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五年级《太阳》教学反思
在五年级上册，学生在《能量的`转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、讨论，建立“万物生长靠太阳”这一大概念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。
在实际的教学中，虽然课堂没有热闹的场面，但是学生的思维基本能保持在活跃的状态，都在展开思考太阳与人类生活的联系。纵观整个课堂，利用概念图的方法引导和记录思考的内容，学生基本能积极地参与到讨论中去，在展示的过程中，也能积极发言。
在学生利用概念图记录思考的内容时，由于学生在过往的学习中比较少使用这种方式，一开始的时候并不能完全有效地记录，有点甚至不知道如何制作概念图。但经过展示一两个优秀学生的概念图之后，学生基本能模仿、创作出新的概念图。因此，如果再进行教学的时候，应该考虑学生的能力，在开始时注重引导，让学生充分了解概念图之后，进行简单的模仿后再自由创作，进行有梯度的递进，这样教学才更有效。
在设计课堂的过程中，我经历的两次修改记录表的历程：
第一次：发散型。把太阳放在空间，其它的关键词语放于四周，这样学生是非常容易写出与太阳相联系的物体或现象，如：光、植物、动物、光合作用等等。但是由于箭头的关系，光、植物、动物都是处于不同的地位，光是太阳发出的，植物、动物是受益者，这样在进行最后总结的时候，学生比较难归纳出万物生长靠太阳的概念，而且利用这种图式做出来的概念图在逻辑上也是错误的。
第二次：总分式。经过分析，人类直接从太阳获得的能量有两种：光和热，它与地球上的万物联系在一起的就是靠这两种物质来维系。利用这种图式来做概念图，一开始学生的思维可能没有这么开阔，但是它却有利于学生归纳和总结万物生长靠太阳的概念。同时有利于学生形成良好的思维逻辑习惯。
五年级太阳说课稿
与人类的关系。
（一）读课文，理清思路。
1．指名三人分读第1、2、3自然段，思考：每一个自然段分别写了太阳的什么特点？
2．交流。
板书：离地球远大得很温度高。
（二）认识运用数据、比较等方法说明事物特征的写法。
1．作者是如何将这三个特点写具体的`呢？四人小组讨论（讨论前个人先独立思考）。
2．交流。
（1）读句子。
（2）找规律。
这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？（用具体数字）。
（3）再读句子，在数字下面加点。
3．练习说话。
（1）看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点。
（2）交流。
4．小结。
5．质疑、解疑。
（一）初读第二段。
1．学习总起句（出示）。
（1）下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里。
太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
（2）交流。
（3）齐读体会。
过渡：那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢。
2．读课文，理清思路。
（2）交流并板书：
动植物、人类生活。
雨、雪的形成。
风的形成。
防病治病。
（二）学习第5、6、7自然段。
1．学习5、6自然段。
（1）雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？
（2）复述第5、6自然段。
（3）小结。
2．学习第7自然段。
（1）齐读。
（2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以，我们要合理利用。
（三）学习第4自然段。
1．自由读。
2．师引读，理清层次。
3．学习正反两方面说明事物的方法。
（1）同桌对读第2、3句话。
思考：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？
（2）交流。
（3）仿说练习。
a.你还知道太阳与人类有什么关系？
b.出示：按下面句式练习说话。
有了太阳……。
如果没有太阳……。
c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话。
（四）学习第8自然段。
1．指名读。
思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？
板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界。
2．学习假设句的不同写法，练习说假设句：
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（三句虽然都是假设句，但写法不同）。
3．练习说话。
4．齐读第8自然段。
五年级《太阳》教学反思
1、我能正确、流利地朗读课文.背诵课文的最好一个自然段。
2、我能理解课文内容，了解太阳的特点，体会它与人类的关系。培养自己对自然科学的兴趣。（重点）
3、学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，初步掌握说明文的说明方法。
本文的学习中，我充分相信学生，发挥学生的自主性，以学生的交流展示为主，老师的点拨总结为辅。
上课伊始，我充分发挥网络的优势，利用网络上关于太阳的科普小视频来帮助学生了解太阳。接着，我以亲切的谈话切入课题：太阳每天都东升西落，对于我们大家来说，似乎对它已经很熟悉了。但是看了刚才的那段短片，你也许又会觉得对于太阳的知识，我们了解的还是不够的。那么这节课呢，我们就继续来了解太阳。在教师富于感情地导入课文之后，我让学生回顾了课文的结构。通过这一环节，对课文进行了梳理。然后就放手让学生根据上一节课分配的任务，进行交流。
在学生充分交流之后，教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，让学生挑自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点、两点课文知识进行交流。此时，各组学生各抒己见，畅所欲言；有的小组谈了太阳的三个特点，有的会说太阳和人类生活的关系。在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂展示中各展所长以及质疑问难中的思维碰撞，已足以涵盖课文知识的全部。学生对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机交流，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特别到位。而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。
五年级太阳说课稿
1、解释课题。
2、太阳公公可老了，比我们的地球老多了，可是他还是每天为我们勤奋的工作着，你看，太阳公公又起床了，出现在我们的面前。出示课件。
3、看了这段小片子，你记住了什么?
