通过学习英语,我们可以更好地与世界各地的人进行交流和合作,拓展我们的人际关系网。以下是小编为大家准备的英语听力材料,可以帮助大家提高听力和口语水平。
如何才能提高学习效率
2学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。
我学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市,而无车马喧嚣”的境界,只有我的手和脑与课本交流。
3坚持体育锻炼。
身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。
4学习要主动。
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。
5保持愉快的心情,和同学融洽相处。
每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。
6注意整理。
学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为,没有条理的学生不会学得很好,线下时间尝试学习微课,微课视频是如今最流行的教学方法。
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当孩子遇到不会做的题目,与其直接给出结果,不如用循序渐进的问题引导他们自己找出答案——很多时候,孩子无法解答一道题的原因仅仅是因为没有充分理解题目的意思。通过这种方法,孩子学到的就不仅仅是一个答案,而是找出答案的解题方法和思维方式。
5、掌握必要的写作业技巧。
有些孩子和家长总认为作业一定要有大块的时间去做,比如自习课或者回家后再做作业,其实则不然。
如何提高自己的学习效率
现在请你拿出纸和笔,在这张纸上,写出你明确的目标。如果你没有明确的目标,那时间是无法管理的。
时间管理的目的,是让你在更短的时间达成更多你想要达成的目标。我们都知道成功等于目标,所以你愈能够把目标明确地设立好,依照我之前所分享的方法,你的时间管理就会愈好。
2、第二关键:你必须要有一张“个人清单”
也就是你必须要把今年所要做的每一件事情都列出来。现在就把你要完成的每一件目标列出来,不光是主要的目标,还有一些小的目标要达成,也要把它列出来。
当你有“个人清单”之后,下一个你要做的是把目标切割。譬如为了达成今年的每一个目标,我上半年必须完成哪些事情?下一步就是把它切割成季目标。我这一季需要做哪些事情,全部列出来,如此再推出每一个月需要做哪些事情。
假设你没有办法有一个全年的“个人清单”,你至少从现在开始必须要有每个月的“月清单”。当然我们都知道一日之计不是在于晨,而是在于昨夜,所以在前一天晚上要把第二天要做的事情列出来。记住,你永远没有时间做每一件事情,但你永远有时间做对你最重要的事情。
当你列出来之后,把优先顺序排好,并且设定完成期限,这时你就已经迈向成功之路了。
3、第三关键:也就是大家所熟悉的二十、八十定律,或八十、二十定律。
你要把时间管理好,一定要知道哪些事情对你是最重要的,它赋予你最高的生产力。假如这些事情你不是很清楚,不是很了解,那你的时间管理永远不会很好。所以每一天必须花最多时间做那一件事情。
我个人一定会列出第二天要做的每一件事情,同时我会把这些事情分成小小的时段,这样我就可以百分之百地掌握我的时间了。还有一点,就是运用视觉的力量。导致时间管理不好的原因通常就是拖延。当“马上行动”摆在你前面,你很明确地看着它,它就会刺激你的潜意识,进入你的脑海里,迫使你马上行动。所以你应该在你的书桌前面贴一个“马上行动”四个大字。时间管理要做好,你就必须有一个明确而且详细的计划。计划愈详细愈容易管理,你也愈容易成功。
4、第四关键:每天至少要有半小时到1小时的“不被干扰的时间”
假如你能有1小时完全不受任何人干扰,自己关在自己的房间里面,开始思考一些事情,或是做一些你认为最重要的事情,这1个小时可以抵过你1天的工作效率,甚至有时候这1小时比你3天工作的效率还要好。所以记住,不被干扰的时间至少要30分钟,最好的时间差不多是60分钟,也就是1个小时。
一般来讲,需要花20分钟才能让自己的头脑冷静下来,心定下来。假设只有30分钟,效率并不会太好。所以给自己1个小时的不被干扰的时间是非常有效的方法。
设定不被打扰的时间在早上,最好是起床的时候,5点到6点,这个时候,你一个人思考,尤其是你的头脑非常清楚,你会发挥非常非常大的力量。假如你这个时段没有办法做到,还有一个时间你可以试试,就是在中午吃饭的时间。或是在下午3点到4点的时候。我自己设立的时间则是在晚上回家之后。
5、第五关键:你的目标和你的价值观要吻合,不可以相互矛盾。
你一定要确立你个人的价值观,假如价值观不明确,你就很难知道什么对你最重要。当价值观不明确的时候,你时间的分配一定不好。所以你一定要找一个时间把自己的价值观确定一下,什么对你才是最重要的?是健康、是事业、是家庭、是朋友,把它分配好。
记住,“时间管理”的重点不在于管理时间,而在于如何分配时间。
6、第六关键:每天静坐一小时。
你可以找一张椅子,就坐在那里,记住,一定要完全不受干扰,没有任何的音乐,没有任何的杂音,就一个人坐在椅子上。当然一开始的时候,你一定很想要动,那时候你就要鞭策自己不准动,直到满一小时。假设你每天能够静坐一小时,你工作的效率一定会提升。
考生如何提高学习效率
成功的学习者的第一共性就是他们会将自己的学习时间灵活的分为多个小阶段,几乎很少会将学习集中在一或两个时间段内学习。这样会大大降低学习的效率,尤其是针对需要大量背诵的知识。
许多学习很成功的人表示,他们通常会对接下来一周内的各项工作做好具体充分的计划。利用零散时间或者随意时间展开学习的同学一般学习效果都不会有做足计划的同学效果好。另外,设定计划最好要保证其周期性,就是要使学习者坚持制定计划,这样坚持一个月,制定计划的习惯养成了对于学生长期的学习会有巨大的帮助。
当你开始学习的时候,保证在每天同一时间点学习的习惯是非常重要的,应该在学习的时候尝试去创造自己固定时间点的学习习惯。因为当你在每天同一时间学习的时候,你自己便会在这个时间点很快的进入学习状态,在心里和思想上都为这个固定的学习时间阶段做好准备,使学习效率无形中变得更高。
