在制定教学工作计划时,需要考虑学生的实际情况和学习需求,使教学更加贴近学生的实际。以下是小编为大家收集的优秀教学工作计划文档,供参考借鉴。
语文乐园教案及教学设计
教学目标:
1积累意思相反的成语。
2认识谚语,积累谚语。
3扩写句子,把句子写得更加具体。
4阅读欣赏《智烧敌舰》。
5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。
6认真听老师讲《一叶障目》的故事,然后转述故事,并展开想象,把听到的故事写下来。
7激发学生学习语文,积累成语和谚语的兴趣,帮助学生端正学习态度,并掌握好的学习方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识,培养他们热爱祖国的情感。
教学重点、难点:
1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。
2转述故事,并展开想象,把故事写具体。
教学课时:五课时。
第一课时。
教学目标:
完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。
教具准备;
搜集谚语:相关句子和词语的小黑板。
教学过程:
一、语海拾贝。
(一)词语超市。
1教师出示文中的成语卡片,指名读一读,教师正音,并强调。
2大家一起读一读这些成语。
3引导学生借助成语字典,了解这些成语的意思。
4师:读了这些成语,你发现了什么?(每组成语意思相反)。
5拓展:你能不能说几个这样的成语呢?
6学生读成语。
(二)读谚语。
1出示文中的谚语,指名读一读。
2师:这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。
3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。
4小组交流各自搜集的谚语。
(三)仿例写话。
1教师出示例子,学生读一读,看看两个句子的变化,体会好处。
2指名反馈。(扩写后,句子表达得更具体)。
3学生练习。
4交流反馈。
二、阅读欣赏。
1学生自由读短文,思考:阿基米德用什么方法烧毁了敌舰,这里面有什么科学道理呢?
2小组合作交流。
3教师结合课件,讲述阳光聚焦的原理。
(上千面镜子把太阳光反射到布帆上,由于温度高,布帆就被点燃了)。
4你觉得阿基米德是一个什么样的人?
(聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。)。
5教师小结。
6全班齐读短文。
三、课堂小结。
今天这节课我们学了成语,谚语,还有扩句。希望大家在平时多搜集成语,谚语。
四、布置作业。
1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。
2搜集意思相反的成语;搜集五个谚语,并摘抄下来。
第二课时(写字板与我写毛笔字)。
教学目标:
1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。
2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。
教学准备:
钢笔、毛笔、水。
教学过程:
一、写字板。
(一)说说如何保持纸面的干净、平整。
(二)学习新课。
1教师出示“帅、矮、境、醉”。
(1)观察这些字在田字格中的位置。
(2)指名反馈。
(3)交流这些字的书写要点。
(“帅”的“巾”上不能多一横,“矮”的右边上下均等,“女”的横适当拉长;“醉”的“西”里有一横。)。
(4)学生练习。
2教师出示“阔、席”
(1)说说字的结构。(半包围)。
(2)说说书写要点。
(3)学生练习,教师巡视辅导。
(三)根据练习情况总结。
二、写毛笔字。
(一)复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。
(只有横画和竖画的字,笔画间隔匀称,字形方正;自形扁斜的字,整个字的中心线两边基本对称)。
(二)学写“点位于横话中间的字”
1出示“市”。师:“市”就是点位于横画中间的字,点也应是整个字的中间,因此点要写在竖中线上,第二笔横要写长而平稳,最后一笔竖画也要写在竖中线上。
2教师范写。
3学生练习。
(三)学习写“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。师:“雨”和“而”两个字中的方框,左肩略低,右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称;“而‘也一样,要注意的是,框内的竖画要匀称,里面的两竖比框外的竖短。
2教师范写。
3学生练习。
三、作业展评。
四、布置作业。
1练习写“衣”“两”。
2评价自己写的字。
第三课时(语文生活听故事讲故事)。
教学目标;
听《一叶障目》的故事,然后转述故事。
教学过程:
一、谈话,导入新课。
同学们,你们爱听故事吗?你们都听过什么故事?
今天,老师给大家讲一个有趣的故事,大家除了听故事之外,还要把这个故事讲出来。
二、明确要求,听故事。
1明确要求。
(1)这个故事的主人公是谁/。
(2)这个故事主要讲了一件什么事?
(3)故事的发生、发展、结局是怎样的?
2老师讲《一叶障目》的故事,学生认真听。
三、小组交流会,讲故事。
1师:故事听完了,有趣吗?下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚,力求生动,还要说说你听了故事后的感想。
2学生在小组中讲故事。
3小组推荐一位同学在全班讲故事。
4评选“讲故事能手”。
四、课堂小结。
教师总结:听故事,讲故事是一件很有意义的活动,不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力,还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。
五、布置作业。
把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。
第四、五课时(语文生活习作)。
教学目标;
结合听故事,转述故事的活动,把《一叶障目》的故事写下来。
教学过程:
一、导入,激发兴趣。
教师:上节课,我们听了故事,讲了故事。今天,我们把它写下来。
二、教师提要求。
1把听到的《一叶障目》的故事写下来。
2要展开合理的想象,把故事写具体。
3故事写完后,写写自己的感想。
三、学生写作文。
四、讲评作文。
五、课堂小结。
教师总结;同学们,如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来,并展开合理的想象,把故事写具体,写生动活泼,写出自己的感想,那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。
六、布置作业。
听爸爸、妈妈讲一个故事,然后减号一讲,再写下来。
语文乐园教案及教学设计
教学目标:
1、引导学生观察,发现六组形近字一笔之差的规律,分清形近字。
2、熟读积累“词语超市”中出现的词语,结合具体的语境让学生对这些词语有所体会,培养学生的语感。
3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句,把句子表达得清楚具体。
4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字,练习把字写得匀称美观。
5、通过阅读欣赏短文,引导学生感悟大自然的美,激发热爱我们这个美丽世界的情感。
6、语文生活――“看谁写得像”,使学生在自我介绍中学会表达自己,在观察中学会发现他人,在交流中增进同学之间的了解和友谊。
7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿,学习用毛笔书写基本笔画――横。
培养学生对毛笔书法的兴趣。
教学重点:
1、积累词语。
2、进行写作训练。
教学难点:
1、学写毛笔字。
2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。
教学准备:
实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的mtv。
教学时数:
4课时。
教学过程:
第一课时。
一、有趣的汉字。
2、学生读一读,比一比,认真观察,分辨字形。
3、你发现了什么规律?(每一组的两个汉字仅仅相差一笔。)。
4、指名认读并组词区分。
冉冉古代未来龙头拔草甲方。
再见吉利末尾尤其点拨申请。
5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。
二、词语超市。
1、过渡:这些汉字真有趣,词语超市里今天又新到了许多的好“货物”,同学们,到词语超市里去选你喜欢的好词语吧!
2、贴出词语卡片,自由读一读。
3、跟同桌的同学读一读,理解词语,读出语气。
4、比一比谁是最富有的小朋友,能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。
三、写字板。
1、过渡:刚才逛了词语超市,你们都累了吧,来,我们来歇歇脚,这里有块写字板,我们坐端正练一练吧。
2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字,指名认读。
3、仔细观察怎样把这几个字写好。
4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。
5、评一评:将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来,引导学生评价。
四、续写句子。
1、过渡:词语也有双胞胎呢。(板书“希望”与“渴望”两个词)。
2、指名读一读,想想这两个词的意思有什么不同。
3、你有什么希望,有什么渴望的事情?请你写下来。
4、指名读写好的句子,评价是否写得清楚具体。
五、阅读欣赏。
1、出示诗歌《种太阳》,听范读。
2、这是一首大家都很熟悉的`歌,你能读好吗?请自由读一读。
3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。
4、引申:为了让我们这个世界更美好,你有什么美丽的愿望呢?
5、欣赏歌曲《种太阳》。
第二课时。
一、游戏引入语文活动。
1、猜一猜:听声音,猜名字。
今天我们玩一个有趣的游戏:“听声音,猜名字”,请一名同学上台,蒙住眼睛,再请一名同学说一句话,其他同学保持安静,让这位蒙住眼睛的同学猜一猜,刚才说话的人是谁。猜对了,同学们掌声鼓励,猜错了,背一首古诗。
2、小结引入。
一次“猜一猜”的语文活动,好吗?
