教学计划的制定需要团队的共同努力,教师之间可以互相分享和借鉴教学计划。小编为大家搜集整理了一些教学计划的经验和心得,希望对大家有所帮助。
《语文乐园四》教学设计
1.学生自读。
2.同桌互相认读,说一说词语的意思。
3.全班交流,开火车认读,当场听写部分词语。
二、金钥匙。
1、学生自读短文,思考:你明白了什么?
2、回顾《献你一束花》,找出相关的句子,读一读,体会它们的好处。
3、我们的作文中用到了动作与神情描写吗?请举出例子,与大家交流。
4、教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情,为本次作文训练做准备。
三、名言警句。
1、学生自读。
2、介绍孟子。
3、指名读句子。
4、让学生汇报对句子的理解。
5、教师疏通字意、句意。
6、熟读并背诵。
四、古诗诵读。
1、引入。
公元6,契丹攻陷了营州,陈子昂奉命出征,主将指挥不力,接连打了几次败仗,陈子昂提了很多建议,也未被采纳,只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台,想起了战国时广招天下贤士的燕昭王,悲愤之极,写下了这首《登幽州台歌》。
2、读题,理解题意。
3、简要介绍陈子昂。唐代文学家,他在唐诗革新道路上取得很大成绩,对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。
4、听读课文。上两句每句五字,两个停顿:
前/不见古人,后/不见来者;
后两句每句六字,两个停顿:
念/天地之悠悠,独/怆然而涕下。
5、感悟诗文。
悠悠:无穷无尽的意思。
怆然:悲痛伤感的样子。
涕:眼泪。
古代那些礼贤下士的明君,我没能亲见其人;未来的贤明之君,至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊,来的未来,去的已去。唯我一人孤单而寂寞,忍不住悲伤的眼泪直往下落!
6、背诵诗歌。
7、小结拓展。
我们的生命不是从来就有,也不会永久存在,所以过去的历史我们无法亲身经历,未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲,每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运,自然会“怆然而涕下”了。杜甫的《登高》,也包含了这种深远的意境。
登高。
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
第二课时。
一、由《献你一束花》入手,思考:
面对因失误而痛失金牌的女运动员,机场服务员是如何做的,她的做法你认为怎样?
二、学习劝慰、帮助别人。
1.自读教材中的“提示”。
2.谈话导入,我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗?请大家回顾一下,想好之后与同桌互相交流。
3.设计情景。
请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。
每两人为一组,一人上台抽取一张纸条,两人合作,完成劝慰、帮助过程。
4.全班评出表现优秀的合作小组。
三、拓展练习。
回家后,与父母交流这方面的体会,如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时,请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。
第三课时。
一、明确习作要求。
请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。
提示:
1、写自己经历的一件真实的事情,比如师长的关爱、同学的帮助……。
2、“令人感动的一件事”,可能是大事,更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。
3、注意先后顺序,把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。
4、抓住人物(包括你自己)的动作、语言、表情等细节,写出人物的心情。
二、指导习作。
1、谈话导入:请你说一说让自己感动的故事。
2、指导学生有条理地说,把事情的前因后果说清楚。
3、重点指导学生说详细,教师与学生互动,深入挖掘,直到细节清楚为止,为其他同学树立榜样。
4、学生完成习作,教师巡视指导。
三、现场点评。
随机抽查学生习作,进行讲评,指导学生写真人真事,写完整,写具体。
四、学生誊写习作。
第四课时。
一、引导学生自评。
把自己的习作读一读,重点修改不通顺的地方,还有标点符号的用法,把写得不具体的地方进行润色,使之更加完美。
二、引导学生互评。
交换习作,按教师前面提出的方法相互修改,请用上修改符号。
要求:发现对方的优点,同时,帮助对方提出修改意见,可以对习作进行修改。
三、教师点评。
教师评价本次习作情况。
随机抽取三类(优、良、一般)习作,逐一进行点评。
《语文乐园六》教学设计
(1)巩固复习所学的生字词语,积累“白皑皑”等词语,积累谚语。
(2)了解塑造人物形象的几种办法。
(3)阅读短文《风雪大青山》。
(4)语文生活:搜集英雄人物的资料,举办“英雄在我心中”主题故事会。
(5)习作:《我敬佩的一个人》。
(6)学写毛笔字“放”“欣”“般”。
2、过程与方法。
尊重学生的主体地位,引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中,提高自己的语文综合素养。
3、情感、态度与价值观。
(1)激发学生演习语文的兴趣,培养积累语言的习惯。
(2)激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。
重难点、关键。
1、掌握塑造人物形象的方法,并能在这一次的习作中加以运用。
2、能够根据习作的要求正确选材。
第一课时。
教学目标。
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备。
词语卡片。
教学过程。
一、词语超市。
1、学生自由读一读文中的词语。
2、教师出示词语卡片,指名读一读,教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语,说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生练习写下列字,教师巡视辅导:
躯逆释悬腾继砸碎。
7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙。
1、教师导;同学们,通过这组课文的学习,你们认识了哪些英雄呢?
2、教师启发:他们都给你留下了怎样的印象呢?
3、教师小结:同学们,这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象,他们为了革命可以牺牲自己,他们对革命充满信心,他们为了下一代的幸福生活,甘受清苦,愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢?请同学们自由读一读“金钥匙”。
4、指名反馈:课文是怎样塑造这些英雄的形象的?
5、教师结合本组课文进行分析,将这些方法具体化。
6、教师小结:灵活运用上述三种方法塑造人物形象,一定能使你笔下的人物形象特点鲜明、突出。特别是第二种方法,这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法。
三、读谚语。
1、指名回顾:什么是谚语?
2、教师导:今天,我们就来读一读河北的几则农业谚语。
3、学生自由读谚语。
4、全班一起读一读。
5、指名反馈:读了这些谚语,你们了解了哪些农业知识或规律?
6、教师小结:中国的农民可真不简单,简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。
7、再读,熟读成诵。
四、自主阅读。
1、揭示课题,激发阅读兴趣。
(1)教师板书课题:同学们你们知道大青山在哪吗?
(2)教师介绍大青山抗日根据地。
(3)教师导读:这篇短文《风雪大青山》写的就是当年战士们为躲避敌寇的进攻,冒着风雪转移的情景。
2、教师出示要求学生自读。
(1)读准、读通短文。
(2)认真阅读课文第四到五自然段,想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发展过程的。
(3)画出描写风雪凶猛的语句,有感情地读一读。
3、集体反馈。
五、课堂小结。
教师总结:同学们,短文中所描述的场面只是中国革命斗争中的一个小插曲。在漫长的战争年代,中国涌现出无数革命英雄,他们用生命的乐章谱写了一首首可歌可泣的英雄赞歌。
六、布置作业。
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、搜集英雄人物的资料以及故事。
第二课时。
教学目标。
语文生活:搜集英雄人物的资料,办“英雄在我心中”主题故事会。
教学过程。
一、课前搜集资料。
活动指导:
1、选择自己印象深且深受感动、启发的英雄人物。
2、确定对象后,广泛地搜集资料。
3、选择一个能够反应人物主要品质的典型事迹。
二、学生小组内交流。
三、指导讲故事。
1、讲时口齿清楚,带有表情。
2、注意流露自己的真情实感。
3、尽可能入情入境,四、学生讲故事。
五、布置作业。
把你喜欢的英雄的故事讲给弟弟妹妹听。
第三、四课时。
教学目标。
以“我敬佩的一个人”为题写一篇习作。
教学过程。
一、谈话,明确习作内容。
1、教师导:同学们,从同学们的故事中,我们认识了不少令人敬佩的英雄。今天,我们就来写一写身边的令我们敬佩的人。
2、指名说说怎样的人令人敬佩。
二、启发谈话,积累素材。
引导学生联系生活实际,各抒已见。
1、你最敬佩谁?
