优秀作文需要语言流畅，用词准确，形象生动，通过丰富的修辞手法和语言技巧，使作品更富有表现力和魅力。通过学习这些优秀作文，我们可以提高自己的文学素养和文化修养。
去海滩上玩的作文
xxx暑假里我和妈妈、姥姥、姥爷一起去了青岛，我们乘着巴士来到了青岛的海边———栈桥。
刚进巴士，炎热更加厉害，可一到终点站，海风与我撞了个满怀。我们与海风同行，来到栈桥上，大自然的音乐如同灵泉一般，流进了我的心田。那声音浑厚而又响亮，优美而又动听，我由衷的赞叹着海浪与礁岩这两位音乐家。
走进海边，在礁岩里的小水坑中，都留下了把这当安乐窝的小蟹子，小鱼苗。我看着看着就来了兴致。我和妈妈一起买了小水桶抓小鱼、小蟹子。我一开始发现了一个小贝壳，可打开一看却全是泥沙，就在我要扔掉的`时候，一只小蟹子探出了小脑袋，看到我，它满不在乎，又继续整理它的“别墅”了，原来这是一只寄居蟹，我赶紧把它放进我的小桶里，虽然小，但却是我的第一个“战俘”！过了一会，我竟然发现了一个“不明生物”，它可是够害羞的，有点像菊花，我用手一碰就立刻收拢了“花瓣”。大海真是物产丰富，有这样各种各样的生物。
海滩上的花作文
天还是灰沉沉的，我们一行人便在导游的带领下，向着珠海进发。还从未见过大海的我，怀揣着一颗激动的心儿，无限地憧憬着大海的风貌。
短暂的车程之后，窗外已然有了大海那模糊的身影。透过一片薄雾，大海的神秘面纱仿佛被掀开了一半。那是一望无际的淡蓝色，时隐时现的海鸥掠过天空，如同洁白的天使。天空上挂着的点点旭日，如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。
一会儿，车终于到达海滩，我迫不及待的冲下车，想要一睹她的芳容。脚踩在沙滩上，如踏在棉花上一般的柔软。金黄色，是卑微的它们，最高贵的象征。然而此时眼前的雾霾，逐渐褪去，大海的模样，才跃入我的瞳孔之中。
这是一片蔚蓝色的海面，海面上涌来的，全是汹涌的浪花。仿佛是一条条皱纹，在证明着她的沧桑。海风微微拂过脸颊，似母亲的手一般，温暖、慈祥。那大海的最远处，与天空恰然相接，那一条水平线，证明着天空与大海融为一体的关系。
我踮起脚尖，想要看清她与天空的分界线，可结果却未尝人愿。虽然，还处在沙滩的边缘。但我仿佛听得到一点点海浪的声响，细小而又宏壮，她在呼唤我，让我前进的脚步无法停止。
终于到了真正的海边，我迅速脱下鞋子，涌入了大海的怀抱。一个海浪轻轻打来，看着细沙与海水吞噬着我的脚丫，那感觉，冰冷却不失一种温暖。旁边的人们都光着脚，尽情的嬉戏，郎朗的笑声淹没在滔滔的海浪声中。
缓缓闭上双眼，倾听着大海的呼唤。朝阳也为大海披上了一件金黄的外衣，“哗哗”的浪花在五颜六色的贝壳中留下了祝福的话语。
我沉浸在这美丽的天堂中，很久，很久。
享温暖，赏海面。自思量，无所忘。——后记。
海滩上的花作文
暖洋洋的阳光散在那柔和的沙滩上，淡淡的海浪一阵又一阵的向我涌来，浪花在水面上奏起了优美的音乐。我来到了海边度假。
我和好友开始打水仗了，妈妈却把我们给叫了过去，我十分的沮丧。心里抱怨到：玩得好好的，正兴奋着呢！干嘛要叫我过去，我还没有玩够呢。
妈妈看到了我，对我说：儿子，这儿的环境特别好，来段街舞吧！留个纪念。我心想：这里这么多的人，叫我跳街舞，不行、不行！万一跳不好，那不是丢脸丢到家了。我对着妈妈使劲地摇了摇头。妈妈看到了我的表情，就知道我害羞了。她温柔地对我说：不要害羞，没有人会嘲笑你的，你看，这美丽的浪花一直在给我们奏乐。加油，你是最棒的。
浪花一朵接着一朵在我面前绽放着，我终于鼓起了勇气，妈妈的音乐我开始跳了起来，没过多久，身边的人越来越多、1个、10个、20个一大群人，而我早已忘记这一切，我和耳边只有妈妈的鼓励：你是最棒的！这鼓励就像是朵朵盛开的浪花，一朵比一朵美丽。
