优秀学生具备良好的道德素养和价值观，对他人关心和帮助。阅读下面这些优秀学生的事迹，相信能够激发大家的学习动力。
特殊的午饭小学生作文
今天，我突然心血来潮，主动申请做个菜。妈妈看着我跃跃欲试的模样，便欣然同意了。我思考了一会儿，准备做一个豆角炒肉。
食材都买齐了，肉已在肉店切好，现在，我需要去切豆角了。我拿着刀，玩儿似的这儿切一下，那儿切一下。切成后，有的像饼干那么薄，有的却像一本书那么厚。妈妈看到后也是无奈的摇摇头。
按照妈妈往常的做菜方法，先倒了少许油，把电磁炉开到三档，耐心的等待着……三分钟过去后，我把手放到油锅上方，看有没有温度。果然，锅上热乎乎的，于是我先把肉猛地一下倒在了锅里，顿时“滋”的一声响，还真把我吓了胆战心惊，只害怕油会溅到我的身上！
炒了一会儿后，又把自己切的长短不齐，薄厚不均的豆角慢慢倒在了锅里，有了上次的经历后，这一次我显得镇定自若。
由于我是新手，把锅铲显的.很是别扭。妈妈便帮我纠正了握法，告诉我不仅要上下翻，还要左右翻。于是我只好模仿妈妈的样子翻炒起来。豆角在滚热的油锅中慢慢地变了颜色，由白色变到浅绿，又由浅绿变到更加诱人的颜色。肉也随着时间慢慢变化。五分钟过后，我在妈妈的指导下又放了一些盐，酱油等调味料，继续翻炒。肉和豆角在锅中冒着香味儿，不知不觉，我的口水已流到了嘴边。又过了五分钟，我自己炒的菜便出锅了。
香味遍布了整个厨房。闻着自己炒的菜，我觉得格外的香。我终于理解了妈妈所说的“成就感”。那种成就是飘飘然的，是自豪的。
吃着自己亲手炒的菜，我觉得自己瞬间长大了许多。
特殊的午饭小学生作文
一个星期三的下午，有一只蜜蜂飞进了我们的教室。顿时，大家的目光齐刷刷地盯着蜜蜂。教室秒变菜市场，有的女同学吓得面如土色大脑一片空白，有的大声尖叫，有的躲在桌子下面，有的甚至哭了。不过男同学就欢嗨啦，开始了抓蜜蜂之旅。有的.站在桌子上拿着书打，有的站在凳子上脱下衣服甩，有的在教室跑来跑去的赶着。受了惊吓得蜜蜂慌了神，“嗡……嗡……嗡”，竟向卫生角飞去。那简直是自投罗网啊。a同学不费吹灰之力，便把它手到擒来。
这时多多叫了一声：“不能伤害它！”他是蜜蜂中队的昆虫学家，我们都停下了脚步听他给我们上课。多多见我们都止步了，接着说：“它对人类有益的，它可以为人提供蜂蜜，而且还可以入药呢！我们应该把它给放生。”听了他的话，a同学走出教室，小手轻轻往上一抛，小家伙便“嗡，嗡，嗡”地飞走了，那声音别提多欢快啦！
我望着远去的蜜蜂，眼前浮现出一幅蜜蜂在花丛中采花的美丽画面。身为小蜜蜂中队的一员更应“用勤劳坚持，换春华秋实。”
特殊的午饭小学生作文
今天是很特别的日子，不仅仅是全天下妈妈们的节日，更是我的破蛋日，9年前的今天我的妈妈正在分娩房里很辛苦的挣扎着，我很感谢我的妈妈，那么辛苦的为我。
9年后的今天，是个很重要很要的.一天，我说过我可以吧所有的财富都给你。你可以随时买你想要买的，我说过很多次了，但是你连买十块钱的东西都不肯花我的钱，不要我给你钱，我知道你舍得我们辛苦，但每次看到你那又黄又老的手，手上的皱纹一年比一年多，您不知道我的心有多痛，今天我想对您说，“妈妈您辛苦了”孩子我已懂事我会为你感到骄傲。
曾经的你为了我们姐妹几个的日夜操劳，辛苦忙碌，在我们的记忆中您就是我们的天，没有您就没有现在的我们，在今天属于您的日子里，我想说我很庆幸有您，您自己都不知道您在我心里到底有多重要，每年的今天我都记得您生我的那一刻，您说我能生下来就是个奇迹，我很感激您创造了我这个奇迹，我也很骄傲您是我妈妈。
妈妈有您在的地方就是我的家，不管以后怎样现在我只想对您说“妈妈节日快乐。”
特殊的午饭小学生作文
