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假如我是女生想象作文
我躺在床上，想着如今的女生打扮得多么漂亮，多么炫舞，多么可爱……我就羡慕不已。
花儿看见我，会绽放出甜蜜的笑容；蜜蜂会绕着我不倦地飞；鸟儿在蓝天为我放开歌喉。
我走在马路上，路人会用诧异的目光看着我。行人会围起来讨论我，推销员会向我推销他的化妆品，小贩会跟在我后面叫卖他的手饰。
来到学校，老师向我打招呼，女同学和我一起上学放学回家，连男同学也禁不住要跟我交朋友，打破了“”男生永远不能和女生一起玩“的规定。
假如我是女生，我真的会把自己打扮得比世界上所有的人都漂亮。如果实现了，我会觉得花儿别样红，草儿格外绿，所有生物都充盎然满生机。
假如我是女生作文假如我是女生作文教学设计
假如我是一名女生，我一定要让自己长着一双水汪汪的眼睛，一张樱桃般的小嘴，一身白嫩嫩的皮肤，还要口齿伶俐、活泼可爱。
假如我是女生，学习肯定优秀，因为女生学习比较认真、仔细，不像男生一样粗心大意。学习好了，就加深了老师的印象，少挨父母的骂。
假如我是女生，我就可以在受到委屈、感受到疼痛时嚎啕大哭，让自己的眼泪像一串断了线的珍珠一样尽情洒落，不用像男孩一样忍着、憋着，否则就会被别人指责：“一点都不像男子汉。”
假如我是女生，就不会有人大声地跟他们顶嘴、跳脚吵闹。在他们看来，女孩子嘛，都是文文静静、娇娇弱弱，说话一定是轻声细语的，像和煦的春风一般温柔；走路时像蝴蝶一样轻盈；吃饭的时候绝对不会像恶狼般地狼吞虎咽，而是像小兔子一样小口小口地咀嚼，慢慢地咽下去。
假如我是一个女生，我就可以成天打扮得漂漂亮亮，穿各种各样的的衣裳在镜子面前不停地打量、欣赏自己，“看，我多想童话里的小公主一样。”我还可以拥有很多漂亮的娃娃，我每天都会给它们扎各种各样的发型，给它们讲了许多充满幻想和浪漫的美丽神话，每天晚上像妈妈一样给它们唱催眠曲，搂着它们安然入睡。
假如我是女孩子，也许我会比现在轻松，也许不会，谁知道会怎么样呢？
《假如我是
教学要求：
1、激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。
2、训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。
教学重点、难点：
怎样抓住事物特点展开想象。
作前准备：
提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，揭题。
二、欣赏例子，激发兴趣。
1、请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。
（屏幕显示：假如我是神笔马良）。
2、同学美读教学提示中的假想。
三、以例引例，指导选材。
1、请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画线。
2、神笔马良是神话中的人物（板书：神话），除了可以写神话中的人物，还可以写什么？（根据学生的回答，板书：生活、大自然）。
3、小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。（板书：选材）既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。学生自由命题。
四、抓住特点，展开假想。
2、在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。学生独立思考、写句，然后交流。
五、说编故事，把内容写具体。
1、读教学提示的后半部――习作要求。（屏幕显示，在习作要求下画曲线。）。
2、指导写具体。
（1）怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。
（2）先思考，后小组交流。
（3）班上交流。
六、学生打草稿。
第二课时。
学生完成作文。
[板书]。