在学习中,最难的学科或者作业要放在第一位去做,因为这些相对难得内容需要更多的精力和努力。一旦你完成了这些最难搞定的内容,其他功课就会变得非常的轻松了,心理上也就不会有那么多的压力。另外,科学实验证明,虽然人的本能是先处理相对容易的工作,但是不论你是否相信,在学习中,保证优先处理相对较难的学习内容将会使你的学习效率大大提升。
经验表明,虽然很多同学更加习惯独立的学习环境,但是在学习的时候,小组式学习往往会比个体学习效率要高。原因是小组学习经常会使学习者从别的人那里获得思路启发,加快对研究问题的理解;同时,多人分担某些研究项目的效率必然会更高的;在小组讨论中,也可以帮助其他的小组成员相关知识要点,这对自己的复习也是一种帮助。
如何才能提高学习效率
制定计划是为了提高学习效率,但必须以实际情况为前提,家长在计划指导方面一定要先看看孩子的安排是否符合自己能力和特点的实际。例如,孩子的个性比较好动,但他计划中的时间安排却从早到晚满满当当,这显然是和他自身的特点相冲突的,像这样的计划就不具有很好的操作性。
2)循序渐进原则。
计划的制定也应遵循循序渐进原则,一般情况下,内容的安排要先易后难,尤其是那些比较缺乏自信、内心敏感的孩子,更要注意这一点,开始安排一些比较容易理解和掌握的内容,在积累了相关知识后再慢慢地增加难度比较合理,但如果从一开始就安排了难度较高的内容,孩子理解时感到吃力,就很可能影响到其后来学习的积极性和自信心。
3)主次分明原则。
在全面复习开始之前,家长要指导孩子对自己的学习情况进行一次全面的分析,看看自己在学习方面还存在什么问题,哪些知识掌握得很好,而哪些还需要加把劲等,再结合考试大纲的相关内容,明确复习重点。切忌平均分配复习时间和精力,而是要从整体出发进行有针对性的复习。
4)科学分配原则。
作为有机体,人的能力、体力、情绪都会时起时落、不断变化,但是这种变化又有一定的规律可循,如果在最佳的状态从事最需要精力投入的工作,效率一定很高,所以家长要和孩子分析其自身的规律,调节其生物钟,在最佳时间学最重要的内容,并且要注意各科知识的学习要交替进行,最终才能提高学习效率。
论小学英语如何提高学习效率教育论文
语感就是对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语或一篇文章写得像不像英文,我们能直接觉察到,这就是语感。语感不是天生的,是在学习中逐步培养并加强的,材料上如果没有一定量的积累,就难以建立起语感,而没有语感,读起文章来就很费劲,尽管每个语法都明白,每个单词都认识,但仍然不能从整体上欣赏、把握一篇文章。
缺乏文化背景。
语言是文化的一部分,具有极深的文化底蕴。没有语言文化背景,者就不能真正完全读懂外国文献、顺畅地与外国朋友交流,就是因为不了解英语的习俗文化、思维文化及历史文化,存在着词汇、修饰、习用语等方面的阻碍。而文化背景的获取,最理想、最地道的方法还是通过大量阅读各种文章,通过天长日久的积累,从而消除文化上的隔膜。
不适应语言风格。
每一种语言都有其独特的风格,例如英语中大量地运用被动句,而汉语则习惯用主动形式来表达,如果一个学习者只从理论层面上认识到这一点而没有大量的阅读实践,那么他在阅读过程中就不适应于这种风格,总试图首先用母语思维方式对内容进行转换,这样的读书效率显然是不高的,讲出来的英语也是母语式的。
1、精泛并举,范围要广。对于比较精彩的文章,要仔细咀嚼,不但要借助于词典等工具,对其中的主要词语、句型、语法进行透彻地分析,还要细细揣摸文章的组织结构及它的言外之意和弦外之音。这也就要求精读选择的分量不要大,重在精。所谓泛,就是大面积地阅读,在能理解文章内容的前提下,进行广泛涉猎,不必求甚解,只求扩大眼界:社会科学、历史、地理、艺术、风土人情、科学技术等都可作为阅读范围。这样,既培养了语感,又增加了文化背景知识,达到扎扎实实提高英语水平的目的。
2、尽可能地读原著文章。开始直接读原著,会有较大难度,可以首先阅读几本简写的小说或故事、英美文学名著,这类简读本因保持原作的风格,文字也多出处在原文,可以增加感性认识,培养并增强语感,再逐渐过渡到读原著,因为原著才是真正的英语,通过阅读它,才进入了地道的英语世界,对语汇、语法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生机。反观目前国内市面上的一些阅读训练材料,更多是汉译英的文字,一则内容熟悉,二则译文受汉语影响,不利于真正提高阅读理解能力。
3、要持之以恒。英语作为一种语言,从掌握到熟练运用需要一个过程,就像一个人不可能通过三五天的好吃猛吃,就长得膀大腰圆一样,对英语的学习也贵在坚持。有人算过,阅读水平中等的人,读一般的书,每天读15分钟,一年就可以读到20本书。每个人应该根据自己的情况,每天安排一定的时间来阅读。只有通过细水长流,才能在英语的学习中取得质的飞跃。当有一天你读国外名著就像读《西游记》一样轻松时,那不是你用某个技巧取得的,而是你滴水穿石的结果,此时,制约英语水平提高的瓶颈才算真正打破。
如何激起学生学习数学的情趣提高课堂教学效率教育论文
摘要:针对文化课在职教教学体系中地位不断降低,文化课课堂教学效率每况愈下的现状,提倡解放思想、改变思维,提出了改变教师比改变学生还重要的观点。特别强调注重师生心理调节,通过加强自我宣传,减轻学生思维负担,努力营造具有强大吸引力的课堂。
关键词:职业学校;文化课;课堂效率;改变思维;心理调节。
语、数、外、物理、德育等文化课在职业学校所有专业中都是必修课。这些课程在提高学生个人修养、思维方式及缜密逻辑方面有不可或缺的作用。这些课程在学生的初中阶段曾是非常重要的主干课程。但学生进入职业学校就会发现,文化课似乎不重要了,文化课成绩的好坏对个人技能的提高和毕业后的工作的分配关系并不大。由于学生发展方向的提前定位,各专业课程的介入,文化课由原来的主角变成了配角。文化课在学校教学体系中得不到应有的重视后,学生也逐渐轻视对文化课的学习,学生上课思维迟钝、学习主动性下降。加之近年来职业类学校生源质量下降,课堂上打瞌睡、玩手机等现象普遍,课后作业抄袭现象十分严重,甚至有学生拒交作业。这些负面因素也在逐渐影响到授课教师,很多教师对上课失去热情,上课变成纯粹的任务,根本没有心情和兴趣研究教学教法,扭转课堂教学质量持续下降的趋势。所以,如何改变文化课课堂教学的现状,彻底克服“鸡肋”情结,成为摆在每一位文化课教师面前亟待解决的问题。笔者认为,要想上好文化课,提高课堂效率,首先需要不断改变教师自己,改变自己的教学习惯与思维习惯。
教师要反复强调文化课的重要性。