外婆已经是花甲之年，身体还很硬朗，白发不多，这个年纪的老人这么健康，那是因为她的乐观和勤劳。她每天很早起身，忙里忙外，家务活做得井然有序，外婆乐观地说这也是一种锻炼。她最疼我，我可是她的心肝宝贝。
最美人间四月天，最让孩子们欣喜的还是春游。一路上疯过、闹过，不觉到了吃午饭的时间，可我却犯了愁。干粮吧，难以下咽，美食城的快餐，提不起我的食欲。我一个人坐在蝶园广场的草坪上发呆，同学一个个走过，热情的请我，我摇摇手，此时，我真的特别想吃外婆做的糖醋小排，外婆还在家里，远水解不了近渴。她会来吗？我留着一丝希望。
隐隐约约中，广场的远处有一抹熟悉的身影，她在东张西望、左顾右盼，她会是外婆吗？近了，近了，真的是我的外婆！那笑容，那眼神，是那样慈祥。我站起身，一路小跑，来到外婆身边，她关切地说：“我家颜颜，还没吃饭吧，外婆知道你吃不惯外面的饭菜，给你带来了最爱吃的`糖醋小排，赶紧趁热吃。”接过饭菜的一刹那，我很开心，但也有一点愧疚，这简单的饭菜凝聚着外婆深深的爱，她这么大年纪，走这么远路，只是为了外孙女的一顿午饭……我品尝着饭菜，更品尝着幸福。
外婆一直看着我把饭菜吃完，我满足地说：“好香啊，谢谢外婆，您还没吃吧？”“不急不急，等丫头吃饱，我这就回家吃。”外婆转身离开，望着她远去的背影，感动的泪花终于忍不住滑落。在这万紫千红的春景中，外婆是我眼里最美的一道。有这样疼我的外婆，我真是一个幸福的小女孩！
特殊的午饭小学生作文
鞭影舞动，带着风声，夹着呼啸，在空中炸响。
站在院子正中间的姥爷，单手挥鞭，那长长的铁链子在姥爷手中显得非常轻盈，如同舞动的彩带一般。
我的眼睛紧盯着姥爷的手臂，他拿着鞭子在空中一左一右地甩动，胳膊是那样的有力，让鞭子发出爆炸声。我很好奇，鞭子在空中飞舞，又没有碰到墙壁，为什么会发出那么响的.声音呢？姥爷告诉我，在鞭子高速摆动的时候，会卷曲而形成一个圆圈，当这个圆圈的速度超过音速，就会产生音爆而发出声响。
我拿起鞭子想试着挥舞一下，可是我的手在鞭子面前显得软弱无力，鞭子扫着地面来回摆动，就是会不起来，没多大会儿，我的手就开始发酸，再也握不住那根鞭子了。可是，姥爷为了锻炼身体，每天早晨都要5点钟起床，甩上半个小时的鞭子，这得需要多么大的毅力啊。再看姥爷挥舞鞭子时那轻松写意、潇洒自如的样子，我心里的佩服如滔滔江水一般。
甩鞭子虽然只是一项健身运动，但我觉得姥爷把它甩出了艺术美。姥爷的特殊本领，真赞！
特殊的午饭小学生作文
在我六岁的那一年冬天，还有九天就要到我的生日了，我高兴极了！我对生日这天早以盼望已久了，因为收礼物的时间到了。
这天，妈妈送给我一个五彩缤纷的盒子，我立刻把它拆开，打开一看，里面竟然有一只小乌龟。我仔细打量它：它有一个坚硬的`绿壳，像盾牌一样保护着自己的身体，脑袋尖尖的，头上还有一缕美丽的淡红色；四肢前还有尖尖的指甲，尾巴又细又短。看着它那可爱的样子，我喜欢的不得了。
我灵机一动，就对乌龟说：“我来给你安排住处吧！”说干就干，我先找来一个大盆，放上水，然后把我收藏多年的鹅卵石全都给它的“小屋”铺上，布置好小屋，我小心翼翼的把它抱进了盆里，我问它：“怎么样，小乌龟，舒服吗？我还要给你起个名字，叫什么好呢？那就叫你豆豆吧！”豆豆一动不动的望着我，好像在说：“谢谢你给我起了一个好听的名字，我很喜欢。”
慢慢的我和它有了感情，有一次我给它换水，我抱起它，比之前重多了，我想一定是吃的太好，发胖了，我一定要给它减肥。这天是周末，我决定实施它的减肥计划，我用一条细线栓着一块肥肉来诱惑它前进，我准备让它多走走，经过我几天的努力，它果然轻多了。
这就是我家的豆豆，你觉得它可爱吗？
特殊的午饭小学生作文
