一匹出色的马教学设计（热门18篇）

教学计划的制定需要教师不断地进行教育教学研究和自我反思，提升自身的教学能力和素质。这些教学计划范文反映了教学实践中的一些常见问题和教学方法，对教师有一定的启发作用。

《一匹出色的马》教学反思

《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。

1、教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。

2、教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。

1、教态过于严肃，缺少微笑。

2、学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。

3、在授课过程中忽略了对学生状态的调整。

4、小组合作学习有待引导和加强。

5、课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。

1、今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。

2、加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。

3、课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。

4、重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。

5、精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。

《一匹出色的马》教学反思

《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。

聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。

反思在这节课的不足之处：

1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨；

4、抓句子中的重点词语，要结合句子中的事物与生活体验，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发。

《出色的老师》教学设计

《出色的老师》是语文出版社s版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。本单元的主题是规则与公平，其中既有中国古代的名人轶事，又有当代作家的经历见闻。学生阅读这些作品，能深切地体会到规则对我们生活的重要性。

《出色的老师》讲述了作者在美国南加州法律大学读书时，一只朋友送的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。旨在引导学生树立遵守规则，培养良好的公共道德，做一个遵守社会公德的好公民.

（结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中对本学段的具体要求，并结合学生心理特点和认知特点等的实际情况，我制定如下教学目标：）。

1．品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。

3．认识讲公德和遵守校规的重要，培养学生树立公德意识，遵守校规校纪。

根据拟定的学习目标和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：抓重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

难点是：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。

“阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对《语文课程标准》的理解，我构建“导——读——悟——拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同层次的学生都参与学习，让课堂真正动起来。体现“学生是学习的主人。”

良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我具体设计了以下的教学环节：

（一）、回顾课文，激趣导入。

开门见山点出课题，（这节课我们继续来学习第八课《出色的老师》，有兴趣的同学可以和老师一起写课题）请同学们回忆上节课内容说说本文写了一件什么事？指名同学回答，教师小结：文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到校长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样一个人怎么会是一位出色的老师呢？今天我们就带着这个疑惑一起走进课文，去体会这位出色的老师的“出色”之处。【设计理念：通过对课文内容的回顾，使学生进一步明确本课的主要内容，训练有条理地叙述事情的口头表达能力，引出本节课的学习。

（二）、品读课文，体会“我”的情感变化及其原因。

1、教师引导，初读感知。

浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”（培养学生自主捕捉所需要的信息的能力。）。

2、自主学习，自读自悟。

教师出示导学提示：让学生默读课文，用“——”画出描写“我”感情变化的语句，并读一读，体会变化的原因，做好批注。给学生独立自学，随心所欲写感想的空间，培养孩子自主学习能力。

3、组内交流，品析语句。

经过自主学习写出感受，每人都有自己独特的见解，先让学生在组内交流各自画出的句子及写的感受。培养学生与他人合作交流的能力，同时解决自主学习中存在的疑问。（在这期间教师要走下讲台，参与到小组合作学习中去，聆听学生的心声，并点拨学生理解重点句子。）。

4、全班展讲交流。

（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”。教师设置问题：“丢了魂魄是什么样的？”去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同?（并出示句子，对比读一读，学生发表自己的看法从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。）为理解丢失手表如此伤心的原因。教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。师小结：手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。所以我丢失了手表，就像丢失了魂魄一样，伤心至极啊！师生一起用读来表达作者难过的心情，指导学生有感情地朗读第四自然段。

（2）教师相机提出：就在这时，我的手表失而复得，我又是什么样的心情？指名读一读写作者此时心情的句子。

“天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”

(3)教师描述：就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？出示第8自然段齐读。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？点名读句子。

“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗”

出示肯定句，让学生读一读，对比体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

（4））接着出示句子：“我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！”

教师提问“我用极其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中带着怎样的疑问？面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？“我”对他的笑有着怎样的'感受？通过一系列的问题引导学生谈自己的感受，师小结：二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁用比较准确的词来表达“我”的情感？学生回答（真不仗义）的（家伙）。

（5）当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然间悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎样的？出示课文第12自然段指导学生带着自己的感受有感情地朗读。讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？师巧妙地利用《有效教学法》中的煽风点火法和小纸条法引导学生领悟到（黑人学生拾金不昧，自觉遵守公德；爱护环境，维护公德；对“我”进行了公德教育）。

（这一环节在集体交流中，抓住“我”感情变化的句子，通过指导朗读、理解关键词语和句子的意思表达的感情，训练学生有感情地朗读课文、理解词语和句子的能力，感悟黑人大哥优秀的品质。继而突破本课的重难点。）。

