教学计划应该根据不同年级和学段的特点进行区分和设计，以满足学生的学习需求。下面是一些关于教学计划的注意事项和技巧，希望对大家有所帮助。
小学书法教学设计
教学目标：
1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。
2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。
3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
课前准备：
分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。
教学过程：
一、提出学习目标。
1、谈话激趣,导入新课.
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。
2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。
（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。
（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）。
1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。
2、我会读《赞汉字》。
3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）。
（二）如何赏析书法作品。
1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。
2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行气、章法。
4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、创造性展示（以小组形式全班展示）。
1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。
2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。
3、自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）。
四、知识拓展延伸。
动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。
小学书法课教学设计
青龙第三实验小学。
宁晓丽。
【设计意图】。
从小学三年级开始，学生开始学习用钢笔来写字。从硬笔的角度来看，钢笔与铅笔有很大的相同之处，只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些，需要老师在握笔姿势和书写姿势方面加以规范。这样，既可以提高学生的书写水平，又在一定程度上保护了学生的视力。
1、初步掌握钢笔的结构和使用方法。
2、掌握书写汉字的基本要求，使学生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。
3、感受汉字的字形美，增强对祖国文字的感情。【教学重点】。
引导学生按汉字的书写笔画把汉字写得规范、端正。【教学难点】。
指导学生掌握汉字的基本笔画和汉字的书写方法及技巧。【教学过程】。
一、激情导入：
同学们，知道今天我们准备上什么课吗？（书法课）那你知道书法可以分为几种类型吗？书法按笔尖的软硬分为硬笔书法和软笔书法。硬笔有铅笔、钢笔和粉笔；软笔指毛笔。
二、欣赏书法作品：
1、课件展示三幅硬笔书法作品，让学生在欣赏漂亮的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
师：大家欣赏完这几幅作品后，感觉如何？（写得真好、真漂亮）是啊，这样的字才可以称得上是书法作品。
2、你们想不想写出像刚才那样的字呀？（想）那你说说：写出漂亮的字有什么好处吗？（生答）（课件出示）。
三、复习双姿、做好准备：
要想写出漂亮的字，首先要做到“三姿”正确，这是前提。
1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、写姿：一尺、一拳、一寸。
3、握姿：笔杆握在三指间，老大老二和老三，老四老五垫下边。鼻尖离手两厘米，老二在前老大后，笔杆斜靠虎口处，手腕伸直不能弯。
3、齐读：写字握笔姿势歌。
头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间，左手按本右手写。
4、复习书写汉字的基本笔顺：
学写字，讲笔顺，掌握方法字有神。
先写横，后写竖，从上到下要记住。
先中间，后两边，把握中线不能偏。
先写撇，后写捺，记住顺序不用怕。
从外到内记清楚，进屋关门再封口。
5、写字五步曲：摆姿势，看字形，记位置，写端正，比好坏。
四、指导写字：
1、今天我们学习写“水、木、我、奶、贤、圆”六个汉字。
2、学写“水”
（1）观察字形。
（2）老师范写。
（3）生写（描红两个，仿写两个）教师巡视指导（提醒注意双姿）。
3、学写“奶”“我”
（1）指导学生先观察字的结构和在田字格中的位置，然后老师在黑板上范写（2）生写（师巡视辅导）。
4、评价：把学生写得作品展示给大家，鼓励表扬。（实物投影）。
5、剩下三个字按要求书写，同位间互评。
五、课堂总结：
同学们，我们写字时，要保持正确的姿势，写字前要认真读帖，要一气呵成，俗话说“字如其人”，汉字写出来要横平竖直，就像我们做人一样，要堂堂正正。我相信，只要同学们努力，我们的字就一定会越写越好，未来的你会成为一位了不起的书法家的！谢谢大家！
小学书法教学设计
教学目标：
1.掌握书法中“山”的变形书写要领。
2.练习书写“山”以及“岩、岸、峡、峰、岳、峦、灿、汕”字，做到正确规范美观。3．培养学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。
教学重点：如何引导学生把字写美观。教学难点：如何引导学生把字写美观。
一、激趣导入。
师：我们的汉字不光非常美，还很有趣呢！比如我们经常玩的字谜游戏。下面我们就一起来玩一个吧(出示字谜课件)猜出后随即出示课题《会变的山》（课件出示）。
二、教学过程：
1、（课件出示“山”字）找学生数笔顺（一笔竖，二笔竖折，三笔竖）并领读。
2、读帖。
要想把山字写漂亮，首先第一步要进行读帖。（出示课件）那什么是读帖呢？也就是说看到一个字，不要急着写，要先仔细的看，细细地观察它有什么特点（出示课件）。
