四季的脚步二年级（通用20篇）

优秀作文的写作风格要恰如其分，既要有个人特色，又要符合规范。阅读优秀作文可以开拓自己的视野，吸收别人的优点，让自己的作文更具有创新性和独特性。

二年级《四季的脚步》课堂教案

教学要求：

1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

2、朗读和背诵课文。

教学难点：

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时（略）。

第二课时。

一、游戏导入，激发兴趣。

师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）。

那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）。

（贴对了）师：你为什么这样贴？

生说理由。

过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！

二、播放朗读，倾听声音，

课件播放配乐配图配文诗歌朗诵。

师：你们听到了什么声音？

指名说。（允许补充，师提示“还有吗？”）。

师:好听吗?(好听!)。

师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!

师：谁先来?你想模仿谁的声音?

[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]。

指名模仿溪水的的声音。

师:挺像的!

课件出示节奏型及声音文本1。

师:你们也来试试!

点击出示溪水流淌录像。

师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊！师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬……。

自动返回节奏型及声音文本1。

师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢？

指名模仿金蝉的声音（相机指导）。

（模仿好了）师：真是一只聪明金蝉！大家也像他这样，预备起——（手势示意）。

（模仿不好）师：能不能把“知”字拉长点，再试试！

师：不错！可爱的知了们唱起来吧！

点击出示节奏型及声音文本2。

师：谁来唱唱北风的`歌。

师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。

点击出示节奏型及声音文本4。

师做推的手势“呼——呼——”

师：唱得真好！（表扬肯定）。

师：你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听，老师也想唱唱落叶的歌！你们同意吗？

（师故意将“刷刷”的声音读得很重）。

师：怎么样？

学生评议，自由发言。

点击出示节奏型及声音文本3。

师：说得真好！

自动返回节奏型及声音文本3来！轻一点，快一点。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”

师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！）。

师引读声音文本：溪水唱起了歌儿——。

金蝉唱起了歌儿——。

落叶唱起了歌儿——。

北风唱起了歌儿——（学生齐读）。

你们真棒!我相信，你们读的比唱的更好听!来！

出示句子文本.

学生齐读.

过渡：多美的四季之歌呀！下面请小朋友们打开书119页自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现？有了发现就悄悄地告诉老师。

三、以读促悟，体会美感。

生自由读课文，老师去行间巡视。

老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了！可幸福应该让大家分享。

师：来，我们分四人小组学习，先将你喜欢的季节读一读，再把你的发现告诉大家。

四人小组合作学习，师行间巡视指导。

师：我们班的小朋友真会学习！现在，来谈谈你的收获吧！

出示文本主页。

师:先来说说你们喜欢的季节吧!

喜欢春天的举手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四个季节都喜欢！

春天。

谁愿意读读写春天的这一节？指名读。

(读得流利，正确。我听出你的喜爱了.)。

师:喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?

四季的脚步二年级作文

悄悄地，她笑着走来——。

燕子唱起了歌儿。

——叽叽喳喳，叽叽喳喳，

柳树露出了嫩绿的芽儿。

悄悄地，她笑着走来——。

小青蛙唱起了歌儿。

——呱呱，呱呱，，

给人们带来了欢乐。

秋天的'脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——。

苹果露出了红红的脸颊。

——嘻嘻，嘻嘻，

给人们带来丰收。

悄悄地，她笑着走来——。

雪花唱起了歌儿。

——呼呼，呼呼，

给小朋友带来了欢笑。

四季的脚步小学二年级作文

一、目标：

1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

2、喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

二、教学步骤：

(一)图片导入。

1、播放课件，欣赏四季的图片。

2、用一句话说说自己喜欢的季节。

3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。

(二)教师范读，初步感知。

1、师配乐朗读。

2、你感受到了什么?

过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。

(三)初读课文，读通小诗。

1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬。

3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样?

