教学工作计划是确保教学质量的重要保障，它可以使教学更加有条不紊。接下来，我们一起来看看一些成功的教学工作计划，从中学习一些好的教学经验和方法。
苯的结构教案
知识与技能要求：
（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。
（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
过程与方法要求。
（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。
情感与价值观要求：
通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。
重点与难点。
难点：苯分子结构的理解。
重点：苯的主要化学性质。
教学过程。
一，课始检测。
（1）烷烃、烯烃燃烧的现象？
（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？
二，导入。
这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。
三，科学史话19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为c6h6，并叫作苯。
四，探究问题1。
（1）若苯分子为链状结构，根据苯的分子式c6h6苯是饱和烃吗？
（2）在1866年，凯库勒提出两个假说：
1、苯的6个碳原子形成xxx状链，即平面六边形环。
2、各碳原子之间存在xxx交替形式。
凯库勒认为苯的结构式：xxx；结构简式为：xxx。
五，探究问题2。
若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？
重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色。
六，分组实验。
从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观察。
2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置观察现象。
3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置。
4、提问实验现象是？
5、归纳小结。
实验、现象、结论。
水、分层、苯不溶于水。
溴水、分层，上层为橙红色（萃取）、苯不能使溴水褪色。
酸性高锰酸钾溶液、分层，下层为紫红色、苯不能使高锰酸钾褪色。
七，思考与交流。
（1）你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？苯到底是什么结构呢？
（2）苯的邻位二溴代物只有一种说明什么？
八，强调。
科学研究表明：苯分子里6个c原子之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独特的键。
细胞内部结构教案细胞的内部结构教案
如果把地球比作一个鸡蛋，最外部薄薄的地壳好比蛋壳；位于中心部位的地核就是蛋黄；像裹着蛋黄的蛋白一样包围着地核的，那就是地幔了。
地球内部由内到外分为三层：地核、地幔和地壳。
（1）地核：主要由铁、镍元素组成。
（2）地幔：上地幔顶部存在软流层，是岩浆的发源地。地壳在软流层上漂移，软流层的活动与下列现象关系密切：地震和火山、矿藏的形成、大陆板块运动。
（3）地壳：含量最多的8种元素是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁。含量最多的元素是氧，含量最多的金属元素是铝。水晶和沙子的主要成分都是二氧化硅。
苯的结构教案
1.让幼儿知道游戏的名称,引发幼儿的爱好,在西席的勉励下能到场建构游戏运动。
2.让幼儿对建构质料感爱好，感知特性，熟习质料操纵要领。
3.经由过程先生的勉励、资助，开端进修插、搭高、拼的技巧。
二、运动预备。
积塑、插塑，带幼儿熟习幼儿园的情况以及屋子图片。
三、运动历程。
1、导入。
小朋友们,本日先生要请各人来当小小修建师,帮幼儿园盖屋子。
2、不雅察表示图，引诱幼儿说出外型特性。
(1)、幼儿园有哪些屋子？他们是什么外形的.？
(2)、围墙是什么样的?高不高?
(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗。
(4)、我们要建幼儿园的哪几个部门?
3、教师树模搭建屋子的技巧和要领。
先生按次序搭出屋子的外形，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。
4、提出建构请求。
(1)、要搭出屋子的重要布局,可以自由选择质料按意愿自由建构。
(2)、游戏时要敬服玩具,失到地上要实时捡起来,不要把别人搭建的屋子碰倒。
(3)、要准确收放质料(轻拿轻放、按标志归类摆放)。
5、幼儿运动,西席引导。
(1)、对搭建本领低的幼儿,可引诱其模拟西席或看屋子图片举行建构。
(2)、引诱他们从搭平面屋子过渡到搭立体屋子。
6、观赏作品。
你们以为哪个屋子搭的最美丽?为什么以为它美丽?
7、评价总结。
我们本日搭了什么?你是用什么质料来搭的?你还会搭哪些和先生纷歧样的屋子?
表彰能勇敢建构、勇敢缔造的幼儿。
8、天然竣事。
细胞内部结构教案细胞的内部结构教案
2.知道动物细胞和植物细胞的区别。
3.了解细胞的形状和化学组成。
【教学重点】光学显微镜水平上的细胞结构和功能【教学难点】细胞基本结构。
功能，识别动植物细胞【教学准备】鸭蛋、鹌鹑蛋、解剖器具、薄塑料袋。
引入：自然界的生物千奇百态，多种多样。构成它们的细微结构是什么呢?学生：是细胞。
那么你们看到过细胞吗?世界上第一个看到细胞的人是谁呢?