二、看谁写得像。
1、观察比较,体会“特征”的意思。
出示一个苹果和一个桔子,问:这两样水果分别是什么?(苹果、桔子)你是怎样分辨出来的?(这个苹果表皮光滑,桔子皮上有一个个小窝,凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色,桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的,桔子是圆圆的……)。
刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方,这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点,就能分辨事物。
3、组内说一说,其他同学可以补充。
4、指名介绍自己,说的时候,提醒学生把句子说完整,说清楚,按照一定的顺序说,做到有条有理。
提示:怎样形容自己的外貌?从几个方面,有条理的介绍。如:发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。
介绍自己的性格特点和兴趣爱好时,可以用一件事来做说明,就比较具体可信了。
5、出示一段例文,说一说有哪些地方没有做好。
(他的头发是黑色的,眉毛是灰色的,眼珠子是黑色的,嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣,他的脸蛋红红的。)。
6、指名评议,指出文中写的人物没有特点,条理不清楚。
三、学生习作。
2、学生习作。
3、教师巡视指导。
第三课时。
一、引入。
我们上节课已经给自己“画像”,写好了一篇自我介绍的习作,同学们在自己的习作里,写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等,今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧!
二、猜一猜。
1、每位同学从老师那里抽取一篇习作,根据习作内容猜写的是哪位同学。
2、分小组阅读讨论。读一读,说说写的是谁。
3、对于猜一猜中有争议的自我介绍,可以存疑。
三、问一问。
1、学生对阅读的习作,提出修改的建议,可以用问一问的形式,说说哪些地方自己觉得写的不够明白,特点不够鲜明。
2、学生对于阅读的习作,提出质疑。如:你最喜欢干什么?你的头发扎成什么样子?你有什么特长?你平时最爱和谁在一起玩?等等。
3、老师根据学生的质疑,给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。
四、评一评。
2、综合评议,表扬鼓励写得像的同学,和猜得准,评得好的同学。
五、改一改。
1、将学生的习作发回去,请学生结合同学们的修改意见,老师的评价,对自己的习作进行修改誊正。
2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题(可以由学生自己拟定,也可以定题为《猜猜我是谁》),在每个自然段前要空两格,注意打好标点符号,尽量杜绝错别字。
第四课时。
一、激趣引入毛笔书法的教学。
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗?(用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。)。
2、出示毛笔,毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想,而且书法作品很美,是一种艺术,供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操,让我们静下心来,所以很多人多喜欢学习书法。
今天,我们就一起来走进书法的世界,学习写毛笔字好吗?
二、讲解基本的执笔法。
1、跟老师一起握好毛笔:虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿:肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好,执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
三、学习横画。
1、板书课题:横画。
2、出示写有横画的教学卡片,组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点:“头方成三角状。身腰略细,尾向右下顿笔成圆。”
3、出示标有横画书写步骤的挂图,引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。
4、教师讲解横画的运笔方法,起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔,让学生体会,最后示范。
5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问?进一步理解横画的书写方法。
6、组织学生书写长横,教师巡视辅导。
7、比较短横和长横的相同和不同之处,教师示范书写短横。
8、组织学生进行书写比赛,书写短横和长横。
四、评价小结。
1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。
2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。
《语文乐园七》课堂教案设计
教学目标:
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词。
3、初步感受打比方的句子的表达特点。
4、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
5、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
教学重难点:
初步感受打比方的句子的表达特点;学会联系上下文理解成语意思。
第一课时。
教学目标:
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词(abb、aabb、abab型)。
3、读带“好像、像”句子,初步感受打比方的句子的表达特点。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
二、试金石。
1、读一读,比一比。
1)自由读词语,一边读,一边比较带点字在字形上的异同。
2)同桌对比读词语,交流自己的发现。
3)多种形式读好词语。
4)用带点的字口头组词。
2、读一读这些有趣的词。
1)自由读词,你发现了什么?
2)和同桌交流自己的发现,倾听同学的发现。
3)全班交流。
4)多种形式读词语,如:小组读,男女生读等。
5)任选一种叠词形式说几个这样的词语。
6)可以将自己会写的词语写在书上。
3、读读这些有趣的句子。
1)自读句子,发现句子的共同特点。
2)同桌互读句子,交流自己的发现。
3)教师引读,师生配合读,感受比喻句的特点。
4)运用多种形式读好三个句子。
5)选择自己最喜欢的一句背一背。
6)让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。
三、作业设计:
用“……像……”“……好像……”试着写几句话。
第二课时。
教学目标:
1、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
2、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
教学过程:
一、进入探究室。
1、自己自由读句子。
2、和同桌一起互读句子,说说自己的感受。
3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗?把你知道的找出来,悄悄作上记号。
4、指名说,同学们鼓掌示意对错。
5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。
1)、回忆翻翻我们学过的课文,找找类似的句子。
2)、小组交流。
3)、全班汇报。
二、走进作品室。
1)今天咱们作品室,展出的主题是:“请欣赏我写的话”
2)学生精心观察两幅画,理解图意。
3)和同桌交流图意。
4)全班交流,师生评议,鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。
5)选自己喜欢的一幅图写话,也可将两幅图合起来编成一个小故事,想好后,再写下来。
6)在小组里互相读一读,改一改。
7)朗读自己写的话,请老师和同学欣赏。
三、作业设计:
积累成语,并能用学到的成语试着说句话。
语文乐园教案及教学设计
教学内容:
1、我来试试。本部分包含四项活动:读一读,比较字型的变化;读一读,连一连;读自己喜欢的句子;读成语故事。
2、探究与发现。教材的主题部分是两组词语,分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。
3、我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画,画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中,两个学生正在草地上钉一块木牌,木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴,在她的泡泡语中,提示出了本题的一些具体要求。
教学目的:
1、引导学生感受汉字的奇妙。
2、丰富语言的积累。
3、感受语言表达的不同方式。
4、积累成语,同时感受读书的乐趣。
5、激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达。
教学重点:
1、引导学生感受汉字的奇妙。
2、丰富语言的积累。
教学难点:
激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、读一读《汉语拼音字母表》。
1、齐读。
2、个别读。
二、认一认,比一比。
1、教师将每组字制作成卡片,出示。
2、学生读一读,比一比,观察每组两个字的字形有什么异同。
3、不认识的字,可以借助拼音读一读,并结合生活实际大致了解一下字的意思。
4、对于能主动在生活中识字的学生,教师可以及时提出表扬。
三、读一读,连一连。
左半部分是表示季节的四个短语,右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中,可以进一步了解到四季的特点。
1、学生自由读并连线。
2、指名读连好的句子。
3、全班将连好的四个短句顺着读一读,就会感到好似一首优美的小诗,节奏舒缓,琅琅上口。
四、读自己喜欢的句子。
让学生读两组句子,并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句,语言表达十分简练,意思一目了然。第二句与第一句相比,语言表达显得具体而生动。
1、学生自由读句子,边读边想。
2、说说自己想到了什么(可以用画或者用动作来表达)。
3、请学生选自己喜欢的.句子读,问一问学生喜欢的原因。
(这两种语言的表达方式,人们在生活中都会经常用到,只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此,句子本身不存在优劣的问题,不要强求学生必须喜欢哪一句。)。
第二课时。
一、读成语故事《开卷有益》,并和同学们交流自己读书的感受。
“开卷有益”这个成语表达的意思是:只要读书就会有收益。
1、学生自己读一读故事,了解故事的主要内容。
2、试着讲一讲故事。
二、探究与发现。
教材的主体部分是两组词语,从整体上看,这六个词语的意思均和春天有关(每一个词语中都含有一个“春”字)。而且,顺着读一读,还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看,春风吹来了!“春回大地”后,“春风拂面”,万物生长,小鸟歌唱,“春光明媚”。下雨啦!“春风化雨”,“春暖花开”,百花齐放,“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。
1、引导学生读词语,不认识的字,借助拼音读准字音。在读中,鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。
2、学生在读中积累词语。
3、教师引导学生去发现:春天到了,你发现周围有了哪些变化?春天里,从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫,到人们的穿着、心情等等,都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究,去发现,并用自己的语言来表达。可以是一个词语,可以是几句话,还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式,表达自己的发现。
三、我的发现。
这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台,让学生将春天里的发现,春天里的感悟,通过为画面涂上颜色,通过在木牌上写自己想说的话,得到充分的展示与表达。
1、创设多种情境,激发学生兴趣。
2、给予选择的空间。通过观察,春天在每个孩子的眼中都是不一样的,教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上,学生可以写上一句赞美春天的诗,或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么,只要和画面表达的意境相吻合,和春天有关就可以,要鼓励学生有不同的表达。
3、提供展示的空间。学生认真完成作品之后,教师让学生之间相互欣赏彼此的作品,互动评价,分享快乐。
语文乐园二:汉字网友来稿
教学目标:
过程与方法:以课本为主适当延伸。
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯。
教学重点:
养成自由表达的良好习惯。
教学难点:
养成自由表达的良好习惯。
教学时数:
5课时。
教学过程:
第一课时。
一、读一读。
自由读读这些词语搭配。
想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别。
交流:一个指具体事物另一个则不是。
你还能说几个这样的例子吗。
二、读一读。
自由读句子。
想一想这三个句子有什么共同点?(比喻句)。
师:三个句子用了三个不同的比喻词:好象、像、是。
再读句子。
你能用这些比喻词再造几个比喻句吗?
