教学计划是教师根据学生的需求和特点设计的一种教育方案,它能够更好地满足学生的学习需求。以下是小编为大家收集的教学计划范文,仅供参考。这些范文涵盖了不同学科和年级的教学计划,希望能够帮助到大家,提供一些思路和参考。大家可以根据自己的实际情况进行修改和调整,以适应自己的教学需要。
《快乐出行》教学设计
生活即教育,幼儿园教学活动应来源于生活。在幼儿生活中,经常和数字打交道,只是很多时候没有去挖掘罢了。为了帮助幼儿了解数字的相邻数,特意设计了“快乐出行”的数学活动,让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动目标:。
1、学习2-8的相邻数,理解相邻数之间的的关系。
2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
活动准备:课件、表格、铅笔。
活动过程:。
一、引题,理解“邻居”
1、师:看,来了一辆快乐大巴,快乐大巴邀请各位小乘客去参观房子,快乐大巴,快乐出发吧!
3、你现在的位置旁边的邻居是谁和谁?
二、比一比:理解相邻数之间的关系——前面数比中间数小1,后面数比中间数大1的关系。
2、为什么要把2个放在3个的前面,4个放在3个的后面(2个比3个少1个,排在3个的前面,4个比3个多1个,排在4个的后面)。
4、小结:3的邻居朋友是几和几,也把2和4叫做3的相邻数,通过刚才比大小,我们知道相邻数的一个特点:就是前面的数字总比中间的数字小1,后面的数字总比中间的数字大1。
三、找一找:数字找朋友。
1、现在出现在我们面前的是数字住的房子,你们看一群数字来了,他们是几?(出示数卡2——8)。
2、数字国王为他们买了新房子,数字宝宝要搬到新家里去,可是他们不知道自己住在那一幢,国王出示一个标记图:小——大,数字要按标记排队该怎么排?请你们送他们到新房子里去住。
3、数字宝宝3和5的中间数字朋友捉迷藏躲起来,我们找一找应该是几?为什么?
4、数字宝宝5的前面朋友也躲起来了,应该是几?后面呢?(引导幼儿知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。
四、幼儿操作:。
1、填空格:哪些邻居躲起来了,帮它画出来,并在正方形里写上数字。
2、圆点找朋友:圆点要找到它的前面和后面的邻居,请你帮相应的圆点相邻数画出来。
3、连连线,教师和幼儿一同评价后,自然结束教学活动。
《快乐的歌》教学设计
科学概念:
可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
过程与方法:
引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的`过程。
情感态度价值观:
愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去,发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重点】物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关。
【教学难点】对比实验过程中,各种相同条件的控制。
【教学准备】筷子、烧杯、热水和冷水、糖块、水槽。
一、创设问题情境,激发探究兴趣。
1、让学生上台喝糖水。
2、教师设问:加了这么多的糖,水怎么还不甜呢?
3、学生提出自己的想法。(糖还没有溶解)。
4、引出课题。教师提出探究的任务:怎样才能加快糖在水中的溶解呢?
5、学生提出自己的方法,教师板书:搅拌、加热等。并追问:“你为什么会有这样的猜想?”
6、这几种方法真的能加快溶解吗?这节课我们就用实验来验证我们的猜想。
二、学生动手,实验验证。
制定实验设计。(小组设计实验,并完善实验方案记录单。)。
1、小组讨论:怎样利用实验来验证自己的假设(每组设计一个实验来证实自己的猜想)。
2、各组实验设计交流汇报并补充完善。课件展示相应的相同条件和不同条件。(重点指导对比实验中变量的控制。)。
3、各组根据本组的实验方案,领取实验器材,完成实验,记录结果,验证猜测。
4、师小结加快溶解的方法。
三、实践运用。
化糖水比赛:每组领取一块同样大小的冰糖,小组间比赛哪一组化的最快。
请第一名的小组代表总结经验。
四、全课总结。
五、整理器材,结束课堂。
《快乐的歌》教学设计
1、知识与技能:学生了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法:学生经验“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、情感态度与价值观:学生发展公平实验的意识,体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
重点:了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小、水温及是否被搅拌等因素有关。
难点:科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
三、教学准备。
小组准备:2个烧杯、1根玻璃棒、1个水槽、冷水、热水、食盐、水果糖、方糖、溶解快与慢的记录表。
四、课时安排。
1课时。
(一)、创设情境,引入新课。
1.师:老师倒了一杯冷的纯净水,放入了一颗水果糖,想请同学帮我试试够甜了吗?(请一学生试喝。预设:不甜或没有味道)水中放入了糖,怎么会不甜呢?(糖还没有溶解),请大家帮老师想想办法,让我能较快喝到香甜的糖水。
2.生1:(用筷子搅拌。)。
生2:(把水换成热水。)。
生3:(把水果糖捣碎。)。
生4:(把水果糖捣碎,放在热水里再用筷子搅拌……)。
3.教师板书:搅拌、加热(热水)、捣碎……。
4.师:同学们想出了这么多办法,真是令老师佩服,是不是你们的这些办法真的有效呢?这节课我们就来研究这个问题:溶解的快与慢。(板书课题)。
(二)、设计方案,实验探究。
1、以搅拌实验为例,探讨实验方法。
师:我们都知道猜想是科学发展的前奏,我们已经踏出了非常精彩的一步,但是,这些猜想是正确的吗?有效的吗?那么现在,我们就来做一回小小的科学家,来亲自验证他们,我们先来验证第一个猜想:搅拌能加快物质的溶解。老师为大家准备了食盐,你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解?大家思考一下。(引出对比实验)。
(师生共同讨论相同条件和不同条件。)。
师:其实我们的科学书上对这个实验做了专门的讲述,就大家翻开书本31页,好,带着我们刚刚讨论的结果,我们一起来仔细看一看课文中第二自然段,从这里找出实验有哪些相同的条件,还需要什么不同的条件,找出之后,以小组为单位,来填写实验报告单。现在开始,记录员以简单的文字记录你们的讨论结果。
实验记录单一。
研究问题。
搅拌能否加快物质的溶解。
我的猜想。
不同条件。
相同条件。
溶解程度。
搅拌快。
慢
不搅拌快。
慢
研究结论。
搅拌(能/不能)加快溶解。
(学生汇报记录结果,教师进一步完善记录结果。)。
相同的条件:水量相同、盐量相同、温度相同、同时放盐、观察时间相同。
不同的条件:一杯搅拌、一杯不搅拌。
师:好了,这个实验我们已经设计好了,在动手之前,老师要送给大家几个实验提示,我们一起将它读一遍。
实验提示:
1、严格按照实验方案进行实验;
2、注意观察实验现象,完成记录表一;
3、请实验操作时动作轻、声音小,勤思考;
4、注意实验安全。
(生齐读。)。
师:好,小科学家们,按照我们刚才的实验方案严格控制条件,开始小组实验,并完成实验记录单。
学生实验,教师巡视。
得出结论:搅拌能加快食盐的溶解。
2、分别探究“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”实验。
(分组进行,1—5组探究“热水能否加快物质溶解”,溶解物质是食盐;6—10组探究“捣碎能否加快物质的溶解”,溶解物质是方糖。)。
师:在实验前,老师还是想请同学们设计一下,你们准备怎么来验证你们的猜想,然后你要完成的相同条件和不同条件,并且把它填写在实验记录单二中。
(小组讨论填写实验记录单二)。
实验记录单二。
研究问题。
热水能否加快物质溶解。
捣碎能否加快物质的.溶解。
我的猜想。
不同条件。
相同条件。
溶解程度。
热水快慢。
冷水快慢。
捣碎快。
慢
不捣碎快慢。
研究结论。
热水(能/不能)加快溶解。
捣碎(能/不能)加快溶解。
(学生汇报记录结果,教师进一步完善)。
师:大家注意到没有,我们填的两张记录单中,不同条件有几个?
生:一个。
师:为什么只有一个?如果不同的条件多了,这个实验还公不公平,而且我们就不知道这个溶解的快与慢究竟是哪个条件引起的,对不对?所以我们做实验的过程中要严格的控制自己的条件。
学生实验,教师巡视。
得出结论:加热能加快物质的溶解。
捣碎能加快物质的溶解。
生:对比实验。
师:并且在实验中我们找出了相同条件和不同条件,而且对比实验的不同条件只能有一个。
(三)、结合生活、拓展探究。
1.讨论游戏方案:同时放入嘴中,1-2小组含在嘴里不动,3-4小组用舌头翻动搅拌,5-7小组把糖块咬碎但不搅拌,8-10小组咬碎并搅拌,用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。
2.小组进行吃糖游戏,做好记录。
3.汇报游戏结果,谈谈你的感受。
小游戏:怎样吃糖,溶解更快。
溶解糖块的方法。
溶解快慢顺序。
含在嘴里不动。
用舌头翻动搅拌。
把糖块咬碎。
8-10小组。
咬碎并搅拌。
(四)、收拾器材、培养习惯。
师:在生活中我们用到了很多加快溶解的方法,也用到了很多科学的方法,只要做个有心人,我们会发现科学就在我们身边,孩子们,让我们在生活中学科学,用科学,争取成为真正的科学家,今天,我们的实验结束了,科学家在完成研究后,从来不会忘记整理他的实验材料,接下来,让我们也把自己的实验材料整理好。
2.5溶解的快与慢。
搅拌相同条件。
热水加快物质的溶解对比实验。
捣碎不同条件(1个)。
《快乐的歌》教学设计
8小时设计快题时间秘籍(合集)。
8小时设计快题-时间秘籍8小时快题。
(建筑、规划、环艺)这一类快题,经常是以应试的方式出现,如:考研、考工作、考注册等等。其实,真正的实际项目方案设计,都是经历了无数轮的快题过程在不断修改中完成。
时间-任务分配8小时,通常是上午8:30-17:30,9个小时中有1小时吃饭(看东家给不给了),当然可以不吃,赚1小时,不提倡,但也是一招,看身体的本钱如何。
30分钟审题:不超过半小时,在此期间可以做一些机械的活,如写标题、画图框等。
要搞清楚设计对象的功能和性质,
要搞清楚基地的环境潜在的设计条件,是否需要退让、是否需要功能协调等。
要搞清楚形象和形体,需要产生什么样的文化联想?