几乎每位教师都会强调自己所授学科是重要的,并且都会找到支持自己的论点的有关证据。但请注意,教师一般在什么时候才会如此卖命地鼓吹呢?大都在这门课第一节课的前10分钟。而我们却妄想着用这10分钟的时间就能激发起学生对自己所教学科一生的兴趣。并且教师在为自己的学科大肆鼓吹时的隔靴搔痒式的简介,已经在学生的心中形成了审美疲劳,学生对此左耳进,右耳出。至于“自己为何要学这门课,学好了有什么用”在上第二节课时就忘了。接下来就是在漫长的煎熬中等待这门课的结束。
“谎言重复一千次,就是真理”,何况文化课的重要性我们可以找出一大堆证据证明,这对文化课教师来说并不难,难的是我们要有这种意识,逐渐养成一种习惯,善于让学生了解自己所讲授课程的重要性。如“学好数理化,走遍天下都不怕”的这种传播几十年的口号,就是教师推销自己课程的成功范例。关键是“反复”两字,但如何反复得学生爱听,不讨厌,不产生审美疲劳,这是需要很高的教学艺术的。对于文化课的重要性,需要教师在每节课前、中、后都要反反复复地重复,反复强调本学科的重要性。
教师应注意心理调节在课堂教学中的作用。
关于知识点的选择,相信教师是没有问题的。需要着重注意的是课堂中学生的心理活动,以及向他们灌输知识的时机。职业学校学生注意力集中的时间比较短,一般不超过上课时间的50%,而且比较分散,这就对教师在讲授重要知识点的时机和时间把控上提出了更高的要求。教师要有一种本领,就是要能够调动学生的注意力,而且要在最短的时间内把该讲的讲完,这就是所谓“精讲”。如果学生注意力已经集中了较长时间了,明显呈现周期性下降了,学生早不想听了,而我们还在一本正经,仔细推导,严密论证。这样的教学不仅没效果,还会使学生产生厌烦心理。所以,教师不妨多准备一些有意思的段子,来调动学生的注意力,看他们不想听了,就仍一个出去,刺激一下,等差不多收回来了,赶紧讲完。
在课堂上,教师和学生之间的互动也是必不可少的,教师肯定会提问学生。我们现在的学生大多是独生子女,独生子女本身就是问题少年。他们大多以自我为中心、自私、自我价值高于一切,内心其实很脆弱,很需要鼓励和赞赏。他们经不起负面情绪的作用,所以,笔者坚决反对有些教师提问正在睡觉的学生。他在睡觉,你提问他,不就是告诉他,你就想出他丑吗?对后进生的提问是很有讲究的,教师一定要瞅准时机提问他能回答的,抓住机会鼓励他,赞美他。好学生都是夸出来的,让我们赞美学生吧,尽管这很不容易。
在课堂上,教师的心理活动对课堂教学起到决定性作用。作为职业学校的`教师,心理素质要绝对过硬,要有那种“敌军围困万千重,我自岿然不动”的气势。因为我们面对的学生心理太不稳定了,他们会误解你,会把你当成假想敌,会取笑你,会主动挑起事端。面对种种负面情况,一名合格职校教师心理素质应该是超群的,必须从心底热爱你的职业和学生,必须学会控制自己的情绪,才能稳得住。
尽量减少学生思考负担,把抽象知识分解到具体的事件中去。
文化课有其天然的优势,譬如与学生的生活比较接近等。但也有自身的弱点,课程所讲内容一般比较抽象,需要学生有很好的想象力。要求自己找到合理的具体事物联系。可有些学生根本没有这种能力。作为教师只能面对现实,我们的学生确实需要更精心的呵护和教育。教师要帮助学生把抽象的思维转到具体的事物中,帮他们一把,抓住他们的思路,帮助他们学会思考。
笔者是物理课教师,在讲路程和位移时,书本上的图1是可以用的,可是太抽象了,学生下课后就忘了。所以,笔者上课时直接在白板上投影学校附近的地图如图2所示,学生原来抽象的思维一下子具体了,他们根本不用花时间思考,图1中的a、b代表什么,也不用记住抽象的图像,反而学校周边地图的图2真实存在,很自然地就记住了,当然也理解了位移和路程的不同。
在进行长度测量的教学时,我直接拎两个大包进入教室,把一包游标卡尺和一包实习工厂完成的工件分发给学生。保证每人都有测量工具和待测物体,边讲课,边演示,我观察,每位学生由于手中都有工具,他们显得比上纯理论课兴奋,有时可能纪律差一些,但至少他们的思维活跃了,愿意开动脑筋了。
努力营造具有强大吸引力的课堂氛围。
每当听到走在身边的学生讨论他们玩的什么游戏,如何冲关成功时,笔者就觉得好有趣。我们在课堂上遇到的问题和困难在他们的谈话中可以得到答案,学生不笨,只是课堂对他们的吸引力远远小于外界对他们的吸引力,我们教师被击败了。
要想上好课,就要有一种本领。就是能营造有吸引力的课堂,把学生吸引过来。这对教师的要求比较高,要求教师有正确的性格、坚强的意志、变通的思维、坚持不懈的品质和良好的教师基本功。
现在的课堂基本呈现两种情形:一是学生思想活跃,但课堂纪律较差;二是课堂纪律好,但学生思维停滞。如果要取舍,宁愿选前者。有一个班级的学生上课经常睡觉,由于惯性的缘故,上课经常倒下一大片,上课纪律是“好”了,但这样的课上不上都一样。拼命激发也没什么用。后来笔者索性在课上让他们调座位,随便调,并根据所调的座位分组。虽然座位调整后班级纪律比原来差了,但学生不睡觉了,这就是一种进步。我们在做这种决策时必须要有取舍,如果瞻前顾后就什么事都干不成。
作为一名文化课教师,要有足够的个人魅力和吸引学生的本领。这对教师个人的修养、知识的深度、广度都提出了很高的要求。只有教师有扎实的基本功、深厚的知识底蕴和内涵才能熟练地驾驭课堂,才能发出足够的磁场吸引学生的注意力。所以,建议教师多读书,多思考,多反省,解放思想、不拘一格,只要对学生有利,对课堂有利,可以别出心裁,无所不用其极,创出自己的品牌,练就一身绝招。
课堂教学是服务,是学校众多产品的一种,这种服务是学生需要的。但请注意,我们提供的服务学生是否需要,评判者是学生,不是教师。这是教师最常见的认识误区,也最难以觉察和把控。教师提供学生不需要的服务,就像拉一位酒足饭饱的先生去饭店一样尴尬,最可悲的是作为教师的我们还不知道。作为教师要思维缜密、功底深厚,但也可以被认为是思想僵化、保守,我们可能永远无法理解学生面对一位学究式教师的痛苦。我倒建议教师多接触学生感兴趣的方面,适当用学生的思维考虑问题,要做学生的知心人。我们必须了解他们,有一位幼儿园教师曾对我讲过:“你要想和小朋友交流,就必须把现下流行的动画片都看一遍。”改变十分重要,改变学生是目的,改变自己是手段,如果教师试一下,会发现改变自己比改变学生容易,希望我们能不断改变自己,让我们天天改变,适应不断变化的课堂教学的需要。
参考文献:
[1]许国.中学物理教学法(第2版)[m].北京:高等教学出版社,1993.
