教案模板是一种规范化的文档，用于指导教师进行教学活动的安排和组织。它具有明确的目标、详细的步骤和科学的教学方法，是教师进行教学设计的重要工具。制作一份合适的教案模板对于教学的有效进行具有重要意义。下面是一些遵循教学规范和教学要求的教案模板，希望能够为大家的教学工作提供一些参考和借鉴。
五年级《太阳》说课稿
《种太阳》是一首欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。本次舞蹈活动“种太阳”是将音乐新课标理念和校外舞蹈教学的特点进行了有机的结合，通过学习前追步、塌腰拧身等，要求学生掌握舞组第一段动作，使学生在亲身参与听、唱、编、跳等艺术实践综合活动的过程中，获得音乐审美的体验，享受成功的欢乐，同时让他们种下太阳、种出爱心和希望，树立起从小努力，实现使全世界变得更加和平、温暖、明亮的美好理想。
（1）认知目标：在复习后踢步、侧跟点步的基础上，学习前追步、塌腰拧身等基本动作，初步掌握《种太阳》第一段舞组。
（2）能力目标：通过舞蹈组合的学习，培养学生的动作的协调灵活性、思维能力，同时提高学生的表现力。
（3）情感目标：能用活泼优美的动作和愉快的情绪来表现自己对歌曲的感受，激发学生树立长大后的美好理想。
教学重点是要求孩子感受音乐的旋律和节奏，初步掌握第一段舞组动作。
教学难点：首先能基本协调、连贯地完成第一段动作；其次能用到位的动作，饱满的情绪来表现自己对歌曲的感受。
舞蹈是一门动的视觉艺术，所以我在课堂上结合本教材的特点，通过启发、模跳、分解组合、情境等教学方法引导学生，充分调动学生学习的积极性，同时运用多媒体辅助教学，增强直观性，充分发挥学生的主体作用。
本节课我根据低年级学生爱动、爱表现的心理特征，在教学中通过欣赏、感受、思考、讨论、创编动作、表演体验等方法，以学生为主体，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让学生自主地探究、学习与创作，发展自己的综合潜能。
在以上理念、教材、教法、学法的支撑下，我做了以下教学准备：
1、制作课件、录制音乐。
2、布置舞蹈教室，准备材料。
3、学生经验的准备。
并且设计了以下的教学过程，整个教学过程我分为了五大部分来完成。
首先是第一部分情境激趣，热身活动。这一部分我设计的时间为6分钟。课前根据教学内容，我在教室里布置上小花小草、大树小鸟，把它打扮成春天的景样，并用这样的语言来启示：“孩子们，我们久久盼望的春天终于来了！让我们一起在这春意盎然的季节里舞动起来吧！”启示完后我便带着学生在欢快的音乐声中进行队列步伐、基训练习。这样设计营造了教学氛围，使学生感受到春天好像真的来了。既激发了学生探究、表现的欲望，又起到了热身活动的作用。
首先我会学生进行提问“同学们，春天是播种理想的季节，你们都有什么愿望呀”同学们纷纷回答后，我会总结并接着启发她们“大家的愿望都很美好，有的想当舞蹈家，有的想当歌唱家，还有的小朋友想当老师……但是有一个小朋友的愿望却很特别，她的愿望到底是什么？让我们一起去听一听，看一看！”这时候播放课件《种太阳》，自然地导入本课的主题，借助生动的画面，增强形象性，视听结合，让学生初步感受音乐作品的节奏与情感。
我会通过学生介绍、评价、自由讨论等多种形式来让她们听赏分析歌曲，最后渗透这首歌曲的情感内容。其实这个世界上还有许多地方充满了灾难、战争、饥饿、贫穷，有很多的人和事还需要我们大家去关注、关心和帮助！动画中的小朋友播下的愿望不仅仅是一颗太阳，更是一颗关爱的心。通过这样的介绍，对歌曲的情感进行了一次升华。
部编版五年级《太阳》说课稿
早上好！今天我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21课《太阳》的第一课时。本课时的教学为本文的第二课时，乃至本单元的学习奠定了基础。
《太阳》是一篇科普说明文，也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系，培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。
1、知识目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。
2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：
1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；
2、先扶后放，教给学生学习方法；
3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；
4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；
5、通过朗读增强对语言文字的感悟。
本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容——扶放结合，初步体会课文的写作方法——拓展延伸，读写结合。
（一）激趣导入。
（二）借助课件情境朗读，形象地感知课文内容。