（三）拓展延伸。

举例说说：在现实生活中我们应该怎样做一个遵校纪、守校规的好学生？

（通过拓展练习，发展学生的思维，训练他们的书面表达的能力，培养学生良好的公德意识。）。

（四）、结合板书，整体回归。

指名说说为什么黑人学生是一位出色的老师？学生齐读课题，读出对黑人学生的理解与尊敬。

板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。

一匹出色的马教学设计

《一匹出色的`马》是一篇极富童真童趣的故事，在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。

本节课的成功之处：

1、教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。

2、教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。

本节课的不足：

1、教态过于严肃，缺少微笑。

2、学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。

3、在授课过程中忽略了对学生状态的调整。

4、小组合作学习有待引导和加强。

5、课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。

改进措施：

1、今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。

2、加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。

3、课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。

4、重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。

5、精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。

一匹出色的马教学设计

《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，这篇课文讲述了散步归来妹妹要求爸爸妈妈抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象，截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念。“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活的运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象和游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的'童年更快乐。

在备课时我认真研读课本并紧密结合教学大纲，紧抓课标相关要求，结合学生实际情况制定教学步骤与方法。在本课的教学中，我注重学生在读中感悟，以读代讲。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重引导学生自主学习，合作探究，发挥学生自身能力。

本节课的成功之处：

1.教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。

2.教学中我以学生识字认字作为重点，以理解文章所表达的人生道理作为难点。教师引导与学生自主学习相结合，即很好的完成了教学任务，又很好的发挥了学生自主能力，即授之以鱼也授之以渔。

本节课的不足：

1.教态过于严肃，缺少微笑。

2.在授课过程中提问面稍窄不能充分了解学生状态。

3.小组合作学习有待引导和加强。

改进措施：

1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，发现存在问题及时调整。

2.加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。

3.课堂教学中更细化教学环节，精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。

4.重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。

《一匹出色的马》教学反思

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起...

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的.内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。

读文较多，写字时间不够。

设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。

二年级《一匹出色的马》教学反思

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

优点之处：

在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。

不足之处：

读文较多，写字时间不够。

改进措施：

设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。

一匹出色的马教学设计

1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点。

1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

1．品味、积累课文中描写春天景色的优美语句，想象作者描绘的画面。

2．结合自己的童年经历，感受课文里描写的童年生活的美好。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、图片导入，揭示课题。

1．观察春天柳树图片，看到这么美得柳枝喜欢吗？你都用柳枝做过什么玩具？

2．学生互相交流，自由发言。

3．导入：课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马，而且是“一匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。

二、字词学习，基础积累。

1．初读课文，读准字音，读通句子。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，理解词语的意思。

教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时，可以结合动作表演的方式来理解；学习“匹、景”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“恋、舍”这些生字时，可以用形近字比较的方法。

4.运用摘树叶游戏再次识记本课的.生字。

三、整体感知，读好句子。

1.阅读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？

本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑，妹妹变得高兴起来。

一根柳枝。

3.指导读好长句子。

（1）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（3）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

（4）妈妈摇摇头，回答说：“不行呀，我也很累，抱不动你了。”

（5）等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来了！”

4.课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的？

4到7自然段。

四、精读课文。

1.默读课文第1—3自然段，在什么时候，谁去哪里干什么，看到了哪些景物？

2．课文首句有什么作用？

交代了时间、地点、人物和事件。时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。

3．一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。

4．作者是如何描写小河的？

先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”，突出了小河的动态美。

4．出示图片，让学生练习运用abab式的词语说话。

5．“我和妹妹”为什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他们很开心。

6．结合原文，体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗？

“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例：春风轻轻拂过我的脸，我感觉舒服极了。

7．作者是如何描写田野的？

运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生机勃勃。

8．“我们”对郊外的景色有什么感情？从哪句话可以看出来？

“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

五、书写练习。

1.指导学生观察字形。

2.重点指导书写“匹、波、妹、像、求”。

3.巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

六、课堂小结，效果强化。

课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具？同学们可以想一想自己以前最喜欢的玩具，它是什么样子的？你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情？下节课我们一起来交流。