[2]斯滕伯格.成功智力[m].上海:华东师范大学出版社,.
[3]何克抗.教学系统设计[m].北京.高等教育出版社,.
如何激起学生学习数学的情趣提高课堂教学效率教育论文
如何引导孩子们学好数学,会用数学方法解决实际问题,既教给孩子们知识,又培养和发展他们的能力,这是我们经常讨论和关注的问题。在此我谈几点体会。
一、新颖的导入新课,让学生产生悬念,产生求知欲望。
导入每节新课,这是一个值得认真思考的问题,为了培养学生的学习兴趣,激发学生的学习愿望,增强学生的求知欲,有节课我是这样设计开头的。如:教学“正比例方法解应用题”时,我编了一个故事,同学们情绪高涨,不知不觉把同学们引入用正比例方法解应用题的新课。学生们带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始了新知识的学习。
二、上课注意直观形象性。
从形象出发,阐明一个抽象的概念。如:教学“物体的容积和体积”时,为了区别这两个概念,我找来了一个有一定厚度的长方体木盒,让同学们讨论怎样算出这个木盒的体积和容积。同学们通过直观物体,很快明白了体积要量木盒外面的长、宽、高,而容积要量木盒里面的长、宽、高。概念分清了,计算结果为什么不同也清楚了。
三、课堂上注意小高潮的设计。
有些概念课、计算课,老师感到难教,学生学起来情绪不高。这些课,老师必须多动脑筋,想办法巧妙引入新课,吸引学生,调动学生的学习积极性。
但往往一个概念总结出来,四则计算的方法学生会了,学生的注意力就开始分散了。这时候,老师要紧紧围绕教学目的有层次、有坡度地设计好教学环节,使学生在已有知识的基础上,在强烈求知欲望的驱使下,更深层次地理解新知识,掌握新内容。如:教学“乘除混合运算”时,是学习加减混合运算后再来学习这个内容,计算方法学生易掌握,为了把同学们的学习热情引向新高潮,设计了六道题,每道算式的.上面放一个小动物,你最喜欢什么小动物你就摘下来,算对了后面的题就把这个小动物送给你。这时全班同学都轰动了,把小手举得高高的,唯恐老师不叫自己。
我认为,设计这样的教学,调动了学生的情趣,拨动了学生的心弦,活跃课堂气氛,使学生的大脑始终处于积极思维活动中,从而促使学生主动去学习新的知识。
四、要注意与学生情感的交流。
曾有人说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”情感是智力发展的翅膀。积极情感是人的认识活动的内驱,消极情感是人的认识活动的阻碍力。课堂气氛的沉闷和活跃是由于多种因素造成的,其中教师的情感起着主导作用,它直接感染着学生情绪,直接关系着形成怎样的课堂气氛。
在教学中,教师应以热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度、亲切的语言、包涵着期待和信任启迪学生,感染学生,达到情感的交流,使课堂气氛变得热烈,当然情感的交流还有诸多方面。
教学是一项师生信息交流,要使信息交流畅通无阻,必须有一个欢愉的教学环境和融洽的师生关系。愉快的情绪是学习的基础,所以教师一定要为孩子们创造一个良好的教学气氛,从多方面激起学生学习数学的情趣。只有学生心情愉快地学习,才能提高课堂的教学效果。
学习方法如何提高学习效率
与初中化学相比,高中化学知识容量大,光是主要方程式就有300多个,有些化学方程式还繁复冗长。另外,高中化学知识理论性强,抽象程度高,比如物质的量、元素周期律、氧化还原反应等知识。这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。面对高中化学的新情况,很多学生在高一的时候,学习化学,感觉比较吃力,学习效果不好,找不到好的学习方法。现在进入至关重要的高二阶段,如何学好化学,下面一些建议希望能给学生带来帮助。
第一,熟记基本知识内容。在平时的学习中,比如看书,做练习等,有意识地记住一些与化学相关的生活常识,物质的颜色、状态,部分方程式等。另外,注重口诀记忆或关键词记忆,如:化学反应平衡有4个关键字(等、定、动、变)。
第二,熟悉并理解化学实验和化学工艺流程,学会应用。书本中的实验、流程,都综合了多个知识点,是熟悉并掌握化学实验和化学工艺流程非常好的学习材料,如:实验室制取氯气,工业制硫酸,制备乙酸乙酯等,以及各个化学仪器的作用和除杂、干燥、尾气处理的方法。同学们在做化学实验题往往失分严重,就是没有重视对课本里的实验准确理解和应用。在了解了书本的基本实验后,对于以后遇到的实验题、流程题,才能进行类比迁移。
第三,及时总结,补缺补漏。适当做一些练习题,并做一本“错题集”,查漏补缺,将自己做错的,有价值的题目,记录下来,写明错因和正解,时时翻阅,理解透彻。另外,在练习中,要逐步总结,形成一定的化学思维方式,如:对于推断题,马上联想到相关知识点;对于工业流程题,注意联系生活实际;对于物构题,则注重理论分析和类比推理等等。
第四,有意识的建立知识网。在高二阶段,每学习一个阶段后,梳理相应的知识点,建立知识网,对于不清楚的知识点,要及时请教老师或同学,不要留下知识缺漏。
化学学习怎么办。
在学习化学过程中,如何克服学习中的困难和心理障碍。
自信心是学习成功的基石。
1)、善于激励自己。
自信心是建立在正确认识自己和评价自己的基础上产生的。在学习化学时,要学会善于肯定自己,看到自己的优点和长处,补偿自己的不足。学习化学的过程中,难免会遇到困难,在遇到困难时,要暗示自己:“我是生活的主角、强者!”。还要善于表现自己:课堂上积极思考,勇于举手回答;带着豪情大写自己的名字;开会、站队主动靠前;放开胆子积极参加一些力所能及的文体活动、课外活动、社会实践活动,在活动中施展自己的特长,锻炼自己等方式。
