教学工作计划还需要与教材和教学资源相衔接,确保教学实施的有效性。如果你想学习一些优秀的教学工作计划,不妨看一下下面这些范文。
语文乐园二:汉字网友来稿
教材分析:
语文乐园(二)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括:查一查,比一比,读准多音字;认一认,读一读,看图读词语;写一写,背一背警句名言;读一篇短文《我们靠自己》。
“探究与发现”是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。
“口语交际”的内容是“紧急情况”。教会学生如何给予别人行之有效和适当的帮助。
教学目标:
1、学习认读多音字,认识7个生字。
2、知道我国的五岳名山,初步了解它们的特点。
3、学习名人名言,懂得珍惜时间。
4、了解短文的主要内容。
教学重点:
掌握生字新词,学习积累好词好句。
教学难点。
理解短文,学习作者表达方法。
教学时数。
3课时。
第一课时。
教学过程:
一、我来试试。
(一)查一查,比一比。
1、出示词语卡片,请同学读一读,注意带点的词。
2、查字典,注意这些带点的词语读音有什么不同。
3、同学互读词语,读准字音。
4、拓展学习:你还知道哪些多音字。
(二)认一认,读一读。
1、出示图片,请同学看一看,图片是什么风景名胜。
2、请同学说说它们不同的特点。
3、朗读词组。
4、拓展活动:说说你还知道我国哪些名山?
(三)写一写,背一背。
1、请同学自读句子,感受句子内容。
2、交流:读句子的感受。
3、让学生尝试背句子。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
(四)读一读。
1、谈话导入,激发兴趣。
2、阅读短文,了解内容。
3、回顾全文,畅谈体会。
4、指导学生分角色朗读。
5、思考:妈妈的话有道理吗?
你想对小蜗牛说点什么?
6、拓展:读了这篇短文,我懂了。
第二课时。
二、探究与发现。
读一读,想一想。
1、自由读三个句子,注意引号在不同句子中的不同用法和写法,说说自己的发现。
2、学习交流自己的发现。
(1)把某人说的话用引号括起来,标明说话的内容。
(2)引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
(3)用于文章中直接引用的部分。
3、拓展学习,教师小结。
习作二一本好书。
教学目标:
通过让学生看漫画习文,对学生的观察能力进行锻炼,培养学生的想象力。
教学过程。
一、创设情景――诱真情。
1、猜谜导入,激发兴趣。
2、一本好书,让爸爸和儿子忘记了周围的一切,他们一起度过了一段美好的时光。
3、看一看,漫画里画了什么内容?
4、指名说漫画大意,揭示主题――一本好书。
(简介德国著名漫画家卜劳恩及其作品。)。
二、追忆生活――燃真情。
1、结合漫画内容,想一想:他们看的是什么书呢?指导观察图(1)。
2、结合生活实际,想一想:儿子怎样爱看书?父亲又是怎样爱看书?指导观察图(2)(3)(4)。
3、父亲和儿子都爱看这本书,他们会说些什么呢?指导学生发挥想象,充实漫画内容。
三、开启心扉――诉真情。
1、把漫画内容编成小故事,讲给同桌听。
2、全班交流。
3、互相评议。
四、自由习作――品真情。
1、撰写习作《一本好书》。
2、同桌互评互改。
3、佳作欣赏。
语文乐园二:汉字网友来稿
1.读10个和姓氏有关的多音字,帮助学生了解这些字在用作姓氏时的正确读音。
2.会认7个字,认读有关读书、思考、学习的词语,了解词语的意思,丰富积累。
3.正确抄写、背诵关于读书、学习方法的名言警句,进一步体会读书、学习的方法。
4.学写便条,明确便条的格式、内容、形式、作用,正确地书写便条。
5.大胆清楚地表达、展示自己的爱好。
6.能就“我喜欢……”这个话题练习写作。
7.搜集名言警句,制作小书签,丰富学生语言,陶冶学生情操,培养学生的动手能力、鉴赏能力。
教学重难点。
1.丰富语言积累,使学生学会找联系、找方法,在语言环境中理解词语的意思,进一步体会读书学习的方法。
2.学习便条的写法,引导学生按正确格式书写便条,清楚地表达自己的意思。
3.大胆、清楚地展示自己的爱好,就“它给你带来了哪些乐趣”在某一方面说具体。认真倾听,理解说话人的意思,并及时作出回应,发表自己的看法。
4.习作时能比较清楚地表达自己的意思,乐于表达,写真话、表真情。
[课时安排]4课时。
[教学过程]。
第一课时。
(教学内容:“我来试试”的前三题、”探究与发现”)。
一、激趣导入。
师:同学们,第二单元的课文学习结束了,我们又来到了语文乐园(二)。今天老师带你们到智慧爷爷家去做客。(cai课件:智慧老爷爷家)。
二、读一读。
1.师:智慧爷爷家里真热闹,瞧,有好多小朋友在等我们,让我们跟他们打个招呼吧!(学生打招呼)。
(cai课件:很高兴认识你们,猜一猜我们姓什么?)。
出示:
区仇单任谢。
查燕华盖应。
2.学生根据音节自由认读10个姓氏。
3.指名认读。其他同学听一听他读准确了吗?
4.师:智慧爷爷请来的这10个小朋友,他们的姓有什么共同之处?(这10十字都是和姓氏有关的多音字)。
师:这lo个字在作姓氏时怎样读,我们一定要记清楚,不然就会闹笑话的。
5.同座位互相读一读。
6.你还知道哪些和姓氏有关的多音字?
三、认一认,读一读。
1.师:认识了这么多小朋友,真让我们高兴呀。我们一起去参观智慧老爷爷的藏书阁吧。
cai课件:藏书阁的大门,上面书写着八个词语:
学海无涯尺有所短。
学而不厌寸有所长。
博览群书切磋琢磨。
手不释卷豁然开朗。
2.你会读这些词语吗?指名分组认读词语,读正确。
3.你能找找这些词语间的联系,用最短的时间记住这些词语吗?把你的好方法介绍给大家。
(1)小组内交流讨论。
(2)全班交流。如:学海无涯苦作舟,但苦中有乐,所以,我们要学而不厌。
4同座位配合读词语如:学悔无涯——学而不厌尺有所短——寸有所长。
5.齐读词语。
课件智慧爷爷的话:你们真棒,真是一群聪慧的孩子!
四、写一写,背一背。
1.课件:藏书阁的大门打开,小朋友们参观智慧爷爷的藏书。参观完智慧爷爷的藏书阁,你有什么感受?(学生自由说一说)。
2.听,智慧爷爷送给大家三则名言,看谁能读好这些句子。点击出示三则名言:
(1)读万卷书,行万里路。(清钱泳)。
(2)熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。(清孙洙)。
(3)读书有三到,谓心到、眼到、口到。(宋朱熹)。
3.学生白读自悟,感受句子的内容。
4.这三则名言告诉我们什么呢,联系实际说一说。
5.比一比看准背得快!学生背诵名句,同座位互背互查。
6.抄写名句,把字写正确美观,注意行款整齐。
7.作品展示。
五、探究与发现。
课件:智慧爷爷的话:看看那位小朋友眼睛最亮,最会读书。点击出示例句。
1.读一读这两句话,注意带点的词语。你发现了什么?
2.本学期学过的成语还有哪些,出现在课文的哪些句子里。边找边读出成语,比一比谁找得快,谁找的准。小组合作学习、交流,在小组内读、评、记。
3.全班交流。
4.你还知道哪些成语,你能选择其中的一两个成语说话吗。
总结:今天我们一起到智慧爷爷家做客,不仅认识了新朋友,还记住了不少词句,学到了好的.读书方法,收获可真火呀!