我让学生带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么知识，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。
（三）自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容。
1、自读全文，读准字音。
2、检查生字词的读音，注意个别字的写法。
3、默读课文，理清课文脉络。
（四）扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法。
1、创设情境，激发兴趣。
2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。
4、学法迁移，小组合作探究。
（五）拓展延伸。
根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。
附：板书设计。
21、太阳。
远1.5亿公里。
特点大130万个地球。
热6000摄氏度。
关系密切。
太阳花五年级作文
在我小时候，记得姥姥很爱摆弄花草。她种花与别人不同，她养的花不喜欢别人轻易去碰，她总说花草本就是留给有心人欣赏的。在她眼里，这些花草都是最值得爱护最是有情的灵物。于是处暑前后，等暑气稍稍退去一些，到了晚上，一家人挑起灯笼，漫步在这小花园里，四周一派姹紫嫣红，流光飞舞，煞是好看。
姥姥种的花草很多，数都数不过来，不过给我印象最深的最神气的是还是太阳花。因为姥姥说过，太阳花和别的花又不同，她的根基是在天上，在太阳上，她是太阳的使者。所以后来我想办法缠着妈妈买来了太阳花种子，决定自己种一株。摆好花盆，施上沙土，播种，我心里盼着：太阳花，快长大。
经过努力，花种子终于破土而出，长出了两片小芽，圆圆的，小巧的，仿佛在仔细观察周围的一切，我很想去摸摸它，不过还是忍住了。
今天的花茎长出了几片颜色浅浅的绿叶，绿的象一块块晶莹的翡翠，形状是半圆的，很光滑，我想小露珠如果躺在上面一定能打滑梯。
叶子开始密密层层的长，颜色变深，衬托着半透明的茎，显得很威风。不知道什么时候，叶子下面偷偷钻出了小花苞，她略微低垂着头，好像有心事，我猜她一定是怕周围吵闹，想等到晚上再静静的开放吧。
太阳花开了，白里透粉，向上张开五朵花瓣，下面的花萼特别有力，把整朵花，执着的托了起来面向太阳。花儿很聪明，她一定知道地上有很多虫子，于是只好扬起高贵的头，唯恐被这些家伙发现娇嫩的花儿心里深藏的秘密。
花儿越长越多，引来蜜蜂亲昵的附耳小语，一阵风吹过，花儿左摇右摆，得意极了。太阳花不仅顽强而且最长寿~她的花期很长~虽然花儿不会永远盛开~但是它很自豪，毕竟她用与众不同de美曾经扮靓与征服过这个世界。
五年级《太阳》说课稿
《番茄太阳》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言优美生动，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐——她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我”感受到了温暖。
教学目标：
知识目标：能有感情地朗读课文，体会“番茄太阳”的含义。
能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
教学重难点：
凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩，体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染。
(一）教法。
1、自主、合作、探究法。本节课，我基本采用了全放的学习方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟到学习的乐趣。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
（二）学法。
素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不再是教学生念书，而是引导学生主动的去探究。因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。
1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。本节课，主要引导学生围绕“番茄太阳指的什么？”“明明给‘我’带来怎样的心情变化？”等问题进行思考、探究，培养了学生的思维能力和创新意识。
2、读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特点，我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功快乐的目的。
这篇课文篇幅较长，叙事、写人、抒情相互结合。在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