90分钟构思立意:必须边想边画草图,多草没关系,但得有比例关系,小心放不到基地上。
要计算面积和体量,决定空间组合是水平布局还是垂直叠落?
要计算基地的面积和尺寸,决定总平面布局的空间次序和外部空间的形式。
30分钟尺寸放样:在准备好的正式图纸上,用铅笔放样,最好“h”以上,不会脏图。
千万别在另一张纸上先画好了,再。
第一文库网。
誊到正式图上,基本只有下次再考了。
要按要求的平立剖面图的图纸比例,计算每个图有多大,进行简单图面排版。
最好先确定柱网或空间的基本模数,在平立剖面上,铅笔画上轴线,不会错。
60分钟细部设计:决定平立剖面的细部和空间处理,同步画透视的草图。
注意平立剖面图的相互对应关系,注意透视的方位和表现的细节。
1小时该吃饭了:别弄脏图纸。(也许没有)。
4小时绘图表现:不需要很多线条和色彩,不是显摆咱笔多,清晰明了,统一是关键。
30分钟拾遗补漏:看看还有遗漏,看看任务书,有无没完成的内容,别忘了按要求写名字号码。
清华建筑设计快题练习总结。
所针对报考学校及专业:清华大学建筑设计及其理论。
所论述作图工具与纸张:钢笔尺规+马克笔+硫酸纸。
提纲:
一、关于工具的选择:
1.铅笔2。绘图笔3。草图笔4.马克笔5.草图纸6.硫酸纸7.其他工具8.饮品。
二、关于表现的训练:
三、关于方案的训练:
四、关于考试的过程:
说明:所引用朱文一老师的话,来自考前一个月清华学生组织的快题练习,请朱讲解得一个视频(在别人那里看到的,没法上传)。尽力用原话,个别字由于记忆的原因,用大意。
一、关于工具的选择:
1.铅笔:4―6b的软铅笔用来画构思草图。hb―2b的硬铅笔用来画一些控制线和细节。0.7的自动铅笔备一支。
2。绘图笔:推荐德国产的施德楼pigmentliner,灰色杆,粗细选用0.2---0.7。这笔的价格适中。好处就是干得比较快,上马克的时候不容易把图蹭黑。强烈不建议红环一次性,水太大,容易蹭。也反对红环绘图针管笔,笔尖是金属的,出水慢,常断线,也容易划伤纸。
3。草图笔:推荐stabilo的。不分粗细。常用红,兰,绿,黑等颜色。大到构思小到轴线网格都可以用其来画。
4.马克笔:马克笔较快,也较易出效果。当然如果有功底的兄弟姐妹选用彩铅之类也可。对于色彩和马克笔功底比较弱的同学,建议多用灰色系。浅灰到黑的各个层次的都要有。绿。蓝,主选灰色调的。比较艳丽的大红,大绿,大兰,大黄只用来画比例人。
5.草图纸:用来构思的要提前裁好,裁成你用着最顺手的大小。
6.硫酸纸:可用白色硫酸纸,略带颜色的也行,就当有了个底色。硫酸纸的图显正式,而草图纸皱皱的。硫酸纸比草图纸也结实,不易弄破。裁五张左右小一号的(为了换纸方便,不推介裁成标准一号大的),打上黑色边框。一张直接用电工胶带贴在一号板上。可省去考场上裁纸,打框的时间。要知道,集少成多,考场上的每一秒钟都很关键。
7.其他工具:大号的工具盒,比例尺,橡皮、刀子、双面胶带、透明胶带、电工胶带,三角板、90厘米的一字尺绑好在一号画板上、圆模版、曲线板,红环圆规加红环针管笔专门用来画圆。
8.饮品:两罐红牛。建议考场上少喝水,虽然可以出去方便,但是时间是自己的。
二、关于表现的训练:
1.钢笔练习:以临摹为主。先掌握一套纯钢笔的程式化的表现技法。学会如何求透视,学会如何表达透视关系。这方面的书很多。推介钟训正的《建筑画环境表现技法》和彭一刚的《建筑绘画与表现图》这两本老院士的书讲的都很系统,详尽;范例也是经久考验的名作。无论从哪方面来说,远非那些后辈们的泛泛而谈可比。认真研究与临摹几个月,会有比较大的进步。
2.透视感:表现透视感就两条原则:形象上近大远小,前后遮挡:灰度上前后互挤,同面退晕。相信素描好的同学马上就会明白。由于水平所限,再多的也不敢多说了。abbs学生广场,有个叫匠人无愚的大牛在那里讲画钢笔画,大家可以去看看。
3.一点与两点透视:个人建议画一点的。把主立面蒙在下面,定好视点,直接拉出来前后关系就行,而同一面上的各部分比例和立面一样。优点是起形比较快。缺点是有点老套和保守,但是可以保证能画完。两点透视起形难度要大些,如果实力一般或者为求稳者,可舍弃之。也有一种一个面透视比较平,另一个面透视很陡的画法,其实表现的主要还是一个面。是稍加变形的一点透视。
4.马克笔练习:找些好的范例。还是以临摹为主。其实要想真正提高画画的水平,还是得写生。考研画表现图,一来不同于纯粹的画画,二来时间所限,不能有太多的时间搭在画画上。每临摹一幅,都要找高手批评指点,进步才会比较快。除非你是跨专业的,才向你推介黎志涛的那本快题100例。国内画马克笔外部透视的书,我一直没有找到合适的,要么太复杂,动辄几个小时才能画出人家的效果,要么是以室内的图居多。我用的是《设计与表达---麦克笔效果图表现技法》(张汉平等著,中国计划出版社),《建筑画―麦克笔表现》(夏克梁著,东南大学出版社),还有一本《美国建筑画表现进阶教程2》(好像是这个名字,横16开本黑色封面)。掌握一套程式化的表现方法:平面用色,立面用色,透视用色,都固定好。如果你是绝顶高手,则可以随意些。“人,车,树,草找好的样子背熟了”(朱文一,)。不管什么方案都用一套表现方法。有人提出,针对不同的建筑性格,选择不同的表现风格,个人认为,除非是很高的高手,一般人还是给自己省点时间和精力吧。能把一套表现技法练熟已属不易,何必折磨自己呢。毕竟大效果不会差很多。我想如果能拿到120左右的分数,绝大多数人就比较满意了(今年最高分是2个130)。
可画的绚丽些。
6.透视中钢笔线多些:比如说地面,环境,多加钢笔线。地面上打网格是一个办法,加上一片水,加上倒影。就差不多了。画配景主要是为了多出几个层次,来衬托建筑。树的话,马克笔多些,钢笔线多了画不完。考试的时候也许只有5分钟让你画树。前中后,三个层次应该表达清楚。前景黑,中景丰富(建筑),远景简是常用模式。建筑上用线多多益善,但要重点突出,一般把入口处作为趣味中心来处理,但要注意时间。
7.透视图的大小:透视图建议画最大2号大就可以了。太大了,一方面显的傻;另一方面也不容易画深入,还浪费时间。毕竟画图时间是与面积成正比的。很多同学透视画不完无非是要么给透视空的`时间太少;要么画的太大、太复杂,收不了场。
8.大的图面效果:“各张图的深度要一致:不能平面画的很细,剖面只有几根线;透视画的很丰富,而立面上却没有一颗树;最忌讳缺图,要被扣掉很多分数”(朱文一)。图面构图,只要排下就行,有整体感,宁挤些,不要拉得太松。不要搞无谓的构图杂耍,浪费时间不讨好。
9。表现与方案哪个重要:个人认为各占一半。表现决定了老师对你的大印像,方案才是根本。表现的提高比方案的提高容易得多,只要方法得当,有高人指点,专心练四个月,每天练三小时,就可以突飞猛进,成为高手。方案也许学4年,还是一塌糊涂。一般情况是:表现不好的人方案一定不好,表现好的人方案不一定好。
10.时间安排:如果基础比较好,建议8月开始练表现,9月开始练方案。基础差些的同学,4月份开始练表现比较合适。如果是跨专业的,越早越好。之所以在前期侧重表现,因为表现提高得比较快,先取得一些进步会让自己更自信些,同时去清华找老师看图的时候留个好印象。这里所说的只是“侧重”,练表现得同时也在练方案,练方案的时候也是在练表现。
(第一,老教授们的兴趣是什么,是钢笔徒手,彩铅,马克,水彩还是什么的;第二,老教授们在理论方面热忠于哪些方面,是空间,还是技术,还是其他什么的;第三,复试要准备哪些。一、老教授的兴趣?我想你大概是想说,清华老师喜欢什么样的表现手法。我听一个清华本校的学生说,老的风格是炭笔粉彩,新的是马克笔。不过看他们学生练习的图,以马克和彩铅居多。再说了,清华对纸张的要求,近年来好像侧重草图纸和硫酸纸,大概表现手法得和这两种纸配合。比如说水彩,大概得忍痛舍之了。二、评图的话很综合,你说的这几个方面都要涉及到。不过听朱文一的意思,好像看的比较基本。要有机会,我想问问比我分数高的那两个同学,看他们做了什么idea没有。我反正是没做idea。三、复式?能过初试再说吧。个人觉得,只要不犯错,录取是和初试成绩有很大关系的。)。
三、关于方案的训练:
1.方案的能力:这是一项长期而艰巨的任务,要不然我们不会学5年。考研复习的时间大概最多十个月。要想在这段时间内从根本上提高方案能力是不可能的。但是经过一定量的系统的科学的训练还是可以取得很大进步的。