六、课外延伸。
“书是人类进步的阶梯”,古今中外有许多关于读书的名言警句,请你搜集这样的句子,记载在你的收藏夹内。
第二课时。
(教学内容:学写便条,综合性学习“制作小书签”)。
一、激趣导入。
星期天,爸爸妈妈有事出去了,你一个人在家里写作业,做完作业你想出去玩,可又怕父母回家后担心自己,怎么办呢?有一个小朋友遇到了同样的问题,我们看着他是用什么办法解决问题的。
二、阅读短文,学写便条。
1.学生自读短文,说一说短文的内容。想一想爸爸妈妈看到了小惠写的便条会想些什么?
2.还有什么情况下,我们也可以使用便条来解决问题?
4.学生自主发现,小组合作学习、交流。
5.全班交流,教师归纳总结。
三,创设情境,指导学生写便条。
情境一:星期天,你一个人在家,接到班主任的电话,让你去学校参加“六一”文艺汇演的彩排,请你写一张便条给父母。
情境二:老师我第四节课要出去听课,想请数学包老师给你们放路队,请你们帮我写一张便条给包老师。
四、综合性学习:制作小书签。
1.打开你的收藏夹,和小组同学交流交流你搜集的关于读书的名言警句,谈谈你的体会。
2.出示几张精致的书签,请学生读上面的句子。
3.学生动手制作小书签。
4.展示学生作品,学生“以签会友”。
第三课时。
(教学内容:口语交际“我的爱好”)。
一,创设情境,揭示话题。
1.师出示课前准备的手工制品,如千纸鹤、塑料花篮、易拉罐做成的桌椅等,一一展示给学生看并作相应的介绍:瞧,平时空余时间老师喜欢折折纸、做做手工,它们漂亮吗?老师很想知道同学们在空余时间都喜欢做什么呢?(指名说)。
2.师:你们愿意把自己的爱好告诉大家,让大家分享你的快乐吗?今天我们一起来聊聊我们的爱好。(板书课题:我的爱好)。
二、范例演示,学会交际。
2.学生自由读书中的对话。
3、师:文文、兰兰说了自己的爱好是画画,还告诉大家什么呢?引导学生弄清在介绍自己的爱好时,还要说清楚它给自己带来了那些乐趣。
4.师:义文、兰兰和乐乐他们说得真好,谁愿意演一演他们的对话?
5.指名三名学生上台表演对话。教师相机评价:交流态度是否自然大方文明有礼,交谈时是否说清楚了,是否认真倾听,能否及时作出回应,作出评价。
6,再指名上台表演,学生评价。
三、互动交流。体验实践。
1.师:同学们表演得真棒!说的同学说得清楚,听的同学听得认真,还能及时作出回应。赶快像他们耶杆向大家说说你的爱好吧!比一比谁说得最清楚,听得最认真,最有礼貌。(板书:说清楚听认真有礼貌)。
(1)同座位学生相互说,并展示自己的作品。教师参与学生交流。
(2)师:谁愿意和小伙伴一起上台表演。指名两组上台表演交际,师生共同评价。
2.师生互动,指导说具体。
(1)师:哪位同学睡意和老师交1氘交流,我很想分享你的快乐!指名学生与老师共同表演,教师在对话中,引导学生就“你的爱好给你带来了哪些乐趣”在某—方面说具体。根据学生的回答,教师做引述评价,如:你说得真详细,xx给你带来了这么人的乐趣,难怪你会这么喜欢的,我都想去做—做了!
(2)师生双向互动。学生评价,教师相机小结。
(板书:说具体)。
3.师:在小组内与小伙伴们交流交流,注意把其中的乐趣说具体,让小伙伴们分享你的快乐。再推荐一位表现最好的同学在全班交流。
学生分小组交流,教师对学生互动交际进行指导。
4.学生小组交流完毕,推荐学生代表在全班交流。其他学生认真听并发表白己的感想。
5.师:刚才这些同学说得真好,老师和其他的同学都感受到了你们的快乐,谢谢你们!同学们,你们对你的好朋友的爱好了解吗?快和你的好朋友交流一下吧!
学生下位自由活动交流。
四、总结评价,享受快乐。
同学们,这节课,我们共同分享了自己的快乐,在交际中,大家表现得大方有礼貌,说的同学说得清楚详细,听的同学听得认真还能及时地发表自己的看法。课后,你们可以继续和老师、朋友、家人聊一聊自己的爱好,还可以把自己的爱好写下来。
第四课时。
一、创设情境,激发兴趣。
二、拓展思路,引发真情。
cai课件:(我爱写钢笔字)。
1.教师声情并茂地朗读例文。
3.学生自由发言。教师在例文中点击。
生:乐乐喜欢练钢笔字人了迷,,一心想着去看书法展览,把下课钤当成了放学铃声,背起书包往外走,惹得同学们哈哈大笑。
生:乐乐练字非常刻苦,白天练夜晚练,夏天练得背心都被汗透了,冬天练得手都冻僵了。
生:乐乐非常非常喜欢练钢笔字,无论在那里,总要带一个本子一支笔,只要一有空就练字。
生:我还知道乐乐是怎么喜欢上练字的,那是因为校长赞赏他的钢笔字,在全校师生大会上表扬了他。
生:…。
4.师:那你们在做自己喜欢的事时,有没有类似的经历呢?你的爱好还给你带来了哪些乐趣?回忆回忆,赶快说给小组的同学听一听,可要说详细点呀!
5.学生小组交流,教师巡视,参与交流,重点指导困难生。
6.集体交流。
师:瞧,乐乐也很想加入到你们当中来,有谁愿意说给乐乐和大家听一听。其他同学认真听,他说清楚了吗?给他提提建议。
指名说,说完大家评议。
教师小结:同学们讲得真精彩,给我留下了深刻的印象。
三、引导习作,抒发真情。
1.习作导人。
还有许多同学要讲,怎么办呢?这样吧,请你们拿起笔,写一写你喜欢做的事,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
2.学生进行习作,教师巡回指导,重点辅导困难生。
四、品读习作,交流真情。
1.出示完成的习作,由小作者朗读。全班同学评一评,他有没有把意思表达清楚,谈谈自己读后的感受。
2.小结延伸。
同学们,课后请继续完成作文,写完后,念给家长或小朋友听一听,让他们评一评,然后自己改一改,抄一抄,与同学们相互交流交流,学习学习。
教学反思:
语文乐园二:汉字网友来稿
教学目标:。
1、自主认读8个四字词语,积累近义词,在练习中进一步渗透近义词的概念。
2、在读中感悟句子,学习用“但是”写句子。
3、充分学习成语故事,知道“毛遂自荐”的意思。
4、探究与发现,说说自己的愿望学会转达别人的意思。
5、学说写有趣的话,享受写话的乐趣。
教学重点:
近义词、词语积累。
教学难点:
学习转达别人的话,选择喜欢的动物学习编写童话故事。
教学准备:
生字卡、小黑板。
教学安排:
2课时。
第一课时。
一、学习“认一认,读一读”:
1、自由读一读,用喜欢的符号圈出生字,要求读准每个生字的读音。
2、抽读生字卡片。
3、观察这些字有什么共同特点?
4、你还知道哪些有“鸟字旁”的字,请学生板书。
举例:鹂鸡鸭鸬鹭鹅鸣。
二、学习“读一读,想一想”:
1、自由读题目,同桌互相说一说你发现了什么?
