通过教学工作计划，教师可以有针对性地组织教学活动，提高教学效果。下面是一些经过实际验证有效性的教学工作计划，我们可以从中学习到一些实践的经验。
武松打虎一文教案
《武松打虎》里面讲了武松一天来到景阳冈，他看见一酒幌上写“三碗不过冈”，便进店喝酒。一气喝了三碗，再要，小二不给。武松问什么叫“三碗不过冈”。小二说：“我这酒喝三碗就过不了景阳冈。”武松给钱要小二倒酒，小二无奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒准备上冈。小二说：“山上有只猛虎，伤人性命，不如在本店住下明天再赶路。”武松不听说：“你不就想多赚点银子。”小二说：“我好心，你却不领情，你走吧!”武松走了，一会儿看见有榜文上写着：“山上有虎出没。”武松回去怕人耻笑就继续走。过了一会儿武松酒兴发作躺在一块大青石上休息。这时，一只老虎向武松扑去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又扑过去。武松用哨棒打老虎，可打在树枝上断了。武松只好赤手空拳打虎。经过一阵猛打老虎死了。读了这个故事我很佩服武松这种勇于面对、不畏强暴的精神。
当今社会中，我们虽然不会遇到虎，但当我们遇到坏人时，我们也要学习武松那样，不畏强暴，与坏人坏事作斗争，用自己正义的行动去影响其他的人。
武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴不多事，只见一棵树上写着：“近因景阳冈大虫伤人，但有过冈客商，应结伙成队过冈，请勿自误。”
武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因为他武艺高强，勇猛过人。在学习过程中，我们也会经常碰到一些“拦路虎”，要发扬武松打虎的精神，不慌张、不退缩，敢于挑战，凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习上的“打虎英雄”。
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武松打虎一文教案
课前预习：
1.积累字词。
2.整理《水浒传》的相关知识。
3.对武松形象作出个性化评价。
4.初步完成助学感知探究题目。
相关课程标准：
“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
“鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
教学目标：
1.熟读课文，学会抓住关键词句品评赏析。
2.在理出小说情节的基础上分层次赏析人物个性特点（武松的英雄之气和凡人之性）。
3.感受人物性格的丰富性，学习小说塑造人物的技巧。
评价任务：
1.掌握相关文学常识，能简洁概括故事情节。
2.抓住文中细致、生动地描写，赏析人物形象。
3．体会作品所展现出的武松“英雄”“凡人”的丰满性格。
教学过程：
第一课时。
一、温故而知新。
引导学生回顾上册学习《李逵见宋江》时所了解的有关《水浒传》的文学文化常识。
1.施耐庵罗贯中。
2.有关《水浒传》。
3.水浒一百单八将简介。
（1）知名人物谈（人名、经典故事、绰号）。
（2）三位女性（人名、绰号）。
4.武松的故事（简要介绍）。
二、初读课文，感知情节。
生速读课文，圈点生词，概述故事内容，梳理小说情节。
1.生词展读（生三四人通过实物投影展示自己积累的生词，音、意可以直接展示，也可以采用提问的形式。如果有漏缺，其他生可以补充。）。
绰唬吓绾袒开簌簌迸撺（加点字注音）。
2.用简洁的语言概述故事内容。
格式：这篇小说记叙了……（人物、时间、地点、事件）的故事。
3.理出故事情节。
饮酒——上冈——打虎——下冈。
（意到即可）。
三、品读赏析。
1.分角色朗读（其他生听读的同时标划出描写武松的句子。）。
2.生小组合作探究，回读刚才标划的句子，品评人物性格。
3.小组展示探究成果，师随时板书概括人物性格的词语。
如：豪放刚烈、粗鲁固执、自以为是、一意孤行等。
（生结合刚才分析和板书内容总结武松形象）。
总结：武松这个人物是众所周知的英雄形象，但在这段文字里我们看到的却是一个有着种种缺点的平凡人的形象，并非是高大完美的，这是不是一个败笔？（生自由谈）。
金圣叹曾说：“武松打虎可谓‘神人’，但作者用了‘近人’之笔，这是‘奇绝’、‘妙绝’之笔。”
4.跳读，从下文“打虎”环节找一找武松的“近人”之处。
（生自由谈）如：上岗看到榜文时的心理描写“欲待发步再回店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他人耻笑，不是好汉，难以转去’，这里既看出他不是完全的无所畏惧，又显现了他争强好胜的性格。再如：老虎扑来时，“武松被那一惊，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手脚都软了，动弹不得”，打虎后下岗时误把两人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罢了！”可见武松也有常人的畏惧心理，特别是抡起梢棒，“正打在枯树上”，因慌张而出错，使英雄更像个凡人。
四、反思升华。
引导回顾武松形象，指导学生写作技巧。如：这启示我们，在习作中塑造人物形象时要贴近生活真实，写人时不要片面追求“崇高”“伟大”“完美”。
作业：1.完成助学8——10题。
第二课时。
一．情景构建。
师引导回顾上节课内容，引出这一课时的学习重点。如：通过上一课时的分析，我们了解了武松这个人物平凡的一面。但家喻户晓的武松是一个英雄，这节课我们通过赏析“武松打虎”的精彩描写来感知这一形象特点。
二、品读赏析。
细读“打虎”部分，小组合作探究下列问题：
1.标划武松打虎的动作词语，赏析品味。
2.结合具体句子，概括武松性格。
3.标划出环境描写的句子，并说说其作用。
生展示探究成果：
如：
（1）动词：闪、躲（“。
闪”“躲”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击、毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷；而“躲”却显得很被动，凸显了武松的有勇有谋、智勇双全。）。
（2）动词：抡、劈、揪、按、踢、提、打（“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个动词形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松武艺过人的高大形象。
（3）赏析有关老虎的描写。
（老虎）一扑、一掀、一剪，撺、吼、咆哮等动词写出了虎的气势和声威，写虎是为了写人，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。
小结：这里借助写虎来反衬武松的形象，用了侧面衬托的表现手法。
生成问题：文中起同样作用的内容还有哪些？
生浏览全文，回答。
如：（1）文中反复出现官府榜文，说明虎害已十分严重，引起了官府的重视，却无计可施，而武松却只身打死了老虎，从侧面烘托其英雄形象。
（2）众猎户叙述捕虎经历：“只我们猎户，也折了七八个；过往客人，不记其数，都被这畜生吃了”，“和数十个乡夫在此，上上下下放了窝弓药箭等他”，进一步渲染虎的威力，从侧面衬托武松形象。
（3）众猎户不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做两截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家强调“三碗不过冈”。
总结：文章在塑造武松的英雄形象时运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，这也是我们在记人叙事的作文写作中可以学习的。
生结合上课时内容总结武松形象。
（4）环境描写的作用：营造出一个惨淡、阴森、恐怖的氛围，为猛虎出现、危险逼近做铺垫。
三、反思升华。
生自由谈。
武松与老虎的遭遇是他的性格导致的：自以为是、固执、宁丢性命不丢面子的逞强好胜。（例子略）。
作业：完成助学学习测评题目，补全感知探究的答案。
板书设计：
近人之处英雄性格。
豪放刚烈机警敏捷。
粗鲁固执智勇双全。
自以为是勇敢无畏。
一意孤行沉着干练。
（正面描写+侧面烘托）。
教后反思：
1.本单元的话题为“个性光彩”，对于武松这个形象而言，所谓“个性”，就不仅仅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，这个形象才够真实，才够丰满，所以在文本的赏析中，我关注了这两个方面，而武松作为英雄形象是众所周知的，学生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一课时着重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，课文采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，我也把它当作了第二课时的重点。
2.在语文教学上，写作教学不是孤立进行的，而课文文本就是一个很好的范例，因此，我在引导学生赏析课文的同时，还授以写作方法的指导，以引导学生以文为例，学习写作。
武松打虎教案
本文是一篇精读课文。它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。
