逆反心理的实质论文大全（19篇）

范本篇章的成功之处在于其清晰的逻辑结构和生动有趣的描写方式。我们为大家准备了一些实用的总结案例，希望能够给大家一些写作上的帮助。

逆反心理的实质论文

【内容摘要】教育是一门艺术，在对中学生的教育中，总会遇到很多的问题，中学生在性格上各有不同，因此对学生的教育不能一概而论，而是要根据学生的特点，找寻适合的方法，这就需要教育者平时多与学生沟通和交流，增加对学生的了解。

外界的相互努力和作用才能取得好的效果。

一、中学生自我认识水平的提高。

逆反心理的主体是中学生自己，要想克服逆反心理，最好的办法就是进行自我教育，提高自己的认识水平，正确对待家长教师的教育和帮助，积极配合参与教育活动。

这要求我们中学生能全面的认识自己，了解青春期的生理心理特点，学会与父母老师相处，学会理解，学会沟通，学会换位思考，并且要提高自己辨别是非的能力，善于听取别人正确的意见，进而作出合理的选择和行为。

二、改善外界刺激。

我们的学校教育和家庭方面存在不足，很容易刺激青少年逆反心理的产生，因此，我们要注意对外界刺激的改善和应用。

优化家庭教育。

给孩子充分的自由空间。在孩子的成长中，家长不能一味的操办。

什么事情都替孩子做主，不要总是把他们当着孩子来看，应该给他们足够的自由，不要让孩子觉得自己总是处处被管制，遇到事情，多给孩子商量的余地，充分尊重孩子的权利。

我们为人父母者，凡事多给孩子一个理由，“晓之以理，动之以。

情”让孩子明白你们为什么这么做，这也能一定程度的减少孩子的逆反心理。

给孩子充分的鼓励和赞扬。虽然“忠言逆耳，良药苦口”，但是，我们人总是喜欢听好听的，赞美自己的话。处于青春期的孩子更是如此，他们特别在意自己在别人心目中的评价，希望得到好评和赞美，特别是在最亲近的人之间。然而我们的很多父母，总是喜欢把自己孩子的缺点与别人的优点比，总是爱说孩子的不足，尽管他们想以此来刺激孩子，让他们改善自身的不足。可往往适得其反，事与愿违，很多的孩子在父母的数落中，很容易接受消极暗示，认为自己真的很差劲，进而表现出冷漠，逆反等心理。因此，我们要减少对孩子的负面评价，多给孩子积极的暗示。

加强沟通，增进了解。青春期的孩子，如果“需要”长期没能满足，就很容易产生逆反，因此，对孩子内心需要的了解是父母必须要注意的问题。这就需要父母，平时多注意与孩子的沟通与交流，建立与孩子的共同爱好和兴趣，在活动中增进对孩子的了解，掌握孩子内心的真实想法，及时化解孩子内心的矛盾，从而消除逆反心理滋生的土壤。

2.改善学校教育。

转换教师自己的教育观念。改变自己陈旧的思想，树立教育的新观念，对学生因材施教，注重学生素质的培养和全面发展，不再以分数作为评价学生的唯一标准，改变以往的题海战术，为学生减压，切实的'实行素质教育，注重每个学生的发展，从而消除学生因疲劳和不满而造成的逆反心理。

改变“严管”的教育方法。在对学生的管理中，改变以往“管制”的方式，创建民主的氛围，给学生一定的空间和自由，让学生参与进来，讨论，商量制定班规，自己管理自己，让学生感到被尊重，满足“成人感”和独立的需要。

注意处理问题的方法。教育是一门艺术，在对中学生的教育中，总会遇到很多的问题，中学生在性格上各有不同，因此对学生的教育不能一概而论，而是要根据学生的特点，找寻适合的方法，这就需要教育者平时多与学生沟通和交流，增加对学生的了解。而且，在对学生教育中，教育者应该有一个公平的态度，对任何学生不抱以偏见，处理问题时，实事求是，有一个同一的标准，做到不偏袒任何一个学生，也不冤枉任何一个学生。

总之，中学生的逆反心理并不是不可战胜的，只要我们以积极的心态去面对，根据学生的实际对症下药，就能克服和消除逆反心理对中学生的消极影响，从而促进教育活动的顺利开展和中学生的健康成长。

浅谈中学生逆反心理之我见论文

逆反心理是一种很微妙、很特殊的'心理活动。作为教育者，积极的预防可以从以下方面入手：

一要“输氧”，即向学生灌输科学的世界观，坚持不懈地揭露那些披着各种华丽外衣来动摇人们信仰和理想的所谓“理论”。

二要“杀菌”，即领导者和师长们自觉避免可能让中学生不信任的表现，坚持真理，不提供不良心理的滋生土壤。

三要“解表”，即引导学生充分运用辩证法，审时度势和为人处事都能分清是非曲直，从而正确认识光明与黑暗、先进与落后，树立正确的人生观与价值观。

（见《荆门日报科教版》.12.6）。

浅谈中学生逆反心理之我见论文

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生；相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此,中小学教育尤其是中学教育更应抓好学生的养成教育。以下是笔者在开展班主任工作中对学生进行养成教育的一些浅见：

一、让养成教育规范化、具体化。

著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要善于观察周围的大自然……”由此可以看出,养成一个良好的习惯多么重要。而这个例子中的诺贝尔科学奖得主所提到的种种行为习惯其实都属于养成教育的理念范畴。对此,其实在很久以前,已经被我国一些教育名家们所关注,著名教育家叶圣陶的《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章,所阐述的主要思想就是关于当今中小学生良好习惯的培养学生,尤其是中学生,他们还处于较原始的感知阶段,必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后,知为先,论轻重,行为重。”因此,对中小学生进行行为习惯养成的教育应该从其认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。我将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周,向学生们宣读《中学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么,为什么要这样做,以及如何去做。让学生从最简单的事情做起,如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好……由于目标明确,学生在实践的过程中,就显得相当的配合,如：这学期我班教室搬到新教学楼五楼,游乐空间增大,走廊拐弯较多,且地面较滑，学生课间嬉戏容易滑倒,为了避免事故的发生,于是,我补充制定了班规--不准在走廊上追逐打闹，不准爬栏杆。

二、养成教育要持之以恒。

中国是一个有着五千年文明史的古国，其养成教育可谓源远流长。教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯。”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯之养成，莫不由“渐”而来。在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。“慎始则善终”，这是必然的结果。由此可见，养成教育是为人的终身成长奠定良好基础的教育。学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。

三、养成教育要师表垂范。

通过教师的高尚师德和自身的形象，言传身教影响学生。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。雨果也曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。高尚师德，特别是教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。高尚师德是一种无价的精神力量，曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪，没有一个人不好好学习的古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。师德最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，作为一名教师尤其是班主任，所谓高尚的师德就是严谨的工作作风、认真的工作态度、对学生无微不至的关怀和无私的奉献精神，于工作中体现一名教师对学生的真情关怀和严格要求。

俗话说：“老师是学生的一面镜子”，要赢得学生尊敬与喜爱。要想加强对学生的道德品质教育，必须从“我”做起，从老师做起。当然，要做好这点不容易，古话说：“作经师易，作人师难。”虽然这样，我们还是要努力，要以无私的精神和高尚的道德品质为学生做表率。学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。如要求学生不吸烟，我硬戒掉了一天吸两包烟的大烟瘾。教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。

四、养成教育要“三位”一体从点滴抓起。

育人,并不是说在学校一个样,回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性,我们必须建立起以学生为中心的“教师-学生-家长”三位一体的'德育体系。在学校里,老师严格要求学生；学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长,以便于继续深化养成教育,并让教育在实际的生活中得以运用。例如,在家长的监督下要学生完成“十个一”活动,在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等,并制定“自评--师评--家长评”的评价制度,这样,家长和教师在养成教育方面,就能达成一个共识,目标一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。

养成教育重在对学生平时的常规管理，落实常规管理要从“小、细、严、实”四个字上下功夫。小：德育教育要从小处抓起；细：德育工作要细致，要注重细节；严：对学生的要求要从严，管理制度实施要严；实：每一项德育措施都要扎扎实实地完成。在今年我校的德育工作中都有一个整顿校风校纪、强化管理月，例如：9月份是强化发型要求，10月份强化服装，11月份强化学生文明礼仪等。通过首先对学生外在形象上的要求，使我校的学生在外形上具有一个中学生应有的文明要求。

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“文明规则”、“中学生守则”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴校牌，排好队、走好路、吃好饭……千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。

五、养成教育要形成共识。

学生的养成教育不是个别老师的工作，是每位教师的职责；养成教育也不单是学校的事，是每个家长的事，是需要社会各界支持关心的事。“师者，传道、授业、解惑者也”，作为一名人民教师，必须以对国家、对人民、对学生高度负责的精神，解放思想、实事求是、勇于探索、善于创新，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法、提出新见解，解浃新问题、总结新经验。只有，这样我们才能更好的做好学生养成教育工作，祖国未来的成长，需要一个相对纯净健康的环境。我们相信，只要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管，人人参与，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花苗。

追忆。

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论文的实质

实质是合成有机物，储存能量。光合作用的实质是一种能量转换，指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。

光合作用。

光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。

其主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的'碳-氧平衡具有重要意义。

有机物。

狭义上的有机化合物主要是指由碳元素、氢元素组成，一定是含碳的化合物，但是不包括碳的氧化物和硫化物、碳酸、碳酸盐、氰化物、硫氰化物、氰酸盐、碳化物、碳硼烷、羰基金属、不含m-c键的金属有机配体配合物，部分金属有机化合物（含m-c键的物质）等主要在无机化学中研究的含碳物质。