2.基本概念:“快题考得是基本功,不是创新和创作”(朱文一)。很多人太强调idea,快题里面要尽力少做。因为很多idea是要牺牲一部分功能和使用的,而功能是快题评图时候的重要标准。当然,在满足功能的前提下尽力有idea,还是鼓励的。“把最基本的功能,结构处理好,即可80左右(满分100),若想再高分,就要体现建筑性格”(朱文一)。
3.今年的题目:4800平米的法官培训中心。一块平整的基地,表面看是梯形,退完各种红线以后,可以做的面积只有1440平米,并且是等边直角三角形。图纸一律对开草图纸或者硫酸纸,规定图幅约780乘540。这是一道很常规的题目,没有在建筑功能和性格上难为学生,也没有要求建筑要体现某种特色,仅仅是基地稍微有点限制。
4.推介书目:理查德-迈耶,gmp,01、02、03年度的建设部院作品集,新近的各种国内出版的建筑杂志等等,常规的、正统的、画出图来有效果的方案。反对模仿库哈斯、哈迪德、福斯特和多数日本人的建筑形象;反对解构的、后现代的、高技的、最新潮反常规的;反对扭来扭去的、支离破碎的,玩酷过火的;这些或许对课程设计有用,但是对快题设计无益。
处理手法也要准备到。由于要画一点透视,就要求在画透视的主立面上,有一定的前后凹凸关系。其实这八种,可以归结为2―3种平面和立面处理。也就是说,准备得方案要活,可适应性和可调整性要强。我觉得在考研这个问题上,应该追求多题一解,不管题目怎么变,我们的平面和立面稍作调整即可符合。不应该去考虑一题多解,太费时间和精力。限于设备因素,不能把我准备的几个方案传上来了。有些同学会说,遇到像同济今年这样的题目怎么办?首先清华不是同济,不会走得太偏,还是注重学生的处理一般问题的能力。如果真出现了那样的题,只能凭自己的真实设计能力去应付了。但是,不管题目多特殊,建筑的基本问题是不会变的,有实力的人绝对不会被埋没。
6.分期练习:初期:作方案时间放的长一些,调得顺溜些,做得细致些,想的深入些,不要急于画图。方案做好后,再比着范图去画,时间也放得长些,一边画,一边学。这样在方案和表现上都会有所提高。后期:按八小时卡住时间画,逼着自己提高画图速度。也就是说,前期重在方案和表现,后期重在速度。
7.频度:基础差的人1-2周练习一次比较合适。高手的话,一共练四次左右即可。练的太多太频,人会疲。翻来覆去就那点手法也学不到东西;积累一段时间,练一次,每次都要学到新东西。再说了还有其他三门需要看。每次画完务必找老师和师兄师姐看,改进不足,才能突破自己。切忌闭门造车,自以为是。
8.手法:尽量简洁,规整,几何化。“尽力不做为了形式的斜、歪,不做锐角,自由弧形”(朱文一)。这是为了方案中更少的出现不必要的毛病,绝对不是限制你的思路。要知道只用方形和规则的弧形一样可以做出很精彩的方案。“一般推介采用框架结构”(朱文一)。
9.题目类型:博物馆,会所,旅馆,餐厅,教学楼,纪念馆等等,很多都是课程设计中做过的题目类型。各有各的特定要求,最好都想想,以免出现硬伤。“不会让你做监狱,机场,医院等比较偏,学生没有体验或非常规,太复杂的建筑”(朱文一)。
四、关于考试的过程:
1.时间分配:
按顺序为:方案1.5小时。
柱网轴线0.5小时。
首层平面40分钟。
主立面0.5小时。
透视图2小时之内。
二、三层平面共40分钟。
总图0.5小时。
次立面0.5小时。
剖面两个共40分钟。
机动时间0.5小时。
各段时间包括上色时间。之所以先画主立面和透视,因为除了首层平面外,透视是最重要的,而画透视的话,先得把主立面画出(透视蒙在主立面上画一点透视)。先把这几个最重要的画完,心理压力可以减少很多,然后剩下的时间再画那些相对次要的图。这个时间分配在方案训练的后期就模拟练习。卡好时间,每画一个图就记下时间,到全套图完成以后,反思自己在哪些图的绘制上超时较多,针对性的提高。
2.审题:
(1)、通过任务书要求的数据,退红线后,把握好总建筑面积、各功能块要求面积、灵活自由面积;基地绿化面积和基地的可用面积。大概估计需要做几层才能满足面积要求。
(2)、看清任务书要求的建筑性质、大的功能块有几个,有无特殊功能需求。
(3)、根据道路情况,决定出入口可设方位。主次入口各自的可布置方位。
(4)周边环境有何特殊要求等要素。对体型有何限制。环境中有什么可利用的要素。
(5)若周围有建筑,防火间距和消防通道的设置要求。
(6)地上停车位数量,地下车库入口有无特殊要求。
(7)、建筑风格有无特殊要求,建筑手法有无特殊要求。
3.设计:
(1)、功能分区是一定要遵守的,不能产生功能分区的错误。具体某个分区内部的小毛病可以原谅。
(2)、结构一定要上下对的上,柱网规则、整齐能减少不小的麻烦。
(3)、入口的空间处理是“空间”这一命题的重点。准备一些有趣的入口内外部空间处理方法,这是老师评图的看点之一。
(4)、体型要有处理,让人能看出你的造型能力,不要一看见三角地就做个三角形满铺平面。平面构图一般要顺从环境肌理和地形。体块交接处、收尾处要有处理。
(5)、交通流线顺利,楼梯数量合适,位置得当,尺寸合格,走道联系合理通畅。
(1、画到什么深度后上正图,是大体平立剖手勾出来,还是很清楚手勾出来,还是差不多出来边画边想?或者其他。2、的平面墙线是手绘的还是尺子的,还是混合的?其他图呢。3、无论什么图都是一种表现手法么?4、么时候能见到您的准备的快题和资料呀?很期待。回答:1.我一般是构思差不多了,就画出柱网轴线,分一下房子,就开始画正式图了。2。平面墙是双线钢笔尺规,然后涂实。其他图也是钢笔尺规。3。由于时间关系和个人能力问题,就只学了一种表现方法,包括配景,只有一个样子,不管什么图,都用这一套画法。我从9月开始练快题,一共练了4次。4。我现在找不到扫描仪,估计很难把一些资料发上来交流了。)。
方案。
最重要的是方案能力,大家都知道这绝非短时间内可以提高的,但又是最根本的,是基础,大家不要为快题而快题,而喧宾夺主。
――慢慢的会形成好的鉴别力。快题的平面,刚开始我想准备两套方案,一套主打,一套辅助;后来做的时候发现关键不在数量,而是应变能力;这点徐兄也提到了,我最后是只做了一种平面形式上的考场,把功夫用在了变化上。灵活的构思是不管什么样的地形,什么的功能,都要能够把准备的用上。有一定的套路,但肯定不是机械的照搬,准备的也不是死板的平面组合,而是对特定的空间关系做熟,到时能灵活用。
表现。
这里的表现指把方案表达出来的方法。具体的徐兄已经说得很细了。我想说一下图纸深度。快题清华最忌缺图,这是真的。而快题最容易时间失控,一不小心就会画不完。各项图纸轮重要性应该依次是一平――总平――效果图――立面――剖面,不过这种排法有点傻,我想说效果图重要大家都知道,一平也重要,改卷老师会把主要精力放在上面,可能大家容易忽视总平,其实总平对于表达总体构思,呼应环境等方面是很有讲究的。
出手利落,几个简单的体块解决问题。在局部的细节上又有变化,很淡雅。
4.绘图:
(1)、构思好以后,就该把轴线柱网打出来,用来做正式平面的架子。
(2)、画首层平面,1:200,环境要有,最好是用环境挤出建筑平面来。让建筑和周围环境处在不同的层次上。推介留白建筑内部,涂满建筑外部环境的画法。树,草,铺地,水面都是提前设计好的模式,环境整体要成面,忌散。主次入口要强调出来。可画个黑三角,写上:主入口、次入口。
(3)、主立面,1:200,细致一些,因为透视就要用到主立面,配景成面,忌散。注意配景层次和轮廓线。阴影上重色马克笔。
(4)、透视图,前面已有论述。
(5)、“剖面要清楚,女儿墙,室内外高差必须明确,梁柱关系清晰,标出标高”(朱文一)。
(6)、分析图,没什么必要,除非有要求或者有剩余时间。咱们的设计水平,老师一眼就看出来了,根本用不着去分析。
(7)、每个图要一次性完成,不要这个平面画到一半,就去画那个立面,搞到最后,很有可能在慌乱中漏掉一些东西。每张图在图画完以后,就把大标题,房间小字等字写上。
5.用笔粗细与涂黑:
一般0.2的笔画铺地和家具,0.5的笔画一般的线,0.7的笔画环境中比较粗的线,比如树的轮廓线。墙的涂黑用黑色马克笔。虽不够黑,但是速度较之用粗针管笔涂黑要快些,毕竟时间要紧。有个问题是涂黑的时候有时候容易把门给一笔涂死,可以先画门窗,再画墙线,这样涂黑的时候就有个界限。
6.图面表达的个性:
图面效果很重要。上百份图纸挂在一起,评图老师很快就会晕了。所以图面效果的好坏直接关系老师是否会多看几眼。但是什么事情都要有个度,提倡功力深厚的图面表达,但反对太过个性化的表现方式,太扎眼了,老师会看得太多,也就发现的毛病越多,反而不利.
