在优秀作文中，作者用精准的词语和生动的细节展示事物的本质和特点。总结优秀作文的成功要素和技巧，形成自己的写作秘籍，不断提高自己的写作能力和水平。
寻找春天的足迹高二作文
春天的足迹在哪里？顺着一串长长的足迹不断向前延伸，就像春天把希望的芬芳播撒到各个角落，春天来了！春天来了！我不禁在心里这样喊着。春天已经悄悄地来到了我们的身边。春天，代表着万物苏醒，春天，代表着冰雪融化，春天，是一个鲜花盛开的季节，是一个五彩缤纷的季节，迷人的花香引来小蜜蜂，小蝴蝶，真漂亮！
我们来到野外，看杨柳吐翠，百花齐放，正是春天从柳筐里抓起一把金色的种子，向那广阔的土地一撒，田间便有了眉眼，泥土中才有了生命。这或许就是春天带给大自然的一份宝贵的馈赠吧。柳絮的灵动飞扬，是与春最热烈的缠绵，花朵迸射出的娇媚，是对春天的最美好的感激。啊！春天最美，我热爱春天。
春天的足迹跨越千山万水，向万物倾注着自己最绚丽的色彩，她的每一个足迹深深印在了每个生灵的心田。春更像一位慈爱的母亲，把绿意事给需要装点的穷乡僻壤，也从不因为花草身上的平凡而不予理睬。
沿着春的足迹，我看到了轻快灵活的燕子正用它那剪刀似的尾巴将阳光剪裁得轻盈柔和，无暇得像飘飞的羽毛，和煦温暖。
春，我愿在你明媚春光的陪伴下，永远执著地去追寻你的美梦和希望。
寻找春天的足迹高二作文
冬爷爷悄悄地走了，春姑娘静静地来到了我们的身边。又是一个阳光灿烂的星期天，我独自去寻找春天的足迹。
我兴高采烈的来到了田野里，突然我发现春天的足迹在田野。看，田野里一片绿油油，小麦正在茁壮的成长，远远望去像一片绿色的天堂。金灿灿的油菜花开了，那一阵阵沁人心脾的香味引来了一群群惹人喜爱的小蜜蜂。那群惹人喜爱的小蜜蜂正快乐的在采花蜜呢！那些喝过春天雨露的'小青菜嫩嫩的、水灵灵的。仿佛在告诉我们：今年肯定是个丰收年！
我又神采奕奕的来到好溪边。好溪边的小鸭正在欢快地嬉戏、玩耍。好像一群快乐的小朋友在游泳。溪边的杨柳正在欢快的成长，嫩嫩的枝条轻拂着水面，像在洗头一样。嫩嫩的柳条又带着一缕缕春风的气息，频频向路人点头微笑。好溪边的鱼儿闻到了春天的气息，在清澈的水中蹦蹦跳跳，自由自在的玩耍嬉戏。淘气的鲤鱼居然来了一个“鲤鱼跳龙门”，跳得非常高，溅起的水花如钻石般晶莹透亮，十分引人注目！啊，原来春天的足迹在好溪边。
下午，我又来到了大山中，你瞧！树林里的树木穿上了一身绿油油的衣裳，让大山充满了生机勃勃的景象，大山中的果园桃花开了、梨花开了……这些美丽的花都竞相开放，还时不时和别的花互相比较谁最美丽！有红红的，有雪白的、有紫色的……给大山增添了一道道亮丽的风景线。那些“竹子先生”也是非常的漂亮，“竹子先生们”排的整整齐齐，像一位位守林者。春姑娘在呼唤着：“竹笋宝宝、竹笋宝宝……”“竹笋宝宝”听到了春姑娘的呼唤，从地底下“砰”的一下钻了出来。所有的动物都苏醒了……啊，原来春天的足迹在大山中。
我觉得春是每年必须经历的季节，是很普通的，就是因为春的普通，才让我知道其实春是四季中最美丽、最令人舒服的季节。每当春天来临之时，许多可爱的小动物慢慢的苏醒过来，那些五颜六色的小花就绽放了……好美啊！于是我每年春天都会情不自禁的去寻找春的足迹。
寻找春天作文500高二范文
“春天在哪里啊，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”春天悄悄地来到了人间，我和我的伙伴们迈着轻快的步伐一起去寻找春天。
春天在哪里?春天在那绿油油的草地里。小草从土里好奇地探出头来，打量着这个春意盎然的世界。我们躺在柔软的草地上，情不自禁地感叹道：“好舒服啊!”
春天在哪里?春天在刚解冻的小河边。河水“哗哗”地流淌着，就像是一支乐队在演奏动人的乐曲。河水清澈见底，水中的小鱼在自由自在地游来游去。小河边，几棵柳树的枝条在风中翩翩起舞，就像是春姑娘在轻轻地梳理着她的长发。这不禁让我想起了一首诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
春天在哪里?春天在抽嫩芽的大树上。小燕子也从南方飞回来了。看，它们正忙着在树上筑巢呢!各种鸟儿在呼朋引伴地卖弄着歌喉，他们正用婉转的歌声迎接美丽的春天!