当我跳完的时候，我本以为会被许多的人嘲笑，可是，我只听一阵又一阵的掌声，妈妈摸摸我的头对我说：你看我说的没有错吧！不要害怕别人看你，要勇敢。
晚上，我躺在床上，听着浪花拍打的声音，慢慢的进入了梦香，妈妈的鼓励如同那朵朵美丽的浪花，在我的梦里不断地绽放着。
海滩上的花作文
慢慢地，静静的，走过那波涛澎湃的大海。回过头来，却看到了一个接一个的浪花，涌上来，霎时间又成为泡影。
从小，我一直在幼儿园里滑滑梯、学习，有时又坐在落叶纷飞的树下，悄悄的，倾听着那段沁人心肺的声音，我只能朦胧觉察到它的旋律。
四岁时，我见了别人学钢琴，那标准音，是多么的悦耳、动听。我目睹了其他哥哥姐姐的动作，心中幻想着和他们一样奏出富有微妙变化的小曲。事实最终让我第一次触摸到了琴键：非常的顺滑、柔软。当我和五线谱交朋友时，感觉是那样艰难。每一个音符都在我眼前跳动，忽一个弹跳，忽一个转身，像极了“舞会华尔兹”。一个长高个，一个矮的不能再矮，要不就是下面的横线多得不能再多。时间在瞬间停止了，我发现自己好似大山中的一只蚂蚁，光明的前程离我是那么遥远，不知何时才能看到希望的曙光。
有次，我有一个音符不认识，呀，这可怎样才好？我只有使出我土老帽的办法——开始一条一条地数，不小心被妈妈无意中叫了一声。不过，这个时间可真问的不巧——我数哪了，第二个还是第三个？唉，谁叫我不专心呢！没办法，还是从头再数吧！
海滩上的笑声作文
光阴似箭，转眼间又进入了暑假。而在这个暑假里，让我印象最深的就是去浙江了。
7月1日这天，我与妈妈一起登上了大巴，来到了令我期待已久的`浙江，看，这里一望无边的大海上，还有许多排列得整整齐齐的风力发电机。我们登上去往嵊泗列岛的游轮，船在海上摇摇晃晃，就如过山车一般刺激，令我兴奋不已。
到了岛上，我们立刻奔向海滩，看，这里简直人流如潮，如果从天空鸟瞰下来，这海滩上就如同下饺子一样，到处是人。我第一时间便冲向了海水，跑着跑着，忽然被什么东西给拌了个“狗啃泥”，回头一看，只见一个人把自己埋得只剩个头了，也许是在“沙疗”吧。冲进浪花中，感觉无比清凉，尽情饱受浪花的冲击。咦！脚下好像有东西在动，我低头一看，原来是一只黑黑的小螃蟹，在我眼前跑来跑去，像是在同我玩捉迷藏。我立刻用水桶去抓它，谁知一个大浪把我冲后了好几步。螃蟹呢？冲哪去了？我突然听见了桶里有“嗒嗒”的声音，往里一看，原来小螃蟹被冲进了桶里，我满意地笑了。这时，又一个大浪冲向我。我一咧嘴，浪花便趁虚而入，飞进我嘴里，呸！好咸啊！我不由自主地跑向沙滩，我感觉我所有的神经一下被激活了，顿时觉得神清气爽，我跑上沙滩，刚巧海水退潮，留下了许多漂亮的贝壳。我拾着贝壳，忽然有水洒在我身上，我抬头一看，原来是一帮孩子在打“水枪战”，我也兴致勃勃地加入了他们的行列，我射你，你射他，我们都玩得不亦乐乎。玩着玩着，就到了中午，我们只好依依不舍地离开沙滩。
海滩上的趣事让我十分难忘，浙江之行给了我一个欢乐的暑假。
海滩上的花作文
打开记忆的大门，一朵朵或烦恼，或快乐的浪花装满我的心间，而很多人的爱则让我如沐阳光，伴随我快乐成长。
老师的爱是滋润心田的甘露，一点一滴地浇灌着我们，不仅教会我们知识，做人的道理，在生活上对我们也是无微不至的。有一次，我的腿跌伤了，老师看着我那鲜血直流的膝盖，焦急地问：“黄乃逸，你没事吧？疼不疼？”看到老师如次地关心我，我顿时觉得伤痛减少了很多。老师不放心，吃力地把我送到了医院。医生在给我清洗伤口，包扎敷药时，老师一直握着我的手，跟我轻轻说话，我的心口溢满了温暖，我真想叫一声：“妈妈！”虽然腿受伤了，但我“傻孩子，每个人都会老的，妈妈只要你每天开开心心，平平安安，就满足哦了！”妈妈，您给我的爱太多太多，却不求回报，可我想跟您说：“妈妈，你值得享受世界上最美好的回报，最美好的爱！”