课文分为两部分。第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。
课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。
文中配有三幅插图。第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。
本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。
1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
3.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。
4.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
多媒体课件。
三课时。
1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？
3.《水浒传》中有个著名的'打虎英雄叫武松。今天，我们就一起来学习《武松打虎》。
1.自读课文，画出生字以及不理解的词句。
2.通过查字典、或结合语言环境、或与同学讨论，理解词语的意思，扫清文字障碍。
3.交流自学效果。
（1）认读生字词。
（2）说说下面词语在课文中的意思。
（3）把自己学到的、悟到的文言知识归纳整理并记录。如：翻将下来中的“将”（助词）加在动词后，无实义。
1.练习把课文读正确、读流利。
2.自由读课文，思考问题：课文讲的是什么事？
3.小组讨论思考题并用概括的语言说一说。
4.全班交流并评价同学各自归纳的主要内容。（主要内容见《教参》）。
5.吸纳别人的优点，整理自己的笔记。
1.默读课文并思考：
哪几段是写武松打虎经过的。其他段落写什么？
2.理清文章思路，用概括的。
武松打虎教案
1．学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。
2．练讲故事，复述经过。
3．有感情朗读课文。
重点学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。
练讲故事，复述经过。
2．通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？
1．自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。
2．默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。
3．简要复述打虎经过。
4．体会武松品格。
请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。
读了这三段，我知道了第4节写第5节写第6节写。
指名生说，其它生补充，纠错。
读了第5节，你看到了一个怎样的武松？
出示句子（1）那个大虫……又闪在一边。
生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。
我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他生补充、纠错、适时板书。
（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。
（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。
生生互说、指名说、生补充。
（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。
自读、个人展示、小组展示。
同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。
出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。话说武松……欲知后事如何，请听下组分解。
生互讲故事，展示评议。
武松，我想对你说：
1．武松打虎时，先用三来对付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个的人。
2．学本课，我的收获是。
3．用上多个动作词，描写一个场面。
《水浒传》写了108位英雄好汉，就武松还有很的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
《武松打虎》教案,北师版初三《武松打虎》教案
教学目标：
1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点：
武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事?对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构。
1、自读课文，思考问题。
(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?
(2)完成课后填空1。
(分别是喝酒---上冈---打虎---下冈)。
2、检查自学情况。
(1)分自然段朗读课文，读准字音。
(2)交流填空题1。
(3)你认为哪一部分写得最精彩?
三、学习重点部分武松打虎。
分小组讨论。
1、武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人?
3、有感情的朗读这部分内容。
(1)自读练习。
(2)指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻。
一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出讨论题。
(通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
小学五年级语文《景阳冈武松打虎节选》教案
教学目的：
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点：
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备：
生字卡片投影片挂图。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时。
一、默写词语。
大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪。
二、启发谈话，导入新课。
前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）。
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求。
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。
四、纠正读音。
1、纠正读错的字音。
2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gang,不要读成gang。
筛：是翘舌音，不要读成sai。
滋：是平舌音，不要读成zhi。
榜：读bang，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成ci。
脊：读ji，不要读成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。
五、指导分段。
提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？
喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）。
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的'？
六、讲读第一段。
1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论。
（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？
（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？
（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？
3、指导朗读第一段。
（1）要读准字音。
（2）要读出武松豪爽的性格。
七、小结。
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
板书设计：
体育课武松打虎教案设计
活动目标：
1、体会民间游戏的乐趣，发展创造力。
2、根据沙包特点，探索多种玩法，提高平衡能力。
活动准备：
自制沙包若干。
活动过程：
1、学儿歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快乐。
2、看，这是什么?(沙包)我们来玩沙包好不好，比比看，谁的玩法多。孩子们大声欢呼着，想出了很多玩法，有的顶，有的踢，有的夹，有的抛……好，让小朋友给大家演示一下吧!