三、读一读、记一记。
自由读句子。
教师简单介绍含义。
练习背诵。
四、读一读。
自由读短文想想朗读有什么要求,这些要求如何做到。
全班交流。
第二、三课时。
习作:那一次,我流泪了。
教学目标。
(一)知识与技能。
1、能写清楚事情经过。
2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写,有真情实感。
3、表达具体通顺,能运用一些平时积累的'好词佳句。
4、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法。
观察、体验生活法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观。
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点:能写出人物的真情实感。
一、谈话导入。
师:成长过程中,不仅有欢笑,也有泪水,你一定有过流泪的经历吧,你愿意谈一谈吗?
全班交流。
师注意点拨:你为什么会禁不住流泪?现在当你回想这件事情,你会怎么想?
二、指导书写。
师巡视辅导。
同时选择典型习作随堂讲评。
注意从以下方面引导:
整件事情写具体,尤其是令你流泪的部分。
你当时心里有什么感受?请写下来,能打动自己的东西才能打动别人。
生自由习作、誊写作文。
语文乐园二:汉字网友来稿
1、使学生了解、热爱我国的汉字,从而加深对汉字自义的理解和记忆。
2、培养学生的观察和分析能力,加强学生对汉字字形字义的感悟。
教学重难点。
引导学生感受到祖国语言文字的魅力。
教学过程。
一、学“有趣的汉字”。
1、借助拼音自读,读对、读通内容。
2、同桌合作互读,说说读懂了什么。
3、写出汉字后观察,说说发现了什么规。
(1)、学生自己写出这些字,并认真观察。
(2)、师生总结规律。
(3)、教师引导提示:你发现有些字在组成合体字时笔画有什么变化吗?
4、拓展巩固,增强能力:比一比,用这种方法记住了哪些字?
二、写字板上知识多。
1、独立观察,你发现左右两边的字有什么规律?
2、用自己的方法去发现,分析每一个汉字的间架结构。
3、每人在书上认真抄写这些字。
三、“词语超市”练习。
1、大声朗读词语,思考每组词语的特点是什么。
2、讨论:你能说说三组词分别描述哪方面的`内容吗?
3、拓展延伸:自选一组词语进行补充,看谁组得又对又多。
四、自主表达,总结收获。
这节课,我们在汉字的乐园里遨游,你们都有哪些收获?又有什么感受呢?
第二课时。
指导学生在阅读中利用字典自主识字。
教学过程。
一、采用多种形式自主读文,并在小组内交流。
1、借助拼音,反复自读短文,读准字音。
2、同桌轮流读课文,互相说说:短文写了哪些动物的家?
3、再读短文,和大家说说你最喜欢谁的家。为什么?
4、小组内练读:选自己最喜欢的一个小动物的家,读出你对它的喜爱。同学们评一评。
二、师生引读,欣赏动物们的家。
1、教师引读,学生朗读,体会方法。
2、组长引读,组员朗读。
三、练习查字典。
教师通过投影教给学生音序查字典的方法。
四、总结收获,引导学生课外阅读。
第三课时。
培养学生语言表达能力,要求学生说完整话,会表达自己的意思。
教学过程。
一、课前谈话,激发兴趣。
同学们,你们知道记者是干什么的吗?你愿意当一回小记者吗?
二、引导读题,了解要求。
1、采访对象:我们的同学。
2、采访内容:年龄生日爱好特长等。
3、采访结束后写一两句话送给同学。
三、自主思考,设计提纲。
1、我想采访谁?
2、问它几个问题?
3、怎样把自己的问题问明白?
4、怎样作一个文明的小记者?
四、学生采访,教师巡视指导。
五、分组汇报,师生评价。
六、独立写一两句话,送给同学。
注意:写的话要完整,表达自己真实的想法。
语文乐园二:汉字网友来稿
教材分析:
语文乐园(二)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括:查一查,比一比,读准多音字;认一认,读一读,看图读词语;写一写,背一背警句名言;读一篇短文《我们靠自己》。
“探究与发现”是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。
“口语交际”的内容是“紧急情况”。教会学生如何给予别人行之有效和适当的帮助。
教学目标:
1、学习认读多音字,认识7个生字。
2、知道我国的五岳名山,初步了解它们的特点。
3、学习名人名言,懂得珍惜时间。
4、了解短文的主要内容。
教学重点:
掌握生字新词,学习积累好词好句。
教学难点。
理解短文,学习作者表达方法。
教学时数。
3课时。
第一课时。
教学过程:
一、我来试试。
(一)查一查,比一比。
1、出示词语卡片,请同学读一读,注意带点的词。
2、查字典,注意这些带点的词语读音有什么不同。
3、同学互读词语,读准字音。
4、拓展学习:你还知道哪些多音字。
(二)认一认,读一读。
1、出示图片,请同学看一看,图片是什么风景名胜。
2、请同学说说它们不同的特点。
3、朗读词组。
4、拓展活动:说说你还知道我国哪些名山?
(三)写一写,背一背。
1、请同学自读句子,感受句子内容。
2、交流:读句子的感受。
3、让学生尝试背句子。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
(四)读一读。
1、谈话导入,激发兴趣。
2、阅读短文,了解内容。
3、回顾全文,畅谈体会。
4、指导学生分角色朗读。
5、思考:妈妈的话有道理吗?
你想对小蜗牛说点什么?
6、拓展:读了这篇短文,我懂了。
第二课时。
二、探究与发现。
读一读,想一想。
1、自由读三个句子,注意引号在不同句子中的不同用法和写法,说说自己的发现。
2、学习交流自己的发现。
(1)把某人说的话用引号括起来,标明说话的内容。
(2)引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
(3)用于文章中直接引用的部分。
3、拓展学习,教师小结。
习作二一本好书。
教学目标:
通过让学生看漫画习文,对学生的观察能力进行锻炼,培养学生的想象力。
教学过程。
一、创设情景――诱真情。
1、猜谜导入,激发兴趣。
2、一本好书,让爸爸和儿子忘记了周围的一切,他们一起度过了一段美好的时光。
3、看一看,漫画里画了什么内容?
4、指名说漫画大意,揭示主题――一本好书。
(简介德国著名漫画家卜劳恩及其作品。)。
二、追忆生活――燃真情。
1、结合漫画内容,想一想:他们看的是什么书呢?指导观察图(1)。
2、结合生活实际,想一想:儿子怎样爱看书?父亲又是怎样爱看书?指导观察图(2)(3)(4)。
3、父亲和儿子都爱看这本书,他们会说些什么呢?指导学生发挥想象,充实漫画内容。
三、开启心扉――诉真情。
1、把漫画内容编成小故事,讲给同桌听。
2、全班交流。
3、互相评议。
四、自由习作――品真情。
1、撰写习作《一本好书》。
2、同桌互评互改。
3、佳作欣赏。
语文乐园二:汉字网友来稿
1.掌握要求会认和会写的词。
2.领悟运用打比方的好处。
3.了解古人写诗的严谨,背诵有关炼字的名句。
4.背诵古诗《寒食》。
5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法,选择一处景物,仔细观察,展开想象,进行习作。
教学准备。
搜集有关古人炼字的名言及典故。
教学时数。
3课时。
教学过程。
第一课时。
一、词语超市。
1.激趣导入。
2.出示第一组词语,开火车读,同桌互读。
3.出示第二组词语,互读,练写。掌握后听写检查。
二、金钥匙。
1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙?
2.指名回答。(短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体,让人读了如身临其境。)。
3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文,还有哪些句子用了打比方的方法,这样写有什么好处。
4.找找本单元其他课文中打比方的句子,体会其好处。
5.选择校园内的一处景物练写一个片段,要求运用打比方的方法。
三、趣味语文。
1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。
2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。
3.指名说说自己知道哪些诗句的意思,还有哪些弄不明白。
4.交流讨论。
“吟安一个字,捻断数茎须”意思是为了吟得一个妥当字,把数根胡须都捻断了。
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”这句诗的意思是:我的癖性是特别喜欢雕词琢句,写不出惊人之语死不罢休。
“二句三年得,一吟双泪流”意思是,这两句诗苦思了三年才得到,吟一吟不禁双泪长流。
“为求一字稳,耐得半宵寒”意思是,为求得一个恰当的字,宁愿忍耐半夜的寒冷。
5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢?