“阅读是学生的个性化行为。”本课时主要通过学生多种形式的读，紧紧抓住“我”的心情变化，通过明明的笑、言行，感受明明纯洁、善良、积极向上、热爱生活的美好品格，以及对“我”的积极影响，真正体会“番茄太阳”的深刻含义。激起学生心中的“爱”，让每一个人的心中永远挂着红红的“番茄太阳”。
（一）激情导入。
番茄，太阳，太阳、番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们一起走进盲童明明的内心世界。
(二)个体自学，整体感知，感受盲童明明的心灵。
1、自由轻声地读读课文，想想明明给你留下的印象，找找在哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。
2、交流感悟、指导朗读。
交流：明明给你留下什么印象？你是从哪些词句中能体会到？在学生畅所欲言的同时，引导学生从小姑娘的笑、言行，体悟明明的内心，感受明明的乐观、好奇心、机灵、聪明、善良、有爱心，并有感情地朗读这些句子。
（三）细读感受“我”心情的变化。
课堂上，我再次启发学生带着问题“盲童明明给我带来怎样的心情变化？”再次走进文本，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。找出课文中描写“我”心情变化的语句。如：“生活很艰难，心情无比灰暗”。“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。”等句子，以学生的感悟为主，我适当点拨，以读代讲，与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化（灰暗——温暖——快乐——感动）。
（四）质疑，精读感悟“番茄太阳”的含义。
1、让学生带着问题：“课文为什么以番茄太阳为题？在文中共出现了几次，每一次都指什么？”再读课文，重点朗读12、13、16自然段，深入感悟“番茄太阳”的三次含义：太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心——美好的心灵。再次深入感悟第三个“番茄太阳”——这颗爱心中包含着什么？通过学生的朗读、讨论、老师的点拨，感受这一颗热爱生活，热爱生命，关爱他人的心。让学生明白“番茄太阳”一方面包含了作者的喜爱之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太阳”一样美好。
（五）拓展延伸，升华情感。
此时，我语锋一转，再次提出问题：
1、明明的笑容为什么那么真？那么美？
2、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？
3、生活中，哪些人也是“番茄太阳”？让学生再一次地思考、交流、讨论、回答。老师再小结：是啊！所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满爱与温暖。
（六）配乐感情朗读。
播放《种太阳》，让学生带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。
激发学生爱心，把教学推向高潮。
（七）作业超市。
1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听。
2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。
3、推荐有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。
太阳花五年级作文
太阳花是非常普通的花，它没有荷花那硕大的花瓣，它没有百合那浓郁的花香，它没有牡丹花那高贵的派头，如果不开花，它很有可能被别人当成一堆无名草!
它的茎是暗红色的，很细，茎上还不断生长出淡绿色的叶子，那小叶片一层一层的上去，犹如“芝麻开花——节节高。”那小叶片小小的，两头尖尖的，像一叶扁舟，又像一弯新月，像一个微型香蕉……，那叶子摸上去十分丰满，里面充满了水分，再一掐冒出粘粘的汁水，难怪它的花娇艳可人，这使我惊叹不已，原来这小小的叶子充当了“幕后英雄”，体现了无私的奉献精神。真是“红花虽好，还要绿叶扶持呀!
”花骨朵是绿色的，长在茎的顶端，它小的可爱，小叶片圈了一圈，来呵护它，看上去像一柄“绿樱枪”。
盛开的太阳花色彩十分鲜艳，红的像火，白的像雪，黄的似金……，花盆中的花儿有高有矮，五颜六色，那些花散在绿叶中，像星星、像眼睛，还眨呀眨的。每一朵花瓣有五片，呈“心”形，围成了一圈，很可爱，花儿散发出淡淡的清香，令人心旷神怡。
太阳花的名字很富有诗意，它之所以叫太阳花，是因为只有在早晨，花见到阳光后才开放，没有太阳就看不到这种花朵!
它是为了太阳而生活而开放的，是太阳和大地最忠实的儿女。
太阳花的生命力十分顽强，它的茎不断生长，不断出芽，长出新的叶子和花朵，花开花谢，这样不停地生生息息，使得太阳花的“队伍”愈来愈庞大，现在都塞满了整个花盆，成了一道亮丽的风景。
啊，太阳花，平凡的花，神奇的花!
我爱太阳花!
