赶海趣事赶海趣事三年级（实用18篇）

优秀作文是指内容充实、结构合理、语言流畅、观点独特的作文。想要提高写作水平，了解和阅读优秀作文范文是非常重要的，下面是小编为大家整理的一些范文，供大家参考。

三年级趣事作文

“出发喽。”伴随着一阵笑声，我、妈妈、爸爸……我们一起出发去大海看海豚、海龟、海底断层了。我望着海上的美景：远处，水连着天，天连着水，水天一色；近处，雨点打在海面上，像是海面上出现了许多“珍珠”。

我们到了目的地，太阳已经从厚厚的云层中“走”了出来。只见一群群海豚从水面上一跃而起。我发现海豚的皮肤是灰色的，在阳光的照耀下显得非常光滑。但是实际上海豚的皮肤可是非常粗糙的。

看完海豚，我们来到观赏海龟的地方。“呼，呼，呼…。”我和爸爸妈妈一起划着小船来到了“海龟圣地”。“哗”我一个猛子扎下去，“哇，那边有海龟！”我探出头来喊道。只见一只海龟像一位绅士在海底慢慢地爬行者。

看完海龟，我们立即前往海底大断层处。一下水，我看到一个比海龟那里更加五彩缤纷的世界。珊瑚有红的、黄的、蓝的……。，仿佛是谁不小心打翻了画家的调色盘，把水下的珊瑚世界染成了彩色。还有一种小鱼是由荧光黄、荧光红、荧光蓝和荧光橙这四种颜色组成的，阳光透过海水照在它身上，散发出夺目的光彩。我游了一会就看到了断层，这边是五彩的水下童话世界，那边却是黑漆漆的一片，我好害怕啊。这时我看见几个人带着氧气瓶，顺着断层要往下潜好几十米呢。我心里想：他们可真勇敢啊。

回到酒店，我心满意足地说道：“今天可真有趣啊，我好开心！”

三年级趣事作文

2月21日，大年初三，趁着过年假期，我与爸爸妈妈来了次低碳出行，我们乘坐公交车首先来到了动物园游玩，去和可爱的小动物们一起过年。首先，我进去先来到猴山看猴子，看！有两只猴子再给一直猴子抓虱子，那边还有三只猴子在打架。小猴子在猴山上面上窜下跳可爱极了！

然后又看了野猪和大熊，当人们把食物给“熊宝宝”扔过去的时候，一个熊宝宝为了接住食物，直接摔了个“底朝天”惹得观众哈哈大笑！另一只熊宝宝看到又好吃的食物，也来凑热闹，它“萌萌哒”的冲观众一笑，好像在说：“我也要吃好好”！有趣极了！

我们还去看了萌萌哒的熊猫宝宝、各种奇异的爬行动物、憨厚的大象、美丽的长颈鹿等好多好多的小动物！我都一一向它们问好！

羊年当然不能错过可爱的小羊，爸爸妈妈还特意带我去各小羊宝宝喂食、喂奶，当我把食物放到羊宝宝嘴边的时候，它们吃的可开心了，还有羊宝宝喝奶样子也十分可爱！就像小婴儿喝奶一样，一会一瓶奶就被羊宝宝喝光了！

动物园之行非常有趣！

三年级趣事作文

转眼间寒假就结束了，寒假中最有趣的事——放鞭炮。放鞭炮是新年的习俗，对我们小孩子来说是件最开心的事。

除夕夜晚，我们全家来到室外一起放鞭炮，我迫不及待的撕开了装鞭炮的盒子，呵，鞭炮的种类可真多啊：冲天炮、发射炮、降落伞，还有我们小孩常玩的掼炮和擦炮，烟花也不少。

我们先点几枝香过来，免得到时用打火机时烧到手。准备就绪，我们便开始放了。“先放什么好呢？”爸爸问。我说：“先放‘降落伞’吧。我还没看过呢！”“好！”爸爸边拿鞭炮边说。爸爸把“降落伞”放在平地上，点燃了导火索，便向旁边跑去。只见“降落伞”“吁”的一声就飞到了天空中，接着就“啪”的炸开了，最有趣的来了：一个玩具小人拿着降落伞从天而降。