选材：神话生活大自然。
想象抓特点。
写具体编故事。
假如我是女生作文假如我是女生作文教学设计
我是一名堂堂男子汉，假如我是一名女生，我就可以干女生可以干的事情了。
假如我是一名女生，我可以买来许许多多的贴画，将一个笔记本给贴满了五彩缤纷的贴画，其中有蜡笔小新、美少女战士等，还有各种可爱的小动物。
假如我是一名女生，我可以看感人肺腑的韩剧，因为我是一名男生，有句话叫“男儿流汗流血不流泪”，哭起来有伤我颜面。假如我是一名女生，哭起来倒无所谓。
假如我是一名女生，我每天晚上睡觉都要抱着我心爱的玩偶睡觉，让它陪我一起进入美妙的梦乡。
假如我是一名女生，我可以玩女生的游戏，例如跳皮筋。踢毽子。感受一下女士游戏的快乐。
假如我是一名女生，可以得到老师的宠爱，犯一些小错误不至于被老师狠狠批评。
假如……。
假如我是女生作文假如我是女生作文教学设计
二十三世纪已经来到，科学家们发明了性别调换机。我就荣幸地从男生变成了女生。
成为了女生，我就迫不及待地打算进行美妙的尝试：买许多小零食，尝尝幸福的滋味；尝试一下被家长娇惯的滋味；也好好教育一些男生，谁叫他们动不动就欺负女生。
尝试1：我买了许许多多的零食，一边看着动画片，一边抱着一个娃娃，嘴里还含着零食，真是甜蜜加幸福。
尝试2：回到家我就奶声奶气对妈妈说：“妈妈，我头痛！”还说了声：“哎呦，哎呦！”妈妈听了就急得像热锅上的蚂蚁，她想了一下，就斩钉截铁地说：“走！快去医院！我的乖女儿，我可不能让你有事！”看过医生，她又把各种零食放在我床边。想想做男生时，遇到些伤痛时妈妈总会去说些：“你说你一个男孩子，这点小伤小痛算什么，忍住！”我心里不禁沾沾自喜：哈哈，咸鱼终有翻身日啊，我这条胖鱼终于翻身了！
尝试3：我找来黄蓉、康平、李莫愁、安琪向那群顽皮的男生发起进攻。战场上硝烟四起，寸土不让，唇枪舌剑，唾沫星飞溅，最后我们以三寸不烂之舌战胜那群男生！
《假如我是
习作要求：
请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，想想他们在大自然中是怎样生活的，他们眼中的世界是怎样子的，并融入自己的感受写下来。
教学目标：
1、引导学生展开想象和联想，写自己之所想。
2、引导学生按一定的顺序来写，有条理地表达自己的所思所想。
3、通过片段引导，培养学生学以致用的能力。
4、培养学生对大自然的热爱培养学生对大自然的热爱、对生活的热爱之情。
5、指导学生修改习作，培养学生习作完成后自我修改的习惯。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣导入：
教师板书：
动物：
植物：
（指名说，教师随机在板书上补充）。
二、任选一例，指导思路。
1、老师随机以同学们刚才说的“动物：小鸡”为例，引导学生接文：
如果我是只还没出生的小鸡，我会生活在什么样的环境里呢？（接着板书：生活环境）。
2、教师引导：
（1）我生活在一片黑暗之中（蛋壳），突然，我听到了一个声音（母鸡会怎样温柔唤醒孩子呢？）……指名让孩子接着按老师的提示续编故事。其他同学随机补充或改编。教师随机点评、指导。
（2）教师：听到妈妈的呼唤，我会想……（指名说想象）于是，我是怎样努力去啄蛋壳的？（指名说)我会遇到什么困难呢？（指名说）我会怎样克服呢？（指名说）。
（3）教师：终于，我历尽千辛万苦，破壳而出，此时的我又会看到些什么呢？（指名说）那快和小伙伴们打打招呼吧！先看看我去山中访友是怎样和山里的好朋友打招呼的。出示片断：
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是要我与你唱和吗？你好，飞流到瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
引导学生用上文中的打招呼方式引导学生用上文中的打招呼方式试着和刚才所说的朋友们打招呼，试着和太阳、小鸟、小蜜蜂以及刚才所说到的朋友们打招呼。
