语文快乐宫教学设计（实用18篇）

对于教师而言，教学计划是一项重要的工作，它要求教师具备系统化的思维和策划能力，同时也需要注重实践经验的积累和教学观念的更新。好的教学计划可以提高教学效果和学生的学习兴趣，以下是一些教学计划范文，希望对大家有所帮助。

小学语文《给予是快乐的》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学时间】1课时。

【教学方法】疑问导读法。

【教学过程】。

一、导入。

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题。

读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文。

1、自学课文。

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文。

3、再读课文。

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

四、交流、讨论以上问题。

出示：课文中讲了把给予。

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2、小男孩要把欢乐给予弟弟。

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

五、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的。

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊？

理解“不由自主”

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟。

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

六、学了这篇文章你懂得了什么。

谁的话让你感动了。（小男孩）。

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

七、交流。

【板书设计】。

(索取)(给予)。

保罗小男孩小弟弟。

希望有一个送给希望成为一个。

他汽车的哥哥这样的哥哥。

渡过了一个难忘的夜晚。

二年级语文《快乐的节日》教学设计

小学语文《给予是快乐的》教学设计

1．能正确、流利地朗读课文。

2．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

3．教育学生给予比被给予更快乐，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点、难点。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

教学时间1课时。

设计思路。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

教学过程。

一、情境导入。

2．齐读课题，让学生说说什么是给予。为什么说给予是快乐的，相信大家在学了课文之后，会有更深的体会。

二、初读课文。

1．自由读课文要求：

（1）读通课文，标出自然段。

（2）读到难读、不理解的词语和句子时，多读几遍或查工具书。

（3）思考：课文讲了一件什么事情？

2．检查反馈。

1．出示：“但是，这回保罗又错了。”

引：读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？

2．读后讨论、交流。

（1）快速阅读1—7节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。）。

出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”读一读，读出小男孩的吃惊。

出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。”“这样”是指怎样呢？

小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样，能以给予为快乐。

引：听了小男孩的话，保罗有什么反映？（指导学习第6、7自然段）。

（2）、第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法？

读一读第11小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。

过渡：保罗被小男孩的言行感染，下车把小弟弟抱进了车，那位男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

4．为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

引：是呀，给予是令人快乐的，那我们课文中是“谁”把“什么”给予“谁”？

对啊！给是快乐的，给，永远比拿愉快，让我们一起来看看阅读资料吧！

四、联系实际，深化中心。

1．总结课文。

保罗通过与男孩的短暂接触，由误解到理解，懂得了“给予是快乐的”这个道理。

2．想一想，在你的学习和生活中，你有没有给予过？当时的感受是什么？把想到的内容简短地写下来。

3．写后交流。

五、板书。

男孩保罗。

希望像哥哥希望有哥哥。

跑进背着返回放小男孩想在邻居面前炫耀。

度过一个难忘的夜晚。

小学语文《给予是快乐的》教学设计

【适用年级】五年级第一学期。

【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了给予是快乐的这一人生哲理。

课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了给予是快乐的这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

【教学要求】。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用炫耀、懂得造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学时间】2课时。

【设计思路】。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕（谁）把（什么）给予（谁）？这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到给予是快乐的。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

【教学过程】。

第一课时。

一、导入。

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题。

读题目，读准字音。

2、解释题意：给予这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。

三、初读课文。

1、自学课文。

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文。

3、再读课文。

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

四、用钢笔描红、临写生字。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。

第二课时。

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把给予。

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题。

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2、小男孩要把欢乐给予弟弟。

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的。

我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

理解不由自主。

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟。

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了。

（5）接下去他们去了哪？请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保罗。

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

三、学了这篇文章你懂得了什么。

谁的话让你感动了。（小男孩）。

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

四、交流。

【板书设计】。

(索取)(给予)。

保罗小男孩小弟弟。

希望有一个送给希望成为一个。

他汽车的哥哥这样的哥哥。

渡过了一个难忘的夜晚。

《语文快乐宫6》教学设计

四年级语文《给予是快乐》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切的感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。

课前准备：

课件。

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课。

（相机板书：快乐）大家说得非常好。在生活中，你什么时候感到过快乐呢？生汇报。

2、今天我们将要学习的课文，作者却得出了这样一个感受。

补充板书：给予是快乐的。指名读，正音：给（齐读课题）。

3、理解“给予”：有谁知道“给予”是什么意思？

二、初读课文，整体感知。

1、师点拨学习方法。光有信心还不行，还应该有好的读书方法。（投影：读、思、圈、注、问）要能自己发现问题，提出问题。下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！

