通过写作可以培养思维能力和表达能力，因此，我们应该努力提高自己的写作水平。以下是一些优秀作文的片段，希望能帮助大家提高自己的写作能力。
小学一年级赶海作文
今天一大早，爸爸妈妈就叫醒我，说要去赶海。天还不是很亮，但赶海的人们已经不少了。我提着小桶和小朋友们一起捉螃蟹，一只，两只，三只，沙滩上，石头缝里，到处都是小螃蟹。我用小铲子捉了好几只，细细的沙子上到处都是小脚印，妈妈也加入了捉螃蟹的队伍，不一会儿，我们就捉了一小桶螃蟹。今天的收获真大呀！
小学一年级赶海作文
“噢，去赶海喽！”暑假里的一天，我们来到威海天鹅虎海滨浴场。只见柔软的沙滩，被透过云层的阳光照射着，在碧蓝的大海映衬下，像金子一般可爱。
来到海边，我迫不及代重想大海，只听波涛“哗啦、哗啦”，把海里的沙子卷盗岸边。不一会儿，海水正在悄悄的退潮。我在沙滩上捉来不及逃跑的小螃蟹。它们为了逃命，有的往大海里逃，有的往洞里钻。我一边用双手挖洞，一边说：“看你跑到哪里去。”费了九牛二虎的劲终于把它捉住，小心翼翼的放在小袋子里。那边，姨娘和孙静阿姨正在捞浅水中五彩缤纷的蛤蛎，直到满载而归。
太阳快落山了，一天的海风，一天的收获，黑了我的皮肤，使我更健康；一天的欢乐，一天的活动，使我终生难忘。
赶海作文一年级
我的童年大部分时间是在海边度过的，我爱大海，更爱赶海，赶海给我的童年生活带来了无穷的乐趣，也给我留下了深刻的印象。
初夏，正是赶海的好时节。“赶海去哟!”我欢笑着，和爸爸一起向海边奔去。天还没有亮，在海边只能看见天上眨着眼的星星，只能闻到海风卷着阵阵的海腥味，只能听见海浪拍打岸边焦石的声音。我贪婪地吸着海腥味，倾听海浪的声音。
“子敬，快来，”我一听是爸爸的声音，我连忙奔了过去。只见沙滩上“放”满了大海赐给我们的“礼物”。我欢呼着跑过去，一个一个地拾起来。
我拿起一个贝壳仔细地看着，只见上边有红色和黄色的彩条组合而成，似万马奔腾，又似小姑娘的花裙。奇妙啊，真是大自然的杰作。我心中不由得喜滋滋的赞许着。
我和爸爸踩着沙滩慢慢往回走，身上沉甸甸的，脚下软绵绵的。这时候，我心里那么舒服，那么欢畅就别提了。“赶海”给我带来了无穷的乐趣。
小学一年级赶海作文
今天是来日照的第二天。下午，袁叔叔的大学同学带我们去赶海园赶海。
到了赶海园，那里已经退潮了。人们领了小桶和耙子，就去沙滩上赶海。他们有的在沙滩上挖海贝，有的光着脚在浅浅的海水里抓小鱼，还有的耙开硬硬的石头，从里面捉螃蟹，上面还有好多黑黑的蛤蜊呢！我在海滩上还看到好大好大的海蜇，比洗脸盆还大呢，是透明的！
晚上，吃完晚饭，涨潮了，我看到我们赶海的地方海水已经很深了！这次的收获真不小！
小学一年级赶海作文
妈妈和小弟来了，这两天带着他们游天津!
