通过学习英语,我们可以阅读更多的英文原著,享受到更多的阅读乐趣。接下来是一份经典的英语总结样例,希望能给大家写英语总结带来一些灵感。
论小学英语如何提高学习效率教育论文
语感就是对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语或一篇文章写得像不像英文,我们能直接觉察到,这就是语感。语感不是天生的,是在学习中逐步培养并加强的,材料上如果没有一定量的积累,就难以建立起语感,而没有语感,读起文章来就很费劲,尽管每个语法都明白,每个单词都认识,但仍然不能从整体上欣赏、把握一篇文章。
缺乏文化背景。
语言是文化的一部分,具有极深的文化底蕴。没有语言文化背景,者就不能真正完全读懂外国文献、顺畅地与外国朋友交流,就是因为不了解英语的习俗文化、思维文化及历史文化,存在着词汇、修饰、习用语等方面的阻碍。而文化背景的获取,最理想、最地道的方法还是通过大量阅读各种文章,通过天长日久的积累,从而消除文化上的隔膜。
不适应语言风格。
每一种语言都有其独特的风格,例如英语中大量地运用被动句,而汉语则习惯用主动形式来表达,如果一个学习者只从理论层面上认识到这一点而没有大量的阅读实践,那么他在阅读过程中就不适应于这种风格,总试图首先用母语思维方式对内容进行转换,这样的读书效率显然是不高的,讲出来的英语也是母语式的。
1、精泛并举,范围要广。对于比较精彩的文章,要仔细咀嚼,不但要借助于词典等工具,对其中的主要词语、句型、语法进行透彻地分析,还要细细揣摸文章的组织结构及它的言外之意和弦外之音。这也就要求精读选择的分量不要大,重在精。所谓泛,就是大面积地阅读,在能理解文章内容的前提下,进行广泛涉猎,不必求甚解,只求扩大眼界:社会科学、历史、地理、艺术、风土人情、科学技术等都可作为阅读范围。这样,既培养了语感,又增加了文化背景知识,达到扎扎实实提高英语水平的目的。
2、尽可能地读原著文章。开始直接读原著,会有较大难度,可以首先阅读几本简写的小说或故事、英美文学名著,这类简读本因保持原作的风格,文字也多出处在原文,可以增加感性认识,培养并增强语感,再逐渐过渡到读原著,因为原著才是真正的英语,通过阅读它,才进入了地道的英语世界,对语汇、语法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生机。反观目前国内市面上的一些阅读训练材料,更多是汉译英的文字,一则内容熟悉,二则译文受汉语影响,不利于真正提高阅读理解能力。
3、要持之以恒。英语作为一种语言,从掌握到熟练运用需要一个过程,就像一个人不可能通过三五天的好吃猛吃,就长得膀大腰圆一样,对英语的学习也贵在坚持。有人算过,阅读水平中等的人,读一般的书,每天读15分钟,一年就可以读到20本书。每个人应该根据自己的情况,每天安排一定的时间来阅读。只有通过细水长流,才能在英语的学习中取得质的飞跃。当有一天你读国外名著就像读《西游记》一样轻松时,那不是你用某个技巧取得的,而是你滴水穿石的结果,此时,制约英语水平提高的瓶颈才算真正打破。
自考如何提高学习效率
参加自学考试的自考生有相当一部分是在职学习者,学习和工作矛盾比较突出,学习时间有限,学习难度较大。这就要求自考生在自学过程中,要注意摸索适合自己学习特点的学习方法,以下是百分网小编为大家搜索整理的关于2016年自考提高学习效率的一些方法,供参考练习,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
自考生自学任何一门课程,都要从总体上把握教材的体系,以便准确的把握教材的内容。要做到这一点,自考生可通过阅读教材目录来掌握教材的结构,以便抓住贯穿教材的主线,理解和掌握和章节之间的相互关系,从而为下一步的深入学习提供一条比较清晰的思路。
自考生自学教材的重点就是抓教材的“纲”,“纲”抓住了,就能“纲”举“目”张。因此,在自学教材的过程中,就要注意找重点、抓重点、把握重点和掌握重点。找重点,但不一定非得单一地从考试的角度来理解重点和抓重点。一般说来,教材的重点是多层次的,既有全书的重点,也有每个单元的重点,还有每一个章节甚至每一个问题的重点。同时,对于每一个基本概念,基本理论甚至每一个问题的重点字、句也不能忽视。抓住每个层次的重点,着重学习,深刻理解,准确记忆,不断巩固,就能收到以点带面,全面掌握的效果。
对教材中的一些难点,疑点和重点问题,要多问几个“是什么”“为什么”然后多动脑,多动手,多思考,找答案。这样带着问题学习,目的性强,思想容易集中,有利于自学,有利于加深理解,也有利于提高记忆效率,收到事半功倍的效果。遇到不懂的问题要及时解决,不能拖沓延误,否则会影响以后的进一步的学习。
同一本教材的不同章节之间,甚至每年开考的不同课程之间,都存在着一定的联系。因此,不论学习什么内容,都要注意运用联系的方法,使前后内容相互贯通。这样做,既有利于消化新学知识,又有利于使自己的思维得以扩展,又能使自己的认识进一步深化和提高,收到温故而知新的效果。
理论联系实际,历史联系现实,这是学习的最基本的方法。我们在学教材的过程中,要想掌握新学的理论知识,就不能靠死记硬背,更不能依赖现成的 “标准答案”,关键在于分析和理解,要“活”学,不要“死”学,要把基本理论分析清楚,理解透彻,掌握牢固。另一方面,还要学会运用。在自学过程中,要注意工作实际和思想实际,有意识地将学过的`知识一点一点地逐步加以运用。这样做,既能启迪对理论精髓的深刻认识,又能提高运用理论知识分析问题和解决问题的能力。同时,在工作中对理论知识的运用,本身又是一次再学习,再深化,再提高的过程,是一种高层次的学习。
在教材内容比较复杂或难以记忆时,我们就有必要勾画一幅纲目清晰的教材结构图表来帮助自学和记忆。这样做,一是在勾画中加深对教材的理解,二是为下一步的全面复习和重点掌握节省时间。勾画图表时,要按照从左往右、从上到下的顺序和由大到小、层层分解、逐步深入的原则进行认真地分析和综合,并把每一层次的重点据其因果关系和逻辑关系等构成知识网络图。知识网络图可大可小,可详可略,完全根据个人自学和复习的情况来定,要灵活掌握。利用图表进行自学,提纲挈领,既有利于重点深入,又有利于全面把握,对圆满完成自学任务具有非常重要的作用。
