优秀作文是表达作者思想和情感的艺术形式,它能够给读者带来思考和感悟。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文,希望能够给大家提供一些启发和参考。
这样做不好作文
嘘,告诉你一个秘密,你可不能告诉别人。可这样做,真不好,你可不能学我。
“陈梦瑶!都几点了,还在玩平板,快去睡觉!”“ok,ok,ok,等我这局打完。”“还有5分钟,5分钟一到,你必须给我上床睡觉去!”妈妈大声喝斥到。
过了半个小时。“你怎么还在玩,快去睡觉!”老妈见我没反应就硬把平板抢走说:“快去睡觉!”看着老妈那凶狠的模样,真像只母老虎,“妈呀,救救我,这里怎么会有一只‘母老虎’”话音刚落,我连忙爬上床,躲在被窝里。
虽然很害怕,但我还想着平板。
快去把它“偷”过来,“偷”过来就是你的`了!不,不行。我想你一定是个好孩子,你不能这样做。哼,就这一次都不行,坏蛋。那也不行……行了,别吵了,我同意恶魔的说法,就这么一次。
我蹑手蹑脚的走到妈妈的房间。“站住!”我吓了一跳,我以为妈妈熟睡了,该不会醒来了吧!结果一看,哈,原来是在说梦话呢!
第一步,找平板。咦?在哪儿呢!我四处张望,可是到处都看不见平板的影子。
啊!原来在电脑桌上。
第二步,带着平板离开。我小心翼翼地用双手捧着平板,蹑手蹑脚地离开了妈妈的房间。耶!作战计划成功!
虽然我玩得很开心,但,这样做,真不好。你可不要学我哦!
这样做不好作文
我有一个朋友,名叫温雨璇。她有一次来我家玩上时,我发现她有一个坏毛病——吃饭之前不洗手。
星期四晚上,她妈妈有事,叫我跟她打完球之后一同去我家吃饭。当时我俩都很高兴,高兴的都跳了起来。打完球,她跟我一起来到了家中。妈妈见到她也很十分高兴,连忙叫我们洗手吃饭,我兴冲冲地跑进卫生间,打开水龙头的那一瞬间,我左看右看,就在纳闷:温雨璇跑哪儿去了。我慢慢悠悠的走进餐厅,发现她已经坐在哪儿了,我就惊奇地问她:"你为什么不去洗手?"她笑了笑说:"吃饭之前我从不洗手的。"我咽了一口口水,对她实在无话可说了。
其实,我实在想跟她说:"吃饭之前如果不洗手,手上有许许多多微小的细菌,他们就如一个大病魔,吃进肚子里去,会染上许多病,所以十分不卫生。还有,当你拿起筷子或汤勺夹菜打汤时,那些"小病魔"就会沾在上面,随着你的筷子汤勺顺入汤中。别人如果夹同一道菜,喝同一盆汤,这些细菌就会自动分解,一传十,十传百,百传千。。。。。。就会让更多人染上。我希望你早日明白我的心意,不要再次让"它"出来为非作歹,危机到别人了。"。
有些话我说不出口,如果她能看出我的心思就好了。小朋友们注意,别有我的好朋友这样的毛病呦!
这样做不好作文
放学后,我背着书包高高兴兴地走进了家门准备做作业。
突然,我听见从厨房传来了“哗哗”的水声。呀!是谁忘了关水龙头呢?于是,我马上向厨房走去。这时,我看见妈妈正站在水兜前洗菜,水正不断从脸盆往外溢出来。我连忙对妈妈说:“妈妈,请节约用水,水是非常宝贵的,如果水用完了,我们的家园就会变成沙漠的。”妈妈听了立刻就关住了水龙头,说:“我们的恬恬真的.长大了!”我听了,心里乐滋滋的。
这样做不好作文
星期六下午,天气晴朗,明明、小刚、和小峰约好一起到人民公园踢足球。他们找了一块大草坪,在大草坪上三个人跑来跑去踢足球。
正当他们踢得正起劲的时候,有一位大姐姐走过来了。大姐姐大声地跟他们说:"三个小朋友,请你们过来一下好吗?"三个人一听,还以为是什么事情,就连忙跑到大姐姐旁边。明明问:"大姐姐,叫我们有什么事情呀?"大姐姐说:"小朋友,草坪上是不能踢足球的,也不能乱踩的。"小峰问:"为什么呢?"大姐姐说:"在草坪上乱踩,踢足球的话,会踩痛小草,还会踩死小草的。"大姐姐又指了指旁边的`一块木牌说:"这牌子上写着“爱护草坪”四个字。"大家一看,旁边真的有这么一块牌子。小刚挠了挠头说:"原来是这样的。大姐姐,谢谢你,我们以后再也不到草坪上踢足球了,也不会乱踩草坪了。"大姐姐说:"不用谢!如果以后你们看到其他人在草坪上乱踩的话。也要跟他们说哦。"三个人齐说:"好的!"。
说完,他们就跟大姐姐说再见,然后高兴地回家了。
邻居这样做不好作文
我们家的门前原来还算干净,但是自从我家对门搬来了邻居后,就再也不怎么干净了。他们家也不怎么讲卫生,只要他家门一打开,就会闻到一股难闻的味道。
邻居家的生活习惯也不好,有的时候会把家里的`废铁扔在我们家门口,我妈看到了很生气,就直接把那些废铁拖到小区的垃圾房里。
还有一次,他们家门口放了一袋垃圾,我一出门就突然闻到一股难闻的臭味,真的是比臭水沟里的水还臭,原来是垃圾袋里倒了少量的脏水,难怪那么臭呢。
我觉得邻居家这样做不好,如果每个人都像他们家一样,那我们的地球不是会变得很臭吗?