7.标题和设计说明:
标题不要写自己的狂草,最好学学那些一笔一划,规规矩矩的艺术字,可以用铅笔打好格(4cmx4cm),写在格里,字最大不超过4厘米见方,大则傻,小则巧。虽然老师不会根据大字的好坏评分,“但是实在没法看的字也很影响老师的心情”(朱文一)。写说明要先用铅笔打横(或竖)线格,线不要擦。设计说明可以写得快一点,但要写清楚,整齐。不要不分段落的写一大堆,要分成几部分,每部分写两三句话。
8.细节若干:
(1)、图纸打上黑边框(考前就做好),大标题旁边写上图号(1、2、3…)。
(2)、考试中画过的草图纸不要揉成一团扔掉,画到后期很可能要用到最开始画的草图。
(3、最好能留出时间最后检查一下,会发现一些不必要的伤。
(4)、小透视也准备几个室外一角,室内空间,都是背好的,考场上有时间的话就尽量背出来。透视画的越多,显得你的表达水平越高,越从容。
(5)、首层平面上的剖断线,总平面图上的指北针不能忘了画。
(6)、……太多了,画图时多总结就是了。形成自己最熟悉的一套办法。
参考书目一览。
钢笔画:
钟训正的《建筑画环境表现技法》、彭一刚的《建筑绘画与表现图》。
马克笔练习:
《设计与表达---麦克笔效果图表现技法》(张汉平等著,中国计划出版社),《建筑画―麦克笔表现》(夏克梁著,东南大学出版社)、《美国建筑画表现进阶教程2》(好象不是横16开本的哦?)。
方案设计:
理查德-迈耶,gmp,01、02、03年度的建设部院作品集。
考研快题总结。
基地同城市道路的关系及其位置对建筑相应的要求。基地同城市道路的关系有三种:
1、基地面临交*路口。要求建筑具有一定标志性,并有一定面积的绿化和休息空间。
2、基地面临主要道路。立面处理最为重要,可入口,停车,但在城市主干道上不宜开入口和停车场,因为会降低车辆行驶速度。
3、基地面临次要道路。立面处理可稍简化,适合入口停车并宜退让红线较大距离,以使对行人不会造成太大的压力。
4、基地面对着道路。建筑适宜有一定的层次感,通常使用的手段是在建筑上开口。
5、道路需要疏浚。当道路转折角度过大,视线不便时,需考虑使一部分基地作为舒缓道路的过渡部分,有适当面积的铺地及不遮挡视线的绿化,以满足人行交通。
建筑与周边旧有建筑的关系。
1、建筑同周围建筑围合成庭院。
2、建筑遮挡旧有建筑。
3、透过建筑能看到旧有建筑。
4、建筑同旧有建筑在高度上或形式处理上的统一或对比。
停车场的设置。
停车场一般应位于城市次要道路边上或l型道路的交*端口。
快速建筑设计的设计过程:内部功能分析和外部环境分析。
内部功能分析。
1、功能组成;动静,公私分类;面积方块图;空间的特殊需要;门厅,楼梯间,卫生间的大小,数量,位置;注意是否有面积过大的房间。
2、根据建筑密度和基地面积估算出一层面积和层数,并在总平面图上确定建筑的主次入口,停车位置和基本流线,并按比例画出建筑的基本布局。
3、功能流线图。
4、层高和结构形式,柱网布局。
外部环境分析。
1、城规要求:建筑密度50%,容积率,高度控制,绿化率,入口要求,消防疏散要求,日照间距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可适当灵活扭曲,复杂地形建筑布局宜完整简洁。
十字路口或缺角地形中建筑处理宜为锯齿型或弧型,城市边角料地形中不宜多实际功能。
坡地地貌依据其起坡角度的大小,可采取全埋,半埋,架空等不同的处理方式;建筑与等高线一般有平行和垂直两种关系;根据落差的大小可选择跌落半层,一层;落差应结合停车场等功能进行有效利用。
临水地貌应注意两点原则:建筑平面舒展,立面轻盈;建筑可适当延伸至水面并与水面产生关系。
3、基地周边环境景观,视线,噪声分析。
4、基地周边原有建筑物的高度,布局,立面及屋顶形式。
5、基地内部原有绿化,遗址等要素分析。
6、基地所在地的气候和风土传统。
建筑造型分析。
1、办公楼与旅馆立面处理外窗较为规律化,可通过窗的设计和突出局部构架使构图活跃。
2、博物馆,展览馆类建筑主要依*天窗采光,故外立面较实,可通过对天窗造型;运用片墙,构架;墙体内陷做洞口处理;具厚重感的体块咬合;墙面突出片墙或凹进做侧窗;墙面做影壁;建筑与水结合等手法进行活跃化。
博物馆,展览馆的用窗常用形式主要有天窗,高窗,侧窗,局部有高角窗处理,由于功能的文化性需要,经常有局部与大片玻璃幕墙对比的运用。
3、综合体建筑的处理没有固定原则,依据气候,位置,功能的不同可运用墙体,虚构架,廊道,窗等建筑元素进行活跃。
常见问题:
消防楼梯,室外台阶,通高线,上层悬挑的投影虚线,在2层以上平面中若能看见屋顶,要将屋顶打格同室内空间区分开来。有要求时需进行无障碍设计和电梯设计以及停车位设计,室外地砖一般到1500x1500左右。
2、剖面中易忘画女儿墙,室内外高差,标高,梁线,不宜画阴影和材质表现,可画人表达尺度。
3、总平面中易忘指北针,主入口标识和标层数,宜打阴影,并应与平面图方向一致。(避免理解混乱)。
4、立面处理形式感应较强,多用虚实对比,突出的片墙和框架,隔栅,遮光板,百叶窗以及各式的窗(横竖条窗,大小点窗,方窗圆窗,侧窗,天窗,高窗,玻璃幕)雨蓬等突出。光影关系应强烈,适当辅以绿化,时间充裕时应将建筑外轮廓线加粗,并画出材质(木,砖,石,涂料,铝板,玻璃,混凝土等)5、2000m2以下的建筑楼梯间一般不多于4个(特殊需要除外),卫生间不多于3个,楼梯间和卫生间合并设置时位于入口或建筑端部,位于入口时宜与人流进入方向一致,尽量不使楼梯中间平台正对大厅和入口。(视觉效果差)分开设置时常位于主体功能之间,形体上可做凹进处理。
6、建筑形体布局常用的有一字型,l字型,t字型,十字型,工字型,王字型。设计时按功能灵活使用,比如工字型的一边可扭转或改变形状。
7、流线宜简洁通畅,景观丰富。
8、透视图畸变不宜过大造成变形。透视图背景是天故比轴侧图方便绘制。
9、楼梯间一般3mx6m左右,卫生间(男女合计)6mx6m左右,蹲位900x1100,应至少配有公共盥洗室。
10、单间面积较大时,需考虑独置或置顶以及疏散。
《快乐出行》教学设计
1.浏览课文,快速了解课文内容,并能够用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。
2.在课文内容的启发下,畅想未来的交通工具。
教学重难点:
重点:了解四种出行方式,感悟科学对我们生活的改变。
难点:畅想未来的交通工具。
教学准备。
师生共同搜集有关交通工具的资料。
一、创设情景,激趣导入。
现在,我们有哪些方式出行?未来,人们又会用哪些方式出。
行呢?板书课题。
二、初读课文,了解大意。
教师提出要求,学生自主阅读课文。
(1)读通课文。
(2)思考:课文介绍了哪几种未来的交通工具?请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。
(3)边读边想,把你的感受旁注在边上。
三、集体反馈,理解内容。
1、教师出示词语,检查学生认读的情况。
2、指名反馈:课文介绍了哪几种未来的交通工具?(“海底列车”、“地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”)。
3、找出现在交通工具的不足,未来交通工具的优势。
四、拓展延伸,大胆想象。
1、指名说:你最喜欢文中的哪种交通工具?为什么?
2、如果你们是科学家,你们想创造出怎样的未来交通工具呢?