进入复习迎考阶段,在全面自学的基础上进行重点复习的同时,我们还要进行自测模拟训练,其目的不是“猜题押题”,而是为了把握题型,以使答题正确、规范。模拟训练的题型,主要是以往的考试题,还有本教材的自测题,作业题。在模拟训练中,一是要注意不同题型的答题方法,掌握答题的规律;二是要注意对照问题的答案内容,使问题更准确、更可靠;三是要注意教材修订后的内容变化,把握重点。
如何激起学生学习数学的情趣提高课堂教学效率教育论文
如何引导孩子们学好数学,会用数学方法解决实际问题,既教给孩子们知识,又培养和发展他们的能力,这是我们经常讨论和关注的问题。在此我谈几点体会。
一、新颖的导入新课,让学生产生悬念,产生求知欲望。
导入每节新课,这是一个值得认真思考的问题,为了培养学生的学习兴趣,激发学生的学习愿望,增强学生的求知欲,有节课我是这样设计开头的。如:教学“正比例方法解应用题”时,我编了一个故事,同学们情绪高涨,不知不觉把同学们引入用正比例方法解应用题的新课。学生们带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始了新知识的学习。
二、上课注意直观形象性。
从形象出发,阐明一个抽象的概念。如:教学“物体的容积和体积”时,为了区别这两个概念,我找来了一个有一定厚度的长方体木盒,让同学们讨论怎样算出这个木盒的体积和容积。同学们通过直观物体,很快明白了体积要量木盒外面的长、宽、高,而容积要量木盒里面的长、宽、高。概念分清了,计算结果为什么不同也清楚了。
三、课堂上注意小高潮的设计。
有些概念课、计算课,老师感到难教,学生学起来情绪不高。这些课,老师必须多动脑筋,想办法巧妙引入新课,吸引学生,调动学生的学习积极性。
但往往一个概念总结出来,四则计算的方法学生会了,学生的注意力就开始分散了。这时候,老师要紧紧围绕教学目的有层次、有坡度地设计好教学环节,使学生在已有知识的基础上,在强烈求知欲望的驱使下,更深层次地理解新知识,掌握新内容。如:教学“乘除混合运算”时,是学习加减混合运算后再来学习这个内容,计算方法学生易掌握,为了把同学们的学习热情引向新高潮,设计了六道题,每道算式的.上面放一个小动物,你最喜欢什么小动物你就摘下来,算对了后面的题就把这个小动物送给你。这时全班同学都轰动了,把小手举得高高的,唯恐老师不叫自己。
我认为,设计这样的教学,调动了学生的情趣,拨动了学生的心弦,活跃课堂气氛,使学生的大脑始终处于积极思维活动中,从而促使学生主动去学习新的知识。
四、要注意与学生情感的交流。
曾有人说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”情感是智力发展的翅膀。积极情感是人的认识活动的内驱,消极情感是人的认识活动的阻碍力。课堂气氛的沉闷和活跃是由于多种因素造成的,其中教师的情感起着主导作用,它直接感染着学生情绪,直接关系着形成怎样的课堂气氛。
在教学中,教师应以热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度、亲切的语言、包涵着期待和信任启迪学生,感染学生,达到情感的交流,使课堂气氛变得热烈,当然情感的交流还有诸多方面。
教学是一项师生信息交流,要使信息交流畅通无阻,必须有一个欢愉的教学环境和融洽的师生关系。愉快的情绪是学习的基础,所以教师一定要为孩子们创造一个良好的教学气氛,从多方面激起学生学习数学的情趣。只有学生心情愉快地学习,才能提高课堂的教学效果。
如何才能提高学习效率
制定计划是为了提高学习效率,但必须以实际情况为前提,家长在计划指导方面一定要先看看孩子的安排是否符合自己能力和特点的实际。例如,孩子的个性比较好动,但他计划中的时间安排却从早到晚满满当当,这显然是和他自身的特点相冲突的,像这样的计划就不具有很好的操作性。
2)循序渐进原则。
计划的制定也应遵循循序渐进原则,一般情况下,内容的安排要先易后难,尤其是那些比较缺乏自信、内心敏感的孩子,更要注意这一点,开始安排一些比较容易理解和掌握的内容,在积累了相关知识后再慢慢地增加难度比较合理,但如果从一开始就安排了难度较高的内容,孩子理解时感到吃力,就很可能影响到其后来学习的积极性和自信心。
3)主次分明原则。
在全面复习开始之前,家长要指导孩子对自己的学习情况进行一次全面的分析,看看自己在学习方面还存在什么问题,哪些知识掌握得很好,而哪些还需要加把劲等,再结合考试大纲的相关内容,明确复习重点。切忌平均分配复习时间和精力,而是要从整体出发进行有针对性的复习。
4)科学分配原则。
作为有机体,人的能力、体力、情绪都会时起时落、不断变化,但是这种变化又有一定的规律可循,如果在最佳的状态从事最需要精力投入的工作,效率一定很高,所以家长要和孩子分析其自身的规律,调节其生物钟,在最佳时间学最重要的内容,并且要注意各科知识的学习要交替进行,最终才能提高学习效率。
如何激起学生学习数学的情趣提高课堂教学效率教育论文
[论文摘要]数学是中等职业学校学生必修的一门文化基础课程,是学习其它专业理论课程的基本工具,因此学好数学极其重要,通过多年的教学,我认为建立数学知识网络能有效地提高学生的学习效率。
[论文关键词]中等职业教育数学知识网络数学学习效率。
一、问题的提出。
在现行的中等职业学校国家审定教材数学教材中,共设制了十三章一百多个知识点,从理论上讲,只要把这些知识点掌握好,教学的质量就有保障,正因为如此,教师们认真设计每一节课,力图使学生准确地掌握好每一个知识点,并熟练地运用每一个知识点,殷切希望学生们学会了这些知识点之时,正是瓜熟蒂落顺利完成学习任务之日。
然而多年的教学实践告诉我们,事实上有相当多的学生存在着似懂非懂、似是而非、丢三落四的混沌现象,他们或出于无奈或出于自信,只处于略懂、浅懂和一知半解,因此他们只能形式的、孤立的、片面的、死板地来理解这一百多个知识点,他们只会套套公式,计算一些单纯的题目,只要一改头换面,就辨不出题型,不能应用变形、转换,使问题演化或分解为其他易于解决的等价命题,又无法检索有用的知识,因此常窘困于束手无策的境地。
在教学中不乏碰到这样的学生,思维敏捷、灵活程度远远胜过老师,他们聪明、好学、勤奋,能主动探求知识,利用大量的练习来提高自己的水平,但在绝大多数的情况下,老师们总能略胜一筹。
显然不是因为老师聪明,更不是因为学生不聪明。这一切的原因在哪里呢?
