优秀作文是一份对自己成长历程的见证，也是一份对读者心灵的激荡。接下来，请大家欣赏一些优秀作文的精彩段落，希望能够给大家带来灵感和启发。
公开课作文
叮铃铃……，随着悦耳的上课铃声，大家的心更急切了，因为我们这节英语课将有一位新老师来上。
同学们都直盯盯地望着教室门口。这时，一位风度翩翩的男老师走进教室。先用英语呱啦呱啦的来了一通，同学们赶快向老师问好，我们这节课就这样拉开了序幕。
首先，英语老师来了一段英语自我介绍：“大家好！今天我是你们的魔法老师，希望我能和大家配合好！共同来到魔法学校、天宫一号和中国达人秀的场景里！”（不好意思，本人英语水平有限，英语没记全，还是用母语代替吧，呵呵……）
接下来，老师给我们发了课堂用卷，我们共同遨游在英语学习的快乐之中！
老师先给我们放了一段关于他周末计划的视频，以及他是怎么度过周末的。
我们拿着课堂用卷，找到排序这个题目，共同津津有味的看着老师在视频的滑稽的样子，做着我们的题目，轻松而愉快。
然后，我们就要进行最有趣的环节了。分组进行角逐。我们组我是组长，我们选的场景是天宫一号。然后就要带着组员，伴着天宫一号升天的音乐，伴着火箭升空的喜悦，我来说一说在天宫一号里我将要做些什么，组员来表演其中的事情。我们讨论的很欢快，并且配置好了哪个组员演哪个动作。
最后，我们进行了高难度的比赛。我们小组首先进行了表演，李庆龙演的看电视的动作最为惟妙惟肖。他吃着小零食，眼睛直愣愣的盯着电视，不住地喊着“中国一定要赢！”
最搞笑的是梅栋源演的听音乐的动作。他躺在椅子上，唱出了声，我们都为他五音不全的公鸭嗓而感到好笑。
其他组也相继表演了节目，最后，经过大家与老师的一致评定，我们小组胜利了。在我们正感受着胜利的喜悦时，时光已经飞逝了近40分钟。
“今天，我们收获了快乐的时间，共同在英语的海洋里傲游，在英语的天空中飞翔，我们共同收获了知识、快乐与幸福。希望大家以后也能继续努力，好好学习，争取在未来实现自己的愿望并且登上理想中的梦的舞台。”（这位老师水平太高了，要不是他用汉语又给我们翻译了一遍，我们还在懵懂呢。）
随即，掌声雷鸣。
这节公开课，我们不仅收获了知识，还收获了快乐。
mr ma,we all like you,we all remember you .bye bye .
公开课作文
以前，我很期待到外校去上公开课，今天，盼望已久的语文公开课终于把我带到了杭州师范大学。
一走进“教室”我惊呆了，有上千个老师坐在教室看我们的公开课。顿时我紧张的.浑身出冷汗，坐在椅子上头都不敢动一下。
老师踏着上课的铃声，面带微笑地走了进来。同学们的目光一齐投向老师：“上课”……..
老师开始讲课，我专心致志的听着，动都不敢动，唯恐给班级丢脸，唯恐给学校丢脸。
老师轻松自然的讲着，同学们聚精会神的听着，老师那声情并茂的讲解带我们走进了唐代，我们仿佛和张志和一起在西塞山前逐字逐句地推敲后，用一首诗描绘了一幅秀丽宜人的山水画。我一改上课爱动的毛病，心也随着课文拓展开来…….