七、练习设计，巩固提升。

八、课后作业。

1.正确流利地朗读这篇课文。

2.会用aabb或abab式的词语写句子。

3.叙述你和父母外出游玩和散步的情景。

一匹出色的马教学设计

《一匹出色的马》这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

怎样让学生正确地理解“出色的马”在文中的含义，真正体会到“出色”，在本课的教学中，我注重引导学生联系生活实际来理解。结合今年因新冠肺炎病毒的影响，我们响应号召居家隔离病毒，原本快乐祥和的春节变得漫长而无聊。让学生回忆一下自己是怎样和家人一起做游戏让生活变得丰富多彩起来的？从而理解课文中妹妹态度的转变是从游戏中获得快乐，忘记劳累。同时让学生在读中感悟，引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，找一找爸爸和妈妈态度的对比，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。

学生是学习的主人，任何教学手段的实施都是为了帮助孩子更好地理解。所以一定要从孩子的真实感受出发，这样才能事半功倍！

一匹出色的马教学设计

波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

课时安排:2课时。

教学准备:多媒体课件。

教学过程。

第一课时。

1、师:孩子们,你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?

2、学生自由汇报。

3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?

先同桌交流,再请两个表达能力强的.孩子全班交流,其他的同学可以适当的补充。

5、师:其实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意义的。比如,散步这件事,看起来很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。

6、板书课题,指导“匹”字的写法。

7、读课题,说感受。

为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马的是什么?带着这些问题,初读课文。

二、初读课文。

现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!

1、媒体出示自读要求:。

(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确。

(2)给每小节标上序号。

(4)课文主要讲了一件什么事?

学生自学,教师巡视,个别指导。

3、反馈自学情况。

(1)指名分节读课文。

(2)学生点评。

(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。

she。

葱

软

舍

株

葱:平舌音。

软、舍、株:翘舌音。

恋:边音。

舍:多音字。

{sh()。

舍

she()。

4、出示词语。

出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳树。

(1)全班齐读,找出白己存在问題的词语。

(2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。

(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。

就是还舎不得高开。找出他的近义词一.依依不舎。

(5)用“恋恋不舎”说一句话。

5、课文主要讲了一件什么事?

(1)全班齐读课文。

(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?

(3)师概括:。

这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步,大家都被沿途的风景吸引,走了不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人,要学会体谅。

三、书写生字。

1、指导书写“匹、纹”等8个生字。

2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。

3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。

4、学生描红,师巡视指导。

5、写生字。

四、拓展作业。

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、收集爸爸妈妈的话语。

《最出色的球员》教学设计

一匹出色的马教学反思

核心提示：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起...

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

优点之处：

在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的.内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。

不足之处：

读文较多，写字时间不够。

改进措施：

设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。

一匹出色的马教学反思

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。

在本课的教学中，我通过质疑“一匹出色的马”是什么，来激起学生的兴趣，引导他们走进课文。再通过朗读，引导他们想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹妹前后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。

我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。

一匹出色的马教研心得体会

马是传统文化中不可或缺的一部分，作为一名语文老师，我们要将传统文化传承下去，而教授课文《赋得古原草送别》时，我们需要更多地了解马的文化内涵，因此我们决定选择“一匹出色的马”作为教研课题，通过实地观察、文化历史考证等形式深入挖掘马的文化意义。

第一段，从古代马文化入手，探究传统文化中马的地位与重要性。古人在饮食、交通、战争等方面都与马密不可分，马被崇为“千里驹”，是古代文化中的一大特色。在古诗词中，马亦是常见的主题，例如《青玉案·元夕》所述：“多情应笑我，早生华发少年头。黄尘岁岁满，白日依山尽。但愿老死清秋节，举杯消愁愤，愚公移山较，志在千里。马万岁，还得一匹好，得成比目何辞死。”其中黄尘岁岁满，更显出马的重要性。

第二段，针对马品种的不同，进行文化意义的深入探究。我们在教研中选取了三个品种的马分别为：安达马、黑山马、基本乌马。首先是安达马，又名大马，四个蹄子都有铁钉，跑得飞快，是古代骑兵的主要用马。其文化内涵是它所代表的秦朝灭亡与秦武王的英名，骏马也出现在我们的语言俗语中，“他的毛马上棕毛，跑起来身子像快飞鸟”这样的说法即有褒义的概念。其次是黑山马，这是一种罕有的野生马种，全球仅有三处有保护，因其品质优良而成为一种名贵的宠物。它是远古时代的野马进化而来，具有养生保健的效果，并被赞誉为“马中珍品”。最后是基本乌马，是一种北疆的地方品种马，它在抗战、解放战争中占有特殊地位。因此基本乌马不仅仅是交通工具，还代表了我国的军事史和制度史，具有深厚的文化内涵。

