优秀作文要注意平衡内容的丰富和结构的合理,通过布局合理和过渡自然,使整篇作文的内容流畅和连贯。最后,希望大家在写作中能够有所突破,创作出更多优秀的作品,展现个人的才华和魅力。
公开课作文
树木农场生产的是单一作物,标准树种后来成为标准木材,然后成为家具或住房,但野生林地就不一样了,可能是从一块荒地开始,渐渐成为植物“联合国”,容纳着多样化的物种。此时这野生林地就是地球上一块有趣的自然财富。
是“传统”还是“创新”,我们总是两个都要。若要安装木地板,我们希望接缝一致,规矩让这个世界有序,但是创新维持着这个世界的平衡。
教育总是在一致和创新之间平衡、再平衡,学生必须有基本的知识结构和技能,但是也要鼓励创新,他们需阅读经典文学著作,但是不能被传统智慧剥夺自我突破的能力,学生和家长们寻找最好的老师,无非是希望获得最好的教育,但就算在一般的学院里,看似水平一般的老师,其文字也会充满启迪,其实验也会很有趣,其思想也会很前卫,这是因为当代高教体系存在着多样性和复杂性,个性化的老师存在于个性化的学校里,带来个性化的引导,和那片野生的小树林一样。
网上教育手段在不断进步,可是整体的发展方向都是被“降低成本”驱动。哈佛大学教授课程如今在网上广泛传播,但是这些课程如果面对水平参差、背景不一的学生,就失去了其中最重要的含义。很多教授认为,高等教育已经不再是技能和标准水平的教育,而是创新和学术人格的培养,标准的网上课程虽然给世界各地的学生无限方便,但是他们无法收获教育的亲密性,那就是师生之间以及学生之间的互动,这种互动也是培育创新的过程,更是某个学校、某个学科、某个领域的“学术人格”的培养过程。网上课程多半是经典的,但一个经典课程之所以经典,是在特定的学生中引发共鸣,如果抹去这群学生的特定属性,放之四海,这个课程就不再经典。
是的,斯里兰卡的学生也能和美国著名大学的教授交流,这个世界因为科技进步带来太多不可思议,但是高教是个特殊的领域,它永远需要独创性和创新性,高教不是连锁店,无法随地复制,学生需要一个群体环境、需要“当地性”的经验,那就是和教授、同学的互动。
不可否认,网上教育会越来越流行,但这是一种“单一作物”,生产“标准化人才”,我们还需要来自野外小林地的创新能力。树木农场生产的是单一作物,标准树种后来成为标准木材,然后成为家具或住房,但野生林地就不一样了,可能是从一块荒地开始,渐渐成为植物“联合国”,容纳着多样化的物种。此时这野生林地就是地球上一块有趣的自然财富。
是“传统”还是“创新”,我们总是两个都要。若要安装木地板,我们希望接缝一致,规矩让这个世界有序,但是创新维持着这个世界的平衡。
教育总是在一致和创新之间平衡、再平衡,学生必须有基本的知识结构和技能,但是也要鼓励创新,他们需阅读经典文学著作,但是不能被传统智慧剥夺自我突破的能力,学生和家长们寻找最好的老师,无非是希望获得最好的教育,但就算在一般的学院里,看似水平一般的老师,其文字也会充满启迪,其实验也会很有趣,其思想也会很前卫,这是因为当代高教体系存在着多样性和复杂性,个性化的老师存在于个性化的学校里,带来个性化的引导,和那片野生的小树林一样。
网上教育手段在不断进步,可是整体的发展方向都是被“降低成本”驱动。哈佛大学教授课程如今在网上广泛传播,但是这些课程如果面对水平参差、背景不一的学生,就失去了其中最重要的含义。很多教授认为,高等教育已经不再是技能和标准水平的教育,而是创新和学术人格的培养,标准的网上课程虽然给世界各地的学生无限方便,但是他们无法收获教育的亲密性,那就是师生之间以及学生之间的互动,这种互动也是培育创新的过程,更是某个学校、某个学科、某个领域的“学术人格”的培养过程。网上课程多半是经典的,但一个经典课程之所以经典,是在特定的学生中引发共鸣,如果抹去这群学生的特定属性,放之四海,这个课程就不再经典。
是的,斯里兰卡的学生也能和美国著名大学的教授交流,这个世界因为科技进步带来太多不可思议,但是高教是个特殊的领域,它永远需要独创性和创新性,高教不是连锁店,无法随地复制,学生需要一个群体环境、需要“当地性”的经验,那就是和教授、同学的'互动。
不可否认,网上教育会越来越流行,但这是一种“单一作物”,生产“标准化人才”,我们还需要来自野外小林地的创新能力。
公开课作文
叮铃铃……,随着悦耳的上课铃声,大家的心更急切了,因为我们这节英语课将有一位新老师来上。
同学们都直盯盯地望着教室门口。这时,一位风度翩翩的男老师走进教室。先用英语呱啦呱啦的来了一通,同学们赶快向老师问好,我们这节课就这样拉开了序幕。
首先,英语老师来了一段英语自我介绍:“大家好!今天我是你们的魔法老师,希望我能和大家配合好!共同来到魔法学校、天宫一号和中国达人秀的场景里!”(不好意思,本人英语水平有限,英语没记全,还是用母语代替吧,呵呵……)
接下来,老师给我们发了课堂用卷,我们共同遨游在英语学习的快乐之中!
老师先给我们放了一段关于他周末计划的视频,以及他是怎么度过周末的。
我们拿着课堂用卷,找到排序这个题目,共同津津有味的看着老师在视频的滑稽的样子,做着我们的题目,轻松而愉快。
然后,我们就要进行最有趣的环节了。分组进行角逐。我们组我是组长,我们选的场景是天宫一号。然后就要带着组员,伴着天宫一号升天的音乐,伴着火箭升空的喜悦,我来说一说在天宫一号里我将要做些什么,组员来表演其中的事情。我们讨论的很欢快,并且配置好了哪个组员演哪个动作。
最后,我们进行了高难度的比赛。我们小组首先进行了表演,李庆龙演的看电视的动作最为惟妙惟肖。他吃着小零食,眼睛直愣愣的盯着电视,不住地喊着“中国一定要赢!”
