一个优秀的作文往往能够用简练而又准确的语言表达出作者的思想和感情。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文，供大家参考学习。
去海滩上玩的作文
xxx暑假里我和妈妈、姥姥、姥爷一起去了青岛，我们乘着巴士来到了青岛的海边———栈桥。
刚进巴士，炎热更加厉害，可一到终点站，海风与我撞了个满怀。我们与海风同行，来到栈桥上，大自然的音乐如同灵泉一般，流进了我的心田。那声音浑厚而又响亮，优美而又动听，我由衷的赞叹着海浪与礁岩这两位音乐家。
走进海边，在礁岩里的小水坑中，都留下了把这当安乐窝的小蟹子，小鱼苗。我看着看着就来了兴致。我和妈妈一起买了小水桶抓小鱼、小蟹子。我一开始发现了一个小贝壳，可打开一看却全是泥沙，就在我要扔掉的`时候，一只小蟹子探出了小脑袋，看到我，它满不在乎，又继续整理它的“别墅”了，原来这是一只寄居蟹，我赶紧把它放进我的小桶里，虽然小，但却是我的第一个“战俘”！过了一会，我竟然发现了一个“不明生物”，它可是够害羞的，有点像菊花，我用手一碰就立刻收拢了“花瓣”。大海真是物产丰富，有这样各种各样的生物。
海滩上的花作文
来爸爸在这次教师职称评定中，由于“名额有限”，没评上高级教师。
“哎，爸，下个星期你还要对全区上公开课，准备得怎样了？”我想缓和一下气氛，就问他。因为我知道，爸爸对上课最一丝不苟，每天都是反复推敲教学细节后才肯踏进教室的。记得他曾说过，“那些孩子是我的精神维生素，我要对他们负责。”
“上课？！上得再好又怎样！为学生拼了20多年命，竟然得不到社会的承认，实在太不公平了！”爸爸的话缓缓的，沉沉的。平时他总是鼓励我失败是成功之母，而今天他的话中却有着太多看破红尘的悲凉。唉，看来，往日醉心于教学的爸爸，这回是伤透心了！
回到宿舍，我要来了一张信纸，郑重的提起笔来：
在我眼中，爸爸您一直是个好老师。凭着您对学生的爱心，凭着您几十年工作的实绩，您早该获得那个称号了，尽管您失去了它，可是您一直受到学生的爱戴，家长的好评，我觉得，您没必要为了这一个虚名而气馁，人的一生并不仅仅是为了它，您认为呢？我相信，按照您一贯的教学态度，您一定能把那节公开课上得很出色，更吸引人！我敢肯定！
祝福您和妈妈永远快乐！
永远爱你们的女儿。
又是周末，我怀着忐忑不安的心回到家中。家里没人，茶几上压着一张纸，是爸爸潇潇洒洒的大字：
女儿，谢谢！我的公开课上得很成功！你说的对，我拥有如此美好的家庭，如此多的得意门生，我该满足了！今天我要家访，晚归。
同样爱你的爸爸。
我笑了，笑得那么舒心。说真的，长那么大，一直都觉得父母对我的细心呵护、软语温存是天经地义的事情，从来也没想到爱应该是相互的。
的确，生活就像大海，浪花是大海生命的精华。生活如果一直是千篇一律地平淡、无矛盾，那么，那样的生活有什么意义，只有在一些矛盾解决后，爱就能充斥生活，所以生活中有一些浪花也是一件美事。
海滩上的花作文
1月27日，我下了飞机，再见海南。
在机场，空气中交杂着些许海的气息，天空是那么明朗，是那么湛蓝，一直延伸到与海的交接处。
走到海边，拎起鞋子，赤脚走在柔软的沙滩，挽起裤腿和衣袖。我在海边奔跑着，时不时踏着一阵又一阵呼啸而来的浪花，我不禁回忆起了童年时代，海边踏浪的情景。
四年前的一个早晨，妈妈领着我从宾馆来到附近的沙滩，一缕缕阳光折射在海面上，湛蓝如洗的海变得金光闪闪，波光粼粼。海浪一阵一阵拍打着沙滩，真可谓是：“一波未平一波又起。”
在这美丽的地方，我不禁跑上前去戏水。我一直在与大浪“赛跑”，大浪“向后退”，我就向前跑，大浪朝我扑了过来，我便慌忙逃窜。就这样反反复复乐此不疲地与浪花嬉戏。浪时来时退，我站在沙滩上，一个大浪入猛虎一般扑来，迅速向前涌来划过水面。顿时，我被突如其来的大浪冲得重心不稳，好在大浪很快退下了，大浪退下的同时还夹杂一些泥沙，我脚下感受到了沙子的流失，弄的我痒痒的，就在这时，我惊奇地发现大浪退下时，边上有一些白沫，这是为什么呢，我蹲下仔细查看，但依然不解。
于是我去问了妈妈：“妈妈，为什么浪花儿的边上有白沫？
妈妈一时半回答不上来，我又问到：”为什么大浪会和我“赛跑”啊？“”赛跑“？妈妈一脸茫然。
”就是大浪一会向前扑，一会向后退呀！“。
妈妈不高兴回答了，”你这孩子，总是问，总是问。“一年过去了，两年过去了，三年过去了，第四年我又来到了海南，海边还是那么美，童年却一去不复还了。沙滩上与浪花”嬉戏“的傻事我也不会再做了。我漫步在月夜中的海边，又忆起小时候，踏着浪花的趣事，又看见海水一浪一浪的拍打着岩石。童年重临我心头。
海滩上的花作文
天还是灰沉沉的，我们一行人便在导游的带领下，向着珠海进发。还从未见过大海的我，怀揣着一颗激动的心儿，无限地憧憬着大海的风貌。
短暂的车程之后，窗外已然有了大海那模糊的身影。透过一片薄雾，大海的神秘面纱仿佛被掀开了一半。那是一望无际的淡蓝色，时隐时现的海鸥掠过天空，如同洁白的天使。天空上挂着的点点旭日，如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。
