优秀作文能够引发读者的共鸣，并激发他们的思考与感悟。小编为大家准备了一些优秀作文的赏析，希望能够激励大家写出更好的作品。
语文高中生随笔
这有利于同学们明确复习的目标，从而形成知识网络，并在答题时更好的寻找解题依据。语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统和文言文知识系统等。
而小系统就是每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。第一轮复习时要有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。
2、要注重利用教材。
因为教材是教学的依据，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、诗歌、文学常识等就是完全考察教材中的内容。而对教材加以熟悉也有利于学生对知识的积累和能力的培养。
3、明确语文学科的特点，调整心态。
语文不同于其它学科，成绩的提高需要长时间的坚持。这就要求学生要调整好学习的心态，不能因为短期内成绩没有提高而放弃。只要根据老师的要求，学习时多加些细心和耐心，成绩的提高就会指日可待。
4、明确考点。
语文考试主要包括基础知识、古代诗文、现代文阅读和写作四个考点。
高中语文教学反思随笔
语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。下面是本站小编为大家整理的高中语文教学反思随笔，欢迎参阅!
1.抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。“兴趣是最好的老师。”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂。可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》，《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。
2.必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。3.培养学生的几个小习惯。
其一，记的习惯。掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗?一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。
其二，爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。
其三，动手的习惯：就是写的习惯。很多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写。
日记。
有话则长无话则短通过日记可以看出一个学生很多方面的问题。不要以为大作家都了不起其实还不是都写出来的。
其四，向别人学习的习惯：善于向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。
其五，怀疑，好问的习惯。改编一个笑话，为什么嘴在耳朵前面啊，就是让你问的，让耳朵在后面好好听的。
4.注重语文的渐进性，通过设置阶段目标，带给学生成功的喜悦。信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信心对于高中学生更为重要。高中考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。从简单问题开始，如注音、改错别字、找反义。
成语。
名句默写等，容易得分，甚至容易得满分，使学生的自信心得到极大的增强。再逐步过渡到现代文阅读诗歌鉴赏。
作文。
等难点上。使大部分学生排除了畏惧心理，从而，提高成绩。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。
正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素质的基础。
做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。
2、应付老师，平衡自己。
这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和。
学习计划。
只是满足于上课听讲课后完成老师布置的书面作业满足于老师问起时有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考从不对学过的知识进行系统的归纳和总结更谈不上读一些课外书籍学习始终处于被动状态。
3、担忧焦虑却不知所措。
这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张;考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。
4、投机取巧。
有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。
二、成因。
1、认识的偏差。
有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中处处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生能力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。
2、学生自我调适能力不强。学生偏科，因素很多。进入高中，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是因为理科的题目透明度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特别是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上高三复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。
语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
一、表现。
1、漠视语文。
漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。