6.从古人炼字的这些名言中,你有什么体会?生自由谈。
7.练习背诵名句。
8.推荐其他一些相关的名句读一读。
爱好由来落笔难,一诗千改始心安。(清)袁枚《遣兴》。
文章千古事,得失寸心知。(唐)杜甫《偶题》。
四、古诗诵读。
1.激趣导入。
(板书诗句)同学们,中国是一个诗歌的国度。几天前,我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花,添加到自己的诗库中去吧。
2.师简介一下“寒食”及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日,在清明前一天或两天;是从春秋时传下来的,是晋文公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食。由于节当暮春,景物宜人,自唐至宋,寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天,诗人韩在长安街头漫游,被眼前的暮春景色迷住了,一直游玩到暮色降临。晚上,皇宫里闪出一团团烛光,亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑,埋在深深的暮色里。韩感慨万分,提笔写下《寒食》。
3.自由读古诗,边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。
4.交流对诗的理解。全诗的大意是:春天的长安城中,热闹繁华,处处飞花,寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。
5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。
6.练习背诵这首古诗。
第二、三课时。
(习作指导)。
一、启发谈话。
同学们,在这个单元的学习中,我们跟随作者一起去黄果树听瀑,领略了青海湖迷人的风光,观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫,今天,我们要拿起手中的笔,把自己印象最深的一处景物写下来。
二、回顾本单元课文的写作特点。
1.按一定的顺序写。
2.抓住景物特点,突出重点。
3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。
4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
三、明确本次习作的要求。
1.请同学们认真读习作提示,明确习作要求。
2.交流、指导。
(1)介绍一个地方,可以是风景名胜、纪念场馆,也可以是一个村庄、集镇、城市,还可以介绍学校、院落、住房等。
(2)按一定的顺序来写。可以是时间顺序,也可以是地点变化的顺序,还可以按方位和布局来写。
(3)印象深刻,有特点的地方多写一些,写具体。
(4)可以使用表示时间、地点的词句,使人容易明白。
(5)除了写眼前看到的,还可以写跟这些地方有关的事情,可是你听来的,从书报上看到的。
四、小组讨论交流。
先让学生组成小组,在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求:
1.要具体说出景物的美,看到的、听到的、想到的、感受到的,尽可能说全。
2.要求按一定的顺序说,比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。
3.要说出景物的特点。
让学生在小组内交流,并根据三点要求在小组内互评,欣赏说得好的地方,指出不足之处,并提出修改建议。
五、学生动笔写,教师巡视指导。
第四课时。
(习作讲评)。
一、习作总结。
表扬写得好的,进步突出的学生,指出带有普遍性的问题。
二、交流习作。
请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇,也可读片段。读后,师生共同讨论、点评。
三、重点评议,指导修改。
选择一两篇带有典型性的习作,引导学生评议修改。(重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。)。
语文乐园二:汉字网友来稿
知识与技能。
1、语海拾贝:了解汉字的演变,练习词语的正确搭配,根据要求练习写话,正确书写易错的生字。
2、阅读欣赏:正确、流利、有感情地朗读课文,体会北海公园的美丽。
3、语文生活:介绍景点,练习写作,学习写毛笔字――竖。
过程与方法:
以练为主,教给遣词用句,抓住重点词句进行阅读、写话、写作的方法,培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观:
激发学生对识字、写字、阅读、写作的兴趣。
二、重点、难点关键:
1、了解汉字的演变,正确搭配词语。
2、正确书写钢笔字与毛笔字。
3、阅读、写作、培养语文素养,激发对祖国壮丽山河的热爱。
第一课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由读题中内容。
2、指名说说:你从题写读懂了什么?
3、指名发言,评议。
4、老师适时指导学生认识:
(1)竹筒书。
(2)汉字的演变。
5、拓展延伸,感受汉字的有趣。学生看古文猜今字。
二、词语超市:
1、学生自由认读题写的词语。
2、分列开火车读词,评议。
3、引导发现各列火车的不同词性与搭配方式:怎样的什么。
4、学生根据搭配习惯独立连线。
5、指名上台板演,评议。
6、齐读连好的词组。
7、老师小结题中&“的”与&“地”的不同用法。
8、拓展练习;用题中的词语进行另外的搭配。
三、写话。
1、老师导言:秋天是一个金黄的季节,是一个收获的季节,接下来,老师要和同学们走进秋天的田野,去感受秋天的喜悦。
2、出示秋日田野的图画,引导看图说话。
(1)这就是秋天的田野,你从哪些地方发现了秋天的脚步?
(2)指名发言,评议。
(3)老师引导学生观察图景,感受秋天。
3、联系生活,想象秋天的田野还有一些什么?
4、练习写话。
四、写字板。
1、学生认读田字格中的6个汉字。
2、想想、说说、在书写这些汉字时要注意些什么?
3、学生畅所欲言,评议、交流。
4、老师小结,对学生作出的书写中易错之处加以重点强调、指导。
5、学生独立写字,老师进行个别辅导。
6、写字展示,评议。
第二课时。
一、揭题导入。
老师引言:我们曾经感受过北京中华世纪坛的雄伟壮丽,今天,我们则要走入北京的北海公园,去欣赏那柔美秀丽的湖光山色,以及那些造型独特的古代建筑。
板书课题,形式读题。
二、提纲导读,自学感悟。
1、老师出示导学提纲,同桌合作学习。
(1)认真读课文,查找字典,并联系上下文,了解文后词语的意思。
(2)找一找,课文主要围绕哪一句来写?
(3)想一想,课文主要介绍了北海公园的.哪几个景点?请分别用几个词语来形容这些景点的特点。
(4)练习有感情地朗读课文,读出美感。
2、逐项指名反馈,评议、补充,相互交流。
三、总结拓展、体会写法。
(1)全班齐读课文。
(3)学生展示、交流所收集的有关北海公园的图片。
(4)引导体会写法。引导学生体会作者按照从整体――部分――整体的结构安排抓住有代表性景物,运用优美、生动的词句进行重点描写、介绍。
第三课时。
一、谈话导入。
1、说说:这个单元中,我们都学习了哪些课文?这些课文都有一些什么特点?
3、学生畅所欲言,相互交流、介绍。
4、老师小结导入:这节课,我们就来介绍一下自己喜欢的一处景点。
5、老师板书课题。
二、弄清题意,介绍景点。
1、说自由读提示内容。
2、指名反馈:你从提示中读懂了什么?3、交流、评议,引导弄清题意。
3、学生独立练习介绍。
4、指名上台介绍,评议。
5、老师小结。
6、学生以小组为单位,相互介绍交流,争当优秀小导游。
7、小组反馈比赛结果,并选派代表参加全班的景点介绍赛,评选班级最棒的导游之星。
三、练习写作――写景点。
1、学生读习作提示,掌握要点。
(1)描写自己所介绍的景点,写出吸引人的地方。
(2)可以配上自己找的或自己画的图片。
(3)雨季通顺、优美、内容具体、重点祥写。
2、学生独立写作,老师进行个别指导。
3、习作展示、评议、修改。
第四课时。
一、复习导入。
1、说:说我们学过毛笔的哪个笔画?
2、指名上台板演横画的运笔方法。
3、集体评议、书空横画。
4、老师小结导入;再学一个新笔画。
二、认识竖画,掌握运笔。
1、学生看书,感知竖画。
(1)认识竖画,书写竖画。
(2)指名说说:书上共有几种竖画?它们的样子是有什么异同?