正当我沉浸在山峦碧绿，桃花盛开的景色中时，老师开始提问题了，老师的问题把我的思绪拉了回来，同学们在课文中找出了正确的答案后，就纷纷举手发言，尤其是平时上课发言积极的同学，这次更是头上的鸭子顶呱呱。
其实我已经想好了答案，也举手想抢着回答问题，但是我手举得并不踊跃。那些站起来对答如流的同学，都是平时在班级积极发言的，对我来说这样的场面实在是考验我的小心脏，和他们一比我感觉就像我当头被浇了一盆冷水。是在是没有勇气站起来回答问题，怕站起来紧张忘了回答的内容，又渴望站起来，真的很纠结，看着同学们高高举起的手，我却坐在那里皱着眉头，冥思苦想的不知道如何是好。
老师的课仍然在上，问题在一个一个的解决，不知不觉中下课铃响了，这节课过得好快呀，我们高高兴兴地走出了教室。
公开课作文
树木农场生产的是单一作物，标准树种后来成为标准木材，然后成为家具或住房，但野生林地就不一样了，可能是从一块荒地开始，渐渐成为植物“联合国”，容纳着多样化的物种。此时这野生林地就是地球上一块有趣的自然财富。
是“传统”还是“创新”，我们总是两个都要。若要安装木地板，我们希望接缝一致，规矩让这个世界有序，但是创新维持着这个世界的平衡。
教育总是在一致和创新之间平衡、再平衡，学生必须有基本的知识结构和技能，但是也要鼓励创新，他们需阅读经典文学著作，但是不能被传统智慧剥夺自我突破的能力，学生和家长们寻找最好的老师，无非是希望获得最好的教育，但就算在一般的学院里，看似水平一般的老师，其文字也会充满启迪，其实验也会很有趣，其思想也会很前卫，这是因为当代高教体系存在着多样性和复杂性，个性化的老师存在于个性化的学校里，带来个性化的引导，和那片野生的小树林一样。
网上教育手段在不断进步，可是整体的发展方向都是被“降低成本”驱动。哈佛大学教授课程如今在网上广泛传播，但是这些课程如果面对水平参差、背景不一的学生，就失去了其中最重要的含义。很多教授认为，高等教育已经不再是技能和标准水平的教育，而是创新和学术人格的培养，标准的网上课程虽然给世界各地的学生无限方便，但是他们无法收获教育的亲密性，那就是师生之间以及学生之间的互动，这种互动也是培育创新的过程，更是某个学校、某个学科、某个领域的“学术人格”的培养过程。网上课程多半是经典的，但一个经典课程之所以经典，是在特定的学生中引发共鸣，如果抹去这群学生的特定属性，放之四海，这个课程就不再经典。
是的，斯里兰卡的学生也能和美国著名大学的教授交流，这个世界因为科技进步带来太多不可思议，但是高教是个特殊的领域，它永远需要独创性和创新性，高教不是连锁店，无法随地复制，学生需要一个群体环境、需要“当地性”的经验，那就是和教授、同学的互动。
不可否认，网上教育会越来越流行，但这是一种“单一作物”，生产“标准化人才”，我们还需要来自野外小林地的创新能力。树木农场生产的是单一作物，标准树种后来成为标准木材，然后成为家具或住房，但野生林地就不一样了，可能是从一块荒地开始，渐渐成为植物“联合国”，容纳着多样化的物种。此时这野生林地就是地球上一块有趣的自然财富。
是“传统”还是“创新”，我们总是两个都要。若要安装木地板，我们希望接缝一致，规矩让这个世界有序，但是创新维持着这个世界的平衡。
教育总是在一致和创新之间平衡、再平衡，学生必须有基本的知识结构和技能，但是也要鼓励创新，他们需阅读经典文学著作，但是不能被传统智慧剥夺自我突破的能力，学生和家长们寻找最好的老师，无非是希望获得最好的教育，但就算在一般的学院里，看似水平一般的老师，其文字也会充满启迪，其实验也会很有趣，其思想也会很前卫，这是因为当代高教体系存在着多样性和复杂性，个性化的老师存在于个性化的学校里，带来个性化的引导，和那片野生的小树林一样。
网上教育手段在不断进步，可是整体的发展方向都是被“降低成本”驱动。哈佛大学教授课程如今在网上广泛传播，但是这些课程如果面对水平参差、背景不一的学生，就失去了其中最重要的含义。很多教授认为，高等教育已经不再是技能和标准水平的教育，而是创新和学术人格的培养，标准的网上课程虽然给世界各地的学生无限方便，但是他们无法收获教育的亲密性，那就是师生之间以及学生之间的互动，这种互动也是培育创新的过程，更是某个学校、某个学科、某个领域的“学术人格”的培养过程。网上课程多半是经典的，但一个经典课程之所以经典，是在特定的学生中引发共鸣，如果抹去这群学生的特定属性，放之四海，这个课程就不再经典。