在我们学校的游泳馆里，总会出现一个男孩的身影，他在泳池中劈波斩浪，穿梭自如。那个男孩就是我。回望着身边飞溅起的朵朵浪花，我不由得想起在游泳中成长的点点滴滴。
游泳让我战胜胆怯。我曾经很胆小，特别怕水。第一次站在游泳馆内，我望着“深不可测”的泳池，想到自己如此矮小，害怕得瑟瑟发抖，如同秋风中的一片枯叶o教练带我下了水，冰凉的水似乎一下子穿透了我的皮肤，直刺我的心脏，我大声喊：“救命啊！”引来了周围人惊诧的目光。教练特别耐心，不断地鼓励我，慢慢地教我闷水、打腿，在水中的时间长了，我渐渐不那么害怕了o在妈妈的陪伴下，我每天都去学游泳，原本的恐惧居然消失得无影无踪。《伊索寓言》中说“熟识能减少对事物的畏惧。”是啊，再难的事情，只要敢于尝试，勇于坚持，就一定能战胜内心的胆怯，一定能收获最后的成功。
游泳让我享受快乐。又到了游泳课，同学们像一只只小青蛙一样“扑通”“扑通”跳下了水，顿时，银花四溅。我来了一个360度大翻身，像灵活的小泥鳅似的钻入水中，挥动双臂，两脚用力一蹬，如离弦之箭一般冲了出去。我仿佛是一条快活的小鱼儿在水中畅游。清凉的水如同温柔的手抚摸着我，带给我凉爽，带给我惬意。游累了，我像一块木板一样，悠闲地漂浮在水面上，游泳池就成了我巨大的水床。休息够了，我和同学们进行游泳比赛，玩潜水游戏，我们的欢声笑语在泳池上空久久飘荡。歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”游泳已经成了最大的兴趣爱好，它当然会带给我无穷的快乐和美好的记忆。
游泳让我学会交往。暑假里，因为对游泳的喜爱，我向同学们发出了邀请，请他们和我一起到学校的游泳馆共享清凉和快乐。我们在泳池里尽情地舒展身姿，无忧无虑地打水仗，自由自在地谈天说地。我们说自己最喜欢的游戏，谈世界各地的新闻，互相传授打水仗的秘诀，我们的友情在交流中愈来愈深厚。他们也向我发出了邀请，有的请我参加生日聚会，有的请我共同制作南瓜灯，还有的邀我一起出去玩耍。
我的生活变得丰富多彩起来，我的心情每天都如阳光般灿烂。我明白了在人与人的交往中，只要你善待别人，别人也会善待你，你也能收获人生最美好的东西，那就是同别人的友谊。
《在金色的海滩上》教学反思
在整体阅读课文的基础上，我进一步将学生的读引向探究、发现、感悟的层次上，引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走，让我感动??”“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，但始终等叔叔回来让我感动??”“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要，让人感动??”“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，让人感动??”学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，小组交流，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，并通过多种形式的读来表达自己内心的感动。
朗读不止是见字读音的直觉活动，更是朗读者在理智和情感的作用下，将视觉诉诸听觉，将文字转换成声情并茂的言语过程。如果能引导学生进入课文所创设的特定情境中，那么学生对语言文字的感受必定真切深刻，在教学本课时，我努力为学生创设一种氛围。让他们爱读，爱评，在评读中提高自己的朗读水平。
分，通过指名读，评读，分角色读等方法让学生在头脑中想像当时情影：烈日炎炎，太阳炙烤着大地，小姑娘头上沁出了细细的汗珠，仍在焦急地等待，让学生入情入境地想一想，入情入境地读一读，既读出了小姑娘说到就得做到的坚定态度，也读出了老伯伯的慈爱和对小姑娘的关心。