一会儿，车终于到达海滩，我迫不及待的冲下车，想要一睹她的芳容。脚踩在沙滩上，如踏在棉花上一般的柔软。金黄色，是卑微的它们，最高贵的象征。然而此时眼前的雾霾，逐渐褪去，大海的模样，才跃入我的瞳孔之中。
这是一片蔚蓝色的海面，海面上涌来的，全是汹涌的浪花。仿佛是一条条皱纹，在证明着她的沧桑。海风微微拂过脸颊，似母亲的手一般，温暖、慈祥。那大海的最远处，与天空恰然相接，那一条水平线，证明着天空与大海融为一体的关系。
我踮起脚尖，想要看清她与天空的分界线，可结果却未尝人愿。虽然，还处在沙滩的边缘。但我仿佛听得到一点点海浪的声响，细小而又宏壮，她在呼唤我，让我前进的脚步无法停止。
终于到了真正的海边，我迅速脱下鞋子，涌入了大海的怀抱。一个海浪轻轻打来，看着细沙与海水吞噬着我的脚丫，那感觉，冰冷却不失一种温暖。旁边的人们都光着脚，尽情的嬉戏，郎朗的笑声淹没在滔滔的海浪声中。
缓缓闭上双眼，倾听着大海的呼唤。朝阳也为大海披上了一件金黄的外衣，“哗哗”的浪花在五颜六色的贝壳中留下了祝福的话语。
我沉浸在这美丽的天堂中，很久，很久。
享温暖，赏海面。自思量，无所忘。——后记。
海滩上的笑声作文
光阴似箭，转眼间又进入了暑假。而在这个暑假里，让我印象最深的就是去浙江了。
7月1日这天，我与妈妈一起登上了大巴，来到了令我期待已久的`浙江，看，这里一望无边的大海上，还有许多排列得整整齐齐的风力发电机。我们登上去往嵊泗列岛的游轮，船在海上摇摇晃晃，就如过山车一般刺激，令我兴奋不已。
到了岛上，我们立刻奔向海滩，看，这里简直人流如潮，如果从天空鸟瞰下来，这海滩上就如同下饺子一样，到处是人。我第一时间便冲向了海水，跑着跑着，忽然被什么东西给拌了个“狗啃泥”，回头一看，只见一个人把自己埋得只剩个头了，也许是在“沙疗”吧。冲进浪花中，感觉无比清凉，尽情饱受浪花的冲击。咦！脚下好像有东西在动，我低头一看，原来是一只黑黑的小螃蟹，在我眼前跑来跑去，像是在同我玩捉迷藏。我立刻用水桶去抓它，谁知一个大浪把我冲后了好几步。螃蟹呢？冲哪去了？我突然听见了桶里有“嗒嗒”的声音，往里一看，原来小螃蟹被冲进了桶里，我满意地笑了。这时，又一个大浪冲向我。我一咧嘴，浪花便趁虚而入，飞进我嘴里，呸！好咸啊！我不由自主地跑向沙滩，我感觉我所有的神经一下被激活了，顿时觉得神清气爽，我跑上沙滩，刚巧海水退潮，留下了许多漂亮的贝壳。我拾着贝壳，忽然有水洒在我身上，我抬头一看，原来是一帮孩子在打“水枪战”，我也兴致勃勃地加入了他们的行列，我射你，你射他，我们都玩得不亦乐乎。玩着玩着，就到了中午，我们只好依依不舍地离开沙滩。
海滩上的趣事让我十分难忘，浙江之行给了我一个欢乐的暑假。
海滩上的花作文
暖洋洋的阳光散在那柔和的沙滩上，淡淡的海浪一阵又一阵的向我涌来，浪花在水面上奏起了优美的音乐。我来到了海边度假。
我和好友开始打水仗了，妈妈却把我们给叫了过去，我十分的沮丧。心里抱怨到：玩得好好的，正兴奋着呢！干嘛要叫我过去，我还没有玩够呢。
妈妈看到了我，对我说：儿子，这儿的环境特别好，来段街舞吧！留个纪念。我心想：这里这么多的人，叫我跳街舞，不行、不行！万一跳不好，那不是丢脸丢到家了。我对着妈妈使劲地摇了摇头。妈妈看到了我的表情，就知道我害羞了。她温柔地对我说：不要害羞，没有人会嘲笑你的，你看，这美丽的浪花一直在给我们奏乐。加油，你是最棒的。
浪花一朵接着一朵在我面前绽放着，我终于鼓起了勇气，妈妈的音乐我开始跳了起来，没过多久，身边的人越来越多、1个、10个、20个一大群人，而我早已忘记这一切，我和耳边只有妈妈的鼓励：你是最棒的！这鼓励就像是朵朵盛开的浪花，一朵比一朵美丽。
当我跳完的时候，我本以为会被许多的人嘲笑，可是，我只听一阵又一阵的掌声，妈妈摸摸我的头对我说：你看我说的没有错吧！不要害怕别人看你，要勇敢。
晚上，我躺在床上，听着浪花拍打的声音，慢慢的进入了梦香，妈妈的鼓励如同那朵朵美丽的浪花，在我的梦里不断地绽放着。
海滩上的花作文
打开记忆的大门，一朵朵或烦恼，或快乐的浪花装满我的心间，而很多人的爱则让我如沐阳光，伴随我快乐成长。
老师的爱是滋润心田的甘露，一点一滴地浇灌着我们，不仅教会我们知识，做人的道理，在生活上对我们也是无微不至的。有一次，我的腿跌伤了，老师看着我那鲜血直流的膝盖，焦急地问：“黄乃逸，你没事吧？疼不疼？”看到老师如次地关心我，我顿时觉得伤痛减少了很多。老师不放心，吃力地把我送到了医院。医生在给我清洗伤口，包扎敷药时，老师一直握着我的手，跟我轻轻说话，我的心口溢满了温暖，我真想叫一声：“妈妈！”虽然腿受伤了，但我“傻孩子，每个人都会老的，妈妈只要你每天开开心心，平平安安，就满足哦了！”妈妈，您给我的爱太多太多，却不求回报，可我想跟您说：“妈妈，你值得享受世界上最美好的回报，最美好的爱！”
在我们学校的游泳馆里，总会出现一个男孩的身影，他在泳池中劈波斩浪，穿梭自如。那个男孩就是我。回望着身边飞溅起的朵朵浪花，我不由得想起在游泳中成长的点点滴滴。