2)、不断体验成功的乐趣。
每位同学都有你成功的事,那就是你成功的产物。在学化学过程中要多想自己学习上最得意、最成功的事,从中会体会到无限乐趣,从而使自己学好化学的信心也会倍增。特别是当你每做对一道化学题,每取得点滴成绩时,均进行自我鼓励:我也是生活的强者。
3)、用激进的方式激发自己勇往直前。
环境影响人,健康上进的音乐、格言和谚语等都能调节人的情绪,陶冶人的情操,培养人的意志。当自己在学习化学上遇到困难时,不妨选择几首振奋人心的音乐来欣赏,看几句激进的格言,激励自己、树立信心。
但是,要学好化学也离不开勤奋好学,光有自信心也不够,那就尤如空中楼阁,水中泡影。因为自信总与勤奋结伴而行的,取得学习上的成功往往是建立在科学基础上伴之以自信。
化学学习最佳做法。
穷追不舍,刨根问底。
联系实际,发现问题。
实际生产生活中存在许多化学现象,其中隐含许多化学知识,学习时,要善于联系实际,发现问题。如“油库为何要严禁烟火?”“干燥的夏天为何常见鬼火现象?”等等。
上面介绍五种常见的发现问题或提出问题的途径,掌握这些途径,将有助于发现问题。希望同学们在学习过程中善于利用以上途径,经常问一问、想一想,提高学习效率。
初三如何提高学习效率
中考是一门综合性的考试,各科都要有较好的成绩,中考总体成绩才会提高。木桶原理已充分说明了这一点。可是,一般来说,做到门门全优是很困难的。
每个同学都有自己比较喜欢、学起来比较顺手的科目,也有些不大喜欢甚至感觉头痛的科目。这就要求我们能够妥善处理好优势科目和劣势科目的关系,尽量保持平衡。
把初中学过的知识都看一看,实在不想做题的话,可以翻看学过的概念,数理化的概念经常看看就可以唤起学过的知识,这样就可以把初三的题做得更灵活,算是温故而知新了!
有些同学总认为中考还有一段距离,处于懒散的状态。其实初三的时间非常紧张,新课程学习、体育、理化生实验考试、中考等等一系列考试占据着同学们的时间,一般情况下,大部分学校都会在寒假之前结束新课程的学习,所以同学们一定要知道初三能利用的有效时间真的很短。所以初三同学要树立较强的时间观念,充分利用每一分钟!
加强落实:千法、万法,落实好才是好法。初三复习每一步都离不开知识是落实,哪位同学知识落实得好,将来在中考中的`收效就比较大。要经常性地进行归纳,没有知识是归纳总结,就没有知识是落实。特别是每次练习和考试的失误,要认真总结,防止今后再出现同样的问题。
进入初三,新增加了化学科目,初次接触化学,化学符号、化学公式等需要记忆的内容增多,对于化学的学习力不从心,感觉不那么容易学习。其次,物理也是一个新的学科。因为物理是分块的,力热声光电五个部分是独立的,尤其是力电两块。
如何提高自主学习效率
笔者几年前读《新课程教师必读丛书》时接触到了自主合作学习。随着新课程的推进,在本校实施“激、提、学、展、练”五步教学法的同时,再次感受到自主合作学习的重要性。正是通过组织学生自主合作学习,课堂效率得到了有效提高。
自主合作学习是将自主学习中学生自主探究的特征与合作学习中学生积极互动的优点相结合的一种合作性学习方法。在自主学习的过程中,学生首先要根据预习的情况,确定出本节课的学习目标;然后,在自主学习中初步接触本节课的基本知识点,既让学生对本节课做到了有的放矢,同时又增强了他们的自信心;如此就能很好地进行接下来的合作学习。这样,学生就真正成为课堂的主人,教师就仅仅是引导者和组织者。
笔者在教学利息一节时,首先课前预习,增强感知。课前,笔者让学生预习教材第11页,之后让他们分组或者自由到社会上进行调查,搜集有关储蓄的信息,把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来,并提前出示了预习提纲。接着创设情境,激发学生参与热情。刚上课,笔者就说:“今天我们开一个关于利息的发布会。在调查储蓄的过程中,你搜集到哪些相关知识?请大家分组整理之后,和大家分享。”然后学生就开始合作交流、解决问题了。整节课给学生充足的探索空间,让学生成为学习的主人,学生通过自主学习和合作交流,在教师的引导下不但对存款的意义有了明确的认识,还理解了计算利息的方法,收到了较好的效果。
当然,如何指导学生自主合作学习,作为教师,除了不断加强自身学习之外,还应注意以下三点。
自主学习时学生充分地思考,合作学习时问题要具有探究性自主合作学习应体现在新知识的学习中。而让学生充分地思考是主要方式,首先学生要积极参与,其次是学生的认识活动应当具有发现或发明性质,教师要注重过程性,而不仅仅指向结论。让学生更好地“发现问题和解决问题”,这样就把学习的主动权真正交给学生,学习的空间就会更大。例如,笔者在教授圆锥的认识一节时,先让学生在预习时发现问题,并根据自己的预习设定出学习目标,这样学生可以根据自己的水平来初步理解本节内容,本节课的空间就非常大;接下来,再让学生猜想圆锥的侧面展开是什么形状和怎样测量圆锥的高,这两个知识点作为合作学习的问题,学生通过动手操作来发现问题,并解决问题。这样就把学习的主动权交给了学生,能收到事半功倍的效果。