(四)精读课文，朗读感悟春天。

春天。

1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”

引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息)。

2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

3、练读。

4、指名读。

5、齐读。

过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。

(五)抽读，让学生展示。并适当指导。

小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。

(六)提供句式，进行说话练习。

1、小组合作说一说。

2、读一读。

四季的脚步二年级作文

无声滋润着大地万物。

小溪唱起欢快的歌儿，

叮――咚，叮――咚……。

小草和野花也赶来凑热闹。

轰轰地，她风驰而来，

电闪雷鸣使整个大地摇晃。

蝉儿唱起悦耳的歌儿。

知――了，知――了……。

荷花迫不及待地探出头来。

沙沙地，她欢乐跑来，

刷红了一串串的果子。

落叶唱起缥缈的歌儿，

唰――啦，唰――啦……。

铺成了一张张金黄的地毯。

呼呼地，她强势走来，

揪出一朵朵红梅。

北风唱起怒号的歌儿，

呼――呼，呼――呼……。

雪花在空中翩翩起舞。

四季的脚步二年级作文

春天到了，春姑娘来了，大地苏醒了。嫩嫩的小草又从泥土中悄悄地钻了出来，给大地披上了一件绿装。五颜六色的花朵争相开放，有红、黄、蓝、白、紫、粉红色的万紫千红，争奇斗艳。一棵棵柳树抽出翠绿的枝条，在微风地吹拂下，翩翩起舞。溪水叮咚，叮咚的流着，好像在欢笑。那一朵朵美丽的水花，溅到了花朵的笑脸上，在阳光的照耀下，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。小燕子飞回来了，一边飞一边叽叽喳喳地叫着，好像在祝贺春天的到来。

转眼间，春姑娘走了，夏伯伯来了。炎热的夏天，在火辣辣的太阳照射下，大地快被烤熟了。挺拔高大的树木，伸展着茂密的叶子，像一把绿色的大伞，供人们乘凉。一只只金蝉在树上知了，知了地叫着，好像在说：热，热，真热！人们撑着各式各样的小凉伞在街上匆匆行走，一把把小凉伞就像一朵朵绽开的花朵。瞧，小朋友们有的.在水里游泳，仿佛一条条小鱼在水里自由自在地穿梭。有的在水上划船，欣赏两岸风光。荷叶上有许多青蛙在呱呱呱地叫着。

悄悄地，夏伯伯走了，秋阿姨来了。一片片金色的落叶沙沙，沙沙落下来铺成了一条金色的小道。果子挂满了树上，压弯了树腰。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨令人垂涎三尺。水稻成熟了，一眼望去，田野就像一块金色的地毯。小朋友忙着帮农民伯伯收果实呢。

秋阿姨走了，冬爷爷来了。北风呼呼，呼呼地刮着，雪花在飞舞，给大地披上了一件银装。天地间一片洁白，小朋友们穿上溜冰鞋在玩耍，打雪仗、堆雪人，大家玩得多开心。

一年四季，年复一年，无穷的乐趣伴随着我的成长。

二年级《四季的脚步》课堂教案

教学目的：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点：

1、学习生字。

2、感受四季的美丽，能够有感情地朗读课文。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激情导趣，揭示课题。