五、课堂小结。
希望同学们努力学习,将来就有机会,有能力实自己的设想和构思。
1、基础作业:有感情的朗读课文。
2、提高作业:向家长介绍这四种未来的交通工具。
未来我们怎样出行。
“海底”列车。
“地下”飞机适用快捷“公交”飞碟。
“飞行”汽车。
《快乐出行》教学设计
说起平安,真令人惭愧,瞧,那儿不又有同学在打架吗?也许,怪命运,人生总是那么坎坎坷珂不可能一帆风顺。一些不安全的事故总是发生在意外之间。也许,就是那一个小小的不经意,就可能酿成不堪设想的后果。世界上的总是那么凑巧,这样的`事儿是经常发生在我们身边的。在此,我举出一个例子:一天一个孩子买了一串羊肉串,刚吃完时,他的朋友来了,为了找乐子,他就开了个玩笑将手中的羊肉签朝他朋友扔去,万万没想到,这根普通的竹签瞬间有了魔力似的,是那么那么的准,一下子扎进了那个孩子的眼球中。天知道,会发生这样的悲剧。事后,为了治疗这个孩子的眼睛,扔竹签的孩子家里砸锅买铁、倾家荡产;然而,孩子的眼睛却永远与光明无缘了。这个故事告诉了我们:一些不安全的玩笑是开不得的,可能一个不经意的玩笑就将改变你的人生,同学们,可要引以为戒啊!
出,当然是出入;行,当然是行走。告诉我们,无论何时何地都要小心提防,危险无处不在,不安全的事常常都可能发生哦!
健康是最大的财富,健康就是一切,俗话说:不怕生错命,就怕得错病。由此可见,健康的重要性。世人都渴望有一个健康的身体,有的人甚至迷信到成天求神拜佛,为保平安。其实,健康就在我们身边,就看我们怎样对待。比如平时我们生病,就是由于我们身边的环境、饮用水或食品等造成的。对于我们的健康,学校周围的小买部是第一个威胁同学们健康的一大害呀!多少人为保口福而不顾身体健康,我当然也不例外。三两天身上要不得是有点钱,就忍不住买零食吃。
当然,除了注意身体健康之外,我们的思想更应该健康,一些具有不正当行为的人,因思想的不健康而误入歧途无法自拔。这都因为我们的心灵,你说它全是坏的吧,这世上却有好人;说它全是好的吧,这世上却有那么多坏人。总之,人心难测啊!同学们,让我们的思想在一片纯洁的天地中成长。
在此,我祝愿每个同学一生平平安安、健健康康!愿天下所有人都拥有一个平安、健康、幸福的家!
二零零五年十月。
《快乐的歌》教学设计
教学目标:
1、品诗,把握以象传意和用典言志写作手法。味人,理解“山谷”内涵,感受诗人狷介自持的生命气质。
2、了解登临诗的一般特点,掌握阅读方法。
教学重点:
登临诗的特点及阅读方法。
教学难点:
体味诗人狷介自持的生命气质。
教学方法:
诵读——启发——探讨——演练。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、复习导入:(5分钟)。
同学们,我们的启蒙教育总是从背诵古诗开始的。那你们肯定会背《登鹳雀楼》吧?(学生齐背,投影显示)那有谁会背杜甫的《望岳》呢?(投影显示)。
你觉得这两首诗,分别写了什么?有什么共同点呢?(学生发言)。
登高——望远——思深。
(板书登临诗)明确解释“登临诗:”
登临即登高,登高之“高”,相对于平地而言。
登山、楼、台、阁、亭,虽形式不同,但意义相似。
登临诗的一般写作思路:写登高看到了什么?想到了什么?
(板书)。
我们今天来学习另外一首登临诗,黄庭坚的《登快阁》,(板书课题、作者)。
二、品诗味人。
(板书:品诗)。
(一)读(3分钟)。
(ppt展示出已划分节奏的诗内容)。
学生自由朗读。
学生示范读,同桌点评。
学生齐读。
(二)品(17分钟)。
整体感知,并填空。(ppt展示)。
古人登高登阁,或览胜,或寄远……。
王之涣登鹳雀楼,他看见了落日西沉、黄河东流,想到了望远须登高的朴素哲理。
杜甫登泰山,他看见了巍峨泰山,神奇缥缈,产生了敢于攀登绝顶的雄心壮志。
那么,
黄庭坚登阁,他看见了,他想到了。
(2分钟,学生思考并完成,教师巡视)。
讨论:
1.诗人登阁看到了什么?
板书:景——胸襟阔大。
2.诗人又想到了什么呢?
赏析“朱弦已为佳人绝,青眼聊因美酒横”,运用了什么手法?传达出什么情感?
板书:典——世无知音。
3.正因为如此,诗人最后有了什么想法?从哪儿看出来的?
板书:象——弃官归隐。
(三)味人(5分钟)。
1.诗人为何会有这样的想法呢?
(诗中有没有交代作者为何登阁?)——抓住“痴儿了却公家事”一句来赏析。
投影补充黄庭坚的介绍:
《宋史黄庭坚传》。
黄庭坚字鲁直,洪州分宁人。幼警悟,读书数过辄诵。舅李常过其家,取架上书问之,无不通,常惊,以为一日千里。举进士,调叶县尉。……知太和县,以平易为治。时课颁盐策,诸县争占多数,太和独否,吏不悦,而民安之。
2.问:那么黄庭坚后来归隐了吗?
投影:黄庭坚的漫漫为官路。
治平四年(1067年),黄庭坚考中进士,任汝州叶县县尉。
熙宁初年(1068年)参加四京学官的考试,担任了国子监教授。
元丰三年(1080年)知吉州太和县。
元丰七年(1084年)移监德州德平镇。
元丰八年(1085年),以秘书省校书郎召入京师。后任神宗实录检讨官,著作佐郎。
元祐元年(1086年),哲宗即位,召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。
元祐二年(1087年),迁著作佐郎,加集贤校理。《神宗实录》修成后,提拔为起居舍人。
绍圣初年(1094年)出任宣州知州,改知鄂州。后又被劾修实录诬枉责而贬涪州(今四川涪陵)别驾、黔州(今四川彭水)安置,后移戎州(今四川宜宾)。
元符元年(11),徽宗即位,起任黄庭坚为监鄂州税,签书宁国军判官、舒州知州,又以受部员外郎召用,他都推辞不就,请求为郡官,得任太平州知州,上任九天就被罢免,主管玉龙观。
崇宁二年(11),又因赵挺之排挤,以幸灾谤国之罪除名羁管宜州。
崇宁四年(11),转到永州,黄庭坚未听宣布命令就客死在宜州(广西宜山县)贬所。
小结:要想准确了解登临诗中所表达的主题,必须要知人论世。
明确:黄庭坚——出淤泥而不染。
三、总结归纳:(投影)。
登临诗的一般阅读方法,
完成板书:
登临诗。
了解思路:看到了什么,想到了什么。
读懂手法:写景用典。
知人论世。
四、课堂演练:
要求学生根据对登临诗的了解,自己解读杜甫的《登高》。(10分钟)。
登高。
杜甫。
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋长作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
杜甫(712—770)后半生身逢战乱,从48岁开始,一直到58岁去世为止,中,一直在外飘零,写这首诗时已是在外漂泊的第八个年头了,3年后病死在出蜀途中。
这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓夔州(重庆奉节)时写的。此时“安史之乱”已结束4年,但地方军阀乘机争夺地盘,国家仍是一片混乱;再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些,像浓云一样压在杜甫心头。
学生自己思考写作讲解提纲(5分钟),然后指名学生发言讨论。
在学生发言的基础上,可补充讨论:
请说说《登快阁》的颔联“落木千山天远大,澄江一道月分明”和杜甫《登高》诗中的名句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”在写景上的异同点。
都是写登高所见秋景,都写到山、树、江水,但黄诗还写到夜月,
写江水的着眼点不同,杜诗着眼于江水奔流之态,黄诗着眼于江水的明净;
两联诗都写出了秋景高远壮阔的特点,但杜诗多了一份沉郁悲凉,黄诗更显轻松明快。
五、结束语:
同是登临者,不同是胸怀。
快乐跳绳教学设计
指导思想:本课以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力,激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼,为终身体育打下基础。
教学理念:
本课以全面推进素质教育,深化体育教学改革,树立“健康第一”的指导思想,突出一个“新”字,体现一个“改”字,以学生的心理活动为导向,面向全体学生,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康。具体表现在:
1.淡化技术,强调健身。
2.加强了体育教学与日常生活的联系,提高体育教学的实用性,体现了可持续发展的战略。
3.,充分调动学生的积极思维,培养学生的实践能力和创新精神,使其主动参与。
1.在教材中的作用
到,让体育与音乐相结合,让学生在美妙或欢快的音乐声中提高兴趣,积极参与到本节课中。所以,这节课我适当的穿插了一些歌曲或音乐,使学生的学习兴趣更浓了效果比较好。因此,也达到了本教材的目的。
2.在本学期的作用
一年级的小学生由于正处在生长发育阶段,不适合做太剧
烈的运动。而跳绳是一项轻器械体操内容,运动不是很剧烈,所以很适合一年级的小学生。另外,一年级的学生刚刚入学,对体育课也很陌生,不知道怎样利用体育课来锻炼自己的身体素质。而跳绳这一运动可以促进脑神经和心肺功能的发展,培养身体的协调性,增强身体素质。学生在学会了以后,会对它产生浓厚的兴趣。他们会在课余时间几个人一组不断的进行练习或比赛,不知不觉中增强了身体素质。也为本学期的测试做好了准备。
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动.由于设备简单,不
需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展,对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。
1、一年级小学生正处在生长发育时期,肌肉弹性较差,他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。
2、团体意识逐渐加深,对团体竞争也产生浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己情绪。
1.运动参与目标:使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。
2.运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法,并了解跳绳的特点、对身体的作用、以及注意事项。
3.身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质,增强体能,促进身体正常发育和发展。
4.心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质,得到成功的喜悦。
5.社会适应目标:树立良好的团结协作精神。积极进取,乐观开朗。
为了更好的完成教学目标,根据教育改革和学科整合课题,在体育教学中以音乐为背景、加入多媒体课件等教学手段运用到课堂活动中。
准备部分:首先,我以对话的形式进行课堂常规,大大增加了学生对体育课兴趣。在《嘀哩哩》的歌曲中,进行游戏,充分调动学生学习的积极性、主动性,活跃了课堂气氛。然后在动感的《动画片》音乐下跟老师一起完成自编操,充分热身,为上课做好生理和心理准备。
基本部分:由于跳绳的种类和方法很多,为了使教学更切合实际,根据跳绳活动情况和学生掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时,按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂,并不断激发学生学习的兴趣,让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想:用跳绳我们还可以做什么练习?并练习自己喜欢的内容。
1、让同学进行友伴分组,练习以前掌握的跳绳方法,了解到跳绳的相关知识。
2、通过多媒体课件演示,导出一种长绳的练习方法——《闯三关》。然后让学生仔细观察,然后进行分组练习,比比哪组学的快。然后,学生可以选择老师给出的跳绳方法练习,也可以自由创编练习,比一比哪组学的快?哪组的跳法最新颖?在教学中,我适当的参加各组的练习,加深了师生的感情,融洽师生关系,使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心,获得成功的喜悦。
3.为了使学生在练习中不觉得枯燥,乏味。我也特意准备了一个有趣的小游戏。游戏是以分组比赛的形式进行的。这样可以在比赛中提高学生的兴趣,使每个学生都能正在游戏中得到更好的锻炼。而且还可以通过游戏比赛培养学生良好的团结合作能力。
4.最后,让学生自己想象:用跳绳我们还能做什么练习,并自选一样比较喜欢的项目进行小组练习。
结束部分:以悠扬的钢琴曲《欢乐颂》作为放松音乐,美丽的大自然风光作背景,学生在老师的带领下用绳作放松操。达到恢复学生生理和心理状态,同时渗透美育,陶冶情操。