2、指名回答。(每一组词语意思相近,我们把意思相近的`词语叫近义词。)。
3、学生自由读近义词。
4、你还能举出这样的词语吗?试试看。
5、拓展练习:
构思——傲慢——()忠厚——()满意——()。
神奇——()清楚——()格外——()惊叹——()。
三、学习“读一读,写一写”
1、读句子。
2、照样子,说句子。
但是——。
四、读一读。
1、自由读成语故事。
2、学生分段读故事,正音。
3、教师范读短文,学生注意听清楚生字的读音。
4、指名读短文,想一想:短文讲了一个什么故事?
5、学生交流,复述“毛遂自荐”的成语故事。
6、说一说“毛遂自荐”这个成语的意思。
毛遂自荐:比喻自告奋勇地承担做某项工作或任务。
第二课时。
一、学习“探究与发现”。
1、看图读句子,说说图上画了些什么?
2、说一说生活中还有这样有孔的东西吗?是用来做什么的?
举例:吸管、水管、电线。
二、学习“写一写”:
1、学生注意观察生字在田字格的位置,进行结构归类。
2、这些字是左右结构,你还发现了什么?
3、“课、饭”是左窄右宽,“引、划、新、期”是左右一样宽。
4、教师范写。
5、学生描红,练写。师巡视纠正书写姿势和执笔姿势。
6、展评小结:
写字要学会观察,同一类写法要归类,有的字要重点抓笔顺,有的字要抓间架结构,还要注意看好字笔画的位置,只有这样,我们的写字能力才会逐渐提高。
三、完成“我的作品”。
2、四人小组说一说,你想成为什么?
3、把自己的想法写下来。
4、把自己的想法读给同学听一听。
语文乐园二:汉字网友来稿
知识与技能。
1、语海拾贝:了解汉字的演变,练习词语的正确搭配,根据要求练习写话,正确书写易错的生字。
2、阅读欣赏:正确、流利、有感情地朗读课文,体会北海公园的美丽。
3、语文生活:介绍景点,练习写作,学习写毛笔字――竖。
过程与方法:
以练为主,教给遣词用句,抓住重点词句进行阅读、写话、写作的方法,培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观:
激发学生对识字、写字、阅读、写作的兴趣。
二、重点、难点关键:
1、了解汉字的演变,正确搭配词语。
2、正确书写钢笔字与毛笔字。
3、阅读、写作、培养语文素养,激发对祖国壮丽山河的热爱。
第一课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由读题中内容。
2、指名说说:你从题写读懂了什么?
3、指名发言,评议。
4、老师适时指导学生认识:
(1)竹筒书。
(2)汉字的演变。
5、拓展延伸,感受汉字的有趣。学生看古文猜今字。
二、词语超市:
1、学生自由认读题写的词语。
2、分列开火车读词,评议。
3、引导发现各列火车的不同词性与搭配方式:怎样的什么。
4、学生根据搭配习惯独立连线。
5、指名上台板演,评议。
6、齐读连好的词组。
7、老师小结题中&“的”与&“地”的不同用法。
8、拓展练习;用题中的词语进行另外的搭配。
三、写话。
1、老师导言:秋天是一个金黄的季节,是一个收获的季节,接下来,老师要和同学们走进秋天的田野,去感受秋天的喜悦。
2、出示秋日田野的图画,引导看图说话。
(1)这就是秋天的田野,你从哪些地方发现了秋天的脚步?
(2)指名发言,评议。
(3)老师引导学生观察图景,感受秋天。
3、联系生活,想象秋天的田野还有一些什么?
4、练习写话。
四、写字板。
1、学生认读田字格中的6个汉字。
2、想想、说说、在书写这些汉字时要注意些什么?
3、学生畅所欲言,评议、交流。
4、老师小结,对学生作出的书写中易错之处加以重点强调、指导。
5、学生独立写字,老师进行个别辅导。
6、写字展示,评议。
第二课时。
一、揭题导入。
老师引言:我们曾经感受过北京中华世纪坛的雄伟壮丽,今天,我们则要走入北京的北海公园,去欣赏那柔美秀丽的湖光山色,以及那些造型独特的古代建筑。
板书课题,形式读题。
二、提纲导读,自学感悟。
1、老师出示导学提纲,同桌合作学习。
(1)认真读课文,查找字典,并联系上下文,了解文后词语的意思。
(2)找一找,课文主要围绕哪一句来写?
(3)想一想,课文主要介绍了北海公园的.哪几个景点?请分别用几个词语来形容这些景点的特点。
(4)练习有感情地朗读课文,读出美感。
2、逐项指名反馈,评议、补充,相互交流。
三、总结拓展、体会写法。
(1)全班齐读课文。
(3)学生展示、交流所收集的有关北海公园的图片。
(4)引导体会写法。引导学生体会作者按照从整体――部分――整体的结构安排抓住有代表性景物,运用优美、生动的词句进行重点描写、介绍。
第三课时。
一、谈话导入。
1、说说:这个单元中,我们都学习了哪些课文?这些课文都有一些什么特点?
3、学生畅所欲言,相互交流、介绍。
4、老师小结导入:这节课,我们就来介绍一下自己喜欢的一处景点。
5、老师板书课题。
二、弄清题意,介绍景点。
1、说自由读提示内容。
2、指名反馈:你从提示中读懂了什么?3、交流、评议,引导弄清题意。
3、学生独立练习介绍。
4、指名上台介绍,评议。
5、老师小结。
6、学生以小组为单位,相互介绍交流,争当优秀小导游。
7、小组反馈比赛结果,并选派代表参加全班的景点介绍赛,评选班级最棒的导游之星。
三、练习写作――写景点。
1、学生读习作提示,掌握要点。
(1)描写自己所介绍的景点,写出吸引人的地方。
(2)可以配上自己找的或自己画的图片。
(3)雨季通顺、优美、内容具体、重点祥写。
2、学生独立写作,老师进行个别指导。
3、习作展示、评议、修改。
第四课时。
一、复习导入。
1、说:说我们学过毛笔的哪个笔画?
2、指名上台板演横画的运笔方法。
3、集体评议、书空横画。
4、老师小结导入;再学一个新笔画。
二、认识竖画,掌握运笔。
1、学生看书,感知竖画。
(1)认识竖画,书写竖画。
(2)指名说说:书上共有几种竖画?它们的样子是有什么异同?
(3)学生齐读文中的&“笔画特点”的内容。
2、了解运笔,学会书写。
3、指导书写两中竖画。
4、老师逐个范写、讲解。
5、学生练写,老师个别指导。
《语文乐园七》课堂教案设计
教学目标:
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词。
3、初步感受打比方的句子的表达特点。
4、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
5、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
教学重难点:
初步感受打比方的句子的表达特点;学会联系上下文理解成语意思。
第一课时。
教学目标:
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词(abb、aabb、abab型)。
3、读带“好像、像”句子,初步感受打比方的句子的表达特点。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
二、试金石。
1、读一读,比一比。
1)自由读词语,一边读,一边比较带点字在字形上的异同。
2)同桌对比读词语,交流自己的发现。
3)多种形式读好词语。
4)用带点的字口头组词。
2、读一读这些有趣的词。
1)自由读词,你发现了什么?