2、什么季节会有可爱的小雪花？板书：冬。冬天的三个兄妹是谁呢？板书：夏、秋、冬。合起来称为四季，我们今天就要学习这篇课文，出示课题，齐读两遍。

3、看了这个题目，你想知道什么？

二、整体感悟，体验情感。

1、生用自己喜欢的`方式读课文。

2、师读。

3、生评价。

4、同桌互读。

三、学生字。

1、同学们读得非常认真，有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。（出示课件。）。

2、原来是生字娃娃开着火车来了，先认真地看一遍吧！

3、谁会读？

4、男女比赛读。

5、齐读两遍。

四、课间律动。

同学们读得很好，教师就带同学们去找春天吧！请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。

五、品赏朗读，领悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我们再来看几幅图（出示春景图）。

2、你觉得春天美在哪里？要是能说出图上没画到的内容就更好。

3、课文也有描写春天的句子，自己读读课文第一段。

4、请小组读。

5、生点评。

6、要是悄悄读了更轻一点慢一点，第二个比第一个轻就更好了，跟我读。

7、指名读。

8、齐读。

学习写秋天的段落：

1、请个同学起来读读他喜欢的季节（假设生喜欢秋天）。

3、（出示）说秋天有什么？

4、擂台挑战读。

学习写夏天的段落：

1、有的人喜欢春天，有的人喜欢秋天，有没有人喜欢跟他不同的季节？

2、（出示夏景图）你们看夏天多美啊，请全班同学一齐美美地读读夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天这么可爱，请同学们用高兴的语气，自己读读夏天。

学习写冬天的段落。

1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友，自己还没有交到朋友，可伤心了，它说：（模仿老爷爷的声音）。

我是冬爷爷。

我常带来洁白的雪花。

还带来了玩雪的快乐。

小朋友，请跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要读好这一段，能不能读好呢？

3、师引读：

4、读得太精彩啦，冬爷爷很高兴，它请大家一起去看雪景。

5、小结并报画：多可爱的小雪花呀，它给静寂的冬天带来了生机，带来了活力，四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界，用欢快的语调读整首诗，可以边读边加上动作。起立齐读。

六、自由读歌诵读会。

1听了大家的朗读，四季的美景仿佛就展现在我们的眼前，我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧！

七、拓展延伸。

听了这个有趣的故事，你知道四季有什么不同吗？请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。

2、齐读题目。

3、师示范。

4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听，小组讨论一下吧。

八、总结。

这节课，我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌，回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。

板书设计：

春

夏

秋

冬

四季的脚步二年级作文

春天在这里，春天的女孩在这里，地球是苏醒。嫩草悄悄地从土里钻出来，给大地披上一件绿色的衣裳。五彩缤纷的花朵盛开着，包括红、黄、蓝、白、紫、粉.丰富多彩。柳树抽出绿色的树枝，在微风中起舞。小溪“叮咚，叮咚”流过，仿佛在笑。那美丽的浪花溅在花的笑脸上，就像阳光下闪闪发光的珍珠。燕子飞回来了，一边飞一边唧唧喳喳，仿佛在祝贺春天的到来。

转眼间，春姑娘走了，夏伯伯来了。炎炎夏日，烈日之下，大地几乎都熟了。高大的树木，树叶茂密，就像一把绿色的大伞，让人乘凉。每一只金蝉都在树上叫着“蝉，蝉”，仿佛在说：“热，热，真热！”人们拿着各种各样的小雨伞在街上匆匆行走，小雨伞像朵朵鲜花。看，一些孩子在水里游泳，好像小鱼在水里自由活动。有些人在水上划船，欣赏海峡两岸的风景。荷叶上有许多青蛙在呱呱叫。

悄悄的，夏伯伯走了，邱阿姨来了。一片片金黄色的树叶“沙沙”地落下来，铺成了一条金色的小路。水果挂满了树，弯了树的腰。黄澄澄的红苹果和梨令人垂涎。稻子熟了，田地就像一张金色的地毯。孩子们正忙着为农民的叔叔们收集水果。

邱阿姨走了，董爷爷来了。北风吹得“呼呼，呼呼”，雪花飞舞，把一件“银衣”披在大地上。天地皆白。孩子们穿着溜冰鞋玩耍，打雪仗，堆雪人。他们多幸福啊。

一年到头，一年又一年，无尽的乐趣伴随着我的成长。

小学二年级语文《四季的脚步》教案

《四季的脚步》按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《四季的脚步》。

教案。

范本，希望能帮助到大家!

一、教学目标：

1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

2、喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

二、教学步骤：

(一)图片导入。

1、播放。

课件。

欣赏四季的图片。

2、用一句话说说自己喜欢的季节。

3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。

(二)教师范读，初步感知。

1、师配乐朗读。

2、你感受到了什么?