古人练字也很重视读帖。老师这里有个小故事和想和大家分享一下。（出示课件）唐代大书法家欧阳询有一次游历名山，偶然发现晋代书法家索靖写的一块石碑，非常喜欢，不忍离去，索性下马坐地，读帖三天。三天中他仔细观察每个字的笔画是如何写的？细心揣摩每个字的各部件是如何组合在一起的？边读帖边用手在衣服上刻划，竟把衣服划破了，都浑然不知。
看大书法家都这么重视读帖，说明读帖是多么的重要啊！下面就让我们来一起读帖，细细的分析山字，看它有什么特点。
3、教师在田字格中范写（边写边读口诀）。
4、学生练习描一写三（同时强调“双姿”。）。
5、互相品评找出一个最棒的圈出来。
6、（课件出示）“峰、峡、汕、灿、岩、岸、岳、峦”这几个字有什么共同点？观察上字，讨论：“山”字写在不同的位置，它的写法会发生哪些变化？共同总结:由“峡、峰”总结出：
山字在左变瘦小。
竖折要变成竖提。
右竖还要向左偏。
由“汕、灿”总结出：山字在右变化小。
只需稍微瘦一些由“岩、岸、岔、岳”总结出：
山字在上（下）要写扁中竖一定要缩短。
9、书写：峰汕岸峦。
三、拓展延伸。
通过刚才学习，我们知道了山在汉字不同的位置会发生不同的变化。那你们看这四个字属于什么情况？（课件出示峡灿岩岳）想着我们的口诀，结合口诀相信同学们也能把这些字写漂亮。（要求：描一写一。注意每个字上的笔顺，看一笔写一笔，注意自己的双势。）。
四、展示点评。
五、总结：
孩子们，通过我们今天的学习，我想你们以后再遇到带有“山”的字，肯定能把字写漂亮。要记住提笔就是练字时，只要你持之以恒坚持下去，相信每位同学都能把字写漂亮！
小学书法教学设计
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
二、教学目标。
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
我们教书法的目标是：
(一)实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
(二)提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
(三)能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
(四)教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真(楷书)、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
三、学情分析。
学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
(一)尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练;。
(二)按字形的要求，正规严格去指导习练;。
(三)学会比较和鉴别的方法;。
(四)教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
课题：书法---写字基本知识。
课型：新授课。
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师及时指正)。
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写。
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。(姿势正确)4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。(发现问题及时指正)。
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
小学书法教学设计
徐瑞生。
一、学情分析。
本人任教书法课，也是今年刚刚开始，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析。
三、
教学目标。
1、培养正确的写字姿势和执笔方法。
2、握握笔画“横”的书写方法。
3、激发学习毛笔书法的兴趣和培养学生审美能力。
四、教学重、难点：
1、正确的执笔方法和坐姿。
2、掌握笔画“横”的书写方法。教学过程。
一、激发兴趣，导入新课。
生自由发言。
生1：这些字真漂亮。
生2：我们的汉字太神奇了！
生3：创造出这些字的人太了不起了！
生4：这些字就像是一幅幅漂亮的画一样。
……。
师：是啊，我们的汉字其实就是一幅画，那么你们想不想也写出这么漂亮的字来呢？
生齐答：想。
师：那这节课我们就一起来学习书法。
（通过展示不同时期的书法作品，使学生对中国的汉字历史有所了解，体会汉字的神奇与美妙，从而激发学生学写字的兴趣。）。
二、书法姿势与用笔方法(一)、书写姿势。
毛笔的书写姿势主要有两种：一是坐书姿势，一是立书姿势。
前者主要在书写字径不大的字和幅面不大的作品时采用，后者一般用于书写字径较大的字和大幅作品时采用。
坐书姿势。
正确的坐书姿势，可以概括为八个字:头正、身直、臂开、足安，1．臂开。
关键是两臂自然撑开。
2．身直。
3.头正。
头部端正，略向前俯。不能歪斜。
4．足安。
两脚自然平放，屈腿平落。两脚平行或略有前后，双腿不可交叉（俗称为二郎腿）。
（二）用笔方法。
下面，我们具体介绍一种执笔法：五指法。据说系唐代书法家陆希声所创，他以五个字分别说明五个手指在执笔时所起的作用。五个字为；擫、押、钩、格、抵。
（擫）用来说明大拇指的作用。以大拇指指肚紧贴在笔杆左侧。（押）用来说明食指的作用。以食指指肚紧贴在笔杆右侧，与拇指相对夹住笔杆。
(钩)用来说明中指的作用。中指靠在食指下方，第一关节弯曲为钩，钩住笔管外部。
(格)用来说明无名指的作用。无名指紧贴笔杆，把中指钩向内的笔杆挡住，防止笔杆歪斜。
(抵)说明小指的作用。抵是垫托的意思，指小指垫托在无名指的下面，以增加无名指“格”的力量。
三、永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书中地位是多么的重要，今天我们就来学习其中的一种基本笔画——横.教师出示基本笔画“一”（横）。
播放书法家田雪松教授讲解横的书写要领的教学视频。
四、熟悉不同的横画。
1、出示ppt：三。
工
正
巨
2、说说这些字的横画有什么不同？
五、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。
让学生用毛边纸生蒙描“工、三、正、巨”范字。
（教师巡视，给坐姿端正握姿正确、字又写得好的学生给予表扬。）。
五、展示评价。
六、同学们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望我们的同学在平时时刻注意认真书写，做到提笔就练字，如果坚持不懈，相信我们的同学一定可以做个小小的书法家。