游泳让我战胜胆怯。我曾经很胆小，特别怕水。第一次站在游泳馆内，我望着“深不可测”的泳池，想到自己如此矮小，害怕得瑟瑟发抖，如同秋风中的一片枯叶o教练带我下了水，冰凉的水似乎一下子穿透了我的皮肤，直刺我的心脏，我大声喊：“救命啊！”引来了周围人惊诧的目光。教练特别耐心，不断地鼓励我，慢慢地教我闷水、打腿，在水中的时间长了，我渐渐不那么害怕了o在妈妈的陪伴下，我每天都去学游泳，原本的恐惧居然消失得无影无踪。《伊索寓言》中说“熟识能减少对事物的畏惧。”是啊，再难的事情，只要敢于尝试，勇于坚持，就一定能战胜内心的胆怯，一定能收获最后的成功。
游泳让我享受快乐。又到了游泳课，同学们像一只只小青蛙一样“扑通”“扑通”跳下了水，顿时，银花四溅。我来了一个360度大翻身，像灵活的小泥鳅似的钻入水中，挥动双臂，两脚用力一蹬，如离弦之箭一般冲了出去。我仿佛是一条快活的小鱼儿在水中畅游。清凉的水如同温柔的手抚摸着我，带给我凉爽，带给我惬意。游累了，我像一块木板一样，悠闲地漂浮在水面上，游泳池就成了我巨大的水床。休息够了，我和同学们进行游泳比赛，玩潜水游戏，我们的欢声笑语在泳池上空久久飘荡。歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”游泳已经成了最大的兴趣爱好，它当然会带给我无穷的快乐和美好的记忆。
游泳让我学会交往。暑假里，因为对游泳的喜爱，我向同学们发出了邀请，请他们和我一起到学校的游泳馆共享清凉和快乐。我们在泳池里尽情地舒展身姿，无忧无虑地打水仗，自由自在地谈天说地。我们说自己最喜欢的游戏，谈世界各地的新闻，互相传授打水仗的秘诀，我们的友情在交流中愈来愈深厚。他们也向我发出了邀请，有的请我参加生日聚会，有的请我共同制作南瓜灯，还有的邀我一起出去玩耍。
我的生活变得丰富多彩起来，我的心情每天都如阳光般灿烂。我明白了在人与人的交往中，只要你善待别人，别人也会善待你，你也能收获人生最美好的东西，那就是同别人的友谊。
海滩上的笑声六年级作文
海风吹来了海的味道，我和妈妈、毛毛姐姐一起去大海捉小鱼和螃蟹。
海里热闹极了，孩子们像小精灵一样川来跑去，溅起一朵朵水花，大人们也仿佛回到了童年，赤着脚丫在海水里走来走去。这不是海水浴场，所以没有穿着游泳衣的人鱼儿。往深处一些，有几个穿着橡胶裤的渔民忙碌着什么。近处，一个阿姨提着一个黑黑的塑料袋子，不时地往里装着。
“阿姨，你在捉螃蟹吗？”
“不是，我在找海螺呢，如果你要螃蟹就到那边，那儿多的是。”阿姨操着浓重的胶东口音，用手指了指右边的一堆乱石。我和毛毛姐姐用最快的速度淌着水过去。我静静的蹲在一堆石头旁边，这些石头并不大，但都被海水没过大半，只有最上面露出一点点灰色的石头尖。石头上长了许多牡蛎壳，锋利的像一把尖刀。我小心翼翼的掀开一块大一点的石头，一股泥沙腾起，像一小团颜色不太漂亮的蘑菇云。等泥沙恢复了平静，我发现几只仓皇逃命的小螃蟹，正拼命的往四处爬，我迅速抓住它们放进瓶子。“妈妈，我捉到螃蟹了”我大声地向妈妈汇报战果。
乘胜追击，继续作战，正在我翻石头的时候，咦，这是什么？是一条小鱼！一条一寸多长的小鱼！啊，它的个头在这浅水区里应该算是巨无霸了。我手疾眼快，一把抓过去，可是它太滑了，我什么也没抓着，只是搅浑了一个水洼。狡猾的小鱼，它们甩着灵活的尾巴，窜来窜去，原来它们才是这海滩上真正的小精灵呀。小精灵激发了我的斗志，我一定要徒手捉一条小鱼。我脑筋飞快的转，“如鱼得水”这个词蹦进我的脑海，对，让小鱼远离水，不要让它得水对我就会有利。我把小鱼往乱石堆里赶，那里是水最少的地方。四周的乱石头大大影响了鱼儿的速度，而我还可以在乱石中灵活自如。我开始对小鱼围追堵截，几次我的手都触着了小鱼那光滑的'身体，但是它比泥鳅还滑，几次都被它溜掉了，只触着一手黏糊糊的液体。怎么办？我得利用这有利的地形，我把几块石头密密的排起来尽量缩小它们之间的缝隙，一道半弧形的围墙被我筑好了，毛毛姐姐也过来助阵，我们齐心合力往这边赶鱼。可能小鱼已经被我们搅得头昏脑胀，一条小鱼晕头晕脑上了当，身体被卡在细小的石缝间过不去，正想调头，我眼疾手快双手齐上一下扣住了它。哈哈，终于成功了！
我们三人经过一阵激战，捉了一条鱼，二十多只螃蟹，妈妈还捡了一小袋海螺，收获颇丰啊！
美丽的海，调皮的鱼，可爱的蟹，还有我们，沙滩上的小精灵，成了这海滩上一道美丽的风景线。
海滩上的笑声六年级作文
海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么评论……。
我们在海滩上玩耍，不满意海滩上原有的设计。这些设计过于简单，我们有更大胆的构想。
我们要在这片金色的海滩上，完成一组全新的雕塑。
――挖呀，挖出一条浩荡的大运河！
――掘呀掘出一个澄澈的人工湖！
――堆呀，堆出几座大山！
――垒呀，垒出新的家园！
……。
我们的构想还没有完全实现，
我们在海滩上苦心营造的雕塑，顷刻间就被那喧腾而来的浪涛吞没了。
然而，我们没有懊丧。
我们朗声大笑，光着脚丫，踩着浪花跑。海浪在我们身后追赶。
《在金色的海滩上》教学反思
《在金色的沙滩上》是一篇充满童趣，文治优美的课文。课文承载着培养学生识字能力，培养孩子朗读兴趣的任务。作为二年级的学生，由于他们已经经历了在校三个学期的学习生活，所以，和一年级相比，孩子们已经初步具备了一定语文学习的能力。如何才能充分调动学生已有的知识技能是备课教师十分值得思考的问题。以“识好字，读好文”为出发点，在设计这课的教学时，我注重运用并发挥学生已有的学习经验，在课堂上利用学生已有的识字能力，让学生自主识字，以此提高学生的识字效率。