过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。

(三)初读课文，读通小诗。

1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬。

3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样?

(四)精读课文，朗读感悟春天。

春天。

1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”

引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息)。

2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

3、练读。

4、指名读。

5、齐读。

过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。

(五)抽读，让学生展示。并适当指导。

小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。

(六)提供句式，进行说话练习。

1、小组合作说一说。

2、读一读。

一、导入新课，激发兴趣，与境相融。

1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的?

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。)。

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

三、解决本课生字和词语：

1..教师检查学生自学情况：

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)。

在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

(2)出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。

2..指导书写：

3..学生练习书写。

4.展示学生的作业，大家共同评价。

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

一、教材理解：

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。

全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

二、教学理念：

1、强化以生为本，进行先试后导。

2、重视感悟体验，培养语感能力。

3、加强学科沟通，促进学科整合。

三、教学目标：

(1)知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

(2)过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

(3)情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

四、教学过程：

(一)情境感知，个体感受。

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

(二)自主选择，有感而发。

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

(三)呈现文本，读通课文。

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字。

(四)语言感悟，探究学习。

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

(五)情感感应，合作学习。

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

(六)学科整合，升华情感。

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

四季的脚步二年级作文

小草是春天的信函，连篇累牍，随着绿色的墨汁，写篇天涯海角。瞧，春天被这带有淡淡清香的小草渐渐唤醒。她坐在绿茵茵的草地上，披散着长发在风中飘扬，泉水的涓涓细流轻吻着她的皮肤。在浅浅的草滩上微笑的雨露正探出初春的喜色；暗绿的原野悄然起舞，模仿着浪花的姿态；那细碎的沙石，借着娇柔的微风，在海岸上翩翩起舞。总之，春天的声音是轻柔的。

夏天，是生命的旺季，一颗颗飞翔的星星披着蝉翼般的轻纱嬉戏玩耍。它们在朝阳的光芒下滑滑梯，在熏风的蹦床上翻了又一个有趣的跟斗，在娇嫩的百合叶上打盹，在高贵的玫瑰花上捉迷藏，一朵朵洁白无瑕的云朵如棉花糖般的飘过，星星们腾云驾雾地从东海上飞翔，当下雨时，它们各自拉着小手的云雾中齐声唱歌，那歌声真好听，像一首沉睡的催眠曲，让劳累一天的人们，甜甜，蜜蜜地进入梦乡。夏天的脚步声是激情的。

而秋天和冬天呢？秋天的天空瓦蓝瓦蓝的，田野里的金黄不知被谁撕成了碎片，被乡村的孩子捡起，同时，也捡起了一片欢笑·······秋天是果实累累的。冬天的雪漫天飞舞，它像一个个淘气机灵的小精灵，在世界中穿梭。小溪已经不在叮咚，但在河中结起了一层厚厚的冰。这简直是一个天然的运动场！

小学二年级语文《四季的脚步》课堂实录

四季的脚步二年级作文

“呼——”春姑娘乘着东风飘然而来，给予了大地蓬勃的生机。小草从湿润的泥土里探出了绿油油的脑袋，好奇地打量着美好的春天。柳树抽出嫩绿的枝条，引来了几只可爱灵秀的小鸟。成千上万朵怒放的鲜花点缀着大地，勤劳的蜜蜂还有那美丽无比的蝴蝶也开始变得忙碌。

“呼——”春姑娘的脚步渐渐离去，夏娃娃的步伐也随着南风奔来，给予了大地无限的活力。太阳公公如同火炉般炙烤着大地。“知了，知了”知了在枝头上唱起了欢歌。一棵棵树木长得枝繁叶茂，活像一把绿茸茸的大伞。荷花也不甘示弱，一朵朵开得泼辣繁茂，显得格外娇红。