课后反思：
书法是中国传统的所特有的一门视觉艺术，是培养小学生审美素质的重要途径。如今，对书法这一门课程越来越重视。，可是书法教学也是枯燥无味的。该如何上好书法课呢，这节课上作了以下几点尝试：
一、重视对学生进行中国传统文化的熏陶。
中国汉字历史源远流长，让孩子了解感知我国汉字的历史，会增加孩子学习的兴趣。所以在导入新课时，我给学生出示了我国汉字在不同历史时期的书法作品及演变过程，让孩子们感受到我们的汉字其实就是一幅画，从而树立“我要把字写好看”的想法。让学生体会到汉字的神奇与美妙，大大激发了学生学字的兴趣。
二、创设美的情境，让写字成为一种享受。
古人焚香弹琴，要的就是一种意境。而小学生写字也要有一个良好的氛围，在学生描红书写时放一些舒缓优美的古筝乐曲，会使学生心情舒畅，心境开朗，沉浸在书法家练字的意境当中，当音乐响起时，我看到学生写字的神态也变得凝重而认真了。
三、循序渐进，掌握书写规律。
要掌握书写规律，不是靠几节写字课就能完成的，要让学生把动脑和动手结合起来，看到一个字，先想想如何把它写好看，引导学生逐渐学会分析字形，时间长了，触类旁通，老师就不必每个字都分析了。
四、在不同形式的评价中激发学生的写字兴趣。
1．自评：学生在仿写后和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改正。
2．互评：在仿写后，让学生上台展示自己的的作品，其余同学评价，通过互评，不仅可以训练学生观察分析能力，也可以训练其口语交际能力。
3．点评：通过恰当准确的点评，可以增强学生写好字的信念，改进不足。
在课堂中我也发现了自己在教学上许多需要改进的地方。如对字的分析还显太碎，应加强学生对字形整体上把握的训练；在讲字时可让学生对一些字组组词，以加深记忆；在培养学生书写习惯时还要注意提倡学生尽量要一笔写成不要来回描，第一字写不好，在写第二字时要注意，而不要老涂；对字的主笔可用彩笔标出；自身的范字基本功也要加强练习。
小学书法课教学设计
教学目标：
1．激发孩子对书法的兴趣，让孩子养成好的书写习惯。2．学习悬肘大臂运笔法。
3．用悬肘大臂运笔法学习横的写法，练习“二”字。教学重点难点：
学习悬肘大臂运笔法并运用。教具准备：多媒体、笔墨纸毡教学课时：一课时教学过程：
一、激发学生的兴趣1．故事《王羲之吃墨》。
2．听完这个故事，你有什么感想？
3.师小结：写好字的秘诀——专心致志勤学苦练。
二、学习悬肘大臂运笔法1．书写姿势。
2．悬肘大臂运笔法要领悬肘法要点：（1）沉肩悬肘。
（2）手指不动，手腕少动，以大臂为主运笔，其他关节协调运动。
（3）大臂与身体离开，运笔时保持向内回腕。3.运笔练习。
4．用悬肘大臂运笔法学习横的写法。
5、巩固练习写“二”字。
三、学生练习，教师巡视指。
四、评议练习。
五、师小结，谈谈收获。
六、作业布置。
小学书法教学设计
1.掌握三种横的写法与用法。2.掌握横的起、收、运笔的方法。教学重点：长横和短横的写法教学难点：
1.起笔、收笔的方法。
2.长横和短横的弯曲及运笔方向。教学方法：讲解、示范、对比。课前准备：毛笔、墨汁、练习纸。教学过程：一.导入新课：1.复习指导坐姿。
边在黑板上双沟出横画）根据横画在汉字中的不同位置，它的运笔方法和长短各有差异，出示课件，（上，二，三，七）认识不同笔画。二.教学过程：
（一）认识不同的横画，并板书:长横，短横，斜横。
3.指导学生临摹，强调执笔方法要正确。及时表扬坐姿，执笔，书写比较好的学生。
2.指导学生临摹，强调执笔方法。及时表扬坐姿，执笔，书写比较好的学生。
（三）教学斜横的写法：同短横基本相同，只是行笔要向右上。1.教师示范：代，七。
2.指导学生临摹，注意执笔方法。3.教师巡视。
4.出示课件：甘，止，万，有，右，元。
5.学生临摹。三.课堂总结：
今天我们学习了横的写法，以后在书写的过程中一定要按照老师指导的书写要领去做，不管写哪一笔画都要注意起笔，运笔和收笔，执笔一定要正确规范。经常练习打好基本功，看谁做的更好，比比看。四．板书设计：
横长横：上，旦短横：二斜横：代，七。
小学书法教学设计
北京市昌平区回龙观中学美术教师：张驰。
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是《楷书基本笔划——“横”的写法》。
下面、我就围绕教什么、怎么教和为什么教从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程、教学评价等八个方面来汇报我的教学设计。
一、指导思想。
本课是为了使学生了解横画的写法而设。其目的是让学生通过对横画的书写，掌握方法。了解楷书的书写特点。
所以，为了达到这一目的，在教学过程中，利用文字对比，找不同，激发学生的学习兴趣，明了横画的分类与特点。通过教师演示、学生实践等活动，使学生掌握横画的写法。激发学生对楷书学习的兴趣。
二、教材分析。
本课选用《毛笔楷书规范教程》，本书系统讲解了楷书的写法。本课为基本笔划横画的写法讲解，为本册书基本笔划第一课，为系统的学习其他笔划奠定基础。也为上次课讲解的握笔等内容进行巩固。
三、学情分析。
我班学生对色彩感兴趣，了解一些徒手绘画方法。对版画知识没有概念，对版画分类、制版、印刷过程不了解。
因此，针对这一特点，在讲授时，知识要浅显易懂，目的是让学生对版画有一个初步了解，并运用简单方法尝试制版，体验版画带来的乐趣。
四、教学目标。
【1】知识与技能：了解横的分类及特点；了解横在字体中的应用；了解横的写。
法;巩固横的写法。
【2】过程与方法：搜集带横的毛笔字体图片；带领学生观看相关图片对横有初步了解；深入了解横的分类及写法，通过练习掌握。【3】情感态度：使学生感受书法的博大精深，体会书法的精神，了解书法历史，激发爱国情感。
五、教学重点和难点。
【1】教学重点：掌握不同种类横的写法。
通过学生观察，讨论，了解横画分类及特点。通过教师讲解，使学生感知不同种类横画的写法。
【2】教学难点：如何使学生理解巩固横的写法。
通过教师示范，学生练习使学生理解巩固不同种类横画的写法。
六、教学方法和手段。
【1】学生观察，讨论横画的分类和特点。【2】教师讲解，了解横的写法。【3】学生实践，巩固横的写法。
七、教学过程教学过程包括：引入课题、文字对比了解横画种类特点、教师讲解分析了解写法、教师演示、学生实践、学生互评六个阶段。【1】引入课题通过问题引入课题。
问题1：在书法中，有两种笔划支撑文字的结构，同学们知道是哪两种吗？学生回答1：横和竖。
【2】文字对比了解横画种类特点。
1、“上”、“丁”中含长横。长横特点：长横长度比其他横长度长；左低右高；逆锋起笔，回锋收笔；两头粗，中间细。
2、“天”、“左”中含短横。短横特点：短横长度比长横短；左低右高；逆锋起笔，回锋收笔；笔划粗细一致。