在自主学习时要引导学生质疑,不能人云亦云,要有个性,相信自己合作学习是对本节课难点的一个分散,让学生讨论有价值的问题,在这个问题过程中,要引导学生善于质疑,引导学生放开自己,要善于组织学生完成共同的学习任务而明确分工的互助性学习,作为合作成员,要积极承担和履行共同的责任,要及时进行有效地沟通,要相互信任,相互团结,共同完成任务。笔者在讲《圆锥的体积》时,学习的重点就是圆柱和圆锥的底面积和高,每个小组的桌子上有几个圆柱和圆锥容器,请大家仔细观察比较:圆柱容器和圆锥容器的底面积大小有什么关系?高度有什么关系?小组合作进行比较,记录自己的发现。这样放手让学生比一比、量一量,总结四种不同的情形,让学生在自主活动中获得直观而清晰认识;然后让小组动手操作,使学生的听觉、视觉、触觉等各种感官一起参与活动,努力去探索圆锥体积的计算公式。这样的学习,学得活,记得牢。在这个过程中,教师要善于观察、善于倾听、善于交流,要及时控制课堂。
教师要充分相信学生,态度要和蔼,学生汇报问题时要给予肯定让学生把自己或小组讨论的情况给大家汇报,这是真正体现学生作为学习主体的课堂表现。汇报者,充满自豪,向大家展示自己或本组集体智慧的发现,体验成功地愉悦;倾听者,更是集中了十二分的注意力,比较对方和自己观点的异同,对于不同意见,则积极阐述自己的见解,这样的课堂就会取得很好的效果。此时教师一定要善于激发、善于点拨。在交流的过程中可能会出现意见不合的场景,教师要把握时机点拨,把不利的因素转化为推进合作学习进一步开展的有利条件。
《学会生存》一书中曾说过:“教师的职责,现在已经越来越少的传递知识,而越来越多的激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者,而不是拿现成真理的人。”这就要求我们要有效指导学生自主合作学习,才能向高效课堂迈进。
如何提高高三学习效率
最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢?课前要有一定的预习,这是必要的,走马观花地看一下课本,这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了,听起课来就比较有针对性。预习时,不必搞得太细,如果过细一是浪费时间,二是上课时未免会有些松懈,有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的,任何人也无法集中精力一节课,就是说,连续四十多分钟集中精神不走神,是不太可能的,所以上课期间也有一个时间分配的问题,老师讲有些很熟悉的东西时,可以适当地放松一下。另外,记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有时一节课就忙着抄笔记了,这样做,有时会忽略一些很重要的东西,但这并不等于说可以不抄笔记,不抄笔记是不行的,人人都会遗忘,有了笔记,复习时才有基础,有时老师讲得很多,在黑板上记得也很多,但并不需要全记,书上有的东西当然不要记,要记一些书上没有的定理定律,典型例题与典型解法,这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥,势必影响课上听课的效率,得不偿失。
最重要的是选“好题”,千万不能见题就作,不分青红皂白,那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的,而且很多题是相当类似的,首先选择想要得到强化的知识点,然后围绕这个知识点来选择题目,题并不需要多,类似的题只要一个就足够,选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高,很大程度上还取决于作题之后的过程,对于做错的题,应当认真思考错误的原因,是知识点掌握不清还是因为马虎大意,分析过之后再做一遍以加深印象,这样做题效率就会高得多。
初三如何提高学习效率
开学已经快一个月了,初三的学生也准备开始为中考复习了,那么初三如何提高学习效率吗?一起来看看下面的这些过来人的经验吧!
1、平衡各科。
中考是一门综合性的考试,各科都要有较好的成绩,中考总体成绩才会提高。“木桶原理”已充分说明了这一点。可是,一般来说,做到“门门全优”是很困难的。
每个同学都有自己比较喜欢、学起来比较顺手的科目,也有些不大喜欢甚至感觉头痛的科目。这就要求我们能够妥善处理好优势科目和劣势科目的关系,尽量保持平衡。
2、自主复习。
把初中学过的知识都看一看,实在不想做题的话,可以翻看学过的概念,数理化的概念经常看看就可以唤起学过的知识,这样就可以把初三的题做得更灵活,算是温故而知新了!
3、注意时间观念。
有些同学总认为中考还有一段距离,处于懒散的状态。其实初三的时间非常紧张,新课程学习、体育、理化生实验考试、中考等等一系列考试占据着同学们的时间,一般情况下,大部分学校都会在寒假之前结束新课程的学习,所以同学们一定要知道初三能利用的有效时间真的很短。所以初三同学要树立较强的时间观念,充分利用每一分钟!
加强落实:千法、万法,落实好才是好法。初三复习每一步都离不开知识是落实,哪位同学知识落实得好,将来在中考中的收效就比较大。要经常性地进行归纳,没有知识是归纳总结,就没有知识是落实。特别是每次练习和考试的失误,要认真总结,防止今后再出现同样的问题。
5、对新增科目要适应。
进入初三,新增加了化学科目,初次接触化学,化学符号、化学公式等需要记忆的内容增多,对于化学的学习力不从心,感觉不那么容易学习。其次,物理也是一个新的学科。因为物理是分块的,力热声光电五个部分是独立的,尤其是力电两块。
初三如何提高学习效率
初三了,明年就中考了,中考是人生面临的第一次比较大的考试,那么初三的学生该如何提高自己的学习效率呢?下面一起来了解一下吧!
