作文是语文学习中重要的一部分，能够展现学生的语言表达能力和思维逻辑能力。小编为大家整理了一些优秀的作文范文，希望能够帮助大家提升写作水平。
阅读中的领悟作文【】
“卖烤红薯喽——”
一阵清脆的叫卖声把我从爸爸的身后拽了出来。
一辆绿色的三轮车上有一个烤红薯的大铁炉子，烟囱正冒着青烟，车厢里一个红色的塑料筐堆着红薯和一杆秤。炉子的后面有一个七八岁的小男孩，旁边是一位双手拢在衣袖里的老爷爷，满脸皱纹，约六十多岁，面带笑容，看上去和蔼可亲。
每次路过这个烤红薯摊点，我都会放慢了脚步。能在这么冷的天气里，吃上一口热热的、甜甜的烤红薯，是一件很惬意的事。
令我好奇的是那个小男孩在炉子上堆了一个小雪人，雪娃娃的鼻子和眼睛是用冬青树的果子嵌成，看上去惟妙惟肖，十分可爱。小男孩的。眼神中充满了怜爱，仿佛怕雪娃娃冻着，他不断地朝雪娃娃身上哈气，热气刚从他的嘴里喷出，便被寒风裹挟得无影无踪，但小男孩仍不懈地努力着。慢慢地，只见雪娃娃的眼睛里闪着亮光，仿佛感受到小男孩带给它的温暖。
此时，我细细地打量起他来，一头乌黑的短发，细长的单眼皮透露着孩子般的纯真，鼻涕从那布满炉灰的鼻子里流了下来，刚到唇边，只听“唏”的一声，又被鼻子吸了回去。寒风把他的脸吹得红红的，像一个熟透的红苹果，灰色的衣服上还粘着泥巴。
爸爸点了一个烤熟的红薯，老爷爷称完后用那双粗糙的大手递给了我。“趁热吃吧。”爸爸说完转身同老爷爷寒暄起来。老爷爷道：“这是我的孙子，今年上小学一年级了，儿子、媳妇都在广东打工，孙子只能跟着我。已经腊月了，他爸妈要不了几天就要回来了。”
我咬了一口红薯，热热的、甜甜的，我感到心都化了。
我想：如果将我换成小男孩，我难道不会想念自己的父母吗？
雪娃娃继续在温暖的火炉上“烤火”，迟迟不愿融化，它仿佛是在陪伴着小男孩，等待着他爸爸妈妈的归来。
阅读中的领悟作文
周末清晨，天很蓝，云很白，使我不由得想去出去玩耍。我走在乡间的小路上，忽然间，一只蜻蜓在我面前翩翩起舞。它一会儿落到花朵上，一会儿落到树枝上，一会又落到庄稼的叶子上，灵动活泼，非常可爱。
于是，我决定把它捉回家养着。它一会儿上去，一会儿下来，很不好捉，却挑起了我满满的征服欲。最终，我还是捉到了，开心的带着它回家了。
我找了一个瓶子，铺了一些土，然后把路边采的野花、揪的狗尾草儿放进里面，把它放进去，又在瓶身上扎了些孔，放在院子里的小桌子上。
我搬来一个小凳，静静的在小院里看着它，准备欣赏它曼妙的舞姿。
蜻蜓的脑袋圆圆的，脑袋上长着一对突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴。尤其是它那两对通透明亮的翅膀，忽闪忽闪的很美丽。
但不一会儿它便打破了这份安静，开始躁动起来，在瓶子里乱飞，甚至开始不顾瓶里小花凋落地乱撞起来。随着那一声声“砰砰”的声响，我便明白了它不想呆在这个“小瓶子”里。我有些不喜欢它这样的举动。我便晃了晃瓶子，它却依旧不安分，随着的不是沉默而是一声声个剧烈的“砰砰”声。一点儿也不好玩，我没了心思再看下去。
仔细一看，我发现它的一只翅膀好像已经卡断了，但它的翅还在颤动着，那双绿宝石似的眼睛凝视着远方，我摇晃瓶子，它还是一动不动。用一双大眼睛盯着我。我感受到了它的愤怒。
我的内心泛起滔滔波澜，为我的自私和莽撞的行为自责。我迅速地找来了剪子，把瓶子剪开。把它放了。它扇动着翅膀一摇一晃地逃离了我的视线。
我感到十分自责，但我不后悔放了它。虽然它的翅膀受伤了，放了也可能活不久了，但或许就像那句话“树上的花朵是美好的生命，而花瓶里的花朵只不过是没有生命的装饰品”。
也许比起活的久一点它更希望去绽放它的生命，哪怕只是最后的一点时光。
我也明白，生命最好的绽放，莫过于尊重它的自由，让它独立，骄傲的生活。
阅读中的自由作文
希望前走不再回头。
还记得那个渡口，
你向我挥手，
祝福我的远走。
我曾问你为什么不去追求，
你只是笑着摇头。
从小生活的大山，
成了你一辈子的厮守，
也不曾有过渴求。
我们从小，
便是朋友，
你对我说过，
要迎着太阳微笑。
那时候的快乐追求，
随着岁月流逝已随风远走。
半山腰上的那条溪流，
顺着山沟往下走。
滴溅在碎石上的声音，
却像从前那般清幽，
不知你是否想起过那个有秋千的深秋，
我们一同摇摆快乐的时候。
留在记忆里的蝴蝶，
也许早已飞走，
但如今已不能重复着昨天。
山里的朝阳很美，
山里的落晖可醉？
还记得夕阳西下的村口，
映衬在你脸上的笑容，
在分离的那一刻滞留。
今天我的远走，
你选择留守，
守望青山的执着。
你说你只属于这里，
我知道你的忧愁，
你有太多的原由。
没办法追求心底渴求的自由，
但我希望你能在山里遨游。
朋友，
分离的时候共同唱起的那首山歌，
有我的执著和你的忧愁。
没办法一起出去走走，
也许会让你记在心头。