3、“丰”、“丘”中含左尖横。左尖横特点：左尖横长度近似短横；左低右高；顺锋起笔，回锋收笔；左尖右粗。
1、长横：
逆锋向左上角起笔，折锋向下作顿，提笔向右行笔，转锋上昂稍住，向右下作顿后向左回锋提收。注意有一定斜度。
2、短横：
写短横时起笔、运笔、收笔与写长横同法、只是运笔距离短，其倾斜角度大一些。一般来说长横斜度为5度，短横斜度为10度。
3、左尖横：
写左尖横时注意起笔不要逆上左顿、而应顺锋起笔，而后右行上昂，作顿回收，呈又重左轻之势。
4、右尖横：
些右尖横时注意逆锋起笔，折锋作顿，然后右行，收笔时提笔回收，呈左重右轻之势。
【4】教师演示。
教师根据讲解的内容，演示。【5】学生实践作业要求：
1、按照教师教授的横画写法，分别练习长横、短横、左尖横、右尖横。
2、练习：“上”、“丁”、“天”、“左”、“丰”、“丘”、“非”、“妇”这些含有横的文字。
【6】学生互评。
1、每组抽出一名同学作品作为展示；
2、学生互评；
3、教师点评。通过点评，使学生加深对不同横画写法的的理解，认识。
八、教学评价【1】评价内容：
1、横画分类和特点等是否了解；
2、不同横画写法是否掌握。【2】评价方法：
采用学生欣赏、互评和教师点评的方法。我的说课完毕，请各位老师点评，谢谢！
小学书法教学设计
力度以及节拍。
讲授历程。
学情阐发。
讲授内部实质意义。
本课讲授方针。
3.运笔。
1.简介书写艺术观点。
2、硬笔书写艺术的基本技巧。
6、运笔的要领与操练。
3、简介硬笔书写艺术的独特之处。
2.学生操练命笔要领。
1.熟悉书写艺术的观点。
2.学生不雅摩。
3.掌握书写姿式。
1.书写姿式。
3.西席到各处观察指导。
5掌握基本运笔纪律。
臂开两臂睁开,右首命笔,左手按纸,平衡对称;。
2、赏识几幅古代书写艺术作品。
2.熟悉硬笔书写艺术的独特之处。
1.命笔要在前面容。
讲授历程。
咱们在写钢笔字的时辰,一般都是坐着写的,因为站着不容易看清晰笔画的书写写字的姿式出格要注重以下4个方面的需要解答的题目:。
进修书写艺术至少有4个利益:。
2010年10月15日。
4、操练并掌握硬笔书写艺术的基本技巧。
书写艺术讲授预设(一)。
钢笔书写艺术在运笔要领的要求上,相对于羊毫书写艺术要简略患上多羊毫书写艺术讲求逆锋起笔、回锋收笔等等,并且手臂手腕儿同时使劲而钢笔书写艺术只要在起笔的时辰稍为下按,收笔稍为搁浅就能够了运笔的要害在于运腕在书写的历程中还要注重几个需要解答的题目:。
2.鼓舞勉励学生学好书写艺术,论述进修书写艺术的利益。
1、硬笔书写艺术简介。
讲授历程。
头正头面要点正,微微进取倾,可以俯瞰桌上的字帖,埋头宁神;。
2.学生按照树模操练坐姿。
3、赏识几幅现代硬笔书写艺术作品。
学科:书写艺术(低班级段)预设西席:墨语时间:。
1.投影展览。
2.小学段的学生耐烦有限,容易坐不住。
2.学生在空缺操练本指出操练。
5、解说并操练命笔要领。
足安就是双脚放稳,平挺进取,脚可略分隔,使气力集中在腰部。
1.小学段的学生操练书写艺术时,指力,腕力均很短缺。
4、解说并操练书写姿式。
3.到各处观察、改正不不错的命笔要领。
3.小学段的学生领会艺术品的美能力有限,需要指导。
3.西席改正不不错的坐姿。
钢笔,石墨笔,操练本,a4白纸。
1.简介并树模书写姿式。
2.命笔要领。
小学书法教学设计
教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
第二课米字格和笔画名称。
课时：1课时。
教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
第三课横的写法。
课时：1课时。
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个。
字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法。
三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）。
五、总结：表扬好的为主，指出不足。
第四课。
竖的写法4。
课时：1课时。
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点：
1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。
四、巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
第五课横折的写法。
课时：1课时。
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
小学教学设计
1、通过教师提供的材料，让学生感觉肌理，培养学生的观察能力和感知能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
2、能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化作品。
教学重、难点：
1、营造肌理“实践场”，激发学生学习热情，利用和掌握不同的肌理效果来创造画面。
2、如何引导学生利用肌理的特点有针对性的表现作品，使之达到和谐和完善。
课前准备：
1、教师准备各种材料、范作等。
2、学生准备作画工具等材料。
一、导入。
1、游戏导入。
触摸实物有几件东西在没有让它们亮相之前我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？这几件实物分别是----海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。
2、观察。
教师分发小组不同的肌理效果物品让学生仔细观察，通过比较，初步了解物体的粗糙和细腻、规则和不规则的肌理效果。
二、发展。
1、欣赏作品，教师出示多件不同肌理效果的物品，让学生感受肌理效果所带来的视觉冲击。
2、研究讨论。
如何利用自然、生活中物体的肌理效果来制作绘画。
3、学生制作，大胆表现，运用在室外收集的肌理物体进行简单的创造。
三、指导评析。
1、教师巡回指导，2、学生自评、互评。
3、作品展示。
四、总结。
课后搜集还可以运用哪些物品进行肌理的创作。
小学教学设计
1、结合实际生活体验分类的意义，学生能够通过动手操作学会分类的方法。
2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、学生在操作中提高对比、分析的能力。
4、学生平时要多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
思维导图。
2、开发性学习包。
（1）水果蔬菜的分类。