是的，斯里兰卡的学生也能和美国著名大学的教授交流，这个世界因为科技进步带来太多不可思议，但是高教是个特殊的领域，它永远需要独创性和创新性，高教不是连锁店，无法随地复制，学生需要一个群体环境、需要“当地性”的经验，那就是和教授、同学的'互动。
不可否认，网上教育会越来越流行，但这是一种“单一作物”，生产“标准化人才”，我们还需要来自野外小林地的创新能力。
公开课作文
今天我们上了两节公开课，一节是语文，一节是数学，这是我感受很深。
在这次语文的公开课上，老师说要讲第17课“松鼠”，我们都提前预习了，老师提的问题也非常的简单，比如说松鼠它有什么特点，描写的什么什么等，第一段说的是什么，我们都知道松鼠的特点是驯良，第四段是说了松鼠的习性，吃什么，在冬天是怎么过的，文中还有用一些说明的那些方法：作比较，列数字，打比方等。
我们平时要守纪律，听老师的话，比如说老师说静息，我们就要安静，守纪律的好处就是直接得到表扬，给我们组加分。我心里美滋滋的，这就是我们小组成员之间的默契。
还有小组之间要有团队精神，不能各顾各的，要互相提醒，这才是最好的帮助，并且我们还要搞好小组之间的关系，如有同学搞不好关系，跟他吵，就会影响我们小组的整个纪律。
上课要努力举手回答，老师就是在课堂上讲的时候，我们就一一看到有哪些问题是自己会的，自己就要立马举手，如果有时候我答错了，也不要灰心，看一下同学们的回答是什么的，并且记录下来，有时可以和小组讨论一下，看看自己的答案是否正确。
另外就是要课前预习，还要学会总结，老师说的，还有同学们说的那些知识点儿，自己都要学会总结，把这些知识点儿总结到一起，具体到哪一段儿是说的什么。老师让做的是哪一个地方等等，这就是要做的总结。
我们的大脑就像一个知识宝库，我们的知识都保存在那里，等到我用的时候，它会源源不断的给我发送知识信息。我要做到把老师教给的知识，储存到到我的大脑里，让我的知识更加清晰，能够知道这个知识点讲的是什么，那个知识点讲的是这个。这就能够很快的学好。
所以，上面就是我总结的几点，我在第二节数学课上仍然是这样表现的。在以后的课堂上，我要去多多这样做。这样我就可以去把自己的学习，和其他要做的给好好的做好了。
公开课作文
开始上课了，感觉…脸上火辣辣的，这么多的老师成排的坐在那里听楼老师为我们上孙漂流记。
现在我只感觉我的身体都快要“死机”类！！
这是，楼老师问出了一个只要认真看过课文就可以回答的问题~！~我迫不及待的举了手，为什么？因为：
一.我必须积极发言，使得我在一节课中发两次言.
二.我完全可以回答这个问题.
所以，我就用了“吃奶的劲”才把我的千斤手给举起来…
课终于上完类，我长长的舒了一口气.
公开课作文
2、 表格
1、 你能说说你熟悉的人他的外貌吗?怎么说?(教师引导：用简短的语言说说你眼中的张老师)
2、 学生思考：你熟悉的人他的外貌
3、 学生发言
1、 你最熟悉的人他最喜欢做什么?
2、 你和他相处的过程中，他(她)的那一件事使你印象最深?最有意义?
3、 这件事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。
1、 讨论交流
2、 同桌互说
3、 请同学说
4、 教师引导、补充
1、 这件事你为什么记得最深?
2、 通过这件事，你认为他(她)是一个怎样的人?我们是否应该向他(她)学习。
同学们，我们这一节课大家一起讨论了我们身边熟悉的人，也思考了有关他的最有意义的一件事，就请同学们回去把他按一定的顺序写下来。
课后，全体教师聚集在一起，纷纷提出了宝贵意见，我也深深地反思了本堂教学。
1、 由于师生都是初次接触入门作文的教与学，本节课上使我显得比较紧张。
2、 由于课堂氛围较好，所以在说的过程当中，深入课堂忽视了一部分学生。
3、 在重难点的引导上，本节课解决了“写什么”这个问题，“怎样写”具体的引导，却是本次教学的重点，而在此堂课上未得到突破性解决。
4、 在表格的设计上，可再详细点，使学生一目了然，在写的过程当中详略得当。
总之，课堂教学有喜有忧，尤其是作为刚走上工作岗位的我，需要时时反思，必须有待加强学习，积极走进他人的课堂，使其相互取长补短，最终让交流、互助成为教学中促进我成长进步的必然手段。
公开课作文
你觉的这个怎样?老师，这个应该这样做。你一定很奇怪，我们在干什么?我来告诉你吧!我们要上一堂语文公开课。