介绍罗伯特·虎克和他发明的显微镜，以及他所看到的软木的结构。出示一个动物细胞的结构示意图，并显示各部分的结构名称。
1.动物细胞：细胞膜：保护，控制物质的进出。
细胞质：生命活动的场所。
细胞核：遗传物质。
(细胞膜的第二个功能应引导学生思考后得出。可以从细胞生命活动需要什么，会产生什么着手，并回忆海水淡化中的淡化膜的作用，学生很容易理解细胞膜的功能)【活动】观察鹌鹑蛋的结构出示鸭蛋和鹌鹑蛋，学生先议论蛋的结构，在大家都错了的情况下，更有兴趣听老师的介绍。教师在投影仪上解剖蛋的结构，使学生认识到世界上最大的细胞和最小的细胞之间有很大的差异。
2.植物细胞：细胞膜：保护，控制物质的进出。
细胞质：生命活动的场所。
细胞核：遗传物质。
细胞壁：保护，支持。
叶绿体：光合作用的场所(叶绿素)。
液泡：细胞液。
(在介绍细胞壁的支持功能时，可以用一个薄的塑料袋装一些水，表示细胞膜和细胞质，不能有一定的形状。然后把它放入一个方的纸盒中或纸杯中，它就呈现出一定的形状，纸盒和纸杯就相当于细胞壁。)。
【议一议】1.植物为什么一般都很高大?这与细胞的什么结构有关?
2.植物的叶子为什么大都是绿色的?
【作品展示】展示过程中及时指出错误的和不好的地方。
【分组讨论】出示各中形态的细胞图，讨论他们的形态结构与什么功能相适应。
2.用橡皮泥捏各种形状的细胞。
苯的结构教案
一、苯的分子式、结构式、结构简式、碳元素含量与乙烯和烷烃比较。
〖学与问:1、按照苯的结构式,你们认为苯可能有哪些成键特点?
2、如何设计实验证明你的猜想是成立的?
〖实验探究:1、苯与溴水2、苯与酸性高锰酸钾。
〖讨论提升:苯的结构简式用哪种形式表示更为合理。
〖科学史话:阅读课本p63对学生进行科学探究精神教育。
二、苯的物理性质。
三、苯的化学性质。
1、可燃性——燃烧现象与乙烯、甲烷比较。
2、取代反应——与液溴、浓硫酸、浓硝酸的.反应。
3、加成反应——难发生——与氢气、氯气的加成反应。
〖思维拓展:甲苯与液溴的取代反应。
【典型例题】。
例1.下列说法中能说明苯不是单双键交替结构的是。
a.苯的一溴代物无同分异构体。
b.苯的邻二溴代物无同分异构体。
c.苯的对二溴代物无同分异构体。
d.苯不能使溴水或酸性kmno4溶液褪色。
例2、苯的结构式可用来表示,下列关于苯的叙述中正确的是()。
a.苯主要是以石油为原料而获得的一种重要化工原料。
b.苯中含有碳碳双键,所以苯属于烯烃。
c.苯分子中6个碳碳化学键完全相同。
d.苯可以与溴水、高锰酸钾溶液反应而使它们褪色。
解析:苯分子中6个碳碳化学键完全相同,苯分子中不含有简单的碳碳双键,苯不属于烯烃也不可以与溴水、高锰酸钾溶液反应而使它们褪色,苯主要是以煤为原料而获得的一种重要化工原料。
答案:c。
例3、甲烷、乙烯、苯、甲苯四种有机物中具有下列性质的是。
(1)不能与溴水反应,能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是;。
(2)在催化剂作用下能与纯溴反应,不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是;。
(3)见光能跟氯气反应,不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是;。
(4)在催化剂作用下加氢生成乙烷,加水生成酒精的是。
解析:不能与溴水反应,能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是甲苯;在催化剂作用下能与纯溴反应、不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是苯;见光能跟氯气反应,不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是甲烷;在催化剂作用下加氢生成乙烷、和水在一定条件下生成酒精的是乙烯。
答案:(1)甲苯;(2)苯;(3)甲烷;(4)乙烯。
花的结构教案
作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的花的结构教案，仅供参考，欢迎大家阅读！
1、掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。
2、学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。
3、通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。
雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。
桃花（或一朵完全花）的挂图、模型。新鲜的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封标本）。放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。
复习提问：
1、一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？
2、为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？