2、应付老师，平衡自己。
这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
3、担忧焦虑却不知所措。
这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张;考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。
4、投机取巧。
有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。
二、成因。
1、认识的偏差。
有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中处处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生能力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。
2、学生自我调适能力不强。学生偏科，因素很多。进入高中，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是因为理科的题目透明度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特别是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上高三复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。
三、调控措施。
1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。
因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
2、在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时，我引了《纤夫的爱》的歌词：“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。
3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对于高三学生更为重要。高三学生考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者及时表扬和奖励，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采用了分解法教学：了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤——品味诗歌语言——最后，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这一点，仍然是有效的。心理学研究也表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。
语文高中生的随笔
指缝太宽，时光太瘦。溜走的不只是时间，还有曾经的我们，如今我只能用我拙劣的文字来纪念我的童年。
那份岁月就像偶尔吹过的风，但是已经吹的我泪流满面。
不经意翻出了儿时的玩偶，思绪不免穿越了时空。那时的我每天都会和同龄的小伙伴出去玩耍，一块泥巴，一种植物，我们都可以玩一天。一起给玩偶缝制衣服，一起堆积城堡，幻想着城堡里面的王子和公主幸福的这份生活在一起。现在取而代之的是我自己一个人也很好，看看小说，写写文章。
那份岁月就像空气，不经意间会让我们收获成长。
我们会遇到许多人，我们应该感谢遇到的每一个人，有的人让我们欢笑，有的人让我们成长。我们也由最初的忧郁感伤到现在的淡然曾经。
那份岁月就像一剂良药，沉淀最真的情感，带走飘渺的虚情。
每个人在长大后都会选择一副具，只有自己知道面具后的悲伤抑或是其他。每个人在受伤之后都学会了伪装，也许我们会被戴着面具的人所蒙蔽，有一天，你扯下他的面具，那会使你泪流不止，就像一层一层的剥开了洋葱，刺痛了你的心。
回忆总是让人猝不及防。但是一切又循规蹈矩的蔓延着。惊艳花前的玉容芳华终究会消失，经年苍柏的翠枝上，条条纹路，又有哪处不折射出那份岁月的无情。
我们要学会接纳，我们无法随着沙漏里的沙回到原点，我们所经历的就像阳光下，树影的星星点点映在地上，那是我们的足迹，抹不去，擦不掉。
指缝间溜走的青春无法挽留。时间会过去，一如潮水会退去，潮汐虽然退去，却留下贝壳和沙滩，一起等待下一次潮汐。
语文高中生随笔
学习语文离不开识记、理解、运用三个环节。识记是基础，理解是关键，运用是目的。而诵读则是促进理解和运用的有效方法之一。因为诵读，不只是看，而是声情并茂地念，其作用早有定论。比如我们常听到的俗语：“书读百遍，其义自见”，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些朴素的经验之谈，无不揭示一个道理：诵读可以大大提高记忆能力和感受能力。因为，文字是意象符号，单用眼看难以“刻骨铭心”，而诵读把眼、口、耳、脑诸感官都调动起来，效果自然就好得多，记忆也就更深刻些。又因为，诵读是一个由感知到理性反复交替的过程，反复诵读，反复思考，使人的思维渐入佳境，感受愈深，进而“意象全出”。
诵读的过程，是一个细细品味、慢慢咀嚼、渐渐消化、默默吸收的过程。一篇文章反复诵读，读流畅了，读动情了，理解自然会入木三分。因此，我们要十分重视诵读习惯的培养。
2.处处留心的习惯。
留心，就是把心思留在某种事物的上面，可以说就是观察。但它不是简单的观察，其中还包含着对某一事物的思考和分析，是集察、思、析为一体的综合活动，对外界信息进行筛选和提取。凭借它可以发现事物的细微之处，可以捕捉初露端倪的意象，可以透视内心深处的灵魂，可以将新旧知识联为一体。
有些同学由于缺少这种处处留心的习惯，对外界事物，对发生在自己身边的事，往往视而不见，听而不闻，自然，写起文章来也只好“盲人摸象”了。
鲁迅说：“留心各种各样的事物，不看到一点就写，多看看……”，“对任何事物都做必要的观察，要准确、透彻，才好下笔”。鲁迅在这里讲的是要“留心各种各样的事物”，不是一样半样的事情;讲的是“多看看”，不是只看一眼半眼;讲的是观察要“准确、透彻”，不是马虎、肤浅。我们生活在丰富多彩的世界里，只要养成处处留心的习惯，做生活的“有心人”，仔细观察，勤于思考，善于取舍，其语文营养是取之不尽的。