二、鼓励学生大胆质疑。
我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散，知识而狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。
海滩上的花作文
“当海浪拍上礁石的刹那，是它一生的绽放。”我很喜欢这句自创的“名言”。也许就是因为爱上浪花这种形无实体，如蓓蕾在春风中粲然绽开，又如流星般璀璨划过的东西。也于是，把浪花用做了笔名。
人走过世间总该留下点什么，于是我选择了文字选择了浪花。
“六月”，“高考”。这两个词对我来说既是过去时，也是将来时，人们常说：“从哪跌倒，就从那爬起。”我想：“为什么不暂且趴下，调整更新自己，整装待发，等待下一次的斑斓一跳，这何尝不好？”所以现在我趴着，在高考补习班里为着一个完美结局抑或另一个开始。
高考补习班里遇到了一个同样热爱文字的孩子，我俩常叹：“为什么现在的文章都那么忧郁，为什么写出来的东西都那么不真实。”毫无头绪。因为问过的人都答不上来抑或丢一句话“问上帝呗。”算了算了，听人说用脑过度会折寿的，想那么多干嘛！
幸自己终于想通了，“万般皆下难，唯有读书高。”毕竟，比尔？盖茨只有一个。
高考，这个喃喃了无数遍的代名词像华灯一样离我而去，有向我而来。
一年没有用笔宣泄自己的感情，当拿起笔时是那么亲切，恰如渔船又回到了港湾。创网上依旧和每年一样，走了该走而又不舍得，来了将来注定要离去的。来创网两年了，在那有我的欢乐和悲伤，从以前一个被文字玩弄的小子，到现在的人模狗样。我很庆幸创网给了我这个平台，让我可以希翼自己的风采。我一个本该要走的人，高考中挫败，不得不再留下来一年，说真的，要让我离去，创网的一切我是那么的不舍。毕竟那里有我自己的回忆。
曾和自己文学社的一个社员谈过，她问我是否也是中了文字的毒，我想那还用说，不然就不是我了。我说出后俩人都笑了，亦如那纷落的海棠一样美丽。
还是9月，我突然想起什么。雯的生日，过去好几天了我才想起。曾在她离去的那天对自己许下诺言，要为这份爱等待，只希望她累了能回来。但现在我相信了时间可以洗刷一切。才过了一年，难道我还可以说还爱着她？也许吧！但至少没了过去的惘然徘徊。有些事我们无法阻拦它的发生，那就随它去吧！
还记得小王子倒下的那一幕，那一刻他和他的城堡并排站在长大前的最后一缕光辉。
里，带着被风雨擦亮的忧伤之后，他倒下了。或者说他在另一个地方重生了。目睹过死亡，我想那只不过是沉寂的光阴转眼将人的呼吸封住罢了。虽然如此，我还是会哭泣，因为感情的积蓄是为了迸发。
关于我，也是关于浪花。更是关于一个不舍过去，憧憬未来的孩子。好了，我就不在呻吟了，谁的青春不是风华雪月。谁不在自己的青春里天马行空。我们不过是在同一条路上。用不同的方式行走。
韩寒曾送我我们一句话：“将一句话谨献给所有正春天得意或秋风不得意的人们，非常平凡，你一定要坚信自己，我是金子，我要闪光。”
海滩上的故事
一天晚上，有一个小姑娘静静地在海滩上走着。她那没有梳理过的头发，她那悲伤的眼神，她那灌了铅的两条腿，仿佛在向别人倾诉着她的不幸。
她毫不犹豫地说：“信念和毅力。”说完，那个牌子消失了，小姑娘迫不及待地走了出去。
出现在她面前的还是那片海，那片海滩，那个美丽的贝壳，只是不再是那个漆黑的夜晚，因为太阳已经升起来了。
《在金色的海滩上》教学反思
《在金色的沙滩上》是一篇充满童趣，文治优美的课文。课文承载着培养学生识字能力，培养孩子朗读兴趣的任务。作为二年级的学生，由于他们已经经历了在校三个学期的学习生活，所以，和一年级相比，孩子们已经初步具备了一定语文学习的能力。如何才能充分调动学生已有的知识技能是备课教师十分值得思考的问题。以“识好字，读好文”为出发点，在设计这课的教学时，我注重运用并发挥学生已有的学习经验，在课堂上利用学生已有的识字能力，让学生自主识字，以此提高学生的识字效率。