“春天在哪里呀，春天在哪里?春天在小朋友们的眼睛里……”伙伴们，春天是万物的开始，只有辛勤地播种春天，才会有硕果累累的秋天!
寻找春天的足迹高二作文
我们一起送走了银色的冬姑娘，迎来了生机勃勃的春姑娘。我们一起去寻找春天的足迹吧。
春天在哪里，春天在那美丽的果园里。桃树上挂满了花骨朵，羞羞答答地互相簇拥着，仿佛是一群胆怯羞涩的小姑娘似的，谁也不肯第一个绽开那张迷人的笑脸。苹果花开了，白色的小花迎着阳光张开了花瓣，微风拂动小花，花就像银铃一般叮叮当当响。整个果园都在叮当响，朝着太阳微笑。
春天在哪里，春天在小河里。小河的河面上冻结一冬天的冰化了，让我们又重新听到了那流水声，让人听起来舒畅多了。还可以看到水里的小鱼在自由自在地游泳。再看看河岸上的柳树，在尽情允吸着春天的甘露，在微风中，展开了带黄色嫩叶的柳丝，在远处，“她”就像在梳理那又长又细的“头发”。
春天在那里，春天在人们的衣服上。人们把一冬的大棉袄换成单衣，看上去人轻快多了。有一句这样的古诗“沾衣不湿杏花雨。”从这句话，我们由而想到了春雨。在春雨中，燕子在田地之间飞翔，仿佛在织出一副迷人的窗帘。
春天在哪里，春天在花坛里。花坛里百花争艳，喇叭花不像牡丹那样华丽，也不像秋菊那么花姿奇特，但它有诱人的魅力。喇叭花色彩繁多，有白的、红的、蓝的、紫的……有的还镶着一条乳白色的花边。一颗颗小草从酐梦中醒来，它们破土而出，舒展它们那幼嫩的绿叶，像一个个从梦中醒来的小孩正在伸懒腰。
春天在城市，在乡村，在世界的各个角落里，只要你细心，你留意，就能发现它的存在。
寻找春天的足迹高二作文
纷飞的雨点缓缓飘落，那是春天的足迹，是她那激动的泪水。雨后的阳光特别灿烂，那是春天温暖的笑容，春天的阳光布满每一个角落，世间由此温暖。
春正一步步向我们走来缓缓的春雨使万物受到滋润。看，那是春天的足迹，湿润的土地上，一朵朵花在人们的呵护下愉悦的生长，杨柳在春风的拥抱下，在河边照着镜子，欣赏着她那新生的绿发，蝴蝶在花海的拥抱下翩翩起舞，蜜蜂“嗡嗡”地辛勤工作……深深呼吸一口，伴着轻轻的凉意和春天那自然的清新。这一切是春天走过的足迹，春天的到来，带给万物希望与活力，这一份朝气，感动了万物，激励着万物从沉睡中苏醒。
看，悬崖上那一块圣地，雪白一片，春，是百合开放的季节，为了能沐浴在阳光之中，野百合不顾生在环境的恶劣与否，顽强地从石缝中给自己找了一条出路，经过风雨的考验，它打败所有对它不利的东西，在这个春季，即便在悬崖上，它也努力地绽放自己最美的光彩，实现自己的生命价值。
为了能享受阳光，野百合顽强地从石缝中生长；为了能享受阳光，野百合即便在恶劣的环境，也要绽放自己最美的光彩。那是春天的足迹，是春天的到来使它们拥有更多的勇气去绽放自己的美，是春天留下的印记。野百合不就像我们吗？即使遇到困难，处境再恶劣也不要害怕，因为一切都会有出路的，只要我们顽强地抵抗，我们就能撑到最后，就能展现自己最美的一面，感受到希望的存在，似乎在我们的内心，也有一个春天，它让我们感受到希望与勇气。
一年之计在于春，春是珍贵的，其实，春可以无时无刻地在我们心中，带给我们希望，让我们顽强拼搏，努力地去实现自己的梦想。
春在，阳光在，希望依旧在，春一步步地来临，但又一步步地离去，但当春一步步地走进我们的心里，我们就能感受到希望。
春，一直在我们心中，它留下的那无数的足迹，总会带给我们无限希望。困难并不可怕，可怕的是你心中没有春的存在，没有想绽放的信念。只要有春，阳光就会布满每一个角落，时间就会由此温暖。
寻找春天的足迹高二作文
“春天在哪里呀？春天在哪里？……”我伴着这曲优美的歌声，寻找春天的足迹！
我找呀找呀，发现春天在行署大院里四处洋溢着呢！
刚走进大院的门，就发现几天前还枯黄的小草，已经换上了新绿的衣服，小草说：“这是春姑娘给我织的新衣，漂亮吧？”
再往前走些，看见的是满树紫红的迎春花，它们争先恐后地挤向枝头，迎接春姑娘的到来，没挤上去的，干脆在树根、树干上探出头。迎春花告诉我说：“是春姑娘把我们的脸吹红了！”
桃花也不甘示弱，一朵朵粉红色的花，千姿百态。走在桃林的小径上，仿佛走进了连绵不断的画卷，有种“人在画中游”的感觉！桃花告诉我说：“春姑娘刚刚来过，她帮我们换上粉红色的连衣裙！”
走在大院里，仿佛置身于一个五彩缤纷的万花筒。这绿中有红，红中加绿，五颜六色，令人目不暇接；大院里空气清新，花香扑鼻，彩蝶飞舞，让人留连忘返。