(3)学生齐读文中的&“笔画特点”的内容。
2、了解运笔,学会书写。
3、指导书写两中竖画。
4、老师逐个范写、讲解。
5、学生练写,老师个别指导。
语文乐园二:汉字网友来稿
设计理念:
语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌,引导学生认识“鸟”字部的字,发现汉字的构造规律;通过比较近义词,丰富学生的词汇;通过读成语故事,积累与历史典故有关的成语。“探究与发现”引导学生在生活中发现洞与孔具有的一些特别作用,把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂;引导学生自主发现左右结构字的书写规律,培养学生的观察、分析能力。“我的作品”为学生搭建展示交流的平台,让他们任思绪飞扬,分享“追梦”的乐趣。
教学目标:
1、认读含有常见鸟类的儿歌,培养学生区分形近宇的能力。
2、引导学生学习习近平义词,积累词语。
3、以文中句子为例,让学生发现句子的秘密,学会仿写转折句。
4、阅读简短的成语故事,了解“毛遂自荐”的意思,培养学生的阅读能力。
5、依靠图画引起学生联想,发现洞和孔的作用。
6、通过写字,掌握左右结构的字在田宇格里的摆法。
7、通过想象,写出自己的想法。
教学重难点:
1、认读含有常见鸟类的儿歌,培养学生区分形近字的能力。
2、发现句子的秘密,学习仿写转折情况的句子。
3、通过近义词和成语故事的学习,学会积累词语。
教学课时:两课时。
教学准备:布置学生预习,通过查字典,朗读对词语和句子有一定的理解。
第一课时。
教学内容:
1、认读含有常见鸟类的儿歌,培养学生区分形近宇的能力。
2、引导学生学习习近平义词,积累词语。
3、以文中句子为例,让学生发现句子的秘密,学会仿写转折句。
4、阅读简短的成语故事,了解“毛遂自荐”的意思,培养学生的阅读能力。教学过程:
教学过程:
一、教师导言,引生入境。
美好的春天来临了,大自然一片生机勃勃,今天李老师带着同学们一起去春游好吗?听,什么声音?(课件播放鸟鸣声)喔,鸟语林到啦!
二、创设情境,主动识字。
1、联系经验,唤起记忆。
(课件出示鸟语林中各种飞鸟)这么多鸟朋友,你能叫出它们的名字吗?
相机在大屏幕上出示词语。你认识哪些字?在哪儿认识的呢?
2、尝试自读,同座合作。
还有几个不认识的字怎么办呢?请拼音宝宝来帮忙吧!同座互读,读准字音。
3、仔细观察,引导发现。仔细观察这些生字朋友,你发现了?
(引导学生观察生字偏旁与字义的联系)。
4、拓展延伸,分享所得。
你还知道带有“鸟”字旁的字吗?和大家分享吧!
5、情境过渡。
(课件出示鸟儿展翅飞翔)今天我们认识了这么多鸟儿朋友,真棒!为自己加油,咱们继续前进!
三、创设情境,开心学词。
1、出示词语,开心读。
贝乐园到啦!看,词语朋友们也来欢迎你们啦!(学生自由读词语。)。
2、合作读词,开心想。
(1)小组合作读。跟组内小伙伴说说你发现了什么。
(2)把双胞胎词语(近义词)找出来,跟同座说一说。
3、拓展延伸,开心说。
(1)你还知道这样的词语吗?跟大家分享一下吧!
(2)课件出示学生说的近义词,自由读、指名读、男女生比赛读。
4、课间律动:(随音乐舞蹈)我们的生活多么幸福!
四、创设情境,探究句子。
1、过渡语。
刚才在贝乐园里,我们用智慧的双眼、聪明的头脑发现了词语的秘密,现在让我们再来探寻句子的秘密吧!
2、认真读句,发现秘密。
(指名学生读句子)同学们,你们发现了什么?
3、组内合作,交流秘密。
在小组中说说自己的发现,指多名学生读。
4、拓展延伸,解开秘密。
你能说出几个这样的句子吗?指名说句子。
5、把你想到的句子记下来。
五、创设情境,阅读故事。
1、情境过渡,认识成语。(课件演示:毛遂白荐的成语故事)。
游玩了一天,我们全班同学来到了聪明岛,稍作休整。咦?那边走来了谁?
2、尝试自读.了解成语。
想读读这个故事吗?自己轻声多读几遍,读懂了就悄悄告诉你身边的.小伙伴。
3、大胆品读,理解成语。
谁能“毛遂自荐”读给大家听?
4、情境交融,结束新课。
愉快的旅游结束了,同学们,下次再见!
板书设计:
我来试试。
教学反思:
第二课时。
教学内容:探究与发现”引导学生通过联想,发现洞与孔的作用,学会写好左右结构的字;“我的作品”引导学生通过想象,写出自己的想法。
教学过程:
一、探究与发现。
1、观察第一幅图,引导学生说说桥洞的作用。
2、观察第二幅图,明确观察的对象是笛孔。然后讨论笛孔的作用。
3、观察第三幅图,先让学生讨论观察什么,再相互观察同座的耳孔,讨论耳孔的作用。
4、讨论:还有哪些东西是这样的呢?
5、展示成果。
二、写一写。
1、出示这六个字,说说你有什么发现?
2、学生书写。
3、展示,并评议。
三、我的作品。
1、回顾本单元的课文内容。
2、出示话题:“如果可能的话,我想成为……”
3、展示、交流“我的作品”。
板书设计:
我来试试探究与发现我的作品。
教学反思:
《语文乐园三》教学设计
教学目标:
一、我来试试:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
二、探究与发现:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
三、我的作品:
写话练习:我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点:
1、读读比比区别形声字。
2、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
3、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
教学重难点:
1、读读比比形声字。
2、读记谚语,积累词句。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、读一读,比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁,声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读,准一读准字音。
说说你的发现:引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗?
三、读一读,想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子,一边想。
学生读句子,体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面,把它画出来。
四、读一读,记一记。
学生自己读一读。
表演读,比比谁读得好。
记一记。
第二课时。
教学目标:
1、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
2、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学重点:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
教学难点:
写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学过程:
一、探究与发现:
想一想:在什么时候,什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗?
说一说:在小组内说,并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容:以“我爱”开头,写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
《语文乐园四》教学设计
知识与技能:认识近义词及成语的褒义、贬义;学习表示假设关系的复句;读背名句,学习成语故事;看图作文以及探究“美妙的月亮”。
过程与方法:自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。
情感态度价值观:激发学生学习兴趣,体会成语的美妙。
【教学重难点】。
教学重点:学习习近平义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。
教学难点:养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】4课时。
【教具准备】小黑板。
第一课时。
教学目标:认识近义词及成语的褒义、贬义;学习表示假设关系的复句;读背名句。
教学重点:学习习近平义词及成语的褒义、贬义。
教学难点:学习表示假设关系的复句。
教学过程:
一、学习“读一读,你发现了什么?”
1、读。读准字音,读正确流利。
2、借助工具书,小组合作,了解成语的意思。
3、思考:从这些成语中发现什么?
4、同桌议一议,找出规律。
5、指导学生用其中的成语说话。
二、学习“读一读,用加点的词语写句子”
1、自由读句子,边读边思考:这些句子的意思?
2、找出关联词语,想想每一句前后意思的联系。
3、用加点的词语造句。
三、学习“读一读,记一记”
1、读句子,通过注释理解句子。
2、学生交流对句子的理解,教师点拨。
3、自己再读一读,默背。
4、同桌背诵,齐背。
5、启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?
6、师生共同小结。
四、作业设计:
用“如果……就……”、“即使……也……”练习写句子。
1、读一读,你发现了什么?
2、读一读,用加点的词语写句子。
3、读一读,记一记。
第二课时。
教学目标:学习成语故事和探究与实践。
教学重点:阅读短文,知道“杞人忧天”的意思。
教学难点:以“月亮”为话题进行探究性学习。
教学过程。
一、学习“成语故事”。
1自由朗读,读通短文。
2学生归纳这篇短文的主要内容。
3相互交流:你读懂了什么。
二、探究与实践。
以“月亮”为话题进行探究性学习。
1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。
2、以小组为单位交流,全班评议。
3、拓展延伸,小结激励。
三、作业设计:
将收集的资料整理,办成小报。
1、成语故事”
2、探究与实践。
第三、四课时。
《语文乐园七》教学设计
教学目标:
1、朗读12个词语,学会辨认形近字,并能正确书写。
2、朗读比较两组句段,了解句段的不同表达形式,从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
教学重难点:
了解并掌握“浏览”这一读书方法,并以恰当地运用。
教学时数:
一课时。
教学过程:
一、激趣导入。
二、读一读,写一写。
1、(课件出示12个词语)生自由读,注意读准字音。,
2、指名读,评价。
3、再读,交流:你发现了什么?
4、指名说:怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读,体会句子的不同的表达效果。
1、读题明要求。
2、(课件出示两组句段)生自由读。
3、交流:你发现了什么?
4、对比读,体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示,写一组排比句,邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流:你从短文中知道了什么?
3、重点理解:浏览的方法。
4、(课件出示两句名言)生自由读。
5、指名读,正音。
6、运用浏览的方法阅读资料,理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习,你们都有哪些收获呢?