2、请大家打开书本113页，自由课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事？生：（学生读、思。教师巡视。）。

3、反馈：你认为课文中有哪些词不好读，需要提醒大家注意的？

课文讲述了一个怎样的故事？学生按提示回答。

三、再读课文，互助探究。

1、下面请大家快速默读课文，找出文中最出乎意料，让人感动的地方，在书上做这样的记号：一条横线，一个叹号！并想想为什么让你感动，把自己的体会写在旁边。

2、学生反馈交流。

1）保罗第一次错了:保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

a、生说说感动的原因。师板书：不是获取而是给予。

b（课件出示男孩的话）提示：有一个这样的哥哥，就能——（生交流）因自己获得汽车、美食、礼物、玩具而快乐；而当这样的哥哥，就能——（生交流）因给予别人所需要的东西而快乐。

指导朗读小男孩的话。（自由练读；指名读；评读）。

2）第二次保罗又错了：保罗以为男孩请保罗把车开回家是为了炫耀，而是给弟弟一个承诺。

a，生说说感动的原因：不是炫耀而是关爱。

是呀，保罗想不到小男孩让他把车子开到家门口不是为了（炫耀），而是为了向弟弟许下一个诺言。

b、小男孩的承诺是什么呢？谁能找出来读一读。

c、（出示小男孩对弟弟说的话）小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能读好这一段话？（指名读、挑战读）。

3、多好的小男孩啊！保罗被感动了。快速浏览课文，想想保罗仅仅是被感动了吗？

a、保罗被感动了，主动邀请陌生的小男孩一起兜风。

b、保罗舍弃了休闲的时间，下了车，邀请小兄弟一起度过了难忘的夜晚。

4、小练笔：（投影出示）：欢乐的钟声在回荡，车子启动了，弟弟看到了…….请提起你的笔，再现那个难忘的夜晚。（生写，写后交流）。

5、[投影出示：保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚，为什么“难忘”？]（师友交流，全班交流）。

6、师：那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧！

（投影）保罗的哥哥因为()而感到快乐，保罗因为()而感到快乐，小男孩因为()而感到快乐。（全班交流）。

四、联系实际，情感升华。

1、师：同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？

（投影）我也曾因为（）而感到快乐！

2、生交流。师对比同学们第一次关于快乐和第二次关于快乐的回答，引导齐读并改编课文的最后一段：这节课，我从内心里感受到，给予是快乐的。

3、同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐。请轻声阅读阅读链接《给，永远比拿愉快》，把你最想说的一句话写下来。

4、今天我还向大家推荐两篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。（投影：好书推荐）。

语文《做事情最快乐》教学设计

教学目标：

1．能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字；能正确书写广字头的字。

2．开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。

3．熟记名言，了解名言的大意。

教学过程：

一、揭示课题。出示课题：《语文快乐宫5》齐读。

二、知道一些形容植物的词语。

1．师：(出示图片)里面的植物你认识吗?学生看图回答。

2．师：那么其中的石榴果、荷叶、荷花、大树，书中是用哪些词语来形容的呢?

3．学生翻书读词语。

4．师：植物园里还有很多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由准备，然后告诉大家。

三、把句子写完整。

1．出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。

2．根据前半句，把句子补充完整，可以是田中画到的，也可以说说你平时观察到的。

3．挑一个你最喜欢的季节画一画。(小组合作)。

四、读读背背，看谁背得快。

1．师：一年四季中，最冷的是冬天，整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答案。

2．(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过，哪个本领大的小朋友能借助拼音读准它?

3．读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九)简单介绍九九天：从农历的冬至开始进入九九天。

4．分角色读读，会背的背一背。

五、阅读小诗，完成练习。

1．师：在快乐宫活动了这么久，老师念首小诗给你们听。

2．师配乐朗诵小诗。

3．请你先划出小诗中不认识的字，然后想办法把它们读正确。学生各自准备。

4．用各种形式朗读。

六、识字活动。

1．学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片，在小组内交流。

2．大组交流。(认真听别人的说话，不重复相同内容)。

3．师：现在，我们来到了快乐宫的百鸟园，谁愿意做小导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?