“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这首激发人们珍惜粮食的好诗令我刻苦铭心，因为它给我留下了深刻的印象。
在五月一号的中午，我和爸爸妈妈仍像往常一样在吃饭，可吃着吃，我突然掉了一粒米饭，接着是几粒，妈妈见了脸都气红了。顿时，我的大脑有百分之九十九的预感：火山要爆发了。妈妈刚张开嘴想骂，爸爸突然阻止了妈妈，又跟我讲起了道理：“儿子，爸爸跟你说，我小时候可不像你这样，我从不掉米饭，就算掉了，也会夹起来吃掉。我们这样是有两个原因，一是：我们小时候生活没这么富裕，很难吃饱，想吃饱也只有一个办法－不挑食，想当年，我可是村子里最乖的小孩了。”“真的？”我好奇地问爸爸。“当然是真的了，对了，还有第二个原因：种田很辛苦。我们那时候只能有一个字来形容——苦，没钱买菜，只好自己种。你想，在炎热的夏天里种菜，顶着炎炎夏日，挥汗如雨，挥舞着锄头犁地，然后把一棵一棵菜种下去，种完菜还得去远处的小河边挑水，挑着百十斤的水桶，一步一步艰难地走到菜地，再把水一点一点地浇到小菜苗上，一天下来，肩膀又红又肿，周而复始小菜苗才能长大成蔬菜，是不是很辛苦呐？一份耕耘，一份收获，吃再多的苦也值得了。所以我们一定要珍惜劳动果实，不浪费地球资源，能做到吗？”“能。”“那我们来拉钩。”“拉钩上吊一百年不许变，变了就是小狗。”“哈哈，哈哈！”妈妈见了也在一旁笑，完全忘记我犯的错了。
看来，粮食来的没有我们想象的那么容易，它们是用农民伯伯的汗水换来的，只有付出自己的劳动，才能换来丰收的果实，所谓“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”啊！
特殊小学生的评语
恰当的作文评语能让学生充分享受成功的喜悦，激发他们再创作的欲望。而笼统或者不当的评语，则无法让学生及时认识自己的不足，有时甚至让他们的自尊心备受打击。因而从某种程度上说，作文评语无异于教师手中的“魔法棒”，它直接影响学生写作的积极性，同时也影响学生写作能力的提高。笔者从新的语文课程标准出发，在作文教学中进行了一些尝试与探索。
评语要姓“小”，不要“三老”
我曾在一位小学三年级学生的作文本上，看到一篇名为《难忘的拔河比赛》的作文，老师下的评语是“你的作文主题突出，结构紧凑”。我问该学生，知道什么是“主题”吗？他笑了笑；我又问他什么叫“结构”，他还是笑了笑；我又问他：“明白老师的评语是什么意思吗？”这回他说话了：“反正是好话，其他就不知道了。”听了学生的回答，我苦笑了一下。心想，如果把评语换成“你能够围绕‘难忘’这个中心来写，并且把事情的经过写得很具体、生动。你真行！”，学生就能看得懂，理得清，难道不好吗？所以，评语要浅显易懂，不需要用术语的地方还是不用的好。否则，我们的评语就成了只有老师写、老师看、老师懂的流于形式的“三老”评语了。
曾有专家多次指出，小学语文要姓“小”，因为小学生的理解能力是有限的。可是，有的老师明明知道这些道理，却在下评语时忽略了这一点。好像评语写得太通俗、太浅显，就不能显示自己的渊博知识；就不能显示自己的为师风范。
要多鼓励，少批评。
记得五年级刚开学时，我班一名“双差生”写的看图作文《节日的.早晨》，除了字比以前写得认真和作文篇幅较长外（他以前的作文只有四五十个字，而且文不对题），没有其他的优点。但是，我知道，对于他这样基础的学生来说，已经是把“吃奶”的力气都用上了。他想把作文写好，只不过暂时没有找到窍门罢了。于是，我“沙里淘金”，鼓励他说：“你的字写得很漂亮！不过，如果能把人物的语言、动作、神态再写得详细点，就一定会更好！”并且我破天荒地给他的作文打了个表示进步很大的五角星。当我把作文本发下去时，只见他先是眉飞色舞，然后低头快速地修改，还不时地请教前后左右成绩较好的同学，连课间休息也没离开自己的座位。大概半小时后，他就把修改好的作文拿给我看了，这一回的作文我看至少也能得个“良”！