齐读、指名读、分组读，如果遇到什么困难，请你请小组的同学帮助，如果你遇到不认识的字可以到查字表中去查。
4、你们读的真不错。还想再看吗?注意画面中的`红字。抢读。
5、听听太阳公公怎么说：“小朋友们读的都不错，不过我担心你们看不到儿歌，就认不出这些字了，是不是啊?”让我们证明给太阳公公看。
6、出示12个生字，你记住了哪些字?
指名上台当小老师领着同学们读一读吗。
7、你还有哪个字记不清楚?请拼音兄弟来帮忙。
8、这些生字中藏着哪些词语?
9、“草”怎么组词?你能用“照”说一句话吗?
10、美化黑板。
先示范在图上贴卡片。再分组来贴。
一起到黑板上来贴。
比赛：读一读自己组贴的句子。
11、太阳公公还能从哪里出来?
同学们想象的真丰富，我们美丽的世界，都是太阳照出来的。
12、让我们在优美的音乐中，一起朗读表演儿歌，想怎么表演就怎么表演。
13、听听太阳公公怎么说：“你们读的真好，我也在悄悄跟着读呢，我们来做游戏!”
14、做和太阳公公猜字交朋友的游戏。
1、太阳公公会高兴吗?读太阳公公的信。“我有一个笔画不会读，帮帮我好吗?”
2、太阳公公很难过，让我们一起来帮助他。
3、出示两个笔画，说说学过的笔画的名字“横折”。看“横撇”，它可能叫什么?
4、我们帮太阳公公解决了难题，接着来学“水”。
“水”字中哪一笔是我们刚刚学的笔画?
把字拆了，请同学们一起把它重新组合起来。
5、出示“太”，读出来，你怎么记住这个字?
1、自由表达对太阳的感情，组成太阳小诗。
3、和太阳公公再见。
太阳花五年级作文
太阳花是非常普通的花，它没有荷花那硕大的花瓣，它没有百合那浓郁的花香，它没有牡丹花那高贵的派头，如果不开花，它很有可能被别人当成一堆无名草!
它的茎是暗红色的，很细，茎上还不断生长出淡绿色的叶子，那小叶片一层一层的上去，犹如“芝麻开花——节节高。”那小叶片小小的，两头尖尖的，像一叶扁舟，又像一弯新月，像一个微型香蕉……，那叶子摸上去十分丰满，里面充满了水分，再一掐冒出粘粘的汁水，难怪它的花娇艳可人，这使我惊叹不已，原来这小小的叶子充当了“幕后英雄”，体现了无私的奉献精神。真是“红花虽好，还要绿叶扶持呀!
”花骨朵是绿色的，长在茎的顶端，它小的可爱，小叶片圈了一圈，来呵护它，看上去像一柄“绿樱枪”。
盛开的太阳花色彩十分鲜艳，红的像火，白的像雪，黄的似金……，花盆中的花儿有高有矮，五颜六色，那些花散在绿叶中，像星星、像眼睛，还眨呀眨的。每一朵花瓣有五片，呈“心”形，围成了一圈，很可爱，花儿散发出淡淡的清香，令人心旷神怡。
太阳花的名字很富有诗意，它之所以叫太阳花，是因为只有在早晨，花见到阳光后才开放，没有太阳就看不到这种花朵!
它是为了太阳而生活而开放的，是太阳和大地最忠实的儿女。
太阳花的生命力十分顽强，它的茎不断生长，不断出芽，长出新的叶子和花朵，花开花谢，这样不停地生生息息，使得太阳花的“队伍”愈来愈庞大，现在都塞满了整个花盆，成了一道亮丽的风景。
啊，太阳花，平凡的花，神奇的花!
我爱太阳花!
部编版五年级太阳说课稿
1、会认7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识。
3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。
课件。
1、出示太阳图片揭题。
今天，老师给大家带来了一位朋友。(出示图片)太阳(板书：太阳)这节课，我们就来学习一篇说明文——太阳。读一读课题。
2、点击记忆积累词语。
读着太阳两个字，看着这样的画面，你会想起哪些描写太阳的词语?(指生说)。
3、教师出示积累词语。
老师也收集了一些有关太阳的成语，ppt来读一读。
4、教师讲述后羿射日。
看来，描写太阳的词语可真不少。关于太阳，有这么一个传说，ppt古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
a、这个故事叫——后羿射日，这个箭法很好的人叫——后羿。
c、下面就让我们走进课文，去找找答案吧。
1、学习小提示：读准字音，读通课文。
想想：后羿为什么不能射下太阳?
2、检查读字词。
太阳公公要考考你们啦!会读这些词语吗?
差不多摄氏度估计野兽生存繁殖。
蔬菜。
凝成。
比较。
杀菌。
治疗寸草不生抵得上预防。
a、开火车读词语。注意听，读错的，咱立刻要指出来。b、你有什么好方法记住他们?
c、再来看看这些字词，在书写的时候，你觉得哪些字需要提醒一下?引语：同学们字词学习得不错，你看，太阳已经在对我们微笑了。让我们走进太阳，了解更多的知识吧!