3.勤于积累的习惯。
对于大部分同学来说，最怕的作业莫过于作文了。如果平时缺少积累，作文时一看题目便觉头脑发胀，腹中空空然，不知如何下笔，即使搜肠刮肚也难以行文成篇。有人把大脑比作“加工厂”，为了使这个加工厂有“工”可加，就须不断地采集“原料”或“半成品”进来。古语说：“养兵千日，用兵一时。”善用兵者必善养兵，善为文者必善积累。使用虽在一时，功夫全在平日，没有平时的积累，想要学好语文是很难的。因此，养成勤于积累的习惯，是诸语文良好学习习惯的重中之重。
当然，积累材料，只凭脑子记是不行的，还要养成勤于记录的习惯。俗语说：“好记性不如烂笔头”，建立诸如“词语集锦”、“佳句摘抄”、“材料手册”、“写作素材”等不同的知识储备系统是很有必要的。对于学生来说，积累的内容大致可有下列几个方面：(1)语文基础知识，包括字、词、句、修辞及文学、文化常识;(2)自己对社会生活与自然环境进行观察、分析得到的材料和感悟;(3)课文、报刊上的典型事例、名言警句;(4)通过自身实践，为自己所自如运用的学习方法、鉴赏技巧和写作技巧。
积累要持之以恒，坚持不懈。元末的陶宗仪对身边的事一有所感就停止耕种，随手把它记在树上，回去贮在坛子里。如此日积月累，写就名著《南村辍耕录》，成为一代大学问家。著名作家茅盾说：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿;无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”俄国教育家加里宁也说过：“一切都应该好好地记录下来，以便一旦需要的时候可以拿出来应用。凡是大作家，这一类笔记都写过很多。”所有这些，都是值得我们学习的重要经验。
4.勤于思考的习惯。
(1)比较法。比较其实是一种权衡、筛选的思维活动，是认识事物、掌握知识的一种好方法。学习语文离不开听说读写，要在听说读写中学会比较，从比较中鉴赏，在比较中领悟。对相同的事物，可以从不同角度的立意比较;对相同的景色，可以从不同角度的描写比较;对相同的人物，可以从不同的描写侧重点比较;对相同的题目，可以从不同的表现手法比较;对相同的题材，可以从不同的文体比较;对相同问题可以从不同的观点比较;对相同的内容，可以从不同写法比较。
(2)联想法。联想就是由眼前的人、事、物、景、情，引起与此有关系的另一人、事、物、景、情的由“此”及“彼”的思维活动。学习语文需要联想，尤其是写作文，更离不开联想。世上万事万物总有这样那样的联系，但不经思索就不易发现。我们平时写作文感到思路闭塞，一个重要原因就是把自己所写的事物孤立起来，而看不到它与其他事物间的联系。如果善于联想，发现了这种联系，思路就自然开阔。如汪曾祺的《胡同文化》，写北京的“胡同文化”，由北京的胡同联想到胡同的取名，联想到北京人“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的封闭文化，联想到反映北京人“易于满足”，对生活的物质要求不高的“大白菜文化”，联想到北京胡同文化的精义“忍”。这些联想，无疑拓宽了思路，张扬了主旨，丰富和加深了文章的内容。如果不联想，普普通通的胡同，就不会洋溢着浓郁的文化气息了。
(3)融会贯通法。融会贯通法包含两方面的意思：一是就一篇课文内的各个部分或一个知识的各个部分，将其串联起来理解，把握学习的内容和精神实质;二是由一篇课文或一个知识点推及其他文章、其他知识点，触类旁通，举一反三，由已知推及未知，由新知贯通旧知。例如，阅读《人是什么》(高中语文第五册)，读到爱因斯坦论及人的社会性，任何人都是“伟大人类社会的一个成员”，个人应当回报社会，贡献社会。再联系《人生境界》(高中语文第五册)一文所讲的道理：“了解社会的存在，他是社会的一员，这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。”显而易见，爱因斯坦，不正是冯友兰先生所说的道德境界中的人吗?唯有这种道德境界的人，才能将人生的意义看作不断地工作，把贡献社会当作最快乐的事。通过这样的思辩，达到融会贯通，认识就更进一步了，就能在更大范围里融会贯通，从而比较全面透彻地理解课文，达到新的境界。
5.勤于课外阅读的习惯。
(1)多读已有定评的文学名著。古今中外的优秀作品都可涉猎，特别注意多读一些当代的好作品，如鲁迅、茅盾、巴金、老舍的作品。先秦散文、汉赋、明清小说都可浏览。至于外国名著，也有很大的借鉴作用。通过多读，熟悉名篇佳作的精思妙笔，获得丰富的词汇和精湛的写作技巧，这样，自己写起文章来，优美的笔调、巧妙的构思慢慢地就会不召自来。
(2)多读古典诗词。多读古典诗词，不仅能帮助我们陶冶情操，修心养性，而且能提高我们对古典诗歌的鉴赏能力。同时，语言的形式美在诗歌里表现得最为集中、突出。经常读点诗歌，体会它的节奏和韵律，对于增强作文语言的生动性大有裨益;另外，若在作文里恰当地引用、化用，则必定会为文章增色。
(3)多读一些自然科学的书。鲁迅曾告诫青年作者说：“专看文学书，也不好的。”作为中学生，不能只看文学书，也要看一些自然科学的书，尤其是一些科学小品文，以增加科学常识，开拓知识视野，更有效地提高语文综合素养。
(4)多读报刊上的时文。报刊上的时文具有现实性和时代特征，新颖观点、新鲜词汇层出不穷。经常阅读报刊上的文章，既能提高我们的思想觉悟，又能学到不少语文知识。在阅读课外读物时，要勤于手抄笔录，要手脑结合。古人说：“不动笔墨不读书。”阅读一定要做摘录写心得，这样才能有效地提高阅读效果。
6.勤于练笔的习惯。
不断地练习写作，是有效提高语文素养的重要一环，对此必须采取正确的态度，做到多写、经常写。中国有句俗语：“拳不离手，曲不离口”，写文章也是一样，不经常练习，要想提高写作水平，是很困难的;练习多了，就会熟能生巧，得心应手。
高中语文项羽之死随笔
项羽的军队垓下被围，听到四面楚歌，他乃大惊，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”在濒临危险的时刻，项羽不仅为自己担忧，还为自己的军队，为自己的美人和宝马担忧。将自己的铁骨柔情展现的淋漓尽致，的确不失为一个重情义的人，不失为一个英雄。
“云里去，风里来，带着一身的尘埃。心也伤，情也冷，泪也干。悲也好，喜也好，命运有谁能知晓。梦一场，是非恩怨，随风飘。看过冷漠的眼神，爱过一生无缘的人，才知世间人情，永远不必问。热血在心中沸腾，却把岁月刻下伤痕，回首天已黄昏，有谁在乎我。山是山，水是水，往事恍然如云烟，流浪心意憔悴，谁在乎，英雄泪……”