2、为什么敬佩他,举一个事例来说明。
三、指导写作。
1、选材典型,抓住重点具体写。
为了突出人物的形象必须在事例上多下功夫。选材必须典型并能以小见大,力求新颖。怎样把一件事情写具体呢?首先要注意把事情的过程交待清楚、记叙完整,同时也要注意把事情的重点部分写具体。本文的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌的部分。
2、恰当地运用方法塑造人物形象。
(1)引导学生回忆“金钥匙”中介绍的描写人物形象的方法。
(2)教师重点介绍刻画人物动作、语言、神态、心理等方面的方法。
3、注意流露自己的真情实感,表达出自己的敬佩之情。
四、学生练习写作,教师个别辅导。
五、赏析、修改习作。
六、布置作业。
第五课时。
教学目标。
写毛笔字“放、欣、般”,并掌握相关的书写要点。
教具准备。
毛笔、墨水、纸。
教学过程。
一、出示要写的字,读一读。
1、教师出示“放、欣、般”,学生读一读。
2、教师引导学生注意这些字的读音。
二、读帖,掌握书写要点。
1、教师出示各字的书写要点口诀,学生读一读。
2、引导学生结合口诀读帖。
3、教师示范书写,一边写一边讲解要点。
(1)“放”:方字略斜,短撇靠横,横起撇尾,撇起横左,捺起撇尖。
(2)“欣”:斤字长正,短撇靠横,横钩起撇尾,撇起接点下,捺起撇腰上。
(3)“般”:舟字窄长,竖撇靠左,横折弯较短,横撇折弯下,捺交撇中。
三、学生描红,教师巡视辅导,适当强调。
四、学生写字,教师个别指导。
五、集体评议。
六、布置作业。
《语文乐园四》教学设计
教学目标:
1、通过有趣的汉字,让学生体会同一个字,在不同词语中有不同的含义。
2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语,丰富自己的词语库。
3、培养学生阅读的兴趣,扩大学生的阅读量,引导学生在阅读中讨论,在讨论中乐于表达,提高分析和说话的能力。
4、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用,感受学习语文的乐趣。
6、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7、提高学生写作能力。
教学重点:
1、进一步了解汉字构成的特点,能够正确的书写汉字。
2、积累成语。
3、正确灵活运用标点符号。
教学难点:
1、引导学生把话说清楚,培养学生口语交际能力。
2、习作练习。
教学准备:
词语卡片生字卡灯片。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入:
经过了一个单元的学习,今天我们来放松一下,跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧!
二、有趣的汉字。
1、出示词语,开火车认读。
2、你发现了什么?
(都是有“鬼”字的词语;“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。)。
3、小结:有时候同一个字,在不同的词里意思不完全一样。
4、小组交流,拓展:生活中你还知道哪些汉字也是这样,在不同的词语里面有不同的意思?举例说一说。
三、词语超市。
1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市,进来看看吧,超市里都有些什么东西?自由认读词语超市中的词语。
2、你能发现这个超市词语的特点吗?
3、给这个超市命个名吧?说说你你为什么取这个名字?
4、游戏:我当老板开超市。
提出规则:
可以选择先确定一个字,并以一个字为首开一个词语超市?
如:“百”:百年树人百花齐放……。
可以选择带有动物名称的成语,开一个词语超市。
如:对牛弹琴画蛇添足。
最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点。
1、过渡:大家通过自己开超市又积累了不少词语,为了奖励大家,老师给大家讲一个故事。师讲述p60中有趣标点的故事,出示小黑板:
契约。
无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可。
2、想一想财主和长工各是怎么念的?指名试念。
3、师标注:
财主:“无米无面也可,无鸡鸭也可,无鱼肉也可,无银钱也可。”
长工们:“无米,无面也可;无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;无银,钱也可。”
4、通过这个故事你知道了什么?
5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗?说给大家听听。
五、小结。
第二课时。
一、写字板。
1、出示:要写的字,认读。
2、小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字怎样写才好看?
3、轮流汇报讨论结果,指名总结。
4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影,细细体会。
教师巡视,个别辅导,纠正学生不准确的书写姿势。
6、反馈:
展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
二、阅读欣赏。
1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么?
2、默读短文,想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解内容后,指名读短文。
5、小组讨论:这篇文章从写法上,有哪些值得你学习的?
a、选材新颖。
b、有概括,有事例。
6、小结:阅读短文的方法。
第三课时。
一、谈话示范,切入主题。
1、教师讲述最近发生的,大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事,引起共鸣。你们有同学也听说了吗?你是怎么知道的?(报纸、广播、电视)。
2、刚才老师是怎么介绍的?你们听清楚了吗?
3、评一评老师刚才播报的新闻(或新鲜事)。
(引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。)。
4、小结:选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练:新闻发布会。
活动安排:
1、热身(初赛):
四人为一小组,进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事,讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其它同学则是小记者,在发言人发言之后,进行提问。
3、活动评奖。
优秀“新闻发言人”
根据“发言是否态度大方,有礼貌,信息正确,表达清楚,条理分明,”等为依据进行评选。”
优秀“记者”:
根据“记者”提问“是否态度大方自然,有礼貌,表达清楚有条理,抓住问题关键和观众(读者)兴趣”为依据进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
(如:你认为该怎样当“小记者”?你获得优秀“发言人”的经验体会是什么?)。
三、活动小结。
1、在刚才的新闻发布会上,大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事?
2、指名回答,并说说这件事发生在什么地方,事情的经过是怎样的?其实,把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
四、习作。
1、理清思路,列出提纲。
2、根据提纲完成作文,题目自拟。
五、作业。
《语文乐园三》教学设计
教材分析:
语文乐园(三)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括:认一认,读一读,想一想;读一读;写一写,背一背;读一篇短文《有志者,事竟成》。
“探究与发现”是让学生结合课文内容,学习积累词语。
“口语交际”的话题是“大海”。让学生加深对大海的认识,激发学生热爱海洋的情感,并能清楚地表达自己的想法,认真倾听和评议。
教学目标:
1、学习认识由意思相近、相反的字组成的词语。
2、能根据词语想象画面。
3、学习名人名言,使学生懂得做一个胸怀宽广的人,在苦难和磨难中锻炼自己。
4、了解短文的主要内容。
教学重点:
掌握生字新词,学习积累好词好句。
教学难点:
理解短文,学习作者表达方法。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、我来试试。
(一)认一认,读一读,想一想。
1、出示词语卡片,请同学读一读,注意读准字音。
2、读一读,想想词语的意思,看看从上下两组词中发现了什么?
3、小组交流。
4、全班反馈,指导理解词义。
5、有感情朗读词语,感受祖国语言文字的神奇美妙。
6、拓展学习:试着说说类似词语。
(二)读一读。
1、自由朗读,读准字音。
2、请同学结合课文内容,朗读词语,体会词语所表达的感情。
3、默读词语,想象画面。
4、小组交流,用自己的话说说脑海中出现的画面。
5、全班反馈。
6、拓展学习:试着说说类似词语。
(三)写一写,背一背。
1、请同学自读句子,感受句子内容。
2、交流:读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
(四)读一读。
1、谈话导入,激发兴趣。
2、自由朗读短文,读准字音,读通短文。
3、回顾全文,畅谈体会。
4、全班反馈,指导朗读。
5、拓展:读了这篇短文,我懂了做人要有志气。结合自己实际,说说怎样才能做倒有志气。
第二课时。
一、探究与发现。读一读,想一想,说一说。
1、自由读词语。
2、学习交流自己的发现。
3、根据自己的发现,想想自己还能说出几个不同的带“海”字的词语。
4、全班反馈交流。
教学目标:
1、介绍自己喜欢的一个或几个玩具,做到语句通顺,有真情实感。
2、学会和玩具交朋友,学习利用玩具来丰富自己的生活,发展想象力。
教学准备:学生带一件自己喜爱的玩具。
教学过程:
一、故事引路激发兴趣。
教师出示“小乌龟”的玩具,并用“小乌龟”的语气说:“同学们,我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟,我今天来到三(4)班做客,你们欢迎我吗?喜欢我吗?”
(这一环节的设计旨在激发了学生编写故事的兴趣。)。
二、展示玩具揭示课题。
师(用热情的语调)说:“同学们,你们带来什么玩具?把它们请出来,在全体同学面前亮一亮相吧!”“来,告诉大家,这是什么?”
(指名展示玩具,并说出玩具的名字。)。
师(鼓励的语气):同学们,这么多可爱的玩具,它们的身上一定有许多精彩的故事。快介绍给大家吧!
板书课题《玩具宝贝》。
三、放飞想象自由练说。
1、自主学习。
学生独自根据所选择的玩具准备介绍(外形、颜色、功能、玩法等)。教师巡视,发现有困难的给予指导,发现有创新的想象给予表扬和鼓励。
2、小组内交流。
以四人为一小组,每人轮流在小组内介绍自己的玩具。其他同学对所介绍的情况若有疑问,可以提出问题,组内的同学互相补充,共同改进。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况,深入到学习小组中,去发现,去感受学生思维的火花,对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况,教师要及时地点拨。
3、组际交流。
每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报。其他同学可以质疑、评议,然后师生共同修改、补充,达到较好的水平。
四、生独自习作师巡视指导。
学生根据刚才说的内容,独自习作,教师巡视指导。
五、作文讲评。
1、改正共同的缺点。
2、欣赏佳作,选择几篇写得好作文,请小作者大声朗读。
《语文乐园六》教学设计
1、语海拾贝:了解同音字在对联中的妙用,积累四字词语及格言警句,书写本单元生字。
2、阅读欣赏:理解短文内容,了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活;听、讲、写故事《小铁锤》。
以练为主,抓住要点,引导巩固。
激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
1、积累四字词语,感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么?
