作文是每个学生必须掌握的一项基本技能,一篇优秀的作文可以展现出一个学生的语言表达能力和思维方式。在这里,小编为大家整理了一些优秀作文的摘抄,希望对大家的写作有所启发。
这样做不好作文
暑假我上兴趣班,我的同桌叫王秋石,他表面上很好,像个老实人。但是时间久了,他就越来越让人讨厌,做了许多坏事。
有一次,我刚到兴趣班上,看到王秋石正在骂人,我就上去说“你不能骂人。”王秋石不但不听,还打了我。后来我告诉老师,老师问他时,他没有承认。我们兴趣班上的同学都不想和王秋石玩,因为他多占课桌,还会压在别人本子和书包上,不让人写字看书。
我记得还有一次,我在回家的路上,看见王秋石打比他小的同学。小同学身上有一处被他打青了,腿被他踢紫了。我就上前劝说,但是王秋石不听还打了我。我到他家告诉他妈妈,他还是不承认,真讨厌人。
王秋石还欺骗父母,有一次,他偷家里钱买吃的,他妈妈问他时,他说谎话说没有拿。现在王秋石没有一个伙伴,因为他以前的.朋友看到他真正的面目,就再也不跟他玩了。
我想告诉你,王秋石,如果人人都像你这样,那我们的人类就很快要灭绝了,因为打人、骂人、骗人都是不对的,请你一定要改正这些错误,那样你就会有很多朋友了。
这样做不好作文
我是一个五年级学生,我有很多很要好的朋友和一个漂亮的'班级,可就在这个美好的班级中,往往也有好多不和谐的事,比如说起外号。
多一份宽容,多一份理解,我们去尊重别人,别人才会尊重你,宽容的花朵,在阳光的沐浴下慢慢开放,让我们等待着千年古树再次苏醒吧!
这样做不好作文
一天中午,我们宿舍的人正准备睡午觉的时候,有一个人突然说:“谁拿了我的薯片?快拿出来。”然后大家就都讨论起来了。丢薯片的人很着急,一会儿从这边找,一会儿从那边找。她忽然站起来,像是想到了什么。然后,就从她上铺去说:“你们快拿出来吧,求求你们了。”但是根本就不在她上铺的那些人手里。住她旁边的女生看不下去了,所以自称“侦探”来寻找她的'薯片。但结果呢?还是没找到。最后那个人就拿出了薯片。那只是跟她开个玩笑而已。但是扰乱了整个宿舍的秩序。连个午觉都没睡好。
我觉得那个丢薯片的人太大惊小怪了吧。就是因为她的薯片被藏起来了,而惊动了整个宿舍的人。害得我们连午睡都没睡好。如果在下午的课上困的话,就不能好好听老师讲的课了。如果她在别人睡醒了之后再找的话,就不用那么折腾了。如果那天丢薯片的人是我,我一定会在大家醒了之后才找,而不是像她那样,在别人睡着的时候找,这是个不文明的行为!她这样做不好!
邻居这样做不好作文
我们家的门前原来还算干净,但是自从我家对门搬来了邻居后,就再也不怎么干净了。他们家也不怎么讲卫生,只要他家门一打开,就会闻到一股难闻的味道。
邻居家的生活习惯也不好,有的时候会把家里的`废铁扔在我们家门口,我妈看到了很生气,就直接把那些废铁拖到小区的垃圾房里。
还有一次,他们家门口放了一袋垃圾,我一出门就突然闻到一股难闻的臭味,真的是比臭水沟里的水还臭,原来是垃圾袋里倒了少量的脏水,难怪那么臭呢。
我觉得邻居家这样做不好,如果每个人都像他们家一样,那我们的地球不是会变得很臭吗?
这样做不好作文
星期六下午,天气晴朗,明明、小刚、和小峰约好一起到人民公园踢足球。他们找了一块大草坪,在大草坪上三个人跑来跑去踢足球。
正当他们踢得正起劲的时候,有一位大姐姐走过来了。大姐姐大声地跟他们说:"三个小朋友,请你们过来一下好吗?"三个人一听,还以为是什么事情,就连忙跑到大姐姐旁边。明明问:"大姐姐,叫我们有什么事情呀?"大姐姐说:"小朋友,草坪上是不能踢足球的,也不能乱踩的。"小峰问:"为什么呢?"大姐姐说:"在草坪上乱踩,踢足球的话,会踩痛小草,还会踩死小草的。"大姐姐又指了指旁边的`一块木牌说:"这牌子上写着“爱护草坪”四个字。"大家一看,旁边真的有这么一块牌子。小刚挠了挠头说:"原来是这样的。大姐姐,谢谢你,我们以后再也不到草坪上踢足球了,也不会乱踩草坪了。"大姐姐说:"不用谢!如果以后你们看到其他人在草坪上乱踩的话。也要跟他们说哦。"三个人齐说:"好的!"。
说完,他们就跟大姐姐说再见,然后高兴地回家了。
这样做不好作文
嘘,告诉你一个秘密,你可不能告诉别人。可这样做,真不好,你可不能学我。
“陈梦瑶!都几点了,还在玩平板,快去睡觉!”“ok,ok,ok,等我这局打完。”“还有5分钟,5分钟一到,你必须给我上床睡觉去!”妈妈大声喝斥到。
过了半个小时。“你怎么还在玩,快去睡觉!”老妈见我没反应就硬把平板抢走说:“快去睡觉!”看着老妈那凶狠的模样,真像只母老虎,“妈呀,救救我,这里怎么会有一只‘母老虎’”话音刚落,我连忙爬上床,躲在被窝里。
虽然很害怕,但我还想着平板。
快去把它“偷”过来,“偷”过来就是你的`了!不,不行。我想你一定是个好孩子,你不能这样做。哼,就这一次都不行,坏蛋。那也不行……行了,别吵了,我同意恶魔的说法,就这么一次。
我蹑手蹑脚的走到妈妈的房间。“站住!”我吓了一跳,我以为妈妈熟睡了,该不会醒来了吧!结果一看,哈,原来是在说梦话呢!