评语是写给学生看的，他们人小，可是感情丰富又敏感。夸张一点说，评语中的一字一句都有可能让他终生受益，也可能让他一辈子耿耿于怀。所以，评语一定要亲切友好，要充满鼓励！
要语词丰富，不要单调重复。
上学期，我临时代了五年级一个班两周的语文课，发现有位学生写了8篇作文，其中3篇作文《节日的早晨》、《秋天的田野》、《令我敬佩的叔叔》后面，老师写的评语都是“内容具体、充实，语句通顺连贯”。当时我忍不住问了这位学生：“这3篇作文的评语都是一样的，你看了后有什么想法吗？”孩子直言不讳地说：“我不喜欢这样的评语，没劲！老师要求我们写作文时不要‘炒冷饭’，每次都要有新东西，可她自己呢？她写评语还不是‘炒冷饭’吗？这样的评语没意思！”很明显，孩子很不开心。我听了后，受到了很大触动。没想到，小小的评语在孩子心目中竟然这么重要！是呀，“不炒冷饭”是我们对学生的要求，可我们在写作文评语时何尝这样要求过自己呢？课后，我拿起这位学生的作文本，审视再三，慎重地给他的《节日的早晨》评语后面补写了“人物的语言、动作、神态写得多形象、逼真呀！希望再加把劲！”在《秋天的田野》后补写了“你写得太好了，老师已经看到了你笔下辽阔、清新、到处都充满生机和活力的田野了！”在《令我敬佩的叔叔》后补写了“人物外貌写得很有特色，事例新颖、生动！你真行！”这位学生看了后，脸上露出了灿烂的笑容！
特殊争吵小学生作文
争吵是每个朋友与朋友之间一个常见的举动，可是不为人知的是它背后的深刻含义：代表这朋友之间的深厚友谊。
我和陈**是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈**不小心把我的摔坏了。争执中，陈**又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船正要往地上摔，我又停住了，心想：别激动，别激动，和他心平气和的讲讲道理看看。然后放下木船，坐下来，使劲的忍住，对他说“陈**，请问你觉得这是你的错还是我的？”他既不屑又不耐烦的回答我：“你的错，不就是一只小木船吗，摔坏了至于这样么？又不是要你的'命。”这话让我更无法接受，变得更加生气，对他语气加重了些：“这是我辛苦了好久才做出来的，如果换做你，我把你的劳动成果弄坏，你会怎样对待我？”他撇了撇嘴，没说什么。我又对他说：“陈**，我们的关系是很好，你我都承认对吧，可我们不能为了这么芝麻点大的小事而放弃我们的友情对吧？”他沉默着，低下了他的小脑袋，半天挤出一个字来：“是。”我听了，就在心里抱怨着：是，那你干嘛还要那脾气呢，耍帅啊？他似乎听到了我的心声，“可是我不是一时没控制住心情吗?”他在一旁小声的嘀咕着。“我就可以忍着，你为什么不行呀，难道我比你厉害些啊？”我在一旁坏笑着。可他的回答更让我大吃一惊：“本来就是嘛！”我扑哧一笑。就这样我们的矛盾解除了。
其实朋友之间争吵并不是什么坏事，它其实就是你们友情的见证者，就象我和陈**一样，不过你必须理智的对待它。
特殊争吵小学生作文
我有一位好朋友，他叫胡成，我们在学校里是学习的好搭挡，在家还是邻居呢。他每天都到我家店里玩，我们一起写作业，每天一起上学，一起放学，可以称得上是形影不离的好兄弟了。我和胡成不只是形影不离的兄弟，有时也会吵架的。