4、认读对联,感悟对联的含义。
5、说说:读了这副对联,你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用,以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市。
1、学生自由读词。
2、开火车读词,评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语,说说词义并造句。
5、拓展:你还认识哪些四字词语,给大家介绍一个。
6、小结:说话、写作时可多用些这样的词语,使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填。
1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况,集体评议,订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句?向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评,引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句,深化体会。
8、拓展:你还知道哪些像这样的格言警句?给大家说说。
四、写字板。
1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说:书写这六个生字时要注意什么?
3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查,个别指导。
6、书写展示。
第二课时。
一、简介背景,导入新刘。
1、教师简介战国时期七国争雄,军事发达,作战频繁,出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天,我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书:纸上谈兵。
二、阅读欣赏,理解“纸上谈兵”
1、出示导读提纲,引导自读理解。
(1)认读短文。
(2)说说赵括是一个什么样的人?找出你的依据。
(3)查词典,并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
(4)谈谈:这篇短文使你得到什么启示?
2、学生同桌合作,读文感悟。
3、指名反馈,评议,交流。
4、教师适时点拨,引导理解体会。
(1)体会赵括是一个很会空谈,而没有实际本领的人。
(2)指导学生有感情地齐读短文。
(3)理解“纸上谈兵”。查词典,联系短文理解。
(4)启发感情,明理。
三、拓展、交流。
1、你还了解哪些历史典故?说出与大家分享一下。
2、总结:多看些历史典故,能丰富我们的知识,启迪我们的智慧。
第三课时。
一、听故事。
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听,边听边想:小铁锤是干什么的`?他做了一件什么事?
3、听完后,指名说说:
(1)小铁锤是干什么的?
(2)小铁锤做了一件什么事?
4、教师点评,引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事。
1、指名复述故事。
2、集体评议,掌握复述的要点。(内容完整、具体,语句通顺,表达连贯,还可以配上表情,动作。)。
3、以学习小组为单位,学生互相听、讲故事。评一评,谁讲得最好。
三、写故事。
1、明确写作要求:写《小铁锤》的故事,加上想象,题目自拟。
2、指名写前介绍写作内容。
3、评议,明白写作的重点。(把小铁锤做事过程写具体)。
4、学生独立写作。
5、教师巡视,进行个别指导。
四、习作展示。
《语文乐园六》教学设计
学习目标:
1.初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2.学会数量词的使用。3.学会成语故事。4.了解万物与太阳的关系。5.学写“风、日、小、问、田、水”,回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6.激发学生探究自然奥秘的兴趣,激发学生的自信心。教学准备:生字卡片教学时间:二课时教学过程:
第一课时。
一、读一读、认一认1.生自由读儿歌,不会认的字拼拼音。2.分小组读儿歌。3.指名读。4.全班齐读。5.认识口字旁的生字,在文中画出来。6.理解儿歌的意思。7.你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。2.一行一行地读,想象每一行词语连起来以后的表示的画面,还可以在纸上画一画,初步感受词语的逻辑变化,数量词越多,第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。3.将四行连起来读,边读边想像一幅完整的画卷:鸟语花香、山清水秀三、读成语故事1.借助拼音读通短文。2.同坐互相读给对方听。3.全班齐读,说说想到了些什么。4.你能将故事讲给大家听吗?四、认一认1.学生自己认一认,看自己会认多少字,回忆一下这些字都是怎样认识的,还没有认识的字就借助拼音多读。2.小组间读给其他同学听。3.全班齐读。4.让学生说自己在生活中认识了哪些字?是怎么认识的?将自己认识的字和大家进行交流。
第二课时。
一、探究与发现(一)想一想,说一说。
1.学生观察图画,看看图上画的什么?
2.读小女孩说的话。
3.自己想一想与同座说一说。
4.鼓励生多说,如看到树可能会联想到伞、森林、春天……。
5.如果将生的想象受到图的限制,师可相机增加一些可供想象的内容。
(二)写一写。
1.读田字格里的六个字。
2.生仔细观察这些字是什么结构,说说怎么记,写时注意什么?(左窄右宽)。
3.指导生在田字格中描红、写字。
4.写完后互相评一评。
(三)看太阳的颜色。
1.提前布置任务,自己思考、尝试,可以按书中的图示做一做,还可以自己想办法。
2.课上小组讨论,你是按哪种方法做的?怎么做的?可以说一说,也可以一边演示、一边说。(鼓励学生自己想办法,努力把自己想到的办法说清楚)。
3.小组交流,集体交流。
4.颁发“口才奖”、“发现奖”。
二、我的作品。
1.在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。
2.激发兴趣,引导生关注自己的优点,努力表现自己、树立自信心。
3.提供展示空间。生认真完成作品(互评)。
三、师总结。
《语文乐园四》教学设计
设计理念:《语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就促使我在教学中与学生平等对话,给学生创造良好的说话氛围,让学生有表达的欲望和自信;并创造实践活动,给学生自主、合作、探究的机会,从而挖掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力;注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
教学内容:有趣的汉字、词语超市、选词写话。教学目标:知识与能力:感受学习汉字的“乐趣”,积累语言,运用语言。
过程和方法:用“游乐园”的方式引导,激发学生的兴趣;鼓励学生的创造性和想象力;自主、合作学习。
情感态度价值观;喜欢汉字、热爱生活;在学习过程中培养同学的自主合作能力。
教学准备:玩偶(小猴“聪明”)、桃子模具、题型展示纸。
教学时间:1课时。
教学流程:
一、创设情境,激趣导入。
1、师:小朋友们,我给你们带来了一个朋友(出示小猴)。它有话给你们说,我们来听听。
(师模拟小猴说话):我叫“聪明”,我听说一(3)班的小朋友们非常聪明,就特别想和你们做朋友,你们喜欢我吗?我带你们去一个好玩的地方玩吧!
2、学生用自己喜欢的方式到“语文乐园三”(开火车、坐飞机等),师板书课题。
二、自主、合作学习,感悟“有趣的汉字”
1、师用玩偶小猴表演:小猴“聪明”的变字游戏(口----四);指名学生戴上猴面具“变字”(口----田)。
2、观察:你发现了什么?(变出的字都是“口加两笔”组成的)。
3、自主、合作学习:
你会把“口”字加两笔变一变吗?(四人小组讨论,将讨论结果用彩色笔写在白纸上)。
4、小组汇报:由变出的字最多的小组上台展示。
5、挖掘学生的创新潜能:
谁还能变?(随机奖励“创新星”、“知识星”)。
6、感悟:(出示题型展示纸)汉字多有趣啊!
三、师生同台,平等对话,共游“词语超市”
2、(出示题型展示纸:“词语超市”)为桃子选一个好词,(通红,通红通红)随机观察:你发现了什么?(ababab词)。
3、拓展:生活中还有这样的'词吗?
(1)在小猴“聪明”的身上找。
(2)在同桌的身上找。(指名二人小组展示)。
(3)在老师的身上找。(头花、发针、衣服、裤子、校牌上的颜色)。
四、自主学习,“选词写话”
1、师:用刚才的方法(用老师身上的词说话)来“选词写话”
2、(出示题型展示纸:“选词写话”)选择自己喜欢的方式读。(横、竖、交*、倒读等)。
3、你发现了什么?(上下词意思相近)。
4、小组交流:选一个你喜欢的词说话。
5、汇报:在全班选词说话。
6、小猴“聪明”:我们在乐园玩得真开学呀!小朋友们想不想留点什么在乐园里?翻开书p48,赶快在“选词写话”里留下你的字吧。
五、课外延伸。
1、做完“选词写话”。与小猴“聪明”握手交朋友。
2、就课堂中有趣的内容讨论。
3、与小猴“聪明”握手交朋友。
《语文乐园》教学设计
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词。
3、初步感受打比方的句子的表达特点。
4、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
5、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
初步感受打比方的句子的表达特点;学会联系上下文理解成语意思。
教学目标:
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词(abb、aabb、abab型)。
3、读带“好像、像”句子,初步感受打比方的句子的表达特点。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
二、试金石。
1、读一读,比一比。
1)自由读词语,一边读,一边比较带点字在字形上的异同。
2)同桌对比读词语,交流自己的发现。
3)多种形式读好词语。
4)用带点的字口头组词。
2、读一读这些有趣的词。
1)自由读词,你发现了什么?