本课依据《体育与健康课程标准》,以跳绳为主教材,借助现代信息技术为教学手段,通过动画的演示,使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生掌握多种的跳绳方法,而且让学生根据已有的跳法进行自由创编,培养学生的创新力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示,增强其自信心,获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。
一、分析学生本次课的授课对象是小学四年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣,喜欢学习别人的运动技巧。自信心强,但有时过高的估计自己的能力,还存在着任性,娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深,除对个人的竞争有兴趣外,对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点,灵活的安排多样的跳法练习,在课堂上为学生创设公平竞争的气氛,留给学生一定的活动天地,让学生由学习,在观察思考中得到启示,得到锻炼。多表扬,少批评和指责。同时让学生自由组合,有效的激发团队精神、合作精神,有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感,给学生带来:学会了的愉快,成功了的喜悦,获胜了的开心和自豪,正确引导学生,弱化、扭转不良的心理倾向。
二、教材的选择跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主,结合上肢协调配合的一种身体活动,它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的,适合不同的年龄和性别。由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展,对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长,增强少儿心肺功能和胃肠功能。
三、教学目标:运动参与目标:使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法,并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项。身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质,增强体能,促进身体正常的生长发育。心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质,得到成功的喜悦。社会适应目标:培养良好的团结协作精神。积极进取,乐观开朗。
四、组织教法:
1、为了更好的完成教学目标,根据我校的提出的教育改革和学科整合课题,我在体育教学中把音乐、美术、英语、信息技术等科目都加入到课堂。
2、在课的开始和结束部分,我以英语对话的形式进行课堂常规,大大增加了学生对体育课兴趣。准备部分先让学生进行游戏,充分调动学生学习的积极性、主动性,然后在动感的音乐下完成自编操,充分热身,为上课做好生理和心理准备。而结束部分以悠扬的歌曲《让我们荡起双桨》作为放松运动,陶冶情操、达到恢复学生生理和心理的目的。
3、由于跳绳的种类和方法很多,在安排课时,按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂,并不断激发学生学习的兴趣,让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想:用跳绳我们还可以做什么练习?并练习自己喜欢的内容。
4、将多媒体引入体育教学,通过动画的演示,使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。
快乐的人教学设计
教学目标:
1、知识与技能:通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法:能用生活中的各种线材组织一幅画面,表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观:初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动,培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点:结合生活实际,运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点:人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备:各类线材,使用不同颜色的电线。
解决重难点的方法:通过多种教学手段,增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动,锻炼自己发现问题解决问题的能力。
教学过程:
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
1.欣赏快乐形象的艺术作品:西汉《说唱俑》;《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。
2.过渡语:灵活的线形材料也可以表现造型。(幻灯)欣赏,下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。
3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢?接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片,然后回忆生活选择性的模仿,每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。
4.感受作品之美,分析材料特点。(欣赏课本作品了解材料特点)。
总结:书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型,其实表现人体的灵活动作和优美姿势,不一定要用繁琐的造型方法,用不同的线材做出人体形象,会更加生动有趣。
1.出示多种线材:
能利用哪些材料进行创作呢?
(1)较硬的线性材料:吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。
(2)塑料绳、毛线等软性线型材料。
(3)软硬适度的废电线。
小结:通过比较,发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它色彩丰富,容易造型。
2.如何用这样的材料进行创作呢?
(1)说一说图片与作品的联系。
小结:两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
(2)探究设计与制作技法。
总结:制作时,我们可以观察,也可以回忆人物各种生动动态,选择人物活动及观察视角:整体、局部。
(3)探究多种方法制作。
a、拧b、缠c、盘。
1.合作探究(出示两件方法不同的作品)。
有一个同学用刚才这些方法,制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同?
(一件用一根线,一件用两根线完成。)。
通过这个作品,你能说说线造型人的方法是怎样的吗?
总结:头缠成椭圆形,四肢可用单线表现,身体可反复缠绕。
2.提示注意事项:
通过你的分析,提示大家在制作中应注意什么?
(1)情绪的正确表达。
(2)在制作过程中注意显得连贯性,尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1.欣赏同龄伙伴的作品。
2.欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品,通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。
提出作业要求:以线性材料为主,独立或集体合作完成带有快乐动感的.人物造型。
1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外,在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
想一想:你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢?
有时,一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通!
作业:请你回家后,也能拥抱一次你的父母和家人,用你的肢体语言来表达你对他们的爱!
快乐暑假教学设计
本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下,努力全面贯彻以人为本,健康第一的指导思想,教学设计中,着眼于改善学生的学习方式,注重学生的自主探索,追求创新,实践体悟,并合理组合学习内容,通过构建开放式的课堂教学模式,真正落实课程标准的要求,促进学生全面健康地成长。
二、教学内容分析。
本课立足于小学5年级学生的学习水平,根据课程标准所要求达到的水平目标,紧紧围绕《西游记》里的“孙悟空”将几个学习内容合理串联起来,设计了既动手又动脑的一系列趣味活动:模仿“孙悟空”——少年拳——比功夫——太极拳。
1.通过教学,学生能进一步形成积极参与体育活动的态度与行为。
2.85%的学生能够很好掌握少年拳前四节,15%的学生能够基本掌握。
3.通过游戏,学生能进一步建立和谐的人际关系,培养合作精神和自主创新能力。
四、教法与学法。
强调学生主动学习自主学习,学会学习,学会创新。根据小学中低年级学生活泼好动、好奇好胜等特点,开放课堂的教学时间,内容空间和思维空间,变教师教授者角色为欣赏者、主持者角色,采用情景带入法,语言诱导法,游戏竞赛法等多种方法激发学生的兴趣性、积极性创造性,使学生在游戏活动中不知不觉地学习,掌握动作,提高能力。
1、情景导入:(师生敬抱拳礼)。
教师播放《敢问路在何方》。
学生踊跃举手,并刘声说《西游记》。
2、情景展开:
a:准备活动:欣赏音乐,再通过教师引导,从《西游记》主题曲引出孙悟空,学生自己动脑模仿猴子的走、跑、跳、爬等动作,另外教师放出《敢问路在何方》,为课堂创造积极、愉悦的氛围。
b:少年拳:采用分组练习,先看老师做两次,再分组到每组的挂图前模仿着自己做,边做边互相交流心得,一起想象,激发学生学习的积极性,参与的主动性,同时又为以后的武术教学打下基础。
3、快乐游戏:学生通过蹲步穿过栏架——马步移动过独木桥——绕过小旗杆——弓步过呼啦圈——燕式平衡(投健子入小篮圈)等几个步骤,再由游戏的方式来进行,从而使学生在学习中能进一步的建立和谐的人际关系及合作精神。
4、情景结果:用太极拳的简单动作,学生与老师一起做,配合上轻柔的音乐,慢慢的使身心得到调节放松。
五、本课特色。
1.设计上巧作安排。
在课的'设计上注意到学生的情感体验的培养,围绕着同学们喜欢“孙悟空”这一主线,安排学生模仿以及各种游戏活动,引导学生自动学习,自主学习,自主探索,把更多的时间、空间和学习的主动权还给学生,培养学生积极进取的态度,让他们体验成功。
2.开放教学,追求创新。
在课的各个部分,力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思维空间,让学生自学、自觉、互评、想象、创新,充分发挥学生的想象力、创造力,培养创新精神和创新能力。
3.手段上不断优化。
“寓教于乐,情景创设”,本课以少年拳为主要,促进学生自主学习能力的提高,在教学中,通过描述创设出活动情景,并做到情景为教学目标服务。合理使用电教设备,适时播放轻松音乐,愉悦师生身心。
文档为doc格式。
快乐的人教学设计
教学目标:
1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
2、通过小组探究交流,互相启发、互相学习,丰富学生线造型表现手法。
3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。
教学重点:
利用线材进行不同人物动态的造型。
教学难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
教学过程:
一、组织教学:检查学生的学习用品,做好学习准备。
二、导入新课:
唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情?板出课题。
设计意图:利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。
三、讲授新课:
(一)、结合书中图片分小组探究问题:
1、线造型人的制作方法是怎样的?