舍不得放开握紧你的手，
带着你的无奈和我的乡愁。
登上那只木船，
驶向山外，
也许多年以后，
你我都已白头。
闯荡之后的孤翁会找寻昔日的挚友。
朋友，
你一定还在留守你曾遗失的自由。
苍凉的秋叶。
记忆如柳丝般垂现垂现。
占据整个脑际。
仿佛是那一抹灰印子。
怎么佛试都抹不掉。
一片氤氲定格的青春。
一段旧情萦绕萦绕。
如果那是一个美丽的错误。
那个归人一定在某个角落低头浅笑浅笑。
祈愿祈愿。
希冀倏忽一瞬生长出一对翅膀。
可以在广袤的苍穹飞翔飞翔。
感叹。
生活就是一个怪圈。
圈子外面的人想进来挤得头破血流。
圈子外面的人想甩了那沉重的皮囊解脱解脱。
叶子的离去。
是树的不挽留。
还是风儿的暗恋想靠拢。
栀子花的馥香会消散。
是自然规律。
还是栀子的枝丫觉得太香想抛散。
小草的呻吟。
是行人的脚步太无情。
还是小草无意识的自我保护想绿意盎然。
歌不成歌调不成调。
诗不成诗韵不成韵。
一湾微澜不惊的搁浅。
想要摒弃的杂念欲望飞翔的自由。
成了最初的念头最后的念想。
阅读中的自由作文
他想起放在腰间的那把枪。
他要靠这把枪，磨灭身上的枷锁。
他拒绝这把枪的准度，拒绝了解它的伤害。
固执的认为，子弹所消逝的一切，都是获得自由的方向。
于是，他毫无顾忌的空虚着自己的弹膛，
不怕那火热的温度会烫伤他的手掌，不怕枪的后坐会撞伤他的肩膀。
不怕会创伤自己和别人的眼睛，也要像脱僵的野马发疯的奔放。
我不知他有没有痛过，可是我可怜他如今的模样。
毁灭了周边，却一个人活到了自己独有的地界，
流着血，断着臂。
心上的针线，错乱成一团沉醉的麻。
他就像一头卸去伪装的孤狼，祸乱后。
却发现自由的漩涡间长出一片的悲意。
分不清谁是杂草，谁是明日的粮。
他有好多伞，却总有雨落在肩头。
手边的谋女郎，一个接一个的留转。
却有一颗心无处安放。
租过无数的房，躺过遍地的床。
却寻不回家的味道。
他想起自己磨灭过的世界，好似错过了什么。
要求了生活中的一切，同样也失去了生活中的一切。
自由没有了边界，也就没有了它该有的广度。
世界也需要一个框架。
活着当然也无需过度的自由。
阅读中的领悟阅读感悟
在飞利浦，第一个面试官是个外国人，要我用英文跟他讨论技术问题。天哪，我根本没准备过！但箭在弦上，我索性一副自信满满的样子，拿了纸笔边说边写写画画。我的口语并不算好，可他给我的评价竟然是“penglish（英语能力强）”。第二个面试官是个中国人，出了一些专业题目。我做不出，但还是奋力争取机会，一直向他展示我的分析思路。这一轮面试也通过了。他对我的评价是“high-motivated（高度积极性）”。两轮面试能通过，静心分析一下，我还是有可取之处：比如态度上谦虚而自信，任何时候不轻言放弃，有了机会就全力去争取等。
后来，我又参加了施奈德的面试。这是我第一次用全英文跟人力资源主管长时间讨论思想和人生，这位考官能敏锐地挖掘出我没准备过，甚至从未想过的东西。比如学校跟社会的差别、工作之后要做哪些转变之类。我偶然提到妈妈希望我回去工作。考官就一直追问我为什么留在上海，有没有体会到母亲的心情，还问我如何解决这个问题。我说，以后接她出来住就可以好好陪她了。回校路上，我突然意识到其实妈妈一直很舍不得我，而我一味沉浸在年轻人闯天下的激情中，忽略了她的感受。之后，施奈德虽然没了消息，但我仍感激这次面试，让我得到求职经验和关于亲情的感触。
英特尔的面试，最终没有拿到录用通知单。我一直记得那个很有魅力的面试官，引导我思考了很多人生问题。面试的价值不仅在于求职，更重要的是，年轻人能从中有所领悟。
阅读使我领悟生活作文
我记得这样一句话：漫漫人生，我们很多时候往往把宝石当成石子一样扔掉。
这使我想起一本书上的一个故事：一天夜里，一位商人在山路上行走，突然听到一个神秘的声音对他说：“请你弯下腰来，在路边捡起几个石子，你将因此得到快乐。”商人当然不信石子会给他带来快乐，但他还是弯下腰去捡，然后放入口袋，继续赶路。第二天早晨，商人想到口袋里还有石子，便掏出来看，当他掏出第一颗石子时，商人愣住了——这明明是钻石！商人又掏出第二颗、第三颗、第四颗……一颗颗都是闪闪发光的钻石。
一下子得到这么多钻石，商人当然高兴，但也后悔自己为什么不多捡几颗呢？其实所谓知识，就是我们平常看上去不中用的石子，而所谓学习，就是我们去捡起这些石子。我们一旦捡起这些石子，那么它们最终会变成钻石，时间越长，它越会光芒四射。
阅读中的自由作文
我这个人，有些习惯不好，喜欢随身带本书。只要有空闲，就耐不住，掏出来看看。看书是独自的事，总是给旁人不太礼貌的感觉。因为喜欢读书，不免有些迂，不太看重其他人的感受，依然我行我素，有书就看。
这一段时间很忙，尽是一些琐碎的事。书，就有些疏远了。结束一上午的工作，和同事们在饭馆里吃饭。