整个大院洋溢着春天的气息，处处都有春天的足迹！
寻找春天的足迹高二作文
春天是个万物复苏的季节。阳光明媚的上午，我来到公园，饱览春天的美丽。
首先映入眼帘的是大片大片金色的迎春花。它们穿着金黄色的裙子，绽放着自己盛开的花瓣，一阵风吹过，她们跳起欢快的舞蹈，显得非常优美。桃花和梨花争奇斗艳，好像在比谁更美似的。白色的梨花和粉色的桃花形成了鲜明的对比，好似白皑皑的雪堆中闪烁着粉色的光点，真是太美了！
我一边欣赏风景一边往前走，不知不觉来到了一片柳树林。有些柳树刚刚吐出小小的、绿色的芽，小芽一层包着一层，最外面一层尤其光滑。有些柳树已迫不及待地抽出了长长的、淡黄色的新叶。有些柳树比较害羞，不肯把嫩绿的芽露出来。
树林旁边有一条清澈见底的小溪，小溪在阳光的照耀下闪闪发光。小溪与石头碰撞发出的美妙的音乐是那么动听，像是在庆祝春天的到来。溪水在慢慢地流淌，水里不时游过几条活泼可爱的小鱼，好像是在与人们打招呼呢。
我沿着溪流往前走，突然发现远处闪着耀眼的绿光，走近一看，原来是一大片草地，像一个碧绿的大地毯，中间夹杂着几朵小野花，有些也只是花骨朵，一阵风吹过，他们都翩翩起舞，美丽极了！
我爱春天，我爱春姑娘，我要好好享受这个百花盛开、绿草如茵的季节。
寻找春天作文高二
春天来的很轻快，因为它充满了活力，这里的一切似乎都充满了活力。
“叮叮咚咚!丁咚!丁咚……”那是什么声音?冰冻的小溪慢慢融化，清澈的小溪慢慢流淌。“丁咚丁咚”小溪哼着优美欢快的小曲唤醒了沉睡的鱼儿。小鱼跳进水里，像轻纱一样晃动着尾巴。红、白、金色的鱼就像几条闪亮的dia，镶嵌在一块鲜绿的丝缎上。
“哟!”小草已经齐刷刷地探出头来，看着这个全新的世界。嫩绿色的小草正在吮吸大地母亲的甘甜乳汁，生长着，生长着，看着它，它长满了绿色。孩子们在草地上跑步踢。
足球。
就像一个天然的足球场。青草的清香给春天增添了一份芬芳让人心旷神怡。
风在吹!风在吹!春风就像一双温柔细腻的手抚摸着你的脸，清脆、凉爽、柔软，风似乎是柳姐姐的理发师构图。
刘姐姐的长发梳得整整齐齐，非常漂亮。燕子在风的召唤下在天空飞翔。燕子欣赏美丽的春光，兴奋地歌唱。清脆的声音给春天增添了一点生机。
公园里的花绽出迷人的笑脸，“花时间去认识东风，一切颜色永远是春天”。是的!春花金黄金黄，耀眼如金;桃花粉嫩，像小女孩精致的脸庞;梨花洁白如雪。深呼吸，就能闻到甜甜的味道。当然，蜜蜂也不想错过这么美妙的机会，抓住机会采集花蜜。
“萨沙武贾西奇!萨沙武贾西奇!”春雨来了，雨滴如牛毛、绣花针般落下，冰面冰凉。好像是春天的洗礼，赶走冬天的空气。它聚集了芬芳的花草，使春天的气息更加清新。古琴悠扬优美的音乐在雨中来回穿梭，雨声更好听。
春天近了，近了。
春天很美很美。
高二作文寻找春天足迹
当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉;当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。
新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
开始在春天漫步。
踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。
无论是破土而出的，还是含苞待放的;无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的;也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
开始在春天漫游。
披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。
你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。
这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。
寻找春天
寒冷的冬天已知趣地悄然离去，代之而来的确是令人心醉的春意盎然!当灿烂的阳光绽放你的笑脸，当丝丝微风拂过你的脸颊，朋友，你是否感觉到：攀上枝头的那树鹅黄的嫩芽，是春天的微笑?欢畅在天空的那群可爱的小鸟，是春天的'心跳?是的，春天是这样的美好!