这是一位大丈夫壮志未酬身先亡的悲愤与无奈。而他的对手刘邦坐上龙位后衣锦归乡也留下了一首诗：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。这是帝王之气，不是谁都能够敢这样去泼墨的。
项羽又是何许人也，说是有勇无谋也没有亏着他，说是大丈夫宁折不弯也行，总之，项羽是历史上的另类。从做人上说，他是人格的榜样，可是如果是政治人物，则阴阳不合了。他的战略是要得天下，他的战术则要与天下人为敌，他又怎能够得了天下。得天下，仅有人格魅力不够，只有野心不够，只有民心不够，太不够了。
我记得《明朝那些事儿》里有这么一句话：“所有懂得畏惧，并最后战胜畏惧的人都是英雄。”我认为项羽就是这样的英雄。东城之战中以八百骑士对战汉军千人，虽然知道胜利的希望十分渺茫，可还是不顾一切，勇往直前，杀出一条血路来。最后知道自己完全不可能成功击退汉军，已经必死无疑了，也要“必三胜之”。他认输，但坚决不服输。
他拼到最后，身边的原来的江东八千子弟没剩下几个。本来有机会能够渡过乌江称王，但是他却笑着说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”他心胸坦荡，重情重义，他的弟兄去世了，他怎么会独活在这世上？他宁愿站着死也不愿跪着生。在苟且偷生和保全气节中，他选择了保全自己的气节，潇潇洒洒的了结自己的生命。这样高尚的人生价值观是被后世所崇拜的。故著名诗人李清照评价他说：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”他的理想是争天下，得天下，除了武力，还要有阴谋，有手段，有迂回，还有许多可以做不可说的道道。
而西楚霸王崇尚的是君子斗在明处，好汉死在刀下。当他与刘邦约定谁先进关中谁为王之后，他的所作所为便已注定他江山毁也。既然目标已定，达到目的是第一位的，这才是真君子所为。可是，霸王在攻城拔寨时，只图大丈夫的英雄气概，只图个人一时壮举，忘了兵法上兵伐谋的道理。一味地杀，一味地砍，一味地莽，结果勇则勇了，过足了一时英雄瘾，失去了入关的最佳时机。鸿门宴上，他丈夫气十足，他很君子，可是又能怎么样呢，丢掉了最后一个歼灭对手的机会，留下一个妇人之仁的名声。
当时间浸没在过去，当回忆已成惘然，当曾经的一切成为过眼云烟，拨开重重迷雾“虞兮虞兮奈若何”还悠悠的在空中回响。思绪飘飞，随着时间，跨过岁月，那是，我只是上将军麾下的一个小兵，跟所有人一样只能静静地仰慕着他，那是我们谁都不曾想到有朝一日我们会全军覆没，谁都想不到有朝一日那无所不能的项王会心力憔悴自刎在乌江边。早已记不得那年那月，达达的马蹄在城外踏响然后，全城欢呼。我只是一个刚懵懂知事的少年，邻里间茶余饭后都在谈论着上将军的轶事，正值青春年少热血沸腾的我毅然告别了父母姊妹参了军，我想上将军是真男人，跟着他有饭吃！就这样开始了我浩浩荡荡的五年从军旅程。
虽然他被司马迁写入史记的只有帝王才能入的本纪中，可他这一生却并没有真正当过帝王。一个重要的原因就是他“欲以力征经营天下”、“奋其私智而不师古”。在东城之战中，项羽“所杀汉军数百人”。别的将军在打仗的时候都坐在大营中出谋划策，只有项羽冲在队伍的最前面，奋力杀敌，冲锋陷阵。根本不会知人善任，难怪田间的农夫都对他不满，在他迷路的时候故意给他指条错误的路。
不知是虞姬的柔情将铸就了项羽的侠骨柔情，还是项羽的豪情勇猛铸就了虞姬的柔情似水。抑或上帝在造物的时候，虞姬是项羽身上的那条肋骨，他们是最好的匹配。在垓下之围时，项羽保全自己的英雄气概乌江自刎，叫虞姬跟随乌江亭长回江东，而虞姬没有，没有。世间感人的爱情故事往往是充满浓重的悲剧色彩的，在项羽死后，虞姬歌曰：“汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生”。
他还有一个弱点就是心太软，有妇人之仁。虽然在这篇文章中并没有体现出来，但是在《鸿门宴》中却现了端倪。就是因为他的一时心软，才错过了杀死刘邦的最好时机，从而导致了他最终的悲惨的结局。
我眼中的项羽是一个盖世英雄，是一个侠骨柔情的伟丈夫。“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”这是项羽在垓下之围抱着美人写下的诗句，类似于绝笔的情诗，我想普天之下，没有第二个以武力称霸天下的男子能够写下如此优美豪情的句子了。是他的盖世豪情，是他的侠骨柔情，注定了他是一个矛盾的男子，是一个让我又爱又恨的男子。我已深爱上了那个巨鹿之战中的豪情项羽，爱他的勇猛大气。他可以乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。抑或小女子才疏学浅，我觉得世间上没有任何一个男子能有项羽这样的勇猛大气与豪情了。这不免让我想起了小时候的项羽指着出游的秦始皇曰：“彼可取而代之也。”虞姬这样柔情似水的女子相依在这样的男子身旁，你完全不可能生出妒忌之情，满心的祝福溢出心怀。
不管是武功盖世，铁骨柔情的项羽，还是犹豫不决，自矜功伐的项羽，他都是那个霸气侧漏的西楚霸王。就像司马迁说的那样——“位虽不终，近古以来未尝有也。”
上将军一直护着我，我看的极清，“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”在我恍惚之间，嘹亮歌声直冲天际，字字锥心。长年征战沙场早对血味极其敏感，再抬眼望去虞姬倒在上将军怀中，沉沉睡去，手中的剑滚滚远去。似乎天地都静了，整个世界似仅余他们二人，紧紧相依，静默无言。那是我第一次看到上将军哭，那般摧心肝。仿佛又有谁喃喃道：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”还不待我睁大双眼，我崇拜了五年之久的神也轰然倒地。我不禁无力跪下，双手紧紧捂住嘴无声的(地)哭了起来，含恨向那依旧笑的肆意的刘邦看去。恨啊，永远都只是小人得意么！我缓缓倒下，闭目前再望向那乌江边：一对璧人，一条血染的河流，天地氤氲着死气和绝望，世事开始变得朦胧，终于，万籁俱静。
说真的，敢于争天下、勇于闯天下的男人不多，可是像项羽那样怀着单纯的政治理想和野心，且又想凭一身真本事，不借助任何阴谋诡计取得天下的人，没有。历史上为了爬上龙位的人，哪个不是踩着血淋淋的人头上去的，哪个不是靠着阴谋一手杀人一手打平天下。何谓平天下？踏平，踩平，谁挡住前进的脚步就要铲平谁。项羽只懂踏、踩、铲，他不懂其中的过程，或者说他懂得但不屑于蝇营狗苟的过程。他要创造历史，他要凭借真的功夫、硬的本事跃上龙位，他以为凭借高贵的出身和人格魅力战胜流氓和小人易如反掌，可惜他错了。