等待饭菜上来，还有一会。一起来吃饭的同事，有一句无一句地闲聊着。等待的时间，是最难熬的。细碎的，零散的时间，能看什么呢？有看就行。内容并不重要。我对看书没有挑剔，什么样的书都可以。就像饥饿的眼睛，需要填补一下。我掏出口袋里的书。
我看的的是关于中国革命的纪实书，正好看到日本侵华战争之前。当时大学生受战争之苦，发出了“偌大的一个华北，竟放不下一张书桌”的感叹。在战乱的年代，读书是一种奢侈。
书没看上几页，菜上来了。我把书一卷，放在口袋里。我们开始吃饭。在吃饭的过程中，一边吃一边说话。谈了一会，中心就转到看书上来了。
一桌七八个人，似乎每一个人的看书经历都有不同。解决了肚腹的饥饿问题，就可以说一些轻松的话题。
李工戴一副眼镜，一手执着筷，准备夹菜。筷停在半空，没有急，而是说他岳父的读书故事。
“我岳父，是个武侠迷。金庸、梁羽生、古龙、刘青云等人的小说，堆得家里到处都是。他退休在家，这些人的书看得差不多了。现在电视上演的很多也是武侠。凡是与武侠小说有关的电视电影，他都看。看了以后，找出书来，对照电视电影的情节，看哪些和书上写的一致，哪些完全风马牛不相及。他开始挑刺了，不过挑刺是在自己家里挑，对着电视屏幕挑。”
对这样的老头，我们都感叹。也有人发表意见，对于老年人，有点爱好，对于丰富老年生活还不错。
郑处是领导。其实年纪也不大，脸色白净，说话文雅。应该是七零年代的人。他也看书。在他看来，印象最深的是小时候看小人书。
“八十年代初，还没有多少书。最喜欢的就是看小人书。街边常有那种小摊子，摆放着琳琅满目的小人书。花花绿绿的路边摊子，常常吸引我，放学后到那里去消磨一两个小时。在那里看书，也很便宜，好像一分钱两分钱就可以看。围着小摊，或蹲或坐都是人。”
对小人书，很多人都有印象。不到巴掌宽的'一小本，图画文字俱佳。那可是小时候的最爱。我的小时候，也是在看小人书中度过的。六一儿童节，什么也不干，跑到乡里的书店去买小人书。
“我最喜欢看《西游记》的小人书，好像是二十集，几乎每本都看了两遍。后来有电视了，很少能看到小人书了。真是遗憾。”
张主任年纪大一点，他看书的兴趣，和我们的不一样。他喜欢看革命性的小说。
“我们年轻时候，选择的余地不大。就那么几本书，跟着上面的口味，不敢乱看，怕惹麻烦。我们看什么呢？我现在还能记得，比如《三家巷》、《铜墙铁壁》、《铁道游击队》。现在很少有人看了，那时的我们，能有这样一本书看，感觉很幸福。家里一般都拥有不了书，大多是借书看。借来的书，经过很多人之手，书皮已经翻毛了。还有些油渍，像前几年那些租书店里的武侠小说。”
借书看，这已经是很遥远的事了。借来的书，怎么也要抽时间看完。借书看的效率最高。现在买书看，有些书买来时兴致很高，但看起来很慢，有时就束之高阁了。
“在看武侠小说以前，我们喜欢看手抄本。”文主任这样说的时候，其它人笑起来。
“我说的手抄本，不仅仅全是那种色情的东西。那个时候，书很少，有些书也不准出版，大家就私下里抄来看。比如《第二次握手》，一些反特的小说，都是这样流传。手抄的书，订成几大本，翻几次就缺页了，大家的兴致依然很高。有些人的字写得真不错，看书如欣赏书法。有些手抄本的字不行，看起来费劲得很。就是这样，大家看书的热情也很高。八十年代初的时候，武侠小说从香港流传过来，需求量很大，正规的出版物很少。那时学校有刻试卷的油印机，一些人还不是用这种原始的工具印来看，一小本一小本，蜡纸刻的小说。手抄本的进步，油印本。”
“现在看书，没以前那么难了。书随处都是，想怎样看都行。中国的，外国的。纸质的，电子的。我喜欢看网络上的玄幻，比如黄易的《寻秦记》，天马行空，随意穿越过去未来，任意而为。这些小说，想象力很丰富，把一些历史遗憾进行修补，进入到一种不可能的状态中去实现可能。”
小路是年轻大学生，思想比较活跃。行为做派也比较新潮，平常喜欢弄个手机，在手机上看书。我不喜欢电子阅读，习惯于传统的阅读，觉得有书香的乐趣，有书的质感，能带来阅读的快感。
身边很多朋友都嘲笑我，而我只是笑一笑。回答说我没钱换手机，或者没钱买电子书。其实只是个人的阅读喜好而已。
“在电脑或者手机屏幕上看东西，喜欢用鼠标不停往下拉。眼睛就像看高速列车窗外的景物，一片模糊，很难得到思考或者停留。这样的阅读，我不能批评它的不对。只是我个人的喜好而已。看纸质的书，有一些量，而不是那样轻飘。”
这样的话，我没说出去。只是藏在心里。把筷子伸出去，夹了一筷子菜，塞进嘴里。
对于今天的人来说，阅读是多么自由的一件事。阅读，是闲适生活的一种补充和完善，是生活的一种自由的态度和方式。
菜上完了。肚腹也圆起来。
大家站起身，结束了关于读书的话题。走回各自的岗位上，大家各忙各的。在闲暇的时间，想怎样看书都可以。书，各种各样的书，每一种口味，每一种需要的书，都可以轻松获得。无处不在，随处可行的阅读，正丰富着我们的生活。