一、帮助学生“识好字”。
1、利用学生的已有识字经验，自主运用识字工具（即拼音）自主学习字音。
2、运用已有的识字方法，记忆字形。如：“堆”和“准”的出示，教师意在以旧代新，加以比较，在比较的过程中，让孩子自己进行区分记忆，从而达到准确记忆。
3、深层次理解字义。生字的教学主要在生字的音、形、义，而“义”是学生较难把握的。
4、字形上放手。
二、引导学生“读好文”。
1、要让孩子读出情，读出趣，体会到读的快乐。抓重点，有取舍，提高读的效率。随着年级的升高，我们面对的一个现实就是：长文越来越多了。向一年级时的句句指导，段段读好是一件非常不现实的事，这就要求教师要有取舍，要抓住重点内容，有侧重的给予学生读的指导。如：本课我抓的是第三自然段，让学生在读中感受堆与挖，在读中感受一座座，在读中体会省略号的作用。
2、读好重点词，让孩子感受课文所要表达的快乐。如：金字词语的读。这里不单单是让孩子读明意思，更意在让孩子在文中找到快乐，在口中读出快乐，进一步感受沙滩带来的快乐。
《在金色的海滩上》教学反思
讲的是：一个小姑娘在海滩上捡贝壳，遇见一位好心的画家，画家便帮助她去捡贝壳。一位老伯看天气热，就劝守着画家东西的小姑娘回家，可小姑娘却说，自己答应的事一定要做到。画家后来想了各种办法让小姑娘收下贝壳，可她却说：“不是自己的东西不能要，不能贪心！”画家感动了！
画家善良的品质让我感动，而小姑娘诚实，守信，不贪心的品质使我敬佩。
当我读到画家游向礁石去帮小姑娘捡贝壳时，我被画家的善良感动了。这使我想起了“全国最美妈妈吴菊萍”。她在危急时刻，脱掉高跟鞋，不顾一切地冲了过去，用瘦弱的双手接住了从楼上掉下来的女婴。她不是跟画家一样善良吗？尽自己的所能去帮助别人。真是个好人！可是我也想起了一位初中的大哥哥。一位可怜兮兮的老爷爷在角落里乞讨，可是那位刚放学的大哥哥狠狠地踢在那位爷爷的身上，还骂着走开了。这位恶毒的哥哥，可比画家差远了，他可真坏！
如果画家和小姑娘的品质是闪耀的星星，那那些不好的品质就是暗淡的石头。希望人们都能学习他们，让世界充满美好！
在金色的海滩上
生:老师说要带我们到一个好玩的地方去看看.
师:说过的话就要做到.现在,老师就来兑现自己的诺言.闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,你来到了一个什么样的地方(播放海浪声)。
生:大海边!
师:(出示图片)喜欢这儿吗。
生:喜欢.
师:喜欢这儿的什么。
生:我喜欢这儿的贝壳.
师:怎样的贝壳。
生:我喜欢这儿美丽的贝壳.
师:"美丽的贝壳",既形象又生动.
生:我喜欢这儿蔚蓝的大海.
生:我喜欢这儿雪白的浪花。
……。
师:想不想亲眼去看看。
生:想.
师:准备好了吗。
生:准备好了.
师:做个准备好的样子给我看看.好,一会儿咱就准备出发.
(哨声起)。
师:上课.
(师生问好)。
师:这节课,我们就到金色的海滩上走一走,好吗(板书课题)。
师:读了课题,你发现哪个词语比较重要。
生:我发现"金色的"比较重要.
师:为什么。
师:我们读书,读句子就应该学会抓关键性的词语.带着你的发现再读课题.
生:(略)。
师:踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现.预习了课文,生字会读了吗。
生:会读了.
师:找到生字表,再读读.
生:(略).
师:读好了吗。
生:读好了.
师:敢读给大家听吗。
生:敢.(声音较小)。
师:不敢挑战。
生:敢!