“呼——”夏娃娃的脚步渐渐奔向远方，秋伯伯的脚步也随着西风走来，给予了大地收获的喜悦。柿子挂起了大灯的灯笼，苹果露出了红红的脸颊。稻谷翻起了金色的波浪，高粱染了一头红红的头发。农夫的汗水晶莹透亮，到处是都洋溢着丰收的喜悦，成了一片欢乐无比的海洋。

光阴似箭，四季循环。时间不可倒流，眨眼间又是一个四季。让我们珍惜时间，珍惜生命，珍惜一年四季的美好。

二年级《四季的脚步》课堂教案

当萧条的大地上钻出第一棵嫩绿的小草时，生机勃勃的春天来了;当树上的蝉儿第一声名叫时，暑气蒸腾的夏天到了;当潺潺流水中漂着第一片落叶时，瓜果飘香的秋天来了;当第一片雪花吻住裸露的大地时，大雪纷纷的冬天降临了。追寻着四季的脚步，一起去感受多姿多彩的大自然吧!

-------题记。

春

一场春雨，唤醒了沉睡的大地，万物都睁开惺忪的睡眼，好奇地看着这个美丽而陌生的世界，尽情享受着春雨的滋润。放眼望去，山坡上，小路旁，在小草的簇拥中盛开着一朵朵鲜艳的野花，万绿丛中一点红，让人眼前一亮。一阵春风迎面而来，春风啊，调皮的小家伙，你一会儿撩动我的发丝，一会儿掀起我的衣角。

我爱春天，爱春天的细雨、微风。

夏

烈日炎炎下，黄色的大地上麦浪翻滚，万物蓬勃生长。小草更青了，树叶更绿了，万物都竞相展现着自己旺盛的生命力。夏天并非是干热的风，密布的云，狂暴的雨，想一下那令人陶醉的夏夜，夜空中星星的眼睛一眨一眨的，在向你讲述着一个奇幻的故事。儿童在星空下尽情的嬉戏笑闹，平日里悠闲的老人们此刻也不甘寂寞了，他们正在棋盘上勇敢的拼杀。夜深了，夏蝉在皎洁的月光下吟唱着一曲曲动听的旋律。

我爱夏天，爱夏天的月夜、星空。

秋

看着眼前这一派丰收的景象，农民伯伯的脸上总是洋溢着欢笑，那些肥硕的瓜果，都是他们辛勤劳作的成果。一阵秋风袭来，树木都脱去了夏日的盛装，在秋风中屹立着。往日热闹的小河也安静了下来，他带着飘落的树叶流向远方。小小的落叶啊，你寄托了大树多少的思念!秋姑娘挥舞着手中的画笔，画出了金黄的稻浪，雪白的棉田，火红的高粱……他们拼出了五彩斑斓的大地。

我爱秋天，爱秋天的丰收、落叶。

冬

当秋气初收、冬雪欲降时，大地开始沉睡。天愈来愈冷，终于，一场大雪与大地相拥了。雪花纷纷扬扬地飘着，给大地披上了一件雪白的棉袄。雪啊，你尽情地下吧!“瑞雪兆丰年”啊!大雪过后，太阳从东边冉冉升起，挂在树林间时，远远望去，就像一个红灯笼挂在树枝上。冬天最美丽的点缀便是那四季常青的松柏和傲霜斗雪的梅花了。红日青松是冬日最靓丽的风景线。我爱冬天，爱冬天的红日、青松。

春风夏夜，秋叶冬雪，都是美丽的大自然赐予我们的。让我们一起用纯真的心灵去感受大自然的恩赐吧!