这样做不好作文
我的妹妹小宝今年5岁,是个胖胖的调皮蛋。
有一次,我和小宝正在玩游戏。我玩得正开心的时候呢,突然她从房间里拿出了我最喜欢的玩偶,我就奇怪地想:她为什么要把我的玩偶拿出来玩呢?她也很喜欢它吗?这边想着,也就没时间更理睬她。而一旁的妹妹正把我的玩偶放在地上,然后去房间里找出了剪刀,拿着它向我的'玩偶剪去。我看见了,立刻“跑”去阻止,但已经来不及了——玩偶被小宝用剪刀剪了一条长长的口子。
看到我最心爱的玩偶受伤,我狠狠地打了一下妹妹的手,给我的玩偶“报仇”。妹妹委屈地嘟嚷着:“姐姐打我,姐姐打我!”气得我差点流出了眼泪。我用微带怨恨的眼神看了一下妹妹,又心疼地看了一下玩偶,无奈地摇了摇头。唉!谁叫妹妹是个小孩子不懂事儿呢?如果她能乖乖地玩游戏,我的玩偶就不用付出如此惨痛的代价了!
这
1、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。
多媒体课件。
一、以题激趣。
2、质疑:说说你想知道什么?
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)。
1、这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?
自己练说。
2、师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
3、评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
4、相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。
分组讨论。
全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。
5、评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
听:认真听别人讲话。
说:把话说清楚,声音响亮。
这样做不好
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情:一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。
1以题激趣。揭示话题,读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如,究竟做了什么,为什么不好?教师相机解题,出示图片。)。
2看图谈话,了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。
3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。
4全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。
6汇报表演,评评哪组演得好。
7课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
教学本课可用1课时。
这样做不好
学习目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。
教材简说:
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球;第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
这样做不好
一、教学目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
二教学重、难点:
说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。
三、教学准备:
课件、损坏公共利益的图片。
四、课时安排: 1课时。
五、教学过程:
(一)、以题激趣。
2、质疑:说说你想知道什么?
(二)、了解图意。
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)。
(三)、讨论、交流、评议。
这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?
(1)自己练说。
(2)师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
(3)评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
(4)相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。
(5)分组讨论。
(6)全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。
(7)评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。
(四)、表演。
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
(五)、联系实际,扩展延伸。
同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
六、作业布置:向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。
八、课后反思:
这样做不好的作文
星期六早上,天气很晴朗,小东、小西、小南三位小朋友相约去公园踢足球。
他们来到公园,眼前一片绿油油的草地,远处有一座小山,山上还有一座漂亮的凉亭,茂密的树林中传来一阵阵动听的歌声,原来是小鸟们在嬉闹……他们觉得公园美极了,又很宽阔,就在草坪上玩起踢足球。玩的正起劲,只见对面来了一位戴着红领巾的大姐姐。那位大姐姐指着牌子说:“请大家爱护草坪,别踩疼了小草。小草为我们美化环境,净化空气,使更多的人们爱来公园游玩,锻炼身体。”
他们三个听了大姐姐的话,顿时低下头,异口同声地说:“对不起,我们错了。”
他这样做不好作文
要问他是谁?他就是我们班的“万恶之源”——刘文轩了。他一头乌黑的头发,圆圆的脸蛋,一笑起来就眯着的小眼睛,让人感到好笑。
要问他做的不好的事,那可是数不胜数,都可以绕着长城跑两圈了。今天,我就来“炫耀炫耀”这“万恶之源”做的坏事。
清晨,太阳早早地挂在树梢,阳光透过玻璃照进教室,全班人都在晨读,可是不知道是谁发出了一阵阵奇怪的声音:“吱吱……哈哈……嘻嘻嘻……”大家都认真地读书。“别发出奇怪的声音!”班主任大声呵斥道。可是,声音并没有停止。我往后一看:只见刘文轩抱着一本书,拿书挡着自己的脸,又发出“嘻嘻……哈哈……”的声音。老师十分生气,可又不知道是谁发出的声音。上课之后,老师站在讲台上,打破了“欢天喜地”的场面。“安静,安静,今天早晨朗读时,谁在笑?”全班人摇了摇头。班主任恼羞成怒,破口大骂:“你们这样的学生,真是想把老师气死!”“老师,我知道是谁。”“说,是哪个人。”“就是他!”这时,全班的.目光齐刷刷地向我“砸”来,“万恶之源”指着我对老师说。我气得都快炸了,好啊!你个刘文轩,让我替你背这么重的黑锅,这个仇,我们结下了。老师对我数落了一节课,如果不是下课,还能再说我半个小时。