1、咱们回到刚才的问题，后羿为什么不能射下太阳?你从文中哪些句子看出来?用波浪线画出来。
2、学生默读。
3、师生交流：后羿为什么不能射下太阳?(指生说。)(1)远。
a谁来读一读?b读了句子，你读懂了什么?用一个字来概括那就是——远。板书：远c这有多远呢?(板书：1.5亿公里走3500年飞二十几年)。
d师生合作读。读着读着，你还发现了什么?(用数字说明两者之间的距离，十分准确，如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。这就是说明事物常用的方法——列数字(板书)读列数字。
e其实，这句话中还举了两个例子，自己读一读，你能找出来吗?(作者用熟悉的事例做类比，步行和坐飞机，就是我们平时所熟悉的两个事例。这种说明方法就叫做举例子。)。
f所以，这么远，箭哪能射得到呢?你能换一种说法吗?比较这两个句子，虽然说意思一样，但他们所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词?一起读一读。
g你能用这样的句式说一说么?因为———所以后羿射不下太阳。自由练说，指生说。
(2)大你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳?
(3)热你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳?
引语：学到这，我们了解了太阳的一些知识。太阳那么大，那么远，那么热，所以后羿是射不到太阳的。远，大，热，其实也是太阳的一般特点。补充板书。
1、现在，你是谁呀?对，是太阳。那么介绍的时候，应该把太阳改成我。自己练说一下。学生佩戴头饰，扮演太阳做介绍。(转化人称的说话训练)。
引语：看来，我们的同学已经和太阳做成了好朋友。太阳好高兴啊!你们呢?带着这种心情，打开作业本，太阳要考考你们的记忆力，请做第四题。
太远1.5亿公里列数字。
走3500年举例子阳。
飞二十几年。
大130万个地球=1个太阳作比较。
热表面温度6000℃打比方。
中心温度6000_2500=15000000。
部编版五年级《太阳》说课稿
早上好！今天我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21课《太阳》的第一课时。本课时的教学为本文的第二课时，乃至本单元的学习奠定了基础。
《太阳》是一篇科普说明文，也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系，培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。
1、知识目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。
2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：
1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；
2、先扶后放，教给学生学习方法；
3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；
4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；
5、通过朗读增强对语言文字的感悟。
本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容——扶放结合，初步体会课文的写作方法——拓展延伸，读写结合。
（一）激趣导入。
（二）借助课件情境朗读，形象地感知课文内容。
我让学生带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么知识，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。
（三）自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容。
1、自读全文，读准字音。
2、检查生字词的读音，注意个别字的写法。
3、默读课文，理清课文脉络。
（四）扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法。
1、创设情境，激发兴趣。
2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。
4、学法迁移，小组合作探究。
（五）拓展延伸。
根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。
附：板书设计。
21、太阳。
远1.5亿公里。
特点大130万个地球。
热6000摄氏度。
关系密切。
五年级《太阳》说课稿
《种太阳》是一首欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。本次舞蹈活动“种太阳”是将音乐新课标理念和校外舞蹈教学的特点进行了有机的结合，通过学习前追步、塌腰拧身等，要求学生掌握舞组第一段动作，使学生在亲身参与听、唱、编、跳等艺术实践综合活动的过程中，获得音乐审美的体验，享受成功的欢乐，同时让他们种下太阳、种出爱心和希望，树立起从小努力，实现使全世界变得更加和平、温暖、明亮的美好理想。
（1）认知目标：在复习后踢步、侧跟点步的基础上，学习前追步、塌腰拧身等基本动作，初步掌握《种太阳》第一段舞组。
（2）能力目标：通过舞蹈组合的学习，培养学生的动作的协调灵活性、思维能力，同时提高学生的表现力。
（3）情感目标：能用活泼优美的动作和愉快的情绪来表现自己对歌曲的感受，激发学生树立长大后的美好理想。
教学重点是要求孩子感受音乐的旋律和节奏，初步掌握第一段舞组动作。
教学难点：首先能基本协调、连贯地完成第一段动作；其次能用到位的动作，饱满的情绪来表现自己对歌曲的感受。
舞蹈是一门动的视觉艺术，所以我在课堂上结合本教材的特点，通过启发、模跳、分解组合、情境等教学方法引导学生，充分调动学生学习的积极性，同时运用多媒体辅助教学，增强直观性，充分发挥学生的主体作用。
本节课我根据低年级学生爱动、爱表现的心理特征，在教学中通过欣赏、感受、思考、讨论、创编动作、表演体验等方法，以学生为主体，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让学生自主地探究、学习与创作，发展自己的综合潜能。
在以上理念、教材、教法、学法的支撑下，我做了以下教学准备：
1、制作课件、录制音乐。
2、布置舞蹈教室，准备材料。
3、学生经验的准备。
并且设计了以下的教学过程，整个教学过程我分为了五大部分来完成。
首先是第一部分情境激趣，热身活动。这一部分我设计的时间为6分钟。课前根据教学内容，我在教室里布置上小花小草、大树小鸟，把它打扮成春天的景样，并用这样的语言来启示：“孩子们，我们久久盼望的春天终于来了！让我们一起在这春意盎然的季节里舞动起来吧！”启示完后我便带着学生在欢快的音乐声中进行队列步伐、基训练习。这样设计营造了教学氛围，使学生感受到春天好像真的来了。既激发了学生探究、表现的欲望，又起到了热身活动的作用。