周三的晚自习上，王老师说：同学们，明天就要上公开课了，大家在课堂上都要积极踊跃地发言。这样一说，班里就像炸开了锅一样，同学们七嘴八舌，有的说今天晚上应该彩排一下，有的说今天晚上应该把流程发一下，让我们在家里自习一下。最后老师叫到了李佳宇，李佳宇站起来说：我们小学都是这样的，会的举右手;不会的举左手。老师说：那还是算了吧!我回去后把重点、难点发在群里，你们看一下，我明天在课上会提问的。
晚上，同学们都在家里面努力地预习，为了明天在课堂上一展我们班的风采做准备。
星期四的公开课如约而至，叮铃铃上课铃响了，同学们迅速地跑回座位上，端正地坐好，以最认真的态度来迎接初中以来第一堂语文公开课。
上课前，我偷偷往后瞄了一眼，发现后面坐满了其他班的老师，我的心霎时间提到了嗓子眼，生怕我等会回答错了会给我们班级脸上抹黑。
我很快平复了忐忑的心情。课上，教师在提问牧羊人的性格特点时，我见别人都没有提到持之以恒的特点，我便举手补充了这一点，老师肯定了我的回答，并让我把这一特点写在黑板上，我有些谅讶，因为平时我从来没上过讲台，我的心里像有无数只羊驼在奔腾，我快步走上讲台，因为激动，我的双腿有些发软，握着粉笔的手都有些不听使唤，短短的一分钟对于我来说就像一个小时一样漫长。回到座位上我看见黑板上自己写的持之以恒四个字，脸有些发烫，那四个字挤眉弄眼的，像是在嘲笑我一样，往后再看看其他人在黑板上写一手漂亮的字，与自己的一对比，自己的字简直不堪入目，我下定了决定，下一次一定要改，让同学们士别三日，定当刮目相看。
接下来公开课进行的十分顺利，在老师的引导下，同学们的积极性被调动了起来，整个课堂气氛十分活跃，同学们都踊跃回答问题，我们兴趣正浓时，下课铃声悄然响起，一堂欢快的公开课就这样结束了。
经过这堂公开课，我重新审视了自己，发现了自己与别的同学的差距，我思考问题不全面，字也写得很差，我以后一定会更加努力，更加专心，不断地提高自己的语文水平。
公开课作文
1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。
2 、培养学生热爱劳动的好习惯
（二）教学经过：
一、课前谈话，激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)
学生写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么
老师归纳
写作内容：学着做的一件家务事
写作要求；把做事的经过写清楚
注意事项：写之前要先想好
（1）写哪一件家务事？
（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？
（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文，教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导
教学目标
1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力
教学经过
（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.
（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1 、用投影仪投影文章
过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!
选出你觉得好的文章，说说好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
公开课作文
最近，我们班特别受欢迎，有许多老师找我们班上公开课。这周就有三堂，我印象最深的是体育公开课。
体育公开课在周四。那天，我穿上校服，来到学校，第一节是语文课，语文课刚上课，我就盼着下课，心里总想着体育课，兴奋而又紧张。终于到了第二节体育课，我像风一样飞下楼去，准备上体育课，哎呀！我太过于兴奋了，忘了老师说要排队去上课。我赶紧上楼，发现他们已经在排队了，我灰溜溜地排到队伍里。
开始上课了，顾老师响亮地说：“上课！”
同学们一下子懵了，因为顾老师从来没有和我们这样过。还好，我们非常机灵地回应：“老师您好。”