(1)夹沙包跳：让幼儿把沙包夹在两腿之间跳，看谁最先跳到终点。
(2)小蚂蚁运粮：将沙包放在背上，弓背进行运粮比赛，在规定的时间内看谁运得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包进行竞走比赛。
(4)顶沙包：把沙包顶在头上，不须用手扶，看谁走得又快又稳。
(5)抛沙包：向空中抛沙包，再接住，锻炼幼儿抛接能力。
(6)投掷沙包：将沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、组织幼儿坐在场地休息，交流玩沙包的感受。
武松打虎一文教案
1、自读课文，积累课文中重要的字词，梳理小说情节结构，能够复述武松打虎的故事。
2、有感情地朗读第五段，品味动词的妙处，把握武松的性格特点。
3、掌握名著《水浒传》的相关文学常识，提升文学素养。
1、自读课文，结合书下注释，利用工具书解决难解字词。要读准字音，品味文章的语言。
2、完成导学案。查找《水浒传》的相关资料，阅读精彩篇章，拓展阅读。
3、要求：多读多想，独立完成，书写工整。
一、作者介绍。
本文节选自《》第二十三回。（原回目是《横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎》）作者，名，一说名，字，又字，是他的号。兴化人，原籍苏州，（时期）小说家。自幼聪明好学，能诗善文，才华出众。元至顺年间中进士后，任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残酷统治下，经历元末激烈的农民起义，深感自己与执政的权贵不合，决定归隐，闭门著书。他根据民间流传的宋江起义的故事，写成长篇章回体小说《水浒传》（又名《忠义水浒传》）。这部小说描述了北宋末年执政者横征暴敛，以致官民反的情形，描写了宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、鲁智深、林冲等。
二、文学常识。
章回体小说是我国古代长篇白话小说的主要形式。其特点是全书分若干回，每回标以对偶的回目，概括全回故事内容。有的开头有“话说某年”、结尾有“且听下回分解”的套话。它起源于宋代评话。
我国四大名著分别是：《》、《》、《》、《》。
班级：姓名：组别：评价：
三、借助工具书理解下列字词。
1、给下列加点字注音：
山冈（）梢棒（）双箸（）筛酒（）随即（）。
醇（）焦躁（）这厮（）绰了（）枉送（）。
恁地（）诡诈（）相傍（）脊梁（）绾在（）。
肋下（）毡笠（）踉跄（）袒开（）光挞（）。
腰胯（）抡起（）咆哮（）簌簌（）肐（）。
铁锤（）迸出（）平昔（）兀自（）气喘（）。
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）。
酉（）亥（）撺将（）略（）歇息（）。
2、解释下列字词：
筛酒：好生：
将来：恁地：
醇：县治：
贴钱：大虫：
四、梳理小说故事情节。
按照故事情节发展顺序，课文一共写了四部分内容：
1、（开端）第段，写武松进店喝酒，与酒家发生争执。
2、（发展）第段，写武松上冈后的心理活动和变化。
3、（高潮）第段，写武松景阳冈打虎。
4、（结局）第段，写武松打死老虎后下冈。
【研读探究】。
一、结合课文内容分析，刻画了武松作为一个英雄的哪些性格特征？
二、课文刻画武松的性格特征运用了哪些方法？
四、说一说本文是如何把武松这一英雄形象刻画得真实可信的？
【知识拓展】。
一、虎乃“兽中之王”，请写出几个有关“虎”的成语，丰富我们的词库。
二、你还知道哪些武松的故事情节？请举出两例写在下面。
三、根据提示写出人物的名称以及与之相关的一个故事情节。
1、他是一位连鲁智深都钦佩不已的英雄好汉，一直安分守己，委曲求全，但最后却被逼上梁山，是上层人物被逼造反的典型。
他是，与之相关的情节有：
2、他是一位下层侠义之士，崇尚忠义，有仇必报，后以“行者”身份行走江湖，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
他是，与之相关的情节有：
3、他是一位下层小吏，仗义疏财、急人所难，但却不容于黑暗的官场，最终被逼上梁山，却成了决定梁山命运的人。
他是，与之相关的情节有：
《武松打虎》是水浒传中描写武松的经典一幕，以下是小编整理的，欢迎参考阅读！1教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。......