引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。
教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。
（一）观察花的外形。
教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：
1、花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。
2、花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。
3、花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。
4、花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。
完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：
花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。
结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。
1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。
2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。
3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：
（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？
（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。
（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。
4、观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。
（1）观察雌蕊由哪三部分组成。
（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。
完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。
有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。
用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：
有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。
花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。
由此看来，花的结构与其功能是相适应的。小结如下：
2、构成雄蕊的是_____和_____。
a完全不同的b完全相同的c基本相同的d不确定。
a花丝b花梗c花萼d花托e花粉。
6、胚珠位于（）。
a雄蕊的花药中b雄蕊的花丝中c雌蕊的子房中d雌蕊的柱头中。
7、花生是由花的哪一部分发育来（）。
a、子房b、胚珠c、柱头d、花柱。
8、街道两旁的银杏树，到了秋天有的能结出白果，有的不能，可见银杏属于（）。
a、两性花植物b、单生花植物c、雌雄同株植物d、雌雄异株植物。
叶片的结构教案
上一节我们观察了叶横切的临时切片，知道叶片的结构分为三部分，哪三部分呢？请同学对照挂图指出表皮、叶肉和叶脉三部分。这三部分的细胞排列有什么特点呢？这些特点又是怎样与其功能相适应的呢？我们这节课继续讨论。
要求学生遵循显微镜的使用程序，在低倍镜下找到叶片横切结构的清晰物像（永久制片），为观察实验教学过程的推进创造条件。
调控学生依次观察上下表皮，栅栏组织和海绵组织，叶脉，辨认各部分结构的分布部位、细胞形状、排列疏密状况等。
首先看表皮细胞有什么特点，请同学回答。（结合上节课的记录和这节课的观察回答）
总结：表皮细胞排列紧密，无色透明，细胞外壁上有一层透明不透水的角质层。这样的表皮有什么用呢？功能：这种结构既有利于透光，又可防止叶片过多的散失水分，对叶片还有保护作用。因此，表皮属于保护组织。
我们看到的菠菜叶的下表皮细胞是什么样的？从不同角度观察，看到表皮细胞的不同形态，就此想象表皮细胞的立体结构。（比如拼图块）
表皮上有什么特殊结构？看图指出表皮细胞之间有一些特殊细胞两两成对，其中每一个半月形的细胞叫做保卫细胞，一对保卫细胞之间的孔隙，叫气孔。气孔是叶片与外界进行气体交换的"窗口"，保卫细胞控制气孔的开闭。
保卫细胞的结构决定了它的功能：每个保卫细胞临近气孔一侧的细胞壁比较厚，远离气孔一侧的细胞壁比较薄。用自制教具演示，当保卫细胞吸水时，分别向两侧凸起，气孔张开，反之则气孔关闭。
一般情况下，陆生植物上表皮的气孔数少于下表皮的气孔数。某些浮水植物，如睡莲，其气孔全部分布在下表皮。
上下表皮之间大部分是叶肉细胞。请同学观察叶肉细胞的形状和排列有什么规律？
总结：栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，含绿色颗粒较多。