首先我会学生进行提问“同学们，春天是播种理想的季节，你们都有什么愿望呀”同学们纷纷回答后，我会总结并接着启发她们“大家的愿望都很美好，有的想当舞蹈家，有的想当歌唱家，还有的小朋友想当老师……但是有一个小朋友的愿望却很特别，她的愿望到底是什么？让我们一起去听一听，看一看！”这时候播放课件《种太阳》，自然地导入本课的主题，借助生动的画面，增强形象性，视听结合，让学生初步感受音乐作品的节奏与情感。
我会通过学生介绍、评价、自由讨论等多种形式来让她们听赏分析歌曲，最后渗透这首歌曲的情感内容。其实这个世界上还有许多地方充满了灾难、战争、饥饿、贫穷，有很多的人和事还需要我们大家去关注、关心和帮助！动画中的小朋友播下的愿望不仅仅是一颗太阳，更是一颗关爱的心。通过这样的介绍，对歌曲的情感进行了一次升华。
五年级《太阳》说课稿
《番茄太阳》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言优美生动，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐——她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我”感受到了温暖。
教学目标：
知识目标：能有感情地朗读课文，体会“番茄太阳”的含义。
能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
教学重难点：
凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩，体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染。
(一）教法。
1、自主、合作、探究法。本节课，我基本采用了全放的学习方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟到学习的乐趣。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
（二）学法。
素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不再是教学生念书，而是引导学生主动的去探究。因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。
1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。本节课，主要引导学生围绕“番茄太阳指的什么？”“明明给‘我’带来怎样的心情变化？”等问题进行思考、探究，培养了学生的思维能力和创新意识。
2、读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特点，我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功快乐的目的。
这篇课文篇幅较长，叙事、写人、抒情相互结合。在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
“阅读是学生的个性化行为。”本课时主要通过学生多种形式的读，紧紧抓住“我”的心情变化，通过明明的笑、言行，感受明明纯洁、善良、积极向上、热爱生活的美好品格，以及对“我”的积极影响，真正体会“番茄太阳”的深刻含义。激起学生心中的“爱”，让每一个人的心中永远挂着红红的“番茄太阳”。
（一）激情导入。
番茄，太阳，太阳、番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们一起走进盲童明明的内心世界。
(二)个体自学，整体感知，感受盲童明明的心灵。
1、自由轻声地读读课文，想想明明给你留下的印象，找找在哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。
2、交流感悟、指导朗读。
交流：明明给你留下什么印象？你是从哪些词句中能体会到？在学生畅所欲言的同时，引导学生从小姑娘的笑、言行，体悟明明的内心，感受明明的乐观、好奇心、机灵、聪明、善良、有爱心，并有感情地朗读这些句子。
（三）细读感受“我”心情的变化。
课堂上，我再次启发学生带着问题“盲童明明给我带来怎样的心情变化？”再次走进文本，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。找出课文中描写“我”心情变化的语句。如：“生活很艰难，心情无比灰暗”。“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。”等句子，以学生的感悟为主，我适当点拨，以读代讲，与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化（灰暗——温暖——快乐——感动）。
（四）质疑，精读感悟“番茄太阳”的含义。
1、让学生带着问题：“课文为什么以番茄太阳为题？在文中共出现了几次，每一次都指什么？”再读课文，重点朗读12、13、16自然段，深入感悟“番茄太阳”的三次含义：太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心——美好的心灵。再次深入感悟第三个“番茄太阳”——这颗爱心中包含着什么？通过学生的朗读、讨论、老师的点拨，感受这一颗热爱生活，热爱生命，关爱他人的心。让学生明白“番茄太阳”一方面包含了作者的喜爱之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太阳”一样美好。
（五）拓展延伸，升华情感。
此时，我语锋一转，再次提出问题：
1、明明的笑容为什么那么真？那么美？
2、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？
3、生活中，哪些人也是“番茄太阳”？让学生再一次地思考、交流、讨论、回答。老师再小结：是啊！所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满爱与温暖。
（六）配乐感情朗读。
播放《种太阳》，让学生带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。
激发学生爱心，把教学推向高潮。
（七）作业超市。
1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听。
2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。
3、推荐有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。
太阳花五年级作文