武松打虎一文教案
1、自读课文，积累课文中重要的字词，梳理小说情节结构，能够复述武松打虎的故事。
2、有感情地朗读第五段，品味动词的妙处，把握武松的性格特点。
3、掌握名著《水浒传》的相关文学常识，提升文学素养。
【使用说明及学法指导】。
1、自读课文，结合书下注释，利用工具书解决难解字词。要读准字音，品味文章的语言。
2、完成导学案。查找《水浒传》的相关资料，阅读精彩篇章，拓展阅读。
3、要求：多读多想，独立完成，书写工整。
【课前自学】。
一、作者介绍。
本文节选自《》第二十三回。（原回目是《横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎》）作者，名，一说名，字，又字，是他的号。兴化人，原籍苏州，（时期）小说家。自幼聪明好学，能诗善文，才华出众。元至顺年间中进士后，任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残酷统治下，经历元末激烈的农民起义，深感自己与执政的权贵不合，决定归隐，闭门著书。他根据民间流传的宋江起义的故事，写成长篇章回体小说《水浒传》（又名《忠义水浒传》）。这部小说描述了北宋末年执政者横征暴敛，以致官民反的情形，描写了宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、鲁智深、林冲等。
二、文学常识。
章回体小说是我国古代长篇白话小说的主要形式。其特点是全书分若干回，每回标以对偶的回目，概括全回故事内容。有的开头有“话说某年”、结尾有“且听下回分解”的套话。它起源于宋代评话。
我国四大名著分别是：《》、《》、《》、《》。
班级：姓名：组别：评价：
三、借助工具书理解下列字词。
1、给下列加点字注音：
山冈（）梢棒（）双箸（）筛酒（）随即（）。
醇（）焦躁（）这厮（）绰了（）枉送（）。
恁地（）诡诈（）相傍（）脊梁（）绾在（）。
肋下（）毡笠（）踉跄（）袒开（）光挞（）。
腰胯（）抡起（）咆哮（）簌簌（）肐（）。
铁锤（）迸出（）平昔（）兀自（）气喘（）。
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）。
酉（）亥（）撺将（）略（）歇息（）。
2、解释下列字词：
筛酒：好生：
将来：恁地：
醇：县治：
贴钱：大虫：
四、梳理小说故事情节。
按照故事情节发展顺序，课文一共写了四部分内容：
1、（开端）第段，写武松进店喝酒，与酒家发生争执。
2、（发展）第段，写武松上冈后的心理活动和变化。
3、（高潮）第段，写武松景阳冈打虎。
4、（结局）第段，写武松打死老虎后下冈。
【研读探究】。
一、结合课文内容分析，刻画了武松作为一个英雄的哪些性格特征？
二、课文刻画武松的性格特征运用了哪些方法？
四、说一说本文是如何把武松这一英雄形象刻画得真实可信的？
【知识拓展】。
一、虎乃“兽中之王”，请写出几个有关“虎”的成语，丰富我们的词库。
二、你还知道哪些关于武松的故事情节？请举出两例写在下面。
三、根据提示写出人物的名称以及与之相关的一个故事情节。
1、他是一位连鲁智深都钦佩不已的英雄好汉，一直安分守己，委曲求全，但最后却被逼上梁山，是上层人物被逼造反的典型。
他是，与之相关的情节有：
2、他是一位下层侠义之士，崇尚忠义，有仇必报，后以“行者”身份行走江湖，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
他是，与之相关的情节有：
3、他是一位下层小吏，仗义疏财、急人所难，但却不容于黑暗的官场，最终被逼上梁山，却成了决定梁山命运的人。
他是，与之相关的情节有：
武松打虎北师大版初三语文教案
尊敬的各位老师：大家下午好!
我说课的题目是《武松打虎》。选定好课题之后，我们两个分头对文本进行解读，然后，分头进行了教学设计。通过多次的沟通、交流，在目标、环节以及问题设计等方面进行了商讨、整合，最后达成了统一的意见。下面，我按说教材、说教法、说教学过程等三个板块来对本课作具体的阐述：
首先说教材：《武松打虎》是北师大语文教材九年级下册第二单元的一篇文章，节选自我国著名古典小说《水浒传》。而“武松打虎”算是经典名著中的经典故事，全文是按照“喝酒——上冈——打虎——下冈”这一过程发展的先后顺序来写的，记叙了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻画了一个机智敏捷、勇猛过人而又血肉丰满的武松形象。课文篇幅较长，但故事性极强，曲折生动、扣人心弦，有很强的艺术魅力。
小说可讲的点比较多，一节课不可能面面俱到。这个单元的题目是“个性光彩”，这篇小说的最大特点就是刻画了武松这个人物鲜明的个性。清初著名的文学批评家金圣叹曾评价《水浒传》“叙一百零八人，人有其性情，人有其气质，人有其声口”。我国古典小说中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出声威，打出名气的，不是很多。小说中的武松一亮相，就给人留下了极深的印象。文体特征，往往决定了教学目标。这是一篇小说，课程标准相关的要求是：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;能品味作品中富于表现力的语言。根据课标和单元教学要求以及文本特点，我们把学习目标确定为：
1、注重阅读体验，感受武松智勇双全的个性;。