海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含绿色颗粒较少。
叶肉细胞内部的许多绿色颗粒结构是叶绿体，叶绿体中含有叶绿素等多种色素，它是光合作用的场所。
那么，你们现在能回答大多数植物的叶为什么是绿的？而且总是靠近上表面绿色更深一些？（学生回答）
归纳总结：叶肉细胞内有许多叶绿体，叶绿体内含有绿色的叶绿素，使叶片呈绿色。叶片的上表面颜色一般较叶片下表面深，主要是因为接近上表皮的栅栏组织细胞里面含有的叶绿体比较多，而接近下表皮的海绵组织细胞里面含有的叶绿体比较少。
在叶肉之间有束状结构是叶脉。从叶的外部看，叶脉是许多交织的脉络，构成叶片的"骨架"，具有支持作用。一些植物的叶脉相互交错，称网状叶脉；还有些植物的叶脉大体上平行分布，称平行叶脉。
叶脉是由一些什么形状的细胞构成的呢？观察永久制片。
指图说明：叶脉主要是由两种细胞构成的管道组成的。图中被染成红色的部分是导管，导管是由一些中空、横壁消失的细胞连接成的长管，这些细胞是死细胞，导管具有运输水和无机盐的功能。图中被染成蓝色的部分是筛管，也是由一些管状细胞上下连接而成，在细胞上下连接的横壁上有许多小孔，叫筛孔，这些细胞是活细胞，筛管是运输有机物的通道。
由此看来，叶脉不仅具有支持作用，而且还有疏导作用。
总结：叶片的结构有哪些与光合作用相适应的特点？
1、表皮透光保水，气孔可进行气体交换；
2、叶肉含大量叶绿体，是进行光合作用的场所；
3、叶脉可运输光合作用所需要的物质。
整理好显微镜，放回原位。
第一节叶片的结构
探究活动
叶脉标本的制作
1．摘取若干叶脉清晰、坚韧的叶片，如桑叶、桂花叶。
2．称取碳酸钠2.5克，氢氧化钠3.5克（或3克）置于烧杯中，注入清水100毫升，放在火上煮沸。
3．投入树叶，让它们全部浸在溶液里。继续加热6～8分钟，不时用玻璃棒轻轻拌动，使各叶分离，受热均匀。叶片受药品的腐蚀，柔软的部分就易被除去而留下叶脉。
4．用镊子取出煮过的叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。
5．从清水里取出漂净的树叶，平铺在左手掌中，用右手食指在自来水流水中仔细地擦去叶片的柔软部分，露出清晰的叶脉，然后贴在玻璃片上凉干。
6．趁叶脉还未干透，用毛笔涂上水彩颜料（也可浸在彩色墨水中染色）。凉干后，放在书中压平。然后在叶柄上系上一条彩色的丝带，就做成美观的书签了。
仔细地观察叶脉在叶片上的分布。
你所做的叶片的叶脉是什么类型的叶脉？
叶脉里含有什么？有什么功能？
探究影响叶绿素形成的环境因素
提出问题：植物生活需要哪些基本条件？其中的哪个条件可能对叶绿素形成起着决定性作用呢？请举出实例或收集有关资料作为依据提出假设。
做出假设：小组讨论后代表发言，提出本组所做的假设以及提出假设的依据。学生可能做出的假设：（1）叶绿素的形成与阳光有关：青蒜和蒜黄都是用大蒜蒜瓣培育成的。青蒜是露天生长的，它的叶片是绿色的；蒜黄是在遮光条件下生长的，它的叶片是黄色的。大葱埋在土中的部分是白色的，而暴露在外的部分是绿色的。有关的科学研究证实，黄白色的叶中没有叶绿素。（2）叶绿素的形成与温度有关：夏天树叶是绿色的，到了秋天气温下降，树叶就变黄了。对此做出解释：叶里除了含有绿色的叶绿素以外，还含有橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素。通常情况下，叶绿素的含量最多，其他色素的含量少，于是叶就显出绿色来。但是，叶绿素很容易被低温破坏，秋天气温下降，叶绿素在叶里分解、消失得很快，而胡萝卜素和叶黄素则比较稳定，因此树叶就变黄了。叶绿素的形成是否与阳光、温度都有关系呢？我们需要通过实验来检验。
设计实验：
可提供的用具有：2个约40ml的容器（用于种子萌发形成幼苗）、两张吸水纸或少许棉花、2支温度计、1个水杯、1支滴管、密封性好的纸盒（大于种子萌发器皿），以及本组实验设计方案必需的其他用具。想一想，为什么准备两份主要实验用具呢？（学生回答）
提示：
1、实验材料最好选用长出第一片幼叶后的小麦幼苗，种子到实验室领。
3、注意，对照实验中除了需要探究的一个条件不同外，其他条件应当完全相同。
4、建议用表格形式记录实验观察结果。
你的实验设计思路是什么？实验中设置的对照有什么作用？
各小组讨论实验设计思路，并将方法步骤写在投影片上。
各组派代表进行交流，全班对每组的实验设计思路给予评价和补充，使实验方案更加完善。例如：有个对照实验方案是，把一盆蒜黄放到阳台上培养，另一盆相同的蒜黄放到冰箱内培养。对这个实验方案做出分析和评价。
预期实验结果并讨论：实验结果如果支持你们小组的假设，能够得出什么结论？实验结果如果不支持你们小组的假设，应当怎样做？若取得成功，请总结2-3条成功经验，若实验出现差错，请分析失误的原因。
教案的基本结构
1.认识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区别特征。
2.了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系;正确认识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。
3.了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。