教师之所以略胜一筹是因为在教师的头脑中有一张庞大的、严密的、有序的、立体的、系统的数学知识网络。学生之所以无法灵活的运用、探索知识是因为在他们的脑海中缺乏网络,只有一张无序的、破碎的小网络甚至是一些知识点而已!当他们需要解决某些数学问题或学习新知识时无法从储存在记忆中(有点乱)的知识检索出来,因此,帮助学生建立一个数学知识的网络是提高学生学习效率的关键。
二、建立数学知识网络的必要性和科学性。
学科结构课程理论认为,知识是课程中不可缺少的要素,并特别重视知识体系本身的.逻辑程序和结构,因而通常把学术性作为课程的基本形式,主张让学科的知识结构作为课程设计的基础。因此建构数学知识网络正是突出了学科结构的重要性,形象性,并更能体现和显示其学科的内在结构。
数学是由许多知识点――“元素”构成的复杂系统,用网络来描绘数学知识,对于了解数学的发展,数学的结构和数学的功能,掌握数学系统中各知识点之间的相互关系和相互作用,以及其中关键元素所起的主导作用,可以一目了然,经过这种网络组织的数学知识有下列优点:
1储存知识恰当方便。数学知识点经过网络组织之后理顺了它们的前后、从属和因果关系,使各个知识点的位置有了合理的顺序,有条不紊。
2组织过的知识最易巩固,最易掌握,因为它得到先后、左右各。
知识的衬托和支撑,即使忘了,只要用它先一步的内容,经一二步简单的演绎推导便能恢复重现。
3组织成网络化的知识最便于检索,提取有用的知识,因为网络。
化的知识点,将位于一定的层次和线路,是最易找到的,这样对解题大有好处。
4网络化的知识最便于记忆,只要记住一个,便可引出一串,可以大大减轻记忆上的负担,使书越读越薄,以致于有用的知识全在心中,使知识随时随地可以重现,可以离开书本读书,这是读书的最高境界,也是提高学生素质的最高目标。
5知识网络化后易于发展“联想”,即开展活跃的科学思维,凭借网络可以在更广阔的空间演绎、推导、编织,获得新的知识。
6知识网络化之后,犹如接通了全身的神经,只要触着一发而动全身,如果知识是孤立、片面、死板的,就不会有这种感觉。
三、如何帮助学生建立数学知识网络。
1首先要使学生有数学知识网络的意识。
要让学生学懂一个知识点后还要了解这个知识点所处的“环境”,就是在它先后、左右、上下的内容,确定该知识的“地位”。例如在学习函数知识点的时候,集合是最原始的概念,是基石,映射是建在两个集合之上的一种对应,而函数又是一种特殊的映射,显然这些知识点彼此有密切的联系,一环套一环,并且组成了一个“平台”,在这“平台”上竖起五大支柱即五个基本初等函数,分别是幂函数、指数函数、对数函数、三角函数、反三角函数。而研究的内容有定义域、值域、图像、单调性、奇偶性、周期性、对称性等,就像n个层面。这样就建立了一个立体的网络框架,接下来的每一节课就在“柱”于“层面”的“结点”上加工完善,形成数学网络系统中的子系统。显然这些子系统中函数的概念是关键。
2要使学生懂得建立网络的意义。
(1)要教给学生“活”的知识。
指导学生会学,只有“活”的知识,才有利于编网和将来的检索,这就要学生不仅对知识的来龙去脉弄清楚,而且要重视新旧知识的联系,新知识的适用范围及如何运用掌握。
(2)精炼知识,把知识系统化。
要有效地、迅速地、合理的把知识编入网络,必须指导学生对所学的知识进行分类和归纳,整理和提炼,最后归入网络,因为只有精炼系统有序的知识才有利于知识的组织和检索,不只是编所学过的概念、定理、公式、法则等,而是建立起知识间的内在联系,分清脉络,主次,找出基本思想方法,探求知识迁移的条件和可能性,持之以恒的毅力才能达到,缺一方的努力,都无法达到。为新知识索取支撑点。
(3)对学生的记忆方法进行指导。
由于每个人看问题的角度不同,因此记忆的方法也不同,一般来说,按照个人的兴趣和认识结构组成起来的网络,就是最容易记忆的网络。
四、建立数学知识网络是提高学生数学学习效率的关键。
网络图能反映系数中各元素之间的各种相互关系,如因果关系,从属关系,先后关系,多少关系,逻辑关系和辩证关系,而这一切正是数学需要培养的范围,正是数学素质的重要内容。
另一方面学生有了对这个数学网络的了解和认识,并体会到其优越性,就可以调动学习的积极性,发挥学生的主观能动性,有步骤,有目的的进行学习和自学,使学习多了一份情趣,在更形象,更活泼中接受新知识,解决问题可以通过网络图得到多层次,多角度,多方位的启示,真正融会贯通。这样学数学,不仅提高了学习效率,更培养了学生严谨的,有效的,科学的学习方法,为其他学科的学习提供了一种有价值的途径。
一个有经验的数学老师,解题神速,靠的就是他脑海里有一张数学网络,他的网络比别人的网络编织得更广,更科学,更精致。要使学生达到这个水平,需要老师的点化,传授和严格的训练。知识的网络,不是一触而就,而是要日积月累。首先要靠学生有坚强意志和持之以恒的毅力,其次教师要认真准备每一节课,不能只挑选一些我们认为对学生有价值的的孤立的的知识,而是要重视事物之间的相互联系,说明一事物对其他事物的影响。每学完一章节,就要建立这章的知识网络。一学期一年长此以往,知识网络就逐渐形成了,学习效率也就提高了。
参考文献:
[1]施良方《课程理论》教育科学出版社。
考生如何提高学习效率
大家都非常熟悉80/20法则,其实这个法则同样可以运用到学习中来。80%的产出,是由20%的工作带来的。当然具体比例可能因事而异,但是事物的道理是不变的。20%的学习方法可能影响80%的学习成果。我们在学习中会遇到无从下手的时候,到处寻找答案而得不到解决。这时我们只需做一两件事,这一两件事是达到目的的关键。通过反复的学习和思考,就会带来在这个问题上的突破。这就是分解学习任务,把学习的重点画出来,着重学习理解。那么学习中普遍的,推演的部分便迎刃而解。例如弹吉他,不应该纠结弹奏的模式,而是认真练习基本的和弦,以及和弦之间的过渡,等练习的连贯之后自认会取得大的进步。
学习时全神贯注非常重要,可是做起来却很难。你会被突然想起的手机打断,有时也会因为外界的嘈杂而影响。为了增加学习的专注度,使用番茄学习法或许能有一定效果。我们排除一切干扰学习的外界因素,并在短时间内专注一件事,大概持续20--25分钟,然后休息3--5分钟。这样我们在学习时,把学习分成若干个时段,每个时段学习25分钟,休息5分钟。每四个时段多休息一会。这样能使我们在短时间内集中精神完成信息的收集,又不会因为长期的学习感到乏累,提高了学习的有效性。在短暂的休息中,也能得到必要的放松和思考,缓冲学习的知识,避免造成积压。
研究显示通过阅读学习只能学到其中10%的知识:通过听和看能学到其中20%的知识;通过演示能学到其中的50%的知识;学完后练习能学到其中70%的知识;学完后立即使用就能学到90%的知识。很明显沉浸式学习法是最有效的学习方法,只有把学习的东西付诸于实践中,才能巩固学习反射,加强学习效果。就像学习踢足球,没有人会通过专业书籍变成优秀的运动员。你必须上场去联系,在比赛中阅读踢球的技能。站在场边看十场比赛,不加实践练习,你也学不会一次停球。