2、品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。
两个目标分别涉及对人物形象的把握和人物描写手法，目的是想在教学中，以分析人物形象分析为契机，学习刻画人物的方法，说出自己的阅读体验。
从学情来看，虽然是八年级的学生，已有了一定的认知、理解能力。对于武松打虎这一故事，不论从电视上还是从书本中(主要是电视剧)，都或多或少有所了解。但学生真正细读原著的不多。因此，我们要放手让学生自己读书，让学生通过自己的努力，充分地感悟文本的精彩、体会经典的魅力。因为我们有责任把学生的视线由视听或者画面引向丰富的文字，因为视听和画面永远无法替代对文本的感知、理解和对语言的落实，就像快餐代永远替不了盛宴。结合学情，我们把“品析武松打虎的精彩片段，学习作者刻画人物的精妙技法”作为本文教学重点和难点。
二说教法：学生是语文学习的主人，根据教学目标和学情，主要采用的是“自主学习、合作交流”的方法;运用了多媒体教学，但仅仅是一个补充和辅助。
第三说教学过程：一共设计了五个环节(主要是三个)，首先第一个环节是一个课前调查，激趣导入。采取这样直接导入的方法，目的是想尽快为学习本课营造氛围、激发学生的学习兴趣。
第二个环节是自主学习，发现精彩。
让学生阅读文本，找出人虎相搏的段落并划出描写双方动作的词句，如然后试着向同桌复述本文故事情节。新课标指出“阅读是学生个性化的行为”，这样做，也是本着“以人为本”的理念，把“读书”的时间真正留给学生。让学生对文本有一个整体的感知。这个环节既注重了学生概括能力、表达能力的培养，又让学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
第三个环节是演读品悟，感受精彩:。
让学生分两组：即英雄组和猛虎组，进行分角色朗读“武松打虎”段落。然后让学生对老虎、武松的相关描写，并讨论武松这一人物形象。想通过这个环节，让学生紧扣文本体会武松的性格特点。借此激发学生阅读名著的兴趣。
第四个环节是仿评水浒，体验精彩。
让学生模仿着对文章特别是文中的精彩段落做简单的点评，说出自己的阅读体验。这个环节是想把发现的机会让给学生，教给学生一种点评的阅读方法，由点到面，让学生体会经典的魅力。也让学生明白：塑造人物形象，要善于调动读者的心里感受。
最后一个环节是拓展提高，秀出精彩，也算是一个小结。为新闻拟个标题。目的是在回顾本节课内容的同时锻炼学生的概括能力，创设开放而有活力的课堂。
最后是说板书，板书设计是本着直观、简洁的原则，设计如下：
武松打虎。
一扑一掀一剪(凶猛)。
只一闪只一躲只一闪(智勇)。
希望通过这样的板书，便于学生把握文章的重点，起到画龙点睛的作用，最终完成学习目标。
教学设计不断修改的过程，其实也是不断整理自己思想的过程，是对文本理解不断深入的过程，是自我提高、自我成长的过程。通过这次“三人行”活动，我们真正体会的刘老师的用心良苦，也真正体会到刘老师说过的“人本、文本、个性、高效”这八个字的含义实在是太丰富太深刻了!这一点，大家信不信，反正我是信了。
我的说课完毕，不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢大家!
《武松打虎》收获
《水浒传》是一部非常经典的中国名著，与它相媲美的还有《红楼梦》，《三国演义》，《西游记》，号称“中国四大名著”。《水浒传》它真实地描写了宋代农民起义，发展和失败的全过程，揭露了封建社会的黑暗和腐朽，及统治阶级的罪恶。它以杰出的艺术描写手段，揭示了中国封建社会中农民起义的发生，发展和失败过程的一些本质方面，说明造成农民起义的根本原因是“官逼得民反”。
施耐奄生动的塑造了众多栩栩如生的英雄形象。其中，我最欣赏嫉恶如仇的江湖行者武松。武松是山东清河县人，人称二郎。他“身长八尺”，“浑身上下有千百斤力”，是个“顶天立地、噙齿戴发的男子汉”。
武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈时遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。从此武松威名大震。景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概。
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武松打虎作文
《水浒传》中武松打虎的故事家喻户晓，可是里面有一个关于武松打虎能不能算是英雄的问题争议可不小。有人说：“武松打虎当然是英雄，因为他那么勇敢地打死了老虎。”还有人反对：“武松打虎称不上英雄，因为这样打破了生态平衡。”我认为武松打虎算不上什么英雄。
首先，现在有许多人以武松为榜样，用打死老虎等野生动物说明自己是非常现强大的，这样许多野生动物被无情地捕杀。总有一天，人们只能从栩栩如生的画卷中看见老虎那形态而看不到真正的老虎是什么样的'。
武松打虎作文
《水浒传》是我国四大名著之一。作者施耐庵以鲜明的爱憎感情，塑造了众多栩栩如生的英雄人物的形象故事！如《武松打虎》就是其中之一。
武松是《水浒传》中杰出的人物，他是山东清河县人，人称二郎。他身高八尺，浑身上下有千百斤力，是个顶天立地、噙齿戴发的'男子汉。武松是明知山有虎，偏向虎山行的人，是因为他武艺高强，勇猛过人。在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概，在他身上寄托了人民战胜恶势力的正义理想。