4.认识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。
5.理解染色质和染色体相互转变的动态关系。
6.了解原核细胞和真核细胞的区别。
能力目标。
1.通过学习真核细胞亚显微结构，培养学生识图能力和绘图能力。
2.通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结知识的能力。
3.通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
4.训练学生利用资料分析、判断问题，进行研究性学习的能力。
情感目标。
1.培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。
2.通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
3.树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。
教学建议。
教材分析。
在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。所以理解细胞不同于一般非生命结构的特点就是本节最首要的教学重点。
关于细胞的结构和生理功能，本章将重点分析细胞膜的结构和特性。物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢和矿质代谢为例详细分析。细胞器部分将重点学习质体和线粒体，并在第三章中通过光合作用和呼吸作用进一步详细分析其结构和功能。核糖体的功能将在第六章基因控制蛋白质合成部分进一步阐明。细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。液泡的功能在细胞渗透作用吸水部分有所体现。细胞膜的流动性对理解细胞在结构上的相互联系以及细胞的整体性方面都是非常关键的知识。如果对细胞内的膜体系进行简单介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。细胞核的结构和功能只作简单介绍，但是染色质和染色体的知识要作为教学重点。因为细胞分裂、生物的遗传和变异等重要的章节都要用到此知识点。由此可以看出本章在教学中的地位及重要性。
教法建议。
建议第一节“细胞的结构和功能”用3或4课时完成。
从病毒引入新课。可以起到在梳理原有知识体系的基础上进入新情境的目的。学生在复习各种化合物的主要生理功能后，体会构成细胞的各种化合物是生命活动的物质基础，仅有其中的几种，哪怕是最重要的成分也不可能完成新陈代谢的过程——这些物质不能单独发挥生命功能。根据细胞学说学生可以想到细胞是生物体结构和功能的基本单位。进而激发学生对细胞结构和功能进行探索的兴趣。
教学中尽量为学生提供各种素材，积极调动学生参与分析讨论。从分析前人实验逐渐过渡到让学生自己设计实验。亲身参与探究过程，培养基本的生物学研究能力，提高科学素质。
开篇首先要明确说明，研究对象以真核生物为主。
本节细胞的结构和功能中，细胞膜的结构和功能是非常重要的知识能力培养点。要多花费一些精力和时间。细胞质部分重点学习叶绿体和线粒体的结构，由于植物的新陈代谢部分还会继续学习叶绿体和线粒体的功能，因此功能方面不用涉及得太深。
细胞核部分重点讲清细胞核的结构;讲清染色体和染色质的关系。其他内容将在细胞分裂以及遗传和变异部分再做深入探究分析。
小班结构教案
1、尝试用大小不同的两个圆连接表现葫芦娃。
2、乐意介绍自己的作品名称，体验成功的快乐。
1、经验准备：会插实心圆、观看过动画片《葫芦娃》。
2、物质准备：雪花片、场景、音乐、大小不同的圆形片人手2个。
1、情境导入，引起兴趣。
教师：“你们喜欢葫芦娃吗？为什么呢？”
2、幼儿拼摆图形片，感知葫芦的外形特征。
（1）出示葫芦娃的图片，幼儿观察。
教师：“宝宝们都很喜欢葫芦娃，那它是什么样子的啊？”
（2）幼儿拼摆，感知葫芦的`特征。
教师：“宝宝们，那你们用圆形来拼一拼、摆一摆吧！”
“谁来说说你拼的葫芦娃是什么样子的？”（一个圆大，一个圆小）。
3、幼儿尝试建构，教师观察指导。
教师：“宝宝们，你们会雪花片插葫芦吗？怎么插呢？”
观察幼儿的建构方法，指导帮助个别幼儿。
4、评价。
（1）幼儿自由向同伴和老师介绍自己的作品。
（2）请个别幼儿在集体面前介绍：“谁愿意大声地向大家介绍你插的葫芦娃？”
结构大班教案
当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的变化呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了许多的答案。有的说，在公园里锻炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西，等等。
看到孩子们踊跃而热烈的讨论，我决定本月开展的结构游戏的主题为：秋天的公园，鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合，在公园里放上喜欢的东西，创造一个孩子自己的乐园。
１、引导幼儿回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。