最搞笑的是梅栋源演的听音乐的动作。他躺在椅子上,唱出了声,我们都为他五音不全的公鸭嗓而感到好笑。
其他组也相继表演了节目,最后,经过大家与老师的一致评定,我们小组胜利了。在我们正感受着胜利的喜悦时,时光已经飞逝了近40分钟。
“今天,我们收获了快乐的时间,共同在英语的海洋里傲游,在英语的天空中飞翔,我们共同收获了知识、快乐与幸福。希望大家以后也能继续努力,好好学习,争取在未来实现自己的愿望并且登上理想中的梦的舞台。”(这位老师水平太高了,要不是他用汉语又给我们翻译了一遍,我们还在懵懂呢。)
随即,掌声雷鸣。
这节公开课,我们不仅收获了知识,还收获了快乐。
mr ma,we all like you,we all remember you .bye bye .
如何克服公开课上学生的紧张心理
在参加雁山小学的英语课题研讨活动中,傅老师在说课时向以会老师提出了一个疑惑,即如何克服公开课上学生的紧张心理,会上老师们都发表了自己的见解,会后,我仍旧一直在思索这个问题。在平日教学中,我们都有这样的感受:平日里活泼积极的班级,一到公开课会放不开,拘谨起来,让原本的生成环节不甚理想。如此,授课老师会向听课老师解释学生紧张了,听课老师也会表示理解,这样就不了了事了吗?如何在公开课上,使学生以平常心对待,充分发挥出应有的表现力值得我们深思。
通过翻阅一些资料并结合日常教学,我认识到上公开课,学生紧张的主要原因有两点,一是担心老师水平发挥不好,课讲得不出色,或出现知识性、技术性的错误;二是担心自己配合不好,从而影响老师和全班的荣誉。前者因“担心老师”而紧张,后者因“担心自己”而紧张,两相比较,后者为甚。通过观察,我们不难发现学生在老师提问时最“担心自己”。因为“提问”这一环节.在听课老师看来,最能体现教师驾驭课堂的能力、以及教学的水平;在授课教师看来,“提问”能否顺利进行,是实现课堂目的的一个关键;在学生们看来,回答不好老师的“提问”,课堂往往会陷入沉闷、尴尬、难堪的局面,不仅会给老师抹黑,给全班“丢分”,也让自己“栽面”。多数学生认为,如果没有课堂提问,他们的紧张程度肯定会大大降低。然而一节好的公开课,师生的互动是不可或缺的。在我看来,克服学生的紧张心理关键在于老师的'引导与调控。
首先,课前教师需认真备课,分析学情,理清教学目标以及重难点,多些课堂教学预设,有效地运用课前的热身活动缓解学生紧张的心理,在课上为学生的活动、思考和感悟多增加点时间。另外,公开课上,教师更需以轻松,自信,自然大方的教态来进行授课,做到眼里只有学生,让学生感受到你的忘我,只有这样学生才会慢慢忽视外界压力,尽快进入良好的学习状态。
纸上谈兵终觉浅,针对一个教学问题,一线教师们需要多多实践,在教学中不断探究,不断反思,从而更好地提高自己的教育教学能力。
公开课作文
你觉的这个怎样?老师,这个应该这样做。你一定很奇怪,我们在干什么?我来告诉你吧!我们要上一堂语文公开课。
周三的晚自习上,王老师说:同学们,明天就要上公开课了,大家在课堂上都要积极踊跃地发言。这样一说,班里就像炸开了锅一样,同学们七嘴八舌,有的说今天晚上应该彩排一下,有的说今天晚上应该把流程发一下,让我们在家里自习一下。最后老师叫到了李佳宇,李佳宇站起来说:我们小学都是这样的,会的举右手;不会的举左手。老师说:那还是算了吧!我回去后把重点、难点发在群里,你们看一下,我明天在课上会提问的。
晚上,同学们都在家里面努力地预习,为了明天在课堂上一展我们班的风采做准备。
星期四的公开课如约而至,叮铃铃上课铃响了,同学们迅速地跑回座位上,端正地坐好,以最认真的态度来迎接初中以来第一堂语文公开课。
上课前,我偷偷往后瞄了一眼,发现后面坐满了其他班的老师,我的心霎时间提到了嗓子眼,生怕我等会回答错了会给我们班级脸上抹黑。
我很快平复了忐忑的心情。课上,教师在提问牧羊人的性格特点时,我见别人都没有提到持之以恒的特点,我便举手补充了这一点,老师肯定了我的回答,并让我把这一特点写在黑板上,我有些谅讶,因为平时我从来没上过讲台,我的心里像有无数只羊驼在奔腾,我快步走上讲台,因为激动,我的双腿有些发软,握着粉笔的手都有些不听使唤,短短的一分钟对于我来说就像一个小时一样漫长。回到座位上我看见黑板上自己写的持之以恒四个字,脸有些发烫,那四个字挤眉弄眼的,像是在嘲笑我一样,往后再看看其他人在黑板上写一手漂亮的字,与自己的一对比,自己的字简直不堪入目,我下定了决定,下一次一定要改,让同学们士别三日,定当刮目相看。
接下来公开课进行的十分顺利,在老师的引导下,同学们的积极性被调动了起来,整个课堂气氛十分活跃,同学们都踊跃回答问题,我们兴趣正浓时,下课铃声悄然响起,一堂欢快的公开课就这样结束了。
经过这堂公开课,我重新审视了自己,发现了自己与别的同学的差距,我思考问题不全面,字也写得很差,我以后一定会更加努力,更加专心,不断地提高自己的语文水平。
公开课作文
1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。
2 、培养学生热爱劳动的好习惯
(二)教学经过:
一、课前谈话,激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)
学生写作方法:这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么
老师归纳
写作内容:学着做的一件家务事
写作要求;把做事的经过写清楚
注意事项:写之前要先想好
(1)写哪一件家务事?
(2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?
(3)做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文,教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导
教学目标
1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力
教学经过
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1 、用投影仪投影文章
过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见!
选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
2、各自修改作文,再抄到作文本上
公开课作文
开始上课了,感觉…脸上火辣辣的,这么多的老师成排的坐在那里听楼老师为我们上孙漂流记。
现在我只感觉我的身体都快要“死机”类!!