课间，我们在阳光中找到了春天。春天的阳光没有夏天火辣辣的热情，但却给人一种温暖的感觉。我们把棉花包似的衣服换成了轻装上阵的衣着!
我们从校园四周的香樟树上找到了春天。你看那樟树上的新枝嫩叶，为我们美丽的十二中校园添增了点点新绿，使美丽的校园更加分外妖娆!
周末，我们在清溪河畔的垂柳上找到了春天。望着这些柳树吐出了嫩嫩的小芽，情不自禁的我不觉想起唐代大诗人贺知章的千古绝唱“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的诗来!
那天，我们在齐山公园的樱花与校园的迎春花中找到了春天。每一朵花儿都向我们炫耀着自己的美丽，每一朵花儿都在传播着春天的喜讯!
我们还在人们的笑声中，在蝴蝶的飞舞中，在蜜蜂的忙碌中，在绿草的欢呼中，在燕子的歌唱中发现了生机勃勃的春天!
春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春!你看，在城市的大街小巷来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田野里，农民伯伯在播撒着希望的种子。教室的墙壁上贴着新学期的课表，一本本新书中，有好多好多的知识果实等待着我们去采撷。我热爱春天，我喜欢鸟语花香!我热爱春天，因为春天充满了生机，充满了新的希望!
啊，春天使大地焕然一新，给我们以欢乐和希望，催促我们好好学习!我愿做一棵小草，做一朵小花，在园丁精心的浇灌下，为校园增添春色，把祖国的春天装点得更加美丽!
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寻找春天
一年有四个季节：春、夏、秋、冬，我最喜欢的还是那迷人的春天。春天来了，妈妈带着我和弟弟一起去“找春天”。
我们来到郊外，首先映入眼帘的是那大片大片的麦田。走近细看，只见麦苗经历冬天，矮小的身体长高了许多，颜色也变得嫩绿起来。远处是一片片黄色的油菜花。一阵春风吹过，阵阵油菜花香扑鼻而来，时间长了，香气仿佛就要把你醉倒！在麦苗的衬托下，油菜花显得格外亮丽，远远望去，就像一幅美丽的图画。
走过田野，来到河边，微风吹来，一排排柳树既像一个个舞蹈家在河边跳舞，又像姑娘在梳理着美丽的长发。沿着河边往前走，我们看到了一片杨树，突然，我发现了一件奇怪的事情，便问妈妈：“妈妈，为什么这里我找不到‘春天’呢？”妈妈笑着对我说：“那可不一定哦！”她边说边把我领到杨树下，把杨树枝拉低让我看，果然，杨树也发出了一个个嫩绿的小芽，不知怎的，柳树都已长出了小小的叶子，而杨树才露出小小的`角，仿佛它比柳树睡醒得晚似的。
啊！美丽的春姑娘唤醒了大地，让花草树木变得春意盎然，春天真是无处不在，我找到了许多“春天”，我爱这美丽的春天！
寻找春天
寒冷的冬天过去了，春天已经悄悄来到。一天，我们小队来到了景色迷人的郊外，来的足迹。春天在哪里呢？我们来到一条刚解冻的小河边，这里哗哗的水声清脆悦耳，好像在欢唱春天的来临。清澈的河水里几条小鱼自由自在地游来游去。
河两岸新生的小草笑眯眯的，像是正和低着头的蒲公英和小黄花悄悄说话。
草地边，一棵棵、一行行的榆树、杨树、槐树……枝条绽出嫩绿的叶芽，舒展着娇嫩的身躯，迎着和煦的春风快活地成长着。远处的柳树垂下柔软如线的枝条，在春风的活动下，在空中轻轻摇摆，远远望去像一团团随风飘动的烟。
我们高兴地继续寻找。这时，轧一群小鸟叽叽喳喳地从我们头顶掠过；一只大蜜蜂正落在一朵金黄色的迎春花上；漂亮的蝴蝶飞舞在花丛中。春天到了，它们忙碌着，不辜负这大好时光。我兴奋地打开画板，要把春天的漂亮景色描绘下来。这时同学们高兴地聚拢过来，为我指指点点。小队长问我：“你要画春天里的哪些足迹呢？”我说：“我画欢唱的小河，呢喃的燕子，飘舞的柳条，青青的小草……”小队长说“还要画你，画我和大家。我们的足迹，不正是因为我们心中充满了对春天的希望吗？”于是，我激动地画下了这幅永留心间的美好图画。
寻找春天
1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。
重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。
难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。
教学准备钢琴、cd、打击乐器等教学流程教 师 活 动学生活动。
一、律动进教室。
二、感受阶段。
三、音乐表现阶段四、师生告别，结束教学。
播放《春天来了》的音乐。
（一）说一说。
师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？现在请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！
（二）（听一听）。
师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：
1、这首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情绪怎样？
（三）唱一唱。