“今天第一个项目是左右手交换扔篮球，”顾老师说。
我扔着扔着，哎呀！完了，我的球跑了，球在地上一弹一弹的，好像一个跳动的音符。我追得满头大汗，终于追到了。等我回去，老师已经布置第二个任务了。这个任务我印象最深刻，这是一个游戏，4个人一组，2个女生，2个男生，女生先在2个男生中间，男生互相传球，女生挡球。
这个游戏我有优势，因为我比较高，我和杨菲雪三下五除二就把球挡下了。到我们女生传球了，我们非常轻松地传着球，而男生却像热锅上的蚂蚁团团转。
这堂公开课让我是又紧张又开心，我真希望能多上些这种课。
公开课总结
一、本届优质课的亮点：
1、参赛选手比较重视，准备充分。
2、两位老师讲同一节课，上出不同的效果，很有新意。
比如：语文组__老师同时讲授《那树》一课，切入点完全不同，一个紧扣“那树”逐步探讨，树的品质，树的贡献，树的命运;一个则在整体感知的基础上，把重点放在对文中富有感染力的句子赏析上，最后殊途同归，让学生理解课文的主旨。
3、都比较注重“课前引入”这个环节。
给我印象最深的是__老师数学课的引入，如诗如画，一上去就抓住了学生的心;__老师变魔术导入，__的清唱导入，__老师的视频导入等，一开始就吸引住了学生，开端很好。
4、教学模式灵活多样，能有效调动学生的积极性。
比如：__老师的课，让学生坐成圆形，便于讨论，也便于老师深入到学生中去。__老师课堂延伸中学和现实，播放20__中国十大人物的视频，让学生进一步理解爱的含义，__老师让学生对爱的感悟写在心形卡片上，贴在黑板上，极大的调动了学生的积极性;(英语老师的课堂，引入竞争机制等。)。
5、课堂教学机智灵活多变。
比如：政史组学生回答不上来问题时，__推选实力派参加，学生回答声音小时，__老师“推选一个声音大的”等，有效地缓和了气氛。
6、充分展示了每位老师的个人教学风格。
7、备课组齐心协力，团结协作。
8、老师们的课件制作精美。__老师用动画的形式演示相遇与追击，非常直观。
二、不足之处：
1、个别老师的课堂语言不够简洁流畅，需要平时有意识的锤炼。
2、语文组存在个别老师的课堂走出文本过早，课后延伸时间过长，有点喧宾夺主。
3、对学生发言评价针对性不强，要么简单说“好”，要么就没进行评价。对学生演板出错时，直接换人，也不太合适，不能很好的调动学生的积极性。
4、英语组存在口语练习较多，笔头练习较少的问题。
5、政史组应注意让学生当堂背会基础知识，留到课外，加重了学生负担。另外，对学生阅读能力、审题能力、概括能力等方面的指导还应加强。
6、个别老师存在老师讲的稍多，学生参与较少的现象。另外，九年级的老师较为注重知识的掌握效果，对于课堂活跃稍有不足。
7、个别老师上课激情不够饱满，不能有效带动学生激情饱满的进入课堂。
8、个别老师上课速度过快，学生还没看清题目的意思就开始提问，课件牵着老师走。
十一届优质课已圆满结束，每位老师也都写出了自己的反思，希望能从别人的课堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之长，补己之短。完善好自己的课堂，提高自己的业务水平。
公开课心得
十二月二十二日有幸跟随校长到枣营小学参加了作文改革的观摩活动，认真聆听了两节作文课和一节阅读课。说实话以前也听了不少课给予我更多的是受益匪浅，而这三节课已不能用受益匪浅来表达我的感受，给予我的是震撼，更确切的说是为我以后的教学指明了道路，明确了我努力的方向。现在就三节课谈谈具体感受：
欣赏是课堂的主旋律
《语文课程标准》明确提出，作文教学要“让学生乐于书面表达，增强习作的自信心”。那么，如何让学生在习作中乐于表达，“写”而不厌？我想学生的“乐”来源于我们教师的的欣赏，前两节课听的都是三年级的作文评改课，纵观整节课教师对学生作文及对学生的欣赏是这堂课的主旋律，如：上课一开始，教师对学生说： “你们猜一猜老师看了你们的作文是什么感受？”学生的说法各种各样，教师在此时给出了答案：不是一般的高兴而是欣喜。紧接着教师给出了欣喜的原因从作文的内容多和书写认真两方面给予了全班同学以肯定。在课中教师对孩子任何一点的进步都给予了肯定和表扬。如：生改掉了一个错别字，一个标点，语句中的小问题等。到最后教师更是以读者的身份对所修改的文章进行了自己的赏评。整节课下来让你感觉教师是那么优秀，所有学生都是那么优秀，我想在孩子的心里也没有差、自卑的心里而是充满自信。对比自己的课堂，我感到自卑。现在想来欣赏每一个学生，是给了孩子自信，给了孩子平等，孩子在教师的欣赏下真正“乐”了起来。