如今我们在学习和生活过程中，也会经常碰到一些拦路虎，通常有许多人都会临阵退缩或者逃避不敢面对，自从我学习了《武松打虎》这篇课文之后，使我懂得做人遇到困难时要临危不惧，我要学习武松打虎的精神。要无论在学习上或是生活上遇到了困难时都要不慌张、不退缩，勇于挑战，勇敢面对，勇往直前。凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习和生活上的打虎英雄。
还老虎一个清静的养身这所吧！
《武松打虎》观后感
近来我读了《水浒传》中武松打虎的故事后，和同学们相互谈论。我们班有一位同学认为武松不爱护野生动物，算不上真正的英雄。而我却认为武松是一位名副其实的大英雄，理由有四点：
其一：当时武松那个年代还没有什么《野生动物保护法》，我们不能用现在的《野生动物保护法》去要求当时的武松。
其二：那时的老虎已经吃了许多无辜的老百姓，造成了太多妻离子散、家破人亡的惨祸。如果武松不把老虎打死，吃人的老虎还会继续残害百姓，造成更多的悲剧发生。
其三：当时武松和老虎势均力敌。如果武松不打死老虎，老虎就会毫不留情地吃了武松;,武松只有打死老虎，才能保住自己的性命。
所以，武松称得上是一位名副其实的大英雄。
以前，武松打死老虎成为了家喻户晓的大英雄。可如今王仁同学提出议论，说武松伤害野生动物是不道德的行为。下面，我提出几点观点，来说明武松是英雄。
再次，武松没有违反《野生动物保护法》。当时没有《野生动物保护法》，那是与大型野生动物相比，人类才是要保护的对象。阳谷县也请来猎户捕杀这只吊睛白额的大老虎。现在颁布是因为人们乱砍滥伐，环境逐渐恶化，这些野生动物数量越来越少，而武松生活的时候狮子、老虎等数量极多，所以他并没有犯法。
怎么样?如果王仁同学看了我的观点，就一定会觉得武松是一位打虎大英雄。
《水浒传》是四大名著之一，使它成为四大名著之一的原因是里面大大小小的故事，一环扣一环，非常吸引人，这里面的人物都有着鲜明的特点，例如：性格刚烈的武松、具有反抗精神的李逵、逆来顺受、最后走上反抗道路的林冲。其中我最喜欢的是“武松打虎”这个故事。
话说武松离了“三碗不过冈”后，便直奔景阳冈。走了一里多路，武松便觉得又累又渴，躺到一块大石头上，正闭了眼要睡，忽然从乱树丛中蹿出一只吊睛白额大虎来。武松见了，顿时惊出一身冷汗，酒也醒了一大半，从青石上翻身跳下，抄起哨捧，闪在旁边。那老虎把两只前爪在地上略按一下，纵身一扑，武松急忙闪到一边，老虎见捉不到武松，便干脆一掀，一剪，可都让机灵的武松闪过了。那老虎正准备再次攻击，武松连忙抡起哨棒，从空中劈下，谁知只打到了一棵树上，哨捧断成了两截。这一下，激得老虎向武松猛扑过来，武松往后一跳，老虎恰好落在他面前，武松丢掉手中的哨棒，两手把老虎皮揪住狠劲地踢它，又用拳头猛打它，不一会儿，老虎就只剩下一口气了，五官里全部是血，武松又到树边拾起半截哨棒，回来又打了一二百下，直到老虎一丝气也没有了才罢手。武松又回到青石板上歇了好一阵，才走下冈子去。
《水浒传》中那些紧张曲折而又富有生活气息的故事;那些带有传奇色彩而又栩栩如生的人物，永远都活在我们的心中，永不磨灭!
“武松打虎”这个故事，大家耳熟能详，而且津津乐道。在《水浒传》还有一个打虎的故事——黑旋风李逵沂蒙山杀四虎，却很少被人提起。论打虎数量，他比武松还多出三只;可论名声，却远不如武松。
我认为李逵杀虎是手起刀落，没有更多的情节。而武松打虎却险象环生，扣人心弦。武松在酒店喝酒，店主一再告诫他三碗不过冈，因为冈上有老虎。可他喝了18碗酒仍要独自过冈。冈上究竟有无老虎?武松的性命如何?在无形中，作者就让读者为武松捏了一把汗。武松本想奔入树林中美美地睡一觉，谁知林中竟跳出一只老虎。局势顿时紧张，读者的心突然悬了起来。随着老虎的一扑、一掀、一剪都被武松一一躲过，危险似乎要解除了，但武松的哨棒又断了，读者稍稍放松的神经又重新绷紧了起来。接下来，情节又一转，武松跳上前，按住虎头，同老虎展开最后搏斗。真是一波未平一波又起呀!
武松打虎给我的启示是：如果文章平铺直叙，平平淡淡，看了开头就知道结尾，那就失去了趣味。要动一点脑筋，让叙述多一点波澜和曲折。比如，先说事情的结果，再转头说事情的经过;或者着力渲染营造一种气氛;或者说了半截话突然停住，到后面在接上叙述;或者先抑后扬等等。这样写出来的文章才更吸引人。
武松是《水浒传》中杰出的人物，他是山东清河县人，人称二郎。他身高八尺，浑身上下有千百斤力，是个顶天立地、噙齿戴发的男子汉。武松是“明知山有虎，偏向虎山行”的人，是因为他武艺高强，勇猛过人。在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概，在他身上寄托了人民战胜恶势力的正义理想。
如今我们在学习和生活过程中，也会经常碰到一些“拦路虎”，通常有许多人都会临阵退缩或者逃避不敢面对，自从我学习了《武松打虎》这篇课文之后，使我懂得做人遇到困难时要临危不惧，我要学习武松打虎的精神。要无论在学习上或是生活上遇到了困难时都要不慌张、不退缩，勇于挑战，勇敢面对，勇往直前。凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习和生活上的“打虎英雄”。