阅读中的心得体会
阅读是我们日常生活中必不可少的一部分，不仅可以帮助我们获取知识，还能够拓展我们的思维和提高我们的素养。在我多年的阅读经历中，我深深体会到了阅读的重要性，它给了我许多宝贵的心得体会。
首先，阅读让我获得了更广阔的视野。通过阅读，我可以了解到世界各地的风土人情、历史文化和社会现象。通过阅读名著文学作品，我了解到了大师们的智慧和思想，也深入思考了人生的意义和价值。与此同时，阅读也让我跳出了自己的小圈子，拓宽了我的思维，让我能够更好地驾驭和理解复杂的问题。
其次，阅读让我提升了语言表达能力。一本好书，无论是小说、历史还是科普，都是作者用文字抒发感情和表达思想的艺术品。而通过与这些杰出作家的对话，我学到了如何用准确、恰当、生动的语言表达自己的意思。在课堂上，我可以更流畅地表达自己的思想，与老师和同学们进行思想的碰撞。在社交场合，我也能言之有物，让自己的观点更加清晰地传达给他人。
此外，阅读也是我善于思考的源泉。通过阅读，我接触到了各种各样的问题和观点，这让我不断地思考和反思。不同的作者有不同的见解和观点，但并不意味着他们就一定都是对的，因此，我需要辩证地思考，并形成自己的见解。这种思考能力不仅能够帮助我理清逻辑，还能够帮助我解决问题，并在现实生活中做出正确的决策。
最后，阅读让我变得更加有爱心和同理心。通过阅读，我接触到了各种各样的故事和人物，他们的遭遇和命运让我更加关心社会中的弱势群体。阅读使我感同身受，体会到了别人的痛苦和快乐，这让我变得更加善良、宽容和乐于助人。我开始关注周围的人和事，努力帮助他人，用自己的力量去构建和谐的社会。
总而言之，阅读给了我很多宝贵的体验和心得。它开拓了我的视野，提高了我的语言表达能力，培养了我的思维能力，也让我变得更加有爱心和同理心。希望在未来的日子里，我能继续读好书，不断学习和成长，让阅读成为我心灵成长的永恒伴侣。
阅读中的幸福
有人说，幸福在于赛场上夺冠的喜悦；有人说，幸福是遵守诺言的骄傲；还有人说，幸福在坚持不懈下的劳动成果而干到自豪……我却认为，幸福是能看上书。
你一定会觉得我是一条小书虫，十足的书呆子。没错，我就是，在书中，总你得到快乐。
记得有一次，我借了几本书，心里直痒痒，，我拼命按住我的手，强迫自己的脑子想别的事。我真的忍不住了，突然间我猛地想起中午还有作业。我开始做作业了，可是手不听我的指挥，我想慢点写，写好点，作业质量高一点，可是手却像机关枪扫射一样，飞快地运转着，作业本留下了刺眼的印记，已经没有回头路了，可是没做完事不准的。好不容易熬过了这么长的时间，虽说只有十几分钟，可对爱看书的我可是整整漫长的一天！我取出课外书，如饥似渴的阅读起来，可是好景不长，杂吵的声音打搅了我看书，我很生气，我就找了一个安静的地方坐了下来，庆幸这里很安静，很合适看课外书······那一刻，我感到幸福。
这就是我，对我而言的幸福就是能看上书，能看上书我就很幸福，很满足！
心中的卧虎阅读答案心中的卧虎阅读感想
四、阅读下面文段，按要求答题。（22分）。
（一）虎之力，于人不啻（不啻,不止，不只）倍也。虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。则人之食于虎也，无怪矣。
然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敌百，虽猛必不胜。
17．解释文中加点的.字词。(2分)。
于：
恒：
18．翻译文中划线的句子。(2分)。
译文：
19．选文借虎喻人，旨在告诉人们一个什么道理？(2分)。
答：
答案。
17．被经常18．用一对抗一百，即使凶猛也一定不能取胜。
19．我们做一件事，不能光凭力气，还要讲方法，用智慧，并借助外力。只有这样才能取得好的效果。（意思接近即可）。
《生命中的伞》
在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。
那是读中学时候的一天，就在临近下课时，骤然间乌云压城。我不安而惶惶地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下起来了。望着密密匝匝的细雨，我犹豫起来，到家定会浑身湿漉漉了。暮色愈来愈深，我硬着头皮冲进了雨里。
一路小跑。隐隐约约，我看见前面有个人，打着伞向我走来。走近了，才知道竟是父亲。父亲苍瘦的脸庞露出了微笑，站在那里等着我。我无言地从父亲手中接过了伞，父亲的嘴唇蠕动着似乎想说些什么但终究没有说。一路上，父亲和我一前一后的各自走着一段沉默的路。我只望着飞舞的雨花或想着自己的心事，仿佛忘了父亲走在我前面，就这样回到家中。