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》,了解大致内容。
形近字排比浏览。
《语文乐园七》教学设计
1、朗读12个词语,学会辨认形近字,并能正确书写。
2、朗读比较两组句段,了解句段的不同表达形式,从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
了解并掌握“浏览”这一读书方法,并以恰当地运用。
一课时。
一、激趣导入。
二、读一读,写一写。
1、(课件出示12个词语)生自由读,注意读准字音。,
2、指名读,评价。
3、再读,交流:你发现了什么?
4、指名说:怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读,体会句子的不同的表达效果。
1、读题明要求。
2、(课件出示两组句段)生自由读。
3、交流:你发现了什么?
4、对比读,体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示,写一组排比句,邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流:你从短文中知道了什么?
3、重点理解:浏览的方法。
4、(课件出示两句名言)生自由读。
5、指名读,正音。
6、运用浏览的方法阅读资料,理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习,你们都有哪些收获呢?
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》,了解大致内容。
形近字排比浏览。
《语文乐园七》教学设计
1积累意思相反的成语。
2认识谚语,积累谚语。
3扩写句子,把句子写得更加具体。
4阅读欣赏《智烧敌舰》。
5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。
6认真听老师讲《一叶障目》的故事,然后转述故事,并展开想象,把听到的故事写下来。
7激发学生学习语文,积累成语和谚语的兴趣,帮助学生端正学习态度,并掌握好的学习方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识,培养他们热爱祖国的情感。
1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。
2转述故事,并展开想象,把故事写具体。
教学课时:五课时。
第一课时。
教学目标:
完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。
搜集谚语:相关句子和词语的小黑板。
一、语海拾贝。
(一)词语超市。
1教师出示文中的成语卡片,指名读一读,教师正音,并强调。
2大家一起读一读这些成语。
3引导学生借助成语字典,了解这些成语的意思。
4师:读了这些成语,你发现了什么?(每组成语意思相反)。
5拓展:你能不能说几个这样的成语呢?
6学生读成语。
(二)读谚语。
1出示文中的谚语,指名读一读。
2师:这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。
3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。
4小组交流各自搜集的谚语。
(三)仿例写话。
1教师出示例子,学生读一读,看看两个句子的变化,体会好处。
2指名反馈。(扩写后,句子表达得更具体)。
3学生练习。
4交流反馈。
二、阅读欣赏。
1学生自由读短文,思考:阿基米德用什么方法烧毁了敌舰,这里面有什么科学道理呢?
2小组合作交流。
3教师结合课件,讲述阳光聚焦的原理。
(上千面镜子把太阳光反射到布帆上,由于温度高,布帆就被点燃了)。
4你觉得阿基米德是一个什么样的人?
(聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。)。
5教师小结。
6全班齐读短文。
三、课堂小结。
今天这节课我们学了成语,谚语,还有扩句。希望大家在平时多搜集成语,谚语。
四、布置作业。
1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。
2搜集意思相反的成语;搜集五个谚语,并摘抄下来。
第二课时(写字板与我写毛笔字)。
教学目标:
1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。
2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。
教学准备:
钢笔、毛笔、水。
教学过程:
一、写字板。
(一)说说如何保持纸面的干净、平整。
(二)学习新课。
1教师出示“帅、矮、境、醉”。
(1)观察这些字在田字格中的位置。
(2)指名反馈。
(3)交流这些字的书写要点。
(“帅”的“巾”上不能多一横,“矮”的右边上下均等,“女”的横适当拉长;“醉”的“西”里有一横。)。
(4)学生练习。
2教师出示“阔、席”
(1)说说字的结构。(半包围)。
(2)说说书写要点。
(3)学生练习,教师巡视辅导。
(三)根据练习情况总结。
二、写毛笔字。
(一)复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。
(只有横画和竖画的字,笔画间隔匀称,字形方正;自形扁斜的字,整个字的中心线两边基本对称)。
(二)学写“点位于横话中间的字”
1出示“市”。师:“市”就是点位于横画中间的字,点也应是整个字的中间,因此点要写在竖中线上,第二笔横要写长而平稳,最后一笔竖画也要写在竖中线上。
2教师范写。
3学生练习。
(三)学习写“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。师:“雨”和“而”两个字中的方框,左肩略低,右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称;“而‘也一样,要注意的是,框内的竖画要匀称,里面的两竖比框外的竖短。
2教师范写。
3学生练习。
三、作业展评。
四、布置作业。
1练习写“衣”“两”。
2评价自己写的字。
第三课时(语文生活听故事讲故事)。
教学目标;
听《一叶障目》的故事,然后转述故事。
教学过程:
一、谈话,导入新课。
同学们,你们爱听故事吗?你们都听过什么故事?
今天,老师给大家讲一个有趣的故事,大家除了听故事之外,还要把这个故事讲出来。
二、明确要求,听故事。
1明确要求。
(1)这个故事的主人公是谁/。
(2)这个故事主要讲了一件什么事?
(3)故事的发生、发展、结局是怎样的?
2老师讲《一叶障目》的故事,学生认真听。
三、小组交流会,讲故事。
1师:故事听完了,有趣吗?下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚,力求生动,还要说说你听了故事后的感想。
2学生在小组中讲故事。
3小组推荐一位同学在全班讲故事。
4评选“讲故事能手”。
四、课堂小结。
教师总结:听故事,讲故事是一件很有意义的活动,不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力,还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。
五、布置作业。
把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。
第四、五课时(语文生活习作)。
教学目标;
结合听故事,转述故事的活动,把《一叶障目》的故事写下来。
教学过程:
一、导入,激发兴趣。
教师:上节课,我们听了故事,讲了故事。今天,我们把它写下来。
二、教师提要求。
1把听到的《一叶障目》的故事写下来。
2要展开合理的想象,把故事写具体。
3故事写完后,写写自己的感想。
三、学生写作文。
四、讲评作文。
五、课堂小结。
教师总结;同学们,如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来,并展开合理的`想象,把故事写具体,写生动活泼,写出自己的感想,那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。
六、布置作业。
听爸爸、妈妈讲一个故事,然后减号一讲,再写下来。
《语文乐园六》教学设计
教学目的:
进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。
积累和丰富语言。
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。
让学生自己动手办报。
教学重点:
进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。
积累和丰富语言。
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。
让学生自己动手办报。
教学难点:
进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
让学生自己动手办报。
教学时间:
三课时。
第一课时。
教学目的:
进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。
积累和丰富语言。
教学重、难点:
进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。
教学过程:
一、我来试试。
认读花中的生字。
自主探究发现这些字的特点,带三点水的字大都与水有关;带两点水的字与温度有关。
用花中的字互相组词,看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语,有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词,还可以用花中的字和另外的字组词。
字卡游戏:用字卡拼词语,看谁拼得多。
二、读一读。
自由练读三个句子,注意带点的词语。
在小组里互相读读,评一评,谁读得好。
请读得好的同学展示。
多种形式读好三个句子,如男女生互读,分小组读等。
补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。
三、读一读。
借助拼音,读准字音。
再读短文,读懂句子。
同桌合作读,交流读懂了什么。
全班交流读懂了什么。
你想对这个农夫说点什么?