七、熟记名言。

1．师：今天，我们读了儿歌，读了小诗，再来读几句名言。

2．自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。

八、描一描，写一写。

1．找找这几个字的共同点，说说这个部首在田字格的位置。

2．自己看着样子描一描，同桌讲评。

3．写一写。

九、总结。今天，我们在快乐宫里玩得开心吗?我们一边活动，一边学知识，真是收获不小。

语文快乐宫教学设计

1．能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字；能正确书写广字头的字。

2．开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。

3．熟记名言，了解名言的大意。

一、揭示课题。出示课题：《语文快乐宫5》齐读。

二、知道一些形容植物的词语。

1．师：(出示图片)里面的植物你认识吗?学生看图回答。

2．师：那么其中的石榴果、荷叶、荷花、大树，书中是用哪些词语来形容的呢?

3．学生翻书读词语。

4．师：植物园里还有很多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由准备，然后告诉大家。

三、把句子写完整。

1．出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。

2．根据前半句，把句子补充完整，可以是田中画到的`，也可以说说你平时观察到的。

3．挑一个你最喜欢的季节画一画。(小组合作)。

四、读读背背，看谁背得快。

1．师：一年四季中，最冷的是冬天，整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答案。

2．(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过，哪个本领大的小朋友能借助拼音读准它?

3．读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九)简单介绍九九天：从农历的冬至开始进入九九天。

4．分角色读读，会背的背一背。

五、阅读小诗，完成练习。

1．师：在快乐宫活动了这么久，老师念首小诗给你们听。

2．师配乐朗诵小诗。

3．请你先划出小诗中不认识的字，然后想办法把它们读正确。学生各自准备。

4．用各种形式朗读。

六、识字活动。

1．学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片，在小组内交流。

2．大组交流。(认真听别人的说话，不重复相同内容)。

3．师：现在，我们来到了快乐宫的百鸟园，谁愿意做小导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?