一、帮助学生“识好字”。
1、利用学生的已有识字经验，自主运用识字工具（即拼音）自主学习字音。
2、运用已有的识字方法，记忆字形。如：“堆”和“准”的出示，教师意在以旧代新，加以比较，在比较的过程中，让孩子自己进行区分记忆，从而达到准确记忆。
3、深层次理解字义。生字的教学主要在生字的音、形、义，而“义”是学生较难把握的。
4、字形上放手。
二、引导学生“读好文”。
1、要让孩子读出情，读出趣，体会到读的快乐。抓重点，有取舍，提高读的效率。随着年级的升高，我们面对的一个现实就是：长文越来越多了。向一年级时的句句指导，段段读好是一件非常不现实的事，这就要求教师要有取舍，要抓住重点内容，有侧重的给予学生读的指导。如：本课我抓的是第三自然段，让学生在读中感受堆与挖，在读中感受一座座，在读中体会省略号的作用。
2、读好重点词，让孩子感受课文所要表达的快乐。如：金字词语的读。这里不单单是让孩子读明意思，更意在让孩子在文中找到快乐，在口中读出快乐，进一步感受沙滩带来的快乐。
《在金色的海滩上》教学反思
多么善良的小姑娘啊，她那么喜欢贝壳，画家送她，她都不要。倒是那个画家，我原本还以为他会拾贝壳时捡着捡着就把小姑娘还在帮他看者衣服画夹的事儿给忘了。可读到“画家希望她能悄悄地拣起来”这句话时，我才知道这位画家也是一个高尚的人。()。
答应别人的事，就一定要做到，不能食言。
《在金色的海滩上》教学设计
一.教学目标：
1.通过朗读人物对话体会人物内心世界。
2.体会小姑娘信守诺言和不图回报的好品质。
二.教学重点：朗读人物对话体会人物内心。
三.教学过程：
（一）引入课题。
1.欣赏海滩景色。
生：看到大海,天空,海滩,听见涛声……。
师：同学们说得真好。大海真美，海滩也美。今天，我们就来到这美丽的海滩上，感受一段动人的故事。
（二）了解内容。
师：同学们，请默读课文，看看课文主要讲了什么。
1.理解小姑娘信守诺言的品质。
师：现在请同学们找到描写小姑娘给画家看着东西的段落，自己读一读完。
后把你的感受和同桌说一说。
学生自读，交流。
师：现在，谁来说说自己的感受？
生：天气很热、小姑娘仍然不要老伯伯帮助……。
生：小姑娘很守信。
师：你是从哪儿知道的？
学生读课文。
师：（出示幻灯）把这句话勾下来，按照你的理解读一读。谁来读读？
学生读。
师：答应了别人的事，就一定要做到。这叫什么？
生：说话算话，说到做到，守信用。
师：同学们说得有道理。答应别人的话叫诺言，答应了就一定要做到，这叫信守诺言，请齐读：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
师：“太阳越升越高——”请齐读第7段。
生读,教师引读:。
师：小姑娘在心里告诉自己，读——。
生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。
师：哪怕是好心肠的老伯伯说——。
生读“傻孩子……我给你看着。”
师：小姑娘还是坚定地说——。
生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。
师：哪怕是海水漫上沙滩，画家还没有回来，小姑娘把画家的画夹和衣服——。
生：“紧紧地……礁石那边。”
师：她的心里仍在不停地告诉自己——。
生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。
师：这，这就是一诺千金，千金一诺。哪怕是非常辛苦，时间漫长，也要坚持下去。小姑娘是这样说的，也是这样做的。我们齐读7-12自然段，把小姑娘信守诺言的好品质印在心里。
生齐读。
2.理解小姑娘不图回报的品质：
生：不要（拒绝）。
师：小姑娘拒绝了几次，是怎样拒绝的？同学们默读课文，想一想。
师：谁来说说？
生：小姑娘拒绝了两次。第一次是画家给她，她不要；第二次是画家把塑料口袋捅了一个洞，让贝壳漏出来，小姑娘捡起来还给了画家。
师：她不要，是这些贝壳不漂亮吗？
生：不是。
师：你怎么知道的？找句子来读一读。
抽2-3生品读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。”
师：那么，是她不喜欢？
生：不是。
师：从哪些地方看出来的？
生：小姑娘一大早就到海滩上拾贝壳，她很喜欢贝壳。
生：小姑娘羡慕极了……真好看！
师：这些贝壳灿烂夺目，小姑娘是那么的喜欢，她为什么不要呢？
生：因为“老师说了，不能随便要别人的东西。”所以，她不要。
（出示幻灯）。
师：请把这句话勾下来。老师说得真好啊，学生记得多牢呀！小姑娘帮助画家看东西，并不是想要他的贝壳，这叫不图回报。
师：谁来读一读这段话？
学生品读。
3、激发想象，升华人物形象：
师：画家直接把贝壳给小姑娘，她不要，画家很感动；然后改变方式给她。
她也不要。这让画家很惊讶。此时此刻，画家心里会想些什么？或者，他会对小姑娘说些什么？请你想一想，然后写在课文的后面。