一直不能够理解如张良、韩信、萧何这样一些有真才实学的人怎么会依附在刘邦的身边，他们的本事与人格都比刘邦强许多，可是他们还是真心实意地为那样一个人牵马拽蹬，一帮人格高尚者帮助人格低下者打败了与他们同样有高尚人格的项羽。
语文随笔高中_语文随笔
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雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”我想说，比胸怀更宽广的就是你，语文。你像一张网，网络了世间百态，社会万象，更网络了我的心，不管你是豆蔻年华的姑娘，风华正茂的小伙子，还是年老的智者，我都将与你相伴终生！
语文，我爱你，可你知道吗？这句话却让我难以启齿，因为我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
语文，我爱你，但我不想把它说出口，我要把它珍藏在心灵的那一片净土里，直到永远！
是什么柔柔滑过心间，长年送来清凉的慰藉？是什么静静涤荡心灵，深情奏响动人的旋律？是你呵，语文。语文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道吗？语文，想说爱你不容易。
雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”我想说，比胸怀更宽广的就是你，语文。你像一张网，网络了世间百态，社会万象，更网络了我的心，不管你是豆蔻年华的姑娘，风华正茂的小伙子，还是年老的智者，我都将与你相伴终生！
语文，我爱你，可你知道吗？这句话却让我难以启齿，因为我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
语文，我爱你，但我不想把它说出口，我要把它珍藏在心灵的那一片净土里，直到永远！
四川内江六中高二：魏小童。
诗人词人笔下一幅幅或壮丽或凄美的场景，让我喜欢上了语文：
作家笔下一个个栩栩如生的人物，让我对语文着迷：
那种感情随着文字在笔下跳动的感觉，更让我痴迷。
题记。
失落了眼泪，我们的心渐渐变得沙化，或许我们需要一泓清泉滋润沙化了的心田，让沙化的心灵繁盛成茂密的绿洲。
诗人词人笔尖下流淌着阳光，春风，丹青。他们笔下有声有色，有韵有味，令我心驰神往。他们有或柔情似水或激情如火：喜欢李清照“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花廋”的深深思念，喜欢柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”的淡淡离愁，喜欢李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残”的极度不舍；也喜欢李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，喜欢苏轼“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情，喜欢辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”急切地报国情平仄声中，如杜鹃啼血，如秋雨打萍溅得唐诗宋词或婉约或豪放。
语文，如一江清流，不染一丝纤尘，宛若出尘的隐士，又似一种醇和的超凡脱俗，感觉难以捉摸。
喜欢朱自清《荷塘月色》中那溶溶月色下，田田荷叶，亭亭荷花，心系美景，暂得超脱的淡淡喜悦：喜欢泰戈尔诗集中“世界上最遥远的距离/不是生与死的距离/而是我站在你面前/你却不知道我爱你”那种超越生死的爱恋：喜欢郁达夫《故都的秋》中那种与众不同的情感：“不似北方那么凄凉”那一个个文字就像跳动的音符将作者的感情表达的尽致。
语文，宛如一幅优美的画卷，展现着各种各样的人物画，风景画，让人仿似身临其境。
喜欢曹雪芹先生《红楼梦》中宝黛之间纯真而凄美的爱情，喜欢老舍先生《家》中一个个少男少女因不满封建家长制，为追求幸福所做的努力和牺牲，喜欢路遥《平凡的世界》中主人公那种有理想有追求的人生，喜欢小仲马笔下茶花女的痴情那么多栩栩如生的人物，那么多近乎真实的场景，让我痴迷，宛如身处其中。
那么多的小水滴，汇集成一泓清泉语文。
失落了眼泪，我们的心渐渐变得沙化，语文宛若那泓清泉，汩汩的流进心田，使我们沙化的心灵重新繁盛成茂密的森林。
泾阳泾华学校高二:祁静。
语文课，原来如此精彩。
如皋市郭园初中八（4）王丽丽。
“一位老先生坐在讲桌后，面前的四书五经他颇有研究，满口的之乎者，西装也挺有讲究。我跷着二郎腿，直晃悠。”每当我哼唱起这首《教书先生》，不禁联想起我们的学习生活，这不就是我们语文课堂的真实写照嘛？讲台前，老师眉飞色舞、口若悬河，讲台下学生恹恹欲睡、头昏脑闷。
哎，语文课，想说爱你也不容易！
也不知什么原因，从上学期起，我们的座位发生了变化，不再是成排成列，而是编成了若干学习小组，据说是搞什么“活动单”导学模式。这样也好，以前上课昏昏欲睡，如今几个人堆在一起，热闹多了，瞌睡还少打几个呢，管他什么模式，热闹才是硬道理。
“同学们，从今天起我们运用新的教学模式，把课堂还给你们……这是本堂课的活动单……”，“什么活动单？”邻座悄悄地问。“管它呢，只要不是考试就谢天谢地。”说话间，“活动单”已经发到手中。“同学们，现在我们首先走进活动一，请同学们认真阅读活动要求，按步骤完成各项活动。”“自主阅读”“小组讨论”“组内互测”“小组展示”……新鲜！
也许语文课从今不再是“这里黎明静悄悄”了。
“刚才××小组读得很准确，但是缺少感情，我们小组想跟他们pk一下。”梦想队向星空队发起了挑战；“我们组想分角色来表演《晏子使楚》”，天宇队的明星们迫不及待地展示自己的表演天赋；“面对生活中重重的困难，无情的打击，保尔没有屈服，最终炼就了钢铁般的意志，但他急躁，不爱惜身体……”追风队和筑梦队展开了激烈的争辩，双方你一言我一语，争得不可开交……精彩！
这样的语文课，叫我如何不想它！
【点评】这是一篇不错的考场习作，小作者善于构思，语言幽默诙谐，通过歌词（电影片名）串联：“想说爱你也不容易”、从今不再是“这里黎明静悄悄”、“叫我如何不想它”写出了对语文课从讨厌到喜欢的过程，以写实的笔法展现了“活动单”导学背景下语文课堂所发生的悄然变化，诠释了“自主的课堂才是精彩的”这一主题。（指导老师王志祥）。
雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”我想说，比胸怀更宽广的就是你，语文。你像一张网，网络了世间百态，社会万象，更网络了我的心，不管你是豆蔻年华的姑娘，风华正茂的小伙子，还是年老的智者，我都将与你相伴终生!
语文，我爱你，可你知道吗?这句话却让我难以启齿，因为我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
语文，我爱你，但我不想把它说出口，我要把它珍藏在心灵的那一片净土里，直到永远!
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高中随笔
在期中考完试之后，我怀着忐忑不安的心情等待着宣布成绩，终于等待得？布成绩了，没想到我名列全班榜首！我留下了兴奋的眼泪，而这泪，也饱含着我的努力。
这个学期，我学习劲头猛长。上课积极发言，当真动脑，课后，我在教室里便会“无影无踪，”常常，只有在办公室里望到我的身影，这时的卧冬有不懂的题目，请教老师，老师正在当真地“滔滔不尽”的讲题呢！在荚冬当真做完功课后，还会做老妈买的'标题题目为“冲刺100分”的卷子。天天，我都在发奋努力，由于，我有了目标，争取考全班第一！
这时，我想起了钱学森爷爷说过的一句话：“不要失往决心信念，只要坚持不懈，就终会有成果的。”是啊！就是由于坚持，古今中外的成功人士名存千古；就是由于坚持，才使我们的祖国繁荣昌盛，发铺迅速；就是由于坚持，中国才会涌现出一批批仁人志士；就是由于坚持，我们才会在考试中取得骄人的成绩！
同学们，坚持吧！它会使你勇攀学习的高峰！使你获得成功！
高中随笔
老家对面那个本家的大奶奶也应该八十岁左右了吧，具体年龄我也不太清楚，回家时我也从没有向父母问起过这件事。
每次周末或是周日，暮色苍茫中我回到老家，总是看见大奶奶在自家的大门口的门台子上静静地坐着，眼睛呆呆地望着西方转瞬即逝的一抹残霞。
每次我总是习惯地先喊一声“大奶奶”——如同我小时候一样。而大奶奶总是在我喊过之后才猛然醒悟过来，继而转过头笑着喃喃地说：“好啊，大孙子又回来了。”
大奶奶长长地喘一口气，接着便抬起眼跟我唠叨几句：你娘今下午去了三皇庙沟的菜地了……这不刚刚回来啊，约莫着开始做饭了……我扭头一看，果然老家的厨房烟筒里冒出袅袅青烟。
我跟大奶奶打过招呼，开始朝自家的大门口走去……大奶奶也停止了唠叨，把头低下去，又开始呆呆地看着脚底下的土地。
背后传来了大奶奶沉重而无力的呼吸声。
大奶奶的喘气声让我想到了小时候在家里烧火时拉的风箱。我知道大奶奶年轻时得过痨病——饿痨，就是吃不上饭营养不良饿出的痼疾。
大奶奶的一生可真不容易。大奶奶年轻时的事情我知道的不多，有些零零碎碎的都是听家里老人说的。据说大奶奶年轻时守寡经人介绍嫁给我本家的一个大老爷，我这个大老爷是有名的蛮横霸道，动辄对大奶奶破口大骂，拳脚交加……大奶奶只能忍气吞声，打掉牙往肚子里咽。因为大奶奶娘家没近亲，自然没人给自己撑腰，所以一辈子忍辱负重含辛茹苦只能是默认了。记得那年我那个大老爷得了那种瞎包症候，卧床不起，奄奄一息的他在病床上照旧对大奶奶吆三喝四，手里握着一根长秫秸，夜里喝水撒尿，就用这秫秸杆子把大奶奶抽醒，让大奶奶起来伺候他。
如今那个暴戾的大老爷已经去世二三十年了，可是大奶奶把这几个孩子拉扯大也够辛苦的了。大奶奶一生为这个家生了好几个孩子，活下来的有六个，六个孩子中只有一个男丁——就是我那个大叔。后来我的几个姑姑相继出嫁，家里只剩下我那个大叔。我那大叔结婚后不几年，就把家搬到村北的新家里去了，把大奶奶一个人孤零零地仍在老宅子里了。
大奶奶一个人守着一个破旧的老宅子并没有什么怨言，她总说喜欢自己一个人过，说这样清静。其实大奶奶是不愿意给儿子儿媳添麻烦，人老了，鼻子咧邪的，害怕儿媳妇的白眼——其实农村大部分老人都是这样想的。
大奶奶就这样每天平静地活着，在大门台子上做腻了，有时候会拿个马扎到大街中心的碾盘那儿坐坐，偶有过路的人经过，便家长里短地聊个三两句……这些姑且就算是大奶奶最大的娱乐了。
大奶奶也有高兴的时候，那通常是镇上逢集的日子。大奶奶的五个女儿通常是提前约好，赶完集后都来这破院里聚聚。我的五个姑姑们不分长幼依次来临，大奶奶满是皱纹的老脸上便随之像一棵深秋的菊花愈开愈艳。五个女儿坐在一起开始眉飞色舞地交流着，大奶奶便在一边一声不吭微笑着一会儿看看这个，一会儿看看那个——这便是大奶奶一生中最大的幸福和满足了。五个女儿临走，总是要把赶集买的肉啊鱼啊点心啊水果啊给大奶奶留下一些，大奶奶总是很固执地推辞，说你们家人多分不过来啊我一个老娘子吃不了多少啊……一个女儿留下一点说起来就不算少，大奶奶本身一辈子过得就节俭，这些东西大奶奶动不动就送给四邻八舍的邻居们吃……我回家时母亲动不动就说什么什么是你大奶奶送的'。
那些好东西大奶奶总是不舍得吃，自己留着分给周围的孩子们吃。有一次我老家修房子，我回家帮忙。还没进家门，大奶奶就紧走几步颤巍巍地赶上来，然后从兜里摸索出几块高级大白兔奶糖，塞到我手里说：“外甥闺女结婚，婆家城里的，房子真大啊……”
我有些哭笑不得：“大奶奶，您还把我看成孩子啊，我都四十多了……您还是留着自己吃吧。”
大奶奶一本正经地说：“看你说的，你再大，在我眼里也是孩子。”
大奶奶硬是把糖塞到我手里。没办法，我只好抓在手里。我的手里汗津津的，感觉没处放。此时的我，心里很不是滋味，眼睛和喉咙里有些异样。此时我才知道，世界再大，但有一个叫“老家”的地方，有一群永远宠着你爱着你的父老乡亲。纵使外面的世界再精彩，哪儿也不如自己的老家好。
……在我的印象中，大奶奶一生中只有一次骄傲的时刻。那次我刚刚回到老家，大奶奶听说我来了，赶紧到我家里，很高兴地告诉我：
“涛子（大奶奶的孙子）当兵了！说是去云南……”
根据大奶奶的出身和经历推断，大奶奶应该是目不识丁，自然大奶奶也没有出过远门。于是大奶奶抓住我的手，开始询问我关于云南的一些事儿：那儿是不是很热，夜里睡觉是不是蚊子很大，是不是潮湿，是不是山上有毒蛇什么的……我们当地老百姓有口头禅：“挑到云南也不偏沉。”大奶奶自然知道，云南肯定是很远很远的地方；我是教书先生，在大奶奶眼里，我就是无所不知的——其实，云南我也没去过。
孙子去云南当兵，在大奶奶看来，那个不听话的孙子出息了，就是全家的荣耀，是祖上修来的阴德啊。
大奶奶一辈子过苦日子惯了，什么东西都舍不得吃，舍不得用。就因为这些，有一次差点送了大奶奶的命。