教师教学观念的转变
一位教授说：“教师要由写作知识的灌输者转换为写作激情的挖掘者；由学生习作的评论者转换为学生的谈心者；引导学生多读书、多积累。
作文不是教师讲出来的，但成功的作文又需要教师指导、点拨。” 我自己也是作文改革大潮中的一员，在其他兄弟学校和自己的学校也听了十几节作文赏评课，感觉都不是很成功。现在看来我们只是学了形式，学了流程，还是没有找到评中指导的方法。
想想我们的课，老师总是先入为主，脑子里想的是我如何教你把作文写好，将教师所想的强加给学生，并不是孩子自身的提高，并不是在启发打开学生思路。
于是就出现了他是怎么说的？怎么做的？怎么想的？这一类的话。听了人家的课使我茅塞顿开，如：一个孩子出现了描写红高粱的段落没有写好，其他学生又说不出怎样改时，老师出示了红高粱的图片，并告诉学生：“要认真仔细的观察在写文。”之后学生的修改发法多种多样了，此时教师又引用了这个学生文中一个比喻句：红珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思维一下被打开了，出现了“风一吹高粱穗动了好像在向我招手”，“丰收了高粱也笑弯了腰” 等等的句子。
作为教师要根据学生现有的材料努力去引导启发学生的思维。再如一个学生展示了自己的习作《冬天的景色真美呀》只是描写了冬雪，而且仅寥寥数字，其他同学在给修改建议时也只停留在冬雪上，思维陷入了死角。教师又出示了四幅图片，有冬雪的，打雪仗的，冬雪覆盖下的房屋、汽车，以及房檐挂着的冰柱。看了这四幅图片孩子的修改建议大大增加了，连写这篇文章的学生也自己站起来给自己提修改建议，这不就是教师的指导吗？教师并没有说你应该这样写，修改全部来源于学生自己呀！
学生的作文能力真正有了提高。教师的作用就是打开学生思路，启发学生思维，这样学生的习作能力才会真正的有所提升。这给我和我们县的教师做了很好的示范，同时也告诉了我们一定要在看学生预作时找准改点。
学生语文能力的提升
叶圣陶老先生曾经说过：“文字是一道桥梁。这边的桥墩上站着读者，那边的桥墩上站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 因此，与作者对话的过程也就是对文本解读的过程，通过对文本“确定处”的理解，“空白处”的合理想象与填充，使读者和文本作者之间超越时空的限制，达到最大限度的交流。
而阅读教学则不仅仅是个阅读活动，还是“教”与“学”的相依活动。最后一节《晏子使楚》不得不佩服张立君老师作为语文教师的素质，对教材的深度理解，和对学生语文能力提升的培养。纵观整堂课老师并不是我在讲课，学生在听讲。而是真正恰当的搭建了学生与文本与老师对话的平台，通过教师的巧妙设计使得学生的语文能力得到了提升。
如：一开始教师以概括主要内容为开始，学生的概括不够准确简练而是在叙述故事，老师这时没有去帮学生概括，而是边学习课文边学习概括主要内容的方法。
课中教师通过让学生写词，辩词，又通过教师幽默的语言，三次的师生的角色扮演一层一层的使学生理解、辨析出了自己所写词语哪个更恰当，最后学生用自己所写的词语简要准确地概括出了课文的主要内容。这节课，学生一直在教师不露痕迹的指导下自己与文本进行了有效地对话、辨析词语。最后得到了对准确概括文章主要内容能力的提升。
公开课心得
县历史公开课在好生中学举行，听了三位教师的精彩讲课，从中获益匪浅。现总结如下：
优点：
1、三位教师都精心备课，深挖教材，充分发挥自身的潜能，具有较强的亲合力，拉近与学生的距离，为进入新课创造良好的氛围。宋涛老师---年轻、富有朝气，灿烂的微笑、动听的声音，一下子就赢得了学生的好感;王春晓老师则通过自己与学生真诚亲切的语言交流，向学生诉说自己成长的烦恼，与学生一起走进了课堂。
2、教学形式灵活，教学方法多样。