睡眠对于学习意义重大。我们在清醒时学习新事物收集新信息,并加强这些记忆。睡眠就是一种创造性记忆的过程,我们清醒时受到的刺激和学习的知识会在睡眠中得到加强。科学家认为,人的大脑是可以改变结构和组织,也就是大脑的可塑性。我们通过睡眠的休息状态,让大脑对学习的新知识新信息进行处理强化,形成知识记忆。当然充足的睡眠也是保证未来学习的可持续性,困倦的大脑很难集中精神进行学习。保证充足的睡眠也是缓解压力和放松身体的有效方式。毕竟学习是一个需要全身能动的过程。
能够掌握学习的方式方法固然重要,提高了学习的效率,就可以更好的进行学习工作了。可是学习和工作一样,都贵在一个坚持。学习一件事情,是会遇到瓶颈的。当开始入手时会经历一段突飞猛进,随着学习的深入,会经历瓶颈期。这时候可能会想,或许学习已经达到一定高度,不容易前进,便想要放弃。可是学习是一个艰苦的过程,遇到瓶颈便轻言放弃,那就不会达到最终学习的目的。凡事都会经历高潮和低谷,有时候学习时会感觉倒退或者停滞不前,其实这是一种正常反应。我们总要对学习进行一些消化和运用,经历一段快速增长必然有一段慢速分解的过程。坚持不懈才能炉火纯青,凡事都贵在一个坚持。
如何激起学生学习数学的情趣提高课堂教学效率教育论文
摘要:针对文化课在职教教学体系中地位不断降低,文化课课堂教学效率每况愈下的现状,提倡解放思想、改变思维,提出了改变教师比改变学生还重要的观点。特别强调注重师生心理调节,通过加强自我宣传,减轻学生思维负担,努力营造具有强大吸引力的课堂。
关键词:职业学校;文化课;课堂效率;改变思维;心理调节。
语、数、外、物理、德育等文化课在职业学校所有专业中都是必修课。这些课程在提高学生个人修养、思维方式及缜密逻辑方面有不可或缺的作用。这些课程在学生的初中阶段曾是非常重要的主干课程。但学生进入职业学校就会发现,文化课似乎不重要了,文化课成绩的好坏对个人技能的提高和毕业后的工作的分配关系并不大。由于学生发展方向的提前定位,各专业课程的介入,文化课由原来的主角变成了配角。文化课在学校教学体系中得不到应有的重视后,学生也逐渐轻视对文化课的学习,学生上课思维迟钝、学习主动性下降。加之近年来职业类学校生源质量下降,课堂上打瞌睡、玩手机等现象普遍,课后作业抄袭现象十分严重,甚至有学生拒交作业。这些负面因素也在逐渐影响到授课教师,很多教师对上课失去热情,上课变成纯粹的任务,根本没有心情和兴趣研究教学教法,扭转课堂教学质量持续下降的趋势。所以,如何改变文化课课堂教学的现状,彻底克服“鸡肋”情结,成为摆在每一位文化课教师面前亟待解决的问题。笔者认为,要想上好文化课,提高课堂效率,首先需要不断改变教师自己,改变自己的教学习惯与思维习惯。
教师要反复强调文化课的重要性。
几乎每位教师都会强调自己所授学科是重要的,并且都会找到支持自己的论点的有关证据。但请注意,教师一般在什么时候才会如此卖命地鼓吹呢?大都在这门课第一节课的前10分钟。而我们却妄想着用这10分钟的时间就能激发起学生对自己所教学科一生的兴趣。并且教师在为自己的学科大肆鼓吹时的隔靴搔痒式的简介,已经在学生的心中形成了审美疲劳,学生对此左耳进,右耳出。至于“自己为何要学这门课,学好了有什么用”在上第二节课时就忘了。接下来就是在漫长的煎熬中等待这门课的结束。
“谎言重复一千次,就是真理”,何况文化课的重要性我们可以找出一大堆证据证明,这对文化课教师来说并不难,难的是我们要有这种意识,逐渐养成一种习惯,善于让学生了解自己所讲授课程的重要性。如“学好数理化,走遍天下都不怕”的这种传播几十年的口号,就是教师推销自己课程的成功范例。关键是“反复”两字,但如何反复得学生爱听,不讨厌,不产生审美疲劳,这是需要很高的教学艺术的。对于文化课的重要性,需要教师在每节课前、中、后都要反反复复地重复,反复强调本学科的重要性。
教师应注意心理调节在课堂教学中的作用。
关于知识点的选择,相信教师是没有问题的。需要着重注意的是课堂中学生的心理活动,以及向他们灌输知识的时机。职业学校学生注意力集中的时间比较短,一般不超过上课时间的50%,而且比较分散,这就对教师在讲授重要知识点的时机和时间把控上提出了更高的要求。教师要有一种本领,就是要能够调动学生的注意力,而且要在最短的时间内把该讲的讲完,这就是所谓“精讲”。如果学生注意力已经集中了较长时间了,明显呈现周期性下降了,学生早不想听了,而我们还在一本正经,仔细推导,严密论证。这样的教学不仅没效果,还会使学生产生厌烦心理。所以,教师不妨多准备一些有意思的段子,来调动学生的注意力,看他们不想听了,就仍一个出去,刺激一下,等差不多收回来了,赶紧讲完。
在课堂上,教师和学生之间的互动也是必不可少的,教师肯定会提问学生。我们现在的学生大多是独生子女,独生子女本身就是问题少年。他们大多以自我为中心、自私、自我价值高于一切,内心其实很脆弱,很需要鼓励和赞赏。他们经不起负面情绪的作用,所以,笔者坚决反对有些教师提问正在睡觉的学生。他在睡觉,你提问他,不就是告诉他,你就想出他丑吗?对后进生的提问是很有讲究的,教师一定要瞅准时机提问他能回答的,抓住机会鼓励他,赞美他。好学生都是夸出来的,让我们赞美学生吧,尽管这很不容易。
在课堂上,教师的心理活动对课堂教学起到决定性作用。作为职业学校的`教师,心理素质要绝对过硬,要有那种“敌军围困万千重,我自岿然不动”的气势。因为我们面对的学生心理太不稳定了,他们会误解你,会把你当成假想敌,会取笑你,会主动挑起事端。面对种种负面情况,一名合格职校教师心理素质应该是超群的,必须从心底热爱你的职业和学生,必须学会控制自己的情绪,才能稳得住。
尽量减少学生思考负担,把抽象知识分解到具体的事件中去。
文化课有其天然的优势,譬如与学生的生活比较接近等。但也有自身的弱点,课程所讲内容一般比较抽象,需要学生有很好的想象力。要求自己找到合理的具体事物联系。可有些学生根本没有这种能力。作为教师只能面对现实,我们的学生确实需要更精心的呵护和教育。教师要帮助学生把抽象的思维转到具体的事物中,帮他们一把,抓住他们的思路,帮助他们学会思考。
笔者是物理课教师,在讲路程和位移时,书本上的图1是可以用的,可是太抽象了,学生下课后就忘了。所以,笔者上课时直接在白板上投影学校附近的地图如图2所示,学生原来抽象的思维一下子具体了,他们根本不用花时间思考,图1中的a、b代表什么,也不用记住抽象的图像,反而学校周边地图的图2真实存在,很自然地就记住了,当然也理解了位移和路程的不同。