第三段，通过实地观察和参观专业马匹场，进一步深入了解马和文化内涵。在实地教研中，我们对三种马匹进行了深入的观察，针对马的外貌特征进行了详细描述，让学生感受到不同品种马的独特之处。同时参观专业马场也让学生们更全面地了解马的育种、饲养、训练等方面，深入了解马匹的文化特性和其在人类生活中的地位。

第四段，由实地探究进一步转化为课堂教学，让学生在课堂上通过图文并茂的上课形式更好地了解马的文化内涵。在教学过程中，我们重点介绍了马的种类，相关历史典故与文化内涵，以及在古诗词中马的描述。同时，也引入了马的医治与保健，从文化融合的角度详细讲解了马匹对人类健康的重要意义。采用生动形象的语言和画面将课堂“生动了起来”，学生在一次次嬉笑中提高了文化素养。

第五段，总结教研课程对学生和教师的影响。在这次教研中，我们通过实地探究、课堂教学等形式让学生了解了马匹文化内涵，培养了学生对传统文化的兴趣与热爱。同时，作为教师，我们也通过教研学习了更多的马文化、马匹育种、马医学以及应用，磨练了自己的教学技能。在整个教学过程中，我们收获了丰富的经验，也让学生领悟到了马文化的深刻含义。

最后，通过这次教研，我们深入探究了马的文化特性和马与传统文化的紧密联系，并在班级教学中得到了巨大的充实。希望我们的教研成果能够引领更多的学生了解传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

二年级《一匹出色的马》教学反思

结合二年级的孩子活泼可爱的特点，这节课的导入我采用了歌曲导入的方式来进行。

孩子们在欢快的气氛中有入了课堂。春天是美丽的，春天也是充满生机的，春回大地，万物复苏，和孩子们一起欣赏春天的美景，嫩绿的小草，粉色的桃花，解冻的小溪，从南方飞回来的燕子……一切美极了！我们今天要学习的这篇课文就是有关春天的，让我们大家先来了解一下作者吧！陈伯吹dd被称为“东方安徒生”，他的`其它作品如：《一只想飞的猫》和《骆驼寻宝记》也都非常好看呢，引导孩子们多读书，多积累。

出示本节课学习目标，使学生明确目标，做到心中有数。课题：一匹出色的马，中“出色”是什么意思，学生回答：优秀，很棒……这里引导学生来说出对这个词的理解，课文中对于出现的：“异常”、“恋恋不舍”、“不作声”等词语，引导学生理解词语意思。另外，课文中出现了描写颜色的四字词语，学生可以多积累，运用到平时的写作中去。

第一自然段中，写了时间、地点、人物、事情，以及描写春天郊外的美景，引领学生多读，有感情地朗读。课文中间说妹妹累了，想让爸爸妈妈抱，但是他们都没有抱她，而是送妹妹了“一匹出色的马”dd一根柳树枝，这里让孩子们“跨”上自己的凳子，当作是自己的“马”，体会课文中“妹妹”的开心，在重新有了目标动力之后，妹妹终于战胜困难，成功的靠自己回到了家。

本节课完成了学习目标，整堂课在轻松快乐的气氛下，孩子们学到了很多。以后在课堂中，我会从孩子的视角来备课，安排设计教学过程，用学生喜闻乐见的方式学习课文内容。

一匹出色的马教研心得体会

有句话叫做“良驹出自良田”，这就说明了一匹好马是需要悉心培育的。在教研过程中也是如此，需要我们不断努力、探索和实践，才能培养出一支敬业、负责、专业的教师队伍。近期，在一次教研活动中，我遇见了一匹出色的马——一位李老师。在她身上，我学到了很多教育工作的重要体验和心得。在这篇文章中，我将向大家分享我从李老师那里学到的对教研的心得体会。

段落二：实际操作。

一次课程研究过程中，我们成为了一个研究小组，其中包括了我和李老师。在课程研究的过程中，李老师不仅仅是认真分析探讨幼儿教育工作，还为小组的研究活动提供了诸多实际思路和操作方案。在其中一次讨论中，李老师分享了她在班级组织、班级管理方面的经验。李老师告诉我们，在带班的过程中，要注重抓好班级管理，制定班级规章制度，确保每个孩子的学习安全、健康、快乐成长。同时，还要注重班级卫生、环境创设、安全保障等实际方面的问题，才能够让班级成为一种可以让孩子们快乐学习、教师们愉悦工作的良好氛围。