下午，第一次去渤海湾，在海水没有涨潮前赶海拾贝，冒着雨，撑着一把小花伞……走在广阔而平缓的滩涂上，脚下总会踩着贝壳和蛤蜊，一群群小鱼仓惶地逃跑，小螃蟹们也都躲在洞中。
不知不觉我们已经远离岸边，渐渐靠近广阔无垠的大海。感受大海的宽广和气势，欣赏沧海茫茫一色天的景象。只可惜今天的天和水都是灰蒙蒙的颜色，不过天地的宽广还是能让人顿时心胸开阔，乐而忘忧。
小学一年级赶海作文
今天是来日照的第二天，我们准备去赶海，房东渔家告诉我们，十一点去赶海刚刚好。
我们来到赶海地区，这里的沙子和海边浴场的沙子有所不同，海边浴场的沙子很细，这里的沙子好粗，还有许多大大小小的石头。这里有很多小螃蟹和小鱼，还有小海星、小扇贝和我叫不上名字小海洋动物，没几分钟，我们就抓了好多的小螃蟹和小鱼。看着我们的战果，虽然我的手划了几个小口子，但我一点也不觉得痛。
小学一年级赶海作文
一连几天的梅花登陆，我们只能站在海边看海。
傍晚时分，听当地的渔民说退朝了。我们匆忙地吃过饭，就去赶海了。一到海边，就望见了一望无际的大海。那波涛汹涌的海浪一起一伏的涌向海边，好像要把我们吞进大海，我一连向后退了几步。妈妈说：“不要紧，海浪冲不到我们这儿。”海水退潮后，沙滩上出现了五颜六色的贝壳和鹅卵石，还有不多的海星，海蜇。我和表弟就提着小水桶捡呀捡，捡了满满的一小桶，还觉得不够。我们在沙滩上挖战壕，垒长城，玩的.很开心。
小学一年级赶海作文
今天去中国渔村抓海，身体变黑了。
我冲向无边无际的大海，大海张开双臂欢迎我。给了我一个奖励——浪花打湿了我的全身。
我再次奔向无边无际的大海。喷雾有点大。水花冲进我嘴里，咸咸的。
我终于冲到了无边无际的大海。浪大到我爸的短裤都快冲下来了。差点丢了性命。
下次我必须再去一次。
赶海五年级作文
沐浴着温暖的阳光，脚踏着柔柔的细沙，感受着习习的海风……我提着小桶，收集着大海中随着浪冲上岸滩的各种海洋小生物。
日照万壶口景区是我今年暑假游玩的地方。这里的大海似乎与天连接在了一起，海天相连，形成了一幅美丽的画卷。时不时，一簇簇大浪向沙滩拍打过来，大浪卷来了海中的贝壳、小鱼、小虾。沙滩被太阳晒得滚烫，可我和弟弟却毫不在意，低头寻找大海中的生命。
一个大浪拍向岸滩，我抓了一把海水中的沙子，张开手一看，手里有大大小小的贝壳。贝壳长期在海中，海水磨砺着贝壳，贝壳上出现了各种各样奇妙的图案。有的图案似小鱼身上的鳞片，有的图案似花瓣中隐约伸展的筋脉……贝壳上的每一个纹路都是大自然与时间的伟大杰作。我又抓了一把沙子，张开手一看，“啊!这不是我平日里吃的花甲吗?”惊喜不断地出现，不一会儿，原本空空的小桶已经装满了贝壳。
我与弟弟想向大海游去，刚游了两米远，一个大浪就拍了过来。我尝了一口海水，海水咸咸的，我就像吃了一把盐似的。我和小弟弟继续向海中游，迎面扑来一个大浪，我们被海浪拍回了岸滩。突然，一阵凉凉的水洒到了我身上。扭头一看，原来是小弟弟在用水枪对着我发起了攻击。我也不甘心，用水枪吸了海水向小弟弟喷去。他一喷，我就躲。他没水时，我就乘机向他喷去。不久，沙滩上只剩下我和小弟弟嬉戏的身影。
夕阳映衬着我们身影，黄昏降临了。我拎着沉沉的小桶，漫步在柔柔的细沙上……。
赶海五年级作文
星期六，天气晴朗，阳光明媚。爸爸开车带着我和妈妈来到日照海边赶海。
到了海边，我欣赏到了金黄金黄的沙滩，碧蓝碧蓝的大海，雪白雪白的浪花。爸爸说：“现在退潮了，我们开始寻找海里的小精灵吧!”听了爸爸的话，我们提着小桶，拿起铲子，走向沙滩。这里的沙子细细的，软软的，踩上去就像踩在海绵上一样。我左铲右铲，一只海蟹也没找到。妈妈说：“别着急，我们一起慢慢找。”
我忽然发现，沙滩上有许多小洞，还冒着泡泡。爸爸告诉我，这些小洞是螃蟹的呼吸孔，螃蟹可能就藏在下面。在爸爸的帮助下，我果然挖出了第一只小海蟹。小海蟹一身坚硬的外壳，像披着厚厚的盔甲;小小的眼睛就像黑米粒，一触它，它就立即缩了回去;小海蟹的一对大钳子坚硬有力，咔嚓咔嚓就像大剪刀;那张牙舞爪的八条腿在拼命挣扎，有趣极了。