接着我们放的是“发射炮”，爸爸把它抓在手上，小心翼翼地点燃了导火索，随后扔向天空，只听“砰”的一声，发射炮发出灿烂的星光，五颜六色，好看极了！

我和姐姐一人拿着一盒掼炮，我们一起往地上扔，只听见“啪、啪、啪……”

吓得小狗黄黄只往屋里窜。

“我们一起放烟花吧”姐姐高兴地说，“好啊！”我有点耐不住性子了，在黑夜中，我们各自拿着的烟花，在欢快地跳着、笑着。我不禁想到：烟花点亮自己，给人们带来的是无限的欢乐！

三年级趣事作文

从我上学起，奶奶的湖南老家就养了一群鸡。一到春节，我就去奶奶那里看小鸡。

虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我懂得了一个人人都要知道的一个道理：不管干什么事情，不管多么难，不管多么重都要自己去完成，否则的话就会适得其反。

三年级趣事作文

我们的家不富裕，房子也不大，没有我独立的空间，但我们的小窝里充满了快乐，有趣的事情经常发生。

春天天气暖洋洋，我家全玻璃阳台上全是阳光，谁都愿意坐在阳台晒太阳。吃完午饭，爸爸有些困意，只见他拿来一只大枕头，躺在了阳台上的阳光里，他把家里的大金毛狗叫到身边，下令“卧”。大金毛乖乖地躺在了爸爸的旁边。爸爸又下令“休息”。大金毛把眼睛轻轻地闭上了。（爸爸驯狗很有一套，这只是小菜一碟！）。

没有多大一会儿，爸爸就鼾声震天，大金毛打着小呼噜配合着老爸。他们睡觉的姿势像极了，脸都朝着一个方向，背对着阳光，大概是怕阳光刺到眼睛。爸爸伸着胳膊，曲着腿。大金毛也伸着四条腿，很是舒展。爸爸和狗狗的轮廓一样一样的！看了就想要笑。我和妈妈停止了一切活动，欣赏着眼前的精美图画。我们评论着、大笑着。

爸爸时不时变换着呼噜的音乐，恰恰、牛仔、伦巴、桑巴……坏了！爸爸好像被卡住了，一点声音都没有了。我们刚要叫他，“咔！”一声惊雷想起，我和妈妈吓了一大跳。我家的狗狗也机警地站了起来，环视着四周。爸爸这时也睁开了眼睛，迷迷糊糊地说了句：“我又打呼噜了？”话音一落，呼噜又响起来了。我和妈妈笑成了一团。

我家有趣的事情还有很多很多，如果你来我家，你会带走很多的快乐的。

三年级趣事作文

我的童年就像个万花筒，里面装了许许多多的小故事，有苦涩的，有甜蜜的，有的事回想起来情不自禁的想笑。

记得五岁那年，在家没事就捣鼓我的衣柜，”哗啦”一声，衣服从我的”狗窝窝”里涌了出来了，我在一片衣服的海洋里游动。

正在玩的开心时，被一个声音吓住了，”怎么这么乱啊”是妈妈！我心想这下完了，又要挨批了，妈妈说：”限你十分钟整理好，否则后果自负”，我乖乖的回答说”遵命！”妈妈离开了房间，我就开始整理衣服，这时，有件衣服吸引了我的注意力，是我以前最最喜欢的一件漂亮的公主裙，怎么在这里出现了，我忍不住把它穿在身上，哎呀！公主裙如今穿在身上变成了上衣，但还是那么漂亮，这时妈妈又进来了，被我那傻样逗乐了，妈妈说”小了就送人吧，”我心想：我可不舍得，我非常喜欢这条裙子，怎么能送人呢，妈妈说；”山区有很多孩子没漂亮的衣服穿，如果能把我们不能穿了的衣服给他们是不是更有意义啊？”这时，我想到了有一次看新闻里报道山区的孩子生活的非常艰苦，我毫不犹豫的同意了妈妈的提议，又多找了一些不能穿的衣服一起捐赠了。