四

一、看（观看插图，谈话引入）。

二、读（朗读课文，理解内容）。

1.初读课文，讨论问题。

（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

2.再读课文，感知内容。

（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。

三、说（说话训练，加强理解）。

2.思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？

四、画（发展想象，课外延伸）。

1.那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？

2.完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。

（1）让学生画出自己是喜欢的季节。

（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。

四季的脚步

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”舒发着生机勃勃的春天；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，”吟唱着雨落蛙鸣的夏天；“木落雁南渡，北风江上寒，”倾诉着树叶飘零大雁南飞的秋天；“墙角数枝梅，凌寒独自开，”歌颂着梅韵永驻人心的冬天。四季的风光各具风采，让人赞叹！

春，踏着轻盈的脚步来了。她的脚步踏青了山，染绿了水，喜得蝶舞风飞。看，小朋友们成群结队来到田野上，尽情享受大地的盎然春意，他们与蝴蝶嬉戏，与花儿争艳，与那黄澄澄的太阳比笑脸；他们学着春姑娘的脚步，走过遍地的春，看向草绿花红的夏！

夏，跳着欢快的脚步来了。极目远眺，大地被它装点成了一个百花齐放的花园。听，蝉儿在高唱，蛐蛐在低吟，儿童在欢笑。小姑娘们提着花篮，随着夏的脚步走进花园，伴着姹紫嫣红的花朵舞了起来，她们嗅着这芬芳的花香走入了枫叶如丹的秋！

秋，迈着隐重的脚步来了，果实成熟了，落地了。果园里到处弥漫着果香，田野里飘散着稻香，农民们都忙起来了。果实浓郁的香味吸引着贪婪的蜜蜂，被秋风吻落的黄叶在空中飘着，舞着。秋趟过了枫树的家乡，为它送上了红艳艳的衣裳。满山遍野的落叶吸引着冬天使者的注目！

冬，舞动着纯洁的脚步来了。冻结了河水，染白了大地，也吹厚了人们的衣裳。冬天的到来给孩子们带来了喜悦与快乐。她们打雪仗，堆雪人，白皑皑的冰雪映衬出了孩子们天真的笑脸，他们笑得是那么无邪，那么灿烂。欢乐中冬天的脚步声渐渐远去，春天的脚步声又清晰了。

春天的脚步轻盈、惬意；夏天的脚步热烈、浪漫；秋天的脚步稳重，踏实；冬天的脚步洁白、纯真。是自由的，它给我们带来生机，带来活力，带来充实，带来真挚，我们跟着长大，成熟。

啊！，就是这样，一刻不停的向前走着，迎接新的黎明！

四季的脚步

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”舒发着生机勃勃的春天；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，”吟唱着雨落蛙鸣的夏天；“木落雁南渡，北风江上寒，”倾诉着树叶飘零大雁南飞的秋天；“墙角数枝梅，凌寒独自开，”歌颂着梅韵永驻人心的冬天。四季的风光各具风采，让人赞叹！

春，踏着轻盈的脚步来了。她的脚步踏青了山，染绿了水，喜得蝶舞风飞。看，小朋友们成群结队来到田野上，尽情享受大地的盎然春意，他们与蝴蝶嬉戏，与花儿争艳，与那黄澄澄的太阳比笑脸；他们学着春姑娘的脚步，走过遍地的春，看向草绿花红的夏！

夏，跳着欢快的脚步来了。极目远眺，大地被它装点成了一个百花齐放的花园。听，蝉儿在高唱，蛐蛐在低吟，儿童在欢笑。小姑娘们提着花篮，随着夏的脚步走进花园，伴着姹紫嫣红的花朵舞了起来，她们嗅着这芬芳的花香走入了枫叶如丹的秋！

秋，迈着隐重的脚步来了，果实成熟了，落地了。果园里到处弥漫着果香，田野里飘散着稻香，农民们都忙起来了。果实浓郁的香味吸引着贪婪的蜜蜂，被秋风吻落的黄叶在空中飘着，舞着。秋趟过了枫树的家乡，为它送上了红艳艳的衣裳。满山遍野的落叶吸引着冬天使者的注目！

冬，舞动着纯洁的脚步来了。冻结了河水，染白了大地，也吹厚了人们的衣裳。冬天的到来给孩子们带来了喜悦与快乐。她们打雪仗，堆雪人，白皑皑的冰雪映衬出了孩子们天真的笑脸，他们笑得是那么无邪，那么灿烂。欢乐中冬天的脚步声渐渐远去，春天的脚步声又清晰了。