在金色的沙滩上，我们还捡了许多小海螺、小贝壳、鹅卵石。玩了大半天，大海渐渐地涨潮了，海水没过了我们的双脚，我们依依不舍地告别了大海。
三年级语文《赶海》教案
昨天参加了把握年段教学特点，创设有效训练情境——武进区小学语文阅读教学观摩活动，听了马玲芝老师执教的《赶海》，领略了马老师的教学风采。
马老师的教学语言生动、简洁，富有感染力。课文写了一个孩子在舅舅的.带领下来到海边赶海时的情景，生动展示了赶海的乐趣，表达了作者对大海、对生活的热爱。全文语言清新活泼，充满了童真童趣，作者赶海过程中的调皮、天真感染者每一位读者。马老师的教学紧扣一个“趣”字，趣读、趣讲、趣谈，带着孩子们在愉悦中赶海，构建了一个充满欢声笑语，灵气飞扬的课堂。上课伊始，马老师就问：在我的记忆里，赶海是件怎样的事？引导到“趣”字上。寥寥数语后就转入本课主题，让学生说说课文写了赶海的哪些事？没有拖泥带水，进行无味的过多的导入情节。接着马老师让学生自由读课文，画出课文中描写的自己认为最有趣的事情。
“趣”字开始闯入学生的视野，学生在读课文的过程中深深感受到了赶海的“趣”，这一点从孩子们对课文段落的朗读就能看出来。学生放声朗读之前，马老师对学生说要想把课文读得生动有趣，就要放慢速度，用心体会，读出自己的感受。在老师的指导下学生一个个开始声情并茂地读起了自己画出的句子，听着孩子们的朗读就能感受到学生已经读懂了课文，已经在与作者产生共鸣，所以他们交流的时候才会说出自己认为有趣的理由，把初见大海时追逐浪花的喜悦、捉螃蟹时的快乐、逮大虾时的好玩通过自己的朗读展示出来。尤其是几个语气词的朗读，更是显示出作者的惊奇、读者的领悟，赶海的快乐时光感染着学生，使他们身临其境。在理解“把大虾比作武将”时，出示了大虾和武将的图片，找一找相同之处，并用词形容他们，“耀武扬威、神气活现、威风凛凛……”一个个词语从孩子们口中脱口而出，学生们体会到了比喻的恰当、巧妙。在交流完趣事后，马老师还让同学们找找作者是怎样把事情写有趣的，接着安排了一个仿写训练。学生们模仿作者的写法，结合自己赶海时的一些经历，写得挺有趣。但是我认为赶海这样的经历可能只有少数人有，如果能播放一段赶海的视频，相信同学们对赶海会有更多了解。最后马老师让学生欣赏了歌曲《大海啊故乡》，紧扣着课文内容，在配乐朗读全文中结束了教学。
从整节课的教学来看，马老师指导学生时时在与文本进行着对话，让学生全身心地投入到文本中，让学生在朗读中产生独特的体验，感受读书的乐趣，实现着教师、学生、文本三者之间的亲密接触，让学生在读中感悟着，享受着语言的魅力。
赶海五年级作文
太好了，太好了，我们淄博晚报小记者要去美丽的日照。听说那里有迷人的大海，更让我激动不已的是我们可以去赶海。经过四个半小时的车程，中午时分我们到达了美丽怡人的日照。吃过午饭，我们便急不可耐地赶往日照刘家湾赶海园挖螃蟹。
小螃蟹真淘气，我左挖挖，右挖挖，就是挖不到它。终于挖到一只，小螃蟹好像见了生人一样,拼命地往泥土里钻，一眨眼功夫就不见了。我拿着小铲子继续寻找着沙滩上的小洞洞，忽然我发现每当我挖出一个坑时，会不断的有海水引入坑中，而水面上则冒起一个个小泡泡，我明白了，这是小螃蟹在喘气呢，小螃蟹一定藏在下面。我一下一下地挖着，终于，一只小螃蟹被我挖了出来。我轻轻地把小螃蟹捧到手中，朝它吹了一口气，小螃蟹蜷缩着小蟹腿一动不动，只有一角硬币大小，好开爱!我把它轻轻放到小桶里，又加上点沙子和少量的海水，让它还像在沙滩上一样安全。忽然，我又发现了一个小坑(对于小螃蟹来说是一个很大的坑)，旁边有一堆堆新鲜的小泥巴球，我想：小螃蟹，你跑不了了。这次我换了一种方式挖坑。先把洞口周围的泥土清理掉，挖出一条沟来,又把中间的小洞移开,再用小耙子挖挖,看看有小洞或是有小泡泡的地方,伸过手去摸一摸。忽然,我的手被一个东西夹了一下,我飞快地抽出手来,哎!幸亏没事儿。我再次把手放到洞中,把那个“东西”夹出来。“哇塞,是一只大螃蟹!”