绿色植物。

绿色植物是指含有叶绿素的非单细胞植物。通常可以理解为显绿色的植物。绿色植物的叶、茎中叶绿素能进行光合作用，其实质是将二氧化碳和水转化成糖类时释放出氧气及能量。动物要消耗氧气呼出二氧化碳，必须靠绿色植物进行光合作用维持地球大气中的氧气与二氧化碳的平衡。人类的食物绝大多数直接（粮食蔬菜水果）或间接（肉类）都来自绿色植物。

占人类能源绝大比例的石油、煤炭、天然气也主要来自远古绿色植物。木材供我们建造居室，棉麻供我们制衣，很多植物还可以直接入药或从中提取有效成分制成药物。总而言之，人的生活绝对离不开绿色植物。绿色植物有树、草、藻类等。

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浅谈中学生逆反心理之我见论文

所谓逆反心理，是指人们在接受教育过程中产生的一种内发的反向力量，我们把这种不接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。逆反心理表现在中学生身上比较突出，尤其突出的反映于中学生在接受思想品德教育的过程中。

其产生的原因，一是与青少年学生的身心发育有关，一是与德育工作中的“假大空”有关。

由于知识经验的扩展和加深，中学生开始用批判的眼光来看待周围的事物，他们不再满足老师简单的说教和书本现成的结论，喜欢索隐猎奇，喜欢从问题的反面思考。同时，中学生这种思维的批判性还是不成熟的.，容易产生固执、偏激的不良倾向，这种不良倾向表现到一定程度，便产生了逆反心理。

德育工作中，存在着“假、大、空”的反科学现象，这种现象久而久之，会造成学生不相信德育的心理，这样反复几次，使学生形成了思维定势，对德育工作产生反感对抗的情绪。某校在进行“热爱党”的教育中，忽略了时代对中学生的影响，低估了中学生的知识水平。空泛的讲道理，举一些陈旧的事例。有一个出身领导干部家庭的学生却说，“给我爸行贿的都是当官的党员，他们有什么好？”此言一出，许多学生倒成了他的拥护者。

逆反心理是一种不健康的违背客观的反常心理，它削弱乃至葬送了德育工作的效果，对青少年学生正确的世界观的养成有着极大的副作用，德育工作要想取得实效，必须纠正有逆反心理者的这种不科学的心理。

首先，要向中学生讲清逆反心理的实质，耐心教育他们树立实践是检验真理唯一标准的观点，学会冷静思考，科学分析，努力使自己的主观和客观一致，保持认识的正确性，某校组织过一次“逆反心理会诊”的专题，给中学生们提出这样一组问题：5年前，父母在你的心目中怎样？现在你怎样看待父母？为什么在不同的年龄段对父母有不同的看法？我们的看法是否成熟？然后类推到德育工作中，有效地削弱了中学生在接受德育中的逆反心理。

其次，在德育工作中要注意内容的选择和方式的运用，切忌空泛、虚假、唱高调。要将理溶于情中，使中学生对所接受的教育可感、可亲、可信，同样是“热爱党”的教育，我校请一位老党员做报告。这位老党员当了20多年中学校长，培养成才的人成千上万，可自己唯一的女儿至今还是农村户口，还在农村务农。

老校长的自述入情入理，真实可感，学生们服气，增强了对党的感情。

另外，得体有度地利用逆反心理来消除逆反心理也是十分有效的方法，有一则成功利用逆反心理做活广告的轶事对我们不无启发。某酒厂在闹市处设一酒坛，上写“不准往里看”的字样，过往的行人偏往酒坛里看，这一看，就闻到了酒的醇香，进而将注意力转到“这是什么酒？哪个酒厂酿造”的思路上来。这比“请闻我们厂的酒”的广告效果要好得多。

总之，逆反心理的产生有其生理和社会的原因，那么，我们在消除这种心理时就应该从生理和社会的角度多想办法，想好办法。

逆反心理的实质论文

这几天，我发现父母对我特别溺爱。不管我做什么事情都总放心不下，生怕我哪里伤着了，什么事都不想让我独自一人去完成。我又不是小学生了，根本不需要那些溺爱了，我要独立，不是像小公主一样娇生惯养的。我觉得这是很不尊重我的表现。因此，我为了扭转乾坤，不在受阻，去翻阅了很多资料。知道了：

刚刚念初中的孩子，显著的特点是：“变”。生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。

难怪此时，父母常抱怨我越来越不听话了，整天不想回家，不愿与他们说心里话，交换想法，而且做事比较任性。

初中的孩子，列如我。随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父母的理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了，此时，如果父母不了解我的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使我产生反抗情绪和行为。因此，这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，常会无意识地违反纪律。我们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。父母知道了“心理断乳”期我们的这些特点，对待我就更应避免简单粗暴，也不能用“哄骗”的方法来对待我了。

论文的实质

礼仪是人类内心情感的外在表现。

在人们的礼仪交往中，礼仪最好的表达莫过于恭敬二字。“治礼，敬为大。”孔子在谈到礼的实质和作用时说：“君子敬而无失，与人恭而有礼。四海之内，皆兄弟也。”意思是说，内敬外恭，平等有礼，能促进人与人的交往和友谊。孟子也说：“尊敬之心，礼也。”我国礼仪经典枟礼记·曲礼上枠开宗明义第一句就强调“毋不敬”。如前所述，“礼”无非就是“示敬”，礼物、礼貌、礼节，都必须是出于敬意的。“不敬则礼不行”。敬者，诚也。不论是一声询问，一次拜访，都要发自内心，体现真诚的爱心和善良的道德情感，而决不能口是心非。即使是一次真诚的注视，一席倾心的聆听，也都是致敬之礼。正因为对意诚情笃的推崇，我们的先人往往很看重“礼”的由来和方式，以“敬”的成分之多少分辨礼物之贵重与否。所谓“千里送鹅毛，礼轻情意重”就是这个意思。所以，礼仪不是凭空产生，而是人类情感的.结晶。

礼仪受社会意识形态制约，它反映一个时代人与人之间关系的基本特征，并随着社会的发展而不断变化。

社会主义礼仪的实质除了“敬”这一共性以外，还有它特定的内容，这就是：平等待人，尊重别人，言行文雅，表里一致。平等待人，就是和人来往相处时，既不以年长、位高而骄傲、自负，也不因年轻位低而自卑自惭；对外宾，也不管对方国家大小，身份高低，都应一律平等。尊重别人，就是尊重别人的人格、宗教信仰、民族习惯、感情、愿望、爱好以及劳动成果和正当利益。言行文雅，就是和别人交往时，言谈举止高雅优美，彬彬有礼恰到好处。表里一致，就是要以诚待人，光明磊落，而不虚情假意。社会主义礼仪的这种核心内容和基本特征是社会主义制度和人民根本利益的反映，也是社会主义的精神文明的内在要求。

浅谈中学生逆反心理之我见论文

自古以来，农村都是贫瘠的。时至今日，农村仍改不了贫瘠的根本，只是眼下的贫瘠更多的是文化上的贫瘠、文明上的贫瘠。因为这些，所以农村中学生普遍作文能力不强，写作水平不高。鉴于此，笔者在多年的教学积累下，有了以下一些想法。

一、引导学生多留意生活。

农村尽管是贫瘠的，但农村同样是丰富多彩的。悠悠南山、暧暧墟烟、依稀人家都是农村特有的风光，平静、宁和、幽静的环境使农村中学生具有淳朴的天性、无知的童心，广大纯朴善良而愚昧的父老乡亲又教导得我们农村中学生有着一双无邪的眼睛、懵懂的良心。因而这片土地很需要引导，引导他们思考：思考自己的生活，思考自己的处境，思考生活中发生的一切。每年父母的年初出年底回，每年高考、中考后学姐学弟们的去向，每年的收成，每年村里的变化以至于现在越演越甚的风，都是值得广大农村中学生思考的。思考让人深刻，思考让人成熟，思考也能使一双双天真的眼睛深邃起来。

而深邃的眼睛又能看出更深刻的问题，更能写出深刻的文章。曾在一次作文训练课上，一个学生在以“过年”为话题的作文中，写出了当今农村新年时喜欢聚众，而此时的孩子就没人照料了，也就自己疯玩，结果闹出了一幕惨剧，起火了，烧伤了一个孩子。事情很普通，但是他身边发生的实事，写作不就是记叙生活吗？再加上他对农村新年的景物描写。的场面描写以及事情发生后受害家庭的呼天抢地的场景描写，活灵活现了当时的情景，简直可以与一名家的短篇相媲美。这样的`文章城市孩子不一定能写出，唯有亲自经历过的农村孩子才能以自己朴素的笔描绘出来。

二、引导学生热爱阅读。

阅读在城市孩子眼里是件再平常不过事，因为他们从很小开始，父母就会给他们买“撕不乱”的图书，而且城市的图书馆、书店、超市到处都有书，可以说，对城市孩子来说，书是再稀松平常的事儿了。但对农村孩子来说，书就不是那么常见了，并不是说他们穷得买不起书，而是从他们的祖辈开始，很多人根本就没有看书的习惯。所以，农村中学生中有阅读习惯的微乎其微。不爱阅读怎么能写好作文呢？这也是农村中学生作文水平不高的一个很重要的原因。在这种情况下，我们农村中学语文老师责任就很重要了，我们要引导我们的学生爱阅读。