2、它们用了哪些装饰方法?
3、通过你们小组分析,提示大家在制作中应注意什么?
(二)、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”
(三)、教师简单演示,提示注意的问题:在制作过程中注意线的连贯性,尽量不把线剪断,如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
(四)、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”
设计意图:提升学生合作探究能力,丰富学生线造型表现手法。明确制作要点,感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识,教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法,鼓励学生大胆创新。
四、课堂练习:
(一)、学生设计制作,教师巡视指导。
(二)、渗透《弟子规》中的“事勿忙,忙多错。勿畏难,勿轻略。”
设计意图:利用传统文化树立学生学习的自信心,掌握表现方法。
五、课堂总结:
(一)、小组的成果展示、交流、评议。
(二)、相机渗透传统文化。
设计意图:提高学生欣赏水平,利用传统文化培养学生虚心好学的态度。
课题。
制作方法:
1、头事勿忙。
2、身体忙多错。
3、四肢勿畏难。
4、装饰勿轻略。
《快乐的歌》教学设计
1能借助拼音读准星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话11个生字的字音,并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上读出感情。
3描摹沙、风2个生字。
4在阅读课文的基础上,想象说说小海星和妈妈的对话,体会父母对孩子的爱。
教学过程。
一导入新课,揭示课题。
1在大海里,住着许多像星星一样可爱的小精灵,出示实物。他们的名字就叫:小海星,出示实物。板书:
2学习生字:星(读准后鼻音,并扩词)。
3揭示课题41.小海星快回家。
学习生字:快(拼读三拼音,渗透它的部首是竖心旁,这类字大都和心情有关。反义词是慢)。
4读课题。
二初读课文,整体感知。
谁要让小海星快回家?为什么?听听课文的录音,
三学习生字。
1自己读读课文,注意我们圈出的生字的读音,不加字不漏字。
2同桌检查,互相听听对方读得是否正确了。齐读。
3集体交流,读准生字,读通课文。
(1)出示生字:
沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话(注上拼音)。
(2)相互提醒学习中遇到的难字。
你觉得哪些字在读的时候要特别注意?(翘舌、前后鼻)。
读音:沙、吹、怎、傍、风,开一组火车。
请大家看看这些字。
出示:傍。理解傍晚是指太阳快落山的时候。
(3)巩固识字。
部首妈妈找宝宝;脑力大比拼:我说你猜。
(4)读通课文,背诵课文。
四学习课文。
把生字宝宝送回家,再来读读课文,注意读流畅(不顿读),指名读。
读出自己的'理解。
指导:
1这只小海星在沙滩上玩得怎么样,你来听一听,想一想。交流。
师:这可真是只可爱调皮的小海星。
出示:小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。谁来读?三个人,齐读。
2太阳落山了,傍晚了,小海星玩得忘了回家了,他的妈妈会怎么样?
谁上来演演小海星的妈妈?
出示:小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。妈妈在找他:怎么傍晚不回家?
读出海星的可爱,读出妈妈的牵挂。
3最牵挂孩子的就是妈妈了,妈妈看不到孩子会多么着急呀!这个时候,海风开始劝告贪玩的小海星了,他轻轻的吹着,好像在说:
如果你是海风,你会对调皮的小海星说些什么?
请同学说,大面积说,老师对答。
4出示第二段,比读,齐读。
5顾老师也想来读一读。
6你们读的会更好听。放音乐。
四训练说话。
1出示插图,观察。
2训练想象说话。
合作表演:小海星回到家,会和妈妈说些什么呢?找个伙伴演一演。
3交流。
《快乐的歌》教学设计
《谁热的快》教学反思在教学的过程中,我出示图片,首先提出问题观察冬天和夏天人们的穿着,有什么不同?学生很容容易发现了问题,《谁热的快》教学反思。有个别的同学甚至根据自己的经验及知识进行解释。
对于学生的猜想,我问了一句:是否想这个同学解释的那样呢?我想这样的反应会更好。这样把问题再返给学生,让学生留有疑问的去思考和探究,效果应该还是不错的。在下面的过程,我出示了温度计等材料,问学生那你们认为应该怎样的.验证我们的猜想呢?这个实验的设计比较的简单,学生很快就积极的举手准备发言。我没有让学生直接进行回答,而是组织学生进行小组内的交流。
现在看来不知道这个活动是否有些多余了。但是我发现还是有许多的地方需要学生进行仔细的思考。在组织实验的过程中,学生们大多数都积极的进行实验。但是有个别小组的没有携带相关的材料。这个问题需要我在平时的教学中积极的进行组织,还有对于这些出现问题的小组组长和同学积极的了解情况和教育。这样学生就会知道该怎样进行准备活动了。在实验的过程中,有个别的同学很是不认真。
我想对于这部分少数的同学需要更进一步的教育。最后的教学中,虽然出现了各种问题,但是还是较好的完成了任务。整体的效果还是不错的。
快乐的人教学设计
应知:通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
应会:了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标。
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
重点:结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
难点:人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来?
这样的音乐给你什么样的感觉?
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
演示课件:
雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人。
表演并体会:当你活动时,主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品:
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样?为什么?
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
分析、研究材中学生作品:
你喜欢哪—件?为什么?
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现快乐的动感?
你觉得哪里的造型是难点?和同学交流一下。
根据个人的喜好与力度情况,选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性.的指导。
提出作业要求:
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
营造社区环境,作为背景,将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题?是怎样解决的,谁的造型最大胆?
你最喜欢哪一组造型?为什么?
你还有什么好的建议?
欣赏现代雕塑作品。
快乐跳绳教学设计
1、教师谈话:同学们,你们听说过“猪八戒吃西瓜”的故事吗?唐僧师徒四人去西天
(出示图片:猪八戒吃西瓜1)
生1:猪八戒把大西瓜分成了8块,它吃了1块,还剩几块?
生2:猪八戒把大西瓜分成了8块,它一块也没吃,还剩几块?
生3:猪八戒把大西瓜分成了8块,它全都给吃了,还剩几块?
2、教师:那么究竟出现了什么情况,和你们想象的一样吗?
(出示图片:猪八戒吃西瓜2)
教师提问:看图请你说出图意,并提出数学问题?
(1)猪八戒把大西瓜分成了8块,它一口气吃了5块,现在还剩几块?
(2)猪八戒把大西瓜分成了8块,它一口气吃了几块,现在还剩3块,它吃了几块?
(3)猪八戒一口气吃了5块,现在还剩3块,原来有几块?
3、学生自选解答
教师:刚才同学们看图提出了三个数学问题,请你任选其中的一题或几题解答出来
4、小组内部互相交流
教师:说一说你为什么这样做?你是怎么想的?
5、全班交流
二、自主探究,解决问题、
活动二:解决学生开始提出的数学问题
三、活动三:归纳总结,发现规律、
1、出示学生小组合作列式解答的结果,老师有意有序的排列出来,便于学生观察,发现规律、(竖排列便于观察)
8-0=88-1=78-2=68-3=58-4=4
8-5=38-6=28-7=18-8=0
教师提问:观察这些算式,你们发现了什么?这些算式之间有什么规律吗?
2、小组讨论
规律:被减数都是8,减数一个比一个多,差一个比一个少
四、活动四:观察主题图,解决数学问题、
1、教师:冬天到了,学校要举行跳绳比赛,操场有许多同学在练习跳绳,我们去看看吧!
(出示图片:跳绳)
2、教师提问:请同学们观察图,从图中你知道了什么?你们能提出那些数学问题?
3、全班交流
(1)同学们跳绳,摇绳的有2人,跳绳的有6人,一共有几人?
(2)同学们跳绳,戴帽子的有1人,不戴帽子的有7人,一共有几人?
(3)同学们跳绳,男同学有4人,女同学有4人,一共有几人?
(4)同学们跳绳,穿裙子的有3人,穿裤子的有5人,一共有几人?