那一天，我父亲母亲刚要锁上大门去菜地干活，忽然听到大奶奶家传来一阵阵痛苦的呻吟声。我父母赶紧扔掉门锁，跑进去一看，大奶奶已经躺在地上口吐白沫捂着肚子痛苦地抽搐着，我父母赶紧问怎么了，大奶奶闭着眼指了指桌子上的一个瓶子。父亲拿过来一看，是敌敌畏瓶子，是大奶奶平时灭蚊子跳蚤用的。
难道是大奶奶自己喝农药了？大家也顾不得这些了，连忙找来我家的一个弟弟，用三轮摩托送往镇卫生院……一番折腾，总算是保住了大奶奶的一条老命。
大奶奶在大叔姑姑和邻居们的陪伴下回到了家，此时大奶奶清醒多了。问及缘由，大奶奶说自己老眼昏花，误将敌敌畏当作酱油炒了芹菜吃，所以……我母亲问：
“你吃不出味来吗？”
大奶奶支支吾吾地说：“怪苦……可是不舍得倒掉，就强忍着吃下去了。”
呜呼！这件事确实是悲惨的故事，其结局只能让人们除了叹息，便是暗暗落泪。
人活着，不容易，不容易啊。
八十出头的大奶奶，如今虽然日渐孱弱，但还是那样坚强地活着，像门口那棵老槐树一样。大奶奶终日端坐在大门口，目光直直地凝视着夕阳的形象，在我的心里已经坐成了永恒。
高中随笔
不知道最真实的感受和想法能否一起托盘而出？写在这儿似乎就变的透明，所以在顾虑重重下就无法字随心愿了！但换种思维考虑又觉的网络本就虚假和真实参半，何必那么在意，想写就写，自己痛快就好。
好久没有去诉说，第一，因为近年随着年龄增长，头脑跟随贫乏，心中也无点墨，写出的东西可想而知，第二，在这个大闹市朋友寥寥无几，能给予和唤醒倾诉的那个人也难寻！所以就憋着了，谁让大家都忙，见面也更多的是寒暄和不在纯真的友情，所以只好加入“面具族”谁的伪装更贴切谁就更受青睐，一不留神忘带“面具”出来也只能导致不欢而散，权衡许多只好迎合大家的需求吧！累了就想想家乡的天，有蓝又高，漂浮的云也那么纯洁，在这样的天地下有童年的无数回忆和憧憬；也无数次想起姐姐坐在山上描述她未来的蓝图，那种神往的眼神也感染了我纯真的心灵，哎，可是时世难料，姐姐为了家庭和哪个为她守侯的男人最终留在家乡，我走出家乡，如今在这个地方却充满了流浪感，我不够坚强，也许成不了姐姐口中的“钢铁战士”吧！
不知道岁月是不是一种能够沉淀的时光？一切只是人内心的美好愿望而已，人的一生有很多主观的愿望和不能成就的客观理由，自己想套什么样的光环，它或许就该是什么样的色彩吧？！既然是光环，单色就难免逊色，所以来世一趟，谁也逃不开“五彩斑斓”的生活，幸或不幸，美丽或丑陋，快乐或悲哀，完美或残缺，贫穷或富有……都是不可缺少的点缀，所以别奢望太多，能够想所想，做所做，不要成为别人负累的同时也能够创造些许财富{能够给于别人东西才是一种有价的财富，个人这么认为}所以为他人多创造些有价财富吧。
高中随笔
怀念，有的仅是怀念，却只能默默一个人承受，缩在黑夜的角落，谁也不告诉，算是对这个圈子的无声的反抗。我是不是非常傻?试着闭上眼，再也不见这死寂的夜晚，静静睡去，幻想走入另一个世界，摆脱现实中一切的，所谓的，不乐意的画面。有多少人能够真正认清这个环境，最重要的是咱们的心，不至于在混沌的前路迷失了方向。
错误，二十年来，你数的清吗?也许，是不记得吧。有的人犯了非常多的错误，却照样可以肆无忌惮的笑。有的人马不停蹄的追逐，却总是一副苦瓜脸。这世界是怎么了?该笑的哭了，该哭的笑了。而我的环境，亦然如此。校园，原本是多么单纯的天堂，应该是洋溢着青春的气息，焕发着青春的力量。在这并不算短暂的时光里，我的感受却没那么简单，或喜或悲。那些透露着的花一般的笑容，其实藏着别人不为所知的秘密，你无法窃取，因为那是他的秘密，谁都无法进入谁的心里。我非常好奇，为什么有的人能够在堕落中还是那么快乐，当然那是他们的，独有的，我学不会，我也不想学。尽管我活在面笑心哭的世界，但我愿意做个这样的人。至少别人不会知道我的心，原来可以这么假，的确，就是这样，所以懂我的也就那么几个。人生几何，青春的漫漫长路，有几个知心的，不留余地的，没有界限的朋友，那就够了。我的错误，也在萌生，没有逃脱这个大染缸，谁都是有颜色的人。
希望，一直都有一个希望，可是我将它亲手埋葬，青春的路上，总会有所遗憾，后悔，怎么我会这样，会那样。我只能安慰自己，算了吧，时间会让一切过去的，于是，我就顺利地逃离了。呵呵，这就是我?不，不该是这样的，我的人生怎么会如此不济。我不想随风飘荡，没有方向。做自己，才是真的我。所以，咱们总会这样：时间在流淌，一个执着的灵魂，却仍旧在逝去的岁月里寻找什么?因为都在后悔，现在的生活还不如曾经的回忆。咱们总是在经历之后，才珍惜和爱上过去的那些，那些咱们抛弃的东西。因为感到无尽的寂寞，一切的一切，只能以回忆来对抗，那么无力的呻吟。因为，这就是青春。你，我，他，都必须踏过，而不能跳跃。
但凡看到这，你们一定以为，作者该是对这个世界，有多么的失望和绝望，多么的想逃离这个空间。然而，我的想法正好相反，只有对这个环境足够的了解，才能更好地充实自己，改变自己。是的，青春里岁月的随笔，没有规矩的一篇散文，你有体会到什么吗?你是否也有这样的经历?你想过改变此时的生活吗?你希望成为青春的主宰者，还是青春的埋葬者?你还是活在回忆里吗?你的追求离你还有多远······?青春，是一本读不完的书;青春，是读完还想再读的书;青春，是你读完还愿珍藏的书。
插了一段话后，再回到主题?其实，也没有什么主题，青春，只要你活着，走过的路，看过的风景，经历的事，遇到的人，那就是青春的符号。继续为咱们的混沌续写，让彼此更明白。一个人的夜晚，夜，太黑，太冷，你有落过泪吗?我有。我只能祈祷，嘈杂的'吵闹声，能够压住这死寂的坟墓，我的心能稍微平静点。我不敢保证，看透了这个世界，只能说认清了一个我熟悉的角落，我生活的环境。青春的咱们，特别是别人眼中的90后，总是那么忧郁，像有不断的愁丝，缠绕着自我。其实，不只是90后的咱们，每个人的青春，哪个不都是磕磕碰碰的过来的，到后来换取的才是享受，与美丽的回忆。这就是青春。正处于获取知识阶段的咱们，就像一只蓄势待发的雄鹰，必须不断的练习，才能飞的更高更远。青春的咱们，在校园，在家里，在社会，会有疼痛，会有泪水，会有放弃。可是，我想说，每个人都会体会到这个，你不必压抑。就算你的青春现在非常美，总有一天，也会失去。这就是青春。咱们，在懵懂的年纪，往往拥有的比失去的多得多，但就是这样，一开始，无法改变，原因有点可笑，咱们还小，不够大，还不足以撑起一片天。等到桃花盛开，咱们回忆，在那些消逝的日子里，所有的所有都值得回忆，哪怕，是两个人，分离，再也不见。因为，这就是青春。