夕阳西下,我们的赶海活动也接近尾声，我捉了很多大小不一的螃蟹,其中包括几只寄居蟹，还有几条小鱼呢!看着小螃蟹无奈地在桶里爬来爬去，小鱼惊慌地游来游去，我心软了，最后,我选择了一片广阔的水域,将它们重新放归大海。
晚上﹐我们去渔家包水饺,在海边举行篝火晚会。海风吹拂着我的脸庞,大家共同建筑了友谊地久天长的精彩瞬间。
三年级语文《赶海》教案
1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
感受赶海给“我”带来的乐趣。
多媒体课件。
一、创设情景--激活“趣”
（生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……）。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
师：你们喜欢赶海吗？想不想去赶海？也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!（出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。）。
（引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹”）。
（教师板书：有趣）。
二、自学思考--寻找“趣”
1、那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友听课文朗读，（打开朗读课件）注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。（在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。）。
三、精读品悟--体验“趣”
1、（汇报学习成果）谁愿意来展示一下你的读书成果？我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧!（教师点拨）。
生：赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……。
师：追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。指名读，齐读。
师：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰（板书：追赶浪花）是多么有趣呀!
2、刚才我们体会了追浪花的'乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢？
生：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。
师：你体会得真好!从你的读中，老师体会到你摸得真认真。
3、你们摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么。
东西了呢？谁来读读下半句话。（指读）：嘿，一只小海星被我抓住了。
师：一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够兴。
呀？老师教你一个办法，笑着读，你试试？
生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了。
师：进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!
4、除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？
理解“哎哟”
出示：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
师：你从“哎哟”中听出了什么？
生：疼。
生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。
师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？
生：还去，因为抓螃蟹太有趣了!
师：谁再试试读读“哎哟”？
师：老师也想读读，能不能给老师这个机会？（把“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。）。
生：“哎哟”我读得高兴。
生：……板书：抓螃蟹。
6、你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？
生：我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
师：（创设情景）指着一名学生故意说：“咦，你不是五年级的学生吗？怎么跑到三年级来上课呀？（学生作解释）哦，原来是老师弄错啦!”
（1）师引导谈体会：这段话中“咦”和“哦”两个语气词能交换吗？我们把这两个语气词交换顺序后再读读，看看你从中体会到了什么？（生谈体会：不能，小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。）。
（2）指导读好“咦”和“哦”两个语气词。
生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
生：我想抓住它。我捏住它。……。