七、熟记名言。

1．师：今天，我们读了儿歌，读了小诗，再来读几句名言。

2．自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。

八、描一描，写一写。

1．找找这几个字的共同点，说说这个部首在田字格的位置。

2．自己看着样子描一描，同桌讲评。

3．写一写。

九、总结。今天，我们在快乐宫里玩得开心吗?我们一边活动，一边学知识，真是收获不小。

语文快乐宫教学设计

1．继续认读大小写字母。

2．能在词语中辨别用错的字，并纠正。

3．连词组句，初步建立句子的概念。

4．在识字活动中培养识字兴趣，提高识字能力。

5．学习写带有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。

1．能在老师的指导下把几个词语连成一句通顺的话。

2．能在不同的语言环境中准确运用汉字。

一．请你为下面的手套配配对，是一对，就在大拇指上涂上相同的颜色。

1．出示字母表，复习《字母歌》。

2．做“找朋友”游戏。

3．在配对的大小字母的手套上涂上相同的颜色。

说明：游戏过程中，教师可将小写字母的卡片分发给学生。教师逐一出示大写字母卡片后，手中有相对应小写字母卡片的学生站起来。

二．请当啄木鸟医生，把苹果上写错的字圈出来，把正确的字写在（）里。

1．苹果卡片发到每一组小朋友的手中，各组圈出卡片上写错的字，并把正确的字写在（）里。

2．全班交流。说说错在哪里。

3．补充练习。

选字填空。

长常记纪渔鱼。

()处（）念金（）。

平（）牢（）（）船。

说明：通过补充练习，让学生更清晰地辨析这几个音近字。通过实践操练，巩固所学知识。

三．找朋友，想一想，下面的圆圈里应该填什么字才能和中间的字交上朋友。

1．出示第一组练习“神”。指名读词。齐读。

2．引导学生发现箭头表示什么意思。

3．口头组词。

4．选择两个词语写下来。

5．出示第二组练习“紧”。学生独立动笔组词。

6．全班交流。

四．你能将车厢排好队，使它们成为一句句子吗？把词语的序号写在车厢里，再加上标点。

1．出示第一题。

（1）读词语。

（2）找一找这些词语主要讲谁。

（3）按“谁干什么”的句式把这些词语连成通顺的句子，并加上标点。

（4）查一查有没有词语漏写。

2．按上面的方法，学生独立完成第二题。

五．识字活动。

1．引导学生说说，在日常生活中，如遇到自己不认识的字，有什么办法？

2．课文中有五本书，你能读出它们的书名吗？如果有不认识的字，可用“部首查字法”请教不开口的老师——字典。

3．全班交流。

4．每一个小朋友拿出自己带来的书，去和好朋友交换，认认书名。

六．描一描，写一写。

1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名读字，齐读。

2．比较这四个字的部首有什么不同。（师用红笔指出不同之处，加以强调）。

3．怎样才能把“廴”和“辶”写得漂亮些呢？读读两个小朋友的话。

4．师范写，学生仔细观察。

5．学生描写。

6．教师评议。

说明：有条件的话，教师在评议时，最好能使用实物投影仪，从学生中选择较好及一般的字展示出来，评评议议。

一年级语文《读书真快乐》教学设计

语文《做事情最快乐》教学设计

教学目标：

1、正确拼读abb形式的叠词。

2、辨析字形。

3、阅读短文，圈划句子，摘录词语。

4、写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。

5、熟记名言，初步了解句子的意思。

6、学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。

教学过程：

一、拼拼读读：

1、读词语：白茫茫阴沉沉黄灿灿笑吟吟绿油油沉甸甸。

读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？

2、出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。

3、再说出几个类似的词语，读一读看看要不要变调。

二、比一比，组成词语。

1、口头组词：

歇（）赚（）拔（）炊（）。

渴（）谦（）跋（）吹（）。

2、书面组词：

沦（）梢（）暇（）旷（）。

论（）稍（）瑕（）扩（）。

三、阅读短文，完成练习。

1、自由朗读《故乡的桃子》。

2、指名分小节朗读短文，读熟短文。

3、自己完成按文章内容填空。

（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（），有的（），还有些（）。

（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“――”划出有关的句子。

（3）摘录你喜欢的词语。

4、学生交流。

四、写话：

1、你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。

2、从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。

3、用几句话把它写下来。

五、熟记名言。

1、指名读名言。

2、用自己的话说说名言的意思。

3、再次读名言，试背诵。

六、写字：

1、写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。

2、学生描写，评议。

语文快乐宫1

教学目标：

1.能熟练朗读课文，了解记者朱启平所写的通讯风格。

2.思维训练，培养学生的创造性阅读能力。

3.通晓日本军国主义给人类带来的灾难，增强学生的社会责任感并培养学生热爱祖国的强烈意识。

教学重点：

1.“点”与“面”结合的写法；了解通讯的现场真实感。

教学难点：

1.将阅读文本与民族责任感有机结合起来，将阅读与写作接合。

教学过程：

一、导入课文：

灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。随着作为第二次世界大战太平洋战区唯一的中国随军记者朱启平的真实笔触，我们可以重温那个血与火的年代，为那次在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式激动吧！

本文就是直接记录日本投降的仪式的，具有现场的真实性特点。

二、文体介绍。

本文是一篇通讯，通讯主要是对新闻事实进行展开式的叙述。它与消息是构成新闻报道的两种最常用的文体，运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法。

三、历史背景。

1945年8月15日中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。

四、把握结构。

第一部分，总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。

第二部分，着重写了会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。

第三部分，写了受降仪式双方来到会场的情景。前半部分（第1-2段）写联合国签字代表团和盟军最高统帅的到来，在众多的人物中突出中国代表。后半部分（第3段）写日本代表的出场。

第四部分，整个通讯的高潮。第1段,写麦克阿瑟宣读讲稿，接着写日本代表签字的状况。第2段，是写和日本作战的各国代表的签字。

第五部分，是尾声。写了三个小花絮，或者说是小插曲。第1段，借“投降书脏了”嘲弄日本人。第2段，写盟军空军组队参加受降仪式。第3-5段，是由一位年轻水手的话引发的联想和思考。

五、内容分析。

生：提到“9时10分”，目的是体现这次投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册，因为随着日本军国主义的投降，二次大战才真正结束。同时也体现一种气势，收到庄严肃穆的效果。

