兴趣走进课堂，带着求知的欲望走出课堂。
一部动画片教学设计模板
《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容，结合了学生的实际生活，让学生有话可说，也愿意说，在此基础上，学生还可以回顾之前看过的内容进行比较筛选，从而说出自己的理由和观点。
2、分析学生。
二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的口语表达能力还有待于提升，对于自己喜欢的动画片能够脱口而出，但是在结合事例或人物性格多方面则会有难度，需要教师借助于生动活泼的教学语言加以引导。
1、能把自己喜欢的一部动画片介绍清楚，也可以说其中最吸引人的人物和故事片段，做到语速适中。
2、做到认真倾听，了解别人的想法。
（课前播放动画片：《猫和老鼠》）。
1、刚才大家看得津津有味的是什么呀？（《猫和老鼠》是一部非常经典的动画片，刚才我们看的是其中的一个片段。今天这节课，我们就来一起聊一聊动画片。（板书：动画片）。
2、最近你在看什么动画片呢？说一说。
1、听音乐说片名。（小猪佩奇、熊出没、大头儿子小头爸爸。ppt：它的片名是）。
（板书：说片名）。
我们在说的时候，除了声音要洪亮之外，还要注意说话速度，不能太快也不能太慢，把内容说清楚。（板书：说清楚，中速）。
2、看图片说角色。（老鼠和猫、小公主苏菲亚、海绵宝宝）。
你喜欢里面的哪个角色？为什么？
（预设：能不能用一两个词语来形容这个角色？）。
现场当小记者，采访班上的同学，了解他最喜欢什么动画片，喜欢动画片里的哪个角色。（板书：说角色）。
1、把好的东西或事情介绍给别人，就叫推荐。谁愿意试着把你最喜欢看的一部动画片推荐给大家？（板书：推荐一部）。
2、师生合作，试说情节。
你最喜欢什么动画片？你为什么喜欢？能说说里面最有趣的地方吗？哪个故事吸引了你？
（板书：说情节）。
3、指名，你刚才听清楚了他说的什么吗？明确听的要求。
（板书：认真听）。
2、播放动画。
3、谁来说说这个片段讲了一个什么情节？
引导说：图图为什么想生病？他怎样生病的？生病后有什么感受啊？
讲情节就是要把事情的起因、经过、结果讲清楚。（指名完整地讲述情节。）。
你听明白了吗？你觉得他说得怎么样？
1、（指板书）只要我们把这三个方面都说出来，就能比较完整地推荐一部动画片了。不信，你听老师推荐：
2、口头示范推荐《大耳朵图图》图图生病片段。
（听了我的推荐，是不是觉得这部动画片很有趣？
这部动画片真的很好看，我都看了好几遍了。
大家有时间就去看看这部动画片吧！
看了你绝对不会后悔的！……）。
2、两人一组，角色分工，练习推荐。
3、指名小组在全班交流。
（提示：两人见面，先打招呼，注意礼貌。关注学生之间自然的交流情况。）。
4、指名学生评价，相互补充。（关注学生听的情况）。
1、对照板书，小结课堂。
2、布置课后作业：请你用今天学到的推荐方法，向你的家人推荐一部动画片。
迷人的动画片教学设计
《迷人的动画片》一课是小学三年级上册的一节美术欣赏课，属于【欣赏评述】学习领域，主要让学生通过本课的学习，能系统的了解动画片的不同类型、动画片主要的艺术表现特征、动画片的制作过程等一些相关的知识，认识到动画是美术的一种表现形式，提高学生对动画片的欣赏能力。因为动画片是学生们非常喜欢的题材，所以本节课不仅让学生欣赏了各种类型的动画片，更以各种美术表现手法来创作表现动画形象，并通过交流对动画创作的体会，起到帮助学生提升内化本课所学知识的作用。
因为时间关系，播放的几部经典的动画片都是短短的片断，对学生来说是一个小小的遗憾，但课堂上播放的几部具有中国特色的动画片片断，比如《小蝌蚪找妈妈》、《小刺猬背西瓜》等，学生对这类动画片接触的比较少，所以对此很感兴趣，这里不是单纯的让学生欣赏动画片，重要的是在欣赏过程中，学生能形象直观的了解了动画片的类型，最重要的是，让学生了解动画片不是欧美日本的专利，中国也可以做出经典的具有民族特色的动画片，增强了学生的爱国主义情感。
本课是欣赏评述课，学生主要以欣赏和评述为主，所以，学生的创作时间较少，虽然学生创作时间短，但是通过小组讨论、交流并且以小组合作的方式，用剪纸、绘画、纸工、剪贴画等多种不同的艺术手法，不仅创作出了许多优秀的动画形象，更使合作精神在课堂上充分的发挥了它的作用。虽然学生的美术表现手段还很稚嫩，但令人叫绝的是，学生想把全班同学创作的不同的动画形象编成一部动画片，想像力太丰富了，真的是想像有多远，创新就有多远。
这节课把“动画片的制作过程”放到学生完成作品后来进行，我觉得比较合理，因为学生先进行动画形象的创作，然后还想把自己的动画形象制成动画片，那么学生对动画片的'制作过程的探究兴趣更高了。因为这动画片的制作是一个复杂而专业的过程，所以教师用一个动画动作，简单的进行介绍，让学生初步了解一下即可。
最后的拓展阶段，我没有按照教材的要求让学生课后调查同学们喜欢中国的动画片还是外国的动画片，而是顺着上课时学生的思路走下来的，让学生课后把全班同学上课时创作的动画形象编成一个小故事，并把这个小故事想像成一部动画片，这样的拓展，不仅让学生在课堂上创作的动画形象在课后得以延伸，更使学生的合作精神由课堂延伸到课外，同时更能培养学生的想像力，让学生乘上想像的翅膀，翱翔在美术的天空。
迷人的动画片教学设计
教材分析：本课是山东版小学美术第五册第20课内容。属于欣赏、评述，即通过欣赏图片，评述，绘画等方法，让学生发挥想象力，大胆、自由地把动画形象表现出来，体验欣赏和创作的乐趣。
这节课要面对的对象是三年级的学生，这一年龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那童真、童趣、不受限制的想象会像火山一样喷涌不止。因此，结合小学低年级儿童的年龄特点，本着使学生提高对美的感受力和艺术创造力，我确定本课的教学目标：