像这样有趣的成语故事还有很多,自己去找一些来读读,再和同学们交流。
第二课时。
教学目的:
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。
教学重、难点:
1、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
2、引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。
教学过程:
一、探究与发现。
1、认真观察情境图,自己看懂图的意思。
2、读一读“我的研究报告”,弄清楚表格的意思和填写方法。
3、把学生分成四人小组,三个人做实验,大家共同观察纸的变化,一人执笔填写研究报告。不会写的字,可以用图画表示。
4、分小组交流自己的发现。
5、展示评比《我的研究报告》。
二、写一写。
1、写含有点画的三个字:
(1)“兴”字的左上角两点为右向点,起笔轻,收笔重;最后一笔在右下角写长点。
(2)“心”字在左中线上写垂点,向右下写卧钩,中间和右边写右向点,三个点要左低右高。
(3)“不”字的末笔是在右下写长点。
2、写含有提画的三个字:
引导学生注意提都在字的左下端,写字时特别要注意提的方向和长短。
第三课时。
教学目的:
让学生自己动手办报。
教学重、难点:
让学生自己动手办报。
教学过程:
一、认真读题,明确要求。
二、自己平时读过的报刊,说说它们的名字。
三、给小报起个有趣的名字。
(1)可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名,如:
小兔乖乖报、小猪噜噜报等;
(2)可以用自己喜欢的故事中的人物命名,如:
灰姑娘报、小矮人报等;
(3)可以用自己喜欢的少儿电视节目命名:
如大风车报;
(4)可以用有寓意的词语来命名:
如零点小报、萌芽报等;
(5)还可以用古诗中的句子来命名,如:
小荷才露尖尖角等等。
四、自己动手剪贴一份小报,或找同学合作办一份小报,互相交流。
五、办一个小报展。
《语文乐园七》教学设计
1、学习“有趣的汉字“,感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语搭配”积累词语。
3、理解“名言警句“的含义背诵。
4、阅读欣赏巴金的《繁星》,能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思,积累部分写得好的词语。
搜集有关学习的其他“名言警句”。
(一)有趣的汉字。
1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学。
(1)自由读词语。
2、检查自学情况。
(1)指名读词语。
(2)交流反馈。
3、词语拓展。
如:面粉香粉粉刷粉饰。
4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。
(二)词语搭配。
1、学生自由读一读,动手连一连。
2、检查学生词语搭配的情况。
3、学生一起朗读。
4、自读自悟,想一想你发现了什么。
5、交流反馈。
6、词语拓展。
小组合作,在第一组课文中再找找这样的词语。
7、学生小组合作。
8、集体反馈。
(三)名言警句。
1、自由读这三句“名言警句”,看谁读得最流利。
2、说说从这三句“名言警句”,中,你体会到了什么。
(一个人不管做什么事,都不能骄傲,要谦虚,这样才能取得更大的进步。)。
3、学生当堂记诵。
4、交流课前搜集到的名人名言。
5、小结:同学们搜集到的名人名言可真多,你们表现得真棒!希望你们一课余多背一些名人名言,并从中有所感悟。
(四)阅读欣赏。
1、导入:同学们,我们学习了《我发现了新的流星群》一课,知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空,星空如此迷人。今天,我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》,看看他眼中的星星是怎样的。
2、学生自由阅读短文。
(1)结合上下问理解词语的意思。
(2)有“——”画出自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。
3、检查自学情况。
(1)指名反馈。
(2)集体反馈,只要说出喜欢的原因,有理由就可以。
4、学生有感情地朗读短文。
5、小结:巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友,常常和他小声说话,星星就像一个顽皮的小孩,在对他眨眼睛。望着星空,巴金忘记了一切,仿佛回到了母亲的怀抱。
(五)作业。
1、继续搜集名人名言。
2、多读多背一些名人名言。
1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字,行款整齐,有一定速度。
2、用毛笔书写有方框的字,写得匀称,纸面干净。
钢笔、毛笔、水。
(一)写字板。
1、复习双姿。
(1)出示本周要写的字,大家齐读。
(2)知道学生握笔。
(3)指明说说正确的写字姿势。
(4)教师示范,学生规范写字姿势,教师巡视指导。
2、导入新课。
同学们,上个学期,我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法,这学期我们继续练习写钢笔字,主要是学习汉字的基本结构的正确写法。
3、学习新课。
(1)出示“鞭、狮”。
(2)指名说说这两个字是什么结构的字。(左右结构)。
(3)请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。
(4)教师相机指导:像左窄右宽的字,一般左边占田字格的三分之一,而右边大概占田字格的三分之二。
(5)教师示范,学生跟着书写。
(6)学生练习书写,教师巡视指导。
(7)教师出示“誉、善、暮、集”
(8)引导学生观察这些字,书说它们的共同点。
(9)指名反馈。
(10)教师指导:对,像这样的字,我们在书写时,横画间的距离要适当地拉紧,而且这几个字上面的笔画比较多,因此可遵循“上紧下松”的规则来写。
(11)学生自由练习,教师巡视指导。
(12)集体评议,修改。
(二)写毛笔字。
1、复习正确的毛笔执笔姿势。
2、学习写“框内无笔画”的字。
出示“口”。
(1)师:框内无笔画的字,上下的横画应求平行,做竖向下伸长一些,左右两边竖应相互照应,横折的竖略向做,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
3、学习写“框内有笔画”的字。
出师“日、白”。
(1)师:框内有笔画的字,横折中的竖向下延长些,框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行,三个横画也平行;“白”与“口”字一样,左右两边的竖应相互照应,横折的竖略向左,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
(三)展示写得好的作品,上台交流体会。
1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。
2、讲清楚,听明白,养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、导入:同学们,星空深邃而迷人,在本组课文中,我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘,激起了我们了解星空,探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空,寻找到了一些星座,想起了一些有关星座的传说,搜集了一些有关星空资料图片,你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天,我们一起交流一下你们的收获吧!
2、明确要求。
(1)小组交流。
(2)说的同学要说得具体有条理,让人听明白。
(3)听的同学要认真听,有不明白的可以提问。
3、小组交流:
前后两组同学组成小组,相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问,互相补充,互相评价。
4、每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同讨论,进行评价。
习作:结合“漫谈星空”口语活动,把自己的发言(也可以结合别人的发言)整理成一篇发言稿。题目自拟。
(一)复习导入,激发写作兴趣。
导入:同学们,上节课我们又学到了许多新的知识,还听到了一些美丽动人的故事。今天,我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。
(二)明确要求:写一篇发言稿。
1、发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活,结构形式要求也不那么严格。
2、写发言稿的注意事项。
(1)观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明。
(2)条理清楚。
(3)语言简洁明快。
发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用罗嗦长句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂。
(三)学生自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
(四)学生自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
(五)引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
(六)小结。
读了你们的习作,老师了解了更多有关星空的知识,老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣,让我们一起了解星空,探索星空的奥秘。
《语文乐园六》教学设计
(一)知识与技能:
在指导学生理解重点词语和句子的同时,积累语言,体会祖国语言文字的精妙,培养学生综合能力,激发学习兴趣。
(二)过程与方法:
通过多种形式的朗读,积累语言,培养学生观察力、想象力,提高学生口头表达能力。
(三)情感、态度与价值观:
通过学习,激发学生观察大自然,探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
教学重难点:
通过多种形式的朗读,积累语言,激发学生观察大自然,探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
课前准备:课件;小黑板;学生课前收集有关春天的知识。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、我来试试。
1、出示词语:
盆地齿轮蜗居林海树冠松针。
(1)、学生自由朗读词语,读准字音。“齿”是翘舌音;“针”既是翘舌音又是前鼻音,和“松”组成“松树”学生不容易读准,要反复多读;“冠”是多音字。
(2)、指名学生说说词语的意思,并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
(3)、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
(1)、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨;第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子;四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子,又写得很美,很有诗意。
(2)、结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈谈自己的感受。
(3)、仿照这四个句子,说说春天的树、鸟、水、天等景物,把自己对它们的情感融进去。
(4)、展示学生所写的句子,同时出示有关描写春天的句子,让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
(1)、学生自由读几遍,对名言的内容进行初步的了解。
(2)、多种形式的读,使学生记熟背牢。
(3)、指导描红,提醒学生注意写字姿势,注意把多笔画的字写清楚,写端正。如“籍、翼”两字。
(4)、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗?让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。
(1)、自由读文,读准字音。
(2)、同桌合作读,交流读懂了什么。
(3)、全班反馈交流,指导朗读,读出姐姐的顽皮、神秘,读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
(4)、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读,体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际:压岁钱。
1、创设情景,营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面,说说过春节时人们的心情,自己是怎样过的。
2、谈话导入:你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的?
3、引导学生看图,按照口语交际的要求,想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时。
习作:谁把春天带来了。
一、导入。
二、观察思考,尝试习作。
1、读提示要求:(小黑板出示)。
(1)你可以给习作另外取题目。
(2)想一想,先写什么,再写什么,最后写什么。
(3)把自己最喜欢的部分写详细些,其余部分可以简略地写。
(4)抓住春天的特点,突出春天的美妙。
(5)可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议,交流习作。
(老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析)。
1、学生念作文片段。
2、思考:
(1)你觉得作文片段中哪个地方写得好?好在哪里?
(2)片段中哪几句话让你感受到春天的美妙?
(3)还有什么地方你觉得修改一下会更好?
四、继续“习作”
学生习作,教师指导。
五、小结。
课后,同学们继续认真完成这篇习作,到时比一比,看谁写的作文最好,最能突出春天的美妙。
《语文乐园》教学设计
(一)知识与技能:
1、了解对联的特点及好处。
2、体会句子的语气和表达的感情,引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。
3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。
4、通过阅读故事,进一步运用学到的阅读方法独立阅读,从中领悟道理。
(二)过程与方法:
引导学生开展自主、合作学习。
(三)情感态度价值观:
让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学,树立远大理想,增强学生的民族自豪感。
让学生自己去发现语言的特点,句式的变化,培养学生成为学习的主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。
3课时。
第一课时。
一、读一读,你发现了什么。
1、反复练读,读正确,读流利,读熟练。
2、想一想,你发现了什么?