生：提到具体的地点，目的是突出现场感与真实性。

生：用了议论和抒情的手法，扼要地点出新闻事件的意义，概括地表述了这个受降仪式给自己留下的印象。

3.大家回答得不错。文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？请你找出来。

生：“天刚破晓”“7点多钟”“8点半”“8时50分”“9时整”“9时10分”“9点18分”这些时间的描写，突出了仪式的非同一般。

4.本文的特点是“点”“面”结合，请你从“点”和“面”结合的角度，选择一个场景或人物联系全文进行分析。

生：这篇文章采用了点面结合，步步推进，先用大背景作烘托，从“签字场所”c“代表到来”-“仪式开始”-“投降书脏了”，再像电影、电视镜头组接一样，镜头推前、推前，画面由远景-中近景-特写镜头。如：“身移影动时，只见中国代表身穿深灰黄军服……真是五光十色，目不暇接。”

生：突出了“多行不义必自毙”的规律，同时也表达了对日本帝国主义由于奴役亚洲人民而被钉进历史的耻辱柱上的欣喜之情。

生：用的是细节和衬托的手法。衬托手法的运用表明了日本代表团外相重光葵的可怜与卑微，是罪有应得。

7.文章里提到“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”怎么理解？

生：文章结尾的风趣语言，表达对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的极度痛恨。“投降书也不是干干净净的”既是实写，也是他们内心肮脏的写照。

8.同学们，日本的投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？有独特的含义吗？

生：象征日本就如同落日一样，风光不再了。

生：在强大的正义面前，日本军国主义就像没有生气的落日，激情全无。

师：日本的国名含义为“日出之国”，又有“樱花之国”、“火山地震之邦”的称号。日本的意思是太阳升起的地方。用“落日”有另外一层含义---日本给人类带来的血腥杀戮所造成的巨大破坏，战争的结果也使得法西斯这一人类社会的毒瘤被铲除。日本已经是一个被打败的癞皮狗，已经是一个没有还手之力的奄奄一息的杀人魔王，是没有生气的不再绚烂的落日。

六、布置作业。

1.饱满的激情朗读课文，感受雪与火的年代的爱国情怀。

2.课外观看关于日本投降方面的纪录片或电影。

教学目标：

1.能熟练朗读课文，了解记者朱启平所写的通讯风格。

2.思维训练，培养学生的创造性阅读能力。

3.通晓日本军国主义给人类带来的灾难，增强学生的社会责任感并培养学生热爱祖国的'强烈意识。

教学重点：

1.“点”与“面”结合的写法；了解通讯的现场真实感。

教学难点：

1.将阅读文本与民族责任感有机结合起来，将阅读与写作接合。

教学过程：

一、导入课文：

灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。随着作为第二次世界大战太平洋战区唯一的中国随军记者朱启平的真实笔触，我们可以重温那个血与火的年代，为那次在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式激动吧！

本文就是直接记录日本投降的仪式的，具有现场的真实性特点。

二、文体介绍。

本文是一篇通讯，通讯主要是对新闻事实进行展开式的叙述。它与消息是构成新闻报道的两种最常用的文体，运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法。

三、历史背景。

1945年8月15日中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。

四、把握结构。

第一部分，总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。

第二部分，着重写了会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。

第三部分，写了受降仪式双方来到会场的情景。前半部分（第1-2段）写联合国签字代表团和盟军最高统帅的到来，在众多的人物中突出中国代表。后半部分（第3段）写日本代表的出场。

第四部分，整个通讯的高潮。第1段,写麦克阿瑟宣读讲稿，接着写日本代表签字的状况。第2段，是写和日本作战的各国代表的签字。

第五部分，是尾声。写了三个小花絮，或者说是小插曲。第1段，借“投降书脏了”嘲弄日本人。第2段，写盟军空军组队参加受降仪式。第3-5段，是由一位年轻水手的话引发的联想和思考。

五、内容分析。

生：提到“9时10分”，目的是体现这次投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册，因为随着日本军国主义的投降，二次大战才真正结束。同时也体现一种气势，收到庄严肃穆的效果。

生：提到具体的地点，目的是突出现场感与真实性。

生：用了议论和抒情的手法，扼要地点出新闻事件的意义，概括地表述了这个受降仪式给自己留下的印象。

3.大家回答得不错。文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？请你找出来。

生：“天刚破晓”“7点多钟”“8点半”“8时50分”“9时整”“9时10分”“9点18分”这些时间的描写，突出了仪式的非同一般。

4.本文的特点是“点”“面”结合，请你从“点”和“面”结合的角度，选择一个场景或人物联系全文进行分析。

生：这篇文章采用了点面结合，步步推进，先用大背景作烘托，从“签字场所”c“代表到来”-“仪式开始”-“投降书脏了”，再像电影、电视镜头组接一样，镜头推前、推前，画面由远景-中近景-特写镜头。如：“身移影动时，只见中国代表身穿深灰黄军服……真是五光十色，目不暇接。”