这是,楼老师问出了一个只要认真看过课文就可以回答的问题~!~我迫不及待的举了手,为什么?因为:
一.我必须积极发言,使得我在一节课中发两次言.
二.我完全可以回答这个问题.
所以,我就用了“吃奶的劲”才把我的千斤手给举起来…
课终于上完类,我长长的舒了一口气.
公开课作文
今天我们上了两节公开课,一节是语文,一节是数学,这是我感受很深。
在这次语文的公开课上,老师说要讲第17课“松鼠”,我们都提前预习了,老师提的问题也非常的简单,比如说松鼠它有什么特点,描写的什么什么等,第一段说的是什么,我们都知道松鼠的特点是驯良,第四段是说了松鼠的习性,吃什么,在冬天是怎么过的,文中还有用一些说明的那些方法:作比较,列数字,打比方等。
我们平时要守纪律,听老师的话,比如说老师说静息,我们就要安静,守纪律的好处就是直接得到表扬,给我们组加分。我心里美滋滋的,这就是我们小组成员之间的默契。
还有小组之间要有团队精神,不能各顾各的,要互相提醒,这才是最好的帮助,并且我们还要搞好小组之间的关系,如有同学搞不好关系,跟他吵,就会影响我们小组的整个纪律。
上课要努力举手回答,老师就是在课堂上讲的时候,我们就一一看到有哪些问题是自己会的,自己就要立马举手,如果有时候我答错了,也不要灰心,看一下同学们的回答是什么的,并且记录下来,有时可以和小组讨论一下,看看自己的答案是否正确。
另外就是要课前预习,还要学会总结,老师说的,还有同学们说的那些知识点儿,自己都要学会总结,把这些知识点儿总结到一起,具体到哪一段儿是说的什么。老师让做的是哪一个地方等等,这就是要做的总结。
我们的大脑就像一个知识宝库,我们的知识都保存在那里,等到我用的时候,它会源源不断的给我发送知识信息。我要做到把老师教给的知识,储存到到我的大脑里,让我的知识更加清晰,能够知道这个知识点讲的是什么,那个知识点讲的是这个。这就能够很快的学好。
所以,上面就是我总结的几点,我在第二节数学课上仍然是这样表现的。在以后的课堂上,我要去多多这样做。这样我就可以去把自己的学习,和其他要做的给好好的做好了。
紧张的公开课
这个星期四,语文老师利用倒数第二节课来上公开课,公开课的地点在一楼阶梯教室。
一整天我都是胆战心惊的,生怕自己做错什么,上课回答错了什么。要是真的这样,那多给班级丢脸啊!但渐渐的,我就不怕了,不就是上节公开课吗?有什么好怕的?就在我的心情慢慢平静下来的时候,公开课也悄悄地来了。
下午,刚到教室,大家就拿着课堂用具来到了一楼阶梯教室。听说,这节课上五年级的全部语文老师都来听课,我的心又吊了起来。坐在座位上,却好像靠背上有仙人掌似的,我靠都不敢靠,一直保持端正的姿势。一直等到午练结束,第六节课开始了,那27位语文老师才陆陆续续地走进教室。我坐的更直了。
上课铃打完,这节公开课终于正式开始了。老师讲课期间,我一直都是停在了专心的状态,心中一直重复老师问的每一个问题,经过一番深思熟虑后举手回答,干脆利落。每回答一个问题之后,我都会长长地吁一口气。渡过了重重难关,这节课很快就结束了。
这节令人终于结束了,我心中的大石头也终于落了地。
紧张的公开课作文
在上公开课之前,我的心情无比激动,净想着在公开课上时,自己要如何表现,如何大显身手,还想着:那场面应该十分热闹吧!应该有很多观众吧!总之,我的心中是无比的期待,无比的向往,无比的喜悦!只要想起要上公开课,我的脸上就洋溢着喜悦!
“同学们,大家拿好课堂书,笔袋,排好队,去四楼上公开课。”顾老师郑重地宣布,班上的气氛就像是锅里的热水――开始沸腾起来了,同学们立即开始准备了,就到门前排队了!我站在队伍里,回忆着刚准备的样子(我自己想该怎么做),一遍遍在心里默默地演示,旁边的同学显得十分轻松,如海面十分平静,没有一丝波浪,而我却是那样的激动,我心里就像十五只吊桶――七上八下,怦怦直跳的心跳声。下去了,我的.心才得以平静。
开始上课了,我坐的十分端正,整个人就像钉子一样钉在了座位上,我听得也十分入神,感觉整个人的投入毛老师的讲课中去了。可是每当老师提出问题后,我本来知道,也想回答的,可是,我又想,如果答得不好,那我肯定会很不好意思,脸会“刷”地一下变成熟透了的红苹果,所以我又把手缩了回来。但是我又想,就几个人举手,如果我不举手,毛老师就点不到人了,唉,还是举手吧!于是我又举了,老师也点了我,我站起来了,就像无数个小精灵在活蹦乱跳,在心里想好的答案一下子就不见了,我又想好了才结结巴巴地说出了答案……一节课很快就随着同学们怦怦的心跳结束了,我们心中的那块大石头才稳稳地落了下来。
这节课让我更加大胆,比以前的声音更响了,是一个值得锻炼的机会!
公开课作文
以前,我很期待到外校去上公开课,今天,盼望已久的语文公开课终于把我带到了杭州师范大学。
一走进“教室”我惊呆了,有上千个老师坐在教室看我们的公开课。顿时我紧张的.浑身出冷汗,坐在椅子上头都不敢动一下。
老师踏着上课的铃声,面带微笑地走了进来。同学们的目光一齐投向老师:“上课”……..
老师开始讲课,我专心致志的听着,动都不敢动,唯恐给班级丢脸,唯恐给学校丢脸。
老师轻松自然的讲着,同学们聚精会神的听着,老师那声情并茂的讲解带我们走进了唐代,我们仿佛和张志和一起在西塞山前逐字逐句地推敲后,用一首诗描绘了一幅秀丽宜人的山水画。我一改上课爱动的毛病,心也随着课文拓展开来…….