3、师生交流:第一副对联里有好多相同的字,它们的意思是一样的吗?
第二副对联里的字虽然不一样,但是字音却有很多相同的,它们是什么意思?
4、多种形式背诵。
5、你还能收集到哪些有趣的对联?
(月月月明,八月月明明分外;山山山秀,巫山山秀秀非常。中秋赏月,天月圆,地月缺;游子思乡,他乡苦,本乡甜。天上月圆,人间月半,月月月圆逢月半;今宵年尾,明日年头,年年年尾接年头;)。
6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联,为下一次“说对联比赛”做准备。
二、读一读,体会下列句子的语气和表达的感情。
1、引导学生把三句话读准确,读流利。
2、引导体会句子的语气和表达的感情。(反问句更能表达强烈的情感。)。
三、读一读,记一记。
1、学生读本题的两个句子,要求读正确、读流利。
2、结合注释或字典,说说对句子的理解。
3、联系课前收集的句子,谈谈自己的体会。
4、比一比,赛一赛,看谁背得快。
四、成语故事。
1、学生读成语故事,了解故事主要内容。
2、讨论赵奢的做法对不对、好不好?你认为赵奢是个什么样的人?
3、理解“奉公守法”的意思。
4、从故事中,你受到什么启发?
第二课时习作心愿。
1、事例引路,激趣导入。
同学们,你们有怎样的心愿呢?你为什么会有这个心愿呢?有怎样为它而努力呢?
2、自由交谈,开阔思路。
(1)、结合“想一想”的环节,思考里面提出的这些问题。
(2)、有所感受的学生和身边的学生交流。
(3)、集体交流,老师相机指导。
3、明确要求,学生写作。
4、学生习作,老师巡视、指导、解疑。
5、帮助有困难的学生确定题目,构思习作提纲。
第三课时。
1、学生交流自己的习作,提出建议。
2、老师点评,学生反复修改。
3、小结,提要求。
4、学生誊写作文。
《语文乐园七》教学设计
1、朗读12个词语,学会辨认形近字,并能正确书写。
2、朗读比较两组句段,了解句段的不同表达形式,从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
了解并掌握“浏览”这一读书方法,并以恰当地运用。
一课时。
一、激趣导入。
二、读一读,写一写。
1、(课件出示12个词语)生自由读,注意读准字音。,
2、指名读,评价。
3、再读,交流:你发现了什么?
4、指名说:怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读,体会句子的不同的'表达效果。
1、读题明要求。
2、(课件出示两组句段)生自由读。
3、交流:你发现了什么?
4、对比读,体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示,写一组排比句,邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流:你从短文中知道了什么?
3、重点理解:浏览的方法。
4、(课件出示两句名言)生自由读。
5、指名读,正音。
6、运用浏览的方法阅读资料,理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习,你们都有哪些收获呢?
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》,了解大致内容。
《语文乐园五》教学设计
1.认识“尘、从、卡、林、鲜、炎”六个生字,帮助学生了解会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力,感受到汉字的魅力。
2.引导学生自主探究,发现四种好的学习方法,并学会运用。
3.通过“我的作品”展示学生才华,让学生获得成功的体验。
:引导学生了解会意字的构字特点。
:掌握良好的学习方法。
两课时。
第一课时。
一、激情导入。
二、“探究与发现”——寻找金钥匙。
1.出示四幅图,引导学生仔细观察,有所发现。
2.全班反馈。
(1)你想说哪幅图就说哪幅图。
(2)你们能把这四幅图连起来说一说吗?
(3)其实这四幅图为我们讲述了一个有趣的故事,想听老师讲讲吗?
3.探究学习方法,找到金钥匙。
(1)听了这个故事,你觉得乐乐是个怎样的孩子?
(2)延伸:仔细观察,认真思考,不懂就问,善于发现就是乐乐送给大家的金钥匙。你还有什么好的学习方法,可以为大家介绍一下吗?(指名介绍)。
三、“我来试试”——运用金钥匙。
1.认读生字:出示生字,学生齐念。
3.借助拼音认认这些生字朋友,注意把字音读准。
(1)借助拼音自由认读生字。
(2)学生在小组里互相读一读。
4.检查学习效果。
(1)指名读,注意纠正读音。
(2)开火车读。
(3)拼音朋友离开了,你还能认出它们吗?
5.识记字形。
刚才我们已经认识了这些新朋友,大家的音都读得很准。我们有什么好方法来记住这些字呢?请你仔细观察后再认真思考一下。
6.学习短文。
(1)乐乐送给我们的金钥匙真管用,今天我们又记住了几个新朋友。请你们再用上乐乐给你们的金钥匙,读一读110页的短文,看看你还会有什么新的发现。
(2)读了这篇短文,你们知道了什么?
7.了解会意字的构字特点。
汉字多有趣啊!从字形上就能知道它的意;今天认识了几个新朋友,你能说说它的意思吗?
(1)学生再小组交流;
(2)全班交流反馈。
8.拓展:还有哪些字也是这样的呢?你是怎么认识它的?
四、总结:
今后你可以用上今天学到的好方法再去发现,相信你一定会有新的收获。
第二课时。
我的作品。
1.激发兴趣:让生写,激发学生想写的愿望和写好的信心。
2.给予选择的空间,生想写什么就写什么。
3.提供展示的空间:
(1)互相欣赏彼此的作品;
(2)为学生提供一个展示台,生评价。
4.互动评价,分享快乐:
(1)生自评;
(2)生互评;
(3)师生共评;
(4)回家后请家长评。
《语文乐园八》教学设计
知识与技能:
1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。
2、引导学生感受顶针句表达效果。
3、积累名言警句,让学生懂得人际交往中平等相待,互助互济。
4、理解成语故事,积累成语。
5、习作:写“寒假活动计划”。
情感态度价值观:体会汉语的丰富多彩,养成积累的习惯,提升语文的综合素养。
教学时数:3课时。
第一课时。
一、学习读一读,你发现了什么?
1、自由读,同座合作读,指明读,教师及时正音。要求:读正确、流利。
2、借助工具书,四人小组合作,了解成语的大概意思。
3、思考:从这些成语中你发现了什么?
4、全班齐读成语,分男女生读成语,对答成语。
5、指导学生用其中的成语说话,尝试运用。
6、交流拓展:还有哪些意思相近或相对的成语。
二、学习读一读,说说下列句子的表达效果。
1、学生自由读句子,边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。
2、再读句子,小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视,了解学生的理解程度。
3、全班齐读,进行反馈。学生汇报自己的发现。
4、教师点拨引导。内容上的表达效果,句一:由浅入深,由表及里地揭示朴素的感情最美;句二:生动形象地表现了苗儿的变化;句三:环环相扣,环递式的揭示事物之间的因果连锁。
5、齐读,感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。
6、拓展延伸:说说还有哪些顶针的句子,让大家一起欣赏。
三、学习读一读,记一记。
1、学生自由读句子,借助注释理解句子。
2、简要介绍《论语、学而》《礼记.曲礼上》。
3、学生交流对句子的理解,教师点拨。
4、自己再读一读,默背。
5、同桌背诵,齐背。
6、启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?
7、师生共同小结。
四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》。
1、通读短文。
2、学生简单描述:这则成语故事的主要内容。
3、认真思考:这则故事说明了什么?
4、全班相互交流评议。(双方在争执中两败俱伤,让第三方获利。这个故事告诉人们:同志之间、朋友之间,应当团结互助,而不应勾心斗角,要看清和对付共同的敌人。否则,就必然会造成可乘之机,让敌人钻了空子,彼此都遭受灾难。)。
5、学生尝试独立讲这个故事。
第二课时。
一、谈话导入。
同学们,一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期,就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。
二、明确要求。
1、有目的地阅读范文。思考提示:
(1)寒假活动计划的格式;
(2)写作注意事项;
(3)范文的内容分别涉及哪些方面。
2、小组内交流。
3、学生汇报,教师归纳点拨。
格式:标题“寒假活动计划”写中间;正文计划要写清楚寒假计划的目的;计划内容分条款写,后面的日期署名在右下角。
语言要求:简明扼要,具体明确。用词造句必须准确,不能含糊。
内容:丰富,结合自身实际,具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。
三、交流拓展。
1、学生组内交流自己在寒假的打算。
2、选取典型,全班交流。
第三课时。
一、学生制定自己的寒假活动计划,教师巡视指导。
二、展示学生习作,集体评改,教师评讲。
三、学生修改誊写。
四、教师小结。
习作讲评。