每当想起我的童年一暮暮就在我眼前出现，我的童年是快乐幸福的，我会好好珍藏。

三年级趣事作文

生活好像一部情节曲折的电影，那一个个精彩的小镜头组成绚丽多彩的生活。

一天，吃过晚饭，我突发奇想说：“爸爸、妈妈，今天我们搞一场智力竞赛！”爸爸妈妈点点头，我这个主考官就上任了。

比赛开始了，第一道题：“请问“我国先出产的汽车是什么牌的？”我高声问道。

“解放牌”，妈妈迅速回答道，我看着妈妈，她的眼睛眯成一条缝，笑得合不拢嘴，再看爸爸唉声叹气，愁眉苦脸，我急忙鼓励爸爸说：“爸爸，你要加油啊！”

“第二题，请猜一个成语：蟠桃宴。”

“聚精会神。”爸爸脱口而出，立即来了精神。妈妈瞪了爸爸一眼。两位选手现在打平了，最后一局定胜负。

“诗怎么写？”爸爸百思不得其解，最后妈妈说：“诗不是言加寺吗？”“完全正确。”妈妈高兴地“耶”了一声，爸爸懊恼地咬牙切齿。

这件事让我很快乐，它永远是我脑海里的一页。

三年级趣事作文

童年就像一首歌，歌里有我们快乐的笑声；童年就像一条小船，船里载满了我们成功与失败的经历；童年就像一幅图画，画里有我们五彩缤纷的回忆。在我的记忆宝典里，有一件童年趣事至今我还记忆犹新。

记得那是一个暑假，四岁的我刚想吃一块巧克力，就听见邻居家的大哥哥背诵道：“种麻得麻，种豆得豆……”我听到这儿自言自语道：“如果真是这样的话，是不是我把巧克力送下去，来年就会收获许多的巧克力呢？”

说干就干，我拿来儿童玩具锹，跑到家门口的那块土地旁，把巧克力包装拆开，埋在土里，再浇上水，便大功告成了。

接下来的几天我都按时给他浇水松土，知道被邻居家的大哥哥发现……大哥哥，一脸疑惑地问我在干吗？我就把事情的经过一五一十地告诉他，大哥哥哈哈大笑起来。

回忆起童年的趣事，我都会笑得“咯咯”的，总觉得自己小时候太傻了，竟然做过这样的事。

三年级趣事作文

过年的时候，有很多事情可以做。比如说：拜年、吃年夜饭、领压岁钱等等。其中，最让难忘的就是我和弟弟独自划船。

我的家乡是美丽的江南水乡。我家对面就是一条小河，河里还有一条小船停在岸边。

大年初二下午，我和弟弟一起在屋外玩游戏，玩着玩着便走到岸边。我指船问弟弟：“你敢划船吗？”“怎么不敢要不现在就来划？”他大气的说。我说“好！但是不能划太远哦！”

“当然！”他说。我们把绳子解下来，拿了两根小竹竿后就开始划船了。因为风太大，一开始划的很刺激还可以不停的玩水，但是后来往回划时一直在转圈子，还往前走，离岸越来越远，越来越远……这时妈妈到处过了，都看不到我们，还发现船也不见了.妈妈马上把这件事告诉了爸爸，爸爸向别人借了船，才把我们救回来.