三位教师都充分发挥多媒体课件作用，展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，通过多种教学方法的灵活运用，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“灌鸭子”形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学模式。同时，这种直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密结合，能启发学生独立思考，给学生有自己的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。
3、课堂设计巧妙，环节清楚，安排合理。真正实现了把课堂还给学生，让学习充满欢乐的理念。三节课所呈现的信息量非常大，而且都是学生感兴趣的资料，也是最能为本课知识服务的信息。所用事例都很贴近学生生活，容易引起学生的兴趣和共鸣。比如宋涛老师用配乐叙说教师寄语进行导入，王春晓老师用歌曲《大刀进行曲》导入新课。由此可以看出教师课前确实是下了很的工夫来备课。
4、充分体现了学生为主体的新课程改革的理念。课堂气氛活跃，师生关系融洽和谐。整堂课有多次而且是有效的学生活动，使学生在不经意间就掌握了知识。
5、三位教师个人素质较好，驾御课堂和教材的能力较强。尤其是宋涛老师对突发事件的处理恰倒好处，处变不惊，表现了作为一名教师的较高素质。
通过这三位老师的授课，我进一步认识到赋予历史课以鲜活的生命力，让其牢牢吸引学生已成为当前历史教学的重中之重。只有确定以学生发展为本的课程价值取向，才能激发学生内在学习需求。学生是具有独立意义的人，学生是不断发展的人，现代化的教育应是能促进学生身心自由和谐，全面发展的教育。因此我决心在教学活动中，教师坚持从学生实际出发，深入到学生的生活之中，深入到学生的思想之中，针对学生成长过程中的兴趣之所在，困惑之所在，关键点之所在有的放矢，引导学生去体验、去感受、去思考、去实践，力争让学生在学习过程中有所触动，有所收获。一旦如此，学生就有可能会感受到学习政治的意义与价值之所在。从而真正解决学生在本课程学习活动中的动机问题，本课程的内在价值也才能得到真正的体现。在今后的教学生活中我决心大胆创新教法，营造生动活泼、自由创新的教学氛围，吸引学生“真心”参与教学过程，达到师生互动，共同发展的的目的。
公开课总结
为使我校教育教学工作紧张有序、省时高效地稳步推进，加强对青年教师的培养，提升青年教师的教学水平，全面提高教学质量，为问鼎“大校名校”铺好第一块跳板，我校集中从4月17日到5月13日三周的时间，开展了青年教师“同课异构”、“新课改研讨课”以及“骨干教师选拔课”系列公开课活动。汉语、民语计有7个科目，50多位老师参加。由于领导重视，广大教师踊跃参与，授课教师精心准备，授课班级用心配合，活动进展顺利，圆满结束，效果良好，有必须的收获。此刻，教研室就这次活动作总结。
一、活动概况。
这次活动，是我校本学年度的一次大型教研活动。校领导和教务处、教研室十分重视，共同进行了统一部署，校领导们不仅仅提出了具体的指导意见，而且从繁忙琐碎的行政事务中抽出时间亲临课堂，参加观摩，与有关负责同志交流听课感受。率先垂范的行为，增强了授课教师讲好课的信心，激发了全校教师努力钻研课堂教学的热情。
这次活动还得到了广大青年教师的用心响应。他们对这次活动满怀期冀，满腔热情，缝听课，认真做听课记录，表现了青年教师虚心好学、用心上进的精神风貌。除此之外，民汉、青蓝结对子老师，也表现出了极大的热情。在教学工作中已有建树、在教学研究中发挥着引领作用的老教师们，怀着强烈的职责感，用宽容的目光审视青年教师的教学行为，用宽容的耳朵倾听青年教师课堂教学的改革之音，表现了他们对青年教师成长的热切关注，对学校教学工作长远发展的真诚关心。
总之，这次活动，参与度高，涉及面广。总计听课人次在200人次以上，充分体现出新课程改革的感染力。这样的教学环境，为授课的青年教师搭建了一个展示风采的平台;这样的教学氛围，催人奋进，使所有的青年教师倍受鼓舞。
另外，为了使这次活动获得圆满成功，各教研组和各备课组组长，做了许多琐碎的幕后工作。他们安排并及时公布讲课日程，组织签到，课后统计各种数据，收授课教师的共案、反思等。用心组织本组教师听课，评课。所以此次活动，是是全体四中人群策群力、同心同德的结晶。
二、授课评价。
承担这次任务的青年教师们，虽然多是初涉教坛，但都是勤学好问、勇于实践的佼佼者，还有一小部分三十多岁、在教学上有必须经验和实力的骨干教师，他们珍视学校为他们带给的展示自己风采的宝贵机会，精心选题、思索思路、制定方案。忘我地钻研教材，博采众长，虚心请教。令人欣慰的是，他们在课堂上展示了不同的教学特色，在我校教学改革中起到了必须的引领、示范和榜样作用。