五年级太阳说课稿
与人类的关系。
（一）读课文，理清思路。
1．指名三人分读第1、2、3自然段，思考：每一个自然段分别写了太阳的什么特点？
2．交流。
板书：离地球远大得很温度高。
（二）认识运用数据、比较等方法说明事物特征的写法。
1．作者是如何将这三个特点写具体的`呢？四人小组讨论（讨论前个人先独立思考）。
2．交流。
（1）读句子。
（2）找规律。
这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？（用具体数字）。
（3）再读句子，在数字下面加点。
3．练习说话。
（1）看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点。
（2）交流。
4．小结。
5．质疑、解疑。
（一）初读第二段。
1．学习总起句（出示）。
（1）下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里。
太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
（2）交流。
（3）齐读体会。
过渡：那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢。
2．读课文，理清思路。
（2）交流并板书：
动植物、人类生活。
雨、雪的形成。
风的形成。
防病治病。
（二）学习第5、6、7自然段。
1．学习5、6自然段。
（1）雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？
（2）复述第5、6自然段。
（3）小结。
2．学习第7自然段。
（1）齐读。
（2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以，我们要合理利用。
（三）学习第4自然段。
1．自由读。
2．师引读，理清层次。
3．学习正反两方面说明事物的方法。
（1）同桌对读第2、3句话。
思考：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？
（2）交流。
（3）仿说练习。
a.你还知道太阳与人类有什么关系？
b.出示：按下面句式练习说话。
有了太阳……。
如果没有太阳……。
c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话。
（四）学习第8自然段。
1．指名读。
思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？
板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界。
2．学习假设句的不同写法，练习说假设句：
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（三句虽然都是假设句，但写法不同）。
3．练习说话。
4．齐读第8自然段。
部编版五年级太阳说课稿
1、会认7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识。
3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。
课件。
1、出示太阳图片揭题。
今天，老师给大家带来了一位朋友。(出示图片)太阳(板书：太阳)这节课，我们就来学习一篇说明文——太阳。读一读课题。
2、点击记忆积累词语。
读着太阳两个字，看着这样的画面，你会想起哪些描写太阳的词语?(指生说)。
3、教师出示积累词语。
老师也收集了一些有关太阳的成语，ppt来读一读。
4、教师讲述后羿射日。
看来，描写太阳的词语可真不少。关于太阳，有这么一个传说，ppt古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
a、这个故事叫——后羿射日，这个箭法很好的人叫——后羿。
c、下面就让我们走进课文，去找找答案吧。
1、学习小提示：读准字音，读通课文。
想想：后羿为什么不能射下太阳?
2、检查读字词。
太阳公公要考考你们啦!会读这些词语吗?
差不多摄氏度估计野兽生存繁殖。
蔬菜。
凝成。
比较。
杀菌。
治疗寸草不生抵得上预防。
a、开火车读词语。注意听，读错的，咱立刻要指出来。b、你有什么好方法记住他们?
c、再来看看这些字词，在书写的时候，你觉得哪些字需要提醒一下?引语：同学们字词学习得不错，你看，太阳已经在对我们微笑了。让我们走进太阳，了解更多的知识吧!
1、咱们回到刚才的问题，后羿为什么不能射下太阳?你从文中哪些句子看出来?用波浪线画出来。
2、学生默读。
3、师生交流：后羿为什么不能射下太阳?(指生说。)(1)远。
a谁来读一读?b读了句子，你读懂了什么?用一个字来概括那就是——远。板书：远c这有多远呢?(板书：1.5亿公里走3500年飞二十几年)。
d师生合作读。读着读着，你还发现了什么?(用数字说明两者之间的距离，十分准确，如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。这就是说明事物常用的方法——列数字(板书)读列数字。
e其实，这句话中还举了两个例子，自己读一读，你能找出来吗?(作者用熟悉的事例做类比，步行和坐飞机，就是我们平时所熟悉的两个事例。这种说明方法就叫做举例子。)。
f所以，这么远，箭哪能射得到呢?你能换一种说法吗?比较这两个句子，虽然说意思一样，但他们所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词?一起读一读。
g你能用这样的句式说一说么?因为———所以后羿射不下太阳。自由练说，指生说。
(2)大你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳?
(3)热你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳?