２、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。
３、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。
大型结构材料、若干辅助材料（树木、花草、绳子等）。
１、引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪；
师：“你们到过公园吗？你最喜欢公园里什么东西呢？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。
２、引导想象，鼓励创造；
３、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。
４、幼儿结构游戏，师指导幼儿布局；
5、教师针对游戏情况进行小结，提出下一次游戏的要求。
教案的基本结构
把个人基本资料放在最前头，有利于人事主管一眼就看到你的简历。
2学历栏。
在个人基本资料之后，一般都接着写学历，但是如果学历不是你的优势，建议你可以摆在工作经验后再写，学历的写法只需要较高的几项即可，而通常是由后向前推，注明修得学位的日期或另类专长，如果有商业训练或专业人员的执照也可以写在学历之中。学历不需要从幼儿园写起，你可以从研究所、大学、高中写起。
3工作经验栏。
这部分是履历中最重要的部分，也是人事主管审核履历时最注重的一栏，因此值得你都花一点时间和心血计画。一般人容易花太多时间在交代过去的工作内容，但是这份工作做的.成果，却丝毫没有着墨，就好象下面的例子：杂志社编辑：编写杂志内容，负责每期杂志如期出书。这样只是陈述一件经历，没有将你的成果展现出来，你或许可以修正为：担任编辑任内，出版过多期畅销的杂志，其中的内文也曾参与企画制作撰写，相信这样会比原先的内容更吸引人。
如果新鲜人完全没有工作经验，就把社团经历写上。写出的社团必须是自己曾参与过的，如果不是就不列出，以免主管询问时自曝奇短。
4履历照片。
一般社会新鲜人多以黑白学生照为履历上的照片，原则上是可以接受的，如果拍彩色照片就必须注意穿著，例如：男士要穿西装打领带，头发梳理整洁；如果是女生最好画淡妆，穿正式一点的服装，不要使用三乘五的照片。
教案的基本结构
有的并不要主题式的标题，而是直接标题，格式略有变化，只要清晰美观，也是可以的。
(2)导语。它是自荐材料正文之前的导引部分。
(4)附文。附文包括班主任意见、系组织意见、院(校)组织意见，以及通讯地址、联系电话、联系人姓名、邮政编码等等。
(5)附件。包括各种奖励证书的原件或复印件、发表的各种。
结构大班教案
1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。
2、发展幼儿的创造力和想象力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿的动手能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1、各种积木，插塑，雪花片。
1、根据上次游戏情况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。
2、与幼儿共同讨论。
（1）为什么人们要建造各种各样的桥？你在什么地方见过桥？
（2）开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想，我们需要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。
一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。
一组：拼插河道两边的楼房。
一组：负责河道的绿化。
3、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。
4、教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。
（1）讨论的声音要小，不要喧哗。
（2）做到三轻，珍惜他人的建构后果。
小班结构教案
1、尝试在建构直线的基础上添加建构表现自己喜欢的物体。
2、乐意想象建构，体验参与建构活动的快乐。
经验：会建构直线、认识生活中常见的含有直线的物体。
物质：简笔画、投影、各色雪花片、音乐、半成品。
1、情境导入，了解直线通过添加会变成不同的物体。
（1）魔术棒导入，激发兴趣。
师：“瞧，周老师带来了一个什么好玩的东西？（魔术棒）它是什么样子的？（直直的）”
（2）观察简笔画，丰富幼儿经验。
师：“昨天我们和爸爸妈妈一起把直直的魔术棒变成了各种各样的'东西，我们一起来看一看。”
师：“魔术棒变成了什么，它是怎么变的？”
师：“你还和爸爸妈妈变出了什么？”
2、个别幼儿示范，拓展经验。
（1）个别幼儿示范建构。
师：“周老师这儿有一个用雪花片插好的魔术棒，你想把它变成什么？”
（2）幼儿示范。
（3）小结：原来我们可以在魔术棒上添加直线、斜线、小花等等，把魔术棒变成自己喜欢的东西。
3、幼儿建构，教师观察指导。
引导幼儿大胆尝试建构，积极思考，努力完成作品。
鼓励能力强的幼儿大胆添加，建构表现不同的物体。
提醒幼儿使用半成品。
4、展示作品，评价。
（1）介绍作品。