师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？
1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。
2、用听唱法教唱歌曲。
（1）师领唱、生齐唱。
（2）请唱得好的学生领唱。教师到各组指导、帮助、鼓励 随着音乐走进教室 。
1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。 2、生相互评价。
1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。
2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪。3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。 1、全体学生有感情地演唱歌曲2、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）练习形式：
a、组讨论用哪种形式来表现歌曲。
b、小组展开活动，合作表现歌曲。c、各小组表演，展示成果。
寻找春天
春天来了，朗程金笔作文的老师们带我们一起去。
一路上，我们看见了许许多多五颜六色的花，还有小草和柳树也长出了碧绿的叶子。我们来到了音乐喷泉旁撒满梨花的地方，那里有许许多多的梨树，开着像白雪一样的梨花，我闻了闻梨花，简直香味扑鼻，还有蝴蝶在花丛中飞舞，就像小仙女们正在嬉戏玩耍，我们坐在草地上一边观察一边写作文。我们都很开心，因为我们寻找到了我们美丽家乡的春天，一路上，我们还在阳光下奔跑锻炼身体。
我们寻找到了春天的足迹，看见了白茫茫、飘飘洒洒的梨花，还有那粗壮高大的梨树，仿佛嗅到了家乡香甜可口的香梨。人们都说香梨是我们家乡的特色，库尔勒的香梨永远是又香又甜的。老师说我有两个妈妈：一个是我自己的妈妈，一个是我们的祖国妈妈，我要把库尔勒的香梨送给祖国妈妈在世界各地的孩子们品尝，脆绿的香梨又香又甜，好吃极了！
一日之计在于晨，一年之计在于春。我非常喜欢春天，你们喜欢春天吗？
寻找春天
虽然已经立春，但是现在的天气变化多端，丝毫看不出来是春天。所以，我决定。
我从天气中瞧到了春天：“春天孩儿面，一天脸三变。”现在的天气确实就像小娃娃的脸，一会儿“哭”（雨），一会儿“笑”（晴）。
我从草地里看到了春天：草坪上的草虽然不是青翠欲滴，但仔细一看，你会发现毫无生气的草地里会有几株嫩草正努力地向上长。
我从小树上望到了春天：树上的一片片叶子已经不像冬天那么毫无生气，一片片都是嫩绿色，风儿吹过，树叶摇晃起来，似一个个绿色的小精灵在轻歌曼舞。
我从花园里找到了春天：一朵朵花儿在寒冷的天气里竞相怒放，都绽开自己最美丽的笑脸，如同在比美似的。
我从人们的脸上见到了春天：即使天气很冷，但每个人的脸上都喜气洋洋的，都散发着春天明媚的气息。
我从风儿里听到了春天：偶尔会有风拂过我的脸颊，吹在我的耳边，我听到这风儿是柔柔的，没有冬日里寒风刺骨的感觉。
我从阳光里瞅到了春天：晴天时，淘气的阳光跑到了我的脸上，暖暖的，有时还刺得我睁不开眼睛，我仿佛听见了阳光“咯咯”的笑声。
从每个地方，每个角落都能找到春天的身影，你不妨也去找一找春天！
寻找春天
阳春三月，是个风和日丽的日子。我和妈妈一起在外婆家的足迹。我的心情如同阳光般灿烂。
一下车，我便迫不及待的奔向田野。那金黄色的油菜花如同一片金黄色的海洋。看，田野两边还有几棵桃树，那美丽的桃花一簇一簇的开满枝头，散发着淡淡的清香。粉红色的花瓣，黄色的花蕊，美丽极了。五颜六色的蝴蝶在花海中翩翩起舞。
小草也兴奋极了，悄悄地从田野里钻出头来，东看看，西瞧瞧。春风吹过，小草点点头，然后跳起舞来。
远处的山上不时传来一阵阵鸟鸣声，好听极了。我情不自禁的爬了上去。原来它们在开“迎春会“啊！它们有的在树枝上唱歌，有的在空中盘旋，有的在树枝上扑腾。我坐在草地上静静地欣赏它们的节目。“哎呀”，我的脚背像被什么蛰了一下，仔细一看，原来是只小蚂蚁夹了我。可爱的小东西，也许是饿了。低下头，地上还有好多的蚂蚁在忙碌着。我不想打扰它们，便悄悄的离开了。
啊！春天真美啊！这都是春姑娘创造的奇迹，也是送给我们的礼物。我想对春姑娘说：“谢谢你。”
寻找春天
【课前说明】。
2002年8月，崂山区作为省级实验区参加新课改实验。我作为一名新兵，在教研室及各位专家的指导下，开始了新课程环境下的语文教改实验。我们按照区教研室的统一要求，努力打造具有崂山特色的语文个性化教学体系。在阅读教学、写作教学以及语文综合实践活动等方面都做了一些探究。一年多来，我们研究、探索、实践、反思，走过了一段艰难的探索历程，也取得了一些成绩。老师面对新教材有了自己的设想，学生面对新问题有了自己的主见，他们学会了收集资料、制作课件，学会了合作、探究，学会了发现自我,完善自我，展示自我……可以说我们一起走进了新课程，与新课程同成长。
：好！（热情高涨）。
：愿意！
：好！有请四位同学给我们做主持人！
（四位学生走上讲台，老师退至后排）。