引语：学到这，我们了解了太阳的一些知识。太阳那么大，那么远，那么热，所以后羿是射不到太阳的。远，大，热，其实也是太阳的一般特点。补充板书。
1、现在，你是谁呀?对，是太阳。那么介绍的时候，应该把太阳改成我。自己练说一下。学生佩戴头饰，扮演太阳做介绍。(转化人称的说话训练)。
引语：看来，我们的同学已经和太阳做成了好朋友。太阳好高兴啊!你们呢?带着这种心情，打开作业本，太阳要考考你们的记忆力，请做第四题。
太远1.5亿公里列数字。
走3500年举例子阳。
飞二十几年。
大130万个地球=1个太阳作比较。
热表面温度6000℃打比方。
中心温度6000_2500=15000000。
五年级《太阳》教学反思
在五年级上册，学生在《能量的`转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、讨论，建立“万物生长靠太阳”这一大概念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。
在实际的教学中，虽然课堂没有热闹的场面，但是学生的思维基本能保持在活跃的状态，都在展开思考太阳与人类生活的联系。纵观整个课堂，利用概念图的方法引导和记录思考的内容，学生基本能积极地参与到讨论中去，在展示的过程中，也能积极发言。
在学生利用概念图记录思考的内容时，由于学生在过往的学习中比较少使用这种方式，一开始的时候并不能完全有效地记录，有点甚至不知道如何制作概念图。但经过展示一两个优秀学生的概念图之后，学生基本能模仿、创作出新的概念图。因此，如果再进行教学的时候，应该考虑学生的能力，在开始时注重引导，让学生充分了解概念图之后，进行简单的模仿后再自由创作，进行有梯度的递进，这样教学才更有效。
在设计课堂的过程中，我经历的两次修改记录表的历程：
第一次：发散型。把太阳放在空间，其它的关键词语放于四周，这样学生是非常容易写出与太阳相联系的物体或现象，如：光、植物、动物、光合作用等等。但是由于箭头的关系，光、植物、动物都是处于不同的地位，光是太阳发出的，植物、动物是受益者，这样在进行最后总结的时候，学生比较难归纳出万物生长靠太阳的概念，而且利用这种图式做出来的概念图在逻辑上也是错误的。
第二次：总分式。经过分析，人类直接从太阳获得的能量有两种：光和热，它与地球上的万物联系在一起的就是靠这两种物质来维系。利用这种图式来做概念图，一开始学生的思维可能没有这么开阔，但是它却有利于学生归纳和总结万物生长靠太阳的概念。同时有利于学生形成良好的思维逻辑习惯。
太阳花五年级作文
小时候，我们家里住的都是瓦房，而且在我家的前面还有一大块空地，上面上面都没有，显得有些单调。
直到后来，家乡重新建设了，那些旧房子都改成了小区，我们大家住都在小区里。但是房前的那一片空地还是没有什么变化。但是有一天，一颗颗绿芽冲这片土里钻出来，见到那绿油油的嫩芽，充满好奇心的我问爸爸这是什么植物，爸爸说这是太阳花，“太阳花?”听见这个名字的我，好奇心更加大了。
一天清晨，太阳花终于开了，在一层滚圆的绿叶的下面，闪出了三朵小花。一朵黄、一朵红、一朵淡紫。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像钻石那么耀眼。三朵花是信号，号音一起，跟在后面的便一发不可挡。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连最不喜欢花的人，也禁不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃前欣赏起来。
但看多了，我们才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短暂。朝华夕谢，只有一日。因为开花的时光太短暂，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批花谢了，但也有另一批花蕾在等待开放。
这新陈交替多么活跃，多么生动!但开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花以后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳地方，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。
虽然现在，我家门前的太阳花已经没有了，但是它那绚丽夺目的颜色一直在人们心中。太阳花的欣赏者，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、有爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊!
五年级太阳花作文
从前，有一座山，山上的村民都不友好，所以，山上一直下着鹅毛般的大雪，植物们都搬了家，甚至在山顶上都看不见太阳。
一天，一只小鸟飞过，不小心掉下一粒种子。雪越下越大，很快就把种子埋了起来。但是，奇迹出现了，种子发芽了，芽从雪里冒了出来!