2)和同桌交流自己的发现,倾听同学的发现。
3)全班交流。
4)多种形式读词语,如:小组读,男女生读等。
5)任选一种叠词形式说几个这样的词语。
6)可以将自己会写的词语写在书上。
3、读读这些有趣的句子。
1)自读句子,发现句子的共同特点。
2)同桌互读句子,交流自己的发现。
3)教师引读,师生配合读,感受比喻句的特点。
4)运用多种形式读好三个句子。
5)选择自己最喜欢的一句背一背。
6)让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。
三、作业设计:
用“……像……”“……好像……”试着写几句话。
教学目标:
1、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
2、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
教学过程:
一、进入探究室。
1、自己自由读句子。
2、和同桌一起互读句子,说说自己的感受。
3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗?把你知道的找出来,悄悄作上记号。
4、指名说,同学们鼓掌示意对错。
5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。
1)、回忆翻翻我们学过的课文,找找类似的句子。
2)、小组交流。
3)、全班汇报。
二、走进作品室。
1)今天咱们作品室,展出的主题是:“请欣赏我写的话”
2)学生精心观察两幅画,理解图意。
3)和同桌交流图意。
4)全班交流,师生评议,鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。
5)选自己喜欢的一幅图写话,也可将两幅图合起来编成一个小故事,想好后,再写下来。
6)在小组里互相读一读,改一改。
7)朗读自己写的话,请老师和同学欣赏。
三、作业设计:
积累成语,并能用学到的成语试着说句话。
《语文乐园六》教学设计
1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
2、通过多读让学生发现对仗的特点,感受语言严谨工整之美,丰富语感,提升语文综合素质。
3、引导学生诵读、背诵两句古训,从中懂得“真诚待人”的道理,以促进语言积累。
4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历,理解故事内容,积累成语。
5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规,要尊重客观事实的道理。
一、读一读,比一比,你发现了什么。
1、学生自由拼读词语,在拼读对比中去自主发现隔音符号。
(讲明隔音符号的作用,使形式形成正确的概念)。
2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则:
当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,要用隔音符号隔开。
3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号,以培养学生规范的音节书写习惯。
二、读一读,说说下面句子的表达效果。
1、学生自由读句子,边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。
2、再读句子,小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。
3、全班交流,学生反馈。
4、点拨感受三句的表达效果:
a:语句上相互映衬,意义上彼此补充,具有形式美。
b:读起来音响和谐,具有回环往复的韵味。
5、指导学生齐读,感受语言的节奏美。
6、拓展延伸:说说还有哪些对仗的句子,让大家一起欣赏。
三、读一读,记一记。
1、学生自由读句子,并根据注释说说句子的意思。
2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义,让学生从中懂得“真诚待人”的道理。
3、引导学生诵读、背诵这两句话,以促进语言积累,为今后学生学习古文打下基础。
四、成语故事。
1、学生熟读故事,了解故事主要写了什么?“郑人买履”是什么意思?
2、交流:这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象?你从中受到了什么启发?
3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。
习作(4课时):
1、培养学生善于创新,变相思维的品质,学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事,内容具体,感情真实。
3、练习修改作文,并主动与他人交流修改意见,能从别人的习作中汲取精华。
第一、二课时。
1、培养学生善于创新,变相思维的品质,学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事,内容具体,感情真实。
一、看图说话,引入主题。
1、指导学生看图联想,并在小组内交流意见。
2、请同学试和看图说话,将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。
3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。
二、联系生活,开拓思路。
1、请学生列举生活中变废为宝的实例。
2、教师小结:在我们的生活中,只要我们开动脑筋,学会变向思维,就一定能够创造性地解决许多问题,使我们的生活变得更加美好。
三、学习范文,明确要求。
1、教师念读范文,请学生发表听后感。
2、讲明习作要求:发挥想象将事情内容写具体,感情要真实。
四、创设情境,学生习作。
1、请学生表演这个故事,加入个性化的想象。
2、学生自主作文。
第三、四课时。
练习修改作文,并主动与他人交流修改意见,能从别人的习作中汲取精华。
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、交流习作,互相提升。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
《语文乐园》教学设计
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯。
教学重点:养成自由表达的良好习惯。
教学难点:养成自由表达的良好习惯。
5课时。
第一课时。
教学目标:积累表示人物形象的四字词语,体会句子表达效果有什么不同。
教学过程:
一、读一读,你发现了什么?
1、自由读读这些词语,想一想从这些词语中你能发现什么?
2、交流:这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。
3、读一读,记一记。
4、你还能说几个这样的例子吗?
二、读一读。
1、自由读句子。
想一想各组两个句子表达效果有什么不同?
2、认识双重否定句、反问句、排比句。
3、练习这几种句式。
第二课时。
教学目标:积累名言,阅读练习。
教学过程:
一、读一读、记一记。
1、自由读句子。
2、教师简单介绍含义。
3、练习背诵。
二、读一读。
1、自由读短文,想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书?
2、全班交流。
第三课时。
口语交际感动我们的人和事。
教学目标:交流我们身边感动我们的人和事,培养良好的听说习惯。
教学过程:
一、激趣导入。
二、教师示范。
1、用讲述的形式介绍感动自己的人或事。
2、介绍演讲需要注意的事项。
三、组织交流,开阔思路。
1、小组内讲述故事。
2、全班交流,师相机理清思路。
四、演讲开始。
1、让学生依次上台演讲,注意演讲要充满真情实感,还可以配合适当的表情和动作。
2、组织学生用心听取,会后讨论。
五、交流思想,教师讲解,评出表现突出者。
第四课时。
习作:给老师画像。
教学目标。
(一)知识与技能。
1、培养学生留心生活,注意观察的习惯。
2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写,还要学会按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。
4、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法。
观察、运用所学方法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观。
1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。
2、培养学生学会运用的能力。
教学重难点:能写出人物特点和最吸引自己的地方。
教学过程:
一、激趣导入。
师:我们也来学学这一单元文章作者,写一写身边的老师吧,让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题,给老师们画画像吧!
二、组织交流,开阔思路。
1、小组内介绍自己要写的老师。
2、全班交流。
三、明确要求,学习范文。
1、师介绍写作要求。
(1)注意描写老师的外貌、语言、动作等。
(2)注意叙事的时候祥略得当,把最能体现老师特点的事例写具体。
(3)运用本单元的一些写作手法,在叙事中表达对老师的感情。
2、范文引路。
四、指导选材,提升认识。
引导学生在观察的基础上思考,整理出自己的写作思路,明确要详细记叙的事情。
五、创设情景,学生习作。
师谈话激趣,可拿出各位老师的照片,让教师形象当场重现。
六、练习写作,师巡视辅导。
《语文乐园七》教学设计
1、积累词语,丰富学生的词语库。
2、进行句子仿写练习。
3、通过词语接龙游戏,训练学生思维。
4、诵读诗歌,感受语言文字的优美,并练习用部首查字法查字。
5、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
6、引导学生在争论中乐于表达。
1、帮助学生积累词语。
2、仿写句子。
3、通过词语接龙游戏,训练学生思维。
4、诵读诗歌,感受语言文字的优美。
1、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
2、练习用部首查字法查字。
图片。
2课时。
1、读一读“词语超市”中的两行词语,说一说这两行词语有什么不同。
2、再读一读这些词语,分别从上下两行各选择一个词语,说一句话。
3、你还能说出这样的词语吗?比一比,看谁说得多。
1、读一读句子,说一说句子的意思。以第一句为例,指导学生理解后仿写。
(1)读了这句话,说一说生活中有没有快乐银行。
(2)“要是有个快乐银行”是什么意思呢?
(3)带着你的理解再读一读这句话。
(4)你也能说一句话,用上“要是”这个词语吗?