生写，展示交流。
（四）总结谈话。
（出示幻灯）。
看着 信守诺言。
小姑娘。
不要 不图回报。
海滩上的故事
今天，我看故事画报时看见了一幅叫海滩的'图画，画得可好了！
在海滩上，一个小男孩拉着一个小女孩的手，向大海跑去，他们要痛痛快快的在海里泡澡呢！一只可爱的小狗在海边走来走去，好像在找什么似的。不过它可不是在找东西哦！你猜它在干什么？告诉你，它也想学我们人类溜达溜达，看看风景呢！几只小海鸥一下飞到船前，一下子又飞到船后，一下子又飞到船上休息，真淘气！一位阿姨在舒舒服服的晒着太阳浴。一个小宝宝在海滩上练习爬，一旁的妈妈在鼓励他。
人们享受阳光，享受大海，这一切是多么的美好！海滩上作文200字。
中国大学网小学生作文网。
《在金色的海滩上》教学反思
讲的是：一个小姑娘在海滩上捡贝壳，遇见一位好心的画家，画家便帮助她去捡贝壳。一位老伯看天气热，就劝守着画家东西的小姑娘回家，可小姑娘却说，自己答应的事一定要做到。画家后来想了各种办法让小姑娘收下贝壳，可她却说：“不是自己的东西不能要，不能贪心！”画家感动了！
画家善良的品质让我感动，而小姑娘诚实，守信，不贪心的品质使我敬佩。
当我读到画家游向礁石去帮小姑娘捡贝壳时，我被画家的善良感动了。这使我想起了“全国最美妈妈吴菊萍”。她在危急时刻，脱掉高跟鞋，不顾一切地冲了过去，用瘦弱的双手接住了从楼上掉下来的女婴。她不是跟画家一样善良吗？尽自己的所能去帮助别人。真是个好人！可是我也想起了一位初中的大哥哥。一位可怜兮兮的老爷爷在角落里乞讨，可是那位刚放学的大哥哥狠狠地踢在那位爷爷的身上，还骂着走开了。这位恶毒的哥哥，可比画家差远了，他可真坏！
如果画家和小姑娘的品质是闪耀的星星，那那些不好的品质就是暗淡的石头。希望人们都能学习他们，让世界充满美好！
海滩上的故事
《海滩上》一课是冀教版第二册语文第一单元的最后一课，从《祖国多么广大》，《小帆船》到《我爱大山我爱家》，再到《海滩上》，贯穿始终的就是热爱祖国热爱家园的美好情感。选文内容和情感在整体上是由远及近的一种把握，从大处着眼，于小处入手，再由小见大地以每一课所选取的不同生活区域作为侧重点，关照整个单元。使学生通过生活实际中的某个具体情境去了解祖国的美好，感受在这么美好的家园中生活是无比的幸福和快乐！
《海滩上》是一首充满童真童趣的散文诗，句式整齐，合辙压韵，语言生动流畅，意境优美。
当我看到海滩上这个题目，首先在我的脑海中就清晰地浮现出鲁迅先生在《少年润土》中的一段话：海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历不经意间仿佛又回到童年的美好时光。我没有见到过海，不曾领略过它的伟岸、浩瀚，但我对它的遐想却从未间断过，我一直想找到一种感觉，就是有一天真的站在海边沙滩上却惊呼天啊。在我的心目中，海平添了几分神秘、朦胧与浪漫的情调。对大海久违与仰慕的情结缘何而起呢。不知不觉中耳边又回响起那首熟悉的老歌：晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩，没有椰树缀斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对伴。一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我两在在回家的路上，我想也许随着时光的流逝，美景可能会在记忆中变得模糊不清，但可以永远深藏我们心中一辈子的却是那份浓浓的深深的美好情感。是那可爱的故乡，美丽的家园，和那神奇大自然无私给予我们的快乐与幸福。也许这才是此文真正打动我的原因。景美，情更美。我想无论人到中年或是暮年，都会对童年的时光产生无限的怀念与眷恋，所以我们常常情不自禁的`感叹金色的童年。
冀教版小学语文一年级下册说课稿《海滩上》：就让我们和孩子带着对童年时光那美丽的回忆和无限的憧憬，一起漫步在金色的海滩上吧！
在教学中我认为应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受其快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐读快乐，谈快乐，寻找快乐，分享快乐。
下面我就海滩上一课谈谈我的设计和理解。
一、首先激发孩子学习本课的兴趣，教师以和蔼的语气先和孩子交谈。
孩子们，上次语文课我们一起爬上了大山，令我们心旷神怡，山里的孩子心爱着山，山里有我们的好家园。那么今天你们又想去哪了？（好吧）这次就先让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉。（抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，增强学习本课的兴趣。）。
二、范读，为孩子创设出一种氛围、情境，让孩子在不知不觉中身临其境。
1、范读全文。
2、孩子们，如果你现在就来到了海滩上，最想干的是什么？（让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离如：去海滩上捡贝壳；在海滩上追跑着玩；坐在海滩上看大海、轮船、海鸥；躺在沙滩上晒太阳，吹海风）。