3天后，种子变成了一棵太阳花。
一个小孩上山找太阳，看见了太阳“你是……太阳花!”小孩惊奇的说，“我不是在做梦吧!”太阳花听了，觉得奇怪，但还是点了点头，问：“这是什么意思?难道这座山没别的植物了吗?”“是啊，你是唯一一个。”小孩沮丧起来，“这座山找不到太阳，我是来找太阳的。”说完哭着走了，太阳花听了，轻轻晃了下叶子，望着那一大片云，“我知道，太阳就在那，但我不能违抗太阳。”
风雪更大了，太阳花冷得直发抖，“我为什么会冷?”她自言自语道，“噢!我知道了，是良心!”这时，村民们一路吵吵闹闹上山来，太阳花听见了，在村民们全都上到山顶时，散发出温暖的光，村民们停止了吵闹。“对不起，我不应该那样对你。”一村民对另一个说。
“好了，我可以告诉你们，太阳在哪。”太阳花发话了，“就在那。”说完，用一片叶子指着那一大片云彩。“谁愿意和我一起上去找太阳?”许多人自告奋勇。只见一只小手举得最高，是那个小孩，他为了被选去，站在了父亲的肩上。“就你!”太阳花指着小孩说。
太阳花把小孩托在叶子上，飞向那一大片云。在云上，孩子一直在挖那片云，因为那片云常年在那座山上下雪，所以云是冰冷的，小孩挖的手都红了。太阳花看见了，被着感动了，她也用叶子挖了起来，太阳花的一滴眼泪竟然融化了整片云。太阳花把孩子带回山上，落下了一滴滴眼泪，那些眼泪竟然变成了一颗颗太阳花种子。
小学五年级作文：太阳花
那是一个角落，一个并不明亮的角落。并不很大的教室的最后一排，几乎就是顶着墙，挨着门了。那是我的座位。班级的座位参照成绩和课堂表现来安排，分到这个位置，我倒觉得还算合理。我不是一个爱说话的人，在那个寂静的角落，我可以安静地细数时光一滴滴流去。
那儿，是遗忘之地。
当然，这事儿还是被班主任知道了。为了赎我伤花之罪，她让我负责看护她拿来的一盆花——与其说是花，不如说是一盆土。“也好，我无聊的生活总算有了点寄托。”我这么想着。于是那盆土和我一起呆在角落，每天我按时浇水施肥。每每这时，我的脑海中便浮现出一幅神异的画面：大片大片的阳光从天空落下，我在明媚中奔跑、微笑。想到这里，我就会有一种莫名的感伤。
日子一天天过去，也没见花盆里有什么动静。只见一株小幼苗，也从未长高过。我渐渐失去了耐性。虽然每天照旧浇水施肥，但已不抱任何希望。一切又回到从前，我继续在那个遗忘之地数日子。只是偶尔我会看着教室外的天空发呆。
不知过了多久，一天早晨我推开后门，见花盆中昔日的幼苗长成了粗实的茎干。花还没有开出，但我隐隐的感受到了一种力量在积蓄。
终于，在一个温暖的午后，花开了。那是一株迷你的向日葵。它骄傲地扬着头，面朝太阳，它在宣告：“遗忘之地如何？遗弃之地也无妨！我依然活得精彩，活得骄傲！”
那一刻，我笑了，这微笑中含着泪花。养花、向日葵、老师……我明白了。
后来老师告诉我，向日葵的花语是力量。哦，力量。这小小的花盆中，蓄满了爱的力量，希望的力量，生命的力量……我再度审视我的位置。那儿不再是遗忘之地，不再是遗弃之地。我愿成为那株向日葵，以最美的姿态重新开始我的生活。
那儿，阳光灿烂，太阳花开。
那儿，风景如画，岁月如歌。
四个太阳五年级作文
课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。
学习目标。
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点。
指导学生朗读和识记生字。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备。
1、布置学生画自己心中的太阳。
2、四个太阳的课件和生字课件。
教学设计。
（一）课前活动。
1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。
2、学生介绍。
3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课《四个太阳》（板书课题）。
（二）初读课文。
1、多媒体范读课文。
2、学生评议。
3、学生借助拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。）。
（三）朗读感悟。
课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？