怎么引导呢？用现实需要引导，不阅读就写不好作文啊；用故事引导，很多奇妙的故事都是书上有的啊；用思想引导，很多前卫的思想都是名家创作的啊；用时尚引导，很多名人的作品就是当今社会关注的问题啊……事实证明，只要语文老师大力宣传，我们的学生总是有一部分开始慢慢喜欢阅读的，有的还把一些大部头诸如四大名著搬来看。结果证明，阅读对他们的写作水平的提高很有帮助。象今年上半年我所任教的高二（九）班，因为从高一就开始引导学生阅读，到二下时，有很大一部分同学把四大名著中的一到两本看完了，有的还对《红楼梦》或《三国演义》很有研究，象江忠益同学看过《三国演义》后还写了很多评价三国英雄的古体诗，有的还在《鄂东晚报》上刊登了。

三、从课本中学习写作。

逆反心理的实质论文

摘要：

逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，它具有强烈的抵触情绪。在学校的教育教学中，经常会遇到一些学生，对教师的批评教育置之不理，有的甚至采取反杭的态度。作为一名教师，如何看待中学生所表现的这种逆反心理，并加以正确的引导呢，我认为应该从思想上引导他们，生活上关心他们，积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求。用宽广的胸怀去面向全体学生，给予每个学生以真诚、纯洁、无私的爱，让学生在教师的关爱下茁壮成长。

关键词：中学生；逆反心理；引导。

什么是逆反心理，在教育实践中，往往有这样一种学生，他们辈头倔脑，软硬不吃，明明自己有错，就是不肯承认。教师苦口婆心地教育，他充耳不听；对教师的批评斥责，他怒目相对，甚至摆出一幅唱对台戏的架势，弄得教师气没处发，往往发出恨铁不成钢的感叹。我曾有一个学生，虽然是个女生，但哥儿们义气特别严重。上课时讲话，玩手机，看与学习无关的小说，教师批评她，她干脆课也不上，躲在宿舍里玩。像这种不随常理的学生，总是想用一种与别人不一样的方式，来显露自己“高明”的心态，这种心理活动我们可以称之为逆反心理。这些学生的表现，其实质是为了突出自我的某种需要或尊严，突出自我的独立性、自主性或存在价值。因而表现出对他人的不尊或反抗。“在心理学中，逆反心理指的是一种比校稳定的，对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为。是人们在接受教育过程中产生的一种内发的反向力量，是一种不接受教育或‘反教育’的心理”。逆反心理的实质是一种特殊的反对态度，是中学生在社会化过程中逐渐形成的一种逆向心理倾向。这种心理具有强烈的情绪色彩和内在的意识，具有对立性质或者否定性质。

现代心理学研究告诉我们：中学生自我意识和自尊心形成的最大特点是具有成人感。中学生在性格形成阶段，他们的自我抑制能力差。而社会、教师、家长又常以性格不稳定为由对他们缺乏信任感，这样学生就容易产生对抗情绪。这种对抗情绪受到社会方式、环境习俗、文化水准和道德修养的制约，循环几次后，中学生逆反心理便自然地产生。他们固执地用这种不正常的心理去对抗各种正确的和不正确的事物。

中学生一旦在学校里表现出对教师的逆反心理，不仅影响他们世界观的形成，造成逻辑思维的紊乱，而且会影响教师在学生心目中的威望，甚至影响到整个学校的教育工作，使学校的教育、教学工作难以开展。所以这种心理不加纠正，对中学生的健康发展是有害的。

那么，中学生的逆反心理是如何形成的呢？

首先，中学生逆反心理与青少年时期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。

中学生时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，判断、分析能力越来越强，思考问题也从简单到复杂，特别在接触社会文化和接受教育的过程中，他们渐渐学会并掌握了逆向思维的方法。这些都为逆反心理的产生提供了一定的心理基础。

随着中学生年龄的逐渐增大，他们在性方面的发育也慢慢地成熟。由于性发育导致了性别意识，性别意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成强烈的个性意识、独立意识、成人意识。这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，自己的事应该由自己来决定，用不到他人来管理。因而面对教师的教育、家长的指教，他们就会持反对态度，有时甚至是强烈的反抗。虽然中学生在心理和生理上发展相继成熟，但由于他们的社会阅历和经验不足，遇到事情就容易动摇。再加上他们看问题不够全面。对教师的教育往往认为是有意找岔，把家长的指点、提醒、督促看成是“管”、“卡”、“压”，是和自己过不去，是对自己自尊心的伤害，进而把自己放在施教者的对立面。

其次，学校教育中的失误，家庭和社会不良因素的影响，导致了学生心理不能健康地发展。

作为一名教育工作者，理应关心每个学生的成长，对他们进行耐心的教育，在学生还没有产生自觉的学习行为时，要正确地引导他们，努力培养他们良好的学习习惯。特别是一些中学生，他们已经形成了一定的自我意识，强烈地要求受到社会的承认和尊重。对于这个问题，我们有些教育工作者没有加以重视，片面地认为教师对学生严格要求是为他们好，是给他们指引一条正确的道路，希望他们能够百分之百地接受，这些都是造成师生关系不融洽的原因。再加上有的教育者处理问题不当，挫伤了学生的自尊心，对学生采取不公正的态度，甚至采取过激的措施，如罚站、辱骂、赶出教室，甚至出手打人，这些都严重地挫伤了学生的自尊心，导致学生逆反心理的产生。还有一些教育者教学方法生硬、呆板，对学生缺乏耐心，久而久之，导致了基础差的学生产生了厌学情绪，对学习丧失了信心，认为自己无论如何努力，也不可能获得好成绩，消极情绪逐渐占上风，与教师的敌对情绪也就形成了。社会、家庭中的许多不良因素也容易造成学生的逆反心理。目前单亲家庭给孩子的影响也是比较大的。

由于家庭的破裂给子女造成心理创伤和失落感。学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励，容易形成孤僻的性格，产生自卑的逆反心理；还有些家长对子女要求过高，教育方法简单粗暴，导致子女过大的心理压力，也容易出现逆反心理。社会影响因素更加广泛复杂，如社会上的不正之风、不良媒体等，都可能对学生的思想认识造成危害，导致极端的逆反心态的产生，可见，外界的种种不良因素的影响，会使中学生在潜移默化中产生一种逆反心理定势。

面对中学生身上所表现出来的逆反心理，将如何消除呢？

1、教师应该积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求。

作为一名称职的教师，首先要站在学生的利益上，想一想：“假如我是学生，对某个问题我希望教师怎样解决，”学生与教师的隔阂是因为互不理解而造成的，如果教师能够经常找学生谈心，做到“心理换位”，就能理解学生，体会学生的苦恼，从而了解学生的需要。在实际工作中，我有比较深刻的体会。我有一个学生，叫徐天。这个孩子比较聪明，但由于家长下岗后到广州去打工，把她托付给一个亲戚。因为父母不在身边，这个学生对自己放松了要求。上课经常和任科教师作对：讲话，看杂书，玩手机，甚至逃课。教师批评他，就顶撞教师。有些任科教师拿她没有办法，就到班主任处告状。我了解到这个情况后，就找徐天谈心，查找她上课不遵守纪律的原因。

在班主任面前，这个学生讲了真心话：家长不在身边，缺少对自己的管教；再加上自控能力差，因而就经常犯错误。教师批评他，就以为教师是专门针对自己，所以心里就不舒服，就顶撞教师。了解到事实的真相后，我就对徐天说，你父母到外地打工，也是为了生活的需要。你是一个懂事的孩子，不应该让父母操心。父母出钱送你到学校读书，你应该以优异的成绩报答他们。在我教育帮助下，这个学生的学习态度有所改观。除此之外，我在生活上关心她，学习上帮助她，一有成绩就表扬她，让她感受到学校的温暖。并利用寒假去到她家进行家访，和家长交流、沟通。在教师的`关心下，家长的协助下，这个学生各方面都有明显的进步。

2、教师要公正、平等地对待每一个学生，力戒偏爱。

学生逆反心理的产生，与教师处事不公、偏爱学生有关。学生有独立的思想，最忌讳教师的偏爱，偏爱会直接影响他们的情绪。因此，化解与学生的对立，防止逆反心理产生，就要做到公平、公正。我在工作中，每当表扬或批评一个学生，我就会考虑：这样说学生能接受吗，在平时我会寻找各种机会，找学生谈话，了解他们的思想，与他们沟通，学生们愿意将自己心里的话告诉教师，这样就可以避免教师与学生的矛盾。

教师要用宽广的胸怀去面向全体学生，对学生要一视同仁，给予每个学生以真诚、纯洁、无私的爱。真正做到管如严父，爱如慈母，导如朋友。把爱洒向全体学生，让每个学生都感到生活中处处充满着爱。在这样的氛围中，便会形成优等生更优，中等生争优，后进生赶优的局面，有助于消除逆反情绪。

3、教师要疏导讲理，切忌堵塞压服。

教师在工作中，制定严厉的措施以控制学生越轨行为，这样做也不是不可以。但过多地堵塞压服，容易引起学生的反感，从而产生逆反的心理，反而增加教育的难度。从长远来看，也不利于学生适应社会能力的培养。教师首先要讲明道理，消除其错误的认识。其次，把握捕捉有利的教育时机，打动逆反心理情感，引起情感共鸣。如开展一些丰富多彩的课外活动，发挥他们的特长等。因势利导，寻找、摸索逆反学生善于接受的方式，提高疏导工作效果。教师还要善于发现学生的优点和长处，培养他们的自尊、自信、自立和自强精神，充分调动学生的积极性和主动性。用先进人物的事迹、优秀学生的事例，激发他们的向上性。同时，做好逆反心理学生的疏导工作，还要多用情而少用气。从学生自身特点出发，晓之以理，时时用一颗赤诚的心去感染打动学生，达到动之以情的目的。对经常犯错误的学生要以情感人，心平气和地认真帮助分析其错误的原因，并指出改正的方向。