在进行长度测量的教学时,我直接拎两个大包进入教室,把一包游标卡尺和一包实习工厂完成的工件分发给学生。保证每人都有测量工具和待测物体,边讲课,边演示,我观察,每位学生由于手中都有工具,他们显得比上纯理论课兴奋,有时可能纪律差一些,但至少他们的思维活跃了,愿意开动脑筋了。
努力营造具有强大吸引力的课堂氛围。
每当听到走在身边的学生讨论他们玩的什么游戏,如何冲关成功时,笔者就觉得好有趣。我们在课堂上遇到的问题和困难在他们的谈话中可以得到答案,学生不笨,只是课堂对他们的吸引力远远小于外界对他们的吸引力,我们教师被击败了。
要想上好课,就要有一种本领。就是能营造有吸引力的课堂,把学生吸引过来。这对教师的要求比较高,要求教师有正确的性格、坚强的意志、变通的思维、坚持不懈的品质和良好的教师基本功。
现在的课堂基本呈现两种情形:一是学生思想活跃,但课堂纪律较差;二是课堂纪律好,但学生思维停滞。如果要取舍,宁愿选前者。有一个班级的学生上课经常睡觉,由于惯性的缘故,上课经常倒下一大片,上课纪律是“好”了,但这样的课上不上都一样。拼命激发也没什么用。后来笔者索性在课上让他们调座位,随便调,并根据所调的座位分组。虽然座位调整后班级纪律比原来差了,但学生不睡觉了,这就是一种进步。我们在做这种决策时必须要有取舍,如果瞻前顾后就什么事都干不成。
作为一名文化课教师,要有足够的个人魅力和吸引学生的本领。这对教师个人的修养、知识的深度、广度都提出了很高的要求。只有教师有扎实的基本功、深厚的知识底蕴和内涵才能熟练地驾驭课堂,才能发出足够的磁场吸引学生的注意力。所以,建议教师多读书,多思考,多反省,解放思想、不拘一格,只要对学生有利,对课堂有利,可以别出心裁,无所不用其极,创出自己的品牌,练就一身绝招。
课堂教学是服务,是学校众多产品的一种,这种服务是学生需要的。但请注意,我们提供的服务学生是否需要,评判者是学生,不是教师。这是教师最常见的认识误区,也最难以觉察和把控。教师提供学生不需要的服务,就像拉一位酒足饭饱的先生去饭店一样尴尬,最可悲的是作为教师的我们还不知道。作为教师要思维缜密、功底深厚,但也可以被认为是思想僵化、保守,我们可能永远无法理解学生面对一位学究式教师的痛苦。我倒建议教师多接触学生感兴趣的方面,适当用学生的思维考虑问题,要做学生的知心人。我们必须了解他们,有一位幼儿园教师曾对我讲过:“你要想和小朋友交流,就必须把现下流行的动画片都看一遍。”改变十分重要,改变学生是目的,改变自己是手段,如果教师试一下,会发现改变自己比改变学生容易,希望我们能不断改变自己,让我们天天改变,适应不断变化的课堂教学的需要。
参考文献:
[1]许国.中学物理教学法(第2版)[m].北京:高等教学出版社,1993.
[2]斯滕伯格.成功智力[m].上海:华东师范大学出版社,.
[3]何克抗.教学系统设计[m].北京.高等教育出版社,.
初三如何提高学习效率
玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。学习的时侯要有“虽处闹市,而无车马喧嚣”的境界。
二、学习要主动。
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。
三、注意整理。
学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为,没有条理的学生不会学得很好。
四、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。此外不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。
如何提高自主学习效率
学生的情感激发往往需要教师的情感投入。马卡连柯说“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在儿童面前表现出来。”儿童的情绪、情感处于急剧发展时期,情绪状态带有很大的情境性,容易激起共鸣。如果我们平等对待他们,把微笑带给他们,把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们,在他们心目中建立起可亲、可敬的形象,去唤起学生主动求知的欲望,从而构建起和谐的情感的背景层面。一节成功的课堂教学,不仅要教学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,才能激发学生主动探求知识的热情,教育论文《自主学习提高效率》。
小学生一般不大关心以往自己是怎么做的,而对教师对自己评价的关心却尤为强烈,他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。所以在课堂上,当学生通过自己的自主学习遇到困难时,要多鼓励引导;当解决问题时,要加强表扬;当自主解题出现错误时,要赞赏他勇于自主学习的好表现。我们要在学生的学习中感受到教师对他的关注,这将直接影响到他们的学习效率。
在教学中让学生对将要学习的内容感到十分好奇,有利调动学生学习的主观积极性。如在一年级教学《统计》一课时,在课始,教师取一个盒子,晃动几下。问:大家从听见的声音中,猜一猜盒子里会是什么东西?教师这样一问,学生马上对学习内容感兴趣了,大家争先恐后地猜测,“是皮球”“是乒乓球”,我们就拿出来看一看,生齐说“乒乓球”。学生对学习的内容产生了好奇,那他接下来的学习将会更主动积极。
引导学生参与课堂教学的全过程数学教学活动中,教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与,教师的主导作用也是没有意义的。教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程,以达到开发智力和能力,提高创造思维的品质,增强创造力的目的,因而教师应结合教学内容,设计出利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度,进而培养学生的参与意识。
如何提高自主学习效率
笔者几年前读《新课程教师必读丛书》时接触到了自主合作学习。随着新课程的推进,在本校实施“激、提、学、展、练”五步教学法的同时,再次感受到自主合作学习的重要性。正是通过组织学生自主合作学习,课堂效率得到了有效提高。
自主合作学习是将自主学习中学生自主探究的特征与合作学习中学生积极互动的优点相结合的一种合作性学习方法。在自主学习的过程中,学生首先要根据预习的情况,确定出本节课的学习目标;然后,在自主学习中初步接触本节课的基本知识点,既让学生对本节课做到了有的放矢,同时又增强了他们的自信心;如此就能很好地进行接下来的合作学习。这样,学生就真正成为课堂的主人,教师就仅仅是引导者和组织者。