师：（引导学生体会作者用词的精妙）老师请两组同学上台来演示动作。好不好？每组同学一个当大虾，一个当“我”。一组同学演示“抓”的动作，另一组同学演示“捏”的动作。伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧？其他同学注意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢？还是用“捏”大虾好？想一想，为什么？（让学生从中体会用力的力度不同，大虾会有什么表现。）。
生：别看大虾长得威武，很神气的样子，我只轻轻“一捏”就被我束手就擒了，再也神气不起来了。（板书：捏大虾）。
四，观察想象——延伸“趣”
1、刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢？（指导学生观察插图）。
（1）生读相关句子。
（2）练习用“他们有的……有的……有的……”说话。
（3）指名说，师生共同点评。（还有什么趣事呢？让学生延伸赶海的有趣）。
2、赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完。但是，快乐的时光总是短暂的，不知不觉，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢？（师范读，从中营造大海此时平静的情景。）。
生：沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳。
生：背篓里面有大龙虾。
生：背篓里面还有螃蟹、海星。
3、有这么多的收获，小作者的心里可真高兴了，他通过什么来表达他高兴的心情？这不，你听，（播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句）我们一起跟小作者一起唱。
4、这首歌在课文的哪儿也出现过？他在文章的开头，结尾都用了《大海啊故乡》的歌词，首尾呼应，使文章更加吸引人了。这可是写好文章的一个小秘诀哦。
【教学结束】。
课后作业：
大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？回去以后把你想对大海说的话写下来。（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）。
赶海五年级作文
天气晴朗、万里无云的周末，我和爸爸妈妈去海边玩。看到一望无际的大海，我不禁兴奋地大喊：“我终于见到你啦，大海！”
我迫不及待地往海里跑，双脚踩在沙滩上，阵阵暖意传遍全身，大诗人杜甫所写的《绝句》——“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”不由涌上心头。在海风的吹拂下，海浪挨挨挤挤地往沙滩上跑来，争先恐后地把我在沙滩上留下的脚印冲走，双脚浸泡在海水里，一股凉意让我倍感舒适！
远处有游客在抓螃蟹，我好奇地拉着爸爸一起来抓，一场有趣的亲子比赛就这样拉开了序幕！
爸爸锐利的双眼扫过沙滩，不一会儿便发现了螃蟹的庇护所，大手往庇护所一掏，就抓到了螃蟹，实在是太厉害了！我的好胜心不觉被勾了起来，学着爸爸的样子，笨拙地找着螃蟹洞，好不容易找到了一个，却被狡猾的螃蟹溜之大吉，只留给我一手细滑的沙子。顿时一股失望涌上心头。爸爸看出了我的窘迫，摸着我的头说：“来，我教你。在螃蟹附近，一定会有密密麻麻的沙球小洞，小洞旁的泥球越大，里面螃蟹的个头也就越大。当我们找准洞口后，需要用铁锹轻轻翻捣细沙，而且力气不能太大，否则会把螃蟹挖伤了。”在爸爸的指导下，我终于把螃蟹“清”出来啦！爸爸还告诉我这就叫“赶海”，看着我的战利品，之前的失落也一扫而光。
夕阳西下，我们不得不离开这美丽的大海，临别时我望着大海喊道：“大海，我还会回来的，等我啊！”
三年级语文《赶海》教案
《赶海》是苏教版第6册第4单元的一课文。叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
第一课时：
学习生字词，初读课文，整体感知课文大意。（教程略）。
第二课时：
学习第2-5自然段，通过精读课文，感悟赶海的乐趣。
第三课时：
学习方法，并进行小练笔。（教程略）。
七年级赶海说明文
福州，一个有福之州。赶海，是福州人的一大乐趣，也是福州的一张名片。我来到福州，第一件事就是赶海。
福州人赶海，有他们特有的装备。共称“赶海三件套”就是由军用棉袜、手套和小桶组成的。军用棉袜是用来保护脚板的。手套是用来抓大螃蟹用的。而小桶，是用来装赶海的成果用的。
我跟着队伍来到海边。大海可真大呀!一眼望不到边，只有远处的海岛在我眼中时隐时现，太阳光透过云雾，给人一种朦胧感，把远处的海岛装饰的像仙境一般。
我跟上队伍，向着赶海的地点走去。一路上，导游在向我们讲他赶海的经验：“只要见到水塘就向下挖。”这时，有人问：“用什么挖，铲子吗?”“当然是用手挖啦。只要向下挖一点，就会有很多很多的贝壳，运气好的还会挖到皮皮虾和小螃蟹哦!”这时，导游停了下来：“到了，开始赶海吧!”随着导游的一声令下，我们旅行团的人就开始赶海了。“我发现了一个贝壳!”“我发现了一个花贝壳!”在赶海的过程中，我和同伴发现了一个被遗弃的铲子。这是，我发现了一个冒泡，翻腾着泥沙的洞，同伴也发现了这个洞。我让他先将洞用泥围住，然后让他挖。这个洞可真深哪，挖了十几铲还不见底。终于，这个洞的主人出现了，是只皮皮虾!我们将它收入囊中。
这时，文有人大喊：“这里有个小螃蟹!”我闻声赶来，有一只小螃蟹在爬!我用手一提，它就被抓住了。
“集合了!”导游让我们集合，教我们捉大螃蟹。这个螃蟹可不一搬，它的壳就有黑板擦那么大，八条腿有铅笔那么粗，钳子有橡皮那么大。导游让我们用拇指和中指从两边一夹，螃蟹就被被住了，我们一共抓了6位螃蟹爷爷，好开心哪!