师:咱们开火车读,好吗。
生(逐一读词):(略)。
师:(出示"看着东西")这个怎么读。
生(读):(略)。
生:解决了.
师:为什么。
生:在这个词中,它是"看管,守护"的意思,所以读.
师:你怎么知道的。
生:查字典.
师:勤查字典,是个好习惯.用这个音,能再组个词吗。
生:看家.
(看门,看守,看护,看管……)。
师:一块儿再读这个词.
生:(略)。
师:字词读得不错.放到课文里,还会读吗。
生:会读.
师:自由读课文,边读边想:读了课文,你知道了什么在读不懂的地方打个小"".
生(自由读文):(略)。
生:我发现大海很美.
师:读出大海的美来.
生(读):(略)。
师:"一望无际"的大海是怎样的大海呀。
生:一眼望不到边的大海.
师:读出这种感觉来.
生(读):(略)。
师:你还发现了什么。
生:一位小姑娘帮画家看东西,可是却不要画家送给她的贝壳.
师:我们经过自己的努力,已经收获了这么多.那么,读了课文,你还想知道什么。
生1:小姑娘为什么不要画家送的贝壳。
生2:画家心里为什么久久不能平静。
师:故事中除了小姑娘和画家,还出现了一个人物,是谁呀。
生:老伯伯.
师:他做了什么呢。
生:他想替小姑娘帮画家看东西,让小姑娘回家.
师:结果呢。
生:小姑娘不肯.
师:有疑问吗。
生:小姑娘为什么不肯回家呢。
师:我们提出了三个为什么,怎么解决。
生:读课文.
师:好,带着问题,默读课文,用心思考:看看你能解决哪一个,把有关的句子标画下来.(提示:读完的和同学交流一下)。
师:"姑娘为什么不肯回家"这个问题谁解决了。
生1:她怕画家回来找不到东西.
师:你真会动脑筋.
生2:她答应了叔叔,一定要等他回来.
师:你从哪儿知道的,能读读有关的内容吗。
生(读):小姑娘摇了摇头,说:"我答应了叔叔,一定得等他回来."。
师:小姑娘是在什么情况下说这句话的呢大家都来读读课文的7-11自然段,然后同桌练习表演一下.
生:(读文,练习表演)。
师:请两位同学再现一下当时的情景:谁愿意当老伯伯。
生:我来吧.
师:看来,你也是个好心肠的人.小姑娘呢可以看着屏幕直接对话.
(生表演读对话.)。
师:你觉得谁读得好。
生:老伯伯读得好.
师:好在哪里。
生:他模仿老伯伯的语气特别像,还把老伯伯对小姑娘的心疼读出来了.
师:那小姑娘呢。
生:小姑娘读得也不错.不过,我觉得她可以读得再激qing一些.
师:好,你来试试.
生:那谁来当老伯伯呢。
师:我来,可以吗。
(师生配合读对话)。
生:不行.
师:为什么。
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有点不太愿意等叔叔回来似的,所以不能去掉.
师:小姑娘是愿意还是不愿意。
生:愿意.
师:不光愿意,而且坚决要等,再读这个句子。
生(齐读):我答应了叔叔,一定得等他回来.
师:同学们,当时的天气怎样(很热)。
师:你从哪句话中读出了天热。
生1:火辣辣的太阳会把你晒坏的.
生2:太阳越升越高,小姑娘的……。
师:请大家想象一下,火辣辣的太阳下,站在滚烫的沙滩上,小姑娘还可能会热得怎样。
生1:热得汗流浃背.
生2:热得脸色发红.
生3:热得皮肤疼痛.
生4:热得口干舌燥。
……。
生(齐读):"我答应了叔叔,一定得等他回来."。
师:多么信守诺言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水却又漫上沙滩.
生(读12段):(略)。
生:不退不行.因为她担心海水会把画家的东西打湿了.
师:她还可能担心什么。
生:担心海浪会冲倒她.
师:所以心里紧张得不得了.可她"眼睛"却"直望着礁石那边",她还担心什么。
生:他还担心画家的安慰.
师:是啊,多么善良的小姑娘啊!她担心,她紧张,她着急,甚至还有点儿害怕,带着体会再读这段话.