1：窗外，小鸟在欢唱，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞，每一个角落都撒满阳光。
2：在这个美丽的季节！
3：在这个欢乐的时刻！
4：让我们一起去寻觅春天的踪迹！
1：首先，我们来欣赏春天的美景（配乐，大屏幕出示春天的美景）。
2：摄影家巧妙的捕捉到了春的一个个瞬间，我们的同学也拿起画笔，描绘出春的美丽热情，请绘画小组展示他们的作品。
（绘画小组带作品上场，在屏幕前展示作品）。
：我画的是，春天到了，独角和双角精灵，还有各种昆虫都来庆祝这五彩缤纷的春天，绿叶爬满整个枝蔓，现出一片欣欣向荣的景象。
我画的这幅画，主要突出的是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的风儿，飞到了我们身边。她的手一挥，千万朵鲜花撒向大地，天地万物立刻变得五彩斑斓，显得更有生机和活力。
：我画的是，春天那亭亭玉立、舒展妩媚身姿，如锦如簇的花卉；在阳光下，泛着美丽绿色的树木；叽叽喳喳叫个不停的鸟儿和各种不知名的昆虫；跑跳着，放着风筝的孩子，啊，春天是一个多彩的季节!
（先后有六位同学用投影展示自己的作品，并配以恰当的解说词）。
3：绘画小组的同学真是不凡，他们不仅能绘春，解说词配得也满精彩的。感谢他们的精彩展示。
4：书法小组的同学妙笔生花，表达出对春天的热爱，请他们上来展示毛笔书法。
：我写的是”，形容春天到了，天气变暖了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，景色非常美丽。
：我写的是“”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。
：我写的是”，春的使者把生机撒向大地，和风一吹，花儿探出脑袋；细雨一下，花儿绽开了笑脸。漫山遍野，万紫千红。
（先后有六位同学用题版展示自己的作品，并配以恰当的解说词）。
：桃红柳绿、草长莺飞的春，引得古今的文人墨客诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的文章。古诗中，我记得有杜甫的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
：还有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”
：我了解的还有《红楼梦》第七十回——林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词其中林黛玉写了一首《桃花行》：
“桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。……”从中可以看出林黛玉的伤春情节，史湘云和她是截然不同的，我们来看《如梦令》“岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。”史湘云对春天怀有一种留恋之情。
还有那位同学知道关于春的古诗？
：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。
：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》，“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”写的是，春天姗姗来迟，但诗人在企盼中惊奇的发现，已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，白雪竟同我一样，等不及似的，飘舞着来装点春色。
：近现代的文人也毫不逊色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
（屏幕出示冰心的诗集简介，及诗文，学生朗诵）。
平凡的池水——。
临照了夕照。
便成金海！
墙角的花！
你孤芳自赏时，
天地便小了。
春何曾说话呢？
但她那伟大潜隐的力量，
已这般的。
温柔了世界了！
：我搜集到的还有西藏作家贺中的《走出冬季》，选自散文集《你在何方行吟》。
浆汁一样浓厚的红霞开始漫溢，天空被涂抹得斑斓异常。在这种时候，你对着荒原深沉地歌舞。你说，走出冬季，迎接春天！
你扶弄黄昏，黑幽幽的琴弦，你凝视野牛角锈蚀的苍凉——夕阳格外动人，牛角铮铮有声。
让那些情怀覆盖亘古的梦想；让那些梦想点缀绚丽的沉舟；让那些沉舟羡慕荒野的狂风！
走出冬季，走出冬季，迎接春天！
：请诗文小组朗诵他们搜集的作品。
（小组成员配乐朗诵，每人一首描写春天的诗）。
：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想跃跃一试，展现自我的风采呢？请于文超同学朗读自己创作的小诗。
（朗诵）。
你悄悄的来，
正如你悄悄的去。
挥一挥手，
带走的是凄凉，带来的是生机。
清晨的阳光依旧柔和，只不过篱笆下多了几点托着晨露的绿。
正午的骄阳依旧灿烂，只不过小路边多了几株含羞的红。
傍晚的夕阳依旧的美，只不过周围的空气里多了几缕无色的香。
春，你永远那么热情，
小河的冰再凉，也会被你的笑融化，从内心不断荡起层层涟漪。