1、指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。
2、在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
教学重点：
启发学生思维、分析想象，力求创新。
教学难点:。
发挥小组合作才干，创作独具特色的动画片。
教学用具准备：
媒体课件、彩纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等，课前也可要求学生收集一些动画片的图片资料，供上课时讨论、欣赏。
二、说教法。
根据学生心理特征及教学方式的优化原则，积极主动的参与教学活动，便无意注意为有意注意，遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算采用以下教学方法：
1、情境教学法。
创设一定的情境，使学生身临其境，促景生情，通过教师的演示引入到媒体欣赏，把学生带入到动画的世界。
2、启发引导法：
这是遵循“教为主导，学为主导”的教学原则进行的，引导学生从欣赏动画形象出发，主动参与讨论，了解动画造型的特点，激发学生创作欲望。临摹或创作一个动画形象。
三、说学法。
本课以“活跃学生想象思维”为主要目的.，让学生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下两种方法进行学法指导。
1、自主探究学习法。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。通过让学生思考“怎样创作动画形象”这个问题，引导学生自主探究，了解构图的多种方法。
2、合作交流法。
在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
四、说教学过程。
（一）、利用动画，激趣导课。
1、播放动画，激发兴趣。
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇、有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了学生们都熟知和喜爱的动画片段，从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生学习的强烈愿望。
3、讨论、交流。
一部部动作连冠、形象逼真的动画片，你知道是怎样会制成的吗？
你最喜欢哪个人物？为什么？它有什么典型特点？
除了这些，你还知道哪些动画形象？（学生出示自己搜集的动画形象）。
（二）、大胆创作，点拨引导。
给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。
（三）、展示评价，交流经验。
采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。文学与艺术相结合。培养学生的自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。评选“最佳创意奖”，“最佳合作奖”等。
（四）、课堂小结，拓展延伸。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生回去后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培养学生主动参与亲情沟通的情感意识。最后，收拾整理周围环境，培养学生的环保意识。
《一部动画片》教学设计
本次《口语交际》的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留下深刻印象的动画片。在推荐的过程中，要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象，还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语速适中，让别人听清楚；在听别人讲的时候，要认真听，了解别人讲的内容。
二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，动画片是每一个孩子的最爱，在课堂上，他们会有强烈的表达欲望。
1．以精彩动画片激趣，激发学生说话的欲望。
2．实施奖励制度，勇于表达、说得好的同学推荐的动画片，可以在不同的时间为全体孩子播放。
【知识与技能】
1．通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。
2．能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。
【过程与方法】
通过小组讨论，引导学生相互交流自己看过的动画片，讲得生动、有条理，能让他人听明白。
【情感、态度与价值观】
学会倾听、表达和交流；能从推荐的动画片中有所感悟。
重点
向他人推荐自己印象深刻的动画片。
难点
推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听，了解别人讲的内容。
教师：多媒体课件。
学生：课前收看自己喜欢的动画片。
1课时
一、动画导入，激发兴趣
1．播放《大耳朵图图》片段，请学生欣赏。
2．学生说说动画片的内容。
3．师板书：让我印象深刻的动画片。
二、探究“说”法，尝试推荐
1．学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么动画片？我准备讲哪些内容？