1、弥补弱势学科。
到了中考前三个月,情况就有所不同了。可能经过几个月的努力,原来相对较弱的科目已经有了明显的进步,也可能收效仍不是十分显著。但这时如果再偏向弱科的话,很可能把比较强的科目也拉了下来。
而且,中考前两三个月时间安排得很紧,要抽出时间在个别科目上狠下功夫是很难的。因此,应该在尽量照顾弱势科目的前提下,全面兼顾各科,并且努力提高优势科目,以期在优势科目的考试中与别人拉开差距,并弥补弱势科目的不足。
2、加强思维能力的培养。
当今中考改革的方向偏重对能力的考查,靠死记硬背应付不了的。只有具备良好的分析、判断和推理能力,才能适应时代的要求。而要培养这些能力主要是靠吸收老师的思维成果和运用逻辑思维进行独立思考。
课堂上,老师讲解的内容都相当丰富,并具有很强的逻辑性,他们所讲的很多东西往往是多年教学实践的经验所得,是课本上根本找不到的,对培养我们的分析、判断和推理能力具有很大的帮助。
3、抓住记忆峰值。
对于中考的学生来说,时间永远是有限的,不够用的。那么如何在有限的时间里学到尽可能多的知识呢?这就要求我们抓住记忆的黄金时间段。在黄金时间段里,人的记忆能力达到峰值,这个时候记忆效果最好、效率最高。一般而言,早晨是头脑最清醒的时候,如果中午得到好好的休息,那么在傍晚的时候人们会迎来一两个记忆高峰。
每个人的身体条件不同,记忆高峰出现的时间也不固定。因此一定要合理分配自己的时间,把记忆性的东西安排到记忆黄金期来做,才能够让自己的学习取得最好的效果。
4、保持正常作息。
有的同学看到中考的时间越来越临近,看到别的学生早起晚睡,拼命学习,就会陷入一种“学习竞赛”的误区。认为只有比别人起得早,比别人睡得晚才能比别人进步快。其实不然。每个人都有自己的生物钟,有自己身体认可的作息时间和饮食习惯。一定不要为了早起而早起,要学会找到自己的最佳学习时间,正确安排作息能取得好的学习效果。
如何提高高三学习效率
高三不再讲新知识了,基本上是复习,有些同学轻视理论复习,更重视解题,其实是弃本逐未,高中数学必修五大块,集合与函数,空间几何,园和方程.算法初步和三角函数。还有修选内容,跨度之大,要求能力之广是高中各学科之冠。
建议在老师复习基础知识,之前,自己先认真预习、梳理一遍,把不很清楚的地方用笔记下来,上课时更注意听老师怎样讲,不懂就问,用老师讲的例题验证自己的基本概念正确与否。
巧作题目,提高基本技能。
1、利用选择题、填空题查漏补缺。提高解题速度。这是基础,涉及知识面广,有利于做好知识积累工作,在做选择题时可以使用直接法、排除法、特值法、验证法等逐方法巧解,但最终还是要比拚基本知识,平时考试有意加快速度,慢审快答。
2、逆向思维,一题多用。对选择题和填空题,你可以思考一下,如果让你出这个知识点的题目,你可出几题,也可以大家讨论。这是保底分,不允许出错。
总结归纳,进行思维训练。
在教师带大家复习到中末期,学生自己要画出整个高中数学课,先是板块,再是各板块包含内容,再是各内容的具体公式,形成整体体系,交老师批改后,方便自己使用。这时就可着重数学解答题这一主观类型的题目,要以知识板块为主线,做题方法为辅线进行训练。一般的中等难度的题目大约只涉及一个板块,应该能迅速地找到涉及内容,考虑用哪些知识可以解题,注意写好解题步骤。
方法对了才能提高成绩。
第一、预习很有必要。
还是说到初中,初中的知识像数学的话主要就是一些定理、性质等,在上课的时候认真听一下就好了,英语也是比较基础的一些对话,物理就是一些简单的根据公式求密度、速度等,无需要提前做些预习准备。
第二、不要一味追求题海战术,而忽略了效果。
在高中时候,很多人都知道一句话,叫做“量变引起质变”,意思是数量累积到一定程度,就会产生质的改变。这句话本身其实也没有错,但是如果一味地采用题海战术,忽视了效果这一重要因素,那么可能做了很多的题目,最后成绩却没有提升。
第三、要保证好的精神状态。
这一点很重要,我高中时候就忽略了这一点。晚上睡得很晚,导致白天精神状态不佳,白天有些迷迷糊糊的,在这种状态下学习效果是很不好的。
不懂就问更高效。
高中的科目多,学习的东西也比较深,这样在课程很紧张的时候,就会有很多东西被落下。基于这点,我建议高中的同学们平时做好预习,一定要保证上课那四十五分钟(是45分钟吧?)精力充沛地听完,这样才会省下很多时间。听完课,晚上再好好复习巩固一下,有不明白的知识点一定要尽快搞懂。
适当运动效果好。
除了上课,偶尔也是要运动一下,这样才能把身体的状态调节到最好。学习并不是学的时间越久越好,而是学得恰到好处,把知识点都联系起来,基础都打牢。如果真的学得很疲劳,就去休息,恢复精力接着学,效率会更高。
数学也是比较难的,但是这个科目我没有发言权,我那个时候纯凭脑子,不用什么套路(就能学得不离十),所以也没什么好的建议。估计还是理清知识点,先从基础的题目做起,慢慢理解透了,就学得好了。
物理、化学与生物。物理,怎么也感觉没太多说的,开始的时候就盯紧课本,吃透基本的概念,先挑些基础的题目来做,做完了,理解了知识点再去稍微拔高。如果这个过程遇到阻力,就去与同学讨论、交流,直到把整个物理的脉络搞熟。化学的话,我觉得难一些,但是记忆的东西比较多。
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如何提高高三学习效率
与家长的沟通。高三是学生承受巨大压力的一年,此时与家长的沟通显得尤为重要,同学们要主动地和家长沟通心情与学习状况,以便让家长们更好地成为同学们助力。
逆反。逆反是青春期的特点,但到了高三,最好让自己的逆反情绪先平静下来,因为这段时间是关键时刻,此时的逆反很有可能会造成严重的后果。家长们则尽量要顺着孩子,不要太干扰他们的学习生活。
课外书可以看,但要少看,尤其是小说,能不看就不看(太耗费精力)。
手机如果使用不当,会是学习成绩的“第一杀手”。所以平时最好不要将手机带在身上,太耗费精力了。
睡眠很重要,所以要注意平常的熬夜时间,别太晚,周末还可以补觉。
恋爱,我把这个问题搁到了最后,这是一件非常耗费精力的事情,对学习基本上是有害无利,所以建议高三这段时间还是不要谈恋爱的好。
如何提高高三学习效率
每个人读书学习都有兴奋与抑制的时候,当你开始感到厌倦,学习效果很不好,需要逼迫自己看书,而且即便努力仍然很讨厌看书时,你就要适当地休息,上上学习型网站或是做一点儿你喜欢的事情,不要强迫自己。如果你很轻松地对待自己的这种厌倦,通常过不了一两天,你就会重新拾起对复习的兴趣、正所谓“月有阴晴圆缺”,“潮起潮落”。不要对自己的厌倦大惊小怪,要接受它。反之,如果你看不进去书的时候,还在装模作样地学,一定会毁灭自己学习的信心。
记住,要盯住更长远的目标,不要在乎一时的得失。
2.领悟考试的意义,激发主动性。
一些考生考前复习时,总是把近期的考试当作唯一的目标,人在复习,可内心却对复习充满厌倦,心想这样的苦日子快一点过去吧。过去了一天,他们就对自己说:“终于又熬过去了一天,愿苍天保佑,不要再有这样的苦日子了。”他们完全把复习当作一种磨难,心中很苦。他们没有看到,人人都是这样吃苦走过来的,这种吃苦是自己漫长人生道路上的一种磨炼,是一个考验自我的机会,是很光荣的经历。
考生们可以从相反的角度想一想,如果剥夺了你的考试机会,天天玩,天天享乐玩游戏,会是一种什么样的结果,你愿意吗?你肯定会觉得人生无意义。所以,复习考试不是吃苦,而是在积累知识和做人的资本,是正常人发展的一个必不可少的内容。
3.接受自己的自卑与不完满。
4.别对自己要求过高。