（4）看到这个明媚的世界，看到这么多美丽的风景，看到这么多可爱的朋友，我会想些什么呢？我会有些什么感悟呢？（教师板书:感受、启示）。
三、拓展训练：
1、同学们，如果你选择的题目是“假如我是一棵竹子”又可以怎样写呢？请大家分成四人小组，互相补充，口述这篇文章。
2、思考：
四、总结。
板书设计：
动物：
植物：
一、开头：
二、生活环境：（略写）。
三、成长经历（生活经历）：（详写）。
四、感受（启示）：（简练）。
第二课时。
一、复习导入。
二、习作要点提示：
1、本文由始至终都应以第一人称来写。
2、注意详略得当。
3、注意结尾段的启示要与文章主要内容一致。
三、学生开始习作，教师随机指导，并将巡视过程中发现的优秀习作做以记录。
第三课时。
一、重申习作要求。
二、再说习作要点。
三、说话巡视过程中的发现：
1、整体情况。
2、不足之处及改进方法、角度。
3、优秀习作点评（二――三本）。
（1）指名朗读。
（2）指名说说好在哪里。
4、病文修改：
（1）指名朗读。
（2）指名说说修改意见，全班一起修改。
5、小结：你学到了什么？
四、修改习作：
分成四人小组，组内共同修改。
五、作业：
用钢笔将修改后的习作工整地誊抄到《作文本》上。
《假如我是
教学目标：
1、通过本课教学，培养学生想像力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
2、热爱中华民族传统文化艺术，具有社会主义思想品德和爱国主义。
3、通过学习本课让学生之间有团队和作精神。
教学重点：通过学习让学生学会大小对比。
教学难点：提高审美术和想像能力。
课前准备：童话故事、学生的范画、课件、素描纸、水粉颜料、自制的魔术棒。
教学过程：
一、导入：
生：观看视频。
师：原来他来到了小人国，他成了小人眼中的巨人！
师：今天这节课格列夫来到了我们的.课堂，跟我们一起来学习12课《假如我是巨人》。（课件出示课题）。
二、授新：
生：有对比。
2昨天，他带着二（5）班的几位小朋友先去了现在的小人国，在那发生了一些有趣的事情，这是他们班**，她刚进小人国就狠狠的摔了一跤，当她醒来的时发现有的小人们在她头发上荡秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡觉……（剪贴画）。
（出示图片，欣赏分析）。
3当他们正玩得开心的时候，突然洪水来了，地面也裂开了，这时我们班的xxx把小人过的人们一个个的放在自己身上，带领他们去了一个安全的地方。（剪切画）。
（出示图片，欣赏分析）。
教师小结。
4现在，他想带你们一起去现代的小人国，帮助你成为一个梦想中的巨人，你希望自己遇到什么样有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌说一说，比比谁的想象力丰富、最棒）（奖励一个苹果）。
6要求：只要你的画中有大小对比你，画出奇特事情，你就能成为最有想象力的巨人！
三、学生作业。
四、讲评。
我们小朋友的作业真丰富，看一看，那些作品达到了奇、巨这两个要求。那他就是最富有想象力的巨人。
请这幅画的主人来给大家说说画中的故事。
这幅呢？
五、拓展。
假如我是女生作文
假如我是女生的话，我愿是一个真诚爽快，善解人意，且温柔体贴的女生，这样我才能拥有一个疼我的他。
假如我是女生，我愿是一个清纯秀美，文静可爱，且女人味特浓的女生，这样我就有风骚的本钱了。
假如我是女生，为了生存且不为人欺，我愿是女生中的“扛把子”，我会经常领着兄弟们“漫步”于校园，以维护校园“和平”为己任。
假如我是女生，如果我的他陪我“轧马路”的时候，想制造些许浪漫气氛的话，我会克制“红苹果”出现的概率，谁叫俺是女生呢？没法子，慢慢来吧！
……。
假如我是女生，我有可贝宁会这样做，但，老天它却让我做了男生，悲哉！悲哉！无可乃何也！
……。
茕茕的黑夜里，茕茕的我一直在设想，假如我是女生，我该怎么办！
假如我是女生作文