这个暑假我认为是惊喜的，你呢?
七年级赶海说明文
暑假，我们一家来到了青岛海岸，那次游玩，至今任然令我我留恋忘返。
第一次来到海边，第一次见到湛蓝的海水，白如雪的浪花，年幼无知的我对一切充满好奇，撩起裤脚，一蹦一跳的跑向沙滩，一股海的味道扑面而来，带着淡淡的海盐味，我不禁沉醉于其中。突然，一个大浪扑来，我被吓了一跳，连忙后退几步。“哈哈，不敢来了?”爸爸在一旁指着我，捂着肚子哈哈大笑起来。“我才没有!我在看海!”我双手交叉嘟着嘴说道。“哦?那来追我啊!”爸爸朝着大海奔去。当我跑到爸爸身边时，一个大浪措不及防的朝我扑来，吓得我连滚带爬的跑到妈妈身上。从那时起，我就对深不见底的海洋充满恐惧，似乎有什么东西要扑过来把我吞下一样。
第二天，当我无事可做趴在窗边眺望大海时，突然，一只小巧的寄居蟹引起了我的注意：它是黄色的，背上有几个小白点，八只小脚一前一后的爬动着，十分有趣。我撸起网兜就往外窜，完全不顾妈妈焦急的叫喊声。“嘿，你是我的，别跑!
我双眼发光，一个猛扑，不仅没捉到，还摔了个“狗啃泥”!“哎呀，真倒霉。”我摸了摸摔疼的脑袋，呲牙咧嘴的说。大海似乎笑了，变得汹涌起来。当我抬起头来，一个大浪正气势汹汹的朝我涌来，我瞪大了眼睛，看着这庞大的大海与渺小的女孩。我突然反应过来，惊慌的用手捂着脑袋。“嘟咚”大浪已命中我命运的脑阔，我抬起了头，大浪让我变成了落汤鸡，才满意的离去。我傻不愣登的笑了。就这样，我对大海的恐惧感慢慢的消失，居然还有了一点点喜欢。
整个下午，我都“泡”在海滩上，时不时搭个城堡，玩过家家，或者挖个坑，把自己埋了……真的是有趣极了!
七年级赶海说明文
暑假时，我，妈妈，姐姐，老爷我们一起去赶海。那里风景优美，空气新鲜是个美丽的地方。
因为妈妈的朋友说“这里非常好玩，还可以捕捉到许多美味的海鲜呢。”有一天，妈妈突然对我和姐姐说“要不，明天我们去赶海吧。”我们高兴地一蹦三尺高。
第二天，我们怀着激动的心情来到了海边。下车了。我们把凉鞋换成了拖鞋，一路小跑，奔向沙滩，妈妈说“我们分成两组，第一组，我和你老爷挖蛤，第二组，你和姐姐捉小螃蟹和捡贝壳，那开始吧”我们一人两只手套，开始了我们最开心的时刻，我看见了一只小螃蟹，可是我没到那里，小螃蟹就又快速爬到了它的洞里，反复好几次都是那样，我非常着急。正在这时，姐姐就跑向了我，手里还拿着两只小螃蟹，她高兴地对我说“妹妹，你看我厉不厉害。”我回答她“厉害，可是我刚才也看见了很多，可我跑向那里时，小螃蟹就又跑到了它的洞里了，为什么你能抓到两只小螃蟹，而我一只也没抓到呢”姐姐说“其实抓螃蟹很简单，你慢慢的走过去，然后，从它背后下手，让它防不胜防，就可以了。”我听完姐姐的窍门儿，我马上就明白了过来，我找到了一只非常小的螃蟹，慢慢的走过去，从它后面一抓，我就成功抓住了一只，我心里美嗞嗞的，又用同样的方法抓了很多只。
我把小螃蟹送到了妈妈精心准备的水桶里。一眼望去，我看见沙滩上有许多贝壳，有的像弯月亮，有的像扇子，有的像小碗，漂亮极了。我们把它们一个个的捡起来，放到桶里。
我走向走爷，看到他们已经挖到了很多蛤。
妈妈说“回家了，天色很晚了，一会就涨潮了，这些已经很多了”我和姐姐依依不舍的走上岸。这是我最开心的一天要是还能去赶海那该多好啊!