在我小时候，记得姥姥很爱摆弄花草。她种花与别人不同，她养的花不喜欢别人轻易去碰，她总说花草本就是留给有心人欣赏的。在她眼里，这些花草都是最值得爱护最是有情的灵物。于是处暑前后，等暑气稍稍退去一些，到了晚上，一家人挑起灯笼，漫步在这小花园里，四周一派姹紫嫣红，流光飞舞，煞是好看。
姥姥种的花草很多，数都数不过来，不过给我印象最深的最神气的是还是太阳花。因为姥姥说过，太阳花和别的花又不同，她的根基是在天上，在太阳上，她是太阳的使者。所以后来我想办法缠着妈妈买来了太阳花种子，决定自己种一株。摆好花盆，施上沙土，播种，我心里盼着：太阳花，快长大。
经过努力，花种子终于破土而出，长出了两片小芽，圆圆的，小巧的，仿佛在仔细观察周围的一切，我很想去摸摸它，不过还是忍住了。
今天的花茎长出了几片颜色浅浅的绿叶，绿的象一块块晶莹的翡翠，形状是半圆的，很光滑，我想小露珠如果躺在上面一定能打滑梯。
叶子开始密密层层的长，颜色变深，衬托着半透明的茎，显得很威风。不知道什么时候，叶子下面偷偷钻出了小花苞，她略微低垂着头，好像有心事，我猜她一定是怕周围吵闹，想等到晚上再静静的开放吧。
太阳花开了，白里透粉，向上张开五朵花瓣，下面的花萼特别有力，把整朵花，执着的托了起来面向太阳。花儿很聪明，她一定知道地上有很多虫子，于是只好扬起高贵的头，唯恐被这些家伙发现娇嫩的花儿心里深藏的秘密。
花儿越长越多，引来蜜蜂亲昵的附耳小语，一阵风吹过，花儿左摇右摆，得意极了。太阳花不仅顽强而且最长寿~她的花期很长~虽然花儿不会永远盛开~但是它很自豪，毕竟她用与众不同de美曾经扮靓与征服过这个世界。
太阳花五年级作文
小时候，我们家里住的都是瓦房，而且在我家的前面还有一大块空地，上面上面都没有，显得有些单调。
直到后来，家乡重新建设了，那些旧房子都改成了小区，我们大家住都在小区里。但是房前的那一片空地还是没有什么变化。但是有一天，一颗颗绿芽冲这片土里钻出来，见到那绿油油的嫩芽，充满好奇心的我问爸爸这是什么植物，爸爸说这是太阳花，“太阳花?”听见这个名字的我，好奇心更加大了。
一天清晨，太阳花终于开了，在一层滚圆的绿叶的下面，闪出了三朵小花。一朵黄、一朵红、一朵淡紫。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像钻石那么耀眼。三朵花是信号，号音一起，跟在后面的便一发不可挡。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连最不喜欢花的人，也禁不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃前欣赏起来。
但看多了，我们才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短暂。朝华夕谢，只有一日。因为开花的时光太短暂，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批花谢了，但也有另一批花蕾在等待开放。
这新陈交替多么活跃，多么生动!但开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花以后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳地方，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。
虽然现在，我家门前的太阳花已经没有了，但是它那绚丽夺目的颜色一直在人们心中。太阳花的欣赏者，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、有爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊!
五年级《太阳》说课稿
大家好!今天我说课内容是：全日制聋校实验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。
《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。
1、知识目标：了解太阳的.三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。
2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：
1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。
3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。
本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法。
(一)联系当天天气情况导入。
天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。
(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。
然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。
(三)感悟语言，体会课文的写作方法。
1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣。
这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。
2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。
这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。
3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。
4、学法迁移，小组合作探究。
这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。
(五)巩固练习。
这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。
根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了,使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。
小学五年级作文：太阳花
我们青春靓丽，温柔却有韧性；我们温存恬静，却又不失霸气；我们仪态万方，如诗如歌；我们绚丽多姿，用缤纷的色彩装点生活；我们坚强勇敢，用自己的青春演奏出华丽的乐章。我们，阳光下的太阳花，永远都绽放得灿烂无比。
女孩子，是一个什么样的概念？是任由他人看不起，一直被别人认为是拖后腿的卑微的存在吗？是被人视为软弱无能、毫无用处的渺小的存在吗？不，女孩儿，犹如天使一般圣洁的女孩儿，她们坚强勇敢，即使被遗弃、唾弃，也从不放弃自己，从不放弃希望。