2)和同桌交流自己的发现,倾听同学的发现。
3)全班交流。
4)多种形式读词语,如:小组读,男女生读等。
5)任选一种叠词形式说几个这样的词语。
6)可以将自己会写的词语写在书上。
3、读读这些有趣的句子。
1)自读句子,发现句子的共同特点。
2)同桌互读句子,交流自己的发现。
3)教师引读,师生配合读,感受比喻句的特点。
4)运用多种形式读好三个句子。
5)选择自己最喜欢的一句背一背。
6)让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。
三、作业设计:
用“……像……”“……好像……”试着写几句话。
第二课时。
教学目标:
1、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
2、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
教学过程:
一、进入探究室。
1、自己自由读句子。
2、和同桌一起互读句子,说说自己的感受。
3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗?把你知道的找出来,悄悄作上记号。
4、指名说,同学们鼓掌示意对错。
5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。
1)、回忆翻翻我们学过的课文,找找类似的句子。
2)、小组交流。
3)、全班汇报。
二、走进作品室。
1)今天咱们作品室,展出的主题是:“请欣赏我写的话”
2)学生精心观察两幅画,理解图意。
3)和同桌交流图意。
4)全班交流,师生评议,鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。
5)选自己喜欢的一幅图写话,也可将两幅图合起来编成一个小故事,想好后,再写下来。
6)在小组里互相读一读,改一改。
7)朗读自己写的话,请老师和同学欣赏。
三、作业设计:
积累成语,并能用学到的成语试着说句话。
语文乐园二:汉字网友来稿
1、使学生了解、热爱我国的汉字,从而加深对汉字自义的理解和记忆。
2、培养学生的观察和分析能力,加强学生对汉字字形字义的感悟。
教学重难点。
引导学生感受到祖国语言文字的魅力。
教学过程。
一、学“有趣的汉字”。
1、借助拼音自读,读对、读通内容。
2、同桌合作互读,说说读懂了什么。
3、写出汉字后观察,说说发现了什么规。
(1)、学生自己写出这些字,并认真观察。
(2)、师生总结规律。
(3)、教师引导提示:你发现有些字在组成合体字时笔画有什么变化吗?
4、拓展巩固,增强能力:比一比,用这种方法记住了哪些字?
二、写字板上知识多。
1、独立观察,你发现左右两边的字有什么规律?
2、用自己的方法去发现,分析每一个汉字的间架结构。
3、每人在书上认真抄写这些字。
三、“词语超市”练习。
1、大声朗读词语,思考每组词语的特点是什么。
2、讨论:你能说说三组词分别描述哪方面的`内容吗?
3、拓展延伸:自选一组词语进行补充,看谁组得又对又多。
四、自主表达,总结收获。
这节课,我们在汉字的乐园里遨游,你们都有哪些收获?又有什么感受呢?
第二课时。
指导学生在阅读中利用字典自主识字。
教学过程。
一、采用多种形式自主读文,并在小组内交流。
1、借助拼音,反复自读短文,读准字音。
2、同桌轮流读课文,互相说说:短文写了哪些动物的家?
3、再读短文,和大家说说你最喜欢谁的家。为什么?
4、小组内练读:选自己最喜欢的一个小动物的家,读出你对它的喜爱。同学们评一评。
二、师生引读,欣赏动物们的家。
1、教师引读,学生朗读,体会方法。
2、组长引读,组员朗读。
三、练习查字典。
教师通过投影教给学生音序查字典的方法。
四、总结收获,引导学生课外阅读。
第三课时。
培养学生语言表达能力,要求学生说完整话,会表达自己的意思。
教学过程。
一、课前谈话,激发兴趣。
同学们,你们知道记者是干什么的吗?你愿意当一回小记者吗?
二、引导读题,了解要求。
1、采访对象:我们的同学。
2、采访内容:年龄生日爱好特长等。
3、采访结束后写一两句话送给同学。
三、自主思考,设计提纲。
1、我想采访谁?
2、问它几个问题?
3、怎样把自己的问题问明白?
4、怎样作一个文明的小记者?
四、学生采访,教师巡视指导。
五、分组汇报,师生评价。
六、独立写一两句话,送给同学。
注意:写的话要完整,表达自己真实的想法。
《语文乐园四》教学设计
知识与技能:认识近义词及成语的褒义、贬义;学习表示假设关系的复句;读背名句,学习成语故事;看图作文以及探究“美妙的月亮”。
过程与方法:自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。
情感态度价值观:激发学生学习兴趣,体会成语的美妙。
【教学重难点】。
教学重点:学习习近平义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。
教学难点:养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】4课时。
【教具准备】小黑板。
第一课时。
教学目标:认识近义词及成语的褒义、贬义;学习表示假设关系的复句;读背名句。
教学重点:学习习近平义词及成语的褒义、贬义。
教学难点:学习表示假设关系的复句。
教学过程:
一、学习“读一读,你发现了什么?”
1、读。读准字音,读正确流利。
2、借助工具书,小组合作,了解成语的意思。
3、思考:从这些成语中发现什么?
4、同桌议一议,找出规律。
5、指导学生用其中的成语说话。
二、学习“读一读,用加点的词语写句子”
1、自由读句子,边读边思考:这些句子的意思?
2、找出关联词语,想想每一句前后意思的联系。
3、用加点的词语造句。
三、学习“读一读,记一记”
1、读句子,通过注释理解句子。
2、学生交流对句子的理解,教师点拨。
3、自己再读一读,默背。
4、同桌背诵,齐背。
5、启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?
6、师生共同小结。
四、作业设计:
用“如果……就……”、“即使……也……”练习写句子。
1、读一读,你发现了什么?
2、读一读,用加点的词语写句子。
3、读一读,记一记。
第二课时。
教学目标:学习成语故事和探究与实践。
教学重点:阅读短文,知道“杞人忧天”的意思。
教学难点:以“月亮”为话题进行探究性学习。
教学过程。
一、学习“成语故事”。
1自由朗读,读通短文。
2学生归纳这篇短文的主要内容。
3相互交流:你读懂了什么。
二、探究与实践。
以“月亮”为话题进行探究性学习。
1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。
2、以小组为单位交流,全班评议。
3、拓展延伸,小结激励。
三、作业设计:
将收集的资料整理,办成小报。
1、成语故事”
2、探究与实践。
第三、四课时。
《语文乐园五》教学设计
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
4、让学生探究与发现,发现句子的不同。
5、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
6、激发学生进行口语交际的兴趣。
7、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
1、让学生探究与发现,发现句子的不同。
2、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
3、激发学生进行口语交际的兴趣。
4、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
积累成语故事。
小黑板。
一、练习第一题:
1、自由读词。
2、指名读词、正音。
3、你发现了什么?
4、你知道哪个词意,可用动作表示。
5、会用它们造句吗?
6、齐读。
二、练习第二题。
1、自由读词。
2、看图理解词意。
3、四人分组讨论。
4、指名说。
5、齐读,思考:这是什么词。
6、你们还知道什么成语。
三、练习“读一读”。
1、自由读。
2、你知道了什么?
3、你想对这个农夫说点什么?
4、再有感情读。
5、回家把故事讲给父母听。
1、让学生探究与发现,发现句子的不同。
2、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
让学生探究与发现,发现句子的不同。
为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
小黑板、彩色笔、画纸。
一、练习探究与发现。
1、小黑板出示句子,自由读句子。
2、分四人小组讨论。你发现了什么?
3、你还能不能照样子说几句。
4、齐读。
二、练习“我的作品”
1、自由读小诗。
2、指名读、评议。
3、齐读。
4、为小诗配画。
5、展示。
三、作业。
1、回家收集十个成语。
2、收集一个成语故事。
1、激发学生进行口语交际的兴趣。
2、学讲普通话,逐成讲普通话的习惯。
3、认真听别人讲话,努力了解讲话内容。
4、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
5、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
1、激发学生进行口语交际的兴趣。
2、学讲普通话,逐成讲普通话的习惯。
3、认真听别人讲话,努力了解讲话内容。
1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
2、在综合训练的'过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
彩色笔、画纸、尖刀、胶水。
一、创设情境、感知内容:
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示:小品演的是什么内容。
3、他们演得怎么样?评议。
二、指导讨论、培养交际意识。
1、出示课文、自由读。
2、分角色读。
3、平时当你不舒服时,你会怎么说呢?