这件事情让我得到了一个大教训。但是我和弟弟在水上打水的时候很开心。

三年级语文《赶海》说课稿

《赶海》是任务教导课程尺度试验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。

本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时期跟舅舅去赶海的事，生动展现了赶海的无限乐趣。课文语言活跃、趣味横生，字里行间充斥了童年的无限乐趣，处处洋溢出作者酷爱大海、酷爱生涯的情怀。课文插图再现了课文情境，可以辅助学生更好地体悟课文。

全文共5个自然段。第一自然段写每当“我”唱起《大海啊，家乡》这首歌，便想起童年赶海的趣事。作文以歌词开始，奇妙地引出下文。“每当……便……”突出赶海给“我”留下了深入的印象。第二自然段到第五自然段，按“赶到海边——抓蟹、捉虾——满载而归”的次序具体记叙了赶海的进程。第二自然段中“海水哗哗往下退，只要浪花还不时回过火来，好像不忍分开似的”赋予浪花以人的神态心理，使浪花奔涌跳跃的形象跃然纸上。“我高兴极了，飞跑着追赶……”写出“我”赶海的高兴与快活。第三自然段既用“有的……有的……”句式，总体写出赶海的人们的运动，又通细致节描写，写了“我”和一个小伙伴的个体运动。其中抓蟹、捉虾是重点，描写得生动具体，富有童趣。第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也恢复了安静。既展现了薄暮大海的美景，又给人留下想象与回味的余地。作文的结尾再一次引用歌词，照顾开始，使全文浑然一体。

教学目的。

依据新课程的三维目的，我制订了以下的教学目的：

1、知识与技巧：

（1）准确、流畅、有情绪地朗读课文，培育良好的浏览习惯。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字“似”。

（3）通过接洽高低文，懂得重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。

2、进程与方式：

通过抓住文本语言，或借助多媒体、朗读等多种情势，调动学生的生涯经验，启示想象，感悟赶海的乐趣。

3、情绪、态度、价值观：

懂得课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发酷爱大海、热爱生涯的思想情绪。

重点难点。

1、重点：

通过抓螃蟹、捏大虾领会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

2、难点：

通过学习感受赶海给“我”带来的乐趣。

教学设计。

一、初读感知。

（一）创设情境，导入新课。

1、出示大海的背景图，在播放《大海啊，家乡》的乐曲，把学生带入情境。

领导学生说说大海是什么样子？大海退潮后，人们常去干什么？

3、学生答复，教师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海。

4、板书课题，揭示课题，并引读。

5、齐读课题，学生质疑。

（二）初读课文。

1、学生自读（读准字音，读顺句子，读通课文）。

2、检讨自读后果，改正错音。

3、领导学生再读课文，边读边想，用自己的话说说每个自然段的意思。在此基本上，再让学生浏览课文，弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的事，初步感知课文内容。

4、让学生选自己爱好的趣事再自由朗读，教师领导学生用惊喜、好奇等适当的语气读好练习4中的句子。

[设计意图：课标强调，整体感悟是深入领会的基本。而学生对作文的整体把握，是学生与文本直接对话的成果。所以，我设计了让学生初次自读、再次自读的环节，让学生在重复的朗读中去整体感知课文的内容]。

二、精读感悟。

本文的内容比拟浅易，同时“赶海”对本地的大部分学生而言是非常接近生活的'。教学中，我通过抓住文本语言，借助多媒体、朗读，调动学生平时的生活经验等道路，领导学生感悟赶海的乐趣。

（一）学习第一自然段。

1、播放一段《大海啊，家乡》的歌曲，借助精美的音乐创设情景，唤起学生对大海的憧憬和回想。

2、齐读课文，引诱学生抓住“每当……便……”句式，领会赶海给“我”留下的深入印象。

（二）学习第二自然段。

1、媒体展现大海退潮时的画面，让海水涌动、浪花跳跃的情景和哗哗的海浪声打动和沾染学生。

2、领导学生读课文，从“还不时回过火来，好像不忍分开似的”、“飞跑着追赶”体会海浪与赶海人相互迷恋、嬉戏的情趣。从“闹着”、“高兴极了”体会“我”想去赶海的迫切心境。