再后来，每逢下雨父亲总是默默地出现在我眼前。一次，两次，三次……我始终把这看成是父亲的义务。不要说亲昵，甚至连一句谢意的话都不曾说。每次父亲迈着沉重的步履将伞递给我时，我只是平淡的接过便无语地跟在父亲身后，似乎这一切都是父亲应该做的。
有一天下雨，父亲却没有来。走在雨中迟迟未见父亲，我不禁生起了父亲的气。跑回家中，却见父亲病恹恹躺在床榻上，青筋虬露的手握着一把伞，紧紧地。我呆呆地看着父亲，心底油然生出无限的`歉意。母亲走过来，告诉我：“你爸爸刚才还嚷着送伞给你，谁知没走几步却倒在地上，到底是人老了，身体也每况愈下。”我猛地扑在床沿上，泪水小溪般地流了下来，看着脸上满是皱纹的父亲，为自己的懵懂无知，为错怪父亲的真情而无地自容了。父亲永远都在无言地呵护着我，可我却没有领悟这刻骨铭心的爱的方式。
淡淡的，淡淡的雨丝中可是父亲打伞来了?站在异地他乡的蒙蒙细雨中，我又想起了远方的父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。
阅读中的自由作文
引导幼儿从游戏中发现脚的数量递增和递减的现象。
2、这个游戏好玩吗?在我手里拿的这本书里面，就有一个小朋友在和他的家人一起做游戏，他们玩得真开心，让我们一起去看看吧!
二、自由阅读。
1、教师发书，幼儿自由阅读小图书。
幼儿可结伴自由阅读小图书，仔细观察画面内容，与同伴小声讨论自己的想法。
2、交流讨论。
请个别幼儿回答：故事里都有些谁?你能看出他们在干什么?
鼓励幼儿讲讲故事内容，并让其他幼儿进行补充。
三、交流分享。
1、你看了这本书后有什么感想?你觉得你们家会发生这样的故事吗?
四、结束活动。
交流小结，幼儿有序收书，师幼一起整理物品。
幼儿自由阅读活动方案。
《雨中》的阅读答案
雨很活泼，很浪漫，也很有诗意。但是，大概只有真心热爱大自然、懂得享受生活的人才会发现其中的美妙吧。
儿时最爱看雨，觉得它神秘莫测。家乡的老人说，天上有一条银河，雨是银河决了堤，倾倒下来的天水。还有的老人说，那是老天爷与他媳妇打架时，玉皇娘娘流下来的眼泪。
但是老天无言，碧透的蓝天上没有一丝云影……。
这是我儿时有关雨的悲情童话。当然，家乡也有大雨滂沱的日子。这是我最为动情的时候。我喜欢在云雨蒙蒙的田野上，木偶般地呆望着林间百鸟在雨幕中疾飞归巢，听夏蝉因落雨而歌声沙哑。自从开始学习古诗之后，雨在我心中的形象陡然升值，它不仅仅是我的玩伴，而嬗变成了“剪不断理还乱”的一种思绪。记得，当我读到杜牧的《清明》诗章后，乡间的牧童、田野的驿道、小镇湿淋淋的酒幌以及树叶上流淌下来的水珠，都能引起我神秘的幻想。这个雨中美丽的田园画面，曾支配我戴上草帽，冒雨离开家院，在密集斜飞的雨丝中，去寻找那幅恬静而富有诗情的一隅。当然，在家教十分严格的书香家庭，要想雨中上街总要找一个十分确切的理由。爷爷雨天总是要喝上几盅酒的，我说我给爷爷上酒馆里买酒。娘把涂着桐油的雨伞递给我，我却偏偏戴上草帽，提起酒壶便跑出家院。
雨中寻找诗情，实在是一件乐事。虽然我所住的小镇不是杏花村，但街上的酒馆还有那么几家。因而尽管在落雨街道上，没有发现牧童，也没有找到杜牧诗中“牧童遥指杏花村”的画面——我的两只布鞋被积水湿透了，小小草帽覆盖不到的身子，雨水把我淋成了一只落汤鸡，但我并不因此而失意；因为那些雨中的匆匆行者，以及小镇酒馆前悬挂于空中被淋湿了的酒幌，都给了我童心幻觉中的某种满足。
到了酒店，我已成了水人，酒店老掌柜给我的酒壶灌满了烧酒之后，大概是觉得我那水淋淋的样儿有点可怜，顺手抓起一把花生米，塞在我的巴掌里。他探头往天上看了看，对我说:“过一会雨就会停了，你先在这儿吃花生米，不会耽误你爷爷喝酒的。”
听他一说，我连花生米也没吃一粒，就一头扎进雨帘之中——我不愿意等雨停下来，我喜欢在雨中回家。“你……”他在后边朝我喊着，“你会淋出病来的。”
我理解他的好心，但是他不理解我的那颗童心。他哪里知道我的心田里，深藏着在雨中求索的秘密？那是古人杜牧，赐给我的一个雨中的情梦，那诗中的意境如同勾魂一般，让我走进雨幕，被淋成了一个小小的水鬼！
多少年过去了，每逢潇潇春雨飞落人间时，那逝水流年的童真往事，便出现在密集的雨丝之中。
18．作者在文章的第三段为什么用较多笔墨写了家乡人求雨这一情节？（4分）。
19．“雨中寻找诗情，实在是一件乐事”这句话在文章结构上有什么作用？请简要分析。（4分）。
20．作者为什么喜欢雨？通过写雨，作者表达了怎样的感情？请结合全文，简要回答。（6分）。
21．本文表现了一种“令人心醉的童心童趣”，请结合文本做具体赏析。（4分）。
【参考答案】。
18.（4分）一方面写出雨对于家乡人重要（1分）；另一方面表现出作者对雨的渴望与喜爱之情（2分），为下文写雨中童真做了铺垫（1分）。
19.（4分）作用是承前启后（或“过渡”）（2分）。这句话既承接了上文作者因为读了杜牧的《清明》而到雨中寻找诗情的情节（1分），又引起了下文对雨中情景的具体描绘（1分）。