4、四人分组讨论。
5、组内表演。
6、上台表演。
7、集体评议。
三、拓宽内容,强化交际本领。
1、如果平时,遇到我班同学不舒服时,你会怎么办?或在家里遇到父母不舒服怎么办?
2、分小组练习表演。
四、综合性学习。
1、小组分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照书上的提问以及自己所表演的角色设计台词,教师引导学生用各种形式(如唱、演等)来编台词。
3、小组内配合演节目,演完后互相评议,提出改进意见。
4、全班汇报,小组比赛表演节目。
5、评选最佳小组。
回家演示给爸爸妈妈看。
《语文乐园七》教学设计
1、学习“有趣的汉字“,感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语搭配”积累词语。
3、理解“名言警句“的含义背诵。
4、阅读欣赏巴金的《繁星》,能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思,积累部分写得好的词语。
搜集有关学习的其他“名言警句”。
(一)有趣的汉字。
1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学。
(1)自由读词语。
2、检查自学情况。
(1)指名读词语。
(2)交流反馈。
3、词语拓展。
如:面粉香粉粉刷粉饰。
4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。
(二)词语搭配。
1、学生自由读一读,动手连一连。
2、检查学生词语搭配的情况。
3、学生一起朗读。
4、自读自悟,想一想你发现了什么。
5、交流反馈。
6、词语拓展。
小组合作,在第一组课文中再找找这样的词语。
7、学生小组合作。
8、集体反馈。
(三)名言警句。
1、自由读这三句“名言警句”,看谁读得最流利。
2、说说从这三句“名言警句”,中,你体会到了什么。
(一个人不管做什么事,都不能骄傲,要谦虚,这样才能取得更大的进步。)。
3、学生当堂记诵。
4、交流课前搜集到的名人名言。
5、小结:同学们搜集到的名人名言可真多,你们表现得真棒!希望你们一课余多背一些名人名言,并从中有所感悟。
(四)阅读欣赏。
1、导入:同学们,我们学习了《我发现了新的流星群》一课,知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空,星空如此迷人。今天,我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》,看看他眼中的星星是怎样的。
2、学生自由阅读短文。
(1)结合上下问理解词语的意思。
(2)有“——”画出自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。
3、检查自学情况。
(1)指名反馈。
(2)集体反馈,只要说出喜欢的原因,有理由就可以。
4、学生有感情地朗读短文。
5、小结:巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友,常常和他小声说话,星星就像一个顽皮的小孩,在对他眨眼睛。望着星空,巴金忘记了一切,仿佛回到了母亲的怀抱。
(五)作业。
1、继续搜集名人名言。
2、多读多背一些名人名言。
1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字,行款整齐,有一定速度。
2、用毛笔书写有方框的字,写得匀称,纸面干净。
钢笔、毛笔、水。
(一)写字板。
1、复习双姿。
(1)出示本周要写的字,大家齐读。
(2)知道学生握笔。
(3)指明说说正确的写字姿势。
(4)教师示范,学生规范写字姿势,教师巡视指导。
2、导入新课。
同学们,上个学期,我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法,这学期我们继续练习写钢笔字,主要是学习汉字的基本结构的正确写法。
3、学习新课。
(1)出示“鞭、狮”。
(2)指名说说这两个字是什么结构的字。(左右结构)。
(3)请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。
(4)教师相机指导:像左窄右宽的字,一般左边占田字格的三分之一,而右边大概占田字格的三分之二。
(5)教师示范,学生跟着书写。
(6)学生练习书写,教师巡视指导。
(7)教师出示“誉、善、暮、集”
(8)引导学生观察这些字,书说它们的共同点。
(9)指名反馈。
(10)教师指导:对,像这样的字,我们在书写时,横画间的距离要适当地拉紧,而且这几个字上面的笔画比较多,因此可遵循“上紧下松”的规则来写。
(11)学生自由练习,教师巡视指导。
(12)集体评议,修改。
(二)写毛笔字。
1、复习正确的毛笔执笔姿势。
2、学习写“框内无笔画”的字。
出示“口”。
(1)师:框内无笔画的字,上下的横画应求平行,做竖向下伸长一些,左右两边竖应相互照应,横折的竖略向做,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
3、学习写“框内有笔画”的字。
出师“日、白”。
(1)师:框内有笔画的字,横折中的竖向下延长些,框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行,三个横画也平行;“白”与“口”字一样,左右两边的竖应相互照应,横折的竖略向左,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
(三)展示写得好的作品,上台交流体会。
1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。
2、讲清楚,听明白,养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、导入:同学们,星空深邃而迷人,在本组课文中,我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘,激起了我们了解星空,探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空,寻找到了一些星座,想起了一些有关星座的传说,搜集了一些有关星空资料图片,你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天,我们一起交流一下你们的收获吧!
2、明确要求。
(1)小组交流。
(2)说的同学要说得具体有条理,让人听明白。
(3)听的同学要认真听,有不明白的可以提问。
3、小组交流:
前后两组同学组成小组,相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问,互相补充,互相评价。
4、每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同讨论,进行评价。
习作:结合“漫谈星空”口语活动,把自己的发言(也可以结合别人的发言)整理成一篇发言稿。题目自拟。
(一)复习导入,激发写作兴趣。
导入:同学们,上节课我们又学到了许多新的知识,还听到了一些美丽动人的故事。今天,我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。
(二)明确要求:写一篇发言稿。
1、发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活,结构形式要求也不那么严格。
2、写发言稿的注意事项。
(1)观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明。
(2)条理清楚。
(3)语言简洁明快。
发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用罗嗦长句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂。
(三)学生自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
(四)学生自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
(五)引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
(六)小结。
读了你们的习作,老师了解了更多有关星空的知识,老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣,让我们一起了解星空,探索星空的奥秘。
《语文乐园七》教学设计
1、朗读12个词语,学会辨认形近字,并能正确书写。
2、朗读比较两组句段,了解句段的不同表达形式,从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
了解并掌握“浏览”这一读书方法,并以恰当地运用。
一课时。
一、激趣导入。
二、读一读,写一写。
1、(课件出示12个词语)生自由读,注意读准字音。,
2、指名读,评价。
3、再读,交流:你发现了什么?
4、指名说:怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读,体会句子的不同的表达效果。
1、读题明要求。
2、(课件出示两组句段)生自由读。
3、交流:你发现了什么?
4、对比读,体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示,写一组排比句,邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流:你从短文中知道了什么?
3、重点理解:浏览的方法。
4、(课件出示两句名言)生自由读。
5、指名读,正音。
6、运用浏览的方法阅读资料,理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习,你们都有哪些收获呢?
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》,了解大致内容。
形近字排比浏览。
《语文乐园六》教学设计
学习目标:
1.初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2.学会数量词的使用。3.学会成语故事。4.了解万物与太阳的关系。5.学写“风、日、小、问、田、水”,回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6.激发学生探究自然奥秘的兴趣,激发学生的自信心。教学准备:生字卡片教学时间:二课时教学过程:
第一课时。
一、读一读、认一认1.生自由读儿歌,不会认的字拼拼音。2.分小组读儿歌。3.指名读。4.全班齐读。5.认识口字旁的生字,在文中画出来。6.理解儿歌的意思。7.你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。2.一行一行地读,想象每一行词语连起来以后的表示的画面,还可以在纸上画一画,初步感受词语的逻辑变化,数量词越多,第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。3.将四行连起来读,边读边想像一幅完整的画卷:鸟语花香、山清水秀三、读成语故事1.借助拼音读通短文。2.同坐互相读给对方听。3.全班齐读,说说想到了些什么。4.你能将故事讲给大家听吗?四、认一认1.学生自己认一认,看自己会认多少字,回忆一下这些字都是怎样认识的,还没有认识的字就借助拼音多读。2.小组间读给其他同学听。3.全班齐读。4.让学生说自己在生活中认识了哪些字?是怎么认识的?将自己认识的字和大家进行交流。
第二课时。
一、探究与发现(一)想一想,说一说。
1.学生观察图画,看看图上画的什么?