生：突出了“多行不义必自毙”的规律，同时也表达了对日本帝国主义由于奴役亚洲人民而被钉进历史的耻辱柱上的欣喜之情。

生：用的是细节和衬托的手法。衬托手法的运用表明了日本代表团外相重光葵的可怜与卑微，是罪有应得。

7.文章里提到“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”怎么理解？

生：文章结尾的风趣语言，表达对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的极度痛恨。“投降书也不是干干净净的”既是实写，也是他们内心肮脏的写照。

8.同学们，日本的投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？有独特的含义吗？

生：象征日本就如同落日一样，风光不再了。

生：在强大的正义面前，日本军国主义就像没有生气的落日，激情全无。

师：日本的国名含义为“日出之国”，又有“樱花之国”、“火山地震之邦”的称号。日本的意思是太阳升起的地方。用“落日”有另外一层含义---日本给人类带来的血腥杀戮所造成的巨大破坏，战争的结果也使得法西斯这一人类社会的毒瘤被铲除。日本已经是一个被打败的癞皮狗，已经是一个没有还手之力的奄奄一息的杀人魔王，是没有生气的不再绚烂的落日。

六、布置作业。

1.饱满的激情朗读课文，感受雪与火的年代的爱国情怀。

2.课外观看关于日本投降方面的纪录片或电影。

本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:。

快乐暑假教学设计

本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下，努力全面贯彻以人为本，健康第一的指导思想，教学设计中，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的自主探索，追求创新，实践体悟，并合理组合学习内容，通过构建开放式的课堂教学模式，真正落实课程标准的要求，促进学生全面健康地成长。

二、教学内容分析。

本课立足于小学5年级学生的学习水平，根据课程标准所要求达到的水平目标，紧紧围绕《西游记》里的“孙悟空”将几个学习内容合理串联起来，设计了既动手又动脑的一系列趣味活动：模仿“孙悟空”——少年拳——比功夫——太极拳。

1.通过教学，学生能进一步形成积极参与体育活动的态度与行为。

2.85%的学生能够很好掌握少年拳前四节，15%的学生能够基本掌握。

3.通过游戏，学生能进一步建立和谐的人际关系，培养合作精神和自主创新能力。

四、教法与学法。

强调学生主动学习自主学习，学会学习，学会创新。根据小学中低年级学生活泼好动、好奇好胜等特点，开放课堂的教学时间，内容空间和思维空间，变教师教授者角色为欣赏者、主持者角色，采用情景带入法，语言诱导法，游戏竞赛法等多种方法激发学生的兴趣性、积极性创造性，使学生在游戏活动中不知不觉地学习，掌握动作，提高能力。

1、情景导入：(师生敬抱拳礼)。

教师播放《敢问路在何方》。

学生踊跃举手，并刘声说《西游记》。

2、情景展开：

a：准备活动：欣赏音乐，再通过教师引导，从《西游记》主题曲引出孙悟空，学生自己动脑模仿猴子的走、跑、跳、爬等动作，另外教师放出《敢问路在何方》，为课堂创造积极、愉悦的氛围。

b：少年拳：采用分组练习，先看老师做两次，再分组到每组的挂图前模仿着自己做，边做边互相交流心得，一起想象，激发学生学习的积极性，参与的主动性，同时又为以后的武术教学打下基础。

3、快乐游戏：学生通过蹲步穿过栏架——马步移动过独木桥——绕过小旗杆——弓步过呼啦圈——燕式平衡(投健子入小篮圈)等几个步骤，再由游戏的方式来进行，从而使学生在学习中能进一步的建立和谐的人际关系及合作精神。

4、情景结果：用太极拳的简单动作，学生与老师一起做，配合上轻柔的音乐，慢慢的使身心得到调节放松。

五、本课特色。

1.设计上巧作安排。

在课的'设计上注意到学生的情感体验的培养，围绕着同学们喜欢“孙悟空”这一主线，安排学生模仿以及各种游戏活动，引导学生自动学习，自主学习，自主探索，把更多的时间、空间和学习的主动权还给学生，培养学生积极进取的态度，让他们体验成功。