4、列式解答、
5、学生汇报解题过程、
五、活动五:巩固练习,加深理解、
(一)小组合作,让学生边在方格里涂色,边列出和是9的加法和相应的减法算式
1、出示图片:大象画画
2、学生独立列式、
1+8=92+7=93+6=94+5=9
8+1=97+2=96+3=95+4=9
9-1=89-2=79-3=69-4=5
9-8=19-7=29-6=39-5=4
六、活动六:小比赛:谁和谁连一连凑成9
1、出示图片:凑数
2、学生比赛
新课标强调:数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发,为学生提供观察和操作的机会,使学生体会数学就在身边,感受数学的乐趣。本节课中教师根据学生的实际,创设了“猪八戒吃西瓜”的情景,让学生猜想,提出问题,在小组交流中解决问题,使每个学生都参与到教学活动中,培养了学生的自主学习能力。同时教师有意识让学生观察、归纳、发现规律,培养了学生初步的综合概括能力。
快乐的人教学设计
艺术表现的形式多种多样,不一定只通过绘画这种方式,仔细观察周围,你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样,电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型,辅以柔软的皱纹纸缠绕,刚柔相济,动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法,不墨守成规,而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态,正式本课设课的目的所在。
教学内容与目标:。
1、通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
2、了解线材的基本制作方法。
3、培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点:。
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
教学难点:。
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
课前准备:。
各类线材,如不同颜*的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如尖嘴钳子。
教学过程:。
一、导入。
教师进行自我介绍:我是一个成天乐呵呵的人,比如今天,我就特别高兴,因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中,遇到挫折我也不气馁,因为我想:这是生活给了我一次学习的机会,所以我要积极面对。听了老师的介绍,请你来评价一下,“我”是一个什么样的人?揭示课题并板书。
二、新授。
1师生互动。
人在快乐时,总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来,你猜我会做什么?
我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人,请你起立。你可以跟着老师一起跳,也可以观察,看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
舞闭,请坐。请同学们回忆:刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:除了我们刚才表现的动作之外,还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
2研究,介绍比例及特征。
引导、组织学生进行讨论。师生交流。
无论怎样运动,都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征,出示木棒人并讲解基本比例:。
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心,膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人,指导学生观察人体在运动时的外形特点:肘--向后弯曲,膝--向前弯曲。
3认识材料。
如何做一个快乐的人呢?首先要选材,今天我们用的是胶皮铜芯电线,它**丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯,它不会反*回去。(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要*)。
4教师示范。
如何用这样特殊的线材进行制作呢?我们先要认真观察动态,然后我们用单线的形式提炼出形象,结合课件教师进行演示:如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。
书中也有作品,我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?老师刚才用的是单线法,还有几种最基本的方法,如:缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
5欣赏。
有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人,出示学生作品“举重”。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。
师生交流。
三、作业要求,教师巡视指导。
1、抓住人体动态,适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
四、作业展评。
组织学生进行展示。评价要点:。
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
快乐王子教学设计
1.正确、流利地朗读课文。复述故事。
2.了解快乐王子在小燕子的帮助下,牺牲自己帮助穷人的故事,感受快乐王子无私的爱心和小燕子心地的善良。
《快乐王子》是英国作家王尔德的童话作品,故事情节生动,语言优美,含意深刻。文中对真、善、美的孜孜追求为人所乐道。快乐王子原是快乐的,一直到他被塑成雕像,站上了城市的高处,他用明亮的蓝宝石做成的双眼看见了“城市的一切丑恶和穷苦”。快乐王子为了帮助那些身处困苦的人们,先是奉上了自己剑柄上那颗闪光的红宝石,而后又献出了自己眼睛里的那对美丽的蓝宝石,最后,他将自己浑身上下的黄金叶片也一一送完了。一只无牵无挂、过路歇脚的小燕子,偶然地栖息在了快乐王子的脚下,王子悲悯的泪水滴在了燕子的心里。于是,有着一颗善良心灵的小燕子为了替快乐王子实现愿望而改变了行程计划,最终下定决心与这位正在变得灰暗无光并且一无所有的王子做伴。尽管燕子的心装满了对埃及的向往,但他还是留下来陪伴快乐王子,做了王子最忠实的信使,就这样,秋去冬来,小小的燕子终于还是无法抵抗无情的严寒,他跌落在王子的脚下,死了,与此同时,快乐王子的用铅做成的心也破碎了……故事给我们讲述了这样几个情节:小燕子受快乐王子之托为女裁缝送去一枚红宝石,还用双翅替裁缝生病的女儿扇风;给穷困的学生送去一颗蓝宝石,好让他换钱来买食物、木柴;为了帮助卖火柴的小女孩,王子又把另一颗蓝宝石取下送给她,并把身上的金叶子都送给了穷苦的人们。
故事贯穿着一个主题,就是歌颂善良人的自我牺牲精神,体现了作者对受欺侮的弱者的同情。在淡淡的.悲哀中我们能够看到小王子的善良、真诚、单纯。
这是一篇选读文章,教学时,应尽量让学生独立阅读思考,重视学生的感受,遇到生僻或不理解的词语,学生可以借助字典解决问题。在读、悟的过程中,可以作适当的批注。
可以让学生将一些自己感兴趣或备受感动的词句,添加在自己的词语库中。
(课前让学生初步了解作者及相关作品。回顾以前的阅读欣赏的方法。)
教师活动
教师揭示《快乐王子》是英国作家王尔德的一篇充满辛酸的童话。 学生活动
学生简单介绍自己认识到的快乐王子。
教师活动
1.教师指导学生初读课文时,把自己不熟悉、不认识的字在课文中找出来加注拼音,重点读一读,然后再尝试着读通课文。(教师给充分的时间让学生进行读书。)
2.教师巡视,发现问题,给予指导。
学生活动
学生自由读课文,边读边画出不认识的生字词,力争自己解决,可以查字典,也可以与其他同学交流来解决问题。如还有疑问,做出标记,待解决。
教师活动
1.指名读文。
2.学生默读课文思考:读了课文,你都了解了哪些内容?
3.让学生反复读课文。
学生活动
1.能够正确流利地朗读课文。
2.了解课文内容,并交流自己读书后所了解的内容。
3.练习复述。
四、阅读、欣赏、积累:
教师活动
把自己认为印象深刻的句段,勾一勾,画一画,可以做出批注。也可以把自己的读书体会记录下来。引导学生比较深入地理解和感悟作者的思想感情。
学生活动
学生默读,做批注、勾画或摘抄。学生交流自己的读书体会。
教师活动
回顾课文内容。
学生活动
学生复述课文。
教师活动
1.你是怎样看待快乐王子和小燕子的?
2.读了这篇文章,你有什么感受?
学生活动
学生边读边议,相互交流。
例:1.为快乐王子的无私爱心,小燕子的善良友爱所感动。
2.为小燕子的死去而悲伤,快乐王子那颗破裂成两半的铅心让我们每一个人更是心痛不已。
……
教师活动
带着自己对人物的理解和感受尝试着表演课本剧。
学生活动
学生分组表演。
《快乐的歌》教学设计
其实早就应该写下这篇反思了,总有惰性,一直没能提笔写起。今天一人坐在回家的火车上,终于决定拿出笔来记下心中的想法。
从去年“六要素”教学比赛开始,才认真地研究过《欢乐歌》这一课。去年“六要素”比赛时,自己对教材的理解也不是完全熟悉了,只是浅浅地研究了一下,为了比赛而去比赛,只是知道在这首歌的第四乐句是后半拍起,把这一点当成了本节课的重难点。所以在上课时反复对此乐句进行练习,结果课上轮唱效果并不好。后来听得前辈老师的授课,才明白此课最重要的难点是节奏,是整首歌曲节奏的稳定性。因为歌曲本身对三年级学生来说并不难,要学生进行单声部演唱好是完全没有问题的,而要他们进行二声部轮唱,能稳定节奏才是最重要的,节奏稳定了,这节课重难点即解决了,此课才算完成了。
在去年赛课后,本人又有幸任教三年级,在三年级下册中又再一次接触到了《欢乐歌》这首轮唱歌曲。这次我再次研究教材,总结上次赛课的经验,在常规课中对学生进行班级合唱基础练习,并请出“节拍器”来稳定学生节奏,通过几次练习大部分学生都能掌握好这首歌曲。于是在今年片区“六要素”比赛中,我又再次选择了这首歌曲作为比赛内容。片区课题是由赛课老师自行决定的,我放弃选择单声部简单歌曲,而选择这首二声部轮唱歌曲,就是想检验一下自己这一年来在班级合唱教学中的效果。片区赛课地点是在兄弟学校,我提前一天询问了兄弟学校三年级任教老师这班学生的情况,是否接触过此类歌曲,答案是否定的。这班学生从未接触过此类轮唱歌曲,只是在二年级时唱过《多年以前》这首歌曲。于是上课前我又重新修改了我的教学设计,尽量把简单的东西简单化,把原来设计的节奏练习“tatatiilitatiilitiilitaa”改为“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”,这样学生很快的掌握了节奏。此时我又请出“小指挥”来协助我指挥大家,一个“小指挥”不够,我就请出了两个“小指挥”,一个人指挥一个声部。当然“小指挥”是班级节奏感乐感都相对较好的学生。最后这节课在我“精心”的设计下,算是完成了。但在进行轮唱练习时,演唱二声部的学生总还是不大稳定,所以导致歌曲轮唱有时能完成,有时却完成不了。所以要唱好轮唱歌曲,节奏还是最重要的,同时相互之间的`默契配合也是不能忽视的。我们在教学过程中不能因为为了走过程而走过程,应该是确保上一个环节已完成的情况下再继续往下一个环节。
班级合唱教学是一个长期的过程,需要老师长期的在班级进行合唱基础训练,任何事情都没有捷径,只有不断向前摸索、研究,才不会退步。相信在以后的班级合唱中,我们的孩子们一定能做到你唱我和,此起彼伏,真正享受合唱带来的美!