师：“你的魔术棒变成了什么？”“你是怎么变的？”
（2）小结，表扬积极动脑动手的幼儿。
延伸：在区域活动中进一步想象建构，发展创造力。
在这次小班年级组教研活动中，我能积极承担教研任务，与年级组老师集体备课，思考课题。在备课讨论中，让我感到课题的选材必须结合幼儿实际，教师首先要去尝试、式孩子，才能定出适当的课题。最终把课题范围定在：直线的变化上，即“神奇的魔术棒”。
我们结合幼儿园十五课题的研究，将幼儿自主性发展性合理的定在目标里，分别从知识、技能、情感态度上提出了三点目标。在教学具的创新性上，我选择运用简笔画的形式引导幼儿观察比较、发挥想象，从而建构出各种各样的变化出的魔术棒的物品。幼儿参与的积极性很高，建构出后能积极向老师、同伴交流。
当然，在活动过程中还存在一些不足，如：活动前铺垫的较多，孩子在开始时已能猜出活动的内容，失去了应有的教育价值。其次，在建构技能上，我班幼儿比上过托班的孩子存在较大的差异，建构时接插不紧致，教师还需多加关注和帮助。
在今后的活动中，我会不断总结经验，吸取教训，以幼儿的创新发展为着眼点，注重在平日的建构活动中帮助幼儿提升经验。
小班结构教案
1、感知遥控器的外形特征，尝试运用围合的方法表现长方形的遥控器。
2、乐意介绍自己的作品，体验建构成功的快乐。
经验：知道遥控器的用途；有拼摆小棍子的经验。
物质：ppt、音乐、半成品直线雪花片、各色雪花片、遥控器面板、遥控器实物、电脑、照相机、长短不一的小棍。
1、情境导入，引发兴趣。
出示电视机场景。师：“瞧，这是什么呀？”
“要用什么可以把电视机打开收看到电视节目呢？”
2、观察遥控器，感知外形特征。
（1）师：“我们一起来看看遥控器有点像什么形状的`？”
（2）小结遥控器特征：遥控器是长方形的，有四条直直的边，两条长边，两条短边，遥控器上有许多的数字按钮。
3、拼摆小棍，感知长方形的基本结构。
（1）师：“桌上有一些小棍，有的长有的短，你能用这些小棍拼出遥控器吗？”
（2）师：首先应该拿几根小棍，比一比要用一样长的来拼。
（3）展示照片，提升经验。
小结：对边等长（上下边一样长，左右边一样长），四边要围合起来。
4、幼儿建构活动，教师指导。
（1）师幼讨论接插方法。
师：你想用几根的小棒围合成遥控器，几根长？几根短呢？
出示等长小棒两组，个别幼儿尝试建构。
重点强调围合点的接插方法：内侧空一个齿。
（2）幼儿建构。
介绍半成品材料的提供：等长的直线小棒、遥控器面板。
5、评价。
（1）相互欣赏作品。
（2）教师评价。
师:“你是怎样建构出遥控器的？先插出了什么？接着怎么连接的。”帮助幼儿再次梳理建构长方形的经验方法。
在区域活动中鼓励幼儿尝试进一步建构表现长方形。
小班结构教案
1、培养幼儿的合作能力，通过合作共同建构完成主题。
2、巩固幼儿合理布局的`能力，并尝试使用多种材料进行建构。
1.建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等.
2.已经尝试合作建构十字路口.
回忆上节活动内容。
师:小朋友,我们上次尝试建过了十字路口,今天我们再来建构一次有关路的主题:马路上.
师:。
1.马路上都有什么呢?(各种车辆,及红绿灯等)。
2.马路旁边有什么?(超市,房子,幼儿园游乐场,公园等)。
《系统的结构》教案
重点：
1.从应用的角度理解系统的含义。
2.通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。
课时：2课时。
1.什么是系统。
系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
例如：一个企业就是一个系统，它是由人、财、物、事等要素组成的同时也是由管理部门、生产部门、营销部门、供应部门等部分组成的。
一个班就是一个系统、一个人也是一个系统。
p64案例分析，讨论。
2.构成系统必须具备三个条件。
第一，至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统。
第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用、按照一定方式形成一个整体。
第三，这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。
（1）自然系统：是自然形世的系统。
（2）人造系统：是人制造加工而成的系统。
（3）实体系统：是实物形态。
（4）抽象系统：如哲学。
（5）动态系统：学校就是一个动态系统，它不仅有建筑物还有教师、学生。
（6）静态系统：例如：大桥、公路、房屋。
（7）封闭系统：是与外界无明显联系的系统，如密闭罐中的化学反应。
（1）整体性。
系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和，这就是我们常说的2﹥1+1。
人的双眼视觉功能大大超过两只眼视觉功能简单的相加的部和。
（2）相关性。
相关性是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间相互作用、相互联系。
举例：厨具安装，各个厨具之间的关系，与整体之间的关系？
（3）目的性。
任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能。