记得有一次，我和胡成闹矛盾了，不是我嫉妒他数学考了一百分，而是他把我拌了个四脚朝天。事情是这样的，早晨我来到学校，胡成把脚伸到了路中间，害我摔了个狗啃泥，他带着一种坏坏的笑容对我说：“对不起，我不是故意的。”我原本是相信他的，可是他的表情让我很怀疑，很不舒服。我就报复了一下，也踢了他一脚，就这样，我们就打起来了，谁也不理谁。放学了，各自回家，第二天上学，也是各自东西。一直过了好几天，我心里很不是滋味，总觉得怪怪的。我来到学校，躲在门口想，有可能他真不是故意的，也许真的是我错怪了他。到了放学的时候，我主动拉住胡成，惭愧地说：“胡成，上次是我错怪你了，我们不要生气了，和好吧。”胡成立马说：“对不起，我不该把脚伸得这么长，害你绊倒了，我向你道歉。”霎时间，我和胡成主动互相道谦，又和好如初了。
友爱是无价的，同学之间，朋友之间，不能因为一些小误会、小矛盾而争吵，影响了多年建立的友情。爱是天边一朵洁白无瑕的白云，我们要让白云永远漂浮在蔚蓝的天空中。
特殊争吵小学生作文
你先碰到我的！明明是你先超线的……我和同桌的争吵声又在耳边回荡。
那天语文课上，老师让我们背书，可能是因为句子太长了，同桌想把重点记到书上。于是写字的胳膊就一直往我这边挤，我也不多说什么。
突然老师喊停，我们两个才收住争吵。老师好像看到了我们在下面你推我挤的样子对我们说：“同学们，我看到有的同学没有在背诵，好像在争吵。我们要心胸宽广一些，不能因为一点小事就和别人过不去，而耽误了学习。”我开始还在想：“哼！这人真不讲理，明明是自己先碰过来的，也好意思回头怪我。”听了老师的话后，我也认真反思了一下：他估计也不是故意的，我是对学习专注的人，不应该受到外界干扰的，更不应该那样和他争吵，显得我太小气了，要不下课找他道歉吧？嗯，就这么办！”下课后，没想到她先找我道歉了，我们两个最后也握手言和了。
老师说的对，我们要心胸宽广，不能因为一点小事就斤斤计较，显得自己特别小气。
特殊争吵小学生作文
一天夜里，小主人回来到近12时，此时的小主人已精疲力尽，坐在沙发上睡着了。
钢笔从铅笔盒中跳出来：“小主人写字全靠我，假如没有我，小主人就没法写字了。”“哼！你算什么，”消笔神不知，鬼不觉地出现在钢笔前方，面对着钢笔，“小主人写错了字就用我来解决。”“我的功劳才是最大的，”铅笔盒看了看它们，“小主人每天都用我来装笔，我的功劳才是最大的。”
一年四季在争吵中过去了，消笔、钢笔的笔油用没了，小主人给钢笔保养了一下，至于消笔的命运就是一个人在垃圾桶中静静的反省。
消笔终于知道大家为什么讨厌它了。消笔后悔也太晚了。
这个故事告诉我们：自高自大的人最终会受到惩罚的。
特殊争吵小学生作文
我有一个堂哥，他只比我大两岁，但是他的个性非常的调皮。
有一次，他到我家来玩。我正在书房里画画，我画的是《美人鱼》。我在水粉里加了点水，调好了颜色，然后拿起毛笔，点了点水粉，画了一块石头。这时，哥哥忽然跑进来，吓了我一跳。我手里的毛笔一挥，我的画就被糟蹋了。我有点生气，但还是原谅了他。我对他说：“哥哥，你快去客厅看电视吧！”他跑到客厅看电视去了，我重新拿了一张画纸，安心的画画了。可是当我快要画完的时候，哥哥又悄悄的走了进来，他趁我在调配颜色的时候，学着我的样子，偷偷拿起毛笔，在蓝色的海面上画了几条黑线，然后在画纸上画了一些怪物和美人鱼大战。我一回头，发现我那张被画得乱七八糟的画，简直气得要爆炸了。我冲上去。狠狠地推开他说：“你真是太过份了！”哥哥无所谓的说：“小气鬼。”我火了，也骂他是捣蛋鬼。然后把他推出门外。