（三）学习第三自然段。

1、撒手让学生缭绕“趣”字自读课文，找出文中的语句，依据课文的描写，想象运动中哪些处所是有趣的。

组织合作学习，小组成员间议议自读的感受，互读对方觉得有趣的内容，并相互评议。

同时在交换过程中，相机再次出示课后练习4中的句子，接洽高低文体会并读出小作者赶海时喜悦、欢乐的心境。

3、经过前面充足的交流和朗读，引诱学生把有趣的情景演演，在富有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。抓住第三自然段的省略号展开想象，说说人们赶海时还会做什么，怎样的有趣，进一步丰盛学生的体验。

（四）学习第四自然段。

展示夕阳西下、海鸥翱翔的情景，让学生借助图景朗读课文，想象此时海滩的安静，感受人们三三两两满载而归的喜悦心境。

（五）学习第五自然段。

再次呈现音乐与画面，引导学生读文，感受“我”对大海深深的爱，懂得课文首尾呼应的特色。

板书设计。

赶海。

浪花回头追赶浪花。

趣

抓螃蟹捉、捞、捡捉大虾。

赶海作文三年级

一直以来我就极其向往着能够去北海游玩一趟，这次终于让我逮着机会了，因为我的寒假生涯就要来了。

作为高中最后一个比较悠闲的长假，此次的旅游显得格外的具有意义，到了北海后，我们就立即踏上领略北海的旅程。

北海这座城市可以说是三面环海，身处其中就可以感受到一阵阵的海风向你吹来，我们的感官器官好像对其他的事物失去了本有的功能，通通只为感受到大海的气息所存在。?在强烈潮潮的、略带海腥味的大海气息的催促下，想看海的愿望“愈演愈烈”。然而，在这儿赶海是最有趣的了。

清晨，我和妈妈一起去赶海。准备好后，我们便跟着一位当地的渔民出发了。

金黄的沙滩，无垠、碧蓝的大海，波涛起伏的海浪，自由飞翔的海鸥……眼前的景物宛如一幅活的五彩画卷，让我怎么也看不够。

在毯子一样柔软的沙滩上，我们没过脚踝的海水，低着头，仔细找寻着被海浪推上来约的小贝壳、小鱼、小虾、小螃蟹。我双手握紧小铲子，使劲儿地铲，不一会，一个深深的沙坑出现了，可我连一个小贝壳的影子也没有瞧见。

我纳闷儿极了：“怎么会挖不到呢?是不是地方没有选好?不如换一处地儿吧。”于是，我向前走了两步，再次费力地挖着。可是过了一会儿还是一无所获，爸爸、妈妈已经挖了小半桶贝壳了，而我呢?我正感到郁闷，这时，伯伯瞧见我的小桶还是空空的，似乎明白了我的心思，摸了摸我的头，亲切地说：“挖贝壳也不是件容易的事儿呢!首先这个铲子要轻轻地拿着，然后再慢慢的铲，听见了‘咔咔’的响声就说明有小贝壳了，再把它一个一个地掏出来，拾进小桶里就行了。”

听了渔民伯伯的话，我抱着一丝希望。这次，我用一只手拿着铲子，轻轻地拨弄着，一会儿“咔、咔、咔”的声音响了起来，三个的小贝壳静静地躺在沙子中，我既惊奇又高兴，将它们捧在手心上细细观察，贝壳呈红色、黄色、褐色，上面的花纹也都各式各样，美丽极了。这些五彩缤纷的贝壳，就好像天上的星星那样在海洋中分布着，这是一个多么迷人的童话世界啊!