我写的，说的，听的，读的，看的，虽然是苦涩的。随着时间从指缝间溜走，反而爱上了这些，咱们就是如此矛盾。咱们骚动的灵魂，这不就是青春的化身，所以咱们有着快乐和悲伤。在追逐咱们心里所谓的青春时，咱们迷茫过，失落过，甚至悲痛到想要放弃一切。当踏入我梦寐以求的大学校园时，我是带着这些憧憬的：天是蓝的，海是咸的，人心是善良的。咱们就像是草原的野马，任草原广阔，我驰骋天涯，不惧任何困难，依旧向着梦的地方奔去。我期望，大学的风景能够成为文章里的精灵;我期望，能够成为大家眼里的学霸;我期望，有一场轰轰烈烈的爱情，可以去非常多地方旅游，吃遍所有爱吃的东西，学到真正的知识，交几个知心的好朋友······咱们的向往非常多，但似乎到了大学，做到的却非常少，时间多的让咱们的青春犯傻，让咱们颓废。你的活法连你自己都受不了，但你不会去改变，因为伙伴们一样如此。所以，环境真能影响一个人，几个人，甚至是非常多非常多人。漫步人生，你就这样迷失了方向。所以，朋友们，请不要麻木，请不要等待，这些只会让咱们的青春逝去的更快，而且是那么的不美丽。以至于，到头来，一场空，一场梦，一味的遗憾与后悔。
相信青春，不会亏待你;相信青春，现在的失落只是为了更好的飞扬。咱们不是孩子了，不能再幼稚了，也不能放纵自我了，咱们有家，有爸爸，有妈妈，该是咱们守护他们的时候了，他们老了，咱们该崛起了，该干点什么了。请相信青春，请相信未来。
在这随笔结束时，突然想到席慕容的《青春》，所有的结局都已写好，所有的泪水也都启程，却忽然忘了是怎么样的一个开始。你想，青春不凋落，青春不干涸，青春随你飞舞，请你找到最初的梦想，让青春，如初见时美丽，动人。
高中随笔
指缝太宽，时光太瘦。溜走的不只是时间，还有曾经的我们，如今我只能用我拙劣的文字来纪念我的童年。
岁月就象偶尔吹过的风，但是已经吹的我泪流满面。
不经意翻出了儿时的玩偶，思绪不免穿越了时空。那时的我每天都会与同龄的小伙伴出去玩耍，一块泥巴，一种植物，我们都可以玩一天。一起给玩偶缝制衣服，一起堆积城堡，幻想着城堡里面的王子与公主幸福的生活在一起。现在取而代之的是我自己一个人也很好，看看小说，写写文章。
岁月就象空气，不经意间会让我们收获成长。
我们会遇到许多人，我们应该感谢遇到的每一个人，有的人让我们欢笑，有的人让我们成长。我们也由最初的忧郁感伤到现在的淡然曾经。
岁月就象一剂良药，沉淀最真的情感，带走飘渺的虚情。
每个人在长大后都会选择一副具，只有自己知道面具后的悲伤抑或是其他。每个人在受伤之后都学会了伪装，也许我们会被戴着面具的人所蒙蔽，有一天，你扯下他的面具，那会使你泪流不止，就象一层一层的剥开了洋葱，刺痛了你的心。
回忆总是让人猝不及防。但是一切又循规蹈矩的蔓延着。惊艳花前的玉容芳华终究会消失，经年苍柏的翠枝上，条条纹路，又有哪处不折射出岁月的无情。
我们要学会接纳，我们无法随着沙漏里的沙回到原点，我们所经历的就象阳光下，树影的星星点点映在地上，那是我们的足迹，抹不去，擦不掉。
指缝间溜走的青春无法挽留。时间会过去，一如潮水会退去，潮汐虽然退去，却留下贝壳与沙滩，一起等待下一次潮汐。
高中随笔
它一身的毛似雪，似白玉。毛上的白色显得那么白，那么净，那么漂亮。它的毛是绒绒的，摸起来很舒服，像绵羊身上的“毛绒衣”。它那双像小电灯似的眼睛在安那脸上闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。那条毛绒绒的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小牙齿，汪汪地叫着，可爱极了。
这只狗叫哈里，它很可爱。当有人用手轻轻地抚摸它时，它从不反抗，这时候它的确老实，也很乖巧，像个可爱的小宝贝，不哭也不闹。
当它的主人叫它的时候，它会爬上一层层楼梯，动作很敏捷，也很轻快。有些小学生见状后为它鼓掌，但它从不装做受宠若惊的样子，也不懂得谦虚，它脸上带着胜利的微笑，像一个远到而来的战士或在2008年奥运会上获得冠军一样。上个星期，它的主人叫它时，它依然敏捷地爬上楼梯，周围传出鼓掌声。”哇，好聪明哟!”“好棒!”但它好像觉得不足，好像非要从摩天大厦的顶楼来个“空中飞狗”不可。但当它听到周围的欢呼声的时候，不禁洋洋得意，可谓是“春风满面”哪!
它有时候也很顽皮，你去抚摸它的毛的'时候，它可能会装出一副有点吓人有点可怕的样子来吓你。但只要你回忆一下，它的样子一点也不吓人、可怕，还很搞笑哩!
有时候它喜欢和别的狗攀比，在那里不停地叫，好像在争谁的本领大，有时候甚至还会打起来，它们在地上滚，缩成一团，用爪子抓对方的脸，用脚踢对方，还摔跤哩!往往都是它占上风，它便做出一副高傲、无狗可敌的样子。如果输了，它会狂吠不止，表示自己觉得对这件事不公平。然后俯视眈眈地瞪着对方，露出一副凶狠的样子。当然，它才不敢哩!
这就是可爱、乖巧、顽皮，喜欢和别的狗攀比的狗―哈里。
高中随笔
如果当初不那么倔强，现在是不是就不会那么遗憾。如果当初多做对几道题，也许现在的我会在一个不同的环境与不同的.人群中演绎着不同的故事！这也许就是中考的魔力所在吧。
如果把初中一年级比作春季的话，那么那时的我们就是那新生的嫩芽儿，充满生机、充满好奇。以此类推，初中二年级就是夏季，而我们便是那苍翠欲滴的叶子。自然，初三年级便是硕果累累的秋天了，我们也会收获到自己的劳动果实。春夏秋都有了，那么中考成绩出来的那天便是冬季了，那个冬季心寒，令人心寒呐！
我讨厌七张考卷就决定我们命运的考试，更讨厌那时候一意孤行的自己。那时的我，因看不惯中学老师的一些做法便自我沉沦：逃课、打架、不爱学习……唉，年少轻狂的我呀，终究还是后悔了。初二年级的我正值青春期，总会有些冲动、叛逆，不谙人事，初二年也是知识需要积累巩固的一年，别的同学都在抓紧时间学习，准备冲刺中考，而我却把时间荒废，抛弃时间的人自然也被时间抛弃，结果我的中考失败了，这个后果怪不了别人，只能怪我自己！而我这时也真正领悟到了：“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。
庆幸的是上帝是公平的，他关闭了一扇窗户时，也同时为你开启了另一扇窗户。这扇窗户就是我现在入读的财贸学校。透过这扇窗户，我不再迷茫，透过这扇窗户，我看到了希望。我爱这里，就像我爱我的父母一样；财贸学校教会我做人、教会我自强、教会我上进！在这所学校我学到了许多知识，也学到了许多初中学不到的东西。
回想往事，偶尔还会为当初的自己刚到懊悔、遗憾。但我知道那些都已成为过去，都不重要了。重要的是现在！我要把握自己，我不能让将来的自己再次为现在的自己感到遗憾！我喜欢这么一句话：我们一生中会走过许多路，有阡陌小道，有羊肠小路，也有罗马大道。这些路要靠自己去走，才能领略沿途的风光。没有靠自己努力过而得到成功是残缺的。所以，我在努力，为自己努力。
让遗憾化作动力助我在人生的长河中顺利航行。未来，我来了！