今天，我读了一本名叫《水浒传》的书，这本书主要讲了：北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的过程。其中，我最爱看的是第十回的《武松打虎》了。
故事的内容主要是：武松在“三碗不过冈”连喝了十八碗酒，不信景阳冈有虎，在傍晚独自过冈。武松走了一程，忽然，乱树背后跳出一只大虫，那大虫一扑，武松一闪。老虎又一剪，武松又一闪。武松用哨棒一劈，却打在树上。老虎又扑来，武松就势按住它，往睛上乱踢，老虎不停的扒土，扒出土坑。武松又打了老虎五六十拳，把老虎打的不能动弹，武松才住手，拣起哨棒，又打了一回，这才下冈。
在这里我觉得武松是《水浒传》中的英雄人物，显示了无比勇猛的英雄气概。武松“明知山有虎，偏往虎上行”，是因为他具有不惧怕危险，面对危险不退缩，不投降的精神。人们常说武松打虎——艺高胆大。“艺高”可以从武松躲过老虎数次进攻，还制服了老虎看出。“胆大”可以从武松看到榜文后，不下冈，独自过冈，还在青石上休息看出。
我要学习武松不慌张、不退缩，遇到危险敢于挑战。凭自己的智慧解决问题。
《水浒传》是一部非常经典的中国名著，给我留下了深刻的印象。《武松斗虎》还在我的记忆中，我读了一遍又一遍。
在吴淞口大湖，有一天吴淞口来到井阳岗，看到“三个碗不够”的牌子，便走进店里喝酒。他一次喝了三碗，还想再要一些。不二年级。吴松问它叫什么“三碗一山”。第二个孩子说:“我不能喝三碗酒就过井阳岗。”吴松给二年级的同学钱去倒酒，但是二年级的同学不得不倒酒。吴松喝了十八碗酒，准备上山。第二个孩子说:“山上有一只老虎，它伤害了人们的生命。最好呆在我们店里，明天再去。”吴松没有听到:“你不想赚更多的钱。”第二个孩子说:“我很善良，但是你不懂得珍惜。”我们走吧!”吴松离开后，看到一面横幅上写着:“老虎上山去。”吴松怕被人笑话，就回去继续说下去。过了一会儿，吴淞口的酒停在一块大青石上。这时，一只老虎冲到了吴淞口。吴松一躲开老虎，又用腰和尾巴朝吴松扑去。吴松用哨子打老虎，但哨子折断在树枝上。武松不得不徒手与老虎搏斗。老虎被猛击致死。读了这个故事，我很佩服吴松面对暴力和害怕暴力的勇敢精神。
在当今社会，虽然我们不会遇到老虎，当我们遇到坏人的时候，我们也应该学习吴松的方式，不要害怕暴力，打击坏人和坏事，用自己的正义行动去影响别人。
武松打虎读后感
今天，我读了欣欣教育基金会赠给我校的一本课外书——施耐庵写的《水浒传》这篇小说的一小节《武松打虎》，武松打虎有感。
武松到“三碗不过岗”的酒店里喝了十八碗酒，武松付了钱转身要走时，店小二拦住武松说道：“客官，冈上有一只大老虎，如果你去了它会把你吃了。”武松不信，硬要往冈上走。
武松乗着酒兴走到冈子来，走不到半里多路看见一座已败落的山神庙，武松走到庙前，见这庙门口贴着一张印信榜文，读了印信榜文后武松才知道这景阳岗真的有一只大老虎。他准备转身回到酒店里去，心想：“我回去时，店小二肯定会耻笑我，所以我要把老虎打死了才能回去，这样就不会被耻笑。”
走了一阵，太阳便落下山了，武松的酒力发作，浑身焦热起来，便一手提着梢棒，一只手解开衣服，跌跌撞撞地往一片乱树林走，见一块光溜溜的大青石，便把梢棒放在一旁，躺在上面就要睡觉。忽然，发起一阵狂风，树叶乱飞，风过后，只听见乱树背后“扑”的一声响，跳出一只睛白额的老虎来。
武松见了，叫声：“呵呀!”从青石上翻将下来，便拿起那条梢棒在手里，闪在青石边。那老虎又饥又渴，见了武松，急不可耐地把两只前爪在地上按一按，当我看到那老虎捉人只是一扑、一掀、一剪，气性先自没了一半，而武松对付这三招只是三次躲开，我觉得武松好聪明。
老虎吼了一声，转过身来，这时武松轮起梢棒，尽平生力气，猛地劈了下来，只听见“咔嚓”一声巨响，一颗枯树被折断，没打着老虎，梢棒去折成了两截。那老虎咆哮着，性发起来。这时，我真为武松担心，后来没想武松居然把老虎打死了，我真佩服武松。
我想向武松那样很勇敢，机智，我受到的启发是：我以前看到困难就害怕，很想躲，现在我要向武松那样勇敢、机智，在学习的方面上，也有困难的时候，就像一只拦路虎挡住了我在学习方面上的思考，所以我要向武松那样打败挡住我学习方面的拦路虎。
武松打虎读后感
《水浒传》中我最喜欢的就是武松打虎这一章节。
课文讲了武松去看哥哥，在景阳冈一口气喝了十几碗酒，走到了山神庙看见榜文，武松好面子就上了山，趁着酒兴，用力把扑来的老虎按到地上，伸出右手把老虎打得七窍流血而死。在课文中看出了武松武艺超群，令人惊叹!
我联想到每次我一遇到难题就想放弃，而不是像武松一样，勇敢的解决难题，学习了这篇课文以后，我一定要像武松学习，遇到问题迎难而上，勇敢的解决问题。
记得有一次我和小伙伴出去玩，自行车坏了，大家都不知如何是好，我就突然间想到了武松，我是不是应该可以像武松一样勇敢的解决问题，后来我问了路过的一个奶奶，哪里有修自行车的地方，我和小伙伴一起把自行车送到了修理部。问题解决了，我很有成就感。
在日常生活中，都是爸爸妈妈帮我解决问题，随着我一点点长大，我不仅要自己解决问题，我还想尽可能的帮助身边的好朋友小伙伴解决问题，做一个生活中的“打虎英雄”。
武松打虎新编
武松在路上行了几日，这一天，来到阳谷县境内。他刚下车，远远就看见一面酒旗上写着五个大字：“三碗不过冈。”武松用脚趾头想想也知道是卖酒的,于是像离弦的箭一样,飞快奔向酒店。
武松走进酒店坐下,拍了一下桌子,大嚷:“店家,拿一扎中山陵啤酒来!再简单弄几个菜,就那什么烧猪蹄、炖排骨、什香牛肉、清蒸扁鱼、爆羊杂碎,另外再来一份巧克力花生牛奶甜甜圈,哎,就这些算了!”