2.读小女孩说的话。
3.自己想一想与同座说一说。
4.鼓励生多说,如看到树可能会联想到伞、森林、春天……。
5.如果将生的想象受到图的限制,师可相机增加一些可供想象的内容。
(二)写一写。
1.读田字格里的六个字。
2.生仔细观察这些字是什么结构,说说怎么记,写时注意什么?(左窄右宽)。
3.指导生在田字格中描红、写字。
4.写完后互相评一评。
(三)看太阳的颜色。
1.提前布置任务,自己思考、尝试,可以按书中的图示做一做,还可以自己想办法。
2.课上小组讨论,你是按哪种方法做的?怎么做的?可以说一说,也可以一边演示、一边说。(鼓励学生自己想办法,努力把自己想到的办法说清楚)。
3.小组交流,集体交流。
4.颁发“口才奖”、“发现奖”。
二、我的作品。
1.在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。
2.激发兴趣,引导生关注自己的优点,努力表现自己、树立自信心。
3.提供展示空间。生认真完成作品(互评)。
三、师总结。
《语文乐园七》教学设计
1积累意思相反的成语。
2认识谚语,积累谚语。
3扩写句子,把句子写得更加具体。
4阅读欣赏《智烧敌舰》。
5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。
6认真听老师讲《一叶障目》的故事,然后转述故事,并展开想象,把听到的故事写下来。
7激发学生学习语文,积累成语和谚语的兴趣,帮助学生端正学习态度,并掌握好的学习方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识,培养他们热爱祖国的情感。
1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。
2转述故事,并展开想象,把故事写具体。
教学课时:五课时。
第一课时。
教学目标:
完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。
搜集谚语:相关句子和词语的小黑板。
一、语海拾贝。
(一)词语超市。
1教师出示文中的成语卡片,指名读一读,教师正音,并强调。
2大家一起读一读这些成语。
3引导学生借助成语字典,了解这些成语的意思。
4师:读了这些成语,你发现了什么?(每组成语意思相反)。
5拓展:你能不能说几个这样的成语呢?
6学生读成语。
(二)读谚语。
1出示文中的谚语,指名读一读。
2师:这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。
3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。
4小组交流各自搜集的谚语。
(三)仿例写话。
1教师出示例子,学生读一读,看看两个句子的变化,体会好处。
2指名反馈。(扩写后,句子表达得更具体)。
3学生练习。
4交流反馈。
二、阅读欣赏。
1学生自由读短文,思考:阿基米德用什么方法烧毁了敌舰,这里面有什么科学道理呢?
2小组合作交流。
3教师结合课件,讲述阳光聚焦的原理。
(上千面镜子把太阳光反射到布帆上,由于温度高,布帆就被点燃了)。
4你觉得阿基米德是一个什么样的人?
(聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。)。
5教师小结。
6全班齐读短文。
三、课堂小结。
今天这节课我们学了成语,谚语,还有扩句。希望大家在平时多搜集成语,谚语。
四、布置作业。
1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。
2搜集意思相反的成语;搜集五个谚语,并摘抄下来。
第二课时(写字板与我写毛笔字)。
教学目标:
1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。
2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。
教学准备:
钢笔、毛笔、水。
教学过程:
一、写字板。
(一)说说如何保持纸面的干净、平整。
(二)学习新课。
1教师出示“帅、矮、境、醉”。
(1)观察这些字在田字格中的位置。
(2)指名反馈。
(3)交流这些字的书写要点。
(“帅”的“巾”上不能多一横,“矮”的右边上下均等,“女”的横适当拉长;“醉”的“西”里有一横。)。
(4)学生练习。
2教师出示“阔、席”
(1)说说字的结构。(半包围)。
(2)说说书写要点。
(3)学生练习,教师巡视辅导。
(三)根据练习情况总结。
二、写毛笔字。
(一)复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。
(只有横画和竖画的字,笔画间隔匀称,字形方正;自形扁斜的字,整个字的中心线两边基本对称)。
(二)学写“点位于横话中间的字”
1出示“市”。师:“市”就是点位于横画中间的字,点也应是整个字的中间,因此点要写在竖中线上,第二笔横要写长而平稳,最后一笔竖画也要写在竖中线上。
2教师范写。
3学生练习。
(三)学习写“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。师:“雨”和“而”两个字中的方框,左肩略低,右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称;“而‘也一样,要注意的是,框内的竖画要匀称,里面的两竖比框外的竖短。
2教师范写。
3学生练习。
三、作业展评。
四、布置作业。
1练习写“衣”“两”。
2评价自己写的字。
第三课时(语文生活听故事讲故事)。
教学目标;
听《一叶障目》的故事,然后转述故事。
教学过程:
一、谈话,导入新课。
同学们,你们爱听故事吗?你们都听过什么故事?
今天,老师给大家讲一个有趣的故事,大家除了听故事之外,还要把这个故事讲出来。
二、明确要求,听故事。
1明确要求。
(1)这个故事的主人公是谁/。
(2)这个故事主要讲了一件什么事?
(3)故事的发生、发展、结局是怎样的?
2老师讲《一叶障目》的故事,学生认真听。
三、小组交流会,讲故事。
1师:故事听完了,有趣吗?下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚,力求生动,还要说说你听了故事后的感想。
2学生在小组中讲故事。
3小组推荐一位同学在全班讲故事。
4评选“讲故事能手”。
四、课堂小结。
教师总结:听故事,讲故事是一件很有意义的活动,不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力,还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。
五、布置作业。
把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。
第四、五课时(语文生活习作)。
教学目标;
结合听故事,转述故事的活动,把《一叶障目》的故事写下来。
教学过程:
一、导入,激发兴趣。
教师:上节课,我们听了故事,讲了故事。今天,我们把它写下来。
二、教师提要求。
1把听到的《一叶障目》的故事写下来。
2要展开合理的想象,把故事写具体。
3故事写完后,写写自己的感想。
三、学生写作文。
四、讲评作文。
五、课堂小结。
教师总结;同学们,如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来,并展开合理的`想象,把故事写具体,写生动活泼,写出自己的感想,那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。
六、布置作业。
听爸爸、妈妈讲一个故事,然后减号一讲,再写下来。
《语文乐园四》教学设计
一、教学目标:
(一)知识与技能方面:
1、比一比形近字,知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字,达到巩固字形的目的。
2、写一写先上后下、先左后右的字,指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。
3、借助拼音和图画,读一读、认一认有趣的风景名称。
(二)过程与方法方面:
1、引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点,来区别形近字。
2、观察教师范写先上后下、先左后右的字,引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后,并相机复习先横后竖,先撇后捺的笔顺规则。
3、看图猜词,了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法,读准读熟风景点的名称。
(三)情感态度价值观方面:
1、培养学生细致观察、比较的思维方式。
2、养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯。
3、提高学生积累语言的兴致,激发学生热爱祖国美丽神奇的风景,从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感。
二、教学重点:
1、教学重点是比一比形近字的相同点和不同点。
2、掌握先上后下先左后右的笔顺规则,并书写生字。
3、借助拼音及图画读一读、认一认有趣的景点词。
三、教学难点:
1、教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的相同点和不同点。
2、结合图画,理解风景点的名称特点,并读准“迎”“松”等易错字音。
三、教学准备:
板图门形标题:语文乐园(四),题目要求卡片3个,田字格4个,5个生字卡片,镂空“上”字,cai课件,小奖品:水果贴图,小鸟若干,“秋姑娘”头饰。
(一)激趣导入:
(师戴头饰):欢迎同学们来到语文乐园(四)。我是秋姑娘,今天就由我带着大家去秋游。
秋姑娘:咦,咱们到哪儿秋游呢?我想同学们生活在城市里,可能还没去过农村,那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧!