许多同学之所以不能有效地复习考试,主要是对自己的期望过于完美,总想去吃那些高高在上的果子,果面对这些不属于自己能力所及范围内的果子,他们只有自责和分心。而善于利用时间的人,不在够不着的果子上面浪费时间,而是打算着如何吃到跳起来恰好够得着的果子,他们衡量着角度和高度,不断地往上跳。他们没有时间自责和幻想,因为他们所有的精力都用于实现这一目标上了。
5.对时间的利用要具体而实际。
一些同学总发“毒誓”:“一定要好好学!”可实际上却总是在浪费时间。原来他们对时间和效率有一种不合理的想法,认为只有安静下来时的整块儿时间才是最“出活儿”的时候。他们被动地等待着这样的时间,可这种时间往往很少。实际上,时间就在你眼前,就是上网都可以充分的利用学习型网站进行学习,往往那些不发誓的学生最会利用时间。你看,他们在路上,在候车时,在散步时,都知道如何利用这些零散时间做一些对考试有利的事情。由于他们行动了,所以没有时间焦虑。
初三如何提高学习效率
晚上不要熬夜,定时就寝,中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
2.学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定时间就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。
3.坚持体育锻炼。
4.学习要发挥主动性。
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的学生基础不好,学习过程中总是有不懂的问题,又羞于向别人请教,从何谈起提高学习效率。这时,应不耻下问,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。
5.保持愉快的心情,和同学融洽相处。
每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。
6.注意整理,养成良好学习习惯。
学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起,用时一看便知在那儿。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。没有条理的学生不会学得很好。
7.课前预习,带着问题去上课。
中学生获取知识的主要渠道是在课堂上。课堂学习效率的高低直接决定着学习的效果。课堂45分钟是老师传授精华知识的时间,每一个45分钟都是不可重复的,时间错过就没办法弥补了。初三生一定要在这个时间段里全身心投入,专心听讲。
一些同学上课听不懂、收获少、问题多的原因,往往是缺乏与新课相关的知识准备,如果学生能提前预习,便可排除听新课的知识障碍,这样听讲时就会感到轻松,尽可能地把精力放在理解和思考问题上。在听课时,由于提前做了预习,学生对于老师课上讲的内容,就会做到心中有数,还要把自己在预习中找到的重要问题和疑难问题带到课堂上来,紧跟老师讲课的思路,把这些问题逐个解决,还可把自己在预习中对新课的认识与老师的解释作比较,加深对知识的理解。当一道例题出现在黑板上时,学生要自己先思考一下,然后再跟老师讲的方法作比较,有利于对知识的理解。
8.课上别钻牛角尖。
一些学生听课容易犯钻“牛角尖”的毛病,他们在听课过程中如果遇到听不懂的地方就停下来自己去研究,导致跟不上老师的节奏,还有可能错过老师后面更重要的内容讲解。课堂上的45分钟非常宝贵,而且稍纵即逝。学生在课堂上千万不要钻“牛角尖”。如果一个问题没听懂,可以放一放,不要因某一个问题影响其他内容的学习。学生可以先在课本上做好记号,当老师从另一个角度讲解或联系到后一个问题时,可能豁然明白,或者留待课后向老师、同学请教,直至弄懂为止。这样就不会影响课堂上听老师的讲课了。
9.听课为主记为辅。
记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有些学生一节课的时间就只忙着机械地抄笔记了,这样做容易错过一些很重要的东西,还无益于独立思考。在课堂学习时,学生要正确处理好听课与做笔记的关系,以听课为主,记笔记为辅。
在课上,抄写笔记是必要的,不抄笔记会遗忘一些知识点,有了笔记,复习时才有基础。有时老师在课上讲的内容很多,在黑板上记得也很多,但学生并不需要全部记下来,书上有的东西就不要再重复记录了,要记一些书上没有的定理定律、典型例题与典型解法。还可着重记下自己不理解、不清楚的部分,以及老师反复强调的有关内容,这些才是真正有价值需要记录的东西,否则看见什么就记什么,势必会影响听课的效率,得不偿失。
10.一定要自信。
很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地,你做任何事情,有了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反,一个人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中。
如何提高自主学习效率
学生的情感激发往往需要教师的情感投入。马卡连柯说“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在儿童面前表现出来。”儿童的情绪、情感处于急剧发展时期,情绪状态带有很大的情境性,容易激起共鸣。如果我们平等对待他们,把微笑带给他们,把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们,在他们心目中建立起可亲、可敬的形象,去唤起学生主动求知的欲望,从而构建起和谐的情感的背景层面。一节成功的课堂教学,不仅要教学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,才能激发学生主动探求知识的热情,教育论文《自主学习提高效率》。
小学生一般不大关心以往自己是怎么做的,而对教师对自己评价的关心却尤为强烈,他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。所以在课堂上,当学生通过自己的自主学习遇到困难时,要多鼓励引导;当解决问题时,要加强表扬;当自主解题出现错误时,要赞赏他勇于自主学习的好表现。我们要在学生的学习中感受到教师对他的关注,这将直接影响到他们的学习效率。
在教学中让学生对将要学习的内容感到十分好奇,有利调动学生学习的主观积极性。如在一年级教学《统计》一课时,在课始,教师取一个盒子,晃动几下。问:大家从听见的声音中,猜一猜盒子里会是什么东西?教师这样一问,学生马上对学习内容感兴趣了,大家争先恐后地猜测,“是皮球”“是乒乓球”,我们就拿出来看一看,生齐说“乒乓球”。学生对学习的内容产生了好奇,那他接下来的学习将会更主动积极。
引导学生参与课堂教学的全过程数学教学活动中,教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与,教师的主导作用也是没有意义的。教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程,以达到开发智力和能力,提高创造思维的品质,增强创造力的目的,因而教师应结合教学内容,设计出利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度,进而培养学生的参与意识。