总之，克服学生的逆反心理的措施很多。只要教师在教学中不断探索，结合实际，综合利用多种方法，学生的逆反心理将会逐步得到克服，教学效果也必然会明显提高。

论文的实质

12月，财政部发布的《企业会计制度》中，首次正式提出“实质重于形式”的会计核算原则，即：“企业应当按照交易或事项的经济实质进行会计核算，而不应当仅仅按照它们的法律形式等作为会计核算的依据”。2月我国新颁布的《企业会计准则》的基本准则再次强调此项原则的重用内容，可见其重要性。这项会计核算原则对能否真实、完整地反映企业的经济活动事项提供了依据，同时对客观公正、实事求是的评价企业财务状况和经营成果，提高企业的会计信息质量等方面产生了很大的影响。

一、原有的《会计准则》，《会计制度》在会计实务中存在的缺陷。

1、《企业会计准则——基本准则》对资产的定义没有真正反映资产的质量特征。它忽略了企业资产应当具有的最基本的性质，即资产应当“预期会给企业带来经济利益”。在实务工作中，企业拥有或者控制的资源不能给企业带来未来经济利益，但仍然作为企业的资产在负债表上列示，从而造成企业资产不实，不能客观反映企业的经济实质。例如，已被淘汰或者长期闲置不用的设备，无法收回的应收账款，各项资产减值等，这些形式上的资产项目已不能给企业带来经济利益，但因其符合资产的定义而仍作为企业的资产，造成企业虚增资产，虚增利润。

2、不能按正确的标准确认和计量收入。按原有的会计制度规定，企业应当在发出商品、提供劳务、同时收讫价款或者取得索取价款的凭据时，确认营业收入的实现，这样的收入确定条件实质上是所有权凭证或实物形式上的交付，而不是商品所有权上的'主要风险和报酬发生转移，也就不能按正确的标准确认和计量收入。

3、不能客观反映企业的经济实质和经营成果。固定资产折旧政策，固定资产净残值率，固定资产报废标准由国家统一规定，而不是按照市场经济的要求，根据企业自身的生产经营特点和固定资产价值磨损程度及无形损耗的具体表现来确定，这样，拘泥于形式的核算方法，不能客观反映企业的经济实质和经营成果。例如，由于固定资产折旧年限标准与企业的实际情况不符，导致企业固定资产净值不实，致使企业更新改造资金不足。

上述缺陷导致会计核算不准，会计信息质量不高，假账现象时有发生，给利益相关的各级政府部门、债权人、投资者带来极大的损失。只有正确理解和运用“实质重于形式”会计核算原则，才能真实的反映会计核算内容和经营成果。

二、“实质重于形式”会计核算原则在实际会计核算中的运用。

1、融资租赁的会计处理。融资租入的固定资产，在租赁期未满以前，从法律形式上讲，所有者权并没有转移给承租人，但是从经济实质上讲，与该固定资产相关的收益和风险已转移给承租人，承租人实际上也能行使对该固定资产的控制，因此，承租人应将其视为自有的固定资产，一并计提折旧和大修理费用。

2、自建固定资产的核算与管理。企业所建造的固定资产到底从何时起计提折旧，其长期借款利息何时停止资本化，何时从“在建工程”科目转入“固定资产”科目，是关系到企业会计信息真实与完整的一个方面。以前是根据形式上的办理竣工验收手续为准。新制度则规定，这些核算方法将取决于“达到预定的可使用状态”。这体现了实质上的完工。

3、收入的确认。新《企业会计准则--收入》在收入的确认方面较多运用了实质重于形式的原则，如在确认商品销售收入时，其条件之一就是企业已将商品所有权上的主要风险和报酬转移给买方，其重视的是所有权上的主要风险和报酬的经济实质而不是所有权的法律形式，在某些情况下，企业已将所有权凭证或实物交付给买方，但商品在质量、品种、规格等方面不符合合同要求又未按保证条款及时弥补，或未完成商品的安装或检验工作，而又是合同所要求的，在这样情况下就不能确认收入。

4、有市价的长期投资计提减值准备的核算。有市价的长期投资应在其可收回金额低于其账面价值时计提长期投资减值准备,而该种投资的可收回金额的形式是其市价,其实质是被投资企业的财务状况的好坏。一项长期投资是否应计提减值准备可根据下列迹象判断:(1)市价持续两年低于账面价值;(2)该项投资暂停交易1年或1年以上;(3)被投资企业当年发生严重亏损;(4)被投资企业持续2年发生亏损;(5)被投资企业进行清理整顿、清算或出现其他不能持续经营的迹象。上述迹象出现时,表明被投资企业财务状况不佳,一般会引起市价下跌,所以在此基础上计提减值准备。但是,如果上述各种迹象存在,而市价并未降低,甚至还高于其账面价值,投资企业应按被投资企业实际的财务状况预计未来可收回金额,并计提减值准备,而不应再按市价计提减值准备。例如,某上市公司财务状况不佳,但由于股市炒作使该公司股票的市价上涨,对持有该公司股票的企业来说,其持有的股票的市价可能并未降低,甚至还可能高于其账面价值,但并不意味着该项投资未发生减值,投资企业应按投资企业实际的财务状况预计未来可收回金额,并计提减值准备,而不应再按市价计提减值准备。

5、关联方交易关系的确认。《关联方关系及其交易的披露》中要运用实质重于形式原则具体判断是否存在关联方关系，即在企业财务和经营环境中，如果一方有能力直接或间接共同控制另一方或对另一方施加重大影响，将视其为关联方。关联方关系的存在应视其关系的实质，而不仅仅是其法律形式。如一家母公司同时控制了两家子公司，则不仅母公司和两家子公司存在关联关系，这两家子公司之间也存在关联关系。

6、合并财务报表的确认。企业合并财务报表应依控制为基础确定合并范围、编制合并报表。母公司控制的所有子公司都应纳入合并范围。这里所讲的控制是指实际意义上的控制，而不是法律形式的控制。在某种情况下，虽然某一方具有形式上的控制权，但根据公司章程或其他协议合同规定，可能这一方并没有实际的控制权，这时，就不应该合并财务报表；相反情况下，虽然某一方没有控制权，但根据公司章程的规定，对投资对象实际的控制权且能取得相应的控制利益，这时也应该合并财务报表。华源制药与丰原生化对江山制药合并报表之争，就是典型一例，因此，企业合并的关键不在于看持股的比例，而是有没有实质的控制权。

综复杂的今天，这项会计原则显得尤为突出。它不仅是会计人员应遵循的会计核算原则，也是审计人员判断是非的尺度。因此，为了客观公正地处理会计业务，就要求会计人员不断加强会计理论学习，对已经出台的《企业会计制度》、《国际会计准则》、《会计基础工作规范》、《会计法》等具体准则要明确掌握，对国家最新的财经方针政策要及时学习和运用。对于具体的经济事项,应了解现行准则和相关制度是否有所规定,只是没有规定的才需要根据会计原则做出判断。判断时要以法律法规为准绳,约束和限制会计人员的违规或作假行为。只有这样才能提高会计人员的职业敏感能力和职业判断能力，才能提高会计信息质量，确保财务会计报表的真实性、公允性、可信度，吸引更多的投资者。对于审计人员，只有遵循这项会计核算原则，才能对经济活动做出实事求是、客观公正的评价。

【参考文献】。

[2]张玉珍：实质重于形式原则在会计核算中的运用《经济师》第5期。

浅谈中学生逆反心理之我见论文

所谓逆反心理，是指人们在接受教育过程中产生的一种内发的反向力量，我们把这种不接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。逆反心理表现在中学生身上比较突出，尤其突出的反映于中学生在接受思想品德教育的过程中。

其产生的原因，一是与青少年学生的身心发育有关，一是与德育工作中的“假大空”有关。

由于知识经验的扩展和加深，中学生开始用批判的眼光来看待周围的事物，他们不再满足老师简单的说教和书本现成的`结论，喜欢索隐猎奇，喜欢从问题的反面思考。同时，中学生这种思维的批判性还是不成熟的，容易产生固执、偏激的不良倾向，这种不良倾向表现到一定程度，便产生了逆反心理。

德育工作中，存在着“假、大、空”的反科学现象，这种现象久而久之，会造成学生不相信德育的心理，这样反复几次，使学生形成了思维定势，对德育工作产生反感对抗的情绪。某校在进行“热爱党”的教育中，忽略了时代对中学生的影响，低估了中学生的知识水平。空泛的讲道理，举一些陈旧的事例。有一个出身领导干部家庭的学生却说，“给我爸行贿的都是当官的党员，他们有什么好？”此言一出，许多学生倒成了他的拥护者。

逆反心理是一种不健康的违背客观的反常心理，它削弱乃至葬送了德育工作的效果，对青少年学生正确的世界观的养成有着极大的副作用，德育工作要想取得实效，必须纠正有逆反心理者的这种不科学的心理。

首先，要向中学生讲清逆反心理的实质，耐心教育他们树立实践是检验真理唯一标准的观点，学会冷静思考，科学分析，努力使自己的主观和客观一致，保持认识的正确性，某校组织过一次“逆反心理会诊”的专题，给中学生们提出这样一组问题：5年前，父母在你的心目中怎样？现在你怎样看待父母？为什么在不同的年龄段对父母有不同的看法？我们的看法是否成熟？然后类推到德育工作中，有效地削弱了中学生在接受德育中的逆反心理。

其次，在德育工作中要注意内容的选择和方式的运用，切忌空泛、虚假、唱高调。要将理溶于情中，使中学生对所接受的教育可感、可亲、可信，同样是“热爱党”的教育，我校请一位老党员做报告。这位老党员当了20多年中学校长，培养成才的人成千上万，可自己唯一的女儿至今还是农村户口，还在农村务农。