女孩子，拥有一双灵巧的手，是这双手可以为黑夜点缀上璀璨的繁星；女孩子，拥有一颗善良的心，是这颗心为世界驱走了一丝冰冷，带来了一缕温暖；女孩子，拥有高尚无邪的灵魂，她们永远不会埋怨父母的偏心与社会世俗的观念，因为她们懂得，只要努力，太阳花一定会绽放，甚至比玫瑰花更美。
有这样一个令人发自内心钦佩的人：被誉为“当代保尔”的张海迪，五岁因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。“活着，就是要为人民做事”张海迪是这样说的，也是这样做的。十五岁时便随父母到一个贫困的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子教书，并克服种种困难学习医学知识，热心地为相亲们针灸治病。在那期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。
1991年，张海迪在做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争；1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编着了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。然后，一部长达30万字的小说《绝顶》问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。
张海迪说：“我要像颗流星，把光芒留在人间。”其实，她并不是一颗流星，流星是转瞬即逝的美丽，而她却是永恒的光辉！
散发的耀眼的光芒。不只张海迪，还有替父从军的花木兰，两次获诺贝尔奖的居里夫人，刻苦锻炼，为国争荣的女运动员程菲。
我高兴，我是个女孩儿：我骄傲，我是个女孩儿。我相信只要我努力，没有女孩子做不到是事；我相信只要我努力，太阳花也一定会绽放得比玫瑰花更加美丽！
小学五年级作文：太阳花
暑假里，我读了郁雨君的《神奇的太阳花女孩》，深有感触。
在这个故事里，有一个叫李最最的女孩，没错，她就是女主角！但是，在最无忧无虑的年纪里，她却陷入了大人一般的固执当中，差一点就失去了极其宝贵的友谊。
李最最本来是像小超女一样完美的小姑娘，聪明勇敢，无所不能，是班级里的风头人物。调皮且又富有正义感的同班男生雷子浩处处想和她比个高低。比赛时两人分别代表男生和女生，在扳手腕、竞选演讲、英语接龙、班级种菜、火柴变战舰……在许多稀奇的项目中pk的没完没了。
不过，聪明、机智、厉害的李最最最终还是赢得了这个顽皮男生的，之后，雷子浩愿意跟她做朋友了！可偏偏就在这个时候，李最最变得古怪起来，让人难以接近，，把太阳花弄坏，接着就消失的无影无踪了！并且她连再见也没说。她那种冷漠的让人看不懂，给周围的朋友留下了深深的疑惑与隐隐的不安。
当我读到这里时，我想：古怪的东西，再怎么古怪都没什么可怕的，因为我们对它有心理准备。但是，如果自己身边最熟悉的朋友、亲人突然间变成了一个特别古怪的人，那就是很可怕的事。你会觉得什么都无法预知，就像生活在一个漂浮的混乱世界里。
雷子浩还有那个很有写作才华的小跟班——邓小未。他们无论如何也要知道为什么李最最会变得古怪。之后经过不屈不挠的追查，他们最终发现了李最最强大的性格背后无法逃避的先天遗传症——视力。追求完美的她，没有办法接受自己慢慢变成一个盲人的事实，因此她不但拒绝别人的帮助，对爸爸妈妈也充满怨恨，又强又帅的女孩一下子变成了一个自闭女孩。
此时的雷子浩迸发出强烈保护和拯救女生的骑士风度，在“壁虎”老师和糖果店店长小鹿陈子哥哥的帮助下，打开了李最最的所有心结。两个男孩好像李最最的一双翅膀，牵引她走过生命中最黑暗的一段路程……就在百年相遇的日全食那天，三个男孩一个女孩手拉着手，他们感到自己通体发亮，那是永恒的明亮，再也不会消失，再也不可能被夺走了！
同学们，珍惜现在属于你们的友谊吧！友谊在生活无处不在，只有勇敢宽广的心灵，才可以真正拥有它！
四个太阳五年级作文
课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。
学习目标。
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点。
指导学生朗读和识记生字。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备。
1、布置学生画自己心中的太阳。
2、四个太阳的课件和生字课件。
教学设计。
（一）课前活动。
1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。
2、学生介绍。
3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课《四个太阳》（板书课题）。
（二）初读课文。
1、多媒体范读课文。
2、学生评议。
3、学生借助拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。）。
（三）朗读感悟。
课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？
学生随机学习，读一读自己喜欢的“太阳”。想一想，应该用什么语气读这个段落。
例：我喜欢彩色的太阳。
1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。
2、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。
3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。
4、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）。
5、学生观察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）。
6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。
用同样的方法学习其它段落。
（四）有感情地练习朗读课文。
1、自由模仿练习朗读。
2、分组推荐朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。
（五）谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。
（六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。
（七）写字指导：指导练习“冻”“脸”
（八）课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。
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四个太阳五年级作文
昨天晚上天气特别热。躺在床上翻来翻去睡不着觉，于是拿了一本童话书来看。看着看着不知不觉就睡着了。