哎呦，看来大海真是会给我们带来无比的快乐啊！那就带着你的这份好心情去仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
3、检查课文读的情况。
1）带拼音，指名分段读。（主要纠正字音，关照差生）。
2）去拼音，自告奋勇读，（分段读，评价读得是否熟练、通顺。给中等生创造机会，并让孩子们提出建议怎么读出快乐）。
3）试着有感情地读，让好孩子展示。（师鼓励孩子们肯定都会像这些同学一样有感情，甚至会超过他们。只要你脑子里想象着海滩美景，心里体会着在海滩上玩耍的快乐，就会把这篇课文读得很美很美。想试试吗？教师指导方法，培养孩子一边读一边想的读书习惯。）。
三、美读，体会优美的。
意境。这一环节包括两部分：景色的优美以及快乐情感带给我们的美好感受。
1、先出示词卡海滩、贝壳，认读并贴到黑板上。请你想想：贝壳在海滩上和我们干什么？引出藏并识记藏字，然后想象在怎样的海滩有怎样的贝壳，它们和我们如何捉迷藏，训练孩子的说话能力、想象能力，让孩子充分感受快乐。谁想给大家读读课文的第一句话。自由练读，指名读，相机评价指导。（让孩子想象海滩的美丽、贝壳的调皮、有感而发，真情流露。从而读出快乐）。
2、喜欢这些小贝壳吗？为什么？展示一下孩子的画，出示贝壳图片，现在你们想做的是什么事？出示捡，认读并粘贴，出示课文第二句话，体会着自己捡贝壳时的心情，想怎么读就怎么读。（读出不同的感悟和不同的个性。）。
3、你认为还会捡起大海哪些美丽的景色呢？（海螺、海草、海蟹、海鸟、海浪）听《小螺号》，融入美景、乐情中，再来读，品味。孩子们，我们捡起这么多美丽的贝壳，欣赏了那么美丽的景色，大海把这么美丽的景色当作礼物送给我们，此时你们的心情如何？（指导朗读我捡哪捡哪，捡起大海美丽的景色！）我们要送给大海些什么？出示脚印词卡，认读粘贴，让我们一起在沙滩上奔跑、追逐、欢笑吧。（打出图片指导感情朗读第二自然段）。
4、小结：是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田。（粘贴认读留走）你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。还有哪里给你带来过快乐呢？（拿照片、纪念品、画等给大家讲述。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。）。
（注意读的形式多样化，自由读、个别读、小组读、齐读、表演读等，但要有层次性，在理解上逐步深入，要求上逐步提高，目的明确。面向全体，注意每个学生的参与，对于不同程度的学生参加不同形式不同层次的读。在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏）。
四、总结回味，拓展延伸。
你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放《童年》歌曲，在音乐声中自然结尾）。
请把你童年的快乐画下来、写下来，记录到绘画日记或小本本中吧！当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。（这既是本课设计的一项作业，也是课外语文学习的一种延伸）。
把语文的课堂教学深入到生活，把学习语文的快乐释放到感受生活实际的快乐中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的更为钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来。
在金色的海滩上
生:老师说要带我们到一个好玩的地方去看看.
师:说过的话就要做到.现在,老师就来兑现自己的诺言.闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,你来到了一个什么样的地方(播放海浪声)。
生:大海边!
师:(出示图片)喜欢这儿吗。
生:喜欢.
师:喜欢这儿的什么。
生:我喜欢这儿的贝壳.
师:怎样的贝壳。
生:我喜欢这儿美丽的贝壳.
师:"美丽的贝壳",既形象又生动.
生:我喜欢这儿蔚蓝的大海.
生:我喜欢这儿雪白的浪花。
……。
师:想不想亲眼去看看。
生:想.
师:准备好了吗。
生:准备好了.
师:做个准备好的样子给我看看.好,一会儿咱就准备出发.
(哨声起)。
师:上课.
(师生问好)。
师:这节课,我们就到金色的海滩上走一走,好吗(板书课题)。
师:读了课题,你发现哪个词语比较重要。
生:我发现"金色的"比较重要.
师:为什么。
师:我们读书,读句子就应该学会抓关键性的词语.带着你的发现再读课题.
生:(略)。
师:踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现.预习了课文,生字会读了吗。
生:会读了.
师:找到生字表,再读读.
生:(略).
师:读好了吗。
生:读好了.