正当我沉浸在山峦碧绿,桃花盛开的景色中时,老师开始提问题了,老师的问题把我的思绪拉了回来,同学们在课文中找出了正确的答案后,就纷纷举手发言,尤其是平时上课发言积极的同学,这次更是头上的鸭子顶呱呱。
其实我已经想好了答案,也举手想抢着回答问题,但是我手举得并不踊跃。那些站起来对答如流的同学,都是平时在班级积极发言的,对我来说这样的场面实在是考验我的小心脏,和他们一比我感觉就像我当头被浇了一盆冷水。是在是没有勇气站起来回答问题,怕站起来紧张忘了回答的内容,又渴望站起来,真的很纠结,看着同学们高高举起的手,我却坐在那里皱着眉头,冥思苦想的不知道如何是好。
老师的课仍然在上,问题在一个一个的解决,不知不觉中下课铃响了,这节课过得好快呀,我们高高兴兴地走出了教室。
公开课作文
一、三维目标:
1、 知识与能力:让学生明确什么是联想,并通过训练,提高学生的写作思维能力和语言表达能力。
2、 过程与方法:创设情景、激发兴趣;通过具体的实例指导学生展开联想的具体方法和步骤;学生堂上写作,分享成果,培养学生的自信心。
3、 情感态度价值观:通过引导学生细致观察生活,培养学生热爱自然,热爱生活的情感。
二、教学重点:
指导学生在写作中运用联想的方法,展开细致的描写,丰富的内容,提升语言的感染力。
三、教学难点:
四、教学过程:
一)视频激趣导入,打开学生思维,激发学习兴趣。
请同学们先看一段视频,说说你看到了什么?想到了什么?(注意仔细观察)
洗衣机的场景——联想到海洋世界。由此达到广告的目的——洗衣机容量大、无磨损。这时候,我们不禁为设计者超凡的创意所折服。这奇妙的创意源于设计着运用了一种什么样的思维方式?(联想)联想可以给我们的生活带来如此美妙的感受,在写作中,联想可以使我们的内容更丰富,让我们的语言妙笔生花。今天我们来学习一节作文指导课——《张开联想的翅膀 展开细致的描写》。
二)、联想思维训练,明确联想的特点。
请同学们看图片,你看到了什么,联想到了什么?
(黑板的板书)茄子——海豚;草莓——小鱼;椰子——小熊;豌豆——蜻蜓;辣椒——海马;由此看,什么是联想呢?某一事物(人)想到另一事物(人)。简单来说,联想的特点是由此及彼。(板书)
三)、举例教授写作中运用联想的具体方法和步骤。
1、 荷叶图
同学们请看这幅荷叶图。我们联想到什么?联想前,先要对眼前的事物进行——仔细的观察。你观察到了什么?荷叶有什么特点?这里运用了两处联想:荷叶联想到舞裙,整体的形象联想到翩翩起舞的少女。
由此看:运用联想的方法:1、细致观察。2、抓事物特点,联相似物(人)
2、 荷花图。
同学们请看这幅荷花图。为了把描写荷花的内容写得更丰富些,想一想,我们可以从哪些方面进行联想呢?(颜色、形态、气味、给人的感受……)
至少从两个方面以上进行联想。由此看,运用联想的方法:3、调动各种感官,多角度联想。
四)、堂上练笔,运用联想的方法进行写作。
以“春雨”为描写对象,运用联想的方法,写一段文字。要求: 1、细致观察。2、抓事物特点,联相似物(人)3、调动各种感官,多角度联想。
五)、小组交流,推荐分享。
六)、范文共赏。(全班朗读)
七)、小结:谈谈你这节课的收获。
八)、作业布置:
1、摘抄《荷塘月色》选段并背诵。
2、以“水”或者“杨柳”为描写对象,展开联想,写一个片段。
五、结束语:还记得联想电脑的广告语吗?“人类失去联想,世界将会怎样?”老师化用这句话:我们失去联想,写作将会怎样?为了让我们的内容更丰富,语言更有感染力,请同学们张开联想的翅膀,展开细致的描写。
公开课
今天是个大晴天,清晨,太阳就露出灿烂的笑脸,我高高兴兴地来到学校。
第二节课下课,老师告诉我们说:“今天我们要上一堂英语,等会儿请同学们去梯形教室。”我们赶紧准备好书和笔。“叮铃铃叮铃铃”上课铃声响了,我们排着整齐的队伍,走进梯形教室。
“上课!”英语老师的声音刚劲有力。我们起立齐声说:“老师好!”然后静悄悄的坐下来,认真听老师讲课。老师指着讲台上的一个大书包说:“书包里装了很多东西,下面呢,我们要请同学们来摸一摸,看看都有些什么。”老师的话音刚落,同学们就纷纷举起把手高高举起。要回答问题了,我心想,后面有很多不认识的老师在看着呢,心里有点紧张,犹豫了一会儿,才慢吞吞的把手举起来。老师叫了其他同学回答这个问题,他的答案正确而且精彩,老师赞许的点点头。我心想,等会儿我一定要勇敢的表现自己。于是,老师每问一个问题,我就高高把手举起。
终于老师叫我的名字了,我乐滋滋的站起来,走到讲台前,闭上眼睛,把手伸进那个神秘的大书包里,感觉里面好像是一瓶矿泉水,可是又担心说不准,于是仔仔细细的摸了摸,瓶身不像矿泉水瓶那样光滑,倒有点像爸爸平时给我买的果汁瓶。我大声回答说:“老师,是果汁!”老师把它拿出来给同学们一看,哈哈,真的是果汁!老师冲我笑笑说:“你到黑板上把‘果汁’的单词写下来吧。”我拿起粉笔,认真的把“果汁”这个单词写好,然后快步走下讲台。老师问大家:“对吗?”“对!”同学们异口同声的说。我心里别提多高兴了。
“叮铃铃叮铃铃”不知不觉下课铃响了,这真是一堂生动有趣的呀!