老校长的自述入情入理，真实可感，学生们服气，增强了对党的感情。

[1][2]。

论文的实质

自从新经济出现后，人们对竞争的理解发生了改变。现在，有一种流行的观点，就是在新经济时代，企业之间的竞争并不发生在产品或服务之间，而是发生在企业概念之间。因此，现在已有人在考虑新的企业概念或者对现有企业模式做一个根本性的调整。但是他们似乎并不知道怎样针对这些想法去建立一个羽翼丰满的企业模式，这也是为什么许多企业即使有战略集中但却使利润缩减的原因。这主要是因为他们缺乏创新概念，不能想象一个彻底地不同于现有企业模式的新的可能性。因为在今天，只有更多的富于想象力的思维才能赢得企业明天的财富。

企业概念的结构与分解。

目前，在西方国家经济界经常可以听到人们在议论“企业概念”，但是却很少有人对企业概念下一个连贯而清楚的定义。综合而言，一个企业模式就是一个企业概念，对于不同的企业有不同的企业模式。因此，在每个企业内部的所有职员都分享一个本企业已存在的企业概念，否则，企业就不会秩序井然地紧紧围绕企业战略正常运营。

对企业概念的宏观描述远远不能满足企业概念创新的需求。因为，它看上去好象是完全的，但并不是简单、易理解的。要想得到一个既是完全的，然而又是简单的企业概念，只有运用系统的观点，从整体的角度去考虑。

事实上，许多企业所了解的都是无目的性的企业概念，这种概念阻碍了企业寻求创新的机会。因此，我们不妨运用分解的方法去挖掘企业概念的真谛。因为，任何一个组成部分都可能是企业概念创新的源泉和基础。

1．核心战略。它是企业选择竞争方式的本质，它由企业的使命与任务、产品／市场范围和基本区别组成。企业使命的改变会导致企业概念的创新，或者说，当一个公司带来了一个新的或十分不同的企业使命时，那么它相对于由一个粗糙管理模式或模糊的企业目标所支配的公司而言，结果可能就是企业概念的创新。产品／市场范围是企业在哪里竞争的实质，当一个企业的“产品／市场范围”的定义完全不同于传统的定义时，就形成了企业概念创新的源泉。基本区别是企业怎么样进行竞争的实质，即怎么样与它的竞争对手产生差别。例如，使用信用卡直接作为旅馆房间的钥匙的战略，一定比传统的要用冗长的废话来完成整个住旅馆的登记的战略更有竞争力。

2．战略资源。每一个竞争优势一定要靠企业特定的资源支撑，明显地改变这种资源就可能引发企业概念的创新。战略资源由企业的'核心能力、战略资产和核心过程组成。其中的关键是如何在企业概念上附加什么样的核心能力。战略资产是企业自己所拥有的既珍贵而又有价值的任何东西，它包括品牌、专利、基础设施、专有的规范和顾客资料等。用新颖的方法使用公司的战略资产能够产生企业概念的创新。核心过程是企业从输入到输出的转换过程中实际所做出的活动，它是“活动”，而不是“资产”和“技巧”。它被用于能力的转换、资产的转换和为顾客输入过去的价值的转换。一个核心过程的重新创造也是企业概念创新的实质。

8．顾客界限。它由完成与支持、信息和洞察力、关系动力和价值结构组成。完成与支持反映企业使用哪一种途径、给予顾客哪种类型的支持和供应什么水平的服务。信息与洞察力反映企业搜集到的信息以及企业怎么样从这些信息中产生洞察力的能力。关系动力是生产者和顾客之间相互影响的实质。在这个相互影响中存在着感情上的以及执行上的元素，这些元素对于创造一个有更大差别的企业概念可能是一个基础。价值结构是企业所选择的一种收费方式，可能是直接收费方式，可能是间接收费方式，可能是捆包式收费，可能是分离式收费，可能是按时间收费，可能按距离收费，等等。这些可选择的收费方式的每一种都提供了基于传统收费方式基础上的企业概念创新的机会。应该说，一个理解顾客价值结构的定价者是企业概念创新的人文基础。

[1][2][3]。

初中生易出现逆反心理的探讨论文

经常听到一些家长抱怨：“现在的孩子，生活条件越来越好，可是脾气越来越犟，总是不听话，跟你对着干，这到底是怎么回事？”这其实就是孩子产生了逆反心理。所谓逆反心理，是指在特定条件下，人产生的与外界要求或愿望相反的逆向心理活动。

学龄前孩子，由于自我意识的发展，主观能动性的增强，对成人的要求和安排不会一味服从，喜欢“闹独立”。家长如果不了解孩子的这种心理特点，一味训斥、打骂，就会使他们产生两种不良后果：或遇事唯唯诺诺，胆小怯懦；或是执拗任性，胆大妄为。产生逆反心理的原因，大致有以下几个方面：

一、期望不切实际。

现在的家长大多望子成龙、望女成凤心切，他们往往忽视了孩子自身的素质和能力，不考虑他们的兴趣、爱好，强迫孩子接受自己煞费苦心设计好的蓝图，硬要他们去做一时还难以做到的事情，其结果只能是适得其反，甚至一事无成，这种拔苗助长的做法很容易引起孩子的对立情绪。正确的做法应该是，家长提出的要求，应比孩子的实际能力略高一点，让他们“跳一跳能摘到树上的'果子，”使他们经过努力，都能圆满完成任务，享受到成功的喜悦。这样，孩子就会不断增强自信心和成就感。

二、过于严厉，损伤孩子自尊心。

现在，有些家长还是满脑子的“不打不成材”的观念。认为“严”就是体罚，很少考虑孩子的自尊心，随意在外人面前揭孩子的短处，甚至讽刺、挖苦，有时还要对孩子动武。正确的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他们当成一个开始有独立意识的小伙伴，有事商量着来办，平等相待，循循善诱，以理服人，以情动人。千万不可居高临下，以势压服。

三、压抑孩子的好奇心。

孩子的探索心理特别强，世界对他们来说充满神秘和惊奇，大人司空见惯，不以为然的事物，他们都要问问、玩玩、摸摸，有时就难免会闯祸。如果家长不了解他们的好奇心，认为这是胡闹，不分青红皂白地呵斥、打骂孩子，就很自然地会引起他们的不满情绪。明智的家长应该这样告诉孩子：你想知道的事情，我们也很想知道，你如果告诉爸爸妈妈，我们会想办法帮你解答问题的。这样，既满足了孩子的好奇心，又使他们懂得了不少道理。

四、反复唠叨，引起厌烦。

有些家长在教育孩子时，唯恐他们不听，就反反复复、唠唠叨叨不休。如果孩子长期处于这种“马拉松”式的说教环境中，就会产生心理障碍。即使明知道家长说得有理，他们也不乐意听。所以，我们在教育孩子时，必须要言不烦，并且尊重他们，留给他们情绪变换和思考的余地，孩子有了思想准备，就相对容易接受大人的意见。

如何在批评学生中避免学生产生逆反心理论文

在体育课中让学生产生兴趣，获得能力。

当今社会的竞争不仅是知识的竞争，也是能力的竞争，更是健康体魄和意志品质的较量。体育教学是一种行动教育，兴趣是最好的老师，因此营造健康、轻松、愉快的育人环境，激发学生的运动兴趣，探索以群体运动为基础，快乐体育教学模式是当前学校实施体育学科新课程标准的有效途径，具体做法如下。

在教学中常会出现这样的'情况：一个问题解决后又出现另一个问题，在一个活动结束时会蕴含另一个问题。例如，在教学《学跳大绳》一课时，学生练习后会感到很轻松、很愉快，同时他们想到有没有别的跳法呢？单腿跳、双人跳等不同的跳法，此时，教师可以启发学生提出自己创造性的想法，从而起到画龙点睛的作用。

在体育教学中，围绕教学目的及不同教学环节的特点，用不同的方法创设问题情境，把质疑作为不可缺少的教学环节，鼓励学生在探索知识的过程中发现问题、提出问题，自觉地在学中问、问中学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，注重师生之间的互动与反馈。加强实践锻炼，从而培养学生在运动中获得能力。

二、在体育教学过程中，教师要围绕学生的运动需要适当地引导学生的运动情趣。

学生运动情趣的产生和运动需要是多种多样的，往往有一些与教学主题相违背，此时教师应该及时根据运动项目纵横联系，改变一下练习形式，结合学生的兴趣特点把学生引导到运动中去，使学生体会到运动的快乐，从而使学生喜欢体育，达到培养学生运动能力、提高学生身体素质的目的。

三、适当提高训练难度，为学生的身心发展服务。

经过练习，在学生产生一定运动兴趣的基础上，一些有难度的技巧会对学生产生吸引力。为了进一步发展学生的运动能力、提高学生的身体素质，我常采用由浅入深、分解教学、逐步淡化难度的教学方式去引导学生投入到学习中去。支撑跳跃、中长跑、技巧等项目可采用变式和分解的形式去训练学生，当学生掌握了难度较大的运动项目时，他们的运动兴趣也会自然进一步升华。

：南海问题的实质与挑战

当前，我国正在加速推进创新型国家建设，鼓励更多的社会主体投身创新创业。大学生作为最具创造力的群体，在当前的创新创业大潮中扮演着重要的角色。特别是在大学毕业生人数逐年攀升、就业形势日益严峻的背景下，创业作为带动就业的一种渠道，已经成为越来越多的大学生实现个人理想的职业选择。然而,众所周知，创业并不是一件简单的事情，特别是对于大学生而言，除了要有丰富知识储备之外，还需要拥有良好的综合能力、社会资源、心理素质、敏锐的洞察力等。中央及地方各级政府为鼓励大学生自主创业，也出台了一系列的扶持政策，包括税收、保险等优惠政策以及创业培训、创业指导等，为大学生创业提供了坚实保障。但是，就现阶段而言，大学生创业依然存在着许多困难和问题。从社会、高校和大学生自身三个方面探讨有效的问题解决方法，对支持和鼓励大学生创新创业具有重要的现实意义。