咦？自己怎么变成了有魔法的小仙女，手里拿着魔棒骑着扫把，飞到了童话书里的一个王国。只见这个王国的城门上写着三个大字——火炉国。火炉国这像个火炉，可真热呀！城里的居民们被又大又红的太阳，晒得都不敢出门，植物被晒蔫了，土地也被晒裂口。这里简直像个大蒸笼。
我急忙用手中的魔棒一挥，变出一支画笔。“刷刷”几笔，把太阳画成了个大西瓜。“西瓜太阳”放射出淡绿色的柔和的光。火炉国的居民们马上从屋子里走出来。柔和的绿光就像树荫下，凉快极了。
这时，居民们提议：“小仙女，画个‘蔬菜太阳’吧。以后我们就有蔬菜吃了。”“好吧。”我又“刷刷”几笔，画了个“蔬菜太阳”。太阳上有西瓜，黄瓜，青菜，茄子，西红柿。火炉国的居民欢呼起来，这回可有新鲜的蔬菜吃了。
姑娘们又提议：“小仙女，再画个‘鲜花太阳’吧。让火炉国变漂亮一些。”我大笔一挥，玫瑰、百合、茉莉、康乃馨……一个美丽的“鲜花太阳”就出现在人们面前。“鲜花太阳”下面的火炉国散发着鲜花的香味。
一个小朋友对我说：“我们爱吃冰激凌，小仙女你为我们画个‘冰激凌太阳’吧。”啊!冰激凌？我也想吃。对！赶快画了个“冰激凌太阳”。“冰激凌太阳”上的冰激凌又凉又甜，小朋友吃的真高兴呀！
我正高兴呢，眼前猛然一亮。我连忙睁开眼睛一看，一道阳光正照在我的脸上。仔细想了想，原来是做了个梦。
我爱太阳五年级作文
春天，温暖的太阳光照在太阳花上，叶子中长出了一个看似绿娃娃的花苞，花苞一天比一天大，绿娃娃也渐渐变成了彩色娃娃。长花苞的这段时间里得天天浇水，让土壤松些，就回有几条蚯蚓爬进来施肥，花苞就长得快些，开得又大。在4—5月之间彩色的娃娃会像变魔术一样，把自己变成彩色炮弹然后在一瞬间内“嗤”的一声，彩色炮弹又变成彩色的花朵，真像一位高级的魔法大师，真让人拍手叫绝。
盛夏，骄阳似火我家的好几盆花都被烤焦了，只有太阳花迎着太阳，随着风左右摇摆。
冬天，太阳花终于凋谢了，洁白的大雪飘落在花枝上，太阳花，我们等待明年的你！
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四个太阳五年级作文
教学目标：
1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时：分两课时进行。
第一课时。
导学流程：
一、导入：
1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受？
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的'什么是香甜的？读课文中的句子。
6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文，读句子。
7、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字。
1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调：因字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
五年级太阳花作文
那天早晨，我正在仔细地欣赏着这拥有高高的个子，肥绿的叶子和金黄的花瓣的美丽植物。忽然，我惊讶地发现：太阳花的花盘是朝着东边的，可是，我明明记得昨天下午来看时是朝着西边的呀!难道是我记错了?好奇心驱使我继续观察。
中午到了。太阳花又面向了天空，这一次，太阳花既没有向东，也没有向西，而是端端正正地望着蓝天中间，似乎在仰天长叹。此时，太阳已经不知不觉地来到了我的头顶，而太阳花的花盘又正好面向着太阳。“这也许是巧合吧!”我暗想。
带着疑问，我找到了博学多才的爸爸，可他却也说不出个所以然来。我只好靠自己了。经过上网、阅读《百科全书》等，我终于找出了答案。原来，太阳花在成熟之前，靠近花盘的那一段茎有一个特点：背着阳光的聚集着许多能够促进植物生长的物质，叫做生长激素。在这种激素的刺激下，背光侧长得比较快，而向着阳光那一侧生长激素少，生长得慢。这样一来，太阳花的茎向有太阳的一侧弯曲，花盘便朝向太阳了。
啊!真是大千世界，无奇不有。我相信这个世界上一定还有更多有趣的植物等待着我去探究。因此，我一定要努力学习，刻苦钻研。
五年级太阳花作文
妈妈是一个养花爱好者，所以我们家养了许多花。每年到了春天，我家的院子里各种各样的花争奇斗艳。我并不喜欢欣赏这些娇娇嫩嫩的春花，反而对那平平凡凡而开起来一片嫣红的太阳花情有独钟。
初识太阳花，是因为它开在夏天，钟情太阳花，源于一场雷雨。
良久，太阳公公露出了笑脸……。
第二天中午，我发现昨天还是骨架散乱、骨朵残败的太阳花，今天竟又开出新鲜艳丽的花朵夹，简直高兴极了。我连蹦带跳跑到爸爸跟前跟他说了太阳花的经历。爸爸说：“太阳花是一种很坚韧的花，它不怕雷雨和暴晒，生命力极其顽强。”
这些太阳花是我从别处移栽过来的，也许是认生，一直没有开花，没想到的却能在一阵雷雨后开出鲜艳的花，还散发着沁人心脾的清香。一定是我的特别关注使它开了花，但我更愿相信是花儿不畏暴风雨的精神感动了老天使它开了花。
大热天里，火辣辣的太阳发了疯似的向大地喷着毒焰，而太阳花傲然立于天地之间，舒展开枝叶，绽放出花朵，阳光越强烈，它开的越鲜艳，像一个战斗英雄一样，在奋斗中体验生命的快乐。
啊!太阳花，你是大自然中的强者!你并不需要什么优越的条件，也不需要什么精心的呵护，你用顽强的生命跟恶劣的环境作斗争，你不愧是太阳的同类，你与日月同辉。
五年级太阳花作文
我喜欢各种各样的花，喜欢散发着清香的玫瑰，喜欢无私奉献的兰花，喜欢出淤泥而不染的荷花，但是我最喜欢的是最普通的不怕风吹雨打的太阳花。
太阳花是夏天常见的一种普普通通的花，在我家对面的马路边上种着很多金灿灿的太阳花，从远处看，好像一片花的海洋，很漂亮。我很喜欢它每天经过那里，我都要驻足观赏一番才依依不舍地离开。太阳花只有在见到太阳时才开花，每天太阳从东方徐徐升起时，太阳花们就争先恐后地张开它们的一张张笑脸。微风吹过，太阳花摇摇摆摆地向我们招手。走近后会发现，太阳花的叶子很特别，尖尖的小小的，而且很厚。叶子密密麻麻的长在茎上，表面非常光滑，碧绿碧绿的，像有人在叶子上涂了一层薄薄的蜡似的。花朵其实并不大，四五片花瓣中间包着一簇嫩黄色的花蕊，小而精致，花瓣很薄，像是用彩色的薄纱织出的，一层层的重叠着，像五颜六色的小喇叭，好看极了。我俯下身子一闻，还散发出一股淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。
太阳花的颜色很多，有白的、黄的、红的、紫的……五颜六色，美丽极了。白的像一个纯洁的姑娘，黄的像金灿灿的小太阳，红色的就像被人抹上了胭脂一样美丽，紫的像一只正在旋转的烟花。一阵微风吹过，我忽然觉得自己仿佛就是一朵太阳花，穿着五颜六色的裙子随风翩翩起舞，不光是我一朵，一簇的太阳花都在舞蹈。
我喜欢太阳花，不仅在于它的颜色鲜艳，还因为它的叶子惹人喜爱，更因为它有顽强的生命力。听妈妈说：“太阳花不怕风吹雨打，随便摘一根茎插进泥土里，只要有阳光雨露就可以生根，长叶，开花。”
我爱美丽的太阳花!