笔者在教学利息一节时,首先课前预习,增强感知。课前,笔者让学生预习教材第11页,之后让他们分组或者自由到社会上进行调查,搜集有关储蓄的信息,把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来,并提前出示了预习提纲。接着创设情境,激发学生参与热情。刚上课,笔者就说:“今天我们开一个关于利息的发布会。在调查储蓄的过程中,你搜集到哪些相关知识?请大家分组整理之后,和大家分享。”然后学生就开始合作交流、解决问题了。整节课给学生充足的探索空间,让学生成为学习的主人,学生通过自主学习和合作交流,在教师的引导下不但对存款的意义有了明确的认识,还理解了计算利息的方法,收到了较好的效果。
当然,如何指导学生自主合作学习,作为教师,除了不断加强自身学习之外,还应注意以下三点。
自主学习时学生充分地思考,合作学习时问题要具有探究性自主合作学习应体现在新知识的学习中。而让学生充分地思考是主要方式,首先学生要积极参与,其次是学生的认识活动应当具有发现或发明性质,教师要注重过程性,而不仅仅指向结论。让学生更好地“发现问题和解决问题”,这样就把学习的主动权真正交给学生,学习的空间就会更大。例如,笔者在教授圆锥的认识一节时,先让学生在预习时发现问题,并根据自己的预习设定出学习目标,这样学生可以根据自己的水平来初步理解本节内容,本节课的空间就非常大;接下来,再让学生猜想圆锥的侧面展开是什么形状和怎样测量圆锥的高,这两个知识点作为合作学习的问题,学生通过动手操作来发现问题,并解决问题。这样就把学习的主动权交给了学生,能收到事半功倍的效果。
在自主学习时要引导学生质疑,不能人云亦云,要有个性,相信自己合作学习是对本节课难点的一个分散,让学生讨论有价值的问题,在这个问题过程中,要引导学生善于质疑,引导学生放开自己,要善于组织学生完成共同的学习任务而明确分工的互助性学习,作为合作成员,要积极承担和履行共同的责任,要及时进行有效地沟通,要相互信任,相互团结,共同完成任务。笔者在讲《圆锥的体积》时,学习的重点就是圆柱和圆锥的底面积和高,每个小组的桌子上有几个圆柱和圆锥容器,请大家仔细观察比较:圆柱容器和圆锥容器的底面积大小有什么关系?高度有什么关系?小组合作进行比较,记录自己的发现。这样放手让学生比一比、量一量,总结四种不同的情形,让学生在自主活动中获得直观而清晰认识;然后让小组动手操作,使学生的听觉、视觉、触觉等各种感官一起参与活动,努力去探索圆锥体积的计算公式。这样的学习,学得活,记得牢。在这个过程中,教师要善于观察、善于倾听、善于交流,要及时控制课堂。
教师要充分相信学生,态度要和蔼,学生汇报问题时要给予肯定让学生把自己或小组讨论的情况给大家汇报,这是真正体现学生作为学习主体的课堂表现。汇报者,充满自豪,向大家展示自己或本组集体智慧的发现,体验成功地愉悦;倾听者,更是集中了十二分的注意力,比较对方和自己观点的异同,对于不同意见,则积极阐述自己的见解,这样的课堂就会取得很好的效果。此时教师一定要善于激发、善于点拨。在交流的过程中可能会出现意见不合的场景,教师要把握时机点拨,把不利的因素转化为推进合作学习进一步开展的有利条件。
《学会生存》一书中曾说过:“教师的职责,现在已经越来越少的传递知识,而越来越多的激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者,而不是拿现成真理的人。”这就要求我们要有效指导学生自主合作学习,才能向高效课堂迈进。
如何提高高三学习效率
与家长的沟通。高三是学生承受巨大压力的一年,此时与家长的沟通显得尤为重要,同学们要主动地和家长沟通心情与学习状况,以便让家长们更好地成为同学们助力。
逆反。逆反是青春期的特点,但到了高三,最好让自己的逆反情绪先平静下来,因为这段时间是关键时刻,此时的逆反很有可能会造成严重的后果。家长们则尽量要顺着孩子,不要太干扰他们的学习生活。
课外书可以看,但要少看,尤其是小说,能不看就不看(太耗费精力)。
手机如果使用不当,会是学习成绩的“第一杀手”。所以平时最好不要将手机带在身上,太耗费精力了。
睡眠很重要,所以要注意平常的熬夜时间,别太晚,周末还可以补觉。
恋爱,我把这个问题搁到了最后,这是一件非常耗费精力的事情,对学习基本上是有害无利,所以建议高三这段时间还是不要谈恋爱的好。
学习方法如何提高学习效率
与初中化学相比,高中化学知识容量大,光是主要方程式就有300多个,有些化学方程式还繁复冗长。另外,高中化学知识理论性强,抽象程度高,比如物质的量、元素周期律、氧化还原反应等知识。这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。面对高中化学的新情况,很多学生在高一的时候,学习化学,感觉比较吃力,学习效果不好,找不到好的学习方法。现在进入至关重要的高二阶段,如何学好化学,下面一些建议希望能给学生带来帮助。
第一,熟记基本知识内容。在平时的学习中,比如看书,做练习等,有意识地记住一些与化学相关的生活常识,物质的颜色、状态,部分方程式等。另外,注重口诀记忆或关键词记忆,如:化学反应平衡有4个关键字(等、定、动、变)。
第二,熟悉并理解化学实验和化学工艺流程,学会应用。书本中的实验、流程,都综合了多个知识点,是熟悉并掌握化学实验和化学工艺流程非常好的学习材料,如:实验室制取氯气,工业制硫酸,制备乙酸乙酯等,以及各个化学仪器的作用和除杂、干燥、尾气处理的方法。同学们在做化学实验题往往失分严重,就是没有重视对课本里的实验准确理解和应用。在了解了书本的基本实验后,对于以后遇到的实验题、流程题,才能进行类比迁移。
第三,及时总结,补缺补漏。适当做一些练习题,并做一本“错题集”,查漏补缺,将自己做错的,有价值的题目,记录下来,写明错因和正解,时时翻阅,理解透彻。另外,在练习中,要逐步总结,形成一定的化学思维方式,如:对于推断题,马上联想到相关知识点;对于工业流程题,注意联系生活实际;对于物构题,则注重理论分析和类比推理等等。
第四,有意识的建立知识网。在高二阶段,每学习一个阶段后,梳理相应的知识点,建立知识网,对于不清楚的知识点,要及时请教老师或同学,不要留下知识缺漏。
化学学习怎么办。
在学习化学过程中,如何克服学习中的困难和心理障碍。
自信心是学习成功的基石。
1)、善于激励自己。
自信心是建立在正确认识自己和评价自己的基础上产生的。在学习化学时,要学会善于肯定自己,看到自己的优点和长处,补偿自己的不足。学习化学的过程中,难免会遇到困难,在遇到困难时,要暗示自己:“我是生活的主角、强者!”。还要善于表现自己:课堂上积极思考,勇于举手回答;带着豪情大写自己的名字;开会、站队主动靠前;放开胆子积极参加一些力所能及的文体活动、课外活动、社会实践活动,在活动中施展自己的特长,锻炼自己等方式。
2)、不断体验成功的乐趣。