20.（6分）儿时最爱看雨，雨给“我”神秘莫测的感觉，是我儿时的玩伴；儿时在大雨滂沱的日子里，忘情的在雨中寻找诗情。（每点2分）表达了作者对纯真童年的深切怀念，对大自然和生活的真心热爱。（每点2分）。
21.（4分）如：“那诗中的意境如同勾魂一般……”一句，勾魂”写出了诗中的意境对“我”是一个巨大的诱惑，使作者忘了被淋湿的不适，忘情的走进雨中去寻找那如梦的诗情；“水鬼”二字写出了“我”可爱的形象。表达了作者雨中寻找诗情的喜悦之情。
再如：作者雨中找寻诗意一段，“行者”“小镇”“酒幌”等营造了一个恬静而富有诗情的田园世界，它像童心一样纯净，表现出纯洁的心灵对雨中世界的独特感受。
评分标准：例子1分；赏析（要抓住能表现作者童心童趣的关键性词语）3分。
阅读中的心得体会
作为一种独特的文化形式，阅读已经成为现代社会中不可缺少的一部分。通过阅读，我们可以获得知识，提升自我，拓展思维，丰富生活。在我多年的阅读经验中，我体会到了阅读的乐趣和意义。下面，我将结合自己的体验，谈谈在阅读中的一些心得体会。
首先，阅读可以带给我们宽广的视野和启迪。通过阅读，我们可以了解到不同的文化背景、思想观点和人生经历。无论是读一本历史书，了解不同时代的风云人物，还是读一本文学作品，领略不同地域的风土人情，都能够打开我们的眼界，拓宽我们的视野。正是因为阅读能够让我们了解更多的事物，所以阅读让我们的思维变得更加灵活，并且对社会生活有一个更加全面的认识。
其次，阅读可以提高我们的认知和思考能力。阅读是一个思考的过程，当我们阅读时，我们需要仔细思考和理解作者的观点，了解文本之间的联系，并从中提取关键信息。通过不断进行阅读，我们的思考能力和逻辑思维会得到锻炼和提高。而且，阅读还可以增加我们的词汇量，提高我们的表达能力。在阅读过程中，我们会接触到一些高级词汇和表达方式，通过不断积累和运用，我们的语言能力会得到提升。
再次，阅读是一种休闲放松的方式。相比于电视、游戏等其他娱乐方式，阅读更加能够让人沉浸其中，享受其中的乐趣。当我们阅读时，身心得到放松，我们可以暂时抛开烦恼和压力，沉浸在书中的世界里。与此同时，阅读也是一种独立思考和独立解读的过程，有助于培养我们独立思考和分析问题的能力。阅读可以让我们独立思考，发挥想象力，从多个角度思考问题，而不仅仅局限于表面的信息。
最后，阅读可以塑造我们的人格和价值观。通过阅读，我们可以接触到各种各样的人物形象，了解他们的成功经验、失败经历以及思想观点。这些人物形象会在我们的内心中留下深刻的印象，并且激发我们的情感和动力。我们可以从书中学到一些人生哲理和价值观，从而指导我们的行为和选择。阅读也可以培养我们的情感和同情心，让我们更加关注他人的需求和感受，提高我们的社交能力和人际关系。
总体而言，无论是学习、放松，还是引导我们的思考和培养我们的人格，阅读都是一种非常有意义的活动。通过阅读，我们可以获取到各种宝贵的财富，丰富我们的学识和经验，为我们的人生增添色彩。所以，我坚信阅读是一生受益的事情，而且它将成为我们一生中最好的伴侣之一。无论我们身处何地，阅读都是我们渴望知识和心灵满足的桥梁，是我们获取智慧和启迪的途径。所以，让我们一起走进书的世界，感受阅读的力量吧！
成长中的一次深刻的领悟
那天，科学老师以她那素来严厉的语气，为我们讲上次的考试。当我看着老师记分册上面那鲜红的分数，眼泪便肆无忌惮地奔流下来。“83分！”天哪！要知道，我从来没有考过这么低的分数，况且还是科学！老师在台上讲着一道道填空题、选择题、判断题……底下传来改错的沙沙声，我的手也在飞快的写着答案，可脑子里却是一片空白，不知如何面对。心里，沉重得让人窒息，一声炸雷显得十分狰狞。
当我熬到放学，第一次没跟她们一起回家。独自乘上公交车把车上的一切都无视掉，当我满脑子都是“83”时，车到了永兴村，一个急刹车，我没站稳，直接倒在了地上。我什么也没有说，我还能说什么呢?我慢慢地爬起来，就当我爬起来的那一刹那，我好像突然明白了什么。这83分不正是人生中的一个挑战吗?这时上天的一个考验，一点点挫折不算什么，只要不放弃，就一定会驶向成功的彼岸！要奔向人生的路上，有勇气才能战胜一切！
抽打心中的樱桃花阅读及阅读答案
1、极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫。
母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯结的后果，过些日子你就会明白了。
3、“只有懂得适当舍弃，你生命的行囊才会装满更多对自己有用的东西”或“青涩的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步走向睿智与成熟。”