凭着这次经验，我又开心地继续不断地挖着，渐渐地我的小桶里已有大半桶小贝壳了，望着这五光十色的贝壳，我的心里像喝了蜂蜜一样觉得甜甜的，这次赶海真是太有趣了。

三年级语文赶海评课稿

昨天参加了把握年段教学特点，创设有效训练情境——武进区小学语文阅读教学观摩活动，听了马玲芝老师执教的《赶海》，领略了马老师的教学风采。

马老师的教学语言生动、简洁，富有感染力。课文写了一个孩子在舅舅的.带领下来到海边赶海时的情景，生动展示了赶海的乐趣，表达了作者对大海、对生活的热爱。全文语言清新活泼，充满了童真童趣，作者赶海过程中的调皮、天真感染者每一位读者。马老师的教学紧扣一个“趣”字，趣读、趣讲、趣谈，带着孩子们在愉悦中赶海，构建了一个充满欢声笑语，灵气飞扬的课堂。上课伊始，马老师就问：在我的记忆里，赶海是件怎样的事？引导到“趣”字上。寥寥数语后就转入本课主题，让学生说说课文写了赶海的哪些事？没有拖泥带水，进行无味的过多的导入情节。接着马老师让学生自由读课文，画出课文中描写的自己认为最有趣的事情。

“趣”字开始闯入学生的视野，学生在读课文的过程中深深感受到了赶海的“趣”，这一点从孩子们对课文段落的朗读就能看出来。学生放声朗读之前，马老师对学生说要想把课文读得生动有趣，就要放慢速度，用心体会，读出自己的感受。在老师的指导下学生一个个开始声情并茂地读起了自己画出的句子，听着孩子们的朗读就能感受到学生已经读懂了课文，已经在与作者产生共鸣，所以他们交流的时候才会说出自己认为有趣的理由，把初见大海时追逐浪花的喜悦、捉螃蟹时的快乐、逮大虾时的好玩通过自己的朗读展示出来。尤其是几个语气词的朗读，更是显示出作者的惊奇、读者的领悟，赶海的快乐时光感染着学生，使他们身临其境。在理解“把大虾比作武将”时，出示了大虾和武将的图片，找一找相同之处，并用词形容他们，“耀武扬威、神气活现、威风凛凛……”一个个词语从孩子们口中脱口而出，学生们体会到了比喻的恰当、巧妙。在交流完趣事后，马老师还让同学们找找作者是怎样把事情写有趣的，接着安排了一个仿写训练。学生们模仿作者的写法，结合自己赶海时的一些经历，写得挺有趣。但是我认为赶海这样的经历可能只有少数人有，如果能播放一段赶海的视频，相信同学们对赶海会有更多了解。最后马老师让学生欣赏了歌曲《大海啊故乡》，紧扣着课文内容，在配乐朗读全文中结束了教学。

从整节课的教学来看，马老师指导学生时时在与文本进行着对话，让学生全身心地投入到文本中，让学生在朗读中产生独特的体验，感受读书的乐趣，实现着教师、学生、文本三者之间的亲密接触，让学生在读中感悟着，享受着语言的魅力。

文档为doc格式。

赶海作文三年级

一大早，我就被爸爸叫醒了，伸个懒腰，跟老爸撒了个小娇，我就麻利地穿上衣服。出了宾馆大门，一辆灰色的商务车已经等在那里了，接我们的是一名胖叔叔，“叔叔，我们今天要去赶海吗?”我明知故问;“是啊，是啊，那里可好玩了!”叔叔微笑着回答。

汽车沿着四川大道一直前行，清晨的微风徐徐吹来，好不惬意，广西北海是个小城，我们很快就到达了三千海，这是一个海滩，那里的游客可真多，也许是因为受台风影响，涠洲岛断水断电的缘故吧，大家都到这里赶海来玩了。

我们一下车，一个拿相机的叔叔说“过来和海神照张相吧，每人一张，免费的!(后来才知道，免费的是张小照片，大的那张要钱!嘿嘿，生财有道啊!可恶，然而…)”高大的海神，手拿鱼叉，仿佛要跟什么人决斗，目光锁定在遥远的海面。战天斗地吗?我觉得人才是最可怕的。

终于到了捉螃蟹的环节了，高高卷起裤脚，趟过一片浅滩，几个大姐姐都在那里找螃蟹呢，有两个准大学生姐姐捉到了几只大点的，可惜我只能捉到些螃蟹宝宝了，他们很顽皮的。一不留神，小家伙就逃掉了。我害怕沙虫，不敢挖，只能捡拾些贝壳了，我小心放生了螃蟹宝宝，爸爸说，大海才是他们的家。