带领学生拍手说:小汽车,嘀嘀嘀,开到西,开到东,开到农夫果园去。
(二)比一比:
1、(cai:农夫果园生字图)秋姑娘:啊!农夫果园里有这么多种可爱的水果啊!想不想把它们摘下来?别慌,咱们先把果子上的生字认清楚、读准。果子上的生字长得很像,你们能读准吗?生自由读。
2、秋姑娘:谁想摘梨子(葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉)?指名读。
3、秋姑娘:大家想摘吗?那就一起读读吧。
4、秋姑娘:你们现在啊,只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊,就请你比一比果子上每组形近字。(贴板书:比一比)比什么呢?就比比它们相同和不同的地方。
秋姑娘:现在,请你们来摘果子吧!谁先来?指名说一组生字相同和不同的地方。相机规范学生语言。如“了”和“子”字:“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一横,“了”和“子”不同的地方就是它们都有“了”字。
5、秋姑娘:想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说。教师巡视,发现说得好的同学及发言中的问题,为后面的集体交流作准备。
6、集体交流,给说得好的同学贴“果子”。强调“禾”“去”写时的笔顺。(可板书)相机演示“上”翻下来横变点就成“下”字。指名说时,问问全班:同学们,“木”字加一笔是――?“禾”字减少一笔是――?训练思维方式的逆向性。
7、秋姑娘:同学们真会摘果子。在这些果子里,还藏着一些秘密呢?能发现秘密的同学,将会摘到更大的果子。你们发现了吗?如举手学生不多,请他们寻求小组同学帮助,借助集体的智慧有所收获。
8、小结:“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”这四组形近字的规律是加一笔变成一个新的字,“天”“无”、“上”“下”这两组形近字的规律是变一笔,变成一个新的字。
9、秋姑娘:同学们,在我们所认识的生字朋友,有不少这样的形近字,加一笔,可以变成一个新的字,如“十”加一笔成为――(生答:土、干)。变一笔,可以变成一个新的字,如“八”变一笔成为――(生答:入、人)(教师相机板书)。在学习的过程中可要注意比较区别哦!
10、秋姑娘:来,让我们再读读这些生字吧!
(三)写一写:
1、秋姑娘:摘完了果子,咱们到树下休息一会儿吧!(cai:三只小鸟叫声图)师:咦,三只什么飞来了?(cai:放鸟叫声)它们叽叽喳喳的声音真好听!
(cai:四个生字出现)这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友,它们是谁啊!齐读。
2、师秋姑娘:它们在田字格里真好看。我想写写学过的这四个字。先来写“三”和“只”这两个字吧!我写的时候,注意观察我是怎么写的。师边范写边叙说:(写“三”字)我先写“三”字上面的一横,再写中间一横,最后写下面一横。(写“只”字)我先写“只”字上面的口字,后写下面的撇和长点。
3、秋姑娘:同学们,我是怎么写的呢?指名回答。手势提示:从上到下。强调:哦,你明白了我写这两个字时,注意了先上后下的笔顺规则。是这样的吗?听听小鸟的意见吧!(cai:字“先上后下”)你们说对了,小鸟都在为你们鼓掌呢!注意了先上后下的笔顺规则,相信你们的字会写得更好看。
4、秋姑娘:一起来写写吧!小手请拿起来书空。(贴板书:写一写)。
5、学生翻开书93页练写:把红色的字描一个,再在旁边的空格照着写一个。强调写字姿势。评价:你写得好,小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦!(贴小鸟图在学生身上)。
6、练写“什”“叫”方法同上。时间可稍短。学生写完后,以小鸟的叫声为提示坐好的标志。
8、秋姑娘:听听小鸟是怎么对我们说的吧!(cai:在小鸟叫声的背景下,“小鸟”说大家说:同学们,今后你们在写像“三”和“只”这样有上有下的字时,要注意先上后下的笔顺规则;在写像“什”和“叫”这样有左有右的字时,要注意先左后右的笔顺规则。记住了吗?)。
8、秋姑娘:笔顺规则对我们写好字太有用了。咱们来记记吧!拍手记:先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右,笔顺规则要记牢。
9、秋姑娘:我们要离开这儿啦,跟小鸟打声招呼吧!跟我走吧,咱们啊,现在到电影院去看电影喽!
(四)读一读,认一读:
1、(出示cai:“电影”画面)秋姑娘:今天电影院里在放什么电影啊?(cai:点击出现“电影”片名:祖国多么美丽!风景多么神奇!)祖国到底有多美呢?又有哪些神奇的风景呢?让我们来瞧瞧吧!
2、看“电影”。(cai:配音组图)学生可能会叫出它们的名字。
3、(cai依次分页出现风景图)秋姑娘:猜猜,这个景点叫什么名字?(彩虹桥:这种桥叫什么名字?母子树:这种树叫什么树?)说说,你为什么这样猜?强调:弯弯的月儿就是月牙。
在学生猜对后补充资料:
月牙湖:它的形状像弯弯的月儿,在黑龙江省哈乐滨市,大家有机会去亲眼看看。
彩虹桥:上面弯弯的弧形像彩虹,下面的马路车来车往,咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥。
人字瀑:在著名的黄山上,下雨时观看人字瀑特别明显。
水帘洞:在湖南衡山,据说来到洞里,隔着水帘看洞外的山、树、亭、台,是朦朦胧胧、若影若现的,仿佛来到人间仙境一般。难怪当年的美猴王要在这里当齐天大圣的!因为这里太美、太神奇了!
母子树:这棵大一些的好像母亲,小一些的好像孩子,它们的根生在一起,好像母亲把孩子抱在怀中。直到死时,都是生死相依。
迎客松:是黄山的著名景点,这棵松树的形状好象人展开双臂,欢迎四面八方的游客。
4、秋姑娘:这些美景,你们也在书中看到过。请学生翻开书,借助拼音和图画读一读、认一认它们的名字,(板书:读一读,认一认)特别注意双横线中要求会认的生字。
5、秋姑娘:谁愿意读读这些生字?指名读,可相机强调:“湖”和“洞”字都有三点水,“桥”“树”“树”都有木字旁。齐读。开火车读。(如时间较多,可加这一步。)。
6、秋姑娘:这些景点名字很特别,你们还认得它们吗?谁都认识?请你当小老师带着大家读一读。
7、秋姑娘:到底是男生读得动听一些,还是女生读得动听呢?我想听你们比赛读!女生先来!
8、秋姑娘:我想加上动作读一读这些让我们充满想象的词语,想跟我读吗?
9、秋姑娘:这些景点真美、真神奇啊!让我们再来欣赏欣赏吧!(cai出示六景点合图)介绍读,领着拍手读:月牙湖,像月牙;彩虹桥,像彩虹;人字瀑,像人字;水帘洞,像帘子;母子树,手相连;迎客松,欢迎你。
10、秋姑娘:咱们的祖国真美丽!让我们接着看电影吧!看看还有哪些神奇的风景!(cai依次出现仙桃石、象鼻山、五指山图)让学生先猜后学景点名称。
补充资料:
仙桃石:在黄山,好像当年孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃宴会时,从天上掉下来的一只仙桃。
象鼻山:在广西桂林,那儿的山和水是天下第一美的呢!