4、概括了全文的主要情节;由物及人，形象地揭示了全文主旨。
5、示例：无论是“错过”还是“舍弃”，我们心中都要有明确的目标;在实现目标的过程中我们要学会主动“适当的放弃”。
阅读中的心得体会
阅读是一种宝贵且强大的工具，它能够带给我们无限的智慧和灵感。在阅读的过程中，我们不仅可以学到新知识，也可以提升自己的思考能力和理解力。然而，阅读并不仅仅是简单的信息接收，更是我们与作者之间的一种对话和交流。在我长时间的阅读实践中，我获得了许多宝贵的经验和心得体会。
段落2：培养良好的阅读习惯。
阅读是一种良好的习惯，和其他的习惯一样，它需要我们长期的坚持和努力去培养。首先，我们需要选择合适的读物。不同的人有不同的兴趣和需求，我们应该选择适合自己的读物。其次，我们需要找到一个适合的阅读环境。一个安静、舒适的环境可以帮助我们更好地专注于阅读。最后，我们需要给予阅读足够的时间。时间是阅读的土壤，只有大量的时间投入，才能收获更多的智慧。
段落3：主动与作者对话。
读书不仅仅是被动的接受信息，更是一种主动思考和交流的过程。我们应该时刻保持开放的心态，与作者进行对话。当我们看到一个观点时，我们应该反复思考和质疑它，提出自己的问题，并寻找答案。只有通过与作者的对话，我们才能更好地理解他们的观点，并形成自己的思考方式。这种思考的过程是培养我们批判性思维的重要途径。
段落4：善于总结和整理。
阅读是一种积累知识的过程，然而，单纯的阅读并不能让我们真正掌握所学的东西。为了更好地吸收和运用所学，我们需要善于总结和整理。在阅读的过程中，我们可以通过标记、笔记等方式来帮助我们记忆和理解文章的内容。而在阅读完成后，我们可以将所学的知识与已有的知识进行连接和整合，形成一个完整的知识体系。
阅读不仅仅是一种学习的方式，更是一种生活的态度。通过阅读，我们可以开拓视野，拓宽思维，提升自己的素养和修养，变得更加有思想、有见识。阅读也可以给我们带来无穷的乐趣和快乐，让我们在繁忙的生活中找到平静和宁静。阅读的力量是巨大的，只有通过阅读，我们才能不断地成长和进步。
总结：
在我阅读的过程中，我明白了阅读的重要性，培养了良好的阅读习惯，主动与作者进行对话，善于总结和整理所学的知识。我深刻体会到了阅读的力量，它让我变得更加聪明和有智慧。我相信阅读将会成为我一生中最宝贵的财富。因此，我将继续坚持读书，在阅读中不断成长和进步。
阅读教学中的朗读指导阅读教学中的朗读生成
新课标明确指出：“阅读是学生个性化行为。”要达到这个目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视。充分发挥朗读对理解内容、培养语感、发展语言、陶冶情感的作用。从低年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。实践使我体会到，要切实加强朗读教学，必须精心设计朗读训练。
一、读前有要求，读中重技巧。
阅读教学中设计朗读训练，总是有一定的目的。为了促进阅读教学、加强朗读训练，读前必须提出明确的要求，读中重视朗读技巧的指导。对抒情性、欣赏性和理解性等不同类型的读，应有不同的要求。
抒情性的读重在“情”。就是通过读抒发自己的爱憎感情。如指导学生朗读《凡卡》一文时，要读出作者对沙俄统治的痛恨和对凡卡同情的感情。这就是读的要求。为了达到这个要求，首先抓住最能体现文章中心的重点段落。如课文的第八自然段描写凡卡如何挨打受折磨，请求爷爷接他回家的部分。读前可提出一些帮助理解、体会感情的要求。（1）在文中用“［］”划出描写凡卡受苦的语句来；（2）用“（）”划出描写凡卡很可怜，迫切请求爷爷接他回家的语句。接着让学生自读体会，初次明白凡卡在鞋店里老板摧残折磨他，伙计们捉弄他，吃不饱、睡不好，过着非人的学徒生活。使学生达到理解的目的。然而，理解是认识，朗读是技能。如何把理解了的东西恰如其分地用语言表达出来。使学生知道语调的高低、声音的轻重、语句的停顿、语速的快慢等在朗读中如何随着表情达意的需要而变化，从而渗透理解，提高朗读的表现力，这就是一种朗读技巧。仍以《凡卡》一文中第八自然段为例来谈。如：“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿……”读这些语句时语气要悲伤，语调要低，语音要轻，语速可慢些。对描写老板摧残折磨凡卡的动词“挨、揪、拖、揍”等要重读。这样有感情地朗读，就会进一步再现了老板的狠毒和伙计对他的捉弄。又如“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了。要不，我就要死了！……”读时则要用迫切请求的语气读。语调要高一些，语速稍快，逗号停顿的时间比一般停顿短一些，而且语速由慢变快，声音由强变弱，最后几乎只用气流而不出声。这样就可读出小凡卡哭泣着向爷爷诉说受苦的情景和迫切请求爷爷接他回家的心情。更能激起学生对凡卡的同情和对沙俄黑暗统治的痛恨。最后达到了读的要求，同时又掌握了朗读的技巧。