水果和蔬菜的区别：
1）、水果生长在树上，生长期长；蔬菜一本只有一到两年的生长期……。
2）、凡生长期无花的叫蔬菜，凡生长期开花的叫水果。
（
2
）南方水果。
南方水果：
3、拓展性学习包。
体验活动：
（1）整理自己的书包，说一说是如何整理的。
按学科：语文书语文本。
数学书数学本。
音乐书。
品德书。
按功能：
教科书一类。
练习本一类。
工具书一类。
（2）帮妈妈整理衣服。
按季节分类整理；按颜色分类整理；按上衣和裤子分类整理……。
1、学科单元内整合：本单元的第一课时在帮妈妈整理衣服，放入衣橱的时候与第二课时比较大小进行整合，了节分类与比较的相辅相成。
2、学科间整合：把传统文化课中的《饮食文化》与本节课整合，了解一些水果、蔬菜的营养。与品德与社会课程整合，渗透孝敬父父母，帮妈妈做家务的良好品德。
3、体验式活动：整理自己的桌洞、书包。
4、课时安排：本单元学习共安排3课时。
学习内容：第二单元“帮妈妈整理衣服”——分类。
学习目标：
2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。在操作中提高学生对比、分析的能力。
3、学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
教学准备：“挂图，学具盒。
一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。
师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）学生同位交流自己的发现。
师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”
生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”
师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”
生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”
师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”
生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”
师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”
教师根据学生的发言随机板书：爸爸妈妈我上衣裤子冬季夏季。
师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）。
二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。
师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）。
师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”
生：“我想按照男同学女同学来分”（师板书：男女）。
师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”
生：“按东西路队来分。”
（师板书：东路队西路队）。
师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”
师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）。
生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”
师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”（鼓励学生说出自己的想法师板书）。
生：“按长头发和短头发来分”
生：“按穿校服的和没穿校服的来分”
三、联系生活，体会分类的好处。
师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”（学生独立思考，也可以同位商量）。
（超市里水果蔬菜的分类；自己的书包里面的物品分类整理）。
四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。
原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？”“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”（学生看图说一说）。
教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。学生独立做。
集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。
2、自主练习第二题：
教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？
3、自主练习第三题。
师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”学生回答。
师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”
学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。
今天这节课你学会了什么？
注：通过创设学生熟悉的情境，让学生明白数学来源于生活，数学跟生活有密切的关系，分类在生活中有较多应用，衣服分类，交通工具分类，学生分类，超市里的物品分类……联系生活中的这些分类之后，学生学得更有趣，更愿意学数学。
小学教学设计
一.教材分析：
二.学情分析：
七年级的学生首要的目标是适应初中生活,融入新环生活,初中生活既有高兴有趣的一面,也会有很多烦恼和问题,但是,初中生无论心理和生理都不够成熟,自理能力不强,面对困难和挫折，自己的情绪调控能力不够，本课正是针对这个问题帮助学生明确情绪是可以调控的,并学习和掌握情绪调控的办法。
三.教学目标：
1.情感态度价值观：
掌握一些情绪调控的方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够较理智地控制自己的情绪。3.知识目标：
知道情绪是可以调控的：会合理表达自己的情绪;掌握情绪调控的有效方法。
四.教学重难点：
教学重点：调节情绪的方法。
教学难点：学会以恰当的方式表达情绪。
五.教学方法：
情境教学法，合作探究法。
课堂探究一：
1.视频中表达了哪些情绪?