春天的脚步轻盈、惬意；夏天的脚步热烈、浪漫；秋天的脚步稳重，踏实；冬天的脚步洁白、纯真。是自由的，它给我们带来生机，带来活力，带来充实，带来真挚，我们跟着长大，成熟。

啊！，就是这样，一刻不停的向前走着，迎接新的黎明！

2下一页。

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四季的脚步

１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。

２、有感情朗读课文。背诵课文。

３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

２课时。

第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随去领略那美丽的四季。

2.齐读课题。

3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。

2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。

2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。

５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

６、质疑。

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！

春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来。

（）唱起了歌儿。

（），（）（）。

刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

附：板书设计。

春

丁冬。

夏秋。

知了悄悄刷刷。

冬

呼呼。

美

四季的脚步

生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看电视。到了哥哥家，哥哥真的在看电视。

生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。

生：恩，有。有一天我告诉妈妈爸爸回家了。妈妈说她也听见了。妈妈打开门，爸爸真的回家了。

师：哦，你和你妈妈都听出来了，你们俩都是很有本领的人。

师：看来你们都是很细心的人，那么，今天老师要你们用心去感受一种特殊的脚步，咱们可要准备好了。

（师生问好）。

师：这种特殊的脚步就是。看老师板书课题（板书：）你可要看清楚了。（提醒：虽然我们已经学过“脚步”两个字，可是咱们还得复习复习，“脚”是左中右结构；“步”字的笔顺一起书写一遍）。

师：它就在我们的诗歌中，自己读，不会的可以请教旁边的同学，努力把每个字都读准。

（生自读课文）。

（反馈词语）。

师：从你们的朗读中，老师感觉到你们的认真。那么，有没有特别难读的字？

师：这么自信，那我挑个最难的来查一查。好吗？

（出示词语“金蝉”）。

师：来，你来读。

生：“金蝉”

师：真好，翘舌音挺准的。谁再来？

二生读——齐读。

师问：“金蝉”还有个很有意思的名字叫——。

生答：知了。

师：看来你们对它挺了解的，来！亲亲热热再叫一声——。

生：——“金蝉”。

师：“金蝉”还带来了几个小伙伴，你会认吗？咱们横着读，每个词语读两遍。（个别抽读——集体读）。

师：老师把这些词语放入课文中，你还能认出它们来吗？

一生读第一小节——小组读第二小节——喜欢秋天的孩子读第三小结——齐读第四小节。

齐读课文。

师：孩子们，你们真不简单，短短几分钟已经能将诗歌读得很流利了。如果你们像听爸爸的脚步声一样去听，你就更不简单了，来，咱们来试着感受感受。（放课文范读）。

师：谁来说说你感受到了怎样的脚步？

生1：我感受到了悄悄的脚步声。

生2：我感受到了轻轻的脚步声。

师：轻轻的脚步，你们也感受到了吗？那好，老师把你们的感受写在黑板上。（有机板书：轻轻）。

师：谁能把这种轻轻的脚步读出来吗？（点击课件，出示句子）。

生1：春天的脚步悄悄，悄悄地，它笑着走来——。

一生读——集体读。

生：来到小溪边，小溪唱起了一首快乐的歌。点击课件出示溪水声，再出示句子：溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬。

四

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。下面是由小编为大家带来的关于四季的脚步教学反思，希望能够帮到您!