(5)教师根据学生的回答给予评价。
(6)把刚才说的句子写下来。
2、仿写第二句话。
2、教师出示几张图片,各小组可选择,进行接龙练习。
参考图片:乐器动物水果鸟类。
3、小组进行比赛。
4、自由确定内容,进行小组比赛。评选优胜小组。
1、读古诗,借助字典查一查“故”“稻”“径”“坐”,读准字音。&教师范读古诗。说一说两首诗的意思。
2、配乐练习朗读。
课外积累,背诵古诗。
1、观察范字,自己说一说重点笔画在田格里的位置。
2、小组交流,互相说一说。
3、请学生提出难写的字,教师范写。
4、学生练习,教师巡视。%展示学生较好的字。
5、学生互帮互评。
1、创设情境,教师讲述“两小儿辩日”的故事。或请学生进行表演,也可以播放故事的.录音。
2、想一想,你同意他们谁的说法?还是都不同意?理由是什么?
3、按不同意见分组,交流,准备进行辩论。
4、展开辩论。教师在学生辩论中进行组织引导,重点是让学生积极参与,辩论中能把话说清楚,而不是看谁说服了谁。
5、根据表现,评选“最佳辩论能手”“积极参与奖”等,目的是激发学生的兴趣。
查查资料,说说两个孩子的观点对不对。
《语文乐园四》教学设计
1、巩固复习所学的生字词语,积累“睫毛”等词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用,引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
3、积累名人名言,培养积累语言的习惯。
4、教育学生珍惜友谊,与同学团结友爱,互相尊重。
5、习作:写一写自己的朋友,真实地表达自己的情感。
教学时数:4课时。
:教学语海拾贝部分。
1、巩固复习所学的生字词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用。
3、积累名人名言,培养积累语言的习惯。
教学难点:引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
教学准备:课件。
教学过程:
一、词语超市:
1、要求学生自读词语,巩固对所学字词的认读。
2、出示词语卡片,指名读,检查个别读的情况。
3、强调部分生字的读音。
4、再读词语,读中巩固。
二、金钥匙:
1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的……闪出一种紫色……”
2、启发:这个语段写了什么》它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外,还告诉我们什么?(故事发生的地点和时间)。
3、作者在交代时间和地点的同时,为什么要对景色进行这样具体的描写呢?(学生自由地说一说,教师适当引导学生联系课文内容理解:课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质,在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。)。
4、小结:写作的时候,对周围景物、环境的描写,有助于读者了解事情发生的时间、地点,体会作者的思想感情。同学们在进行创作的时候,也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。
三、名人名言:
1、学生自由读。
2、指名读一读,说一说自己从中受到了什么启发。
3、学生自由反馈。
4、师:世界各国的名人对友谊有着不同的认识,他们的名言时刻警醒着我们,要珍惜友谊!希望同学们牢牢记住这些话,用它们来激励自己。
5、学生熟读成诵。
四、作业布置。
听写生词,背诵并默写名人名言。
:阅读短文《“差生”档案》。
:教育学生珍惜友谊,与同学团结友爱,互相尊重。
:收集贝多芬等人的资料。
一、阅读短文《“差生”档案》。
1、板书课题,学生齐读。
2、学生质疑:“差生”为什么加上了引号?档案的具体内容是什么?
二、自主阅读,解答疑难。
三、集体反馈,畅谈感想。
1、“差生”档案的具体内容是什么?
2、这些所谓的“差生”是谁?
3、他们真的是“差生”吗?你知道他们哪些成就?
4、现在,你知道差生这个词为什么要加引号了吗?(他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方,但是后来经过努力,他们为人类做出了巨大的贡献。)。
5、老师为什么要把这份档案给蔡林?她想告诉蔡林什么呢?
6、小结:是呀,同学们,在困难面前,我们不能退缩,不能被自己打败,我们要鼓起勇气,面对困难,不懈地努力!
:指导学生写一写自己的“朋友”。
真实地表达自己的情感,流露出自己和朋友的真挚情谊。
读写结合,在读中感悟,在写中实践。
:收集关于友谊的故事和名人名言。
一、复习旧知,拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢?
2、小结:同学们,小熊陪着“我”度过了快乐的童年,成了“我”的好朋友。
3、们都有哪些好朋友呢?(学生自由地说一说。)。
二、明确内容,指导选材。
2、要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈:因为这里的“朋友”不只是真实的朋友,还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师:你们能列举一些你的朋友吗?(指名说)。
三、把握要求,指导写作。
2、学生自由读习作提示2-4点。
3、指名反馈:你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢?
(1)突出特点。
(2)写出相处的故事,表达出情感。
(3)写认要注意刻画出人物的动作和语言。
(4)写物要注意观察,适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、齐读习作提示。
四、学生创作,教师巡视指导。
五、评议习作,修改习作。
写毛笔字“松”“种”“精”,学习并掌握部首“木”“禾”“米”的写法。
:毛笔、墨水、纸。
一、观察、掌握部首书写要点。
1、教师出示“松”“种”“精”,学生读一读。
2、引导学生观察,找出这三个字的部首。
3、指名反馈。
4、引导学生观察这三个部首,发现他们的共同点。(这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点)。
5、指导学生写好这三个部首。
6、指名读一读要点提示,教师边示范边调。
7、学生动笔练习写部首。
二、读贴,指导学好字。
1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。
2、指名说一说,教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。
三、学生写字,教师巡视辅导。
四、课堂小结。
今天,我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”,还学习了“松”“种”“精”的书写要点,希望同学们回去后能够好好练习。
《语文乐园五》教学设计
1、注意平时容易写错的字,让学生学会记忆汉字,特别是区别易错字的方法。
2、积累格言并感悟所说的道理。
3、培养学生修改病句的能力。
4、引导学生进行口语交际,培养学生结合生活实际看图推理的能力。
5、体会语言文字的魅力,激发学生学习语言文字的兴趣。
二课时。
第一课时。
一、读一读。
1、出示“读一读”中的词语,指名认读词语。
2、想一想,带点的字容易写错的地方是哪里?
小组讨论后全班交流。
3、教师小结:“琴”字与“饶”字注意不要多加一点,“刺”的第二笔是竖,第三笔是横折钩中间没有封口,“害”字的中间是“丰”,“拔”的第四笔是横不是竖折。
4、还有哪些字容易写错?我们应该如何避免?
二、读一读、猜一猜。
1、出示谜语。
2、小组讨论,猜猜谜底。
3、你还知道哪些谜语,说一说。
4、教师小结。
三、写一写、背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法。
第二课时。
一、读一读。
1、学生自由读短文,想想:读了短文,你知道了些什么?
2、学生小组交流。
3、全班交流。
4、教师小结:《南辕北辙》这个故事告诉我们,背道而驰,行动和目的相反,目的是永远达不到的,因此我们在行动以前一定要先定好目标。
二、探究与发现。
1、出示书中的句子。
2、想一想:这些句子应该怎样修改呢?
3、小组交流后全班反馈。
4、教师小结,强调修改符号的用法。
三、口语交际。
1、观察图片。
想一想:这几幅图片讲述的是一件什么事?
2、小组交流。(修改、整理自己的语言)。
3、全班交流,教师参与学生的活动。
第三课时习作5桥。
一、激趣导入,搭兴趣之桥。
歌曲《北京的桥》。
二、善于观察,建观察之桥。
同学门,大家仔细看看书中的桥,你发现了什么?
师结:外观越来越漂亮、材料越来越结实、工艺越来越复杂、用途越来越广泛。
三、移情体验,筑生活之桥。
1、创设情景,引导练说。
结合桥的特点说。
联系生活体验说。
运用资料说。
2、小结:生活有多宽广,我们的作文就有多宽广。
四、展开联想,拓思维之桥。
从学校生活展开联想。
从时事展开联想。
从世界性活动展开联想。
五、自主拟题,造个性之桥。
从使用价值展开联想。
从审美价值展开联想。
从桥的神奇性展开。
六、学会欣赏,走欣赏之桥。
读范文,边听边思考,引导欣赏。
七、合作修改,过修改之桥。
同桌提修改意见。
学生自改。
教师巡视。
《语文乐园一》教学设计
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的能力,发现汉字的结构规律。
5、提高口语交际能力。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
教学难点:
1、培养学生积累和运用语言的能力。
2、提高口语交际能力。
课时安排:
三课时。
第一课时。
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义并积累词汇。
3、复习巩固本单元的内容。
4、培养学生探索大自然中奥秘。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义。
3、复习巩固本单元的内容。
教学难点:
培养学生从各方面积累词汇,并能比较两组句子的不同。
教具准备:
生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、读一读。
1.师:生活中有许多词的意思正好相反,你们能举出几个例子吗?