2.开放教学，追求创新。

在课的各个部分，力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思维空间，让学生自学、自觉、互评、想象、创新，充分发挥学生的想象力、创造力，培养创新精神和创新能力。

3.手段上不断优化。

“寓教于乐，情景创设”，本课以少年拳为主要，促进学生自主学习能力的提高，在教学中，通过描述创设出活动情景，并做到情景为教学目标服务。合理使用电教设备，适时播放轻松音乐，愉悦师生身心。

文档为doc格式。

《的快乐》教学设计

音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。

教学目标：1。识字28个，写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。

2．培养学生积极乐观的的人生态度。

教学重点：识字、写字，理解课文内容。

教学难点：识字、写字，理解快乐的含义。

学习方式：合作、探究。

教具准备：生字卡片、录音机、

教学时间：7课时。

第一课时大家都快乐。

教学目标：1。通过学习儿歌《大家都快乐》，体会“快乐”的含义。

2．识字15个。流利的朗读课文。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。

教具准备：

教学过程：

一．导入新课。

课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。

二．学习新课。

1．自读儿歌把不认识的圈出来。

2．互教互学生字。

3．出示生字检查自学情况。

4．给生字找朋友。

5．组内读课文。

6．推举读得最好的到前面读。

7．引导学生观察这首儿歌共有几节。

8．每节都写什么？

9．理解“挺、真、很、最”的意思。

（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？

（2）填空（课件出示）。

a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。

b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。

c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。

（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？

（4）师小结。

10．指导朗读。

11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?

三．巩固复习。

1．出示生字所带的词指名读。

2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。

(2)加上舞蹈动作读。

板书设计：大家都快乐。

一个人玩挺。

两个人玩真。

快乐。

三个人玩很。

许多人玩最。

文档为doc格式。

《快乐王子》教学设计

知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

整体感知入手，以读体会课文思想感情。

情感态度价值观。

感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

揣摩文章的表达顺序和表达方法。

读中感悟。

2课时。

第一课时。

一、激情导入。

“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！

二、初读课文。

1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事。

2、默读课文，边读边理清写作顺序。

3、同位交流。

4、反馈归纳。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。

三、学习课文1－4段。

2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3、指名读第1段并指导学生评读。

4、出示cai快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？

6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业。

请学生表演1－4段中的场景。

第二课时。

一、回顾导入。

这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。

二、学习课文5－21段。

1、自由读5－21段，边读边批注。

2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）。

3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）。

（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）。

（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。

4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。

5、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）。

6、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！

三、作业。

你是怎样看待快乐王子的请写下来。

板书：

红宝石。

一只眼睛。

《快乐出行》教学设计

生活即教育,幼儿园教学活动应来源于生活。在幼儿生活中,经常和数字打交道,只是很多时候没有去挖掘罢了。为了帮助幼儿了解数字的相邻数,特意设计了“快乐出行”的数学活动,让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动目标:。

1、学习2-8的相邻数,理解相邻数之间的的关系。

2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。

活动准备:课件、表格、铅笔。

活动过程:。

一、引题,理解“邻居”

1、师:看,来了一辆快乐大巴,快乐大巴邀请各位小乘客去参观房子,快乐大巴,快乐出发吧!

3、你现在的位置旁边的邻居是谁和谁?

二、比一比:理解相邻数之间的关系——前面数比中间数小1,后面数比中间数大1的关系。

2、为什么要把2个放在3个的前面,4个放在3个的后面(2个比3个少1个,排在3个的前面,4个比3个多1个,排在4个的后面)。

4、小结:3的邻居朋友是几和几,也把2和4叫做3的相邻数,通过刚才比大小,我们知道相邻数的一个特点:就是前面的数字总比中间的数字小1,后面的数字总比中间的数字大1。

三、找一找:数字找朋友。

1、现在出现在我们面前的是数字住的房子,你们看一群数字来了,他们是几?(出示数卡2——8)。

2、数字国王为他们买了新房子,数字宝宝要搬到新家里去,可是他们不知道自己住在那一幢,国王出示一个标记图:小——大,数字要按标记排队该怎么排?请你们送他们到新房子里去住。

3、数字宝宝3和5的中间数字朋友捉迷藏躲起来,我们找一找应该是几?为什么?