春，你永远那么快乐，
淅淅沥沥的雨点，仿佛一个个幸福的音符，奏着春的序曲。
这就是春，美如一幅画，
这就是春，雅如一首诗。
：还有那位同学想读读自己的文章？
（李爽朗读自己写的散文《春光美》，史爱燕朗读自己写的《感动花季》，徐洋《醉人的风》，他们从春天的美景，写到花季少年，到时代的春天。）。
：今天，许多同学还带了春游的照片，请他们说说自己的感受。
（屏幕展示同学的照片）。
：这张照片是我在12岁那年，体育老师为鼓励运动员，带我们去森林公园游玩时，特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。
我和姐姐像两朵含苞未放的小花，依偎在妈妈身旁，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我似乎听到了世界上最美的乐曲。
（全体）：好！
：春的美如滔滔江水，说也说不完；春的生机如天空的星星，看也看不尽。
：春让森林的风把语言给与我们，春让天空的雨把美好的旋律带给我们。
：春滋润你的心田，美丽你的人生，把握春天，拥有春天。
：人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，知道春来了。
：春天，一缕淡雅的花香，一束明媚的阳光，在我眼里，都是最美。
：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在欢唱，雨丝在跳舞。
1：春天如此美好，我忍不住想放声歌唱，让我们先来倾听音乐小组带来的“春的旋律”。
：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌可能从幼儿园开始我们就会唱了。让我们再来重温童年的感觉。
（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）。
：我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。请大家听其中的一段，感受一下人间的亲情。（播放歌曲）。
：大自然中有春的身影，我们的伟大祖国也处于发展的春天。让我们欣赏《春天的故事》，一块放眼祖国的美好明天！（音乐响起，学生伴着音乐朗诵）。
春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑舞倩影；
：春天是一缕轻轻吟唱的和风；
春天是声声婉转清脆的鸟鸣；
春天是草尖上的一颗露珠；
：春天是花朵上的一抹彩霞；
：欢迎老师为我们做总结。
：大家以自己独特的方式，表达了对春的热爱，非常精彩。我和在座的老师都忍不住要为你们高声喝彩！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感觉自己是在百花丛中漫步，每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天还在真善美的心灵深处奏响乐章！希望大家在以后的人生旅途中，边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！
——观《寻觅春天的踪迹》有感。
崂山四中教师 李杰慧。
听完隋秀丽老师的本堂课，我激动的心情久久不能平静。孩子们在“绘春”、“写春”、“感春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。
赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，充分发挥每个学生的特长，给他们提供了一个充分展示自己最美好一面的舞台，从而培养他们学习语文的乐趣，这一切都将对他们的终身发展产生深远的影响。
崂山四中教研组长 曹正昌。
听完隋秀丽老师的语文综合实践活动课《寻找春天的足迹》后，我感触颇多。本堂课真正体现了新课程的最高宗旨和核心理念――关注每位学生，一切为了学生的全面发展。
在本堂课中隋老师首先做到了关注每一位学生。堂课上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”隋老师在这节课中充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天，在自觉与不自觉中，他们成了“乐之者”。我想这些都得益于隋老师平时对每位学生的由衷关切。
在课堂上隋老师还关注了学生的道德行为和人格的养成教育。课堂不仅是学科知识传授的课堂，更是人性养育的殿堂。在课堂上，学生们共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，更让我们感受到了学生越来越热爱春天，越来越热爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。
总之，隋老师的语文活动课真正体现了语文学科教育一定要以“人的发展为本，服从服务于人的全面发展”这一教育理念，值得我们语文教师去深思和探索。
---评隋秀丽老师执教的《寻找春天的足迹》。