每位同学都有你成功的事,那就是你成功的产物。在学化学过程中要多想自己学习上最得意、最成功的事,从中会体会到无限乐趣,从而使自己学好化学的信心也会倍增。特别是当你每做对一道化学题,每取得点滴成绩时,均进行自我鼓励:我也是生活的强者。
3)、用激进的方式激发自己勇往直前。
环境影响人,健康上进的音乐、格言和谚语等都能调节人的情绪,陶冶人的情操,培养人的意志。当自己在学习化学上遇到困难时,不妨选择几首振奋人心的音乐来欣赏,看几句激进的格言,激励自己、树立信心。
但是,要学好化学也离不开勤奋好学,光有自信心也不够,那就尤如空中楼阁,水中泡影。因为自信总与勤奋结伴而行的,取得学习上的成功往往是建立在科学基础上伴之以自信。
化学学习最佳做法。
穷追不舍,刨根问底。
联系实际,发现问题。
实际生产生活中存在许多化学现象,其中隐含许多化学知识,学习时,要善于联系实际,发现问题。如“油库为何要严禁烟火?”“干燥的夏天为何常见鬼火现象?”等等。
上面介绍五种常见的发现问题或提出问题的途径,掌握这些途径,将有助于发现问题。希望同学们在学习过程中善于利用以上途径,经常问一问、想一想,提高学习效率。
如何提高高三学习效率
珍惜时间。高三的时间是有限的,我们的目标就是要用有限的时间,做出尽可能多的“有用工”。所以耗费时间的事情,一定要考虑清楚值不值得去做。
张弛有度。周末一定不要把时间安排得太紧,要给自己足够的休息时间,因为休息是为了更好地学习。
电视和电脑。完全拒绝电视和电脑也不太可能,虽然可以用,但是时间不能太长。另外切忌将看电视和用电脑规划进休息时间内,它们也是耗费人大量精力的事物。
时间表。最好有个时间表,虽然不是必需的(因为我自己掌控时间不太好,自己定的计划经常没执行),但我深刻认识到,让自己保持一个规律的生活很重要。
初三如何提高学习效率
晚上不要熬夜,定时就寝,中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
2.学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定时间就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。
3.坚持体育锻炼。
4.学习要发挥主动性。
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的学生基础不好,学习过程中总是有不懂的问题,又羞于向别人请教,从何谈起提高学习效率。这时,应不耻下问,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。
5.保持愉快的心情,和同学融洽相处。
每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。
6.注意整理,养成良好学习习惯。
学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起,用时一看便知在那儿。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。没有条理的学生不会学得很好。
7.课前预习,带着问题去上课。
中学生获取知识的主要渠道是在课堂上。课堂学习效率的高低直接决定着学习的效果。课堂45分钟是老师传授精华知识的时间,每一个45分钟都是不可重复的,时间错过就没办法弥补了。初三生一定要在这个时间段里全身心投入,专心听讲。
一些同学上课听不懂、收获少、问题多的原因,往往是缺乏与新课相关的知识准备,如果学生能提前预习,便可排除听新课的知识障碍,这样听讲时就会感到轻松,尽可能地把精力放在理解和思考问题上。在听课时,由于提前做了预习,学生对于老师课上讲的内容,就会做到心中有数,还要把自己在预习中找到的重要问题和疑难问题带到课堂上来,紧跟老师讲课的思路,把这些问题逐个解决,还可把自己在预习中对新课的认识与老师的解释作比较,加深对知识的理解。当一道例题出现在黑板上时,学生要自己先思考一下,然后再跟老师讲的方法作比较,有利于对知识的理解。
8.课上别钻牛角尖。
一些学生听课容易犯钻“牛角尖”的毛病,他们在听课过程中如果遇到听不懂的地方就停下来自己去研究,导致跟不上老师的节奏,还有可能错过老师后面更重要的内容讲解。课堂上的45分钟非常宝贵,而且稍纵即逝。学生在课堂上千万不要钻“牛角尖”。如果一个问题没听懂,可以放一放,不要因某一个问题影响其他内容的学习。学生可以先在课本上做好记号,当老师从另一个角度讲解或联系到后一个问题时,可能豁然明白,或者留待课后向老师、同学请教,直至弄懂为止。这样就不会影响课堂上听老师的讲课了。
9.听课为主记为辅。
记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有些学生一节课的时间就只忙着机械地抄笔记了,这样做容易错过一些很重要的东西,还无益于独立思考。在课堂学习时,学生要正确处理好听课与做笔记的关系,以听课为主,记笔记为辅。
在课上,抄写笔记是必要的,不抄笔记会遗忘一些知识点,有了笔记,复习时才有基础。有时老师在课上讲的内容很多,在黑板上记得也很多,但学生并不需要全部记下来,书上有的东西就不要再重复记录了,要记一些书上没有的定理定律、典型例题与典型解法。还可着重记下自己不理解、不清楚的部分,以及老师反复强调的有关内容,这些才是真正有价值需要记录的东西,否则看见什么就记什么,势必会影响听课的效率,得不偿失。
10.一定要自信。
很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地,你做任何事情,有了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反,一个人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中。
如何提高学习效率
许多自学者工学矛盾突出,如何兼顾家庭责任、职业责任与自身素质的提升呢,最佳的选择就是提高学习的有效性。以下推荐几种行之有效的学习方法:
一是重点学习法。就是对所要学功课,从第一章开始,直到最后一章,每一章的重点予以明确,并进行深入理解、反复记忆,达到融会贯通的效果。
二是系统比较学习法。就是依次对每章的内容分章、节、目、条、具体对应性内容知识进行整理,做到心中有全局,同类(比如特点、原则、性质、分类等)各章节之间相比较,本质区别搞清楚,以加深理解,牢固记忆。
三是自问自答的验效法。即在基本内容大体掌握,重点难点皆明确的基础上,自己出题目,或按书中已出的测试题目,转抄单列在纸上,自己做答,然后核对检验理解、记忆掌握的程度。不会的再下功夫理解记忆,提高学习的针对性。