段落三：沟通交流。

在运用教研思路时，李老师还强调了教师之间的沟通交流。她认为，通过多方面的交流沟通，可以有效地促进教育者之间的合作与共享。在教师群中，她经常会和同事聊天，交流教学心得，从而了解和借鉴其他人的教学经验。她认为，通过学习别人的经验和经历，自己能够有所收获，从而改善自己的教学能力和实践水平。

段落四：以孩子及家长为中心。

在教育活动中，孩子无疑是教育者的核心，关注和关爱孩子的需求，是每一位教育者应有的素养。在教育工作中，李老师女为了孩子们付出了很多的心血，是一位重视以孩子为中心的教育者。她们认为，在开展教育工作时，要时刻关注孩子的成长需要，从孩子们的角度出发，给他们营造一个能够享受快乐学习的开放式环境。在与家长相处中，她也非常注重倾听家长的需求，了解他们的关切和期望，与家长共同合作，为孩子们的成长与学习保驾护航。

段落五：课程改革与专业发展。

当前，我国正处于一次教育改革的历史转机期。而这次改革也将改变我们教育者的职业定位和工作方式。在李老师看来，要积极参与学科改革，推动课程改革和教学内容的改革，为孩子们的发展和国家的未来做出贡献。同时，在教育工作中，要不断加强自己的专业素养和实践水平，持续提升自己的专业能力和自我价值。

总结：

李老师是一匹出色的马，她用自己优秀的排名和经验，给我们提供了更好的教育思路和华丽的篇章，让我们领略到了具有深度和高度的学习和思考，也为教育理念的转型和教育工作的改革注入了强大的推动力量，最后也呼吁广大教育者一起携手前行，共同推动中华民族的伟大复兴。

《一匹出色的马》教案

1.认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

【过程与方法】。

1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

【情感态度与价值观】。

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

重点难点。

【教学重点】。

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】。

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

教学过程。

（一）复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

（二）自读自悟，合作探究。

1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2.学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

（三）交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写一家人散步的情景？看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）。

a.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”

自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

b.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。

c.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）。

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

一边，一边。

自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？

(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

（课件出示）。

a.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

b.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？

学生自由读句子，回答老师的提问。

你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好！看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.学习第7自然段。

（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”

从这一句，你读出了什么？

预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

（四）回归题目，总结升华。

1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

（五）小结全文。

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

《一匹出色的马》教案

1.会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点。

1.会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

1.品味、积累课文中描写春天景色的优美语句，想象作者描绘的画面。

2.结合自己的童年经历，感受课文里描写的童年生活的美好。

第一课时。

一、图片导入，揭示课题。

1.观察春天柳树图片，看到这么美得柳枝喜欢吗？你都用柳枝做过什么玩具？

2.学生互相交流，自由发言。

3.导入：课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马，而且是“一匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。

二、字词学习，基础积累。

1.初读课文，读准字音，读通句子。

2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，理解词语的意思。

教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时，可以结合动作表演的方式来理解；学习“匹、景”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“恋、舍”这些生字时，可以用形近字比较的方法。

4.运用摘树叶游戏再次识记本课的生字。

三、整体感知，读好句子。

1.阅读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？

本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑，妹妹变得高兴起来。

一根柳枝。

3.指导读好长句子。

（1）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（3）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

（4）妈妈摇摇头，回答说：“不行呀，我也很累，抱不动你了。”

（5）等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来了！”

4.课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的？

4到7自然段。

四、精读课文。

1.默读课文第1—3自然段，在什么时候，谁去哪里干什么，看到了哪些景物？

2.课文首句有什么作用？

交代了时间、地点、人物和事件。时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。

3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。

4.作者是如何描写小河的？

先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”，突出了小河的动态美。

4.出示图片，让学生练习运用abab式的词语说话。

5.“我和妹妹”为什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很有趣，所以“笑了”。

（2）一家人外出游玩他们很开心。

6.结合原文，体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗？

“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例：春风轻轻拂过我的脸，我感觉舒服极了。

7.作者是如何描写田野的？

运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生机勃勃。

8.“我们”对郊外的景色有什么感情？从哪句话可以看出来？

“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

五、书写练习。

1.指导学生观察字形。

2.重点指导书写“匹、波、妹、像、求”。

3.巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

六、课堂小结，效果强化。

课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具？同学们可以想一想自己以前最喜欢的玩具，它是什么样子的？你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情？下节课我们一起来交流。

七、练习设计，巩固提升。

八、课后作业。

1.正确流利地朗读这篇课文。

2.会用aabb或abab式的词语写句子。

3.叙述你和父母外出游玩和散步的情景。