2．播放多媒体动画，教师示范。
“大家好，我是明明。最近，我看了一部动画片，名字叫《哪吒传奇》，故事内容是这样的：陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球。忽然光芒四射，从中跳出一个男孩。李靖闷闷不乐，一位名叫太乙真人的道长却来贺喜，为孩儿取名哪吒，收为徒弟，当场赠他两件宝物：乾坤圈和混天绫。哪吒七岁，天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖丙。龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计。第二天，四海龙王带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，并收去哪吒的两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎。事后，太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世。复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，为民除害。
我很佩服小哪吒，他是一个小英雄。
3．在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括推荐动画片的基本方法：
（1）说清动画片的片名、动画片中自己最喜欢的人物及所做的事情、从这部动画片中明白的道理。
（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。
（3）最后还可以加上“你不想看吗？”“不看真可惜啊！”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的观看欲望。
4．请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。
三、小组练说，人人参与
1．师：看来，推荐动画片还真得讲究方法呢。下面我们就从看过的动画片中挑选一部介绍给同学。
2．提出要求：
（1）注意说话的速度，让别人听清楚。
（2）认真听，了解别人讲的内容。
3．学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组选一名同学当小组长负责主持，鼓励成员用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后互相评价、修改，再推荐代表准备参加全班交流。
四、和谐互助，反馈评价
1．汇报展示。
各小组的代表以各自不同的形式推荐动画片，教师协调各小组的衔接。
3．组织学生评出最佳演说家，予以表扬、鼓励。
五、拓展延伸，巩固提高
1．让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿件，准备办一期“好片大家看”墙报。
2．学生把自己喜爱的动画片主人公画下来，办一期“动漫人物展”。
六、交际范例
张帅：我喜欢看《猫和老鼠》，因为这部动画片很搞笑。我最喜欢小老鼠杰瑞，因为它很机灵，很聪明。
肖月：我最喜欢《三只小猪》。这部动画片讲的是大灰狼和三只小猪的故事，教育我们做人要勤劳肯干、乐于助人。
王亮：我推荐《熊出没》这部动画片。为了阻止光头强破坏森林，保卫自己的家园，以熊大、熊二为首的丛林动物们，和光头强展开了保卫森林的斗争。情节十分有趣，我非常喜欢。
王莎：我最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。这个动画片讲的是灰太狼想到羊村抓小羊吃，但以喜羊羊为代表的小羊们凭着聪明的头脑，总是能机智脱身的故事。
七、梳理板书
口语交际：推荐一部动画片
注意说话的速度，让别人听清楚。
认真听，了解别人讲的内容。
八、教学感悟
1．培养学生的口语表达能力，让学生学会倾听是新课标所倡导的。在本节课上，我利用各种形式，激发学生开口说话。如：教师示范、小组讨论、全班讨论、自找伙伴、展示汇报、组织评价等，使学生在轻松愉快的环境中学会说话，学会倾听。
2．把课堂还给学生，关注学生的情感是新课标的又一特点。本节课，我给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境，一切以学生为中心，处处和学生以朋友相待，体现了“以人为本”的教学宗旨。
教学制作动画片心得体会
在教学中，动画片已经逐渐成为了一个普遍而受欢迎的教学工具。它不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以通过动态图像和声音来增强学生对知识的理解。近年来，制作动画片在教学中的应用越来越广泛，我也尝试过在自己的课堂上使用动画片进行教学。通过这一过程，我深深感受到了动画制作的真谛和作用。
首先，制作动画片可以给学生带来新鲜的学习体验和享受。与传统的教学方式相比，动画片制作可以让学生更好地参与其中，体验到生动、有趣、富有感染力的教学氛围。同时，制作动画片还可以更好地解决一些理论知识难以通过实践得到直观感受的问题，以更形象的方式来展示和解释学科知识。
但是，制作动画片的过程并不轻松，其中存在着很多困难和挑战。动画片需要进行的创意、绘画、音乐等各个方面的融合协作，需要教师耗费大量的时间和精力、孜孜不倦地学习和探索。作为教师来说，需要具备丰富的教学知识和技能，了解时下流行的流程和技术工具。同时，课程教案的研发成为动画制作的“内功心法”。而动画制作的制作成本也很高，需要不断地进行试错和改善。