我坐下来继续画画，渐渐地我的气便消了点，突然，我的脑海里出现一个白衣天使和一个黑衣恶魔。白衣天使说：“虽然他做的不对，但你也不能这样啊！快向他认错吧！”黑衣恶魔说：“明明是他错了，为什么要向他认错呢？”我想了一会儿，把黑衣恶魔给赶走了。我刚打开门就看见哥哥向我跑来，抢先对我说：“对不起，请原谅我。”“我已经原谅你了，你能原谅我吗？”“我也早就原谅你了。”
我们又和好如初了。看，我们玩的多开心啊！
特殊争吵小学生作文
记得在我三年级的时候，我和我的同桌，曾经发生过一次矛盾。那天上午第一节课，我正在认认真真地的写作业，我的同桌他就闲的没事干了，他想了一个坏主意，于是他就偷偷摸摸地把我的铅笔盒给藏起来，过了一会我的字写错了，我正在找橡皮，我往抽屉一看，呀！我的铅笔盒怎不见了？正当我非常焦急的时候，我看到同桌不由地在旁边笑了起来，我想会不会是他偷了我的铅笔盒？我对他说：“你能够看看你的抽屉吗？”他顿时紧张了起来，看他的表情就知到一定是他，我偏和他大吵了起来。他的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握得紧紧的，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把我给吞了，我害怕极了。事后，我跟他道了歉，他也跟我道了歉，我们两个和好如初了。
这件事让我知道了同学之间要和平共处，有困难时要互相帮助。
特殊小学生帮扶计划
紧紧围绕学校“为每一位学生的可持续发展和人生幸福夯实基础”的教育理念，以帮助解决生活困难学生和学习困难、行为异常学生的实际问题为突破口，以改善学生精神面貌、提高学生自理、自立和学习能力、以及学生心理健康的发展、构建和谐校园为目标，促进学生的全面发展。充分调动全体党员和教师积极性，确保帮扶活动取得实效，学生得到转变。为推动学校和谐、均衡、科学发展做出新的贡献。
坚持扶贫与励志相结合、日常帮助与临时救济相结合、物质帮助与精神激励相结合，落实各项措施，为帮扶对象提供政策咨询、教学服务、物质帮助等方面的支持，着力帮助他们解决学习中、生活中的实际困难，努力提高他们提高学生自理、自立和学习能力、以及心理的健康。使帮扶对象基本摆脱学习困难，在自理、自立、学习能力、行为习惯和心理素质有较明显改观。
1、 对结对学生经常关心，至少每周关心1次，了解生活、心理健康、学习困难、行为习惯等情况，检查学习作业。
2、每年至少进行1-2次家访，每学期至少两次与家长进行一次电话沟通，做好学生思想教育，端正学习态度，养成良好学习习惯、生活习惯教育工作。及时关心学生的进步情况，多进行正面鼓励。
3、对特困生要了解家庭困难情况，例如思想身体生活状况，尤其重视对其心灵的沟通。遇到六一节、春节慰问至少一次。
4、学校每学年组织1至2次特困生联谊会、兴趣游戏等活动。
5、各班的特殊学生要以各班班主任的帮扶为主。
1、加强组织领导。认真贯彻落实上级关于开展结对帮扶工作的意见，各班要认真制定帮扶计划，定期帮扶，有针对性的指导。组织和动员全体教师献计献策，齐心协力把帮扶结对工作做好。
2、全力搞好教学服务。加强党员干部教师的自身建设，强化服务意识，身在学校，心系学生，主动与学生多交流、勤谈话，求真务实，开拓创新，真正树立起学校党员干部教师的良好形象，全面完成结对帮扶工作任务。
3、加强督查，严格考核。学校每学期对结对帮扶活动进展情况进行督促检查，年终进行一次全面总结，对取得较好成效的帮扶教师进行表扬。
1、10月份举行学校教师与帮扶结对学生读书会。
2、“国庆节”发动党员为特殊学生个人捐物和谈心谈话活动。
3、帮扶情况记录每周1次，全年为帮扶对象做实事4件以上。
4、号召教师利用各假期开展慰问、家访活动。提倡开展捐赠帮扶活动，向所帮扶的学生捐赠现金、学习用品等。