2、读一读文中的反义词。
3、指名小老师带读,全班齐读。
4、把“――”都换成对字,再读一遍。
二、看图读词语。
1、看图,图上画了些什么具体指导学生说清楚,完整。
2、教师相应出示词语。
3、男女生合作读词语。
三、连一连,读一读。
1、师:一年有四季,每季的景色都不一样。谁能来说一说呀:(春夏秋冬)。
2、看书,并连一连。
3、指名读一读句子,全班齐读。
四、读一读,比一比。
1、小黑板出示句子,自由读句子,用笔画出不同的地方。
2、识一识句子,想一想这样写有什么好处?
3、赛一赛看谁读出其中的特点。
文档为doc格式。
《语文乐园五》教学设计
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
4、让学生探究与发现,发现句子的不同。
5、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
6、激发学生进行口语交际的兴趣。
7、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
1、让学生探究与发现,发现句子的不同。
2、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
3、激发学生进行口语交际的兴趣。
4、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
积累成语故事。
小黑板。
一、练习第一题:
1、自由读词。
2、指名读词、正音。
3、你发现了什么?
4、你知道哪个词意,可用动作表示。
5、会用它们造句吗?
6、齐读。
二、练习第二题。
1、自由读词。
2、看图理解词意。
3、四人分组讨论。
4、指名说。
5、齐读,思考:这是什么词。
6、你们还知道什么成语。
三、练习“读一读”。
1、自由读。
2、你知道了什么?
3、你想对这个农夫说点什么?
4、再有感情读。
5、回家把故事讲给父母听。
1、让学生探究与发现,发现句子的不同。
2、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
让学生探究与发现,发现句子的不同。
为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
小黑板、彩色笔、画纸。
一、练习探究与发现。
1、小黑板出示句子,自由读句子。
2、分四人小组讨论。你发现了什么?
3、你还能不能照样子说几句。
4、齐读。
二、练习“我的作品”
1、自由读小诗。
2、指名读、评议。
3、齐读。
4、为小诗配画。
5、展示。
三、作业。
1、回家收集十个成语。
2、收集一个成语故事。
1、激发学生进行口语交际的兴趣。
2、学讲普通话,逐成讲普通话的习惯。
3、认真听别人讲话,努力了解讲话内容。
4、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
5、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
1、激发学生进行口语交际的兴趣。
2、学讲普通话,逐成讲普通话的习惯。
3、认真听别人讲话,努力了解讲话内容。
1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
2、在综合训练的'过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
彩色笔、画纸、尖刀、胶水。
一、创设情境、感知内容:
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示:小品演的是什么内容。
3、他们演得怎么样?评议。
二、指导讨论、培养交际意识。
1、出示课文、自由读。
2、分角色读。
3、平时当你不舒服时,你会怎么说呢?
4、四人分组讨论。
5、组内表演。
6、上台表演。
7、集体评议。
三、拓宽内容,强化交际本领。
1、如果平时,遇到我班同学不舒服时,你会怎么办?或在家里遇到父母不舒服怎么办?
2、分小组练习表演。
四、综合性学习。
1、小组分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照书上的提问以及自己所表演的角色设计台词,教师引导学生用各种形式(如唱、演等)来编台词。
3、小组内配合演节目,演完后互相评议,提出改进意见。
4、全班汇报,小组比赛表演节目。
5、评选最佳小组。
回家演示给爸爸妈妈看。
《语文乐园八》教学设计
知识与技能:
1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。
2、引导学生感受顶针句表达效果。
3、积累名言警句,让学生懂得人际交往中平等相待,互助互济。
4、理解成语故事,积累成语。
5、习作:写“寒假活动计划”。
情感态度价值观:体会汉语的丰富多彩,养成积累的习惯,提升语文的综合素养。
教学时数:3课时。
第一课时。
一、学习读一读,你发现了什么?
1、自由读,同座合作读,指明读,教师及时正音。要求:读正确、流利。
2、借助工具书,四人小组合作,了解成语的大概意思。
3、思考:从这些成语中你发现了什么?
4、全班齐读成语,分男女生读成语,对答成语。
5、指导学生用其中的成语说话,尝试运用。
6、交流拓展:还有哪些意思相近或相对的成语。
二、学习读一读,说说下列句子的表达效果。
1、学生自由读句子,边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。
2、再读句子,小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视,了解学生的理解程度。
3、全班齐读,进行反馈。学生汇报自己的发现。
4、教师点拨引导。内容上的表达效果,句一:由浅入深,由表及里地揭示朴素的感情最美;句二:生动形象地表现了苗儿的变化;句三:环环相扣,环递式的揭示事物之间的因果连锁。
5、齐读,感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。
6、拓展延伸:说说还有哪些顶针的句子,让大家一起欣赏。
三、学习读一读,记一记。
1、学生自由读句子,借助注释理解句子。
2、简要介绍《论语、学而》《礼记.曲礼上》。
3、学生交流对句子的理解,教师点拨。
4、自己再读一读,默背。
5、同桌背诵,齐背。
6、启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?
7、师生共同小结。
四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》。
1、通读短文。
2、学生简单描述:这则成语故事的主要内容。
3、认真思考:这则故事说明了什么?
4、全班相互交流评议。(双方在争执中两败俱伤,让第三方获利。这个故事告诉人们:同志之间、朋友之间,应当团结互助,而不应勾心斗角,要看清和对付共同的敌人。否则,就必然会造成可乘之机,让敌人钻了空子,彼此都遭受灾难。)。
5、学生尝试独立讲这个故事。
第二课时。
一、谈话导入。
同学们,一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期,就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。
二、明确要求。
1、有目的地阅读范文。思考提示:
(1)寒假活动计划的格式;
(2)写作注意事项;
(3)范文的内容分别涉及哪些方面。
2、小组内交流。
3、学生汇报,教师归纳点拨。
格式:标题“寒假活动计划”写中间;正文计划要写清楚寒假计划的目的;计划内容分条款写,后面的日期署名在右下角。
语言要求:简明扼要,具体明确。用词造句必须准确,不能含糊。
内容:丰富,结合自身实际,具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。
三、交流拓展。
1、学生组内交流自己在寒假的打算。
2、选取典型,全班交流。
第三课时。
一、学生制定自己的寒假活动计划,教师巡视指导。
二、展示学生习作,集体评改,教师评讲。
三、学生修改誊写。
四、教师小结。
习作讲评。
《语文乐园五》教学设计
1.认识“尘、从、卡、林、鲜、炎”六个生字,帮助学生了解会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力,感受到汉字的魅力。
2.引导学生自主探究,发现四种好的学习方法,并学会运用。
3.通过“我的作品”展示学生才华,让学生获得成功的体验。
:引导学生了解会意字的构字特点。
:掌握良好的学习方法。
两课时。
第一课时。
一、激情导入。
二、“探究与发现”——寻找金钥匙。
1.出示四幅图,引导学生仔细观察,有所发现。
2.全班反馈。
(1)你想说哪幅图就说哪幅图。
(2)你们能把这四幅图连起来说一说吗?
(3)其实这四幅图为我们讲述了一个有趣的故事,想听老师讲讲吗?
3.探究学习方法,找到金钥匙。
(1)听了这个故事,你觉得乐乐是个怎样的孩子?
(2)延伸:仔细观察,认真思考,不懂就问,善于发现就是乐乐送给大家的金钥匙。你还有什么好的学习方法,可以为大家介绍一下吗?(指名介绍)。
三、“我来试试”——运用金钥匙。
1.认读生字:出示生字,学生齐念。
3.借助拼音认认这些生字朋友,注意把字音读准。
(1)借助拼音自由认读生字。
(2)学生在小组里互相读一读。
4.检查学习效果。
(1)指名读,注意纠正读音。
(2)开火车读。
(3)拼音朋友离开了,你还能认出它们吗?
5.识记字形。
刚才我们已经认识了这些新朋友,大家的音都读得很准。我们有什么好方法来记住这些字呢?请你仔细观察后再认真思考一下。
6.学习短文。
(1)乐乐送给我们的金钥匙真管用,今天我们又记住了几个新朋友。请你们再用上乐乐给你们的金钥匙,读一读110页的短文,看看你还会有什么新的发现。
(2)读了这篇短文,你们知道了什么?
7.了解会意字的构字特点。
汉字多有趣啊!从字形上就能知道它的意;今天认识了几个新朋友,你能说说它的意思吗?
(1)学生再小组交流;
(2)全班交流反馈。
8.拓展:还有哪些字也是这样的呢?你是怎么认识它的?