“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”美从何来呢?我认为，朗读是美丽源头活水，它能让我们的语文课堂处处闪耀出美的光彩，激荡起美的旋律。按照这一思想的指导，谈谈我这节课想着力突出的几个特点：

“学贵有疑”，有疑问才能促使求知，促进思维，才能使朗读更有意义。因此，在《四季的脚步》。的教学中，我积极引导学生提问，鼓励大家在读中查找依据，寻找答案，然后在小组里发表自己的见解促进学生的个性化体验和发展，这样一来，充分激起学生的朗读兴趣，实现了教学的民主化，同时也让他们找到自学的方式，真正成为学习的主体。

美的事物具有情感同化的巨大力量，因此，教师的深情范读一定能让美在潜移默化间走进学生的心灵，唤起美的共鸣，起到熏陶感染的作用。我在教学《四季的脚步》时，就全身地进入情境，为学生进行范读，在这种真情实感自然流露的氛围中，教师怀情而读，学生领情而品，从而构筑了课堂教学中一个独特的情感空间，展现出一种动人心弦的真挚之美。

课堂语言是否准确生动，是否具有强烈的表现力和感染力，直接关系到学生对美的体悟程度，教学语言应当做到善于启迪学生的心智，有利于教学内容的完美表达，引导学生如境悟情，带给学生美的享受。我在教学《四季的脚步》时，就多次应用描述语言激起学生对四季的喜爱之情，在此基础上指导朗读，学生能够很自然地进入文章所描绘的意境之中，与作品的情感积极交融，收到事半而功倍之效。

“画”与“文”密不可分，借助画面可以再现课文情境，收到“一图穷千言”的效果。在《四季的脚步》教学中，指导学生朗读课文时，我以挂图为背景，同时配上音乐，引导学生入境悟情，学生在闻其声，知其情的基础上再来朗读课文，会声情并茂，沉浸早对四季的喜爱之中。

“自主放读，”意在体现学生创新意识的发展，独特个性的张扬。

我在教学《四季的脚步》时，就进行了大胆的尝试，我让学生分组练习朗读，却不预设朗读的方式，而是让各组自由发挥，这样的设计充分激起学生朗读的热情课堂气氛更是活跃异常，每个同学都体会到自己创新的乐趣，摸索到了合作朗读的门径。

今天，我上了一堂新教师教学展示课《四季的脚步》。总体感觉，是我任教以来最满意的一堂课。

源于学生的配合，老师的互动，指导老师精彩的建议……这篇课文以诗歌形式展示，要示小朋友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，喜爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经掌握住了，关键就是如何在课堂中很好地使用教师的评价语，使小朋友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜欢……就象教研员所说的“我们教师在要求学生的朗读中，不要是为朗读而朗读!”时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起，完美整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，如果说还想进一步调动小朋友们走近春天，感悟春天，喜爱春天的环节中，如果用上师生间的问答，那是更好的设计。

比如说我让小朋友们闭上眼睛，聆听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音?小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本，喜爱朗读更起作用。

四季的脚步

《》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。

我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：

上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“”。

1．初读课文，讨论问题。

（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。

2．再读课文，感知内容。

（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。

（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。

（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。

（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。

3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。

1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。

2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？

（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。

（2）请个别学生用“我还知道......”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节......）。

1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？

2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。

（1）让学生画出自己是喜欢的季节。

（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为......所以......”说一句完整话。

四季的脚步

1.学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。

2.理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。

：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下。

（一）画读：

1.自由读，画出生字，再读一读。

2.轻声读课文，画出自己读不准的字或词。

3.范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。

4.再读课文，初步读懂课文。

（二）议读：

1.同桌或小组读互读，互相正音，评议。

2.分小组讨论，看有哪些不懂的地方。

（三）美读：

1.第一节：读这节诗歌，你知道了什么？

2.学生自由提问：有哪些不懂的问题。

3.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

4.问：春天美不美？你能读出这种美吗？

5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。

6.学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。

1.点名背诵全文。

2.抽读生字卡片，读时注意读准字音。

本课生字和词语：

1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

2）交流识字方法。

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

舞：数笔画记字法：笔顺为：

蹈：数笔画记字法：笔顺为：

4.指导书写：

脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。

舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。

步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的两个横不要连上。

5.学生练习书写。

6.展示学生的作业 ，大家共同评论。

你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。