(自由读——指名读——点拨读)。
师:海水慢慢逼来,小姑娘后退着,后退着,但心里却有一个坚定的信念,再读——。
生(齐读):我答应了叔叔,一定得等他回来.
生:叔叔——叔叔——。
师:叔叔带回了什么呢请看大屏幕.(出示14段)。
(指名读)。
师:叔叔拿贝壳给她看,小姑娘心里觉得怎样。
生:羡慕极了.
师:为什么羡慕。
生:那些贝壳太美丽了.
师:究竟有多美呢课文中怎么说。
生(读):美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目.
师:请大家想象一下:这些贝壳可能会有哪些颜色呀。
生1:可能会有红的,白的.
生2:可能会有紫的,蓝的.
……。
师:用一个成语来形容,这真是——。
生1:五彩缤纷.
生2:五光十色.
生3:五颜六色.
生4:色彩不一.
生5:灿烂夺目.
师:画家是怎么介绍的找到了读一读.
生(读15自然段):(略)。
师:大家看,这里有个什么标点符号呀。
生:省略号.
师:你觉得还可能有什么样的。
生1:可能还有扇贝.
生2:可能有虎斑贝.
生3:可能有锥子贝.
生4:可能有紫贝.
……。
师:这简直是——。
生1:千奇百怪.
生2:形态万千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
师:真是应有尽有啊!想亲眼看看吗。
生:想.
(出示"贝壳"图片——台下一片情不自禁的赞叹声)。
师:面对这些贝壳,心里在想什么。
生1:我要是有一颗这样的贝壳该多好啊!
生2:我真想把它们全装进自己的腰包里.
师:是呀,老师也在想啊:它们要都是我的,那该多好啊!带着你的羡慕,带着你的喜欢再读这段话.(自由读——指名读——点拨读——齐读)。
师:小姑娘,"你要哪个随你挑!"(不行呀.)。
生:"我不要,老师说过,不能随便要别人的东西."。
生:可以.
师:可是小姑娘却牢记老师的话,坚决地说——。
生(齐读):"我不要,老师说过,不能随便要别人的东西."。
生(读18自然段):(略)。
生:不是.
师:两颗。
生:不是.
师:三颗。
生:不是.是很多颗.
师:很多很多美丽的贝壳落在了金色的海滩上.这位画家,你不心疼吗。
生:不心疼.
师:为什么。
生:因为小姑娘帮助了我,这是我送给她的.
师:看来,这位画家有一颗真诚感恩的心呢.孩子,你走进画家心里去了.可是结果呢。
生(读句子):她弯下腰,把一颗颗贝壳拾起来,还给了画家.
师:透过这里的"一颗颗",你又体会到什么。
生:我体会到小姑娘把所有的贝壳都捡起来了,并且还给了画家.
生1:小姑娘,请你把这种做法继续下去吧.
师:你在鼓励她呢.
生2:小姑娘的信守诺言,不图回报,诚实善良,让我心里非常感动,我还是想谢谢她.
师:心里是满满的谢意.
生3:我想告诉所有的人,多为别人做点事,做个诚实善良的人吧.
师:是啊,就是这样一位——。
生:信守诺言的小姑娘.
师:这样一位——。
生:不图回报的小姑娘.
师:这样一位——。
生:诚实善良的小姑娘.
生:还有小姑娘.
师:美的又岂止是这小姑娘,还有谁。
生:还有老伯伯,还有画家.
师:课文读到这儿,问题解决了吗。
生:解决了.
师:咱们把小""擦掉.课下,请同学们都来当当画家,把心里的话写下来,好吗。
生:好.
师:这节课就到这儿.谢谢同学们.再见.
海滩上的故事
今天，我看故事画报时看见了一幅叫海滩的'图画，画得可好了！
在海滩上，一个小男孩拉着一个小女孩的手，向大海跑去，他们要痛痛快快的在海里泡澡呢！一只可爱的小狗在海边走来走去，好像在找什么似的。不过它可不是在找东西哦！你猜它在干什么？告诉你，它也想学我们人类溜达溜达，看看风景呢！几只小海鸥一下飞到船前，一下子又飞到船后，一下子又飞到船上休息，真淘气！一位阿姨在舒舒服服的晒着太阳浴。一个小宝宝在海滩上练习爬，一旁的妈妈在鼓励他。
人们享受阳光，享受大海，这一切是多么的美好！海滩上作文200字。
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