3.如果你是视频中的人物，你会怎样表达自己的情绪?学生表达观点，教师点评。
学生回答：
教师小结：会表达。
1.为什么：情绪会相互感染;身心健康;人际交往2怎么办：
(1)适度、适时：能够照顾他人的感受，做到喜怒有常，喜怒有度，在合适的时间、地点、场合用合适的方式表达情绪。(范进中举喜极而疯;周瑜郁闷而死;路怒族的危害等)。
(2)坚守底线：表达情绪要不伤害他人、不伤害自己、符合社会规范。
课堂探究二：
悲伤沮丧的胡洋回到家里，面对父亲的大发雷霆，想到同桌的得意忘形，同学的.冷嘲热讽，他很想说说自己的考试焦虑，但他忍了……1.你赞同“忍”这种方式吗?为什么?2.请你为他提供一些调节情绪的好方法?学生回答：小结：
1.为什么要调节情绪?
(1)人生路漫漫，有喜也有悲。该喜则喜，该悲则悲，我们要学会正确对待自己的各种情绪感受。保持积极的心态，让我们的青春更加美好。
(2)适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于情绪状态，可能会危害我们的身心健康。2怎样调节情绪：
改变认知评价;转移注意;合理宣泄;放松训练。学以致用：
(1)借助动画短片趣味解读这几种情绪调节方法，让学生捕捉关键词对应找出调节情绪的方法。
(2)出示调节情绪的事例，让学生判断。
课堂探究三：写关于情绪的感悟与大家分享。
学生展示：小结：
今天我们学习了情绪管理，从今天开始我们做情绪的主人，淡定从容，优雅一生。
下面有几句话跟同学们共勉：
期中考试考完数学后，小慧发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。
小学教学设计
一次无意中我发现孩子们游戏时的对话非常有意思，像成人在交淡一样的对话，模仿着大人的语句，我发现孩子们的兴趣非常浓厚。于是我就设计了本次活动，在活动中运用故事的形式来让孩子们感受问答式对话风格的儿童诗。
1、学习诗歌，感受诗歌中问答式对话的风格。
2、通过观看课件、自己表演动作，学习诗歌的内容。
3、体验与同伴间相互配合游戏的快乐，学会接话表演。
1、课件。
2、诗歌录音。
3、小兔、小鹿、小鸭、风头饰。
4、两张桌子和蘑菇屋顶拼成的房子。
1、用安全教育的谈话带入诗歌，请幼儿观看课件、听录音，感受诗歌的优美。
“咚咚咚，小朋友外面有人敲门，你一个人在家能不能随便开门呀？”“为什么？”
“那你怎么才能知道外面是谁呢？”
“老师这有一首优美的诗歌是关于请进来的，我们一起来听一听，看一看，诗歌里的小朋友是怎样知道敲门的就是好朋友的。”
2、欣赏诗歌，在教师的引导下感受诗歌中问答式对话的风格。
“小朋友们，诗歌里的小女孩子是怎么问的？”“屋外的客人是怎样回答的呢？”
3、学念诗歌，请幼儿参与诗歌的情境表演。
（1）幼儿跟随老师一同来朗读诗歌，感受诗歌的优美。
（2）请幼儿分角色上台，台下的幼儿扮演主人，进行一问一答的情境表演。
4、总结，开门时要先了解门外是谁，注意安全；听音乐拍手唱歌，活动结束。
教学材料［儿童诗］请 进 来笃笃笃，“谁敲门呀？”
“是我，小白兔。”
“你要真是小白兔，就让我们看看你的耳朵。”
笃笃笃，“谁敲门呀？”
“是我，小鹿。”
“你要真是小鹿，就让我们看看你头上的角。”
笃笃笃，“谁敲门呀？”
“是我，花鸭。”
“你要真是花鸭，就让我们看看你的脚丫。”
笃笃笃，“谁敲门呀？”
“是我，我是风。”
“你果真是风，你就请进来吧。
你自个儿从门缝往里钻。”
教学设计小学
学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。情感目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
正确朗读韵文。
识字、写字。
把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：
(一)创设情境。
秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧!