我国大学生创业现状。

第一，大学生创业活跃度高。据《2017年中国大学生就业报告(就业蓝皮书)》统计，2015年至2017年，我国每年创业大学生人数超过20万人，大学毕业生创业比例从1.6%上升到3.0%，我国大学生创业活动日益活跃。报告还显示：2017年，有26%的在校大学生有强烈或较强的创业意愿，比2016年上升了8个百分点，更有3.8%的学生表示一定要创业。可见，创业已经从小众尝试变成了大众认可的一种选择。

第二，大学生创业的创新性较高。大学生创业不同于社会人创业，他们的初衷不是利益驱动，而是希望通过技术革新、模式创新等实现人们更美好的生活，进而推动社会发展。同时，他们思维活跃，掌握一定的专业技术，因此在创业过程中更关注产品的创新性。《全球创业观察2015/2016中国报告》显示：65%的青年创业者认为自己的产品具有新颖性，而非青年的这一比例为57%。我国约12%的青年创业者使用了新技术，而使用新技术的非青年创业者比例仅为7%。特别是从近几年“创青春”“互联网+”等全国重要大学生创新创业大赛的结果来看，大部分优秀大学生创业项目均来自于对所学专业领域的技术创新。

第三，“互联网+”是大学生创业热点。当代大学生成长于互联网技术的蓬勃发展时代，切实感受着互联网技术给人们生活带来翻天覆地的变化。可以说，他们对互联网有着天然的敏感性，也更具有“互联网+”的思维和灵感。《2017年中国大学生就业报告(就业蓝皮书)》显示：22%的大学生创业者选择在住宿餐饮行业进行创业，占比最高。这是因为住宿、餐饮行业创业门槛较低，并且与当前的消费升级趋势相契合。同时，有19.3%的大学生创业者选择在消费电商领域创业，占比较高，反映了“互联网+”对消费行业的影响逐渐加深，由此延伸出的大数据、物联网等新技术也成为大学生创业的首选。

第四，大学生创业扶持政策多。当前，国家各级政府都配套出台了扶持大学生创业的相关政策。例如：大学毕业生创业允许注册资金分期到位，享受一定免税政策，享受银行低息小额贷款，免费提供创业培训和指导等。同时，我国很多地区也纷纷建设大学生创业园，免费为大学生提供办公场地、启动资金、指导咨询等服务，帮助优质大学生创业项目落地开花。高校也积极搭建校园孵化平台，通过校、政、企协同为学生提供实习实践机会[1]。从整体创业环境来讲，当前给予大学生创业的支持力度还是非常大的。

当前我国大学生创业面临的主要困难。

第一，创业资金短缺。创业是一项对资金需求非常大的活动。在创业初期，大学生创业者不仅需要租办公场所、店铺、厂房、聘请工作人员，而且还需要有维持企业运行的流动资金，而大学生没有稳定的收入来源，更没有积蓄。因此，创业资金不足往往成为大学生创业需要面临的首要问题。《全球创业观察2015/2016中国报告》显示：在中国青年创业者的资金来源中，只有9%的资金来自银行或金融机构贷款，欧洲和美国等发达国家有23%的资金来自银行。同时，中国青年的创业资金来源中，有58%的资金来自家庭积蓄，而欧洲和美国的这一比例仅为14%。《2016-2017年中国大学生就业创业发展报告》中也提到：资金是大学生创业者认为最能够影响创业成功的客观条件,在调查中所占比例为25.95%。由此可见，资金不足是大学生创业的最主要障碍。

第二，创业能力不足。大学生创业的优势在于富有激情，但劣势也非常明显。2018年，北京科技大学曾对100名在校有过创业经历的大学生进行过调研，结果显示：近80%的毕业生认为自己创业能力不足。一是创业知识不足。大部分大学生在校学习主要偏重于自己学科的内容,对于实际创业中用到的各种财务知识、会计知识、金融知识、市场营销等内容了解得不够。[2]另外,就目前大部分高校的教学模式来看,普遍偏重于专业知识的学习和实践,对创业实践的涉及较少。二是创业选择与市场需求存在偏差。大学生接触社会较少，对市场情况、行业发展、消费者需求没有深入的理解。因此，在选择项目时往往比较理想化或存在一定的盲目性。还有一些大学生则急于求成，过于重视高产出，忽视了项目本身的艰难性，这也容易导致创业失败。三是创新意识有待提升。大学生创业与社会人员创业的最大不同就是具有创新性和技术性，由于在资金、经验、能力等各方面都不具备优势，所以大学生创业要想成功，就一定要在“新”字上下功夫，要走技术创新的道路。

第三，创业教育缺失。高校作为社会人才培养的摇篮，自然而然地担负着培养大学生创新创业意识和能力的重任。《全球创业观察2015/2016中国报告》显示：87%的中国青年没有接受过系统的创业教育，而欧洲和美国等发达国家该比例为68%。某高校曾对四川省14个高校进行过一项调研，结果显示：仅有24.1%的学生对创新创业比较了解,而大部分都停留在了解一点的基础上，或者简单听老师或同学提过。[3]由此可见，我国高校的创新创业教育还面临很多问题。其中，最突出的问题是缺乏足够的具有创新创业精神和素质的师资;二是难以提供足够的合格的创新创业课程，多以公共选修课或通识课程的形式游离于专业课程体系之外;三是难以与社会开展有效的合作[4]。同时，很多高校对创新创业教育还存一些误区，如将创业成功作为目标，重创业、轻创新，认为创新创业教育是应用型教育，与高深知识取向不符等，都导致大学生创新创业教育难以真正促进学生创新创业能力的提升。

解决大学生创新创业困难的主要对策。

第一，政府要营造良好的创业环境。尽管目前我国对于大学生创业的支持政策较多，但配套措施、规章制度的落实还不到位，这就要求各级政府除了改善创业环境，制定一系列的政策、法规外，还要加强政策的宣传和落实，积极统筹社会资源，结合大学生创业的实际困难，切实提供一些雪中送炭的政策和支持。一方面，加强金融服务,为大学生创业提供更多融资渠道和平台。前文提到，大学生自主创业面临的最大困难往往是资金的缺乏，而且大学生也很少具备一定的担保和抵押资源，这就需要政府统筹，探索大学生创业团队与地区政府、金融机构、投资机构、社会资本等互利共赢的融资模式，为大学生创业提供更多资金支持。另一方面，要求政府部门加强服务意识，进一步简政放权，为大学生创业提供方便之门。减少大学生创业的手续办理，提供更加精准有效的服务，创造更加良好的大学生创业环境和氛围。同时，要加强政府、学校、企业的协同合作，结合大学生创业前期、中期、后期的不同需求，提供全程、全面、全方位的创业指导和服务。

第二，高校要加强创业教育和指导。大学生创业教育，是以培养具有开创性个性和素质为目标，培育大学生的创新创业意识和能力为主的教育。高校开展创业教育，不是狭义地指导学生如何创办一家企业，如何创造商业利润，而是培养大学生在未来个人事业发展过程中所具备的创新创业素质。因此，高校要发挥创业教育在促进学生全面成长过程中的作用，加强创业教育投入，切实解决工作中的实际困难。一是建设多元化的师资队伍，包括创业实践经验丰富的专业人士、校友，互联网、人工智能、大数据、文创设计等创业热点方向的专家、教授，有创业相关方向研究和实践的校内讲师和辅导员;同时，对创业师资队伍开展创业教育相关培训，提升教师自身的创新创业素养和能力。二是加强创新创业课程建设，探索创业课程与专业课互通互融的课程体系，在开设创业通识课的基础上，结合学生不同专业开设专业前沿课，提升学生在专业领域的创新敏感度。三是要加强创业实践，通过建立实践基地、组织创新创业竞赛、开展创业项目孵化等方式，给学生创新创业提供实践机会，帮助学生在实战过程中提升创新创业能力，更好地解决实际问题。四是加强校企合作，建立校企协作机制，为大学生提供资金、技术支持、风险评估、创业指导、项目管理等多元化服务，为大学生创新创业搭建快速成长通道。

第三，大学生要提高自身素质和能力。创业是一个极具挑战性的社会活动，它对创业者的综合素质要求非常高，是对创业者视野、智慧、能力、气魄、胆识的全方位考验。一是要开阔视野。创新的灵感往往来源于多彩的世界，因此培养创新的思维就需要多观察、多了解、多体验新事物。在互联网快速发展的今天，很多学生习惯于依赖网络去了解世界，但网络信息的真伪性和有效性难以辨别。因此，大学生只有积极走出校园，亲身参与创业活动或工作实践，才能不断打破思维局限，实现真正的创新。二是要提升技术创新能力。技术是企业的核心，技术创新是企业发展的动力[5]。大学生要融会贯通地去学专业知识，要善于发现专业领域的新机遇，培养运用新技术解决实际问题的思维和习惯，真正做到学有所专、学有所长、学有所新、学有所创。三是要培养强大的内心。创业是一个十分艰巨而复杂的过程，大学生创业会面临很多意想不到的困难，良好的心理素质是大学生进行创业的必要条件。心理素质好、抗压能力强的人，其情绪稳定、性格开朗、人际关系和谐，无论面临怎样的困难和挑战，都能以积极向上的心态投入到创业事业当中，也更能激发工作的热情和主观能动性，使个人潜能得到最大化的发挥。

创业经验分享。

我觉得策略营销、优势谈判、公众演说、说服力、团队建设等这些技能都是赚钱至关重要的本领。还有就是要具备老板的思维模式，就我自己言，我经常考虑的是公司发展战略和资源整合，而不是执行，因为执行靠下面的团队。而老板的决策将决定公司的发展方向。还有公司的核心竞争力也非常重要，在这一块，我公司团队也在不断研发、创新自己的产品。

学生创业，第一要有一个团队，一个团队的合作很重要。我们的被子是大家集体努力的结果，动用各种关系，取得了成功。电话卡也是如此。再就是我在网上卖过藏饰，从___进货的，结果，没有卖出去一件，大部分送人了。这是前些时间的事情了。如今，我又成为了____的代理，在我们的校园销售____产品。没有什么效果。

我粗略的想了一下，为什么以后几个产品这么不畅销呢?