师:敢读给大家听吗。
生:敢.(声音较小)。
师:不敢挑战。
生:敢!
师:咱们开火车读,好吗。
生(逐一读词):(略)。
师:(出示"看着东西")这个怎么读。
生(读):(略)。
生:解决了.
师:为什么。
生:在这个词中,它是"看管,守护"的意思,所以读.
师:你怎么知道的。
生:查字典.
师:勤查字典,是个好习惯.用这个音,能再组个词吗。
生:看家.
(看门,看守,看护,看管……)。
师:一块儿再读这个词.
生:(略)。
师:字词读得不错.放到课文里,还会读吗。
生:会读.
师:自由读课文,边读边想:读了课文,你知道了什么在读不懂的地方打个小"".
生(自由读文):(略)。
生:我发现大海很美.
师:读出大海的美来.
生(读):(略)。
师:"一望无际"的大海是怎样的大海呀。
生:一眼望不到边的大海.
师:读出这种感觉来.
生(读):(略)。
师:你还发现了什么。
生:一位小姑娘帮画家看东西,可是却不要画家送给她的贝壳.
师:我们经过自己的努力,已经收获了这么多.那么,读了课文,你还想知道什么。
生1:小姑娘为什么不要画家送的贝壳。
生2:画家心里为什么久久不能平静。
师:故事中除了小姑娘和画家,还出现了一个人物,是谁呀。
生:老伯伯.
师:他做了什么呢。
生:他想替小姑娘帮画家看东西,让小姑娘回家.
师:结果呢。
生:小姑娘不肯.
师:有疑问吗。
生:小姑娘为什么不肯回家呢。
师:我们提出了三个为什么,怎么解决。
生:读课文.
师:好,带着问题,默读课文,用心思考:看看你能解决哪一个,把有关的句子标画下来.(提示:读完的和同学交流一下)。
师:"姑娘为什么不肯回家"这个问题谁解决了。
生1:她怕画家回来找不到东西.
师:你真会动脑筋.
生2:她答应了叔叔,一定要等他回来.
师:你从哪儿知道的,能读读有关的内容吗。
生(读):小姑娘摇了摇头,说:"我答应了叔叔,一定得等他回来."。
师:小姑娘是在什么情况下说这句话的呢大家都来读读课文的7-11自然段,然后同桌练习表演一下.
生:(读文,练习表演)。
师:请两位同学再现一下当时的情景:谁愿意当老伯伯。
生:我来吧.
师:看来,你也是个好心肠的人.小姑娘呢可以看着屏幕直接对话.
(生表演读对话.)。
师:你觉得谁读得好。
生:老伯伯读得好.
师:好在哪里。
生:他模仿老伯伯的语气特别像,还把老伯伯对小姑娘的心疼读出来了.
师:那小姑娘呢。
生:小姑娘读得也不错.不过,我觉得她可以读得再激qing一些.
师:好,你来试试.
生:那谁来当老伯伯呢。
师:我来,可以吗。
(师生配合读对话)。
生:不行.
师:为什么。
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有点不太愿意等叔叔回来似的,所以不能去掉.
师:小姑娘是愿意还是不愿意。
生:愿意.
师:不光愿意,而且坚决要等,再读这个句子。
生(齐读):我答应了叔叔,一定得等他回来.
师:同学们,当时的天气怎样(很热)。
师:你从哪句话中读出了天热。
生1:火辣辣的太阳会把你晒坏的.
生2:太阳越升越高,小姑娘的……。
师:请大家想象一下,火辣辣的太阳下,站在滚烫的沙滩上,小姑娘还可能会热得怎样。
生1:热得汗流浃背.
生2:热得脸色发红.
生3:热得皮肤疼痛.
生4:热得口干舌燥。
……。
生(齐读):"我答应了叔叔,一定得等他回来."。
师:多么信守诺言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水却又漫上沙滩.
生(读12段):(略)。
生:不退不行.因为她担心海水会把画家的东西打湿了.
师:她还可能担心什么。
生:担心海浪会冲倒她.
师:所以心里紧张得不得了.可她"眼睛"却"直望着礁石那边",她还担心什么。
生:他还担心画家的安慰.
师:是啊,多么善良的小姑娘啊!她担心,她紧张,她着急,甚至还有点儿害怕,带着体会再读这段话.
(自由读——指名读——点拨读)。
师:海水慢慢逼来,小姑娘后退着,后退着,但心里却有一个坚定的信念,再读——。
生(齐读):我答应了叔叔,一定得等他回来.
生:叔叔——叔叔——。
师:叔叔带回了什么呢请看大屏幕.(出示14段)。
(指名读)。
师:叔叔拿贝壳给她看,小姑娘心里觉得怎样。
生:羡慕极了.
师:为什么羡慕。
生:那些贝壳太美丽了.
师:究竟有多美呢课文中怎么说。
生(读):美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目.
师:请大家想象一下:这些贝壳可能会有哪些颜色呀。
生1:可能会有红的,白的.
生2:可能会有紫的,蓝的.
……。
师:用一个成语来形容,这真是——。
生1:五彩缤纷.
生2:五光十色.
生3:五颜六色.
生4:色彩不一.
生5:灿烂夺目.
师:画家是怎么介绍的找到了读一读.
生(读15自然段):(略)。
师:大家看,这里有个什么标点符号呀。
生:省略号.
师:你觉得还可能有什么样的。
生1:可能还有扇贝.
生2:可能有虎斑贝.
生3:可能有锥子贝.
生4:可能有紫贝.
……。
师:这简直是——。
生1:千奇百怪.
生2:形态万千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
师:真是应有尽有啊!想亲眼看看吗。
生:想.