(二)学习韵文第一、二行。
那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。(录象：)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答：公园)公园里的景色美不美，生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。(出示第一、二行)我们来比一比，看谁把公园的美读出来?(你真棒)，下面我要去掉拼音来读一读，行吗?指名读。
谁能用这些词语，说一段话?公园里有()，有()，还有().。
学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的.流水，高高的宝塔。
（三）学习第三四行。
过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看，
相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。
师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么?你能学着老师，说一说吗?学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。
学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。五学习生字。小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字。
(1)大家还认识这二个字吗?大家读。
(2)看笔顺示意图，自己出笔顺。
(3)仔细观察，怎样把这二个字写好看呢?注意每个字有什么变化?
2、指导写“水”
(1)范写“水”，同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。
(2)映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。
3、指导写“火”
(1)停笔抬头，继续观察老师写字。
(2)“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。
在低段语文课堂教学过程中，教学着力点偏移，往往花过多的时间提过多的问题去理解、感悟筒简单单的课文内容，挤用了识字教学时间，年段教学特征不明显。
策略：新课标指出，识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。因此，教师应牢牢树立扎实“基础”的意识，把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果，没读准的字词多读一读，不理解的词语用多种方法(联系上下文、查字典、联系生活实际等)想一想，在字不离词、词不离旬的原则下生动活泼、扎扎实实地完成识字任务。
小学教学设计
学情分析:。
《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
一、谈话导入，初识脸谱。
京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)。
二、检查预习，感知脸谱。
1.指名分小节朗读课文。
2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)。
3.理解词义，扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)。
4.朗读词语，感受节奏。
出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名读，齐读)。
(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)。
(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。
出示词语：典韦窦尔敦猴王。
(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)。
三、品读课文，感悟脸谱。
(一)学习第一小节。
1.指名读第一小节。
2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。
3.指名回答。
4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)。
5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。
6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)。
7.齐读第一小节。
(二)学习第二、三小节。
1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)。
4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)。
5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格。那这第二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)。
(三)学习第四小节。
1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)。
2.齐读第四小节。
3.这一小节有什么特点?(指名回答)。
4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)。
5.让我们再美美地读一读第四小节。
6.这篇课文的作者真了不起，反复使用abb式的词语，“一xx”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)。
小学教学设计
92分及其以上但不足97分，为一级乙等;87分及其以上但不足92分，为二级甲等;80分及其以上但不足87分，为二级乙等;70分及其以上但不足80分，为三级甲等;60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
三、给学生提供一份样卷，让学生作为参考通话水平测试标准试题。
一、读单音节字词100个。
茶惹窒拜肋否略返群焚绑蒸屉颊灭镖丢电。
濒酿铃毒瓜拔拽刽短穗尊幢弓女穷虐捐雌。
俊凶窘沙择日牌黑苟涵根旁乘忆掐掖瞟有。
甜贫良颈凸垮叵踹傀湍闻疮红旅权啊恻买。
嘈抠栈啃仿圣辖苗演泯湘澡努划锁暖双松。
余悬紫傲悔二训粤饶青。
二、读双音节词语50个。
三、朗读。
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说，她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
随着一声尖厉的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在冷湿的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是深秋了。
她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时，她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里。
为什么呢?只带一把伞?