理科(数学、化学、物理)最大亮点是注意解题思路的引导和点拨，教师不搞“一言堂”，而是因势利导，让学生说明解题思路，教师点拨后，难度较大的例题由教师突破，难度较小的由学生自主完成，难度适中的教师点到为止，关键部分让学生放胆操作。注重学生训练和师生互动。通观这几节课，亮点很多，教师扎实的功力得到了较充分的体现，驾驭教学程序简单，从解题方法的运用到解题规律的总结衔接自然，例题设计有难易梯度及针对性，题型多样，题量适中，注意开启学生多角度分析问题、解决问题。
不足的是，教师略显紧张，不能按新课型要求全面放开学生，同时也没有个性充分的调动起学生的参与用心性，学案组织的并不是十分到位、经典，语言表述详略度把握得不是太好，往往超过预计的时间，教学流程显得有些急促。
文科(语文、外语、政、史、地)教师能够有效的结合课标与考纲及当地实际合理处理教材，切实有效地将教学目标落到实处。讲授和归纳过程条理清晰、结构严谨、透彻细致、引例典型、实际，训练扎实，形式多样，或师生共同练习，或学生独立演练，或学生板演，或介绍解题思路，对表达准确、流畅的学生给予赞扬，对思路紊乱、答案错误的学生给予及时鼓励并提出问题、解决问题。
主要缺点是，师生互动主要是一问一答式、自问自答式，没有给学生留出思考的时间，教师总是说:“此刻给同学们两分钟的时间”，但实际上这两分钟“形同虚设”。因为教师仍然在不停地说，忽略学生的合作探究。另外教态略显拘谨，有的教师动作有些随便，比如斜靠在讲台上等。
整个过程别开生面，生动活泼，所有教师始终精神饱满，声音洪亮，充满激情，尝试改革，关注运用肢体语言对学生进行启发或暗示，教态大方，动作到位，自然得体，让学生有一种亲近感，收到了良好的教学效果。学生相对来讲，学习热情高，学习兴趣浓，气氛活跃，学生活动贯穿了教学的全过程，课堂是师生共同表演的舞台，热烈而有序，活跃而充实，既有预设的程序，又有即兴的表演;既有课前的准备，又有临场的发挥。年轻人的朝气和活力体现得淋漓尽致，教学程序紧凑，推进合理。
另外，上课时，不宜在讲台上或过道里频繁地走动，应持续相对的稳定。还有要把课件和板书结合起来。
四、寄语。
学校兴亡，匹夫有责，我们四中人没有任何理由对这场改革表现出公开的疏远或冷漠，而就应关注，对旧的教学方式进行大胆而合理地扬弃，对自己的教学观念、教学行为进行反思、研究和改善;占据我校大半壁江山的青年教师要有“敢为天下先”的精神，年轻人需要培养，需要引领，需要扶持。如今，学校已经筑就了培育“新松高千尺”的平台，就在这次教研活动落下帷幕之际，青年教师们，是不是应对自己认真地进行一次得失盘点，争取能用自己独特的教学方法和优异的成绩，来证明自己的人生价值。
公开课
今天是个大晴天，清晨，太阳就露出灿烂的笑脸，我高高兴兴地来到学校。
第二节课下课，老师告诉我们说：“今天我们要上一堂英语，等会儿请同学们去梯形教室。”我们赶紧准备好书和笔。“叮铃铃叮铃铃”上课铃声响了，我们排着整齐的队伍，走进梯形教室。
“上课！”英语老师的声音刚劲有力。我们起立齐声说：“老师好！”然后静悄悄的坐下来，认真听老师讲课。老师指着讲台上的一个大书包说：“书包里装了很多东西，下面呢，我们要请同学们来摸一摸，看看都有些什么。”老师的话音刚落，同学们就纷纷举起把手高高举起。要回答问题了，我心想，后面有很多不认识的老师在看着呢，心里有点紧张，犹豫了一会儿，才慢吞吞的把手举起来。老师叫了其他同学回答这个问题，他的答案正确而且精彩，老师赞许的点点头。我心想，等会儿我一定要勇敢的表现自己。于是，老师每问一个问题，我就高高把手举起。
终于老师叫我的名字了，我乐滋滋的站起来，走到讲台前，闭上眼睛，把手伸进那个神秘的大书包里，感觉里面好像是一瓶矿泉水，可是又担心说不准，于是仔仔细细的摸了摸，瓶身不像矿泉水瓶那样光滑，倒有点像爸爸平时给我买的果汁瓶。我大声回答说：“老师，是果汁！”老师把它拿出来给同学们一看，哈哈，真的是果汁！老师冲我笑笑说：“你到黑板上把‘果汁’的单词写下来吧。”我拿起粉笔，认真的把“果汁”这个单词写好，然后快步走下讲台。老师问大家：“对吗？”“对！”同学们异口同声的说。我心里别提多高兴了。
“叮铃铃叮铃铃”不知不觉下课铃响了，这真是一堂生动有趣的呀！