例如：一个企业的目的是实现企业利润的最大化，成本和能源使用的最小化等。
一个钟表的目的是为了满足人们对计时功能的需要。
（4）动态性。
（5）环境适应性。
例如：人这个系统为了适应这个环境会自动的进行调节，使我们的各个器官都能正常工作。
小班结构教案
1、会建构实心圆、直线，尝试连接组合表现圆圆的水果。
2、能观察并用语言表达对常见水果（苹果、梨、橘子等）的认识。
3、愿意介绍自己的作品，体验果园丰收和建构成功的快乐。
1、经验准备：
（1）幼儿认识常见水果。
（2）幼儿有玩雪花片的经验并会插实心圆和直线。
2、物质准备：
（1）教具：开心果园场景（各种水果树上挂有假的水果、地上有西瓜、菠萝等，熊猫手偶）；苹果、橘子水果模型；ppt课件；雪花片建构实心圆（大小各一个）、直线一个。
（2）学具：各色雪花片16篓，实心圆半成品。
1、逛果园情景导入，激发幼儿兴趣。
师：“宝宝们，谁来了？小熊猫有一个开心果园，它想请我们去逛一逛，我们一起出发吧！”
2、观察各种水果，感知水果的颜色和形状等外形特征。
（1）师：“这是什么树啊？苹果是长在哪里的？地上还有什么水果呀？”
师：“开心果园可真大，有许多水果长在树上，还有的长在地上。”
（2）引导幼儿观察感知水果的外形特征。
师：“这是什么水果？它是什么形状的？颜色呢？吃起来是什么味道的？”
师：“开心果园里还有许多其它的水果呢，你最喜欢吃哪一种？它是什么样子的？是什么味道呢？”
小结：开心果园里有很多的水果，有的大大的，有的小小的。它们的果实都是圆圆的，上面还有把子和叶子。它们的颜色也不一样，有的是红色的，有的是黄色的，还有的是绿色的。吃起来的口味，有的甜有的酸，但都很有营养。小朋友们要多吃水果哦！
3、示范演示，启发幼儿讨论水果的建构方法。
师：“小兔想请小朋友们用雪花片变成各种好吃的水果，你们愿意试试吗？”
（1）个别幼儿尝试，用圆形和线连接的`方法建构水果。
师：“老师插了一个苹果，它是什么样子的？圆圆的身体上面还有什么呢？谁来试一试给它加上叶子？”
（3）小结：“圆形可棒了，可以变成各种好吃的水果。有的大，有的小，这些水果还有不同的颜色，不管是什么水果都别忘了加上把子和叶子哦。”
4、幼儿建构，教师观察指导。
鼓励幼儿尝试根据水果的形状、颜色建构，提醒幼儿对准、插紧，会有礼貌地跟老师、同伴互动。
5、展示幼儿作品，进行评价：
（1）师：“你插了一个什么水果？是什么形状的？还有哪些小朋友和他一样的？”
（2）分享水果，体验建构成功的快乐。
师：“看，我们的果树上结满了果子，你们的小手真灵巧。小熊猫谢谢小朋友，请大家吃水果喽！”
在区域活动中鼓励幼儿建构表现其它种类水果，进一步激发幼儿对雪花片操作活动的兴趣。
教案的基本结构
面的非常简要的资料：
1、本产品与竞争对手当前的市状况；
2、产品在消费者心目中的优缺点；
3、竞争对手销售策略和广告策略；
4、本产品广告策略的成败及其原因；
5、影响产品销售的因素是什么；
6、根据调查结果应采取的行动或措施等等。
在结论性资料的阐述时，必要的话还应加上简短的解释。调查结果摘要是相当重要的报告内容，在调查报告中不可忽视，无论忽视这一部分的原因是什么都有损于调查报告的价值，应特别引起重视和注意。
（三）正文。
调查报告的正文必须包括研究的全部事实，必须对调查研究的背景、目的、方法、过程、结果以及所得出结论和建议作详细地阐述。
1、调查背景，可以考虑下列几个方面：
（1）产品在一段时期内的销售变化情况；
（2）与竞争对手的市场占有情况相比较的资料；
（3）已有的广告、促销策略及实施状况；
（4）价格、包装策略的运用状况；
（5）消费者对产品、企业、广告的反映资料；
（6）产品的销售渠道和分销方法等等。
2、调查目的，调查目的通常是针对研究背景分析所存在的问题提出来的。如：
（1）××品牌的知名度；
（1）消费者的信息来源；
（2）消费者的媒体接触状况；
（3）××品牌的市场目标对象及其特点；
（4）消费者对××品牌的忠诚度；
（5）影响消费者购买××品牌的原因等等。
3、调查方法，它包括以下几个方面：
（1）调查地区：说明选择这些地区的理由。
（2）调查对象：说明从什么样的对象中抽取样本进行调查。
（3）访问完成情况：需要有问卷的回收率和有效率等指标。
（4）样本的结构：根据什么样的抽样方法抽取样本，抽取后样本的结构如何，
是否具有代表性，与原来拟定的计划是否一致。
（5）资料采集：用什么方法采集资料，如何实施，遇到什么问题，如何处理。
（6）访问员介绍：对访问员的资格、条件以及训练情况作简略地介绍。
（7）资料的处理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法对资料进行简化和。
统计处理。
4、调查结果，调查结果部分是将调查所得资料报告出来，包括数据图表资料以及相的文字说明。
5、结论和建议，在这部分中，要说明的是调查获得哪些重要的结论，根据调查的结。
论应该采取什么措施。建议是针对调查获得的结论提出可以采取哪些措施、方案或具体行动步骤，如：
（1）媒体策略应如何改变；
（2）广告主题应是怎样的；
（3）与竞争者抗衡的办法；
（4）广告诉求应以什么为主；
（5）应采用何种价格、包装或促销策略最佳。
（四）附录。
主要是呈现与正文相关的各种资料，以备读者参考。要呈现的资料常常包括：
（1）调查问卷；
（2）抽样有关细节的补充说明；
（3）原始资料的来源；
（4）调查获得的原始数据图表。