什么，你问我为什么想成为一个苗条女孩？唉，别提了。我今年11岁，身高150厘米，体重就有41千克。别人看来我不算胖，可我却觉得自己很胖。比起苗条的妹妹来，我俩的距离简直太远了。瞧瞧我，水桶腰，大象腿，最近还加入了我们班的双下巴俱乐部。
我真想变成一个苗条女孩，因为胖给我带来了许多烦恼。因为胖，有许多漂亮衣服我都穿不上；因为胖，同学们背地里给我起外号；因为胖，吃饭时爸爸妈妈总要叮嘱我少吃；因为胖，我甚至不敢称体重。我急切的希望自己能瘦下来。节食、运动的方法我都试过，但一见到香喷喷的饭菜我便忘记了自己的目标，最后都以失败告终。
如果我是一个苗条女孩，什么样的漂亮衣服都可以穿，过年时也不用因为买不到新衣服而发愁。我也不会害怕和妈妈一起逛商场，买衣服。在饭桌上也用不着看妈妈的脸色。小时侯，我很崇拜那些漂亮无比，充满魅力的模特，也盼望长大后能当一名模特，可模特的基本要求就是瘦，一个胖模特是不会受到欢迎的，所以，我想成为一个苗条女孩。
我很羡慕那些瘦瘦的女孩，我一定要坚持锻炼，注意饮食结构，争取瘦下来，让如果变为现实。
假如我是女生
我会干许多女生能做的事帮许多需要帮助的人然后得到许多人的赞扬。
我会把自己打扮得花花绿绿把我那黑黑的头发梳成长长的马尾辫让人感觉我是一位美丽的天使。
我会买许多十分漂亮的衣裙和头饰。当我穿上后我会在镜子前转来转去跳来跳去好好欣赏一番自己美丽的衣裳。
假如我是汽车设计师的教学设计
1、了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。
2、通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。
3、提高设计意识，并养成善于观察，勇于发现的习惯，激发创新意识。
重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。
难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
ppt、实物展示、挂图等。
（一）游戏导入，观察交流。
学生积极发言，讲解自己手中的汽车，并简单描述自己的想法，教师板书课题——假如我是汽车设计师。
（二）兴趣入手，探究发展。
学生思考并回答：外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。
2、教师追问。
学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。
（三）开拓视野，了解创新。
教师适时引导：引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。当放到中国吉利跑车的时候，问：
“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗？”
学生主动发言，教师小结：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。
（四）教师演示，直观感知。
1、演示教师作品。
教师创设情境，激发学生的创作热情：看了这么多漂亮的汽车，美术老师也特别想为自己设计一辆。特别是老师最近去看了电影《变形金刚3》，被里面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车，还可以变成机器人保护人类、看，这就是老师想要的车——展示教师设计的汽车。
2、展示学生作品。
教师课件展示学生作品，为学生提供更广阔的设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽。
（五）激励想象，鼓励创新。
1、教师布置作业，用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。
2、学生创作，教师巡视指导，并及时指出学生的'易错点。
3、引导学生大胆说出设计构思，并从汽车的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新颖、运用色彩是否恰当等方面进行评价。