公开课心得
县历史公开课在好生中学举行,听了三位教师的精彩讲课,从中获益匪浅。现总结如下:
优点:
1、三位教师都精心备课,深挖教材,充分发挥自身的潜能,具有较强的亲合力,拉近与学生的距离,为进入新课创造良好的氛围。宋涛老师---年轻、富有朝气,灿烂的微笑、动听的声音,一下子就赢得了学生的好感;王春晓老师则通过自己与学生真诚亲切的语言交流,向学生诉说自己成长的烦恼,与学生一起走进了课堂。
2、教学形式灵活,教学方法多样。
三位教师都充分发挥多媒体课件作用,展示课堂教学内容,使学生有一种身临其境的直观感,教师根据内容进行精讲、启发,学生提出问题,展开讨论,再让学生仔细观察、体会和归纳,教师进一步总结,通过多种教学方法的灵活运用,这样能使学生系统地掌握知识,从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“灌鸭子”形式,有效地激发了学生的学习兴趣,真正体现了学生为主体的教学模式。同时,这种直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密结合,能启发学生独立思考,给学生有自己的思维空间,发挥学生智能,有效促进学生相互交流,从而达到提高学生多方面能力的教学目的。
3、课堂设计巧妙,环节清楚,安排合理。真正实现了把课堂还给学生,让学习充满欢乐的理念。三节课所呈现的信息量非常大,而且都是学生感兴趣的资料,也是最能为本课知识服务的信息。所用事例都很贴近学生生活,容易引起学生的兴趣和共鸣。比如宋涛老师用配乐叙说教师寄语进行导入,王春晓老师用歌曲《大刀进行曲》导入新课。由此可以看出教师课前确实是下了很的工夫来备课。
4、充分体现了学生为主体的新课程改革的理念。课堂气氛活跃,师生关系融洽和谐。整堂课有多次而且是有效的学生活动,使学生在不经意间就掌握了知识。
5、三位教师个人素质较好,驾御课堂和教材的能力较强。尤其是宋涛老师对突发事件的处理恰倒好处,处变不惊,表现了作为一名教师的较高素质。
通过这三位老师的授课,我进一步认识到赋予历史课以鲜活的生命力,让其牢牢吸引学生已成为当前历史教学的重中之重。只有确定以学生发展为本的课程价值取向,才能激发学生内在学习需求。学生是具有独立意义的人,学生是不断发展的人,现代化的教育应是能促进学生身心自由和谐,全面发展的教育。因此我决心在教学活动中,教师坚持从学生实际出发,深入到学生的生活之中,深入到学生的思想之中,针对学生成长过程中的兴趣之所在,困惑之所在,关键点之所在有的放矢,引导学生去体验、去感受、去思考、去实践,力争让学生在学习过程中有所触动,有所收获。一旦如此,学生就有可能会感受到学习政治的意义与价值之所在。从而真正解决学生在本课程学习活动中的动机问题,本课程的内在价值也才能得到真正的体现。在今后的教学生活中我决心大胆创新教法,营造生动活泼、自由创新的教学氛围,吸引学生“真心”参与教学过程,达到师生互动,共同发展的的目的。
公开课心得
本次我们组内共上了10节课,这10节课各有千秋,现选取两位老师的课进行探讨学习。谨以此文向两位老师学习。
1、张华老师的《正脚背运球》一课赏析
张老师的课基本功扎实,课前准备充分,教师对学生的体育常规训练到位。整节课相对比较严谨。
课的开始张老师首先以“传球比快”的小游戏解决了发球的问题,同时又起到了调动学生情绪的作用,真可谓是一箭双雕。课的基本部分的教学更突显出了老师的专业水准。专业化的示范动作,极赋渲染性的行体语言,使学生及听课教师赞不决口。教师由浅入深的技术讲解与练习,使学生很快掌握了正脚背运球技术。精彩的练习内容----“三人一组运球演示”,更使学生激情投入练习之中。真正体现了“自主互助的学习型课堂教学模式”。
2、邓秀强老师的《耐力跑、跳台》一课赏析
邓老师的课教法先进,内容丰富,课堂气氛活跃。重视学生的主动参与,使学生在自我探索中体验成功的快乐。整节课有张有弛,张弛有度。形散而神不散。
课的开始教师首先创设情境,使学生不知不觉深入其中,快速激发出学生的练习热情,很快进入了角色。尤其是最后的游戏部分,教师用“跳矮墙”的形式使学生在游戏的过程中不知不觉体会了耐久跑时重点要体会的前脚掌着地,屈膝缓冲这一知识要点。
整堂课教师没有把怎样做动作的方法直接告诉给学生,而是让学生在反复练习的过程中自己去体会,去探索,去交流;并且教师为每个学生提供了展示自我的机会,使学生在自愿的氛围中,享受参与运动的乐趣,从中体验成功的喜悦,增强了学习的自信心。
一节充满笑声的体育课,让我们感受到了老师的轻松。作为体育老师,我们给孩子的课堂应该是宽松的,在宽松的环境下,孩子的潜能才能最大的程度发挥出来。严谨的课堂,一丝不苟的课堂队伍调动,是对体育老师课堂组织能力的一个考验,同样,宽松的体育课堂,也需要老师付出努力来营造。不同的课堂内容,不同的教学组织方法,不同的教学手段,选择什么样的是教学组织模式,关键是看老师如何来把握。但是无论什么样的组织形式,教学手段,最终的目的是为孩子服务的。为孩子的健康着想,为孩子的健康奠定一生的基础,需要我们老师不断的思考着。创设不一样的课堂,关注课堂中的所有孩子,关注课堂中的细节,需要我们老师不断的反思着。
公开课总结
为使我校教育教学工作紧张有序、省时高效地稳步推进,加强对青年教师的培养,提升青年教师的教学水平,全面提高教学质量,为问鼎“大校名校”铺好第一块跳板,我校集中从4月17日到5月13日三周的时间,开展了青年教师“同课异构”、“新课改研讨课”以及“骨干教师选拔课”系列公开课活动。汉语、民语计有7个科目,50多位老师参加。由于领导重视,广大教师踊跃参与,授课教师精心准备,授课班级用心配合,活动进展顺利,圆满结束,效果良好,有必须的收获。此刻,教研室就这次活动作总结。
一、活动概况。
这次活动,是我校本学年度的一次大型教研活动。校领导和教务处、教研室十分重视,共同进行了统一部署,校领导们不仅仅提出了具体的指导意见,而且从繁忙琐碎的行政事务中抽出时间亲临课堂,参加观摩,与有关负责同志交流听课感受。率先垂范的行为,增强了授课教师讲好课的信心,激发了全校教师努力钻研课堂教学的热情。