欣赏性的读重在“赏”。就是写景状物的文章，通过读欣赏所描绘的优美景物、秀丽风光。如教学《桂林山水》一文时，重点指导学生品味、欣赏描写漓江水“静、清、绿”特点的语句和描写桂林山“奇、秀、险”特点的语句。如写漓江水特点的语句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”如何教学生品味欣赏这段话达到赏的目的。首先，注意三个“啊”发生音变后的不同读法。前两个“啊”应受前一个音节末尾音素的影响发生音变后应读［nga］（汉字写作啊）。第三个“啊”发生音变可读作［ya］（汉字写作呀）。其次，注意朗读技巧的指导。读这组排比句时，语调要低，声音要轻，逗号和分号停顿的时间比一般稍长，语速稍慢。对“静、清、绿”可重音轻读，并适当拖长字音。最后，分析作者在语法上的妙用。文中以生动贴切的比喻（把漓江水绿的美比作无瑕的翡翠）具体形象地写出了漓江水独特的美。琅琅上口的排比句一气呵成，读来亲切自然。当学生掌握了这些知识后，通过读进入到文中所描绘的意境中，使学生受到了美的熏陶，达到了“赏”的目的。
理解性的读重在“悟”。就是在读的过程中，通过读识字、解词、析句来理解课文，悟出文中所包含的深刻意思。如《掌声》一文的阅读，为了让学生体会掌声给英子带来了自信，让一个失去自信的残疾女孩重新树立了生活的勇气这一主题，教学时，紧紧围绕“课文几次写到了掌声？每一次掌声各代表了什么？”这样一个统领全文主旨的问题让学生结合课文，抓住文中描写英子神态、动作的关键词句进行理解、朗读和感悟，体会两次掌声的作用。第一次掌声代表同学们对英子的鼓励，第二次掌声是对英子的称赞。正是这两次掌声才使这个原本对生活失去自信的残疾女孩重新认识了人生，改变了生活的态度，树立了对生活的执着追求和美好向往。这样以分析为先导，从而达到了理解的目的，悟出了文中深含着的道理。
总之，读前要有明确的要求，但要求不宜过多。读中注重朗读技巧的指导。不能盲目地让学生无标准去读。
二、形式要多样，勿忘抓时机。
读的训练不仅要做到读有要求、读有标准，更要注意朗读形式的多样化。朗读的形式是多种多样的。有领读、分合读、个别读、小组读、齐读、引读、对比读、配乐读等。但并不是每篇课文的朗读形式都是千篇一律，读的时机也是一成不变的。不同特点的课文，可采取不同的朗读形式。朗读的最佳时机也不同。如教学《美丽的小兴安岭》一文时，对具体描写小兴安岭春、夏、秋、冬四季特点的重点段设计了全班分组轮读。四大组分别轮流读课文的二、三、四、五自然段，在读中让学生互相体会小兴安岭四季不同的特点，感受四季之美。而对概括叙述小兴安岭特点的段落（即课文的第1自然段）和总结全文的段落（即第6自然段），可采用全班齐读。通过读让学生明白总述与分述，概括与具体的关系。另外，针对小兴安岭四季不同的特点，还可编配不同意境的音乐和画面，进行配乐朗读，情景展示。这种多种形式的读使学生既不感到枯燥乏味，又加深了对内容的理解和对语言的领悟，有效地激发了学生读的兴趣。当然，阅读教学中的朗读如果只片面强调读的形式，而不把握读的时机，也会影响朗读训练的效果。实际教学中我对把握朗读时机的体会是：
1、抓住学生读兴浓厚、情绪高涨时进行朗读训练。学生经过教师引导，对课文内容有较深的理解，已沉浸在课文中所提供的语境氛围之中，此时进行训练，效果最佳。如教学《草原》第一自然段时，通过引导使学生明白了作者主要抓了草原的广阔无边；天空的明朗可爱；大地一碧千里而并不茫茫；移动的羊群就像给无边的绿毯绣上了白色的大花等景物的描写，勾画出了一幅草原美景图。这样的环境连骏马和大牛都静立不动。由此可见，作者的心情多么愉悦。此时进行朗读训练，学生就会自然体会出作者对草原无比喜爱的感情。
2、抓住关键句段出现时进行朗读训练。有些句段含义深刻，能体现文章中心，当它们在教学环节中出现时，应抓住这个契机，训练朗读。如《称赞》一文中小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指导学生用称赞、夸奖的语气来读，体会称赞给小刺猬和小獾带来的好心情。既让学生明白了发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的，又对学生进行了思想教育，深化了文章主题。
总之，阅读教学中，教师要把学生读课文作为理解课文内容、学习语言的重要手段。切实加强阅读教学中的朗读训练，既培养了朗读兴趣，丰富了朗读知识，提高了朗读能力，又为学生驾驭和使用语言打下了全面和坚实的基础。
宁夏回族自治区中卫市中宁县第一小学何学琴。