首先，这些东西大家不是特别需要的，可有可无的。再次，大家买饰品的同时享受的是逛街或者逛淘宝的乐趣，并不是纯粹为了一件饰品而逛街买的。这应该是我这次创业失败的原因吧。化妆品，首饰，大部分时大家享受逛街同时的选择，不能当作别人的特别需求。这一点时最重要的。要想做好这些，首先必须选择知名品牌的化妆品和首饰，再就是要有一定的实力进行包装，要有店铺，要让同学有一个挑选的场地，那样才会好卖。化妆品尤其注重名牌，或者新牌子联合厂家做宣传，做广告，前期要投入大广告费，才能有以后的市场。

对自己要有自信，对别人就要有尊重、团结、合作的精神。创业时只有把你自己的位置放低，放下身段，才能吸引周围的力量来帮助你。创业需要好多人帮助才能成功，如果你端着架子，看不起这个，看不起那个，这样的人是不适合创业的。实际上，我们这个世界上存在很多看不到的力量和机会，这些力量和机会都是去帮助谦卑的人。

所以我总结创业需要的第一个品质就是团结和合作的品质。在今天这个时代，我们任何一个个人，不要说创业干事业，如果离开别人提供的帮助，我们甚至生活都不能自理，我们喝的水，吃的饭，穿的衣服，用的物品都是别人提供的。作为一个创业者也好，一个普通打工者也好，怎么和你的同行相处，怎么和竞争对手相处，包括你成家后，如何跟家庭成员，跟你的老婆、孩子、丈夫去相处都是至关重要的，都要把团结、合作、尊重别人放在第一位，这个品质在今天这样一个时代比任何一个品质都重要。这是我最大的一个体会，一定要看到别人的优点。

我给我们公司定了一个原则，我记得毛主席说过一句话，叫“从团结的愿望出发，开展批评和自我批评”，而我们公司确立的企业文化是“要从团结的愿望出发，开展表扬和自我表扬”。只有在表扬、鼓励和欣赏的环境里，才会把我们每一个人身上的能量发挥出来。如果老在一个批评、谴责、内疚的氛围中，即使本来是一个很优秀的人，也是做不好事情的。所以我们提倡尊重鼓励每一个人，包括我们的清洁工和保安，经常给他们一个微笑和表扬，我觉得在鼓励的环境中，地都能打扫得更干净。

文档为doc格式。

当代大学生逆反心理思想政治总结论文

如何在批评学生中避免学生产生逆反心理论文

最近一段时间，学生自我伤害事件频频报道，纵然原因是多方面的，但是这也给了每一位教育工作者一个震撼的信号：面对教育，责任重大。如今的孩子，喜“表扬”厌“批评”，从教的老师们迫于种种压力，“表扬”之声充斥着整个的校园，然而“没有批评的教育不是完整的教育”，这是大家的共识。

如何让教育沿着正确的方向发展？作为一名教育工作者，尤其作为一名班主任，在把握“表扬”之度的前提下，要尊重学生，掌握“批评”的技巧，保护好学生的心灵，促进学生身心健康地发展。

一、诱导学生，自我感悟。

我们的教育对象是鲜活的生命，他们具有活跃的思维，对新鲜事物特别敏感，随着年龄的增长对美的理解和追求也与日俱增。在我的班中曾发生过这样一件事：假期过后开学的第一天，当我踏进教室的那一刻，映入我眼帘的是：同学们身着五彩缤纷，书包随处可见，三五成群，兴高采烈，谈笑风生，开心的笑声充斥着整个的教室。此时此刻的我，应该是怒视，还是大吼？是训斥，还是冷静？是制止，还是漠视？……思想在斗争，思维在驰骋，片刻的沉思后，激动得以缓释，我面带笑容，对学生们说：同学们好！看起来同学们假期过得非常快乐，在新的学期里，能够看到同学们有这么好的心情，老师特别高兴，把新年的新气象带到了我们班里，把新年的美好心情带到了我们班里，让大家共同分享。祝福各位在新的学期里有更多的收获，祝福各位愉快地成长！同学们面面相觑，都微笑了。

第二天早上，意想不到的是，同学们都穿着整齐的校服，佩带学生证，以饱满的精神投入到了新学期的“成长”中。

对于这件事的处理，尊重学生是前提，诱导是方法，保持学生积极向上的热情是目的，因此，给学生一个微笑，深藏着教育的魅力。

二、语言和气，控制情绪。

教师和学生的交流、相处需要良好的教育机智，需要从学生心理接受的能力出发，不要用训斥、威胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛、拍桌子、大声叫嚷等方式都是不得法的，会使学生产生对抗的逆反心理，也有损于教师的形象。

事后，据我了解，他们四个主动找到初四的同学，真诚地向他们道了歉。不打不成交，他们一帮成了我校的道德卫士。

三、转变方式，关注后进。

在班级中或多或少都会存在后进生。造成后进的原因很多，他们所制造的班级“故事”也特别多，如何帮助他们，如何发挥他们的“特长”，才能够让他们的心灵慢慢地转变，从而提升自己？我经历过这样一件事：早上刚走进办公室，在地理老师的办公桌上，放着一副扑克，我顺便问了一句：“这扑克从哪里来的？”地理老师说：“你班的，昨天下午第四节自习课，胡某、于某等四人在打扑克。”这时的我，心里一阵火辣辣的疼痛，将其四人叫到办公室询问一番，让他们做出解释。他们的认识很简单――“自习课上打的扑克”，一句话了得。怎么办？让他们的家长来吗？把他们赶回去吗？……这些想法很快就被我一一否定了，“软”的说教对他们来说根本起不到作用，我随即想了一招，何不让他们为班级做点好事呢？说不定他们能够从自己的劳动中悟出些道理来。于是，每人一个垃圾桶将其洗刷干净，然后去拖地，每天坚持一次。

这件事的处理结果证明，他们能够坚持下来，并且养成了一个好习惯，还把这个好习惯带到了家中。同时他们的思想得到了提升，认识到自己是班中的一员，能够为班级做贡献是自己的光荣，自己在班中是有价值的，肯定的教育大显威力。

作为班主任，在“与时俱进”的同时，要掌握好“表扬”特别是“批评”的艺术，尊重学生，根据学生的年龄特点，守护好学生的心灵，让学生能够健康快乐地成长。

如何看穿诡辩论的实质论文

2000年12月，财政部发布的《企业会计制度》中，首次正式提出“实质重于形式”的会计核算原则，即：“企业应当按照交易或事项的经济实质进行会计核算，而不应当仅仅按照它们的法律形式等作为会计核算的依据”。2006年2月我国新颁布的《企业会计准则》的基本准则再次强调此项原则的重用内容，可见其重要性。这项会计核算原则对能否真实、完整地反映企业的经济活动事项提供了依据，同时对客观公正、实事求是的评价企业财务状况和经营成果，提高企业的会计信息质量等方面产生了很大的影响。

一、原有的《会计准则》，《会计制度》在会计实务中存在的缺陷。

1、《企业会计准则——基本准则》对资产的定义没有真正反映资产的质量特征。它忽略了企业资产应当具有的最基本的性质，即资产应当“预期会给企业带来经济利益”。在实务工作中，企业拥有或者控制的资源不能给企业带来未来经济利益，但仍然作为企业的资产在负债表上列示，从而造成企业资产不实，不能客观反映企业的经济实质。例如，已被淘汰或者长期闲置不用的设备，无法收回的应收账款，各项资产减值等，这些形式上的资产项目已不能给企业带来经济利益，但因其符合资产的定义而仍作为企业的资产，造成企业虚增资产，虚增利润。

2、不能按正确的标准确认和计量收入。按原有的会计制度规定，企业应当在发出商品、提供劳务、同时收讫价款或者取得索取价款的凭据时，确认营业收入的实现，这样的收入确定条件实质上是所有权凭证或实物形式上的交付，而不是商品所有权上的'主要风险和报酬发生转移，也就不能按正确的标准确认和计量收入。

3、不能客观反映企业的经济实质和经营成果。固定资产折旧政策，固定资产净残值率，固定资产报废标准由国家统一规定，而不是按照市场经济的要求，根据企业自身的生产经营特点和固定资产价值磨损程度及无形损耗的具体表现来确定，这样，拘泥于形式的核算方法，不能客观反映企业的经济实质和经营成果。例如，由于固定资产折旧年限标准与企业的实际情况不符，导致企业固定资产净值不实，致使企业更新改造资金不足。

上述缺陷导致会计核算不准，会计信息质量不高，假账现象时有发生，给利益相关的各级政府部门、债权人、投资者带来极大的损失。只有正确理解和运用“实质重于形式”会计核算原则，才能真实的反映会计核算内容和经营成果。