太阳渐渐地升起，大海开始涨潮，远处的高音喇叭在喊：“别走太远了，开始涨潮了，大家往回走吧”。

欢乐总是太短!打道回府吧，妈咪用我们刚买的单反帮我拍下了好多张漂亮的照片，回去看看我喜欢赶海的哪一段吧。

我调皮地同三千海打了个飞吻，再见吧，三千海!我还用灰太狼式的结束语，改变了声音说，“我会回来的!”

三年级《赶海》教学设计

赶海作文三年级

三年级下学期，我学了一篇名叫《赶海》的课文，文中描绘了赶海的种种乐趣。我一直心痒痒的，想去亲身体验一下。今年暑假，爸爸妈妈带上我，特地自驾800多公里，来到山东省威海市的赶海公园，体验真正的赶海。

我们运气真好，傍晚5点半来到赶海公园，正好落潮。爸爸买了门票，妈妈带着我去租雨靴、手套和小铲子。我很纳闷：为什么要租这些东西，课文里可没有说呀。带着这些疑问，我跟着爸爸妈妈趟着浅浅的海水，往小海岛的方向走。一路上，到处都是奇形怪状的石头，上面附满了有着坚硬外壳的生蚝，如果不穿雨靴戴手套，手脚免不了被划破。

我们深一脚浅一脚地走上小海岛时，顿时被岛上的景象惊呆了：整座岛上布满了礁石，礁石上密密麻麻全是生蚝。我不知道这座岛叫什么名字，如果让我给这座岛命名，肯定称它“生蚝岛”。此时，岛上已经有二三十人在赶海了，一些人把礁石上的生蚝撬下来，装入桶中；一些人直接把新鲜的生蚝肉吞进肚子里，我看到后觉得一阵恶心。

我对丑陋的生蚝没什么兴趣，只想捉小螃蟹。这里的小石块太多了，我随便搬开一块，立马看到好多小螃蟹四处逃窜，小的只有蜘蛛那么大，大的也比不过墨水瓶盖。我犹豫了下，不知道抓哪个好，就这么一两秒的时间，螃蟹们都跑光了。还好我眼尖，看到一只螃蟹钻到爸爸雨靴下了，立刻蹲了下来，趁着爸爸抬脚之际，扑了上去，小螃蟹束手就擒。

爸爸翻石头时，我看到一只“大”螃蟹在逃进礁石的石缝里，立刻喊了起来。这只螃蟹真大，足足有可乐瓶盖般大小。这块礁石很大，几个大人一起用力都搬不动，爸爸没办法，只好用铲子掏石缝。小铲子一碰到螃蟹，螃蟹就往石缝深处缩一点。较量了几次，没效果，爸爸有些着急，用力铲石缝口，想把石缝铲大点儿，结果有一铲子铲歪了，直接戳进石缝里。可怜的螃蟹，这次还没来得及缩进去，就被这铲子取了性命。

欢乐的时光，总是那么短暂。我还没玩够呢，天却黑了下来，一看时间，都已经7点了！我们一家人用手机自拍了几张合影留作纪念，依依不舍地离开了赶海公园。

虽然只捉到十几只螃蟹，虽然它们小得不够塞牙缝，但这种的快乐却是课文上体会不到的。下次有机会，我还来这里赶海。

三年级语文《赶海》教案

《赶海》是苏教版第6册第4单元的一课文。叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。

第一课时：

学习生字词，初读课文，整体感知课文大意。（教程略）。

第二课时：

学习第2-5自然段，通过精读课文，感悟赶海的乐趣。

第三课时：

学习方法，并进行小练笔。（教程略）。

三年级语文《赶海》说课稿

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。

二、教学重点难点。

重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。

难点：进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

三、教学准备。

磁带、图、各种卡片。

四、教学过程。

一、创境导入。

1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可开心了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今天小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？（想）。