五指山:在海南省,伸出的五指插入蓝天白云间,十分绚丽。
(五)小结:
秋姑娘:今天秋姑娘带着你们去秋游,大家开心吗?下次啊,咱们会欣赏更多的秋天美景。下回再见!
教学反思:
通过上语文乐园(四),结合同组教师及领导的反馈意见,我认为,在上语文乐园时要注意以下几点:
1、“语文乐园”这几个字,就告诉大家,要上出“乐趣”来。在这个语文乐园里,我是通过以下途径来体现“乐”的:(1)结合季节“秋”的特点,我设置人物角色――教师不再是教师,而是戴着成熟果实头饰、领着他们感受秋天美的秋姑娘。这个角色的扮演有趣味性。秋姑娘带着孩子们去干什么呢?――去秋游!哪个孩子不喜欢秋游呢!于是情境的设置将学生的味口调动起来。(2)将每一题练习题设置情境。如第一题原本是“比一比”多一笔和加一笔的字,我将此题改成,咱们生活在城市,没到过农村,秋姑娘带着大家到“农夫果园”去摘果子,形近的字全跑到秋天各色水果身上去了,会比的同学就可以摘到教师准备的大大小小的各色果子。第二题“写一写”本身只写了“三、只”这两个写时先上后下,以及“什、叫”这两个写时先左后右的字,我将此题的背景设置为:一棵大树下,来了三只鸟,它们唧唧喳喳地叫声很好听。这样,要求写的字就很自然而然地出现在孩子们面前。第三题原是“读一读,认一认”,我学生带着学生在写完字后去“看电影”,欣赏祖国各地美丽的风景,出现风景后,让学生“猜一猜”,这样,学生就会将景物的特点深深地印在脑海中,而不仅仅是简单地去读、却了解名称。
是遵循这样的笔顺规则。最后,将以前所学的笔顺规则也一起来归纳归纳。第三题,学生在将景物特点与名称清楚地知道以后,教师拓展学习内容,让学生再看看其他有特点的景点:如仙桃石、象鼻山,猜出景点的名称,学生猜出后,觉得这是一种对他们学习效果的直观肯定。这样,在拓展中,也体现了语文学习的规律性。
3、学生是鲜活的生命个性,没有个性的评价,是难以激发他们学习的潜能。在农夫果园里,读准了两个形近字,只是“摸了摸果子”“闻到了果子的香味”,而真正摘到果子的同学,漂亮的各种秋季果子贴胶就送到学生面前。在大树下,听着动听的鸟叫,学习写了两种笔顺规则的字,发现了笔顺规则,小鸟就再对着学生唧唧喳喳地叫,肯定学生那会发现的双眼;写得很好时,教师做的小鸟卡片,就飞上孩子们的肩头欣赏他们写字呢!在看电影时,学生猜出景点的名称,那个景点的名称就会带着鼓掌出现在学生面前。这都是对学生不同形式的情境性评价。
当然,也还有许多不尽如人意的地方:
1、从细节上来看:
(1)在农夫果园里,如果学生摘动了,让生字水果掉下来,就更真实了。
(2)教师语言要更科学、规范,如如“上”与“下”两个字的比较,把“上”字翻下来,就变成“下”字的说法不太准确。
2、拓展部分可以不板书,但一定要让学生充分地说,因为这是展示学生学习成效的重要环节。在些环节,体现着教师教得是否到位,学生是否真正掌握。只有拓展环节充分,学生才能得到更大面积的肯定,个性得到一定程度的张扬。
3、每个环节要落实,要符合学生学习知识的规律。课上,三维目标要结合在一起,让学生既要兴趣,又有收获,不要假,不要浮。每个活动设计好是一方面,学生要落实到位是一个更重要的方面。上课并不是做给人看,而要对学生有意义。每个课时怎样处好各个环节,要与考试相结合。
4、教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的。如,指导学生写的层次要注意:
(1)笔顺方面:范写,生写,互看。
(2)结构方面:评后,再写。
(3)怎样写才美?指导观察田字格的位置。又如,“读一读,认一认”风景点这题,可以先看图,第1次出示一个,第二次出示2个,第三次出示3个。认识全部景点后,重点字要去掉拼音,去掉图片。多种方式让学生识字、读词,最后回到整体。因为认字的规律是借助拼音识字,联系字词图片去掉拼音,最后是去掉拼音单独认识。
6、要能钻透教材,驾驭所有的学生。要面向全体,怎关注、帮助问题学生。可以:
(1)说服他。
(2)与家长配合。
(3)从反面让他看到自己行为的结果,或参考他人的恶果。
(4)与他商量进步的方法。在课堂上用什么方法驾驭他,我偿可以让他站着听,可以和谁坐在一起听。如果不能在课堂上驾驭他,就要想一套自己的理论实践方法,使他能在学校和家里得到驾驭。
在今后工作中,我要:
(1)多读理论,并结合自己的实践吸收扬弃,看是否能体现出实效。
(2)多钻教材。
(3)多向身边人学习。争取把班带好,把教育教学教师落实。因为,懂得超越自己的人,视野就会不一样。
《语文乐园一》教学设计
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的能力,发现汉字的结构规律。
5、提高口语交际能力。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
教学难点:
1、培养学生积累和运用语言的能力。
2、提高口语交际能力。
课时安排:
三课时。
第一课时。
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义并积累词汇。
3、复习巩固本单元的内容。
4、培养学生探索大自然中奥秘。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义。
3、复习巩固本单元的内容。
教学难点:
培养学生从各方面积累词汇,并能比较两组句子的不同。
教具准备:
生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、读一读。
1.师:生活中有许多词的意思正好相反,你们能举出几个例子吗?
2、读一读文中的反义词。
3、指名小老师带读,全班齐读。
4、把“――”都换成对字,再读一遍。
二、看图读词语。
1、看图,图上画了些什么具体指导学生说清楚,完整。
2、教师相应出示词语。
3、男女生合作读词语。
三、连一连,读一读。
1、师:一年有四季,每季的景色都不一样。谁能来说一说呀:(春夏秋冬)。
2、看书,并连一连。
3、指名读一读句子,全班齐读。
四、读一读,比一比。
1、小黑板出示句子,自由读句子,用笔画出不同的地方。
2、识一识句子,想一想这样写有什么好处?
3、赛一赛看谁读出其中的特点。
文档为doc格式。
《语文乐园七》教学设计
教学目标:
1、朗读12个词语,学会辨认形近字,并能正确书写。
2、朗读比较两组句段,了解句段的不同表达形式,从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
教学重难点:
了解并掌握“浏览”这一读书方法,并以恰当地运用。
教学时数:
一课时。
教学过程:
一、激趣导入。
二、读一读,写一写。
1、(课件出示12个词语)生自由读,注意读准字音。,
2、指名读,评价。
3、再读,交流:你发现了什么?
4、指名说:怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读,体会句子的不同的表达效果。
1、读题明要求。
2、(课件出示两组句段)生自由读。
3、交流:你发现了什么?
4、对比读,体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示,写一组排比句,邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流:你从短文中知道了什么?
3、重点理解:浏览的方法。
4、(课件出示两句名言)生自由读。
5、指名读,正音。
6、运用浏览的方法阅读资料,理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习,你们都有哪些收获呢?
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》,了解大致内容。
形近字排比浏览。