学生随机学习，读一读自己喜欢的“太阳”。想一想，应该用什么语气读这个段落。
例：我喜欢彩色的太阳。
1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。
2、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。
3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。
4、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）。
5、学生观察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）。
6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。
用同样的方法学习其它段落。
（四）有感情地练习朗读课文。
1、自由模仿练习朗读。
2、分组推荐朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。
（五）谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。
（六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。
（七）写字指导：指导练习“冻”“脸”
（八）课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。
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五年级太阳花作文
我喜欢各种各样的花，喜欢散发着清香的玫瑰，喜欢无私奉献的兰花，喜欢出淤泥而不染的荷花，但是我最喜欢的是最普通的不怕风吹雨打的太阳花。
太阳花是夏天常见的一种普普通通的花，在我家对面的马路边上种着很多金灿灿的太阳花，从远处看，好像一片花的海洋，很漂亮。我很喜欢它每天经过那里，我都要驻足观赏一番才依依不舍地离开。太阳花只有在见到太阳时才开花，每天太阳从东方徐徐升起时，太阳花们就争先恐后地张开它们的一张张笑脸。微风吹过，太阳花摇摇摆摆地向我们招手。走近后会发现，太阳花的叶子很特别，尖尖的小小的，而且很厚。叶子密密麻麻的长在茎上，表面非常光滑，碧绿碧绿的，像有人在叶子上涂了一层薄薄的蜡似的。花朵其实并不大，四五片花瓣中间包着一簇嫩黄色的花蕊，小而精致，花瓣很薄，像是用彩色的薄纱织出的，一层层的重叠着，像五颜六色的小喇叭，好看极了。我俯下身子一闻，还散发出一股淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。
太阳花的颜色很多，有白的、黄的、红的、紫的……五颜六色，美丽极了。白的像一个纯洁的姑娘，黄的像金灿灿的小太阳，红色的就像被人抹上了胭脂一样美丽，紫的像一只正在旋转的烟花。一阵微风吹过，我忽然觉得自己仿佛就是一朵太阳花，穿着五颜六色的裙子随风翩翩起舞，不光是我一朵，一簇的太阳花都在舞蹈。
我喜欢太阳花，不仅在于它的颜色鲜艳，还因为它的叶子惹人喜爱，更因为它有顽强的生命力。听妈妈说：“太阳花不怕风吹雨打，随便摘一根茎插进泥土里，只要有阳光雨露就可以生根，长叶，开花。”
我爱美丽的太阳花!
小学五年级作文：太阳花
落叶发出一声尖叫。她父亲的癌症复发并离开了。那个老是开拖拉机笑着露出金牙的大叔，再也不会回来了。为了谋生，她妈妈去了离家很远的地方工作，一年只回来一次。从此，只有她门前的向日葵陪伴着她。
每次她出门，我都会仔细研究她：一双破旧的高帮球鞋，白色的牛仔裤，一件旧的红色羽绒服，一顶帽子，轻轻的向前走一步，安静的走，安静的回，就像那株孤独的向日葵。
窗外寒风呼啸咆哮，鹅毛般的雪花从天而降。今年冬天，床很舒服，肚子却停了，咕咕叫，只好穿衣下楼。奶奶在厨房忙，我急切的问：今天早上有什么好吃的？奶奶挠了挠我的小鼻子：今天是你最喜欢的鱼面汤和包子。我忍不住扑向奶奶：奶奶真好！无意间瞥见角落里的保温箱。嘿，这是给谁的？为了露露的妹妹！在这样一个寒冷的日子，潇雅的祖母眼里充满了泪水。我的心也酸了：把我的包子送给!姐姐，这不简单。我们的昕薇也是明智的。奶奶又准备了一个！做完我的工作，奶奶包好围巾就出去了。我忍不住向窗外望去。敲门，敲门，开门。太冷了。我给你送一碗热面条。姐姐打开门，先是一愣，然后红着眼睛接过来。奶奶神秘地从后面变出一个馒头。听说你家孩子都喜欢吃这个。试试！说完，把包往姐姐手里一塞，回到了头上。姐姐就这样站在门口，直到看不到奶奶的背影。