相信这次赶海一定很有趣。（板书赶海）。

2、（闭上眼睛）听，什么声音？（放录音：海浪声）。

展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，静静想象，（继续播放海浪声，持续一分钟左右）想象后交流。（学生好似真的到了大海边）。

3、师述，（边说边贴图）是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在飞翔，海浪在歌唱，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！

二、精读课文。

一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的快乐。

（一）感悟小男孩的快乐。

1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思考边划一划，把这几件趣事划出来。

2、交流。（贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹）。

3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最有趣的事再读一读，想一想有趣在哪里，怎样读好它。

4、再自读后交流，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。

a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

趣在哪里？

（1）趣在浪花像人一样，不肯离去。

（2）趣在小男孩明知追不上，还要去追。

怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？

b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

你认为抓螃蟹有趣，读一读这句话并说说为什么这么读。

例：摸呀摸呀读得慢，是因为能表现出小男孩。

（1）摸时很害怕，怕被夹住。

（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得响亮、高兴，是因为能表现出小男孩的高兴、喜悦。

其他同学评有没有读到位。

c、捏大虾：咦，我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

看图比较理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾。

小男孩捏大虾心理变化可大啦！想想他心理怎么想，表情动作会怎样？

争当小演员进行表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最佳小演员。

不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读。

5、看到小男孩玩得这么开心，你也想玩一玩吗？选一件你认为最有趣的事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一比谁玩得最开心。

全班大声练读。

进行比读，先个别比，再集体比，比时也可做做动作。

（二）感悟人们的快乐。

1、同学们，可别先光顾着自己玩，看看沙滩还有其他人在赶海吗？（贴人们捉螃蟹，捞海龟，捡贝壳，小男孩被螃蟹咬图）。

2、交流。

a、人们有的……有的……有的……人们玩得开心吗，指导朗读。

b、呀，这小男孩为什么皱着眉头？（原来被大螃蟹夹住了）。

怎么会被夹住的，学生自由读，体会“东逃西窜”，“不甘束手就擒”等词。

（三）想象有趣。

i、同学们，你们还想继续玩下去吗？（想）。

你们还想玩什么？

学生自由说，（捉鱼、冲浪、潜水等）。

二、精读课文四、五小节。

1、好了，太阳偏西了，我们该回家了。哇！小男孩的小背篓可真沉啊！（出示小背篓）老师快拎不动了。

2、看看，里面有什么？老师把里面的“战利品”一样样拿出来，请学生认识，并理解“满载而归”。

3、人们开心吗？谁读得好，就把“战利品”送给谁。

三、总结全文。

1、一路上，海风吹拂着我们，舒服极了，我们不由会响起一首歌《大海啊，故乡》（放音乐）。学生随着音乐不由得唱起这首歌。

2、这次赶海一定会给小男孩留下了深刻的印象，以后听到这首歌，他就会想起这件趣事，，让我们一起来回忆一下这次有趣的赶海。

3、在音乐声中齐读课文。

三年级语文《赶海》教案

教学目标：

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

教学课时：二课时。

第二课时。

教学过程：

一、创设情境,导入新课。

1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。

2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。

3生谈感受。(大海真美.真壮观等)。

过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。

二初步感受赶海的“趣”

1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？

2指名交流。教师相机板书;趣。

3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？

4生边读边考虑问题。教师巡视。

5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。

过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。

6同学读、想、说。教师巡视。

三.精读感悟。

1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

2指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)。

a“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”

生练读。

指名读,齐读。

b“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!”

师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)。

抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?

指名读,相机评价,齐读。

c、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

（1）、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、同学自读自悟，教师巡视。

（3）、指名上台扮演。

（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

（5）、指名读，老师相机指导。齐读。

d、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。”

（1）、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）。

（3）、指名读，相机指导评价。

（5）、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引读）俺轻轻。