（六）拓展思维，造就未来。
师生进行一节课重点知识的总结，并鼓励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车。
假如我是女生
每次妈妈总是在我耳边唠叨，说女儿是母亲的小棉袄，女儿会帮妈妈做家务，女儿心里总是装着父母……我在想，，有着一头乌黑的亮发，穿着漂亮的百褶裙，跑到老师面前告状：某某男生下课调皮捣蛋。然后老师就当着全班的面把那个男生臭骂一顿，好过瘾。
学习肯定优秀因为女生学习比较认真、仔细不像我们男生一样粗心大意。学习好了就多了老师的青眯少挨父母的骂。就算考砸了我就嗲嗲地叫一声：“妈妈！”然后把成绩告诉她眨着水汪汪的大眼睛妈妈就不舍得骂我、打我了。
我就可以和妈妈一起睡了。我胆子小因为我是男生所以妈妈就会说：“男子汉要勇敢一点这么大了还想和妈妈睡传出去不怕被别人笑话吗？”我只好撇撇嘴自己一个人蒙在被子底下睡着了。
现在女生越来越有优势了，什么女士优先，什么穷养儿子，富养女儿。男女吵架，别人总是会说：“这个男的怎么没有风度，不让女生啊！”
假如我是女生作文
假如我是女生，我就可以穿许多美丽的裙子，留一头长长的秀发，每天打扮得很轻盈、漂亮。
假如我是女生，我会把房间整理得很干净，一片纸屑都不留，再把房间的东西，包括书包、棉被、衣服……等等都变成hellokitty的图案。每天都要把放在柜子里的洋娃娃拿出来玩。
上学的时候，我总会先检查座位旁边的地板，只要摸到有灰尘，我就会马上拿拖把拖干净，才放下书包，我的抽屉都要摆得整整齐齐，一点儿歪歪的都不行。在学校时，我要非常的文静、优雅，不能让别人以为我是个“男人婆”。
下课时，我会和其他女生聊天，聊八卦，上课时，会和别的女生传秘密纸条。有时候我和男同学起争执，我就会使出哭功，趴在桌上大声痛哭，其他同学看到这种情形，就会骂那个男生说：“你么把人家给用哭了呢？”
回家之后，我一定会先洗澡，每次洗澡都得半小时以上，要把我的身体彻底得洗干净，全身散发香味以后我才肯出来。每次吃饭时，我会用洗手乳洗手。吃完晚饭后，我就会准时打开电视看小魔女doremi，谁想跟我抢电视看，我会马上哭给他看。
像我这样的女生，您说，是不是受人欢迎呢？
假如我是女生
的话，我愿是一个真诚爽快，善解人意，且温柔体贴的女生，这样我才能拥有一个疼我的他。
我愿是一个清纯秀美文静可爱且女人味特浓的女生这样我就有风骚的本钱了。
为了生存且不为人欺我愿是女生中的“扛把子”我会经常领着兄弟们“漫步”于校园以维护校园“和平”为己任。
如果我的他陪我“轧马路”的时候想制造些许浪漫气氛的话我会克制“红苹果”出现的概率谁叫俺是女生呢？没法子慢慢来吧！
我有可贝宁会这样做但老天它却让我做了男生悲哉！悲哉！无可乃何也！
茕茕的黑夜里，茕茕的我一直在设想，，我该怎么办！
假如我是女生
每次妈妈总是在我耳边唠叨，说女儿是母亲的小棉袄，女儿会帮妈妈做家务，女儿心里总是装着父母……我在想，，有着一头乌黑的亮发，穿着漂亮的百褶裙，跑到老师面前告状：某某男生下课调皮捣蛋。然后老师就当着全班的面把那个男生臭骂一顿，好过瘾。
学习肯定优秀因为女生学习比较认真、仔细不像我们男生一样粗心大意。学习好了就多了老师的青眯少挨父母的骂。就算考砸了我就嗲嗲地叫一声：“妈妈！”然后把成绩告诉她眨着水汪汪的大眼睛妈妈就不舍得骂我、打我了。
我就可以和妈妈一起睡了。我胆子小因为我是男生所以妈妈就会说：“男子汉要勇敢一点这么大了还想和妈妈睡传出去不怕被别人笑话吗？”我只好撇撇嘴自己一个人蒙在被子底下睡着了。
现在女生越来越有优势了，什么女士优先，什么穷养儿子，富养女儿。男女吵架，别人总是会说：“这个男的怎么没有风度，不让女生啊！”
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《假如我是
1．根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，把你想象要做的一件事写具体。
2．想象要大胆合理，情节生动有趣。