四、总结:
今后你可以用上今天学到的好方法再去发现,相信你一定会有新的收获。
第二课时。
我的作品。
1.激发兴趣:让生写,激发学生想写的愿望和写好的信心。
2.给予选择的空间,生想写什么就写什么。
3.提供展示的空间:
(1)互相欣赏彼此的作品;
(2)为学生提供一个展示台,生评价。
4.互动评价,分享快乐:
(1)生自评;
(2)生互评;
(3)师生共评;
(4)回家后请家长评。
《语文乐园四》教学设计
知识与技能:认识近义词及成语的褒义、贬义;学习表示假设关系的复句;读背名句,学习成语故事;看图作文以及探究“美妙的月亮”。
过程与方法:自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。
情感态度价值观:激发学生学习兴趣,体会成语的美妙。
【教学重难点】。
教学重点:学习习近平义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。
教学难点:养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】4课时。
【教具准备】小黑板。
第一课时。
教学目标:认识近义词及成语的褒义、贬义;学习表示假设关系的复句;读背名句。
教学重点:学习习近平义词及成语的褒义、贬义。
教学难点:学习表示假设关系的复句。
教学过程:
一、学习“读一读,你发现了什么?”
1、读。读准字音,读正确流利。
2、借助工具书,小组合作,了解成语的意思。
3、思考:从这些成语中发现什么?
4、同桌议一议,找出规律。
5、指导学生用其中的成语说话。
二、学习“读一读,用加点的词语写句子”
1、自由读句子,边读边思考:这些句子的意思?
2、找出关联词语,想想每一句前后意思的联系。
3、用加点的词语造句。
三、学习“读一读,记一记”
1、读句子,通过注释理解句子。
2、学生交流对句子的理解,教师点拨。
3、自己再读一读,默背。
4、同桌背诵,齐背。
5、启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?
6、师生共同小结。
四、作业设计:
用“如果……就……”、“即使……也……”练习写句子。
1、读一读,你发现了什么?
2、读一读,用加点的词语写句子。
3、读一读,记一记。
第二课时。
教学目标:学习成语故事和探究与实践。
教学重点:阅读短文,知道“杞人忧天”的意思。
教学难点:以“月亮”为话题进行探究性学习。
教学过程。
一、学习“成语故事”。
1自由朗读,读通短文。
2学生归纳这篇短文的主要内容。
3相互交流:你读懂了什么。
二、探究与实践。
以“月亮”为话题进行探究性学习。
1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。
2、以小组为单位交流,全班评议。
3、拓展延伸,小结激励。
三、作业设计:
将收集的资料整理,办成小报。
1、成语故事”
2、探究与实践。
第三、四课时。
《语文乐园八》教学设计
1、认识有趣的汉字,了解一字多义的现象。
2、认识十二地支,积累含有十二生肖的成语。
3、阅读欣赏,《寻找天鹅的人》。
阅读欣赏《寻找天鹅的人》,懂得其中的道理。
一、语海拾贝。
(一)有趣的汉字。
1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学。
(1)自由读一读词语。
(2)小组合作查字典,说说“深”字在词语中的意思,你发现什么?
2、检查自学情况。
(1)指名读词语。
(2)教师出示练习,学生完成练习。
(3)你发现了什么?
(4)教师小结:是的,中国的汉字非常有趣,同一个字,意义却不同。同学们在认识一个新词时,应该通过查字典或联系上下文理解词语听准确意思。
(二)词语超市。
1、教师出示文中的词语,指名读一读,教师正音,并强调。
2、大家一起读一读这些词语。
3、教师讲述:十二生肖在古代的作用是为了记年,而用干支来计时,也是汉朝以后才有的。古人根据太阳升起的时间,将一昼夜区分为十二个时辰,用十二地支为代号,方便熟记。中国用地支计时法,叫做十二时辰,也就是我们现在所称的二十四“小时”。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。
4、小组合作在成语中找找十二生肖。
5、指名反馈。
6、学生在熟读中积累词语。
二、阅读欣赏。
(一)复习,导入新课。
(二)初读课文,整体感知。
学生自读课文,思考:
1、当他见到丑小鸭的时,态度怎样?
2、这位先生是怎么到处寻找天鹅的?
3、当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时,他的神情怎样?
(三)反馈交流。
1、指名学生读课文。
2、学生反馈学习成果。
(四)小组分角色朗读课文,建议表演这个寓言故事。
(五)总结。
三、布置作业。
1、把“有趣的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。
2、搜集并阅读现代的寓言故事。
第二课时。
教学目标:
1、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。
2、用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。
教学过程:
一、写字板。
(一)学习新课。
1、出示课件“矛”“盾”。
(1)学生注意观察这个字在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:上小下大。
(3)各学习小组讨论其余的字。
(4)指名说书写“矛”“盾”的注意事项。
2、出示“吊”和“币”
(1)指导学生观察这两个字在田字格中的位置。
(2)指名反馈,教师强调这两个字是独体字,应以竖中线为中心左右对称。
(3)学生练习,教师巡视指导。
3、出示课件“绑”
(1)请学生注意观察这个字在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:“绑”左中右结构,该字的三个部分和约占田字格的三分之一。
(3)各学习小组讨论其余的字。
(4)指名说书写“雄”的注意事项。
(二)学生练习。
1、学生描红、临写。
2、请学生上黑板写。
二、写毛笔字。
(一)复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。
(二)学写“笔画相对的字”的字。(课件出示“北”)。
1、教师说明:“北”中左边的两横与右边的撇相呼应。
2、教师结合课件边说明边范写。
3、学生练习临帖。
(三)学习写“笔画相背的字”(出示课件“水”和“米”)。
1、教师说明:“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背,要靠近。“米”字上下左右各部分笔画要摆均匀。
2、教师结合课件边说明边范写。
3、学生练习临帖。
三、展示写得好作品,上台交流体会。
第三课时。
教学目标:
搜集灯谜,然后进行分类,开一个灯谜晚会。
教学准备;
1、搜集各种灯谜,再进行分类。
2、以小组为单位,把灯谜写在彩色纸条上,再粘贴到绳子上。
教学过程。
一、宣布活动开始。
师:同学们,许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时,还常有猜灯谜的游戏。今天,我们就来一个灯谜会,看看谁猜得多。奖品也拿得多。
二、活动过程。
1、学生猜谜语。
2、给猜对的同学发奖品。
3、统计各同学猜中谜语的数量。
4、评选“猜谜语高手”。
三、课堂小结。
教师小结:猜谜语是中华文化的瑰宝,它不仅能开发我们的智力,增长知识、还能培养我们活跃的思维,陶冶情操。
四、宣布活动结束。
第四、五课时。
教学目标:
参加灯谜晚会活动后,把活动感受写出来。
教学过程。
一、导入,激发兴趣。
师:上节课,我们开了猜谜语晚会,评选出了“猜谜语高手”。这个活动一定给你留下了很深的印象,今天,我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。
二、说一说,拓展思维。
1、教师导:我们回忆一下比赛的情景。
2、教师引导学生回忆,说一说。
3、教师小结;你们说得真好,让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个多么有意思的活动呀,你们赶紧写下来吧!
三、教师提要求,学生写一写。
1、写一写活动时的情景,写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。
2、题目自拟。
3、表达自己的真情实感。
4、适当地运用拟人和比喻的手法,这样你的文章会更具体、生动。
四、讲评作文。
五、课堂小结。
教师总结:读了你们的作文,让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道适当的运用拟人和比喻的手法,使自己的文章更加具体生动,老师为你们感到高兴。
《语文乐园三》教学设计
教学目标:
1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。
2、了解说明事物,既可以从肯定方面说明,也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、习作:介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点:
1、重点:把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点:在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备:
课件。
教学课时:
4课时。
第一课时。
教学目标:教学语海拾贝部分。
教学重点、难点:
1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。
2、了解说明事物,既可以从肯定方面说明,也可以从否定方面陈说。
教学准备:课件。
教学过程:
一、词语超市。
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语,指名读一读,教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语,说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语,教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙。
1、学生自由读一读,思考:今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙?
2、指名反馈:(说明事物,为了让人认识更全全面,除了从肯定方面说明,还可以从否定方面陈说)。
3、指名反馈:文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢?
4、教师:你能不能从学过的课文中找出这样的例子?
5、拓展练习:
(1)猫十分喜欢吃鱼,从来不吃。
(2)妈妈性情温和,从不。
6、教师小结:同学们,说明事物的方法很多,无论大家从哪个角度出发,只要表达合理,能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事。
1、学生自由阅读故事,思考:短文讲了一件什么事情?
2、指名反馈:短文讲了一件什么事情?
3、出示:
(1)我什么也看不见!
(2)春天来了,可是我什么也看不见!