小学五年级作文：太阳花
每到夏季，我家的门口、阳台上各色花赶集似的竞相开放，引来蜂舞蝶飞。看着它们，丝丝感动溢满我心头，记忆之门缓缓打开。
妈妈很喜爱花，大大小小的花盆都被她种得满满的。而太阳花，更是妈妈的最爱。它们只需要一个小小的花盆，就能带来大大的热闹。来年不必再种，开花结籽过的花盆就会自动长出芽来。
一到春天，太阳花就会从湿润的泥土中钻出小脑袋，很小很小，不仔细看还发现不了。两片紫红色的叶子好像弱不禁风，却让人觉得十分小巧、可爱。
过不了几天，太阳花的叶子就成了翠绿色，它们像女人细长的眉毛，还微微卷曲，看起来很厚实很饱满。顶芽像极了正在绽放的烟花，造型特别雅致。红色的太阳花茎是淡红色的，白色的太阳花茎是淡绿色的，它们一律自由地生长，呈现旁逸斜出状。
到了夏天，太阳花长得更茂盛了，它们枝桠密集，像一棵茂盛的树。阳光太毒，妈妈每天早晨或傍晚都要给太阳花浇水。
一日，我正在写作业，一道难题跳入了我的视野，我绞尽脑汁也没有头绪，便叫道：“妈妈！”
可是，我叫了几声都没有回应，只隐约听到流水声。过了一会儿，妈妈走过来说：“天气太热，一天不浇水都不行。”原来，妈妈又抢救她的宝贝花草去了。
不久，太阳花长出了一个个花苞，都长在顶芽上。那些花苞上端尖尖绿中带粉，像恬然卧于烟花中心的小宝宝。从此，我就经常看见妈妈在太阳花前数着花苞，在一个个花苞里埋下希望的种子。
过了几天，太阳花开花了。每当太阳一露脸，太阳花就欣然怒放。你看，太阳花的六片花瓣向着太阳散发出迷人的光辉，里面还有一个黄绿色的五角星图案，五角星的最中间是突起的黄色花蕊。妈妈得意地说：“我的太阳花今天这几朵开，明天那几朵开，没有寂寞的时候。”其实，最开心的是蜜蜂。它们嗡嗡嗡地唱着歌，和太阳花说着情话。
妈妈爱太阳花，只要有爱花的人来，就会送他几棵太阳花。每次，妈妈总会说：“太阳花是最热情最好种的花。一年种了年年可以欣赏。”
秋天，太阳花的种子成熟了，黄赫色的小颗粒就像细碎的沙。它们有的直接掉在花盆里，成为来年的力量；有的被妈妈收集在瓶子里，送给朋友。
太阳花，没有浓郁的芬芳，没有硕大的形体，它只是默默地美丽着这个世界，一年又一年，执著着自己最本真的信念。
人生如花，有绽放，有衰败。但只要梦还在，信念还在，来年又可以迎着太阳送上最纯真的笑脸。
小学五年级作文：太阳花
那是一个角落，一个并不明亮的角落。并不很大的教室的最后一排，几乎就是顶着墙，挨着门了。那是我的座位。班级的座位参照成绩和课堂表现来安排，分到这个位置，我倒觉得还算合理。我不是一个爱说话的人，在那个寂静的角落，我可以安静地细数时光一滴滴流去。
那儿，是遗忘之地。
当然，这事儿还是被班主任知道了。为了赎我伤花之罪，她让我负责看护她拿来的一盆花——与其说是花，不如说是一盆土。“也好，我无聊的生活总算有了点寄托。”我这么想着。于是那盆土和我一起呆在角落，每天我按时浇水施肥。每每这时，我的脑海中便浮现出一幅神异的画面：大片大片的阳光从天空落下，我在明媚中奔跑、微笑。想到这里，我就会有一种莫名的感伤。
日子一天天过去，也没见花盆里有什么动静。只见一株小幼苗，也从未长高过。我渐渐失去了耐性。虽然每天照旧浇水施肥，但已不抱任何希望。一切又回到从前，我继续在那个遗忘之地数日子。只是偶尔我会看着教室外的天空发呆。
不知过了多久，一天早晨我推开后门，见花盆中昔日的幼苗长成了粗实的茎干。花还没有开出，但我隐隐的感受到了一种力量在积蓄。
终于，在一个温暖的午后，花开了。那是一株迷你的向日葵。它骄傲地扬着头，面朝太阳，它在宣告：“遗忘之地如何？遗弃之地也无妨！我依然活得精彩，活得骄傲！”
那一刻，我笑了，这微笑中含着泪花。养花、向日葵、老师……我明白了。
后来老师告诉我，向日葵的花语是力量。哦，力量。这小小的花盆中，蓄满了爱的力量，希望的力量，生命的力量……我再度审视我的位置。那儿不再是遗忘之地，不再是遗弃之地。我愿成为那株向日葵，以最美的姿态重新开始我的生活。
那儿，阳光灿烂，太阳花开。
那儿，风景如画，岁月如歌。