这时，风停了，雪儿也停了。我忍不住走出来欣赏大自然的杰作，嗯？那是什么？哦，是向日葵。它被大雪压弯了。我急忙上前帮它清除身上的积雪。
不知道什么时候，我曾经站在那个窗口。看，马路对面的杨奶奶又来了。她在她姐姐的门前放了一些蔬菜。听着，王小姐正在隔壁和她聊天，甚至聊了一上午。不时会有咯咯的笑声从门口传来。在学校后勤的陈阿姨和邻居郝叔叔，只要有好吃的都会打电话给姐姐享用。她怕姐姐拘谨，叫我们大猫。
也是一年的好风景。今年夏天的太阳花向太阳开放，芳香四溢。
四个太阳五年级作文
教学目标：
1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时：分两课时进行。
第一课时。
导学流程：
一、导入：
1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受？
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的'什么是香甜的？读课文中的句子。
6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文，读句子。
7、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字。
1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调：因字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
小学五年级作文：太阳花
每到夏季，我家的门口、阳台上各色花赶集似的竞相开放，引来蜂舞蝶飞。看着它们，丝丝感动溢满我心头，记忆之门缓缓打开。
妈妈很喜爱花，大大小小的花盆都被她种得满满的。而太阳花，更是妈妈的最爱。它们只需要一个小小的花盆，就能带来大大的热闹。来年不必再种，开花结籽过的花盆就会自动长出芽来。
一到春天，太阳花就会从湿润的泥土中钻出小脑袋，很小很小，不仔细看还发现不了。两片紫红色的叶子好像弱不禁风，却让人觉得十分小巧、可爱。
过不了几天，太阳花的叶子就成了翠绿色，它们像女人细长的眉毛，还微微卷曲，看起来很厚实很饱满。顶芽像极了正在绽放的烟花，造型特别雅致。红色的太阳花茎是淡红色的，白色的太阳花茎是淡绿色的，它们一律自由地生长，呈现旁逸斜出状。
到了夏天，太阳花长得更茂盛了，它们枝桠密集，像一棵茂盛的树。阳光太毒，妈妈每天早晨或傍晚都要给太阳花浇水。
一日，我正在写作业，一道难题跳入了我的视野，我绞尽脑汁也没有头绪，便叫道：“妈妈！”
可是，我叫了几声都没有回应，只隐约听到流水声。过了一会儿，妈妈走过来说：“天气太热，一天不浇水都不行。”原来，妈妈又抢救她的宝贝花草去了。
不久，太阳花长出了一个个花苞，都长在顶芽上。那些花苞上端尖尖绿中带粉，像恬然卧于烟花中心的小宝宝。从此，我就经常看见妈妈在太阳花前数着花苞，在一个个花苞里埋下希望的种子。
过了几天，太阳花开花了。每当太阳一露脸，太阳花就欣然怒放。你看，太阳花的六片花瓣向着太阳散发出迷人的光辉，里面还有一个黄绿色的五角星图案，五角星的最中间是突起的黄色花蕊。妈妈得意地说：“我的太阳花今天这几朵开，明天那几朵开，没有寂寞的时候。”其实，最开心的是蜜蜂。它们嗡嗡嗡地唱着歌，和太阳花说着情话。
妈妈爱太阳花，只要有爱花的人来，就会送他几棵太阳花。每次，妈妈总会说：“太阳花是最热情最好种的花。一年种了年年可以欣赏。”
秋天，太阳花的种子成熟了，黄赫色的小颗粒就像细碎的沙。它们有的直接掉在花盆里，成为来年的力量；有的被妈妈收集在瓶子里，送给朋友。
太阳花，没有浓郁的芬芳，没有硕大的形体，它只是默默地美丽着这个世界，一年又一年，执著着自己最本真的信念。
人生如花，有绽放，有衰败。但只要梦还在，信念还在，来年又可以迎着太阳送上最纯真的笑脸。