这次活动还得到了广大青年教师的用心响应。他们对这次活动满怀期冀,满腔热情,缝听课,认真做听课记录,表现了青年教师虚心好学、用心上进的精神风貌。除此之外,民汉、青蓝结对子老师,也表现出了极大的热情。在教学工作中已有建树、在教学研究中发挥着引领作用的老教师们,怀着强烈的职责感,用宽容的目光审视青年教师的教学行为,用宽容的耳朵倾听青年教师课堂教学的改革之音,表现了他们对青年教师成长的热切关注,对学校教学工作长远发展的真诚关心。
总之,这次活动,参与度高,涉及面广。总计听课人次在200人次以上,充分体现出新课程改革的感染力。这样的教学环境,为授课的青年教师搭建了一个展示风采的平台;这样的教学氛围,催人奋进,使所有的青年教师倍受鼓舞。
另外,为了使这次活动获得圆满成功,各教研组和各备课组组长,做了许多琐碎的幕后工作。他们安排并及时公布讲课日程,组织签到,课后统计各种数据,收授课教师的共案、反思等。用心组织本组教师听课,评课。所以此次活动,是是全体四中人群策群力、同心同德的结晶。
二、授课评价。
承担这次任务的青年教师们,虽然多是初涉教坛,但都是勤学好问、勇于实践的佼佼者,还有一小部分三十多岁、在教学上有必须经验和实力的骨干教师,他们珍视学校为他们带给的展示自己风采的宝贵机会,精心选题、思索思路、制定方案。忘我地钻研教材,博采众长,虚心请教。令人欣慰的是,他们在课堂上展示了不同的教学特色,在我校教学改革中起到了必须的引领、示范和榜样作用。
理科(数学、化学、物理)最大亮点是注意解题思路的引导和点拨,教师不搞“一言堂”,而是因势利导,让学生说明解题思路,教师点拨后,难度较大的例题由教师突破,难度较小的由学生自主完成,难度适中的教师点到为止,关键部分让学生放胆操作。注重学生训练和师生互动。通观这几节课,亮点很多,教师扎实的功力得到了较充分的体现,驾驭教学程序简单,从解题方法的运用到解题规律的总结衔接自然,例题设计有难易梯度及针对性,题型多样,题量适中,注意开启学生多角度分析问题、解决问题。
不足的是,教师略显紧张,不能按新课型要求全面放开学生,同时也没有个性充分的调动起学生的参与用心性,学案组织的并不是十分到位、经典,语言表述详略度把握得不是太好,往往超过预计的时间,教学流程显得有些急促。
文科(语文、外语、政、史、地)教师能够有效的结合课标与考纲及当地实际合理处理教材,切实有效地将教学目标落到实处。讲授和归纳过程条理清晰、结构严谨、透彻细致、引例典型、实际,训练扎实,形式多样,或师生共同练习,或学生独立演练,或学生板演,或介绍解题思路,对表达准确、流畅的学生给予赞扬,对思路紊乱、答案错误的学生给予及时鼓励并提出问题、解决问题。
主要缺点是,师生互动主要是一问一答式、自问自答式,没有给学生留出思考的时间,教师总是说:“此刻给同学们两分钟的时间”,但实际上这两分钟“形同虚设”。因为教师仍然在不停地说,忽略学生的合作探究。另外教态略显拘谨,有的教师动作有些随便,比如斜靠在讲台上等。
整个过程别开生面,生动活泼,所有教师始终精神饱满,声音洪亮,充满激情,尝试改革,关注运用肢体语言对学生进行启发或暗示,教态大方,动作到位,自然得体,让学生有一种亲近感,收到了良好的教学效果。学生相对来讲,学习热情高,学习兴趣浓,气氛活跃,学生活动贯穿了教学的全过程,课堂是师生共同表演的舞台,热烈而有序,活跃而充实,既有预设的程序,又有即兴的表演;既有课前的准备,又有临场的发挥。年轻人的朝气和活力体现得淋漓尽致,教学程序紧凑,推进合理。
另外,上课时,不宜在讲台上或过道里频繁地走动,应持续相对的稳定。还有要把课件和板书结合起来。
四、寄语。
学校兴亡,匹夫有责,我们四中人没有任何理由对这场改革表现出公开的疏远或冷漠,而就应关注,对旧的教学方式进行大胆而合理地扬弃,对自己的教学观念、教学行为进行反思、研究和改善;占据我校大半壁江山的青年教师要有“敢为天下先”的精神,年轻人需要培养,需要引领,需要扶持。如今,学校已经筑就了培育“新松高千尺”的平台,就在这次教研活动落下帷幕之际,青年教师们,是不是应对自己认真地进行一次得失盘点,争取能用自己独特的教学方法和优异的成绩,来证明自己的人生价值。
公开课体会
xx年的教学生涯,校内校外公开课经历多次,有很多的体会和感受,下面说说我的看法,共同学习交流。一节公开课,需要充分细致的备课环节,我认为,备课中需要注意下列问题:
即教师在课堂中要说的每一句话,学生的回答情况,甚至是教师举手投足的每个关键动作,预测学生可能的回答状况等等方面,都要写下来,这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力,却能让授课语言越来越精炼,思路越来越清晰,课堂效率越来越高。当然,具体怎么写详案要因人而异,根据自己的.情况来定。这不仅对备好本节课至关重要,而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚,然后再由厚到薄的过程,这节课才有可能成功。
备学生。首先,摸清学生的认知障碍。在备课时,应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题,怎样去解决这些问题。
其次,把握学生的学习心理。如创设情境时,我们要想,怎样的情境学生才能感兴趣?设计问题时,我们要想,怎样的问题才对学生富有挑战性?设计语言时,我们要想,怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等;比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节,调动学生的学习积极性,从而达到使学生集中学习注意力的目的。
再次,设计对学生有效的教学方法。
备听众。公开课是一节供大家观摩、评论的课,因此,它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果,还要考虑听课者的感受,有时需把听课者也融入到你的课堂中来。重点及思路打在屏幕上,使学生和听众一目了然,心领神会,从而使课堂气氛融洽和谐。