4、数字宝宝5的前面朋友也躲起来了,应该是几?后面呢?(引导幼儿知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。

四、幼儿操作:。

1、填空格:哪些邻居躲起来了,帮它画出来,并在正方形里写上数字。

2、圆点找朋友:圆点要找到它的前面和后面的邻居,请你帮相应的圆点相邻数画出来。

3、连连线,教师和幼儿一同评价后,自然结束教学活动。

快乐跳绳教学设计

1、教师谈话：同学们，你们听说过“猪八戒吃西瓜”的故事吗？唐僧师徒四人去西天

（出示图片：猪八戒吃西瓜1）

生1：猪八戒把大西瓜分成了8块，它吃了1块，还剩几块？

生2：猪八戒把大西瓜分成了8块，它一块也没吃，还剩几块？

生3：猪八戒把大西瓜分成了8块，它全都给吃了，还剩几块？

2、教师：那么究竟出现了什么情况，和你们想象的一样吗？

（出示图片：猪八戒吃西瓜2）

教师提问：看图请你说出图意，并提出数学问题？

（1）猪八戒把大西瓜分成了8块，它一口气吃了5块，现在还剩几块？

（2）猪八戒把大西瓜分成了8块，它一口气吃了几块，现在还剩3块，它吃了几块？

（3）猪八戒一口气吃了5块，现在还剩3块，原来有几块？

3、学生自选解答

教师：刚才同学们看图提出了三个数学问题，请你任选其中的一题或几题解答出来

4、小组内部互相交流

教师：说一说你为什么这样做？你是怎么想的？

5、全班交流

二、自主探究，解决问题、

活动二：解决学生开始提出的数学问题

三、活动三：归纳总结，发现规律、

1、出示学生小组合作列式解答的结果，老师有意有序的排列出来，便于学生观察，发现规律、（竖排列便于观察）

8－0=88－1=78－2=68－3=58－4=4

8－5=38－6=28－7=18－8=0

教师提问：观察这些算式，你们发现了什么？这些算式之间有什么规律吗？

2、小组讨论

规律：被减数都是8，减数一个比一个多，差一个比一个少

四、活动四：观察主题图，解决数学问题、

1、教师：冬天到了，学校要举行跳绳比赛，操场有许多同学在练习跳绳，我们去看看吧！

（出示图片：跳绳）

2、教师提问：请同学们观察图，从图中你知道了什么？你们能提出那些数学问题？

3、全班交流

（1）同学们跳绳，摇绳的有2人，跳绳的有6人，一共有几人？

（2）同学们跳绳，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有几人？

（3）同学们跳绳，男同学有4人，女同学有4人，一共有几人？

（4）同学们跳绳，穿裙子的有3人，穿裤子的有5人，一共有几人？

4、列式解答、

5、学生汇报解题过程、

五、活动五：巩固练习，加深理解、

（一）小组合作，让学生边在方格里涂色，边列出和是9的加法和相应的减法算式

1、出示图片：大象画画

2、学生独立列式、

1＋8＝92＋7＝93＋6＝94＋5＝9

8＋1＝97＋2＝96＋3＝95＋4＝9

9－1＝89－2＝79－3＝69－4＝5

9－8＝19－7＝29－6＝39－5＝4

六、活动六：小比赛：谁和谁连一连凑成9

1、出示图片：凑数

2、学生比赛

新课标强调：数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。本节课中教师根据学生的实际，创设了“猪八戒吃西瓜”的情景，让学生猜想，提出问题，在小组交流中解决问题，使每个学生都参与到教学活动中，培养了学生的自主学习能力。同时教师有意识让学生观察、归纳、发现规律，培养了学生初步的综合概括能力。

《快乐出行》教学设计

1.浏览课文，快速了解课文内容。

2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。

教学准备。

师生共同搜集有关交通工具的资料。

一、创设情景，激趣导入。

现在，我们有哪些方式出行？未来，人们又会用哪些方式出行呢？板书课题。

二、初读课文，了解大意。

朗读课文，说说未来的出行方式给我们怎样的`感觉？

三、依照提示，自学讨论。

你最喜欢哪种出行方式？想一想，课文介绍了这种出行方式的哪些情况？

四、全班交流，点拨指导。

五、小结感悟，延伸拓展。

板书。