二、“实质重于形式”会计核算原则在实际会计核算中的运用。

1、融资租赁的会计处理。融资租入的固定资产，在租赁期未满以前，从法律形式上讲，所有者权并没有转移给承租人，但是从经济实质上讲，与该固定资产相关的收益和风险已转移给承租人，承租人实际上也能行使对该固定资产的控制，因此，承租人应将其视为自有的固定资产，一并计提折旧和大修理费用。

2、自建固定资产的核算与管理。企业所建造的固定资产到底从何时起计提折旧，其长期借款利息何时停止资本化，何时从“在建工程”科目转入“固定资产”科目，是关系到企业会计信息真实与完整的一个方面。以前是根据形式上的办理竣工验收手续为准。新制度则规定，这些核算方法将取决于“达到预定的可使用状态”。这体现了实质上的完工。

3、收入的确认。新《企业会计准则--收入》在收入的确认方面较多运用了实质重于形式的原则，如在确认商品销售收入时，其条件之一就是企业已将商品所有权上的主要风险和报酬转移给买方，其重视的是所有权上的主要风险和报酬的经济实质而不是所有权的法律形式，在某些情况下，企业已将所有权凭证或实物交付给买方，但商品在质量、品种、规格等方面不符合合同要求又未按保证条款及时弥补，或未完成商品的安装或检验工作，而又是合同所要求的，在这样情况下就不能确认收入。

4、有市价的长期投资计提减值准备的核算。有市价的长期投资应在其可收回金额低于其账面价值时计提长期投资减值准备,而该种投资的可收回金额的形式是其市价,其实质是被投资企业的财务状况的好坏。一项长期投资是否应计提减值准备可根据下列迹象判断:(1)市价持续两年低于账面价值;(2)该项投资暂停交易1年或1年以上;(3)被投资企业当年发生严重亏损;(4)被投资企业持续2年发生亏损;(5)被投资企业进行清理整顿、清算或出现其他不能持续经营的迹象。上述迹象出现时,表明被投资企业财务状况不佳,一般会引起市价下跌,所以在此基础上计提减值准备。但是,如果上述各种迹象存在,而市价并未降低,甚至还高于其账面价值,投资企业应按被投资企业实际的财务状况预计未来可收回金额,并计提减值准备,而不应再按市价计提减值准备。例如,某上市公司财务状况不佳,但由于股市炒作使该公司股票的市价上涨,对持有该公司股票的企业来说,其持有的股票的市价可能并未降低,甚至还可能高于其账面价值,但并不意味着该项投资未发生减值,投资企业应按投资企业实际的财务状况预计未来可收回金额,并计提减值准备,而不应再按市价计提减值准备。

5、关联方交易关系的确认。《关联方关系及其交易的披露》中要运用实质重于形式原则具体判断是否存在关联方关系，即在企业财务和经营环境中，如果一方有能力直接或间接共同控制另一方或对另一方施加重大影响，将视其为关联方。关联方关系的存在应视其关系的实质，而不仅仅是其法律形式。如一家母公司同时控制了两家子公司，则不仅母公司和两家子公司存在关联关系，这两家子公司之间也存在关联关系。

6、合并财务报表的确认。企业合并财务报表应依控制为基础确定合并范围、编制合并报表。母公司控制的所有子公司都应纳入合并范围。这里所讲的控制是指实际意义上的控制，而不是法律形式的控制。在某种情况下，虽然某一方具有形式上的控制权，但根据公司章程或其他协议合同规定，可能这一方并没有实际的控制权，这时，就不应该合并财务报表；相反情况下，虽然某一方没有控制权，但根据公司章程的规定，对投资对象实际的控制权且能取得相应的控制利益，这时也应该合并财务报表。2003年华源制药与丰原生化对江山制药合并报表之争，就是典型一例，因此，企业合并的关键不在于看持股的比例，而是有没有实质的控制权。

综复杂的今天，这项会计原则显得尤为突出。它不仅是会计人员应遵循的会计核算原则，也是审计人员判断是非的尺度。因此，为了客观公正地处理会计业务，就要求会计人员不断加强会计理论学习，对已经出台的《企业会计制度》、《国际会计准则》、《会计基础工作规范》、《会计法》等具体准则要明确掌握，对国家最新的财经方针政策要及时学习和运用。对于具体的经济事项,应了解现行准则和相关制度是否有所规定,只是没有规定的才需要根据会计原则做出判断。判断时要以法律法规为准绳,约束和限制会计人员的违规或作假行为。只有这样才能提高会计人员的职业敏感能力和职业判断能力，才能提高会计信息质量，确保财务会计报表的真实性、公允性、可信度，吸引更多的投资者。对于审计人员，只有遵循这项会计核算原则，才能对经济活动做出实事求是、客观公正的评价。

【参考文献】。

[2]张玉珍：实质重于形式原则在会计核算中的运用《经济师》2004年第5期。

青少年逆反心理管理论文

论文摘要：逆反心理作为一种反常心理，在青少年成长过程的不同阶段都有可能发生，它带有偏差的某些特征，其后果是严重的，进一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化，它时职中生的心理发展和健康成长有着不可忽视的影响，而以平等、相互尊重、加以赞美的方式，对疏导职中生逆反心理有着不可佑量的效果。

逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都有可能发生，在职中生中表现形式多种多样，如：对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展的常理背道而驰的举动，无论对什么人什么事都表现出怀疑、抵触或不满，对长辈的言语置之不理，甚至直接反对乃至反抗，这种反常的心理状态和行为倾向，就是心理学所指的逆反心理。逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有偏差的某些特征，其后果是严重的`，进一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化，如媒体报道：“中国政法大学一大学生在课堂上把正在授课的教授杀死；一高中生怕老师家访竟把班主任骗至山头杀死等等。”所以教师应正确地对待有逆反心理的学生，采取有效的对策来合理引导和教育。

一、以平等、相互尊重的师生关系抚平受伤的心灵。

作为一名教师，我经常接触学生，从学生的行动、情绪反映、言谈、反馈等来了解他们的心态及其变化，实际上，逆反心理正是自尊心的一种畸形表现，学生最大的澳恼便是别人不尊重自己的意见，以别人的意见为意见，这样很容易造成心理上的不平衡，因此当务之急就应为学生创造一个和谐的环境，与学生之间建立一种平等、相互尊重的关系，引导学生走出情感的误区。我班有一个男生，由于在初中和他的班主任闹别扭，一直处于抵触状态，对老师、家长的话置之不理，上了职高以后总是以一种敌对态度来对待老师，只要你说他几句他就马上顶你几句，语气强硬，总是带着嘲弄和挑衅的表情，交流和沟通都很困难。他上课总是爱讲话，不管老师们怎么说教都不愿改正。因此所有的任课老师对他都深感头疼，为了改善这种情况，消除他的敌对心理，防止课堂纪律进一步恶化，我决定给学生重新调动座位。这位男同学当即在班上扬言：“怎么调我就是不走，看老师你拿我怎么样？”面对他的挑衅我没有动怒，而是思之再三，然后把他叫到操场上和颜悦色的对他说：“老师遇到难题了，和你商量一下，想让你帮个忙？”他听了愣了一下，接着我把班上的情况和他说了起来，并让他给我想办法，没想到他竟然热情起来，主动地和我说班上存在哪些问题，应该怎么样处理，而且自动提出要调动位置的事情，还说须把那位同学怎么调更为妥当，我当场对他的做法给予肯定，还要他负责安排调动位置的事情，他的脸上扬起了笑容，神采飞扬，一路小跑地回教室了。没想到这件事情就这样轻而易举地解决了，而这位同学也逐渐变得和善，易于相处，对人也热情多了，而且还经常给我出主意，帮助管理班级。通过这件事情，我认为，我没有直接去说教，没有利用老师的威严让他屈服，而是以朋友的身份和他沟通，他认为自己受到了尊重，结果取得了好的效果。

二、以赞美代替批评，引导学生走出心灵的误区。

职中生大多远离家乡父母，少了父母的爱护和关注，好多孩子并不是真正的叛逆，他们只想通过某种方式得到老师的关注，以缓解焦虑情绪。老师要充分认识到这点，多赞美少批评，这对疏导学生的逆反心理更能取得事半功倍的效果。在职中我教的是语文，所教的班级很多，其中有一个汽修班，很多老师戏称为“气死班”。因为语文不是专业科，他们就表现得更加厌恶、反感，面对这样的班级我常常有一种力不从心的感觉，一次我让学生设计一篇招聘广告，在他们交上来的作业中，我细心研究，课堂上充分赞美了他们，特别赞美了两个男生的作品：“想象力丰富，内容具体，颇具艺术魅力，字体苍劲有力，语言得体，能掌握分寸。”当时这两个男生特别激动，脸红扑扑的，对我提出的问题不再顶撞，而是饶有兴趣地思考。事后听反映这两个学生是“集体抱怨”的对象，老师们在课堂上经常批评他们，而我这次突然赞美了他们，让他们觉得我关注、重视他们，对于我的赞美，他们充满了信心和期待，排除了不快，上课也就没有再和我对着干，而是满心热情地欢迎我。从这件事情中我看出其实每个学生都是有优点的，他们渴望理解，希望得到认可，从而充满信心，哲学家说：“人性中最深切的本质，就是希望得到赞美。”其实，我们可以用赞美的方式来消除他们的逆反心理，引导他们走出心灵的误区。

总之，在职中生的自我意识形成过程中，逆反心理是他们独立意识萌芽的一种表现，它对职中生心理发展和健康成长，有着不可忽视的影响，但只要用心去加以帮助、引导，相信“迷路”的学生一定会走出心灵的误区，成为一个好学生。