(出示"贝壳"图片——台下一片情不自禁的赞叹声)。
师:面对这些贝壳,心里在想什么。
生1:我要是有一颗这样的贝壳该多好啊!
生2:我真想把它们全装进自己的腰包里.
师:是呀,老师也在想啊:它们要都是我的,那该多好啊!带着你的羡慕,带着你的喜欢再读这段话.(自由读——指名读——点拨读——齐读)。
师:小姑娘,"你要哪个随你挑!"(不行呀.)。
生:"我不要,老师说过,不能随便要别人的东西."。
生:可以.
师:可是小姑娘却牢记老师的话,坚决地说——。
生(齐读):"我不要,老师说过,不能随便要别人的东西."。
生(读18自然段):(略)。
生:不是.
师:两颗。
生:不是.
师:三颗。
生:不是.是很多颗.
师:很多很多美丽的贝壳落在了金色的海滩上.这位画家,你不心疼吗。
生:不心疼.
师:为什么。
生:因为小姑娘帮助了我,这是我送给她的.
师:看来,这位画家有一颗真诚感恩的心呢.孩子,你走进画家心里去了.可是结果呢。
生(读句子):她弯下腰,把一颗颗贝壳拾起来,还给了画家.
师:透过这里的"一颗颗",你又体会到什么。
生:我体会到小姑娘把所有的贝壳都捡起来了,并且还给了画家.
生1:小姑娘,请你把这种做法继续下去吧.
师:你在鼓励她呢.
生2:小姑娘的信守诺言,不图回报,诚实善良,让我心里非常感动,我还是想谢谢她.
师:心里是满满的谢意.
生3:我想告诉所有的人,多为别人做点事,做个诚实善良的人吧.
师:是啊,就是这样一位——。
生:信守诺言的小姑娘.
师:这样一位——。
生:不图回报的小姑娘.
师:这样一位——。
生:诚实善良的小姑娘.
生:还有小姑娘.
师:美的又岂止是这小姑娘,还有谁。
生:还有老伯伯,还有画家.
师:课文读到这儿,问题解决了吗。
生:解决了.
师:咱们把小""擦掉.课下,请同学们都来当当画家,把心里的话写下来,好吗。
生:好.
师:这节课就到这儿.谢谢同学们.再见.
《在金色的海滩上》教案
1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
教学重点。
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学难点。
引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。
教学时间。
2课时。
教学准备。
录音机、投影片。
教学过程。
第一课时。
一、读课题。
二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）。
三、读这篇课文要带着什么问题呢。
1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
四、自由读课文把自己不懂的地方画下来（词或句子。）。
五、作业：
读书，想一想，课文一共写了几件事？
第二课时。
导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。
一、读全文。
请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？（指名读课文）。
二、深入理解内容。
（一）读第一大段，说一说主要内容。
（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）。
（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？
（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）。
（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？
（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）。
（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。
（五）总结学法。（出示投影片。）。
1.读文知内容。
2.抓重点词句。
3.分析与概括。
（六）用上述方法学习第2、3大段。
1.第二大段主要讲什么？
（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）。
要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。
小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
（我答应了叔叔，一定得等他回来。）。
课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？
（乐于助人，认真负责的好品质。）。
小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？
2.第3大段主要内容是什么？
引导学生找出两件事来。（分成两层。）。
画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语“灿烂夺目”什么意思？
（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）。
画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？
（故意丢壳，回报姑娘。）。
小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）。
三、总结全文。
说说小姑娘的美好心灵？
四、创设情境，配乐朗诵。
（一）文中有几个角色？
（二）分角色朗读。
（三）读出感情。
本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。
海滩上作文优选
今年寒假里的`一天，阳光灿烂，我和爸爸妈妈一起登上了动车，来到了泉州的沙滩，刚下车，我就听见了沙滩上沙子“沙沙”和海浪翻滚的声音，好像是在举行欢迎仪式，欢迎我们来到这里。
我的脚踏进了沙子堆里，沙子软软的。我走进了海水中，发现脚底下的沙子渐渐沉了下去，等我抬起脚时，一看，沙滩上留下了我深深的脚印，过了一会儿，我听见了隆隆的响声，好像闷雷般滚动，又过了一会儿，只见从远处卷来了一层海浪。这时，出现了十分奇怪的现象，咦？人们怎么都不看海浪而向左边跑去呢？原来是“海桥”的门打开了，爸爸妈妈看见了，赶紧把我拉上了“海桥”，我们走在“海桥”上，不一会儿浪潮又来了，就在这时，我的脚下湿湿的，又过了些时候，整个桥都卷起了波纹，把桥上的人都浮了起来，仿佛自己就在海面上一样，太奇妙了！
第二天早上，我又来到了沙滩上，这时，我正想下去捡那美丽的贝壳，可是凶猛的浪潮来了，吓得我像老鼠遇到猫一样跑上了岸，最终我才捡了五个贝壳。
到了下午，要回家了，我依依不舍地离开了沙滩，似乎和它早就成了“好姐妹”。
当车子发动时，我看着窗外的沙滩，感到一点留恋。
再见，美丽的沙滩！
海滩上的故事
一天晚上，有一个小姑娘静静地在海滩上走着。她那没有梳理过的头发，她那悲伤的眼神，她那灌了铅的两条腿，仿佛在向别人倾诉着她的不幸。
她毫不犹豫地说：“信念和毅力。”说完，那个牌子消失了，小姑娘迫不及待地走了出去。
出现在她面前的还是那片海，那片海滩，那个美丽的贝壳，只是不再是那个漆黑的夜晚，因为太阳已经升起来了。