“客官,您要的菜来喽!”一会儿,店家端着几个碟子出来了。武松赶忙拿起一次性筷子,口水像没关紧的水龙头似的滴下来。武松抱着啤酒瓶喝起来,眨眼间灌了三瓶,大手一抹嘴巴,不住地称赞:“好酒!好酒!”他一边大嚼牛肉,一边赞不绝口,一缕牛肉丝喷在店家脑门上,店家还没发现。武松消灭了一扎啤酒,边啃着猪蹄边吩咐:“再弄点酒来!”店家好心劝道:“听说景阳冈那儿有一只吊睛白额大虫,伤了不少人,您最好别喝多了,还要过冈呢。”武松急了,大叫:“什么大虫不大虫的,你只管拿酒!”店家无奈,又拎来五瓶啤酒。酒醉饭饱之后,武松用舌头舔了舔碟子,恨不得把碟子也嚼碎吞肚子里。武松抽了一张餐巾纸擦擦嘴,从腰间取了一锭银子给店家。
武松刚要出门,店家拦住他说:“前面山冈有虎,我劝你还是别去了,明早和几个大汉一起走。”武松就是不听,迈出通向景阳冈那条路的步伐,还哼唱着:“我是一只小小鸟……”
武松边走边唱,身上的酒力全发作了,歌词也改了:“大河向东流啊,天上的星星参北斗啊……”
走了一程,看见树上贴着榜文说有大虫,武松不相信,还自言自语道:“我武松,天不怕,地不怕,还怕区区一只大虫吗?大虫见了我恐怕要尿裤子了。”武松话音刚落,一条毛毛虫爬到武松脚面上,吓得他以为是大虫,赶忙说:“别过来,别过来。”再定睛一看,原来是毛毛虫,气得他一脚踩死了人家。
武松酒性大发,大叫一声,躺在一块大青石上休息。叫声把躲在树林里闭目养神的大虫惹火了,暗想:“是谁在吵闹,我可是吃了三十片安眠药才入睡的。这个吵醒我的家伙,让我抓住,非活吞了不可!”大虫自草丛中跳出来,踮着脚,左右移动,寻找目标,姿势很像专业芭蕾舞演员。大虫发现了武松,一步步逼近,谁知被一根树藤绊了一跤。
武松听到沉闷的声音,赶紧跳起来。由于吃得太多,鲤鱼打挺功夫没到家,从青石上摔了下来。武松顾不得擦擦嘴边的泥巴,拿起哨棒往大虫头上敲击。因为紧张,错拿了一根枯树枝,等于给大虫挠痒痒。武松急匆匆说:“对不起,对不起,拿错东西打你了。”老虎呆了呆,武松乘机换了哨棒,向大虫打去。无巧不成书,大虫最近几天有点感冒,关键时刻打了一个喷嚏,脑袋一歪,武松的哨棒挥在岩石上,立马折作两截。
大虫发起了连续攻击,又是扑又是掀又是剪。武松左躲右闪,气喘吁吁。眼看大虫凌空扑来,武松“哎呀”一声,突然被脚下一块香蕉皮滑一跤,竟然滑出三米之远。武松拣起香蕉皮气愤地喊道:“谁这么没公德心,到景阳冈来旅游,怎么能乱扔香蕉皮,滑死人怎么办?太不象话了!”
大虫被武松的怒斥弄得丈二和尚摸不着头脑。偏偏武松的脚气此时发作,奇痒难忍,只好解开鞋带抓痒。武松走了这么多天,一直没洗脚。袜子脱了后,臭气弥漫了整个树林,远在两丈开外的吊睛白额大虫先是头晕,接着呕吐不止,最后竟然进入昏迷状态。临死之前,大虫不服气地想:“想我英明一世,伤人无数,却被一个小青年的臭脚熏死,实在是死不瞑目啊!”大虫口吐白沫,七窍流血,含恨归西了。
武松止好痒后,穿袜系鞋带,背着满腹冤屈的大虫下山了。后被猎户报告官府,官府封武松为“打虎英雄”。从此,谁也不知道老虎的真正死因,居然是脚气的功劳。
武松打虎读后感
冰心奶奶曾说：“读书好，多读书，读好书。”是啊，多读书确实能让我们受益匪浅，让我们在书的海洋中畅游，寻找知识的宝藏。《水浒传》有这样一章回令我百读不厌，她就是人尽皆知、流传千古的《武松打虎》。
故事的内容大概就是武松要到县治去看他的哥哥武大郎，路过阳谷县时，喝了十多碗酒，吃了六斤牛肉后，不顾店家劝阻，看见榜文后仍执意上冈，赤手空拳打死一头猛虎的故事。
《武松打虎》虽是一篇白话文，但是语言十分浅显易懂，让我看得津津有味。施耐庵生动的语言描绘了一个豪放、勇猛、倔强、无畏的梁山好汉——行者武松。武松是一个血气方刚、有英雄气概的大男子汉。他武艺高强，先是一闪一躲躲过老虎的攻击，揪住老虎的顶花皮，按将下来，又朝老虎的门面、眼里只顾乱踢，再偷出右手提起铁锤大小的拳头打得老虎眼里、耳朵里都迸出鲜血来。武松还粗中有细，怕大虫没死透，把梢棒拾来又打了一回。施耐庵的动作描写也恰到好处，如武松下冈时“一步步挨下岗子来”中，“挨”字，写出了武松打虎下冈时，筋疲力尽、手脚酥软的状态，武松也是血肉之躯，疲倦了是很自然的现象，这非但没损武松的英雄形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
在抗日战争、抗美援朝战争等许许多多的战斗中，有千千万万名像武松一样勇敢、血气方刚的战士，他们有无畏的英雄气概和钢铁般的意志与勇气，全身心的投入革命，有的甚至献出了自己的鲜血和生命。正因为有他们的无私奉献，这才让新中国能早日成立。
《武松打虎》向我们展示了一位血气方刚、勇猛无畏的梁山好汉——武松，他勇敢、有阳刚之气的英雄气概值得我们学习。