第一步,找平板。咦?在哪儿呢!我四处张望,可是到处都看不见平板的影子。
啊!原来在电脑桌上。
第二步,带着平板离开。我小心翼翼地用双手捧着平板,蹑手蹑脚地离开了妈妈的房间。耶!作战计划成功!
虽然我玩得很开心,但,这样做,真不好。你可不要学我哦!
这样做不好作文
我有一个朋友,名叫温雨璇。她有一次来我家玩上时,我发现她有一个坏毛病——吃饭之前不洗手。
星期四晚上,她妈妈有事,叫我跟她打完球之后一同去我家吃饭。当时我俩都很高兴,高兴的都跳了起来。打完球,她跟我一起来到了家中。妈妈见到她也很十分高兴,连忙叫我们洗手吃饭,我兴冲冲地跑进卫生间,打开水龙头的那一瞬间,我左看右看,就在纳闷:温雨璇跑哪儿去了。我慢慢悠悠的走进餐厅,发现她已经坐在哪儿了,我就惊奇地问她:"你为什么不去洗手?"她笑了笑说:"吃饭之前我从不洗手的。"我咽了一口口水,对她实在无话可说了。
其实,我实在想跟她说:"吃饭之前如果不洗手,手上有许许多多微小的细菌,他们就如一个大病魔,吃进肚子里去,会染上许多病,所以十分不卫生。还有,当你拿起筷子或汤勺夹菜打汤时,那些"小病魔"就会沾在上面,随着你的筷子汤勺顺入汤中。别人如果夹同一道菜,喝同一盆汤,这些细菌就会自动分解,一传十,十传百,百传千。。。。。。就会让更多人染上。我希望你早日明白我的心意,不要再次让"它"出来为非作歹,危机到别人了。"。
有些话我说不出口,如果她能看出我的心思就好了。小朋友们注意,别有我的好朋友这样的毛病呦!
这样做不好
2、在一旁的人正在干什么?(了解“劝说”:即用讲道理的方法使别人不要这样做。)。
1、各小组自由讨论:这样做为什么不好?你会怎样劝说他们不要这样做?
2、各小组讨论后,推选出两位代表准备汇报,一人说一幅图。
1、在交流中使学生认识:
在草地上踢足球会伤害小草,破坏绿地。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
2、要求学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),表达要清楚,说话要态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
1、分组准备表演:各组选一幅图演一演,加上被劝说人的语言、动作。
2、各组汇报表演,评评哪组演得好。
平时学生在家里、公园里、商场里、学校里、村子里也常会看到一些不良行为,可让学生举例说一说,以增强辨别是非的能力。还可以讨论怎样制止不良行为。
通过讨论使学生懂得,我们见到别人做得不对,要及时劝说、阻止,但劝说的方法要得当。
教学本课可用1课时。
这样做不好
学习目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。
教材简说:
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球;第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
这
1、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。
多媒体课件。
一、以题激趣。
2、质疑:说说你想知道什么?
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)。
1、这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?
自己练说。
2、师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
3、评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
4、相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。
分组讨论。
全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。
5、评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
听:认真听别人讲话。
说:把话说清楚,声音响亮。
这样做不好的作文
今天中午,妈妈在水槽边洗菜。
妈妈先把菜放到水槽里面,再拧开水龙头,水哗啦啦地流出来了。水满出来了,妈妈洗着自己手上的白萝卜,忘记关上水龙头了。这时,我看见了,我在妈妈旁边挥挥手说:“妈妈,你这样做不好。你快把水龙头关掉。”妈妈被我吓了一大跳,妈妈赶紧把水龙头关掉了。妈妈说:“这样为什么不可以?”我说:“水是资源,不可以浪费。有些地方没有水,如果我们浪费水,我们也会没有水用。所以我们不能浪费水。”妈妈说:“谢谢宝贝,妈妈下次不会再犯这样的错了。”我说:“妈妈知错就改,好样的!”我和妈妈都笑了。
这样做不好
一、教学目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
二教学重、难点:
说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。
三、教学准备:
课件、损坏公共利益的图片。
四、课时安排: 1课时。
五、教学过程:
(一)、以题激趣。
2、质疑:说说你想知道什么?
(二)、了解图意。
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)。
(三)、讨论、交流、评议。
这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?
(1)自己练说。
(2)师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
(3)评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
(4)相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。
(5)分组讨论。
(6)全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。
(7)评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。
(四)、表演。
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
(五)、联系实际,扩展延伸。
同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
六、作业布置:向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。
八、课后反思:
这样做不好
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情:一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。
1以题激趣。揭示话题,读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如,究竟做了什么,为什么不好?教师相机解题,出示图片。)。
2看图谈话,了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。
3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。
4全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。
6汇报表演,评评哪组演得好。
7课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
教学本课可用1课时。