3．所写的理想中的人或物都应当有这个人或物的特点。
教学过程。
一、激趣导入，创设情境。
1．由图想象，激发情感。
（1）（课件出示一个圆）由这个圆，你能想到些什么？（学生展开想象，广泛交流。）。
师：真奇特够丰富奇妙非常棒。
（2）鼓励学生进行大胆想象。（教师板书“大胆想象”，学生踊跃发言。）。
（3）师结：正因为有了想象力，画家才描绘出丰富多彩的画卷，音乐家才谱写出优美动听的旋律，作家才能写出生动有趣的文章……同学们也可以用它来描绘我们美好的愿望。
2．创设情境，大胆想象，构思表达。
师：接下去，我们来看这样一个短片。仔细看，边看边构思，呆会说说你都看到了些什么？
多媒体课件展示：
a．沙尘暴。
b．洪水。
c．火灾。
（指生交流）。
（课件出示：当我看到＿＿＿＿＿＿＿＿，我想到＿＿＿＿＿＿＿＿。）。
发学生探索欲望的原始动力。只有引导学生在具体情境中发现感兴趣的问题，才有可能真正激发学生的探究动机。在本课教学中，当学生看到盐溶液蒸发后留下了白色的物体，这白色物体是什么？是不是盐？引起了学生很大兴趣。有了这些他们想了解的问题，学生必然会迸发出强烈的求知欲望和迫不及待的探索热情。
重视学生的探究过程。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在验证白色物体是不是盐的教学中教师非常重视学生的探究过程。提出了问题“这白色的物体到底是不是盐？”只是万里长征走完了第一步，这接下来的一步就是让学生带着问题和猜想去进行观察、实验，去搜集相应的信息。学生应针对自己要研究的问题设计好观察和实验的方法和步骤----先观察比较，再看能否溶解，最后用尝的方法。教师在这个过程中充分做好学生的助手作用，为学生提供相应的器材，为学生的探究出谋划策，提供给学生一些可行的建议、方法及注意的事项等等。学生在进行观察、实验时充分发挥小组的作用，注意分工合作，使学生自主愉快地进行探究活动。
并尝试如何解决问题，体现善良美好的心灵。]。
二、确定题目，为习作定位。
同学们的想象都非常美好。但是单凭我们现在的能力还是无法实现这美好的愿望，那么就让我们借助自己心目中的偶像来帮助你在作文中将它成为现实。这就是我们今天要学写的想象作文“假如我是――”（课件出示）。
三、扶放结合，自由练说片段。
1．师：假如我是神通广大的孙悟空，又或者是一位闻名世界的科学家该多好啊！同学们，你们呢？（交流）。
2．谁愿意把你的想法告诉全班？（教师鼓励性的谈话，激起学生表达的欲望。）。
3．老师相信，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。先静静地想一想，再把你的想法告诉小组内的同学。
（课件出示要求：a你想成为什么？要实现怎样一个愿望？b把题目补充完整，用一句话把你要做的那件事写下来。）（学生交流，展开讨论。）。
4．讨论汇报，导“说”导“写”。
谁来向大家展示你的奇思妙想？（指名汇报，在汇报中贯穿写法的指导。）。
四、明确习作要求，鼓励学生自由表达。
1．同学们的想象真是五彩斑斓，老师也被吸引住了，迫不及待地想看到同学们的一篇篇佳作。那么就将你们心底美好的愿望化作流畅的文字表达出来吧！
2．想想本次习作给我们提出了什么要求？
课件出示友情提示：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，把你想象要做的一件事写具体。
（2）想象要大胆合理，情节生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物都应当有这个人或物的特点。
3．要求明确了吗？还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，注意把事情写清楚。
4．学生写作，教师指导。（适当点评交流）。
5．师结：同学们，你们美好的想象给在座的老师带来了快乐，让我们看到了希望。我相信，只要你们平时注意观察，注意积累，发挥想象，就能写好作文！