四是相互问答法。即同事或亲朋好友在一起学习时,在基本内容已经掌握的基础上,可以采取甲乙相互提问的方式,答的不对、不会的问题记下来,再学习。
五是顺序温习法。学习时间充裕、学习内容已基本掌握的自学者,可以离开书本,逐章节从头到尾的温习记忆。可将内容按节、目整理,整理不下来的部分,再下大功夫去学。由于有顺序概念,大脑识别系统容易形成逻辑,加强记忆理解,可大大提高学习效果。
六是理论联系实际法。就是结合自己的理论知识,解决或解释社会生活、经济发展、人生经历和国内外市场竞争中的现实问题,或将理论方法应用于实践,检验其效果的学习方法。如学知识产权保护法时,分析现实企业中跳槽者带走技术或管理方法,算不算盗窃商业秘密或侵犯他人知识产权;学习会计知识时,看现在企事业单位的账目与此是否相符,会计知识是否适用于企业等等。
七是案例学习法。即用学到的知识,结合案例,减少学习的枯燥感,增加对知识的效用性认识。
八是讨论式学习法。即多人在一起时,在对某一章节内容基本熟悉的基础上,对其中的重点、难点、疑点,应用方法进行充分讨论,集思广益,不仅可加深理解,而且开阔思路,增加实用知识,培养知识的系统能力和演讲能力。
九是研讨式学习法。即组织自学者或自学者自发地结合起来进行讨论,例如讨论在当前市场竞争国际化的时代,还有哪些国际人士普遍关注的问题,比如影响社会经济发展的失业率走高、生存环境不断恶劣、战争和冲突不断、南北差距拉大等问题的严重性产生的根源及对象,用哪些相关理论来解释、解决等等。这样,自学者就可以掌握世界范围内科学技术的最新成果和理论知识最前沿的创新东西,从而大大开拓视野,提高自学者的素质。
十是自我挑战法。即根据自己职业岗位特征,设计出自己业务技术的提高规划、职务晋升计划及素质能力和创新能力涉及领域的深度计划,从而增加需求渴望感和紧迫感。
如何提高高三学习效率
不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了。
不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。
不要整个晚上都复习同一门功课。实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。
除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可。
如何提高学习效率
1、随身携带一本小册子,每想到要做的事都马上写下,无需写得详细,能唤起自己记忆便可。
2、每天放学前,把所有明天需做的事依缓急程度排列写下,并且定下每项之预算时间需要,作为明天的工作计划。
3、每周的最后一天,检查一下下周需做的事。
4、旅行或度假的十天前,把要准备的事写出一份清单,逐件处理。
5、督促自己跟从每天的学习计划做事,尽量不要脱离计划。
6、不要随便接受一个不可能的限期。
7、在每一批要做的事里,仍应有先后次序之分,按重要和紧迫程度定下次序,逐一完成。
8、找出第一步往往是解决的开始。
9、每隔两周,检讨一次哪些进度太缓慢,甚至停顿下来的事。
10、对所做的事都预先定下完成时限。
11、一件事到了预定时限仍未完成,检讨一下是否曾有未能预知情况出现,或者是否自己刚才放缓了思考,又或者是因为做法错了。
12、与朋友讨论问题,先表明大家对时限的看法才开始,如此,过程的节奏会更紧密。
13、避免做出“多少时间都可以”之类的大方表现。
14、一些琐事,不应用太多时间作出决定,可以先定下可容许时间(利用一分钟做讨论),若到了时间还未有结果,可以跟随他人意见或者接受第一个出现的合理选择。
15、按已决定的时限完成事情能培养出凡事能预知何时完成的能力。如此,别人对你会有很大的西,乐意与你交往。
16、预先控制每事所花的时间,便能在一段时间内完成比别人多。
17、如果所容许的时间不够完成一件事,思考一下其中最重要的部分是什么,先处理那个部分如此,事情的结果能保存最大的价值。
18、凡事只做一次,尤其是收到的文件书信及资料,训练自己只一遍。
19、凡是在要与不要之间的东西,都是可以不要的。
20、培养“凡事只做一次”的决心。这能逼使自己做事的时候更用心,更周全,因为知道只有一次机会,如此便锻炼出高效率的处事能力。
21、很多事并不是一次做得不好,多做几次便会带来好的效果。就像做好了而要改的衣服,只会越改越差。
22、养成凡事只做一次的声誉,与你交手的人会更认真,更尊敬你,亦会因为知道拖延时间无用,而更早与你达成最好的协议。
23、时间是无从补充的资源,故此,用在每一件事的时间都应视为一种投资,因而应该要求有合理的回报率。比较两件事之间的取舍,亦可凭此决定。
24、有了凡事只做一次的习惯,会大大减少积存待办的事或文件,使到自己的自信和能力更强。
25、同一时间只做一件事,在做的时候把整个人的精神、能力、意念全部放在一件事上。
原因:
觉得学习太难学了,脑子总觉得“不开窍”,学习得很痛苦的学生。
对学习没有兴趣,厌学、不喜欢念书,喜欢玩游戏的孩子。
学习效率太低,看书看文章太慢,写字太慢、写作文无从下手,速度总提高不上来的孩子。
计算、记忆力差、教过的东西总是记不住的学生。
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初三如何提高学习效率
中考是一门综合性的考试,各科都要有较好的成绩,中考总体成绩才会提高。木桶原理已充分说明了这一点。可是,一般来说,做到门门全优是很困难的。
每个同学都有自己比较喜欢、学起来比较顺手的科目,也有些不大喜欢甚至感觉头痛的科目。这就要求我们能够妥善处理好优势科目和劣势科目的关系,尽量保持平衡。
把初中学过的知识都看一看,实在不想做题的话,可以翻看学过的概念,数理化的概念经常看看就可以唤起学过的知识,这样就可以把初三的题做得更灵活,算是温故而知新了!
有些同学总认为中考还有一段距离,处于懒散的状态。其实初三的时间非常紧张,新课程学习、体育、理化生实验考试、中考等等一系列考试占据着同学们的时间,一般情况下,大部分学校都会在寒假之前结束新课程的学习,所以同学们一定要知道初三能利用的有效时间真的很短。所以初三同学要树立较强的时间观念,充分利用每一分钟!
加强落实:千法、万法,落实好才是好法。初三复习每一步都离不开知识是落实,哪位同学知识落实得好,将来在中考中的`收效就比较大。要经常性地进行归纳,没有知识是归纳总结,就没有知识是落实。特别是每次练习和考试的失误,要认真总结,防止今后再出现同样的问题。
进入初三,新增加了化学科目,初次接触化学,化学符号、化学公式等需要记忆的内容增多,对于化学的学习力不从心,感觉不那么容易学习。其次,物理也是一个新的学科。因为物理是分块的,力热声光电五个部分是独立的,尤其是力电两块。