妈妈：我打算在下个月和樱子结婚。(节选自陈启佑《永远的蝴蝶》)。
9.谈谈卫生与健康10.我喜爱的季节或天气11.谈谈服饰12.我的成长之路。
第3-4课时。
一、请学生练习常见的易读错的四字词语。
二、为了增加学生学习课程的兴趣，给学生提供几个关于方言的笑话，让学生在放松学习的同时复习上节课学习的方言与普通话的区别与联系的内容。
女孩就给了他一耳光，骂了一句流氓。其实他想说的是：“小姐，你是不是最末尾的，如果你是最末尾的我就挨着你”。
三、能力测评：教材p5页。
分析在演讲稿中闹笑话的原因，并且加以改正。
第三节声母发声训练。
(一)。
通过本节课的学习，能够掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l的准确发音。教学重难点：
声母b、p、m、f、d、t、n、l的准确发音教学任务分析：
教材：《校本教材》p7-9页，《普通话测试指南》p23-34页教法：示范法、练习法、总结归纳法考核方式：课堂提问与课后练习课时安排：4课时教学过程：
第1—2课时。
声母b、p、m、f的发音。
一、发音技巧及要求b：双唇、不送气、清、塞音。
发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
发音时上唇、下唇闭紧，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
发音时下唇略内收，靠近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿音的窄缝中挤出，摩擦成声。
第3-4课时。
声母d、t、n、l的发音。
一、d：舌尖中、不送气、清、塞音。
发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破阻碍，爆发成声。
二、t：舌尖中、送气、清、塞音。
发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破阻碍，爆发成声。
三、n：舌尖中、浊、鼻音。
发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
四、l：舌尖中、浊、边音。
发音时舌尖抵住上齿龈(略后)，舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。
n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：
“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏。
住鼻子也能发音。
一、n、l对比辨音练习：
二、读准n和l：
第四节声母发声训练。
(二)。
通过本节课的学习，能够掌握声母g、k、h、j、q、x的准确发音。教学重难点：
声母g、k、h、j、q、x的准确发音教学任务分析：
教材：《校本教材》p9-10页，《普通话测试指南》p29-30页教法：示范法、练习法、总结归纳法考核方式：课堂提问与课后练习课时安排：4课时教学过程：
第1—2课时。
声母g、k、h的发音。
一、发音技巧及要求。
g——舌根阻塞音、不送气、清辅音。
练习材料：
改革骨干更改感官雇工孤芳自赏古往今来高屋建瓴冠冕堂皇光明正大。
诡计多端广开言路滚瓜烂熟国计民生过眼云烟裹足不前沽名钓誉攻守同盟。
根深蒂固各奔前程肝胆相照。
哥哥捉鸽。
哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽赞鸽肉，哥哥请客乐呵呵。读古通古。
苦读古书懂古通古熟古，不读古书不懂古不通古糊涂古。
k——舌根阻塞音、送气、清辅音。
练习材料：
可空亏卡阔开孔扣刻坑颗靠款啃跨考揩恳愧抠。
可靠苛刻空阔口号困苦坎坷亏空宽阔慷慨克扣框框可怜侃侃。
开课夸口课题客观旷课可口困难开除克己奉公口若悬河苦口婆心。
开诚布公康庄大道看风使舵开天辟地可歌可泣刻舟求剑空前绝后脍炙人口。
狂风暴雨快马加鞭夸夸其谈扣人心弦宽宏大量。
过宽沟。
哥跨瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥看狗。
h——舌根阻塞音、清辅音。练习材料：
华华和红红华华有两朵黄花，红红有两朵红花，华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。
画花也是花画上盛开一朵花，花朵开花花非花。花非花朵花。花是画上花，画上花开花，画花也是花。
第3-4课时。
声母j、q、x的发音。
发音要领：这是一组舌面和硬腭前端成阻的音。注意发音时舌尖抵住下齿龈，不要让舌尖碰触到上下齿的中间，只需将舌面前部向上抬起与硬腭前端成阻即可，以免出现尖音。
j——舌面阻塞擦音、不送气、清辅音。
练习材料：
急进见节脚街句件价就叫卷假井倦炯江及巨。
经济解决积极阶级季节坚决将军即将拒绝究竟焦急结局洁净。
京剧与警句。
京剧叫京剧，警句叫警句。
京剧不能叫警句，警句不能叫京剧。
比尖。
尖塔尖，尖杆尖。
杆尖尖似塔尖尖，塔尖尖似杆尖尖。
有人说杆尖比塔尖尖，有人说塔尖比杆尖尖。不知到底是杆尖比塔尖尖，还是塔尖比杆尖尖。q——舌面阻塞擦音、送气、清辅音。
练习材料：
七加一。
七加一，七减一，加完减完等于几?七加一，七减一，加完减完还是七。
稀奇。
稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身高三尺六，
八十岁的老头躺在摇篮里。
x——舌面阻擦音、清辅音。
漆匠和锡匠。
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
请问锡匠和漆匠，谁拿谁的锡?谁偷谁的漆?
小学教学设计
课堂主题情景：《快乐成长，快乐体验》。
1、追逐游戏《鸡毛信》。
2、快乐训练营：《分组分项健身》。
1、通过教学，使学生在创设的情境中正确认识《鸡毛信》的寓意，培养学生的协作、拼搏的团队精神；能积极的参与体育活动中！
2、通过健身练习培养学生对体育的兴趣，加强对体育锻炼的意识的培养。
3、培养学生的体育参与精神和体育情感。发挥学生的综合能力和探究的习惯。
4、通过多种教学手段，发展学生形象思维能力和创造能力。
一、情境导入。
1、师生问好。
教师问：同学们，你们都喜欢什么样的运动啊？那我们今天把自己最棒的展现给大家好吗？
学生回答自己最喜欢的运动！
2、情景导入。
我们今天一起来体会快乐体育好吗？
以饱满的热情准备展示自己的才能。
二、情景展开。
（一）热身：大鱼网。
1、教师组织，学生按要求进行练习。
2、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。
（二）《鸡毛信》。
学生在游戏规则的限定下运用奔跑技术进行比赛。要求不能进入限定范围内。
调整队伍：教师讲解游戏方法与要求；竞赛后利用间隙进行简单的评价。
老师运用激励性的语言调动学生的积极性和对比赛的渴望！
教师做观察、裁判工作。
（三）快乐体育：我成长，我健康。
1、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。
2、教师组织，学生按要求进行练习。
三、情景结束。
快乐兔子舞。
教师播放音乐，学生迅速转换队型。
师生互评。
总结。
师生再见！回收器材！