中午,我们放学后,刘文轩又开启了他那三寸不烂之舌。这家伙,不开口还好,开口了,就像是一把机枪,嘟嘟个不停。我们几个“敌人”尝试着把“枪口”封住,可是,他好像一个护盾,我们摸都摸不着他的“枪嘴”。
刘文轩啊,刘文轩,我真的希望你可以改掉这个坏毛病。你这样做真的不好。
这样做不好
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球;第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
二、学习目标。
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。
2关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。
三、教学过程 。
(一)以题激趣。
揭示话题:读读题,说说想知道什么。(学生质疑)。
(二)看图谈话,了解图意。
1图上的哪些人做了不好的事?
2在一旁的人正在干什么?(了解“劝说”:即用讲道理的方法使别人不要这样做。)。
(三)分组讨论。
1各小组自由讨论:这样做为什么不好?你会怎样劝说他们不要这样做?
2各小组讨论后,推选出两位代表准备汇报,一人说一幅图。
(四)全班交流。
1在交流中使学生认识:
(1)在草地上踢足球会伤害小草,破坏绿地。
(2)开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
2要求学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),表达要清楚,说话要态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
(五)情境表演。
1分组准备表演:各组选一幅图演一演,加上被劝说人的语言、动作。
2各组汇报表演,评评哪组演得好。
(六)课后延伸。
平时学生在家里、公园里、商场里、学校里、村子里也常会看到一些不良行为,可让学生举例说一说,以增强辨别是非的能力。还可以讨论怎样制止不良行为。
通过讨论使学生懂得,我们见到别人做得不对,要及时劝说、阻止,但劝说的方法要得当。
四、教学时间。
教学本课可用1课时。识字(二)。
1比一比。
本课的教学重点是识字和写字。
1认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3正确、流利地朗读课文。
(一)识字写字。
1识字。
(1)要依据课文创设情境,在情境中做到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词。
(2)本课12个生字`,在字音上,“苹”是后鼻音,“少”是翘舌音,要提醒学生注意读准确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关,可以提醒学生注意这一特点,感知生字的形义联系。结合认“堆”,让学生认识这个偏旁。
(3)可以采用游戏的方法巩固识字,如,摘苹果、用字卡摆图形(老师读生字,学生用字卡摆加号、拱桥……)、用大转盘识字。
2写字。
本课要求学生书写“牛、羊、小、少”四个字,书写指导要重视范写,重视练习,让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律:四个字的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导,使学生认识这个新笔画。同时要提醒学生注意区别“少”和“小”的写法。
(二)朗读感悟。
1词语的朗读首先要强调读准字音,注意词语中后缀字的变调,比如,“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后,要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵,意义有机整合,适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现:第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实的名称。
2韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文,朗读韵文,使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。
3朗读适宜采用多种形式,可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。
(三)实践活动。
教学中可结合课后练习“我会说”,进行量词使用的说话练习,还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练,比如,一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干;还可以让学生仿照课文的样子自编韵文,鼓励学生在生活中使用量词。
(四)教学时间。
教学本课可用2课时。
(一)创设情境,看图学词。
1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境,激发学生的学习兴趣。
2看图说说图上有哪些东西。
3利用词语卡片认读词语,并认读其中的生字:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。
(二)尝试朗读,学习生字。
1自由朗读韵文,自己想办法读通韵文。
2说说在朗读中遇到的困难,相互交流通过自学认识的生字,并交流记字方法。
3认读生字:边、多、少、群、颗、堆。
4再次自由朗读韵文。
(三)朗读韵文,体会韵味。
1练习朗读韵文,要求把这段韵文读得很好听。
2个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感。
3要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文。比如,当作拍手歌来读,配上动作读,伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。
(四)拓展运用,自编韵文。
1说说课后练习“我会说”中的物品,要用上量词。
2看看农家小院里还有哪些东西?用上量词说一说。
3引导学生自编“比一比”的儿歌。
(五)巩固生字,指导写字。
1采用多种形式认读生字。
2朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌。
3指导写字。