青岛市崂山区教研室特级教师 赵春凤。
隋秀丽老师执教的《寻找春天的足迹》一课是在我区“构建语文个性化教学体系实验研究”开题会上的一堂观摩课。课堂上教师力求通过创设个性化展示平台的方式激活学生的创造力，使之在良好的语言环境下，个性化的积累、感悟、表达，在多维互动中学习、交流、升华，以实现学生语文素养的个性化发展。
《构建语文个性化教学体系实验研究》是一个系统性研究课题，中央教科所张鹏举先生承担的教育部十五规划课题《新课程语文个性化教学实验研究》的子课题。语文个性化教学体系的构建，主要从阅读教学、写作教学、语文综合活动三个纬度展开研究。
重点研究探究式阅读、自主式阅读和质疑式阅读以及课外“绿色阅读”的模式、方法与策略；重点探索作文教学如何落实学生的主体地位以及如何引导学生实现创新；重点探索如何使学生在活动中使语文素养得到充分发展。在新课程环境下，全区语文教师紧紧围绕这一课题开展研究，目前已经初步形成了富有崂山特色的语文个性化教学体系。从隋老师的课堂教学中，我们可以看到老师们在语文活动个性化方面所做的探索。
近两年来隋老师所在的学校一直在探索语文活动的个性化模式，试图找到让全体学生都能一显身手的平台，经过长时间的研究，他们探索并寻找到了能够凸显学生主体地位，自主探究、合作发展的个性化展示平台。在这个平台上，每个学生都能找到自己的位置，都能发现自己的亮点，展示自己的风采。
在班级这个大家庭中，学生的个性差异是十分显著的，每个人的性格爱好又是各不相同的，怎样使之汇聚到语文学习这个大舞台上呢？隋老师从个性中寻找到了共性——他们都喜欢展示自我。于是她尊重学生的个性，让他们根据爱好特点组成合作小组，用自己喜欢的方式，完成语文学习任务。于是便有了在语文素养这一大背景下的各个学习小组：书法小组，美术小组，摄影小组，音乐小组，古诗文小组，写作小组……不论你用什么方式，都必须落在“语文”上，于是便有了精彩的解说，富有诗情画意的朗诵，独具特色的写作……于是课堂的信息量一下扩展了若干倍，学生资源的开发利用达到了前所未有的境地。
1。要让学生个性得到充分发展，必须为学生提供广阔的时间或空间，让学生能够在充分自主的情况下，独立学习、思考、表达。在这方面隋老师做的十分巧妙：提前3天让学生搜集资料，让各个小组以自己的方式展示自己的语文能力。课堂上，隋老师占用的时间总共不过5分钟，学生可以说是充分自主了。
新课程要求教师成为课堂的组织者，合作者，交流者，平等中的首席，从这节课中我们可以充分领略这一点课前，隋老师与学生一起商量方案，与学生一起制作课件，与学生一起搜集资料课堂上隋老师又把课堂主持权让给了四位学生，自己只是从旁协助，在关键时候做些小小提示看着这样的课堂我们不能不从心底里说，教师的角色真的变了。
听完隋老师的活动课，大家都有一个共同的感受，学生的个性真是得到充分展示和发展了。爱好摄影者，对自己的创作情有独衷，于是从心底流出富有激情的美言佳语；喜欢唱歌的，陶醉于优美的乐曲声中，他们对作品的介绍更是富有诗情画意……有情便有文，有文便有味，学生就在自己熟悉又喜好的背景下展示个性，提升自己的语文素养。
当然，新课程探索还刚刚起步，如果让我对隋老师的课提点什么建议，我想用张鹏举先生的评课要点做答。
在青岛市崂山区《新课程语文个性化教学实验研究》子课题启动大会上，中央教科所专家张鹏举先生这样说：“今天，我看到了两节很成功的课！说它成功，一是因为教师的教学观念转变十分到位，课堂已经走出了语文教学的误区——‘满堂问’与‘满堂练’，奏响了新的乐章——‘学生主动问、主动学’，学生身上被长期压抑的潜能已经得到了开发。二是因为教师的教符合学生的学，这是很了不起的变化。语文活动课，形式多样、内容丰富，在教师提供的平台上学生能够充分展示自己的个性，这样一种安排、设计，意义不可估量。”……“随着《新课程个性化语文教学实验研究》这一课题的深入研究，我们对语文活动课还要提出更高标准：第一需要教师在尊重学生个性的同时，更加关注学生语文综合素质的提高，更加凸现语文教学的特色。第二，把丰富的内容进行整合，使之更加集中，更加扣紧语文。”
是的我们的研究还刚刚起步，科研之路修远而漫长，需要我们更加努力的研究探索，才能真正探询到“语文个性化教学”的真谛！
寻找春天
你躲在哪里。
我苦苦追寻明明你就停在那里。
我悄悄地走过去。
嗅到的却是冰雪的气息我仰问苍天。
春天会在哪里。
回应我地是风。
在在遥远的东方，未知的国度循着风的足迹。
我踏上前往东方的征程。
我愉快的唱着歌。
前方便是春天我幻想着我匆匆走过。
一程山水一程风。
我无暇欣赏。
我要寻找春天一天又一天流浪、寻找。
一阵风儿迎面吹来。
暗自打量风，想像着春天。
这不是春天，我心中大喊。
再见风我要去寻找春天一月又一月流浪、寻找。
我累了，倦了，倚靠着柳树。
暗自打量树，想像着春天。
这不是春天，我心中低吟。
再见树，我要去寻找春天一年又一年流浪寻找。
我再也走不动了，我躺到在一片花海中春天在哪里。
暗自打量花，想像着春天。
这不是春天，我心中呻吟仰望天空，春天在哪里。
无人回答几天后，一块墓碑树起。
墓碑上这样写道。
埋葬在这的是一位流浪人。
可他不知。
流浪人。
那请你回头望一望春天，你在哪里。
我苦苦找寻你?