虽然制作动画片的过程比较耗费时间和体力，但是使用动画片教学也能给教学带来很多优势。首先，它可以让学生对知识点有更深刻的理解和记忆。通过动画片的视听和动作感受，学生可以更直观、更生动地理解学科知识点，加深印象。同时，还可以增强学生的积极性和学习动力。况且，动画片的多样性和适应性，可以让教师有更大的发挥空间和自由度，将自己的创意和理念融入到教学过程中去。
第五段：结语。
总之，动画片制作虽然比较考验教师的技巧和工作能力，但是在教学中，使用它给学生带来的帮助和胜任也都是非常显著的。因此，我们教师应当加强自己的专业素质和动漫制作技能，进一步探索并应用动画片教学的各种技巧和方法。这样，不仅可以扩宽教学模式的途径，更可以丰富学生的知识视野和培养他们高效学习的能力。
迷人的动画片教学设计
1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
一、课件导入，激发兴趣。
1.启发谈话，播放课件。
(利用情境图，播放他们的对话)。
文文：乐乐，你爱看什么动画片？
乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？
文文：我喜欢看《熊出没》。
2.创设情境,激发欲望。
师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？
（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望。）。
师：在这么多的'动画片中，你最喜欢哪个？
3.揭题读题:推荐一部动画片。
二、出示内容，学生交际。
1.课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。
2.同桌交流，引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。
3.下位找好朋友或老师交流。
4.利用课件，示范采访。
师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）。
5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
师：电视台的小记者也来我们教室采访了!
(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）。
小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？
引导嘉宾用上因为……,所以……。的句式回答问题。
6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
三、小组讨论,合作交流。
过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！
1.播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？
（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）。
2.指名交流，发表见解。
3.四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?
4.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。
5.全班交流。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.展示作品，学生绘画。
这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)。
2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。
3.把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
六年级《动画片的今昔》教学设计
有些人喜欢玩电脑，有些人喜欢玩跳绳，可我却迷上了看动画片。
一天，放学的时候，我急急忙忙把作业写完，回到家里吃完饭就看电视了，我打开电视自言自语地说：“幸好没错过。”这部动画片的名字叫做《电击小子》。其中有：小光、达夫、唐吉、小梅，卢比、沙宝拉碴等人。主角就是电击小子。动画片开始了，沙宝拉碴大坏蛋给卢比大坏蛋一个机器人，就是想打败电击小子，它们来一场激烈的战斗。我高兴地大喊：“电击小子加油！”可是电击小子被打了一拳，我站起来大声喊道：“电击小子加油！”我两眼一直盯着电视，恨不能冲进电视帮电击小子，我左手拿了一袋薯条，右手拿了一杯饮料，可眼睛一直没离开电视。
我喜欢这部动画片，是它让我知道什么叫保护地球，什么叫破坏地球，什么叫做好事，什么叫做坏事。
六年级《动画片的今昔》教学设计
《斗罗大陆》里面的人物有唐三、宁荣荣、竹清、戴沐白和奥斯卡等，当然，我最喜欢的人物就是唐三。每次小舞遇到危险，唐三体内就会有巨大能量，就像十万年魂环一样恐布呢！有一集，唐三受了重伤，就像胳膊断了一样，而小舞也扶着唐三来到花园，还有好几十个石柱子，忽然，武魂殿的人来了，唐三用蓝银皇和八蛛魂骨保护了小舞，并让小舞逃走。
武魂殿也用魂技打了唐三好几下，唐三再用自杀的方式剥离魂骨，救了小舞，唐三最终也把十万年魂环给了小舞。
小舞看见死去的唐三，并献祭了自己，把自己献祭给唐三，小舞的神志和灵魂都给了唐三，康三最后救活了，知道小舞献祭了自己，唐三就跟武魂殿有了仇恨，誓为小舞报仇！
这就是我看的动画片，你们喜欢我写的吗？