说到课件,这是公开课借助的教具。页面不要太多,注意字体的大小,要让最后一排的学生也能看的清楚;字体颜色与模版底色的对比要明显清晰,要让人看得舒服;另外要明确课件的地位和作用,它是为讲课内容服务的,它是处于从属地位,切不可喧宾夺主。
一节课总是由好几个环节构成,所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然,环环相扣。力求做到水到渠成,不露痕迹。
课上完了,要自己问一下自己:有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方?有没有给听课老师留下一点值得回味。
其实一节好课,不仅学生获得了发展,老师也同样应该得到发展,这就是教学相长。平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来,它会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。
公开场合发言紧张
北京大钊培训中心校长黄大钊先生说,虽然这些人的表现各不相同,但都是当众讲话紧张造成的。他分析说,从心理学角度看,有些人过于追求完美,总觉得自己的表现达不到心中理想的状态,每次当众发言后总是不满意,甚至感到沮丧,久而久之,对当众讲话产生了畏惧心理,越来越不敢开口。有些人当众说话紧张是因为怕出错。这样的人大多有过类似的经历:曾经有一次讲话出了错,被大家笑话,使自己非常难堪。从此以后,特别怕说错话,当众说话时裢庑模?br 造成紧张心理。这就是我们常说的"一朝被蛇咬,十年怕井绳"。还有些人是因为自卑,不能正确看待自己,总是躲在角落里,不敢面对大家讲话。
此外,在我国传统观念中,君子当"讷于言而敏于行",认为说得好不如做得好;而"祸从口出"、"沉默是金"的观念又使许多人不敢或不愿开口。再有,与我国的应试教育有关。大家都学过语文,"文"是教学生如何"写","语"是教学生如何"说"。但我国的语文考试从来不考"说",所以老师和学生都只重视"文",写的能力不错,而说的能力却不行。应该说,许多人不敢当众讲话是因为不会讲,而不是没有勇气。不敢说、不愿说、不会说的结果都是当众不开口。而当众讲话是一种技能,技能必须通过训练才能掌握。总不练,偶然遇到当众讲话必须开口时,当然就会紧张。
当众讲话紧张困扰着许多人,尤其是在竞争激烈的当今社会。黄大钊举了一个例子:一个在国家机关工作的年富力强的中层领导干部,工作业绩突出,在群众中也很有威信,上级领导准备提拔他,可当众述职却成了拦路虎。述职的日期越临近,他的紧张心理越重。在述职当天,他紧绷的神经再也承受不了,晕倒在述职现常大好前程就这样被断送了。黄大钊说,在竞争激烈的社会,要展现自己的才能不能只靠埋头苦干,当你与别人干得一样出色,甚至比别人干得还好,而别人善于运用语言在众人面前展示自己,但你不会时,赢得职位、得到提升的机会就很可能被别人抢去。有句话说得好:光说不练是假把式,光练不说是傻把式,又说又练才是真把式。
"有些人问我:'当众讲话紧张就像一座大山,压在我心里,怎样才能把它搬走呢?'要认识到当众讲话紧张是一种极其普遍的现象。美国一项权威调查表明,在人群中95%的人当众说话会紧张,剩下的5%并不是不紧张,而是紧张得从来不敢当众讲话。其次,要相信当众讲话紧张的心理是可以通过训练逐步克服的。
俗话说,一心不能二用。当紧张心理袭来时,可以有意识地转移注意力,认真听别人发言,不要总想着自己应如何在众人面前表现;发言时紧张,可以通过专注于自己讲话的内容来缓解。良好的自我心理暗示也很有用。有些人紧张时爱默默对自己说:"别紧张,不用紧张。"可这样做的结果往往是更紧张。原因是这是一种不良的心理暗示。正确的方法是对自己说:"我已经准备好了,我能说清楚。"或者干脆抱定"破罐破摔"的心理:"大不了就是说错,错了就错了,谁还能把我吃了?"另外,不要对自己要求太高,只要能正确表达自己,而且发言符合当时的场合和自己的身份就可以了。事实证明,上述几种方法对克服紧张心理很有效。
掌握讲话的技巧也有助于缓解紧张情绪。黄大钊说,上学时缺乏讲话训练,工作后也少有当众说话的机会,使许多人讲话没有章法,让人感觉言之无物,重点不突出,思路不清晰,逻辑性不强,说车轱辘话。这些都可以通过学习一些说话技巧而改善。当我们能清楚明白地表达自己时,就能找到自信,有了自信心,说话就不容易紧张了。
公开课
对联是我国人民喜闻乐道的民族文学形式之一。为了让同学们了解对联基础知识,宏扬民族文化,三月二十日,我们班上了一节有关对联的。
上之前,老师精心查找了相关资料,并印发了小学生对子歌等五份材料,让我们做了将近半个月的准备。在学校多媒体教室上,大约有三十多位老师来观摩。
开始,老师在大屏幕上投影了一些对子和对联。让我们自由读三遍,然后齐读,读完后老师将这些对联上下联怎样相对一一作了讲解。讲完这些对子,对联,老师就教我们怎样区分上、下联。老师告诉我们:“区分上下联用这招:把每句话的最后一个字比,只要音是一、二声就是下联,三四声就是上联。”说完以后,老师拿出四组对联让我们区分上下联。同学们踊跃发言,全都回答正确,赢得了观摩老师的阵阵掌声。接着是根据词性、词意对对联。老师也教给我们一种方法:对对联应懂得字数要相等,词性要相同,意思应合理、准确。比如:“蚕为天下虫,鸿是江边鸟”,蚕对鸿,为对是,天下对江边,虫对鸟。接下来,老师出了一些题,让我们自由讨论。我们热火朝天地讨论起来,得到的答案也各不相同。为此,有对有错。但是,我们都很开心。最后,老师讲了一些对联形式,如:“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天”是回文联:“水水山山处处明明秀秀,晴晴雨雨时时好好奇奇”是叠字联:“冻雨洒窗,东两点,西三点;切瓜分客,上七刀,下八刀”是拆字联等。通过老师讲解,我们又学到了一些对联新知识。时间过得可真快,一个小时转眼就过去了,在热烈的掌声中结束了。