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导:这两句话表达的都是同一个意思:老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈:师导:当写着“我什么也看不见”时,人们。
师导:当加上“春天来了,可是”时,人们。
7、学生讨论:为什么会出现这样截然不同的结果?
8、集体反馈,教师小结。
四、布置作业。
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时。
教学目标:阅读《猫》。
教学重点、难点:体会猫的性格以及作者的情感。
教学准备:猫的图片。
教学过程:
自主阅读。
(一)看图片,激发阅读兴趣。
1、出示图片,学生欣赏。
2、教师:我们班有谁喜欢猫呢?为什么?
3、教师导读:著名作家老舍先生也很喜欢猫,他笔下的猫是什么样子的呢?我们一起来读一读。
(二)初读感知,把握课文条理。
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师:从“阅读提示”中,我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文,做下面两件事情。
(1)找出介绍大猫和小猫的相关段落。
(2)想一想:大猫的古怪表现在哪里?小猫的可爱又表现在哪里?
3、集体反馈。
(1)指名反馈:哪些自然段介绍大猫?哪些自然段介绍小猫?
大猫:第1-5自然段。
小猫:第6-7自然段。
(2)指名分段读短文。
(三)再读感悟,体会猫的性格。
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流:
大猫的古怪表现在哪里?小猫的可爱又表现在哪里?
2、集体反馈。大猫的古怪:既怪又贪玩;既贪玩又尽职;高兴的时候对谁都温柔可亲,不高兴的时候一声也不出;既胆小又勇敢,母猫对小猫很尽责,公猫则毫不关心。
小猫的可爱:腿脚还不稳,就学会淘气;贪玩,一玩起来就没完没了;抱着花枝打秋千。
(四)品读句子,体会作者的情感。
1、教师导读:那么,作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢?请同学们再读课文,好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈:你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点?
(1)通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
(2)处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师:哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱?
(1)学生反馈语句。
(2)教师根据句子引导学生分析、感悟,体会情感。
(3)指导学生有感情地朗读语句。
(五)总结全文。
(六)作业布置。
2、抄写文中划记得词语。
(七)教学后记:
第三、四课时。
教学目标:习作:介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点:把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
教学难点:在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、谈话,激发兴趣。
2、教师小结:同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色,今天,我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。
二、读提示,明确要点。
1、指名读题目,其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈,教师归纳小结。
(1)抓住特点写。
(2)写动物可以写它的外形、动作、习性等。
(3)写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。
(4)可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达。
(一)怎样写植物。
1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物,可使植物更加形象、生动,语言更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
(二)怎样写动物。
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练习写作,教师个别辅导。
五、赏析、修改习作。
六、布置作业。
《语文乐园三》教学设计
教学目标:
一、我来试试:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
二、探究与发现:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
三、我的作品:
写话练习:我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点:
1、读读比比区别形声字。
2、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
3、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
教学重难点:
1、读读比比形声字。
2、读记谚语,积累词句。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、读一读,比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁,声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读,准一读准字音。
说说你的发现:引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗?
三、读一读,想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子,一边想。
学生读句子,体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面,把它画出来。
四、读一读,记一记。
学生自己读一读。
表演读,比比谁读得好。
记一记。
第二课时。
教学目标:
1、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
2、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学重点:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
教学难点:
写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学过程:
一、探究与发现:
想一想:在什么时候,什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗?
说一说:在小组内说,并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容:以“我爱”开头,写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
《语文乐园七》教学设计
1、学习“有趣的汉字“,感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语搭配”积累词语。
3、理解“名言警句“的含义背诵。
4、阅读欣赏巴金的《繁星》,能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思,积累部分写得好的词语。
搜集有关学习的其他“名言警句”。
(一)有趣的汉字。
1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学。
(1)自由读词语。
2、检查自学情况。
(1)指名读词语。
(2)交流反馈。
3、词语拓展。
如:面粉香粉粉刷粉饰。
4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。
(二)词语搭配。
1、学生自由读一读,动手连一连。
2、检查学生词语搭配的情况。
3、学生一起朗读。
4、自读自悟,想一想你发现了什么。
5、交流反馈。
6、词语拓展。
小组合作,在第一组课文中再找找这样的词语。
7、学生小组合作。
8、集体反馈。
(三)名言警句。
1、自由读这三句“名言警句”,看谁读得最流利。
2、说说从这三句“名言警句”,中,你体会到了什么。
(一个人不管做什么事,都不能骄傲,要谦虚,这样才能取得更大的进步。)。
3、学生当堂记诵。
4、交流课前搜集到的名人名言。
5、小结:同学们搜集到的名人名言可真多,你们表现得真棒!希望你们一课余多背一些名人名言,并从中有所感悟。
(四)阅读欣赏。
1、导入:同学们,我们学习了《我发现了新的流星群》一课,知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空,星空如此迷人。今天,我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》,看看他眼中的星星是怎样的。
2、学生自由阅读短文。
(1)结合上下问理解词语的意思。
(2)有“——”画出自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。
3、检查自学情况。
(1)指名反馈。
(2)集体反馈,只要说出喜欢的原因,有理由就可以。
4、学生有感情地朗读短文。
5、小结:巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友,常常和他小声说话,星星就像一个顽皮的小孩,在对他眨眼睛。望着星空,巴金忘记了一切,仿佛回到了母亲的怀抱。
(五)作业。
1、继续搜集名人名言。
2、多读多背一些名人名言。
1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字,行款整齐,有一定速度。
2、用毛笔书写有方框的字,写得匀称,纸面干净。
钢笔、毛笔、水。
(一)写字板。
1、复习双姿。
(1)出示本周要写的字,大家齐读。
(2)知道学生握笔。
(3)指明说说正确的写字姿势。
(4)教师示范,学生规范写字姿势,教师巡视指导。
2、导入新课。
同学们,上个学期,我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法,这学期我们继续练习写钢笔字,主要是学习汉字的基本结构的正确写法。
3、学习新课。
(1)出示“鞭、狮”。
(2)指名说说这两个字是什么结构的字。(左右结构)。
(3)请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。
(4)教师相机指导:像左窄右宽的字,一般左边占田字格的三分之一,而右边大概占田字格的三分之二。
(5)教师示范,学生跟着书写。
(6)学生练习书写,教师巡视指导。
(7)教师出示“誉、善、暮、集”
(8)引导学生观察这些字,书说它们的共同点。
(9)指名反馈。
(10)教师指导:对,像这样的字,我们在书写时,横画间的距离要适当地拉紧,而且这几个字上面的笔画比较多,因此可遵循“上紧下松”的规则来写。
(11)学生自由练习,教师巡视指导。
(12)集体评议,修改。
(二)写毛笔字。
1、复习正确的毛笔执笔姿势。
2、学习写“框内无笔画”的字。
出示“口”。
(1)师:框内无笔画的字,上下的横画应求平行,做竖向下伸长一些,左右两边竖应相互照应,横折的竖略向做,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
3、学习写“框内有笔画”的字。
出师“日、白”。
(1)师:框内有笔画的字,横折中的竖向下延长些,框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行,三个横画也平行;“白”与“口”字一样,左右两边的竖应相互照应,横折的竖略向左,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
(三)展示写得好的作品,上台交流体会。
1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。
2、讲清楚,听明白,养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、导入:同学们,星空深邃而迷人,在本组课文中,我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘,激起了我们了解星空,探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空,寻找到了一些星座,想起了一些有关星座的传说,搜集了一些有关星空资料图片,你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天,我们一起交流一下你们的收获吧!
2、明确要求。
(1)小组交流。
(2)说的同学要说得具体有条理,让人听明白。
(3)听的同学要认真听,有不明白的可以提问。
3、小组交流:
前后两组同学组成小组,相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问,互相补充,互相评价。
4、每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同讨论,进行评价。
习作:结合“漫谈星空”口语活动,把自己的发言(也可以结合别人的发言)整理成一篇发言稿。题目自拟。
(一)复习导入,激发写作兴趣。
导入:同学们,上节课我们又学到了许多新的知识,还听到了一些美丽动人的故事。今天,我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。
(二)明确要求:写一篇发言稿。
1、发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活,结构形式要求也不那么严格。
2、写发言稿的注意事项。
(1)观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明。
(2)条理清楚。
(3)语言简洁明快。
发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用罗嗦长句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂。
(三)学生自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
(四)学生自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
(五)引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
(六)小结。
读了你们的习作,老师了解了更多有关星空的知识,老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣,让我们一起了解星空,探索星空的奥秘。