这样的让我觉得受益匪浅。我希望下次还能多举行。
公开发言不紧张技巧克服紧张
没有重点、让人摸不到头绪的发言,没有人愿意听。但如果能给你要讲的内容列个纲要,你就不会忘记自己的主题,即使紧张得把要说的话全忘了也可以靠着纲要的提醒继续发言。除此之外,一份发言纲要还可以防止你跑题,让你对自己的发言更有信心。
技巧1:把你打算在发言中用到的所有信息都写下来。
现在先不用担心顺序或者是否切题的事情。这就像开发新产品的头脑风暴会议一样,你现在只是在罗列一些情况,而不是创意和想法。把你想到的信息罗列出来后,再分别将每一条写在一张便签上。
技巧2:读一遍这些便签。
然后再读一遍。第二次读的同时,将便签分类,把传达同类信息的便签放在一起。先不要管现在收集的信息的数量,如果某张便签不属于任何一个类别,那么就把这一张单独放着。
技巧3:重新检查便签上的信息。
那些单独放着的便签是否真的适合你的主题呢?如果不符合,那就不要犹豫,扔掉它。如果内容与你的主题非常契合,那么就要再找一些相关信息来丰富一下。如果其中一类的便签非常多,那么仔细看一下,是否有一些是画蛇添足的,如果是的话,也要扔掉。
技巧4:接下来可以开始调整这些内容的顺序了。
先把会议发言中要提到的重点写下来,标出1、2、3等优先次序。再看刚才分类好的信息分别适合用在哪些重点中。然后用简单的词句概括每条信息的内容,并写在刚刚记下来的重点下面。
技巧5:给你的发言写个开头和结尾。
这两个内容应该逐字逐句地写出来,以防发言的时候太过紧张。记住,开头应该介绍你的发言的主旨,让与会者知道你要告诉他们哪些信息;而结尾则是对你的发言内容作一个总结,告诉与会者刚才你讲了些什么。
技巧6:把你的发言变成“卡片”。
在第一张卡片的最上面用比较醒目的字体写上发言的第一个重点,下面是你总结过的适用于这个点的概括信息。发言有多少重点就准备几张卡片,当然,希望你不会手拿着一副扑克牌去开会。
深呼吸,跑步,运动,自我暗示,多模拟可以降低情绪的强度,当然也可以降低紧张的强度。
最紧急的时候尝试深呼吸!深深憋一口气,感觉那股气流流遍全身,再呼气。然后告诉自己,这些没什么的,好多人都经历过,都过去了,都成功了,我为什么不行呢?另外,要利用好微笑的力量,微笑具有很强的情绪感染力,它是一个非常主动的信号,这比应对他人情绪而作出反应,来的主动,来的有力。最主要的是,微笑可以立刻消除你的很多负面情绪,包括紧张,使你表现出自信。
公开课心得
由于今年学校提出要搞一个关于“青出于蓝胜于篮”的活动,我是一名年轻教师,我也要上一节公开课,这一段时间都在忙着准备这节的公开课,在准备的过程中有一下几点体会。
课前准备的体会。如预案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。为什么要这样呢?因为在准备的过程中我也就是在备课,不仅仅是在纸上备课,更重要地是在心理上、思想上备课,但是,由于自己还年轻,没有丰富的教学经验,在准备的过程中难免会遇到一些问题。通过问同事查资料解决了这些问题。
制作课件过程的体会,虽然也制作过课件,但不是专业,里面有很多不懂的地方,听说人家其他年级都有课件,这也不能落后于别人啊,就想着自己慢慢学吧,为了整这个课件,我每天下午放学都是很晚才回家,为了整这个课件,我和同事马娜曾几次被锁在教学楼里,为了整这节课件,下着雨还让看大门的张师傅给我们开门。为了整这个课件,上一个星期天我的“师傅”齐老师有监考任务,监考完后还加班为我指导,也许是我们真的用心了,好像忘了回家的时间,结果我们两个又一次被锁在教学楼里,连星期天都没过。可以说那几天自己的一切精力都在这节课上。
不单单制作课件上下了功夫,讲课时也付出了不少,齐老师为了让这节课上好,她曾几次晚上9点了还主动给我打电话说这节课该怎么讲,为了试课,不光教研组长费劲了苦心,就连办公室的其它同事们也没少操心,主动把课留住让我试课,她们上完课还跟着我听了一节又一节,我讲课的一言一句她们都听得那么认真,并且记了下来,下课之后,又一一指导,找出不足,就连板书这些细节问题,她们都是一个字一个字地教的,怎么写好看。应怎么设计板书。是她们让我一次又一次地积累了经验。她们为了我付出的太多了。我们办公室真是太齐心协力了,我很感动!
有人可能说你为什么这样做呢?我想说的是我不得不这样做,我这样做值!因为我脑海里还记得第一次讲公开课的情景,那是市教研员刘玉竺老师来听的,教研组长决定让我来讲那节课,当时我不敢参与,是同组的老师们说这是一个锻炼的机会,你就参加吧。我也知道我代表的是三年级,可是那节课的语速特慢,也很紧张,也没有课件,那节课可以说上的很砸,自己讲着讲着都想下讲台,下来之后,心跳的很快。几天都过不来,他们安慰我说你如果第一次上台讲完就已经不错了,下次就不会再怕了。经过听其他老师的课,才知道自己讲课存在的缺点和不足,市教研员刘玉竺老师也给我提出了很宝贵的建议。第一次就讲的的很不理想,所以这次我的压力更大了,生怕这次把课再上砸了,如果上砸了不仅自己没面子,而且对三年级的声誉也有很大的影响,特别是我的“师傅”齐老师,如果说我对这些问题一点也不考虑,那也是假的。但对我来说,课上的好坏已不是最重要的,我的目的是想通过一次又一次的公开课活动,使自己进步一点,再进步一点。
通过自己这样一个反复思考与准备的过程,自己对要上的课基本能做到心领神会了,虽然这样一来自己会增加很多的事,但这样做我个人认为值,它让你经历了一个思考的过程,可以把你粗线条的思路打磨成具体的教学步骤,又能让你从教学的细节中跳出来看待将要展开的教学。可以这么说,通过这样的准备再走上课堂,我感到自己的底气比以前足一些。
自从来到实小当老师后,我很大程度上锻炼了自己的胆识和口才,也通过和各位老师及同学的接触,学习到了很多为人处事的经验。
我想:作为新一代的年轻教师,我会尽快成长起来,不会怕挫折和困难,会敢于面对。会不断努力、不断进取、不断反思,不断充实自己,积累经验,再实践中感悟新课程理念,让我的课堂更精彩!